《三峽》教學(xué)設計（精品）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。
2.學(xué)習作者用詞和比擬方法描寫(xiě)景物特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)習作的欲望，嘗試進(jìn)行景色描寫(xiě)的習作。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.師生談話(huà)。板書(shū)秋字
2.補充板書(shū)（三峽之秋）
二、讀中學(xué)寫(xiě)
�。ㄒ唬┮龑W(xué)生感悟寫(xiě)景要選取有代表性的景物。
1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進(jìn)行描寫(xiě)的？
2.體會(huì )作者為什么選取了這三種景物來(lái)寫(xiě)。
3.師小結。
�。ǘ┮龑W(xué)習寫(xiě)景如何突出景物的特點(diǎn)。
1.讀描寫(xiě)橘柚樹(shù)的部分
�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)橘柚樹(shù)的？邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)橘柚樹(shù)的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生讀文后匯報。
學(xué)生匯報時(shí)強調：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、
�。�3）小結突出景物的特點(diǎn)的方法。
作者抓住橘柚樹(shù)的顏色、形態(tài)、氣味來(lái)描寫(xiě)，使“綠葉金實(shí)”的橘柚樹(shù)活靈活現，如置眼前。
2.讀描寫(xiě)長(cháng)江水和中秋月的部分。
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)長(cháng)江水和中秋月的語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生讀文后匯報。
描寫(xiě)長(cháng)江水的部分：
說(shuō)一說(shuō)不同時(shí)段的`長(cháng)江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語(yǔ)句。
描寫(xiě)中秋月的部分：
對比句子，感受作者形象、準確、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，把它那清冽的光輝，一直灑到江面，把它那清冽的光輝，一直照到江面，像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。
像一塊云母石。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
三、隨筆習作
1.總結寫(xiě)作方法。
2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫(xiě)作興趣。
3.學(xué)生寫(xiě)隨筆。
4.學(xué)生隨筆展讀，師生評議。
《三峽》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘）同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的`語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。
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