《三峽》教學(xué)設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《三峽》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、情感目標：體會(huì )作者表達的感情，激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情。
2.、知識目標：理解詞語(yǔ)在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫(xiě)的順序，學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、激發(fā)對長(cháng)江、對大自然的熱愛(ài)之情
教學(xué)準備：
1、學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準備三峽風(fēng)光片，課件。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫(xiě)三峽之秋的景色的?(板書(shū)：時(shí)間順序)現在就讓我們帶著(zhù)美好的情感乘著(zhù)語(yǔ)言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫(xiě)最美，把你的感受批注在書(shū)上，并美美的讀出來(lái)。
2、每個(gè)時(shí)間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)、根據學(xué)生交流的情況，對文章進(jìn)行講解。
通過(guò)剛才的學(xué)習，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)早上三峽的特點(diǎn)?(板書(shū)：明麗)
(2)從哪些地方看出來(lái)這個(gè)特點(diǎn)的?生讀句子
(3)你能結合課文內容，說(shuō)說(shuō)什么是“綠葉金實(shí)”嗎?
(4)誰(shuí)能用自己的體會(huì )，把這種明麗的特色讀出來(lái)?
2、中午
下面誰(shuí)來(lái)接著(zhù)介紹其他部分的景物?
(1)你能用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(板書(shū)：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長(cháng)江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光照在水面上，長(cháng)江奔騰流去;同時(shí)又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長(cháng)江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽(yáng)光在水面上跳躍，長(cháng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著(zhù)，呼嘯著(zhù)，奔騰流去;同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個(gè)句子看一看，為什么變一變就不能感受到長(cháng)江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會(huì )文章的感情，能使文章更生動(dòng)、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。全體學(xué)生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著(zhù)是什么時(shí)候的景色?(下午)你的判斷依據是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫(xiě)很美呢?你來(lái)讀一讀。
(霧美——青色、透明;長(cháng)江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書(shū))
(3)、通過(guò)朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書(shū)下午三峽的不同的特點(diǎn)(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿(mǎn)活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說(shuō)中午三峽的特點(diǎn)是熱烈，那么下午三峽的特點(diǎn)就是——平靜
下面請同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀，一個(gè)讀3自然段，一個(gè)讀四自然，感受他們不同的特點(diǎn)。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用，使三峽充滿(mǎn)生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書(shū))
(2)關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著(zhù)，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái);而月亮，從山頂上，順著(zhù)直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫(xiě)月光);因為山高、峽谷深，所以才會(huì )像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來(lái)。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的月色!能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現出來(lái)嗎?請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點(diǎn)明最后一個(gè)自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應)
這也是我們在寫(xiě)作中常用的一種方法，希望大家在平時(shí)的寫(xiě)作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時(shí)間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂(lè )朗誦自己喜歡的.段落。
2、抽讀。
看來(lái)同學(xué)們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的?沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長(cháng)大了一定要去看看。
師：不必等長(cháng)大，假期有機會(huì )就可以去。
生二：我覺(jué)得作者寫(xiě)的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據自己上課時(shí)的獨特體驗和收獲寫(xiě)下“我的視角”。
五、回顧總結。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫(xiě)的這么美，表達了對大自然的喜愛(ài)之情。
除此之外作者還運用了一些寫(xiě)作上的方法。
1、作者描繪景物時(shí)，抓住了景物的特征，(指板書(shū))早上，……。三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動(dòng)。
希望同學(xué)們在寫(xiě)作中能學(xué)習這種寫(xiě)作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。
六、寫(xiě)美景。
這節課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學(xué)們也能善于觀(guān)察和積累，書(shū)寫(xiě)自然之美。
現在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察后，借鑒本課的寫(xiě)法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫(xiě)一段100字左右的片段，題目自擬。)
《三峽》教學(xué)設計2
一、教學(xué)思路：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎上讓學(xué)生對三峽有感性認識。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
�。�2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
�。�3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會(huì )文章的意境和作者的.思想感情。
第二步，引導學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結本文的寫(xiě)法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練語(yǔ)言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第課時(shí)）
五、課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀成誦，準確理解
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習，根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎上，背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
品味語(yǔ)言，體味意境。
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎上小結：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問(wèn)題：
b．（1）作者是從方面描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的?
�。�2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
�。�3）課文表現了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想像，對照著(zhù)《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的、寫(xiě)相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
1、討論
2、體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記
作業(yè)
小結
七、教學(xué)反思：
《三峽》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的`地理方位和距離的觀(guān)念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。
�。ǘ┳x準確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車(chē)）。
不以疾也：認為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）
林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）
高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）
【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。
【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
�。ㄎ澹┱n外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
《三峽》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的'語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
知識目標
1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內容。
2、積累一些文言知識，包括常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式等。
能力目標
1、通過(guò)文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。
2、引導學(xué)生品味文章的語(yǔ)言，深入作品的意境，涵詠體會(huì )，獲得美的享受，充分發(fā)揮學(xué)生的'想像力，讓學(xué)生把想像中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【重難點(diǎn)】
通過(guò)品析語(yǔ)句領(lǐng)悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語(yǔ)言把美描述出來(lái)。能夠掌握一些描寫(xiě)景物的技法。
【教學(xué)方法】
朗讀法、討論點(diǎn)撥法
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。
一、導入：
二、讀一讀，讀通文意
1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書(shū)解決。師檢查字音。
2、順讀:根據學(xué)生讀課文出現的節奏問(wèn)題，老師加以指導。解決學(xué)生朗讀出現的問(wèn)題。
3、默讀：對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，讀懂文意。
4、賽讀:男女生比賽朗讀，加深理解。
5、齊讀：理清內容。
三、作業(yè)
1、整理文言字詞。
2、背誦課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】品味文章美點(diǎn)，探究文章寫(xiě)作技巧，學(xué)以致用。
一、導入
以“三峽”視頻導入新課。
二、說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)出美點(diǎn)。
1、你能用“三峽的________美，美在________�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生思考，然后發(fā)言。
如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
……
教師點(diǎn)評小結。
2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。
三、品一品，品出技法。
三峽的這些美作者是通過(guò)怎樣的手法將它們表現出來(lái)的呢？如：
文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節奏感。
文章修辭美、文章妙在語(yǔ)言精練……
學(xué)生思考發(fā)言，教師小結。
四、小結
本文寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。
五、繪一繪，繪三峽美景
語(yǔ)文活動(dòng)設計：我是三峽小導游
1、活動(dòng)要求：人人都是小導游，緊扣課文內容，適當選擇課前搜集的相關(guān)資料或學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)文，發(fā)揮想象寫(xiě)一段情文并茂的導游詞。
導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）
2、學(xué)生交流，進(jìn)行小組間合作。
3、交流反饋。
六、作業(yè)
1、根據課堂活動(dòng)整理導游詞。
2、用你從課文中學(xué)到的寫(xiě)作技法寫(xiě)一段文字描述家鄉的山水美景。
《三峽》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
一、熟讀課文，總結背誦方法。
二、品味語(yǔ)言，感受三峽美景。
三、感受山河壯美，體會(huì )作者贊美之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生走進(jìn)三峽，感受其美麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
�。�、孤帆遠影碧空盡,惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
�。�、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。
�。�、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
這些千古流傳的名句是描寫(xiě)我國哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢（學(xué)生回答）？
查爾斯·比利奇，澳大利亞畫(huà)家，被28個(gè)國家指定為奧林匹克畫(huà)家，第一次來(lái)三峽時(shí)，剛到三峽人家龍進(jìn)溪口，就被獨具三峽特色的風(fēng)景所吸引，被如詩(shī)如畫(huà)的三峽美景吸引，現場(chǎng)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作，并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了，真想在這里住上一個(gè)星期，慢慢欣賞、創(chuàng )作！”今天我們共同走進(jìn)三峽，欣賞其美麗的景色。
二、預習檢測
�。ㄒ唬�、走進(jìn)作者：
酈道元（約470—527）字善長(cháng)。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷，終未能盡其才。他博覽奇書(shū)，幼時(shí)曾隨父親到山東訪(fǎng)求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長(cháng)城以南廣大地區，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)，撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永，描寫(xiě)生動(dòng)，既是一部?jì)热葚S富多彩的地理著(zhù)作，也是一部?jì)?yōu)美的山水散文匯集。
�。ǘ�、讀準字音
涿縣（zhuō）
重巖疊嶂（zhàng）
不見(jiàn)曦月（xī）
沿溯阻絕（sù）
朝發(fā)白帝（zhāo）絕巘（yǎn）
素湍綠潭（tuān）
略無(wú)闕處（quē）
飛漱其間（shù）
清榮峻茂（jùn）屬引凄異（zhǔ）
教師強調：同學(xué)們的預習情況非常好。那么在你預習的過(guò)程中，有哪幾個(gè)字容易出錯呢？學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，得出容易出錯的字“闕”、“巘”、“曦”，字形較復雜，需要注意。
�。ㄈ�、熟練閱讀課文，并嘗試劃分節奏。自三峽七百里中，
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
教師強調：這是文章當中的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)們在劃分的過(guò)程中，要從語(yǔ)句的意義、字詞的解釋入手，嘗試劃分。學(xué)習過(guò)程
三、讀一讀（語(yǔ)音、語(yǔ)調、節奏）
自/三峽/七百里中，
自非/亭午/夜分，不見(jiàn)/曦月。至于/夏水襄陵，沿溯/阻絕。
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)/白帝，暮到/江陵，其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則/素湍綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏，懸泉/瀑布
屬引/凄異，空谷/傳響，哀轉/久絕。故/漁者/歌曰：“巴東三峽/巫峽/長(cháng)，猿鳴三聲/淚/沾裳�！�
教師強調：同學(xué)們結合自己劃分的節奏，試著(zhù)去讀一讀這些重點(diǎn)的語(yǔ)句。（學(xué)生閱讀之后）教師配樂(lè )（淙淙的流水聲）范讀，景色的美盡在聽(tīng)讀當中。
四、譯一譯（準確、熟練）
教師強調：利用工具書(shū)和課文注釋翻譯課文，若有組內解決不了的字詞句，畫(huà)出來(lái)，請其他組幫助解決。
同學(xué)們在小組討論之后，有沒(méi)有不能夠解決的問(wèn)題，請馬上提出來(lái)。（在工具書(shū)、字典的幫助下，學(xué)生成功解決問(wèn)題）我也給大家準備了一些問(wèn)題，下面提問(wèn)學(xué)生。
�。ㄒ唬�、解釋下列詞語(yǔ)。
1、略無(wú):毫無(wú)
2、闕:通“缺”
3、自非：如果
4、曦：日光，這是指太陽(yáng)。
5、襄：上
6、沿：順流而下
7、溯：逆流而上
8、湍：急流9、回清：回旋的清波
10、絕巘：極高的山峰
11、飛漱：急流沖蕩
12、峻：山高
13、屬引：接連不斷
�。ǘ�、用現代漢語(yǔ)翻譯句子。
1、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
如果不是正午或夜半，是看不見(jiàn)陽(yáng)光和月亮的。
2、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使其上快馬駕著(zhù)疾風(fēng)，也不認為快。
五、品一品（內容、描寫(xiě)角度、景物特點(diǎn)）
請同學(xué)們用欣賞的眼光來(lái)品讀課文，向大家推薦你最欣賞的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。
學(xué)生一：“素”“綠”“清”“影”數字，寫(xiě)秋季的景色，著(zhù)“寒”“素”“凄”“哀”數字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現了出來(lái)。
學(xué)生二：雄壯的美景。水襄陵，沿溯阻絕
學(xué)生三：清秀的美景。素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
教師強調：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。
六、背一背（方法）
整體把握
山。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。寫(xiě)山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。
水。寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象�；麨榱�
山勢——夏水——春冬——秋景
水襄陵，沿溯阻絕；朝發(fā)白帝，暮到江陵
素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
七、擴一擴
這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描寫(xiě)之外，我國古代許多著(zhù)名詩(shī)人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景，請同學(xué)們展示你搜集到的詩(shī)篇。學(xué)生搜集
1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰
2、若言風(fēng)景異，三峽此為魁。郭沫若
3、大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。蘇軾
4、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。元稹
5、巴山上峽重復重，陽(yáng)臺碧峭十二峰。孟郊
6、無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。杜甫
7、孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。李白
8、白帝城邊足xx，瞿塘五月誰(shuí)敢過(guò)。李白
八、結語(yǔ)
無(wú)限壯麗的祖國河山體現文人墨客的詩(shī)詞佳作中�！度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們再次拿起課本，高聲朗讀，感受山河的壯美，體會(huì )作者的贊美之情！教學(xué)反思：
在準備《三峽》的過(guò)程中，廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導學(xué)案、課件等，酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作，筆墨凝練生動(dòng)，寥寥一百五十字，寫(xiě)出了三峽七百里的雄奇險拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設計采用了如下授課方式。共分為五個(gè)部分，分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴一擴。
讀一讀環(huán)節，規定時(shí)間內學(xué)生閱讀，要求不錯讀、不漏讀；要求學(xué)生個(gè)讀，做出點(diǎn)評；展示課件，要求學(xué)生更正錯誤的停頓；全班齊讀，注意讀出感情。在此環(huán)節的教學(xué)中，學(xué)生能夠積極大膽的閱讀，參與到課堂中來(lái)，且學(xué)生之間相互質(zhì)疑，解決閱讀中遇到的`節奏、停頓問(wèn)題。
譯一譯環(huán)節，采用小組合作方式，給予學(xué)生時(shí)間，利用工具書(shū)和課下注釋翻譯課文，對于解決不了的字詞句，畫(huà)出來(lái)；組織學(xué)生相互之間提問(wèn)、質(zhì)疑，伴之以教師點(diǎn)撥；出示課件，以提問(wèn)的形式，檢查學(xué)生小組合作學(xué)習的成果。其中重點(diǎn)字詞：略無(wú)闕處
重巖疊嶂
沿溯阻絕
夏水襄陵
素湍綠潭
清榮峻茂
或王命急宣
良多趣味
雖乘奔御風(fēng)不以疾也
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。在此環(huán)節，時(shí)間分配合理，找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理，方法得當。
品一品環(huán)節，教師講解文章結構，并且組織學(xué)生品讀，了解課文意思，讀出作者的思想感情。全文由寫(xiě)山引入，再到寫(xiě)四季的水、景，正因為有了山的連、高、險，才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。其中講解過(guò)程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜，組織的答案準確、恰當、合理，可見(jiàn)確實(shí)下了不少的功夫預習。
背一背環(huán)節，此處主要是在教師的指導下，對文章結構整體把握，然后化整為零，抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句，達到快速背誦的目的。需要注意的是在此過(guò)程中要巡回指導，最后再檢查一至兩名同學(xué)，指導方法，全班齊誦，結束背誦環(huán)節。
擴一擴環(huán)節，我有針對性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩(shī)句，在給學(xué)生講解之后，要求學(xué)生熟讀成誦，擴充知識面。此環(huán)節的設計過(guò)于倉促，在實(shí)際應用過(guò)程中，我認為存在一定的問(wèn)題，教師在此過(guò)程中講述過(guò)多，完全可以把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生去理解、感悟并且試著(zhù)講出這些名句的內涵，教師只起補充的作用。
《三峽》教學(xué)設計7
《三峽》
教學(xué)目標：
1、能積累文言詞匯，體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發(fā)揮想象，體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處，了解文章所描寫(xiě)的三峽的特點(diǎn)。
★教學(xué)重點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發(fā)揮想象，體會(huì )文章寫(xiě)景的妙處。
★教學(xué)難點(diǎn)：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
★教學(xué)安排：
1課時(shí)
★教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：同學(xué)們，請看幻燈片上的美麗風(fēng)景，先對圖片進(jìn)行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風(fēng)景？
�。ǘ嗝襟w展示三峽圖片）
�。ǖ谝环�
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據圖片我猜是三峽的圖片。
�。ǖ诙�
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過(guò)的一樣，很平直，很陡峭。
�。ǖ谌�
生：這是一幅遠景圖，壯觀(guān)的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點(diǎn)像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風(fēng)景，有幾個(gè)人還拿著(zhù)望遠鏡。
師：恩，觀(guān)察聽(tīng)仔細的啊。
�。ǖ谒姆�
生：這幅圖像一幅中國山水畫(huà)，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫(huà)的風(fēng)景應該是長(cháng)江三峽的風(fēng)光。山高水淺，意境深遠。
師：很不錯，的確可以說(shuō)是一幅山水畫(huà)。
�。ǖ谖宸�
生：這是一個(gè)很大的水庫，從規模上來(lái)看，應該只能是長(cháng)江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學(xué)有沒(méi)有去過(guò)三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風(fēng)光？
生：三峽位于長(cháng)江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀(guān)，人稱(chēng)“夔門(mén)天下雄”。
巫峽谷深峽長(cháng)，幽靜秀雅。有著(zhù)名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說(shuō)，據我所知，偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態(tài)、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書(shū)寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀(guān)。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點(diǎn)。
師：真為同學(xué)說(shuō)得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風(fēng)光，那么古人眼中的三峽又是一個(gè)什么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習北魏地理學(xué)家酈道元的《三峽》。請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，翻到194頁(yè)。
二、作家作品：
師：請一個(gè)同學(xué)為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家，著(zhù)有《水經(jīng)注》，其書(shū)詳細記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話(huà)傳說(shuō)等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著(zhù)作。這本書(shū)還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值。
師：謝謝××的清楚簡(jiǎn)練的介紹。對作者和《水經(jīng)注》一書(shū)大家作個(gè)了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請大家用3分鐘的時(shí)間自己把文章默讀一遍，不會(huì )讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個(gè)標記。
�。�3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學(xué)讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長(cháng)嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽(tīng)的時(shí)候注意句讀和語(yǔ)氣，體會(huì )一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來(lái)小組討論解決，小組解決不了的，等會(huì )兒提出來(lái)請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發(fā)揮自己的想象，描繪一下三峽的優(yōu)美風(fēng)光，說(shuō)出來(lái)小組內部交流，然后每個(gè)小組派一個(gè)代表進(jìn)行全班交流，小組交流時(shí)間5分鐘。
�。ㄐ〗M活動(dòng)，疏通字詞）
師：有沒(méi)有小組解決不了需要提出來(lái)幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋?zhuān)?/p>
生：“重巖疊嶂”實(shí)質(zhì)重重疊疊的懸崖�！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱�。
師：回答得非常好，還有沒(méi)有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書(shū)上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說(shuō)到了夏天水漫了上來(lái)，把大的土山都淹沒(méi)了。
師：翻譯的非常準確，看還有沒(méi)有問(wèn)題？
生：第二段最后“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風(fēng)”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風(fēng)”意思是駕乘著(zhù)風(fēng)，我想這里是夸張的手法，這句的意思是就算騎馬駕風(fēng)而行，都沒(méi)有從長(cháng)江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來(lái)你們小組的效率還挺高的。還有沒(méi)有小組在字詞的解釋上有問(wèn)題的？沒(méi)有的話(huà)我們就要請大家做做導游了。
四、討論體會(huì )：
師：縱觀(guān)整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來(lái)的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒(méi)有一個(gè)成語(yǔ)可以更好的表達你這個(gè)觀(guān)點(diǎn)？這個(gè)成語(yǔ)中有一個(gè)“嘆”字。
生：嘆為觀(guān)止。
師：很好。你為什么這樣認為呢？
生：他寫(xiě)連山，用了“略無(wú)闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫(xiě)的那些景物都不是平常所能見(jiàn)到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認為作者對三峽充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說(shuō)明大家都喜歡，所以才能成世界著(zhù)名的旅游景點(diǎn)，說(shuō)明它很美很吸引人。
師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀(guān)點(diǎn)的理由。
生：是因為三峽自古以來(lái)就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認為作者對三峽喜愛(ài)，理由是什么？請在文中找。
生：理由是第一，作者對三峽描寫(xiě)比較細致，尤其是對水的描寫(xiě)，分了夏、春冬和秋天來(lái)寫(xiě)水。第二，寫(xiě)景都是極力寫(xiě)它的奇險壯美，帶有一種前面他們說(shuō)的嘆為觀(guān)止的感情，既然嘆為觀(guān)止嘛，就說(shuō)明他很喜愛(ài)。
師：“奇險壯美”，這個(gè)詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無(wú)闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實(shí)。我們知道《水經(jīng)》是一部地理著(zhù)作，而作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀(guān)，但字里行間的確可以體會(huì )到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛(ài)。
好，下面請全班同學(xué)一起把課文朗讀一遍，讀的時(shí)候注意體會(huì )作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
�。ㄈ帻R讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發(fā)揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說(shuō)的時(shí)候盡量突出三峽風(fēng)光的特點(diǎn)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，有吸引力。每個(gè)小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來(lái)當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個(gè)人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。
�。�3分鐘后）
師：哪一組同學(xué)討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過(guò)速度稍微快了點(diǎn)，注意感情的把握。
生：親愛(ài)的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著(zhù)名的長(cháng)江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著(zhù)山，一點(diǎn)也沒(méi)有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點(diǎn)半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽(yáng)——如果天氣好的話(huà)，并且到下午一點(diǎn)過(guò)后太陽(yáng)又會(huì )躲到重巖疊山后面，一整天見(jiàn)不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的'時(shí)候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語(yǔ)氣和用詞能再增添一點(diǎn)吸引力就更好了，謝謝這名同學(xué)和他們小組。哪一組來(lái)介紹第二段的內容？
�。硪恍〗M齊背第二段，“導游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時(shí)發(fā)大水，江水會(huì )漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說(shuō)在古代有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發(fā)船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風(fēng)開(kāi)奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學(xué)語(yǔ)言很幽默，不過(guò)在座的應該沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)百素貞水漫金山吧。類(lèi)比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。
�。ǖ谌〗M齊背第三段，“導游”介紹）
生：現在是初春，大家雖然見(jiàn)不到壯觀(guān)的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著(zhù)清波，倒映著(zhù)兩岸各種風(fēng)物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長(cháng)著(zhù)很多奇怪的柏樹(shù)，注意留心山崖中會(huì )有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹(shù)榮，山高草茂，實(shí)在有無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評一下這名導游的介紹？
生：我來(lái)。這位導游語(yǔ)言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。
生：親愛(ài)的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會(huì )的話(huà)，不妨再來(lái)三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢(qián)，而是秋日的三峽的確又別有一番風(fēng)味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會(huì )感到這里的樹(shù)木很清涼，山間很寂靜，時(shí)常有高處的猿猴拉長(cháng)了聲音叫著(zhù)，連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來(lái)了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯�？磥�(lái)同學(xué)們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優(yōu)秀，老師真是難評定孰優(yōu)孰劣，課后請同學(xué)們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時(shí)候請注意文章的句讀和讀時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì )作者的思想感情。
�。▽W(xué)生朗讀課文）
師：同學(xué)們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語(yǔ)氣應帶一些憂(yōu)傷哀怨。
六、總結歸納：
師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學(xué)們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來(lái)描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾�，請小組代表發(fā)言）
生：文章先寫(xiě)山后寫(xiě)水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。寫(xiě)水，是從三峽最有特點(diǎn)的幾個(gè)時(shí)間季節——夏日、春冬、秋晨來(lái)描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請同學(xué)們比較李白的《早發(fā)白帝城》和杜甫的《登高》，體會(huì )作者的語(yǔ)言特點(diǎn)和思想感情�？纯此鼈兒汀度龒{》有和聯(lián)系、異同？
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
登 高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，
不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，
百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
《三峽》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語(yǔ)的意思；
2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；
3、能仿照課文句子，贊美一個(gè)地方；
4、感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美，初步培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、家鄉的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解三峽山奇、水急、船險的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情讀并背誦2——5自然段。
教學(xué)準備：
《船過(guò)三峽》多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復習回顧，激趣導入
1、導入課文。
2、復習回顧。
二、細讀品情，深究重點(diǎn)
�。ㄒ唬┙沂局行�，欣賞激情
1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”
2、齊讀中心句。
3、欣賞三峽風(fēng)光。
4、學(xué)生談感受。
�。ǘ┢纷x“山奇”，滲透學(xué)法
1、自由快速朗讀課文第二自然段。
2、反饋。
�。�1）隨機點(diǎn)撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫(xiě)出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫(xiě)出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫(xiě)出了山有模樣多。
�。�2）指導朗讀。
3、分析段落結構，明確學(xué)習方法。
�。�1）分析段落結構。
�。�2）明確學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)“水急”、“船險”。
1、獨立或小組合作選擇學(xué)習。
2、反饋。（教學(xué)順序由生反饋而定）
�。�1） 你從哪些詞句體會(huì )到了三峽的.“水急”或者“船險”？
�。�2） 思維訓練。
�。�3） 指導朗讀。
�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。
1、 齊讀，指名讀，評比讀。
2、 你又會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆呢？學(xué)生自由發(fā)揮。
三、積累詞句，指導背誦。
1、 明確背誦方法。
2、 齊背一個(gè)自然段。
四、鞏固知識，發(fā)展能力。
1、 布置任務(wù)。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫(huà)家——畫(huà)出三峽的特點(diǎn)；導游——解說(shuō)三峽風(fēng)光。）
2、 學(xué)生自主訓練。
3、 反饋。
五、拓展延伸，讀寫(xiě)結合
1、 明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！”的句式去贊美一個(gè)或幾個(gè)地方。（課件顯示中心句）
2、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。
3、 反饋。
六、課外作業(yè)
�。ㄕn件顯示）自助餐：
1、搜集有關(guān)三峽資料；
2、回家當一回導游；
3、為宣傳三峽或家鄉桃渚風(fēng)光寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)或作一首詩(shī)。
《三峽》教學(xué)設計9
●學(xué)習目標：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
●學(xué)習重點(diǎn)：
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗。
●學(xué)習難點(diǎn)：
品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排：一課時(shí)
●教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設計：
一、導入：
同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
二、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾�(tīng)錄音
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
3自讀課文，互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確：⑴、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
�、�、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
�、�、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的'峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應用什么表現手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂�(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫(xiě)冬春季節時(shí)，應用了動(dòng)靜結合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過(guò)對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛(ài)祖國河山的深厚感情．
5、小結
四、作業(yè)布置
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》
�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設計10
學(xué)生情況分析:
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感.
情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
(第一課時(shí))
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬(zhǔ)引
(三)運用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)
(1)通假字。略無(wú)闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義:夏水襄陵(襄:沖上);清榮峻茂，良多趣味(良:實(shí)在)
(3)一詞多義:
自三峽七百里中(自:在)
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月(自:如果)
(4)重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿:順流而下。溯:逆流而上)
乘奔御風(fēng)(奔:飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素:白色;湍:急流)
清榮峻茂(清:指水;榮:指樹(shù);峻:指山;茂:指草)
哀轉久絕(絕:消失)
3、相互質(zhì)疑
(四)指導朗讀:讀出節奏
注意:
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
(五)布置作業(yè)
1、熟讀課文，爭取背誦。
根據課文內容，想象三峽奇景。
1、師:如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà),那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動(dòng)的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意。
5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、教師范讀
8、學(xué)生齊讀。
9、教師指示節奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思:
學(xué)生課前預習較充分，競賽式調動(dòng)了學(xué)生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學(xué)生朗讀指導。
(第二課時(shí))
(一)、復習舊課
(二)、想像三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章布局的巧妙。
第一段:山:兩岸連山，隱天蔽日--高峻美
第二段:夏水:夏水襄陵，乘奔御風(fēng)--奔放美
第三段:春冬之景:素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂--清幽美
第四段:秋峽:林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯--凄婉美
小結:本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節表現三峽的美景。
(三)體會(huì )作者情感和情景交融的寫(xiě)法
第一段:想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段:想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。
第三段:想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的`氛圍。
(四)揣摩語(yǔ)言，品味作品獨特的語(yǔ)言魅力。(投影儀顯示文句)
1、兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕，故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
明確:
1、正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景。動(dòng)靜結合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備。
3、既從正面摹聲，又從側面引用，手法多變，搖曳多姿。
(五)根據圖片，描繪美景
(六)提示性背誦
(七)布置作業(yè):與《早發(fā)白帝城》詩(shī)文對讀。
(八)總結全文
1、學(xué)生可讀可背課文。
2、學(xué)生分組交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后再全班交流。教師根據學(xué)生的敘述板書(shū)。
3、學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應讀出贊美語(yǔ)氣，但語(yǔ)氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛:
1段:語(yǔ)氣稍高昂，語(yǔ)速中。
2段:語(yǔ)速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段:語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)速稍慢。
4段:語(yǔ)氣稍低沉，語(yǔ)速稍慢。
4、師生共同品味寫(xiě)景的妙處。
5、據教師出示的三峽圖片用語(yǔ)言加以描繪(要求用上文中詞語(yǔ))
教師先作示范，學(xué)生寫(xiě)作后全班交流。
6、教師根據課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、教師布置作業(yè)
8、教師總結:酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來(lái)，同學(xué)們也會(huì )在三峽壯麗的歷史畫(huà)卷上添上精彩的一筆，努力吧!
教學(xué)反思:
課文用凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點(diǎn)，故研討語(yǔ)言是本文的重點(diǎn)。我在設計時(shí)靈機一動(dòng)，從網(wǎng)上下載三峽圖片，讓學(xué)生根據自己對三峽的了解，用自己的語(yǔ)言描繪三峽，同時(shí)用上一兩句文中語(yǔ)言，這樣既加深對課文的了解，又培養了學(xué)生的能力，我認為這是本文的一處亮點(diǎn)。
當然，在板書(shū)時(shí)有學(xué)生提出異議:“高猿長(cháng)嘯”不是寫(xiě)水的，這是我的疏忽之處。
《三峽》教學(xué)設計11
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標
1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
4、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學(xué)生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內容
熟讀成誦，準確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長(cháng)江為背景，反復播放《長(cháng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長(cháng)江之歌》。長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的餓俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
大屏幕出現課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著(zhù)《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂(lè )聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的.基礎上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會(huì )影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉的一處景色。
作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設計12
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。
教學(xué)目標：
1、知識目標
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的'神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂；長(cháng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢？隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教學(xué)設計13
教學(xué)要求
1.正確認讀，規范書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
3.摘抄自己喜歡的詞句并會(huì )解釋。
4.體會(huì )作者在詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
2.背誦課文，理解課文內容。
3.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )解釋本課的生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)、會(huì )釋義、會(huì )運用本課的生字，新詞。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的學(xué)習資料的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課（7）
1.今天我們來(lái)欣賞三峽的迷人風(fēng)光。（多媒體出示三峽風(fēng)景圖）教師作簡(jiǎn)單介紹：三峽，即長(cháng)江三峽的簡(jiǎn)稱(chēng)：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱(chēng)；位于長(cháng)江中游，兩岸懸崖絕壁，風(fēng)光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。
2.如果有學(xué)生去過(guò)三峽，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，加深學(xué)生對三峽景物的印象。
3.下面，我們一直來(lái)領(lǐng)略三峽的風(fēng)光。（出示課題）
二、讀課文，認讀生字、新詞（15）
1.老師讀課文，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.學(xué)生自由讀生字表中的'生字，把字音讀準。
3.指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)字音是否讀準了。
4.指導讀“癡、巫、菱”。
5.學(xué)生讀課文。
集體讀、分組讀、指名讀。
要求正確、流利、有感情。
三、逐段朗讀，理解課文內容（15）
1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開(kāi)頭。
2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過(guò)的童年生活；牽動(dòng)了思鄉之情。
3.（3～4節）詩(shī)人身處異鄉，仍如夢(mèng)如癡的眷念著(zhù)故鄉的山水。
4.學(xué)生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學(xué)習體會(huì )。
四、課堂作業(yè)（8）
1.有感情地朗讀課文。
2.組詞。
篙（）駕（）錦（）�。ǎ�
3.寫(xiě)出描寫(xiě)作者童年生活的句子。
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_____________________________________________
4.摘錄本文中的比喻句。
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第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.復習上一節課學(xué)習的內容。
2.背誦課文。
3.體會(huì )作者所要表達的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.背誦課文，理解課文內容。
2.感悟作者在詩(shī)中表達的思想感情。
教具準備
1.生字、新詞卡片。
2.有關(guān)三峽的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入（10）
1.把生字、新詞的字音讀準確。
2.正確的釋義生字、新詞。
3.指名學(xué)生講述課文的內容，其他學(xué)生參與評價(jià)。
二、指導學(xué)生學(xué)習本文寫(xiě)作上的特點(diǎn)（10）
1.中心明確，全文圍繞一個(gè)“情”字展開(kāi)。
2.運用排比段開(kāi)頭，文章結構和諧完整。讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。
3.語(yǔ)文質(zhì)樸無(wú)華，比喻形象生動(dòng)，有著(zhù)濃郁的生活氣息。
三、品味課文（10）
1.反復吟誦。
2.體會(huì )作者對故鄉的熱愛(ài)、贊美之情和濃郁的思鄉之情。
3.分組討論。
4.學(xué)生小結。
5.教師點(diǎn)評。
四、拓展延伸，發(fā)散思維（10）
1.今天的三峽發(fā)生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
2.你的故鄉有些什么特色，試著(zhù)仿寫(xiě)一段。
板書(shū)設計
三峽雨
回憶童年趣事
三峽情表達思鄉之情
渴望再回故鄉
三峽云
《三峽》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì )運用比喻、擬人的修辭方法使描寫(xiě)更生動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。
課時(shí)分配：
兩課時(shí)
教學(xué)準備：
圖片資料、課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解課文內容
一、檢查預習，導入新課。
1、指名讀課文，檢查生字、斷句
2、交流課前收集的資料
3、長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書(shū)課題：三峽之秋)
二、請同學(xué)們認真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
三、小組討論交流，教師巡視指導。
四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀。
五、進(jìn)行課文朗讀比賽。
六、指導寫(xiě)字：
“累”字，上面的田字要寫(xiě)得扁些。
“耀”字左邊偏旁中的豎鉤不要寫(xiě)成豎彎鉤。
“昏”字上面的“氏字頭”最后一筆“斜鉤”要寫(xiě)得稍微長(cháng)過(guò)下面的“日字底”的橫折，這樣顯得美觀(guān)�！�
駁”字的最后一筆是捺，不要寫(xiě)成點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
理解課文內容，有感情朗讀課文
一、導入：
上節課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)略了三峽之秋的美麗，這節課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀(guān)于獨特。
二、學(xué)習課文。
(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
(二)在不同時(shí)間里，三峽的景色有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì )請你來(lái)講一講，三峽美在哪里?
(三)匯報交流
根據學(xué)生匯報，及時(shí)指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì )感情
1、總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的`秋景。要讀出喜悅之情。
2、早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。
3、中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、呼嘯、奔流、熱烈”等詞語(yǔ)，有激情。
4、黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。
5、在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。
三、教師總結：
本文文質(zhì)兼美。文中運用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細、遠近等多角度的具體描寫(xiě)，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖”，字里行間洋溢著(zhù)作者對三峽、對長(cháng)江的喜愛(ài)和贊美。
四、背誦自己喜歡的段落。
五、積累好詞好句，寫(xiě)在積累本上。
板書(shū)設計：
三峽之秋
時(shí)間特點(diǎn)景色
早晨明麗(露水橘柚樹(shù))
中午熱烈陽(yáng)光長(cháng)江
下午平靜霧倒影
夜寧靜、朦朧月亮月光
《三峽》教學(xué)設計15
設計理念：通過(guò)學(xué)習歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強學(xué)生獨立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材類(lèi)別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個(gè)樂(lè )段組成，每個(gè)樂(lè )段每個(gè)樂(lè )段由一個(gè)樂(lè )句的襯詞和兩個(gè)樂(lè )句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂(lè )基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗音樂(lè )親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習音樂(lè )的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì )、唱準歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂(lè )情境中了解和音樂(lè )相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè )知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
教學(xué)準備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生互問(wèn)好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長(cháng)江之歌》
2、語(yǔ)言導入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
【設計意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì )唱的、并和新課內容相關(guān)主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習之中�！�
三、 學(xué)習新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學(xué)生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽
【設計意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀(guān)】
2、復聽(tīng)歌曲：
帶著(zhù)問(wèn)題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設計意圖：通過(guò)復聽(tīng)，達到進(jìn)一步對音樂(lè )的感受和情感體驗�！�
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè )知識：休止符、反復記號實(shí)現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的.姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著(zhù)唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂(lè )，以及培養他們發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀(guān)也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能、表現力，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè )表演所帶來(lái)的快樂(lè )】
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
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