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《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
1、整體感知文章，能理清文章結構、順序;
2、體會(huì )南極人身上所表現的民族膽識、氣概和崇高的南極精神;
3、能說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解和認識;
4、品析文章準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言;
5、能在原作的基礎上發(fā)揮想象續寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。
2、教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽(yáng)、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習黃傳會(huì )的《三個(gè)太陽(yáng)》，看一看女畫(huà)家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽(yáng)掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結構的?(4個(gè)小標題)
2、四個(gè)小標題有何特點(diǎn)?(都由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構成)
這些動(dòng)作是誰(shuí)發(fā)出的?(女畫(huà)家)
三、深入學(xué)習
(一)投下一個(gè)漂流瓶
1、用一句話(huà)概括這部分寫(xiě)了一件什么事?
(1)學(xué)生朗讀課文并討論、概括;
(2)師生交流;
(3)明確：這部分寫(xiě)了一個(gè)女畫(huà)家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2、文中插敘了畫(huà)家申請赴南極的始末，申請過(guò)程中畫(huà)家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?
(1)學(xué)生再次閱讀課文，找出畫(huà)家遇到的困難，探討交代這些困難的作用;
(2)師生交流;
(3)明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費，性別不方便，行業(yè)不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當女畫(huà)家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(dòng)(“投漂流瓶”第15段)?畫(huà)家的表現及舉動(dòng)表現了她怎樣的思想情感?
(1)找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問(wèn)題;
(2)師生交流;
(3)明確;表現了女畫(huà)家內心的激動(dòng)、自豪，表明了她對南極、對人類(lèi)的熱愛(ài)。
(二)終于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫(huà)家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚著(zhù)什么精神?
(1)學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現出一種什么精神;
(2)學(xué)生邊讀邊口頭回答問(wèn)題，其他同學(xué)補充或糾正;
(3)明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)堅毅、無(wú)私奉獻的南極精神。正是這種精神激勵著(zhù)科考隊員，激勵著(zhù)女畫(huà)家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
(三)站在長(cháng)城站后山上
1、站在長(cháng)城站后山上，畫(huà)家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么?
(1)學(xué)生閱讀本部分內容，思考并討論問(wèn)題;
(2)學(xué)生回答、交流意見(jiàn);
(3)明確：看到了女畫(huà)家父親生前所在單位也派人來(lái)南極考察。
2、由此文章引出對女畫(huà)家父親的.介紹，寫(xiě)父親的有關(guān)內容有何作用?
(1)學(xué)生思考、討論;
(2)師生交流;
(3)明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻身精神，豐富了南極精神的內涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，也使女畫(huà)家的行為更加合情合理。
(四)留下三個(gè)太陽(yáng)
1、簡(jiǎn)述女畫(huà)家是如何為長(cháng)城站做畫(huà)的，她為什么能這樣做?
(1)學(xué)生閱讀本部分內容，探討上述問(wèn)題;
(2)師生交流;
(3)明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——歷時(shí)6天
精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神
2、畫(huà)家在離開(kāi)南極前為長(cháng)城站所做的畫(huà)上有三個(gè)太陽(yáng)，那么這“三個(gè)太陽(yáng)”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫(huà))
(1)閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析;
(2)學(xué)生自行理解、討論，說(shuō)出自己對“三個(gè)太陽(yáng)”的理解。
四、總結
1、解題：
文章以“三個(gè)太陽(yáng)”為題，既緊扣畫(huà)家的畫(huà)，又突出了南極的特點(diǎn)——沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線(xiàn)索，記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請你展開(kāi)想像，以這個(gè)情節作為開(kāi)頭創(chuàng )作一個(gè)故事。
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準確、凝練、富有表現力的語(yǔ)言。(第二課時(shí))
3、在活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應建在哪兒？
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站？
師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇與南極長(cháng)城科考站相關(guān)的通訊——《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、閱讀思考：
1、簡(jiǎn)要概述課文的主要內容。
2、課文主要刻畫(huà)了哪些人物。
3、結合課文語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著(zhù)用“女畫(huà)家 去南極，在途中 ；踏上喬治島的雪原后， ；離開(kāi)南極前， �！边@樣的`格式來(lái)感知熟悉課文內容，
2、女畫(huà)家：獻身事業(yè)的執著(zhù)追求，（爭去南極）吃苦耐勞，自我激勵，（參與建設）
熱愛(ài)南極，熱愛(ài)生活，（創(chuàng )作壁畫(huà)）熱情、充滿(mǎn)博愛(ài)之心（投下漂流瓶）
一群南極人：
�。�1）隊長(cháng)——有強烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責任感，有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
�。�2）測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實(shí)踐
�。�3）地球物理研究生——以苦為樂(lè )，持之以恒，熱愛(ài)生活
�。�4）郵局局長(cháng)——以事業(yè)為重，愛(ài)子情深
女畫(huà)家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻身事來(lái)，愛(ài)國，不畏艱難險阻
南極精神的內涵就是——
熱愛(ài)南極、開(kāi)拓事業(yè)的奉獻精神
艱苦卓越，不怕?tīng)奚膱F隊精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫(huà)家在離開(kāi)南極前，創(chuàng )作了壁畫(huà)“三個(gè)太陽(yáng)”，品讀課文177頁(yè)“一幅壁畫(huà)終于誕生了……對嗎？”，結合“南極精神”，談?wù)勀銓Ρ诋?huà)中“三個(gè)太陽(yáng)”含義的理解。
�。ㄐ〗M合作討論）
四、活動(dòng)拓展：
女畫(huà)家回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，你會(huì )設計哪些問(wèn)題，作為女畫(huà)家你又怎樣回答喲？
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫(huà)家。（上臺表演）
問(wèn)題設計參考：
1、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，您為南極創(chuàng )作的壁畫(huà)內涵豐富，我想知道您在創(chuàng )作時(shí)主要是從哪個(gè)角度來(lái)思考的呢？
2、作為第一位到達南極的女畫(huà)家，你的執著(zhù)進(jìn)取的精神打動(dòng)了很多人，我想知道，如果給你第二次機會(huì )去南極，你還會(huì )去嗎？又會(huì )為南極留下什么作品？
3、我想知道，你在南極體會(huì )最深的一點(diǎn)是什么？
4、這次南極之行對你今后的人生會(huì )產(chǎn)生哪些影響呢？
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計3
一、教材簡(jiǎn)析
本文是一篇通訊，報道了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構思巧妙，線(xiàn)索清晰。在組材時(shí)，沒(méi)有逐年逐月地悉數照錄女畫(huà)家生活的全過(guò)程，而是抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例。以女畫(huà)家的切身感受這一強烈感情為線(xiàn)索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在觀(guān)眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題揭示了各部分的主要內容，突出了各自的側重點(diǎn)。本文修辭手法運用巧妙得體，如寫(xiě)南極的冰雪世界，記敘，描寫(xiě)，抒情，議論綜合運用，描繪女畫(huà)家眼中的南極冰原壯觀(guān)，或生動(dòng)形象，或情滿(mǎn)行間，或深化中心，極富表現力和感染力。
二、教學(xué)目標：
1、能說(shuō)出文中“南極精神”的內涵；理解“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
2、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
3、能結合文中具體內容分析本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
2、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內涵和創(chuàng )造性的體會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入：了解南極洲：
1、設題討論：依據教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
�。ㄗ罟铝⒌拇箨�、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
2、觀(guān)賞南極探險記錄片
二、本課時(shí)學(xué)習目標
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
2、把握本文作者構思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的想像能力。
三、標題與作品
1、觀(guān)賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站-長(cháng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫(xiě)一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫(xiě)的是女畫(huà)家，而敘事線(xiàn)索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線(xiàn)索---畫(huà)家的切身感受。時(shí)間順序，部分結合插敘。]
六、感知品標題
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫(huà)家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng )作“三個(gè)太陽(yáng)”壁畫(huà)。
領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概的事例，以女畫(huà)家的切身感受這一強烈感情為線(xiàn)索，將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在觀(guān)眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題揭示了各部分主要內容，突出了各自的側重點(diǎn)。
七、探究課題義
“三個(gè)太陽(yáng)”既緊扣女畫(huà)家的長(cháng)城站壁畫(huà)內容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、想像與創(chuàng )造
朗讀第15、16段，體會(huì )女畫(huà)家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請你以此為開(kāi)頭，展開(kāi)想像，創(chuàng )作一個(gè)故事。比一比，看誰(shuí)的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續寫(xiě)《漂流瓶的故事》。
2、用復述的方法完成練習三。
第二課時(shí)
一、復習導入：
1、復述課文內容。
2、本文體裁是什么？敘事線(xiàn)索是什么？
二、出示目標：
1、理解這則通訊“南極精神”的內涵。
2、領(lǐng)會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
3、理解本通訊在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
三、閱讀品味
�。ㄒ唬┢肺秲热荩�
1、踏上雪原，女畫(huà)家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛(ài)的南極。不敢相信自己真到了南極。]
2、第44段描寫(xiě)南極雪原的文字，你認為寫(xiě)得好不好？好在哪里？
[提示：運用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
�。ǘ┢肺赌蠘O人
1、仔細閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長(cháng)-有強烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂(lè )、幽默、自豪的'良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫(xiě)這些人物呢？
�、俦疚氖菍�(xiě)女畫(huà)家的南極之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著(zhù)太多的動(dòng)人故事，一篇文章無(wú)法完成。
2、課文的哪些描寫(xiě)向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫(huà)家
獻身事業(yè)的執著(zhù)追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語(yǔ)言描寫(xiě)，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動(dòng)，從她過(guò)生日接受同伴們祝賀時(shí)的情感流露……都可見(jiàn)一斑。）
四、深入探究：
�。ㄒ唬┳屑氀凶x第57-59段，小組討論南極精神的內涵。
1、艱苦卓絕、不怕?tīng)奚膱F隊精神
2、獻身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
�。ǘ┨骄俊叭齻�(gè)太陽(yáng)”的含義
讀了這篇通訊，你對畫(huà)中的“三個(gè)太陽(yáng)”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
五、寫(xiě)作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線(xiàn)索清楚，構思巧妙
問(wèn)：四個(gè)動(dòng)作性很強的小標題有什么作用？〔提示：組材沒(méi)有逐日逐事地悉數照錄，而是抓住典型事例--最能表現中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻身精神和民族氣概的事例。
示各部分的主要內容�！�
2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫(xiě)、抒情等表達方式，富有表現力。
3、語(yǔ)言準確、凝練，富有感情，表現力很強。
(1)對考察隊長(cháng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運用女畫(huà)家的真情流露、畫(huà)畫(huà)前的心理描寫(xiě)，來(lái)表現人物。
(3)還借助景物描寫(xiě)來(lái)烘托女畫(huà)家的心理感受。
六、總結全篇
這篇通訊記敘了中國女畫(huà)家經(jīng)過(guò)執著(zhù)努力來(lái)到南極，戰勝生理和自然條件造成的困難，為中國長(cháng)城站建設出力并為之作畫(huà)立傳的經(jīng)過(guò)，表現了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略
七、布置作業(yè)
閱讀課文53-61段，回答下列問(wèn)題：
1、女畫(huà)家創(chuàng )作壁畫(huà)運用了哪些手法？
2、你認為她賦予了這幅畫(huà)什么內涵？
3、作畫(huà)之前，女畫(huà)家有哪些構思上的表現？你在創(chuàng )作詩(shī)、文、畫(huà)等之前有沒(méi)有類(lèi)似經(jīng)歷？請舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識與能力：
了解通訊的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
體會(huì )準確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領(lǐng)會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解本文中心。
2、學(xué)習圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。
3、記敘、描寫(xiě)、議論等表達方式的綜合運用。
4、運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，領(lǐng)會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話(huà)題“說(shuō)說(shuō)你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
�。�1）本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。ㄗ屑氶喿x課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進(jìn)行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進(jìn)行問(wèn)題設計，概括基本和題目接近。）
�。�2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
�。ń涣饔懻摚�
明確：主要事件有：
�、贅O力爭取去南極。
�、谕局型斗牌髌�。
�、厶ど夏蠘O與大家一起修碼頭。
�、鼙╋L(fēng)雪中卸貨物。
�、蓍L(cháng)城站里過(guò)生日。
�、揲L(cháng)城站后山感懷。
�、哂凸奚缴袭�(huà)長(cháng)城站全貌。
�、嗄窬籍�(huà)壁畫(huà)。
�、峥疾礻爢T論壁畫(huà)。
這些事件的.作用：表現我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概。
2、討論人物。
�。�1）你對文中所寫(xiě)到的南極人有著(zhù)怎樣的認識？
�。ㄒ龑W(xué)生認真探究,體會(huì )感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫(huà)批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫(xiě)人物具體有
�、倏疾礻犼犻L(cháng)——有強烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內心似火。
�、跍y繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。
�、鄣厍蛭锢硌芯可钥酁闃�(lè )。
�、荛_(kāi)駁船又兼長(cháng)城站郵局“局長(cháng)”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。
�、菖�(huà)家——執著(zhù)，不忘使命，具有強烈的民族自豪感。
�。�2）討論：誰(shuí)是主人公？（注意找到根據）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
�。�3）為什么沒(méi)點(diǎn)出女畫(huà)家的名字？
明確：女畫(huà)家是個(gè)線(xiàn)索人物，把南極人群體串起來(lái)表現其南極精神；如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。
3、試著(zhù)用一句話(huà)概括全文。
三、賞析語(yǔ)言，感受人物精神
1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
2、交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
四、問(wèn)題討論，探究南極精神
1、你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義的？
�。ㄑ灾衫砑纯�。）
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì )南極精神。
2、品味語(yǔ)言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運用
教學(xué)儀器
重點(diǎn)理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn)感受南極人的民族膽識和氣概，培養學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
教學(xué)過(guò)程與設計設計目的
導入：同學(xué)們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見(jiàn)南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著(zhù)女畫(huà)家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話(huà)來(lái)分別概括個(gè)小標題的內容。
�。�1）女畫(huà)家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過(guò)及愿望實(shí)現后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀(guān)察和感受。
�。�3）在南極過(guò)生日及站在長(cháng)城后山上的所見(jiàn)所感。
�。�4）在長(cháng)城站精心制作一幅畫(huà)，畫(huà)中三個(gè)太陽(yáng)給隊員留下了無(wú)盡的遐想。
贊一贊
現在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽(yáng)”部分，說(shuō)說(shuō)你對哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫(huà)）
隊長(cháng)，強烈的.民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強、勇敢
女畫(huà)家：堅強勇敢，不怕困難、執著(zhù)追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習，請問(wèn)大家，文中為什么要插入女畫(huà)家父親的相關(guān)內容？
明確：豐富了南極人精神內涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著(zhù)美麗的南極夢(mèng)，更體現了南極人的可愛(ài)與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習，本文的語(yǔ)言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語(yǔ)言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫(xiě)出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據老師的示例，來(lái)品析文中的優(yōu)美語(yǔ)句，（提示：可從修辭手法、表達方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫(huà)，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結束時(shí)，畫(huà)家給大伙留下了三個(gè)太陽(yáng)，考察隊員們紛紛議論三個(gè)太陽(yáng)的含義，你認為三個(gè)太陽(yáng)還有沒(méi)有其它的意思，說(shuō)說(shuō)理由！
�。ㄐ〗M討論）
練一練
女畫(huà)家從南極歸來(lái)，假設你是記者，你會(huì )設計哪些問(wèn)題來(lái)采訪(fǎng)她？事后，請你把采訪(fǎng)的內容和過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
要求：可把同桌當做畫(huà)家；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔；要結合文章的中心
總結：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著(zhù)畫(huà)家一同見(jiàn)證了他們那種堅強的毅力與頑強拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
課后反思
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計6
目標
1、知識技能：了解通訊的文體知識，分析準確凝練富有表現力的語(yǔ)言。
2、過(guò)程方法：自主合作探究學(xué)習通訊的選材與構思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習崇高的南極精神。
教學(xué)儀器
多媒體
重點(diǎn)
引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究學(xué)習通訊的選材與構思。
難點(diǎn)
感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習崇高的南極精神。
教學(xué)過(guò)程與設計目的
一、導入激趣：
童謠《種太陽(yáng)》中，有一句歌詞是“……（太陽(yáng)）一顆送給送給南極……”，為什么要在南極種太陽(yáng)？（因為南極太冷了）作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°，寫(xiě)歌的人希望南極多一個(gè)太陽(yáng)多一份溫暖，有一位女畫(huà)家卻為南極畫(huà)的.三個(gè)太陽(yáng)，這又是為什么？讓我們一起走進(jìn)通訊《三個(gè)太陽(yáng)》。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，并試著(zhù)用一句話(huà)概括課文主要內容。
明確：本篇是以表現一位向往南極的女畫(huà)家和我國南極考察隊員的生活為內容，以歌頌南極精神為主題的通訊。
三、合作探究：
導入：再讀課文，篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問(wèn)題：
1、文中寫(xiě)了哪些“南極人”，你認為這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊長(cháng)、測繪工程師、地球物理研究生、開(kāi)駁船又兼長(cháng)城站郵局局長(cháng)。
共同品質(zhì)：熱愛(ài)南極獻身南極事業(yè)的崇高精神。
2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現“南極精神”更廣闊的一面嗎？
點(diǎn)撥：（板書(shū)）為國爭光，吃苦耐勞，團結拼搏，豪邁樂(lè )觀(guān)，不怕?tīng)奚膱F隊精神。
四、七嘴八舌：
女畫(huà)家的壁畫(huà)上，畫(huà)了三個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，對這三個(gè)太陽(yáng)的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的看法。
只要能?chē)@“南極”“南極人”“南極精神”說(shuō)，言之有理即可。
五、通訊知識考考你！
1、本文是何時(shí)發(fā)表的？寫(xiě)的是真人真事嗎？
作者采訪(fǎng)第3次南極考察隊的女畫(huà)家陳雅丹的真人真事。采訪(fǎng)于1987.1，發(fā)表于1987.4。
明確：內容真實(shí)，報道及時(shí)。（通訊特點(diǎn)一）
2、通訊可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事，你認為本文屬于哪種？寫(xiě)人也離不開(kāi)寫(xiě)事，本文寫(xiě)了“南極人”的哪些事？女畫(huà)家在南極途中的見(jiàn)聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來(lái)寫(xiě)呢？
明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點(diǎn)二）
3、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復朗讀后提問(wèn)：這里描寫(xiě)南極雪原壯觀(guān)用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運用了哪些表達方式，試舉一二例。
明確：語(yǔ)言生動(dòng)，能綜合運用記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達方式。（通訊特點(diǎn)三）情景導入
一、以歌曲歌詞入手，點(diǎn)出南極之寒，引出畫(huà)家“三個(gè)太陽(yáng)”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知，文章較淺，可直接歸納主要內容考察學(xué)生概括能力。
三、明確南極精神的內涵，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究及在文中篩選信息的能力，感悟民族膽識與氣概，學(xué)習從高的南極精神
四、發(fā)展性思維訓練，培養學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力，進(jìn)行多角度有創(chuàng )意的閱讀。
五、分析文章語(yǔ)言寫(xiě)作特色，歸納通訊選材構思的獨特，感悟語(yǔ)言魅力�？偨Y通訊的三大特點(diǎn)。
課后
作業(yè)1、用復述的方法向家人或朋友介紹女畫(huà)家在南極參加建設、搶險、畫(huà)畫(huà)的事跡。
2、學(xué)生活動(dòng)：采訪(fǎng)（兩人同桌，模擬采訪(fǎng)）
女畫(huà)家在南極2個(gè)月之后回國了，請你以一名記者的身份去采訪(fǎng)她，你會(huì )設計哪些問(wèn)題？作為女作家又該如何回答？
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1.知識與能力：了解通訊的特點(diǎn)。
2.過(guò)程和方法：體會(huì )準確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的事業(yè)心和熱愛(ài)祖國的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
1.理解本文中心。
學(xué)習難點(diǎn)：
記敘、描寫(xiě)、議論等表達方式的綜合運用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，從而感悟南極精神，領(lǐng)會(huì )“三個(gè)太陽(yáng)”的含義。
方法過(guò)程
一、預習●導學(xué)
1、了解通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫(xiě)等多種方法報道現實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實(shí)效性不及消息，但內容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時(shí)作者還可以綜合運用敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達方式，把事實(shí)報道得更加生動(dòng)形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內容真實(shí)，詳細具體、形式自由靈活、表達方式多樣、語(yǔ)言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。通訊的類(lèi)型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見(jiàn)的是：人物通訊和事件通訊。
《三個(gè)太陽(yáng)》是以寫(xiě)人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標題“三個(gè)太陽(yáng)”，直接取自女畫(huà)家為中國南極長(cháng)城站所畫(huà)壁畫(huà)的內容，既緊扣畫(huà)家的.畫(huà)，又突出南極的特點(diǎn)：沒(méi)有黑夜，正如南極考察隊員開(kāi)拓事業(yè)的忘我獻身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(cháng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
給加點(diǎn)生字注音或根據拼音寫(xiě)字
亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）
暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿�。� ）佇立（ ）剔透（ ）
翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動(dòng)魄（ ）
�。�1）本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。�2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
文章以女畫(huà)家赴南極體驗生活的全過(guò)程為線(xiàn)索，通過(guò)女畫(huà)家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫(xiě)鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學(xué)工作者的獻身精神和民族氣概。
2.討論人物。
�。�1）你對文中所寫(xiě)到的南極人有著(zhù)怎樣的認識？
�。ㄒ龑W(xué)生認真探究,體會(huì )感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫(huà)批注。交流閱讀感悟。
�。�2）討論：誰(shuí)是主人公？（注意引導學(xué)生找到根據）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
�。�3）為什么沒(méi)點(diǎn)出女畫(huà)家的名字？
3.試著(zhù)用一句話(huà)概括全文。
【二】、賞析語(yǔ)言，感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫(huà)出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說(shuō)出理由。
2.交流。讀出一兩處你認為最精彩的描寫(xiě)部分并說(shuō)明理由。讀出一兩處你認為用得比較好的語(yǔ)言并作簡(jiǎn)要分析。
【三】、問(wèn)題討論，探究南極精神
1.你認為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫(huà)中的三個(gè)太陽(yáng)的含義的？
�。](méi)有標準答案，言之成理即可。）
三、拓展●延伸
1.女畫(huà)家來(lái)到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開(kāi)想象，以這個(gè)情節為開(kāi)頭創(chuàng )作一個(gè)故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家（畫(huà)家、攝影家、詩(shī)人、音樂(lè )家……），你會(huì )為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設想或創(chuàng )作。
四、課堂●總結
五、板書(shū)設計初到南極
觀(guān)察南極，體驗生活艱苦卓絕不怕?tīng)奚?/p>
女畫(huà)家的
見(jiàn)聞感受觀(guān)察南極人，感受南極精神
離開(kāi)南極
熱愛(ài)祖國,現實(shí)生活,學(xué)習目標,表達方式！
《三個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
知識目標：掌握文章中的生字詞，了解通訊這一文體的特點(diǎn)。
能力目標：理解本文在選材和構思上的特點(diǎn)以及語(yǔ)言的特點(diǎn)。
情感目標：感受南極人的民族膽識和氣概，培養科學(xué)探索的意識品質(zhì)和創(chuàng )造精神。
【學(xué)法指導】
自讀：初讀課文，整體感知；
自查：先利用工具書(shū)，結合文下注音，讀準字音、停頓；
自思：根據教學(xué)案的問(wèn)題仔細思考，認真作答；
自學(xué)：記錄自學(xué)中的收獲及疑難問(wèn)題。
【預習導學(xué)】
一、把文章閱讀兩遍，在閱讀的同時(shí)在書(shū)上適當地做好圈點(diǎn)勾畫(huà)以及批注。
二、查閱資料，了解南極以及中國南極站的有關(guān)情況
三、查字典，讀準加點(diǎn)字的注音以及注意詞語(yǔ)的寫(xiě)法。
暈船()亙古()欽佩()步履()蹣()跚吞噬()鎧甲()佇立()蹙眉()粗獷()驀（）地舷窗()
zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩躚()
喜出()外嘔()心lì()血zào()動(dòng)zào()熱混沌（）
四、了解通訊這一文體的特點(diǎn)
五、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹文章的內容
六、文中寫(xiě)了哪些人？主要寫(xiě)的是誰(shuí)？他們各具什么特點(diǎn)？在這些人身上你發(fā)現了什么？
七、找出文中寫(xiě)工作人員在南極艱苦工作的語(yǔ)句，并從中概括出反應的他們怎樣的精神品質(zhì)？
【學(xué)習過(guò)程】
�。ㄒ唬╊A習情況交流
�。ǘ⿲W(xué)習研討，朗讀課文，感知內容
1、解題：“三個(gè)太陽(yáng)”是指什么？
2、本文的線(xiàn)索是什么？（本文的記敘順序是什么？）
3、初步感知文章，了解各部分講述的內容。
�。ㄈ┳穼と齻�(gè)太陽(yáng)
�。�1）閱讀文章第一部分，思考：
�、倥�(huà)家申請去南極順利嗎，她遇到了哪些周折？
�、谶@部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫(huà)家的什么特點(diǎn)
�。�2）閱讀全文，思考：
�、佼�(huà)家眼中的南極是什么樣子的？
�、诋�(huà)家在南極都親身參與了哪些事情？體現了畫(huà)家什么樣的精神？
�、郛�(huà)家眼中南極人是什么樣子的？這些精神是通過(guò)什么事情表現的？
�、苣蠘O是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？
�。ㄋ模┵|(zhì)疑思考
�。�1）文中從女畫(huà)家的視角寫(xiě)幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫(xiě)得更具體些？
�。�2）第三部分寫(xiě)了女畫(huà)家的父親的有關(guān)內容，有人說(shuō)，這些內容與文本無(wú)關(guān)，你是怎么樣認為的？
�。�3）女畫(huà)家所畫(huà)壁畫(huà)上的三個(gè)太陽(yáng)考察隊員對他們有那些解釋?zhuān)堪l(fā)揮你的想象，你能做好更好的解釋嗎？
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言品味
本文語(yǔ)言準確、凝練，富有感情和表現力。文章還運用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動(dòng)形象，或是情滿(mǎn)行間，或是深化中心，極富表現力和感染力。從文中找出相應的句子試加以分析。
�。┱n文小結
�。ㄆ撸┩卣寡由�
思考：有人說(shuō)女畫(huà)家自費到南極是一種徒勞無(wú)獲的行動(dòng)，自己花了錢(qián)，吃了苦，送了畫(huà)。你如何看？
【課堂檢測】
一、填空
1、通訊是以、為主要表達方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件、、地予以報道的新聞體裁。
2、通訊的類(lèi)型有....等。
3、南極精神是指。
【課后檢測】
南極無(wú)雪地區
陳夏法
�、倌蠘O大陸是一個(gè)神奇的冰雪世界，有一些自然現象令人困惑不解。最為神奇的是，在這終年飄雪的冰川雪原中，竟然有許多地方是無(wú)雪地區。
�、趶牧_斯海西南端的羅斯島向東北方向走去，穿過(guò)麥克默多海灣，便走進(jìn)了一個(gè)無(wú)雪干谷地區。這里有維多利亞谷、賴(lài)特谷和地拉谷等三個(gè)谷地依次向北排列。在賴(lài)特谷的腹地，有個(gè)范達湖。夏季的賴(lài)特谷中，有一條從文森山下來(lái)的冰川，數十萬(wàn)噸的冰川雪水流入范達湖，使這里成為干谷沙漠之中的一片綠洲。1960年，日本科學(xué)家曾對這一湖泊進(jìn)行考察，經(jīng)過(guò)測量后發(fā)現，該湖表面以下的水溫為o℃左右，隨著(zhù)水深增加，水溫不斷增高。在15—16米深處，水溫上升到7.7℃；在40米以下深處，水溫仍緩緩升高；到達68、6米深的湖底，水溫竟高達25℃，幾乎和溫帶大洋海水溫度差不多了。
�、墼谔旌貎龅哪蠘O，竟有如此之高的水溫，這個(gè)事實(shí)該作如何解釋呢?一些從事這項研究的科學(xué)家各抒己見(jiàn)，爭論十分激烈。其中有兩種觀(guān)點(diǎn)影響最大。
�、芴�(yáng)輻射說(shuō)認為，南極夏季日照時(shí)間長(cháng)，湖面接受太陽(yáng)輻射能量多，致使湖水溫度升高。而湖面水由于冬季結冰鹽度增高，因而密度大，即使夏季水溫升高時(shí)，表面水的密度仍維持較大的數值，導致溫暖的表面水下沉，從而使底層水的溫度變高。反對者認為，南極夏季日照時(shí)間雖長(cháng)，但天氣終日陰沉，到達地面的太陽(yáng)輻射仍很弱，況且冰面又反射了90％以上的輻射能，留在地面上的輻射能是很少的，這就不可能使表面水溫升得很高。再說(shuō)，暖水下沉，通過(guò)水的熱傳遞，應該是整個(gè)水體溫度一起升高，而不可能僅僅是底層水溫增高。
�、莸責峄顒�(dòng)說(shuō)認為，范達湖距羅斯海50千米，羅斯海附近有活動(dòng)的默爾本火山和目前仍在噴發(fā)的埃里伯斯活火山。這表明，這一地域的巖漿活動(dòng)劇烈，受到地熱影響，湖水的`溫度就會(huì )出現上冷下熱的現象。這種解釋比較直觀(guān)，顯然容易被人們接受。但是，反對者同樣找到證據說(shuō)，在賴(lài)特谷地區，迄今尚未發(fā)現地熱活動(dòng)，這就否定了這一觀(guān)點(diǎn)。
�、拊诜哆_湖以西約lo千米的地方，有一個(gè)小湖叫湯潘池。湯潘水深只有30厘米，池面為圓形，直徑百米至數百米。池水鹽度很高，把它潑在地上，眨眼之間，便在地面形成薄薄的鹽層。人們觀(guān)察過(guò)，在零下數十度，池水也不會(huì )結冰。甚至在零下57℃的氣溫下仍不會(huì )結冰，被人們稱(chēng)為“不凍之湖”。為什么池水不結冰呢?除了它的鹽度極高之外，會(huì )不會(huì )也有前面提到的太陽(yáng)輻射或地熱活動(dòng)的原因呢?科學(xué)家們難以得出定論。不過(guò)，一些科學(xué)家認為，寒冷的“不凍之湖”與水溫較高的范達湖是造成這個(gè)地區無(wú)降雪的主要原因。這一說(shuō)法也許有一定的道理，問(wèn)題是它不能說(shuō)明下面所說(shuō)的一個(gè)現象。
�、咴谶@個(gè)干谷地區，科學(xué)家們在離“不凍之湖”不遠的地方，又發(fā)現了一個(gè)“永凍之湖”。此湖叫皮達湖，位于維多利亞谷地。人們對此湖鉆探調查表明，整個(gè)皮達湖幾乎是一個(gè)完整的大冰塊，只有在夏季，冰川融水從湖岸流入湖底，且水量很少。令人驚奇的是，在這個(gè)“永凍之湖”上也從不降雪，這就足以說(shuō)明這個(gè)無(wú)雪地區與溫水湖和不凍湖無(wú)關(guān)，而是由其他原因造成的。
�、嘣谀蠘O大陸，為什么會(huì )出現這種無(wú)雪地區呢?人們期待科學(xué)家通過(guò)努力能解開(kāi)這一自然界的奧秘。
1、簡(jiǎn)要概括范達湖、湯潘池和皮達湖的主要特征。
2、太陽(yáng)輻射說(shuō)、地熱活動(dòng)說(shuō)與它們的反對者爭論的焦點(diǎn)各是什么?
3、第⑦段畫(huà)線(xiàn)句否定了上文中的什么看法？
4、下列說(shuō)法不符合原文意思的一項是()。
A、范達湖地處南極賴(lài)特谷，湖水溫度與溫帶大洋海水溫度幾乎差不多。
B、范達湖-和湯潘池湖水鹽度均極高，這是造成兩湖湖水不結冰的重要原因，
C湯潘池在零下57'C的氣溫下仍不結冰，這可能與太陽(yáng)輻射或地熱活動(dòng)有關(guān)。
D、皮達湖位于維多利亞谷地，無(wú)論春夏秋冬，整個(gè)湖都是一個(gè)完整的大冰塊。
5、從科學(xué)家們關(guān)于南極無(wú)雪地區的爭論中，你獲得了哪些啟示?
參考答案
開(kāi)始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對口；經(jīng)費得部分自籌等。
這樣寫(xiě)既可以交代清楚事情的緣由，使內容完整；又以女畫(huà)家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。
獻身事業(yè)的執著(zhù)追求，吃苦耐勞，自我磨礪的高貴品格，熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)激情的良好氣質(zhì)。
眼中的南極（南極的美麗對南極的熱愛(ài)）
海面上漂浮者冰山——猶如一座座水上宮殿
呵，這就是南極！茫茫雪原
四周雪浪好似大海奔騰不停的波濤
親身參與
修碼頭（共同戰斗）——融進(jìn)集體
共同抵御暴風(fēng)雪——體驗、發(fā)展南極精神內涵
慶生——側面表現南極人的精神品格
艱難作畫(huà)、心情激動(dòng)——源于南極精神
眼中南極人
考察隊隊長(cháng)
測繪工程師側面表現熱愛(ài)南極
地球物理研究生南極精神獻身事業(yè)
長(cháng)城站郵局局長(cháng)
是指在南極工作的許許多多的科考隊員，也包括女畫(huà)家。
考察隊長(cháng)——有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)女畫(huà)家——執著(zhù)追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛(ài)生活，充滿(mǎn)激情。測繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開(kāi)朗樂(lè )觀(guān)駁船駕駛員（長(cháng)城站郵局“局長(cháng)”）——思念親人，不忘教育兒
南極精神——就是我考察隊員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險、不怕?tīng)奚�、團結拼搏、豪邁樂(lè )觀(guān)、為國爭光的精神。
敘述描寫(xiě)及時(shí)具體生動(dòng)
人物通訊事件通訊工作通訊文藝通訊
1、范達湖的水溫較高并隨著(zhù)深度的增加不斷增高；湯潘池湖小，湖水鹽度高，終年不凍；皮達湖常年永凍。
2、太陽(yáng)輻射說(shuō)與它的反對者爭論的焦點(diǎn)是湖面接受太陽(yáng)輻射能量的多少；地熱活動(dòng)說(shuō)與它的反對者爭論的焦點(diǎn)是賴(lài)特谷地區有無(wú)地熱活動(dòng)。
3、否定了“寒冷的‘不凍之湖’與水溫較高的范達湖是造成這個(gè)地區無(wú)降雪的主要原因”的看法。
4、B
5、要點(diǎn)：
�、倏茖W(xué)探索需要懷疑的態(tài)度，質(zhì)疑的精神；
�、诳茖W(xué)探索要實(shí)事求是，結論要持之有據；
�、劭茖W(xué)探索是沒(méi)有止境的。
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