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二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計1
第二課時(shí)：
一、復習導入
認讀上一節課學(xué)過(guò)的生字。
二、答疑解惑
1、這節課我們來(lái)解決上節課提出的問(wèn)題。川川也是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，看看他問(wèn)了哪些問(wèn)題。
2、默讀課文，用“————”劃出川川提出的問(wèn)題。
3、交流“”誰(shuí)和大家交流一下。
4、我們可以看看提示語(yǔ)，想象川川的表情、神態(tài)來(lái)讀好川川的問(wèn)題。自己先練練。
生逐句讀，師逐句評價(jià)：
1看，你奇怪地問(wèn)了。
2你把問(wèn)號都問(wèn)出來(lái)了。
3你還皺著(zhù)眉頭呢？
4接著(zhù)問(wèn)。
5你問(wèn)得真認真。
像這樣一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)就叫做——刨根問(wèn)底。（比喻追究底細，問(wèn)清楚。近義詞：最高溫度、刨根問(wèn)底、尋根問(wèn)底）
5、指名讀對話(huà)。出示課件讀（28頁(yè)開(kāi)始）。
�。�1）巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？（讀出高興、自豪）
�。�2）這巖石一層一層的，不就像一層厚厚的書(shū)嗎？換一種說(shuō)法。
�。�3）設計練習：雨點(diǎn)留下的腳印叫（雨痕）；波浪的足跡叫（波痕）淚水流過(guò)的痕跡叫（淚痕）；受傷了，皮膚上留下了（傷痕）；傷口愈合了，但留下了傷疤，叫（疤痕）；車(chē)子在泥地上走，留下的叫（車(chē)痕）；“痕”就是事物留下的印跡。
6、印在石頭上的樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)，說(shuō)明了什么？自讀10自然段。
7、讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？自讀12自然段。
三、總結
1、你覺(jué)得川川是一個(gè)怎樣的人？
2、我問(wèn)你答：地質(zhì)勘察隊員是干什么？刨根問(wèn)底什么意思？最大的“書(shū)”是什么？最大的`“書(shū)”上寫(xiě)了什么？川川長(cháng)大以后想做什么？大自然中還有那些書(shū)？（你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：白云飄的高高，明天準時(shí)晴天。你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：螞蟻忙著(zhù)搬家，出門(mén)要帶雨傘。大樹(shù)如果被砍刀，你會(huì )把年齡發(fā)現——一年只長(cháng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。你若果調到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圓圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。大自然的語(yǔ)言啊，這是妙不可言。桃花一開(kāi)，農民伯伯就開(kāi)始播種谷子。順著(zhù)胡楊樹(shù)身子挖下去，就能找到地下水。篦子草的土壤有鈣質(zhì)土壤。藍玫瑰腳下有銅礦。七瓣蓮能報錫礦。蝴蝶花能報鋅礦。在珠穆朗瑪峰頂發(fā)現了魚(yú)類(lèi)化石，便可推知這里曾是大海。在南極洲發(fā)現有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。）
積累名言：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步得階梯�！郀柣�
讀一本好書(shū)，就如同和一個(gè)高尚的人在交談�！璧�
課前預習早知道：
有些動(dòng)物和植物，由于特殊的地殼運動(dòng)別埋起來(lái)，死后就不會(huì )腐爛了。很多年以后，這些動(dòng)植物就成了化石。人們根據找到的化石，可以知道古代動(dòng)植物的情況�？铸埦褪沁@樣的例子，科學(xué)家在我國的很多地方就發(fā)現了恐龍的化石。我國第一具恐龍化石骨架是在云南省出土的。
二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1· 認識“勘、巖”等１０個(gè)生字。
2· 認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文。
4·在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認識“巖石”，了解巖石的作用及地殼變化。
難點(diǎn)：在對話(huà)中體會(huì )川川對大自然的好奇與熱愛(ài)，培養學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)、探索自然的意識。
【教學(xué)準備】
課件，學(xué)生課前搜集巖石的相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
同學(xué)們，今天老師要和你們一起學(xué)習一篇非常有趣的課文，要想學(xué)好這篇課文，先得學(xué)會(huì )這課的生字，你們有信心嗎？
二、自讀課文，認讀生字
要求：用你喜歡的方式讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順，再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
待會(huì )兒請同學(xué)當小老師帶著(zhù)大家讀，看誰(shuí)的小老師當得最出色。
�。�、自讀課文，認讀生字。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 誰(shuí)愿意當小老師代著(zhù)大家讀一讀你喜歡的詞？（課件出示加拼音的生字詞）
�、� 去拼音隨機抽讀。（“我指你讀”）
三、由題質(zhì)疑，自主研讀
理解“書(shū)”為什么要加上引號。
過(guò)渡：同學(xué)們生字認得真不錯，今天咱們要學(xué)的這篇課文就叫──最大的“書(shū)”（板書(shū)）
師生再次齊讀。
�。�、讀了這個(gè)課題，你們有什么發(fā)現嗎？（“書(shū)”為什么要加上“ ”號）
�。�、請你們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)默讀課文，看誰(shuí)最先知道“書(shū)”為什么要加上雙引號？
�。�、學(xué)生默讀匯報：
出示：巖石就是書(shū)��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？
�。�、出示：巖石就是書(shū)��！
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（三人）齊聲再讀這句。
�。�、讀后質(zhì)疑：
讀了這句話(huà)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
這本書(shū)里有什么？（有字嗎？有圖畫(huà)嗎？）
讀了這本書(shū)，我們會(huì )知道什么？
這本書(shū)有什么作用呢？
你們都是勤學(xué)好問(wèn)的孩子，課文中的小朋友川川和你們一樣，也提出了一連串的問(wèn)題，想弄個(gè)明白，這就叫──刨根問(wèn)底。
四、細讀課文５～１２自然段，合作探究
愛(ài)刨根問(wèn)底的你們就發(fā)揮團結合作的精神，選擇你們喜歡的讀書(shū)方式，選擇你的學(xué)習伙伴，讀一讀課文的第５～１２自然段，解決你們提出的問(wèn)題。
�。�、合作研讀，小組內交流。
�。�、匯報解決：
�、� 書(shū)里有什么？（文字和圖畫(huà)）
�、� 指名從文中找出書(shū)里的`文字和圖畫(huà)。（雨痕、波痕、礦物、樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）
�、� 分別指名讀。各一個(gè)，愿意讀的一起讀。
�、� 教師點(diǎn)撥：
平常我們在讀書(shū)時(shí)，都是通過(guò)書(shū)里的文字和圖畫(huà)獲得了知識，今天我們讀了巖石這本書(shū)中的文字和圖畫(huà)，也一定會(huì )有收獲。
請同學(xué)們不出聲地再讀一讀這部分課文，一邊讀一邊想，讀了這本巖石書(shū)中的文字和圖畫(huà)，你知道了什么？
�、� 默讀課文，深入思考。
�、� 交流：
適時(shí)出示：“它告訴我們……這座山�！保ㄅ湟魳�(lè )，課件展示這一變化過(guò)程）
�、� 看到地球億萬(wàn)年間的變化你想說(shuō)些什么？
�、� 有感情地讀這段話(huà)，讀出自己的感受：
瞧咱們的地球爺爺真像個(gè)魔術(shù)師，在億萬(wàn)年間競發(fā)生了這樣翻天覆地的變化。
�、� 你們也很了不起��！既能不懂就問(wèn)，又能合作解決自己的疑問(wèn)，老師看到你們的臉上已經(jīng)露出了解決問(wèn)題的興奮的笑容。能將你們的心情用朗讀表達出來(lái)嗎？
選擇讀書(shū)伙伴分角色讀５～１０段（出示）
�。�、學(xué)生分角色讀（請２～３組）
�。�、師生合作讀：
老師被你們的朗讀深深感染了，我可以和大家合作嗎？
�。�、學(xué)生集體分角色讀。
�、� 讀了這本巖石書(shū)有什么用呢？
課內外結合。
五、拓展實(shí)踐，課外延伸
�。�、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書(shū)”。想一想川川現在心里會(huì )想些什么？
�、� 指導朗讀最后一段。
�、� 猜一猜，川川長(cháng)大后想干什么嗎？
�。�、愛(ài)動(dòng)腦筋，勤學(xué)好問(wèn)的你們還想說(shuō)些什么呢？
孩子們，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然其實(shí)就是一本讀不完的大書(shū)，這本書(shū)里有許許多多神奇奧妙的知識，你們愿意在今后的學(xué)習中走進(jìn)大自然，一起去探尋大自然的奧秘嗎？
二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀好人物的對話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
對自然科學(xué)知識產(chǎn)生探究興趣。
熟悉學(xué)生：
1、今天是老師第一次給大家上課，老師感覺(jué)特別開(kāi)心，你們想知道原因嗎？原因就是，我從你們明亮的小眼睛看出來(lái)，大家都非常聰明！從你們端端正正的坐姿，我看出來(lái)，大家上課紀律非常好！而且我還猜出來(lái)，我們班同學(xué)上課都能積極回答問(wèn)題。大家都喜歡讀書(shū)。誰(shuí)能展示一下自己的讀書(shū)成果呢？
2、交流識字方法：同學(xué)們，你們平時(shí)識記生字都有什么樣的好辦法呢？
3、認讀：質(zhì)勘巖冊厚印痕刨煤寶
會(huì )寫(xiě)：冊巖寶趴印刨埋陸鐵質(zhì)厚底
一、導入
1、同學(xué)們，準備上了嗎？上課！同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別聰明，老師帶來(lái)幾則謎語(yǔ)想考考大家，不知道大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)��？快來(lái)看看吧。（1）一物長(cháng)來(lái)真奇怪，肚皮下面長(cháng)口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一動(dòng)物）（2）五個(gè)兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊。（打一身體部位）又猜對了，董老師自己出了個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？一物住處真奇怪，從書(shū)包里跳出來(lái)，打開(kāi)是知識的海洋，關(guān)上是學(xué)習的鑰匙。（書(shū)）
2、同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎？大家都看過(guò)多大的書(shū)��？
4、大家讀的書(shū)都很大，不過(guò)有一本書(shū)是世界上最大的書(shū)，大家想不想去讀？今天，董老師就帶著(zhù)大家，一起去讀這本最大的書(shū)，請同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題�！叮保梗茏畲蟮摹皶�(shū)”》。這本書(shū)不是普通的書(shū)，它是什么樣的書(shū)？（最大的書(shū)）誰(shuí)能讀出最大的感覺(jué)？請大家齊讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？
�。ㄔ撚卸啻蟀�？——帶著(zhù)你的疑問(wèn)讀一讀課題）
�。ㄟ@本書(shū)什么樣子��？——帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課題）
5、再看課題，你還有什么發(fā)現？（書(shū)加了引號）這是為什么呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家自由朗讀課文，借助拼音把課文讀通順，想一想，這最大的書(shū)，到底是什么？
2、好，課文讀完了，大家知道這本最大的書(shū)是什么了嗎？（巖石）它和普通的書(shū)一樣嗎？那你知道題目的引號有什么作用嗎？
3、大家想不想讀這本書(shū)？輕輕翻開(kāi)這本最大的書(shū)，一群調皮的生字寶寶跑出來(lái)?yè)踉诹宋覀兠媲�，大家認識他們嗎？先自己讀一讀。
�。ㄙ|(zhì)勘巖冊厚印痕刨煤寶）
A齊讀。加拼音指生讀B去掉拼音齊讀C小老師領(lǐng)讀。D男女生分讀（喜洋洋美羊羊賽跑的動(dòng)作）E大家記好了哪個(gè)生字？起來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的。
4、生字寶寶們被大家都認出來(lái)了，他們乖乖地回到了課文中�？墒�，又有兩個(gè)嚴格的`生字寶寶，非要考考大家寫(xiě)字的水平，一起來(lái)看，（質(zhì)，底）大家有信心寫(xiě)好嗎？
三、指導寫(xiě)字。（下載寫(xiě)字的配音）
1、讓我們大聲讀出他們的名字：質(zhì)，底。觀(guān)察一下它的結構。說(shuō)一說(shuō)各部分之間應該怎么寫(xiě)。
2、下面請看這個(gè)字的動(dòng)畫(huà)筆順，一邊看，一遍說(shuō)出筆順的名字。書(shū)空一次。
3、請同學(xué)們輕輕閉上小眼睛。寫(xiě)字的時(shí)候，身體要筆直，心情非常平靜，相信自己一定能寫(xiě)好這個(gè)字。好，輕輕睜開(kāi)眼睛，慢慢拿起鉛筆，在你的練字紙上寫(xiě)一遍。然后把筆放下。
4、誰(shuí)想展示一下自己的寫(xiě)字成果？（展示3人，進(jìn)行評價(jià)，糾正）
5、請大家再次調整坐姿，把這兩個(gè)字每個(gè)寫(xiě)3遍，爭取一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好，一會(huì )我們把練字的成果展示給大家看。
6、（這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)的不大不小，在田字格中端端正正，真漂亮！這同學(xué)的字筆順……）請同學(xué)們同桌互換，只要對方寫(xiě)的正確規范，就給他畫(huà)上一顆五角星獎勵他，如果你覺(jué)得他寫(xiě)的不夠規范，你就教教他，如果他寫(xiě)的有進(jìn)步，你也給獎勵他五角星。有誰(shuí)得到了五角星，來(lái)高高地舉起你的小手。
四、品讀課文。
生字寶寶們看到大家用這么多方法認字，還把字寫(xiě)得這么漂亮，徹底認輸了，就把這本最大的書(shū)送給了大家，它的名字就是——巖石。
1、（1-4段）你從哪里知道的？直接出示：巖石就是書(shū)�。。ň褪堑恼Z(yǔ)氣多肯定啊，你能像他一樣讀讀嗎？）——為什么巖石就是書(shū)呢？（一層一層，很多層，出示圖片，有的高達幾千米。把層的音讀長(cháng)一點(diǎn)就更像一冊書(shū)了）（厚厚的。你能讀出厚厚的感覺(jué)嗎？）如果把它們送回句子中，大家還能讀好嗎？（巖石就是書(shū)��！這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎？）
2、巖石不但樣子像書(shū)，還具有書(shū)的其他特點(diǎn)呢。一起看課本，找一找，巖石哪里還像書(shū)？（這上面有字嗎？這上面有圖畫(huà)嗎？）（練習對話(huà)）
A上面有字。有什么字？老師把巖石上的字拿出來(lái)，你能認識嗎？你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？巖石中的礦物都三千多種。出示：它們都是字��！他們都是——，他們都是——。多神奇啊，再來(lái)讀一讀。慢慢地讀，我仿佛看到叔叔一邊指著(zhù)巖石，一邊耐心地向川川講解呢，（跟其他書(shū)比起來(lái)，這本書(shū)的字有什么特點(diǎn)？）
B除了有字還有什么？和我們平時(shí)讀的書(shū)一樣，還有圖畫(huà)呢！叔叔耐心地說(shuō)，叔叔高興地說(shuō)，叔叔自豪地說(shuō)，——。你還知道哪些化石？（出示圖片，學(xué)著(zhù)課文來(lái)介紹）難怪叔叔說(shuō)，巖石就是書(shū)�。。ǜ渌麜�(shū)比起來(lái)，這本書(shū)的圖畫(huà)有什么特點(diǎn)？）
C分角色讀5-8段。誰(shuí)能到講臺前來(lái)給大家介紹一下。下面的同學(xué)扮演川川。（找3個(gè)同學(xué)來(lái)講解，最后全班講解，老師當川川
3、書(shū)籍是傳授知識的，這本書(shū)里的字和畫(huà)都告訴我們怎樣的知識呢？（這本最大的書(shū)里有高山，有大海，還有什么？
3、現在大家對這本書(shū)了解得多不多？已經(jīng)了解很多了，川川還是不滿(mǎn)足，又問(wèn)了問(wèn)題，課本中是怎么形容他的？（刨根問(wèn)底）川川問(wèn)了多少問(wèn)題？（學(xué)生找，出示：刨根問(wèn)底）
這最大的書(shū)有什么用處呢？你覺(jué)得他還有什么用處？（這本書(shū)的用處怎么樣？）
4、讀了這本書(shū)，大家感覺(jué)怎么樣？你覺(jué)得，為什么被稱(chēng)為最大的“書(shū)”呢？
5、13讀這本最大的書(shū)，大家高興不高興？所以川川說(shuō)：太好了，太好了！你能猜出川川以后想干什么嗎？有誰(shuí)想像川川一樣有這樣的理想？讀一讀這句話(huà)！
五、升華小結
1、介紹巖石的知識，提問(wèn)，巖石這本書(shū)，還能告訴我們什么呢？
在這本最大的“書(shū)”里，有____________________。
2、神奇的大自然，就是一部最大的書(shū)。
巖石是最大的“書(shū)”。其實(shí)還有一些東西也是書(shū)，其中蘊含著(zhù)豐富多彩的知識，能教給我們各種各樣的知識。你了解的事物中，還有什么能稱(chēng)得上是書(shū)呢？試著(zhù)說(shuō)說(shuō)原因。
你看那天上的白云，這就是大自然的語(yǔ)言：
白云飄得高高，明天準是個(gè)晴天。
你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語(yǔ)言：
螞蟻忙著(zhù)搬家，出門(mén)要帶雨傘。
大樹(shù)如果被砍倒，你會(huì )把年輪發(fā)現——
一年只長(cháng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。
你如果釣到大魚(yú)，魚(yú)鱗上也有圈圈——
一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人看不懂，粗心大意的人永遠看不見(jiàn)。
最大的書(shū)是巖石，因為它告訴我們很多地理知識。
最___的書(shū)是_____。（可簡(jiǎn)單說(shuō)原因）
是啊，在我們周?chē)氖挛镏�，除了紙質(zhì)的書(shū)之外，還有各種各樣的書(shū)，它可能是一個(gè)小動(dòng)物，一株小植物，甚至也可能是人，也或許它只是一件物品，但不管它是什么，它教會(huì )了我們知識，它就是一本書(shū)。這其中，老師最喜歡最大的這本書(shū)，因為這是老師和大家一起去讀的，讓我們再齊讀一下課題吧！
音樂(lè )響起：其實(shí)，在大自然中，不僅巖石是一本書(shū)，日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)就是一本本神奇、有趣的書(shū)！大自然就是一本讀不完的書(shū)！同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然吧，相信我們會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的奇跡。
3、朗誦小詩(shī)來(lái)結尾。
這巖石其實(shí)只是大自然中的一個(gè)小秘密，大自然是一本讀不完的書(shū)，里面還有許多奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現，一個(gè)蘋(píng)果的落地，讓牛頓發(fā)現了萬(wàn)有引力；門(mén)前的大石頭，圓了李四光的石油夢(mèng)。讓我們從現在開(kāi)始，努力學(xué)習，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！
多音字：藏
出示川川的所有問(wèn)題，出現：刨根問(wèn)底。在講解詞語(yǔ)時(shí)，引導學(xué)生找出川川的問(wèn)題，加深理解。然后進(jìn)入文本。
出示大括號，表示書(shū)——字，圖畫(huà)——內容
二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、 會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3、 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、談話(huà)導入
1、 說(shuō)說(shuō)自己讀過(guò)什么書(shū)？
2、 一本書(shū)也叫一冊書(shū)，認識“冊”。讀：一冊書(shū)。
3、 出示圖片，古時(shí)候的書(shū)是用竹簡(jiǎn)串起來(lái)的。（課件12頁(yè)，共98頁(yè)。）
4、 今天，老師要和大家去讀一本書(shū)，這可是最大的“書(shū)”。
二、揭示課題
1、（板書(shū)課題）伸出手指，跟老師一起寫(xiě)課題，齊讀。
2、讀了課題，你有什么要問(wèn)的？（最大的書(shū)是什么，最大的`書(shū)有字嗎，最大的書(shū)有畫(huà)嗎，最大的書(shū)講了個(gè)什么故事，有用嗎，為什么加引號？）別急，答案就藏在課文里呢！你把課文讀熟了，答案就找到了。
三、初讀課文，整體感知
1、翻到83頁(yè)，認真讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、出示生字。猜猜地質(zhì)勘探隊員是干什么的？（地質(zhì)勘探隊員是查明礦藏分布的，多有意思的工作，再來(lái)讀詞語(yǔ)。（齊讀）猜字謎：家里有塊玉（寶），包旁一把刀（刨），廠(chǎng)里過(guò)日子（厚），山下有石（巖），力氣很大（甚）。
3、下面那我們來(lái)一個(gè)接一個(gè)地輪讀課文，請其他小朋友認真聽(tīng)，他們是不是把課文讀正確了。寶藏還有一個(gè)讀音cang，躲藏。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事？（課件25頁(yè)）（一天，爸爸帶——去——。爬到半山腰，遇到了一位——，他為川川介紹了————。）
四、學(xué)習生字
“厚、底”，“ 厚”字上下都無(wú)點(diǎn)，而“底”字上下都有點(diǎn)�！皩殹弊窒逻吺怯�，不是“王”�！� 印”字右邊是單耳，不是雙耳�！奥瘛弊肿筮吺峭磷峙�，要與“理”區分開(kāi)�？梢砸龑W(xué)生有土才能埋。
二年級《最大的書(shū)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.認識“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“底”、“刨”等12個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、以“書(shū)”導入 1師：(板書(shū)：書(shū))請同學(xué)們看黑板上寫(xiě)著(zhù)什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書(shū)加引號，板書(shū)：最大的)
2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答：書(shū)。
說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
齊讀課題
發(fā)現課題帶引號。
二 、初讀課文，學(xué)習生字。
1、出示閱讀提示：一邊讀一邊標出自然段的序號，圈出生字，借助拼音讀準字音,讀通句子。
2、學(xué)習生字
(1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
(3)(出示地質(zhì)勘探隊員的圖片)認識地質(zhì)勘探隊員是做什么工作。
字理識字：巖、印
實(shí)物識字：冊
反義詞識字：厚 ，你能說(shuō)說(shuō)什么厚，什么薄嗎?
聯(lián)系上下文和生活識字：痕。
給“煤”找朋友。
出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題，體會(huì )川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，理解“刨根問(wèn)底”的意思。
變魔術(shù)認識“刨”字。學(xué)了這么長(cháng)時(shí)間，我們來(lái)放松一下，老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌，你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。
說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國找到哪些寶藏，理解“寶藏”的意思。
(4)指導寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字“刨”“底”，小朋友，請你
仔細觀(guān)察：你發(fā)現了什么?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2.小朋友，你能把帶有這個(gè)筆畫(huà)的字寫(xiě)好嗎?
請你田字格里寫(xiě)一遍。
3、反饋、評議
自由朗讀課文。
指名領(lǐng)讀生詞
開(kāi)火車(chē)讀生字
看圖片
能說(shuō)出相冊、集郵冊。
說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)帶“痕”的.詞語(yǔ)
組詞。
找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。
認讀生字。
抽生回答
說(shuō)一說(shuō)
發(fā)現問(wèn)題，回答。
練習書(shū)寫(xiě)。
評議
三、朗讀課文
1、小組合作朗讀課文，把課文讀正確、流利。
2、比比那組讀得好。
3、讀兒歌：川川去爬山，認識了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強，能把巖石當書(shū)看。
一冊一冊細細翻，厚厚的“書(shū)”里藏寶藏。
雨點(diǎn)的腳印叫雨痕，波浪的足跡叫波痕，
煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(cháng)分工，合作讀課文。
賽讀
指名朗讀兒歌，了解課文內容，鞏固生字。
四、總結
通過(guò)學(xué)習，咱們把一篇長(cháng)長(cháng)的課文讀成了一句話(huà)，這是一本最大的“書(shū)”，下節課，咱們要翻開(kāi)這本書(shū)，去探索其中的各種奧秘。
認真聽(tīng)
板書(shū)設計
最大的“書(shū)”?
刨 底
中午放學(xué)了，我和幾名同學(xué)一起回家，我們走著(zhù)走著(zhù)忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了，我趕緊走上前去，把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō)：“這孩子真好�！边�有人說(shuō)：“現在這樣的孩子很少見(jiàn)�！蔽倚睦锩罉O了。然后，旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō)：“你為什么要撿?”我爭著(zhù)說(shuō)：“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的�！笨窗�，好事人人都可以做，我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭著(zhù)做好事，是不是只得你學(xué)習?我希望你也多做一些好事，向雷鋒同志學(xué)習吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。
今天，我做了一件好事，幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。
下午，我去新華書(shū)店看書(shū)。出了家門(mén)，我蹦蹦跳跳一路小跑著(zhù)，不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當我正要過(guò)馬路時(shí)，突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準備過(guò)馬路，我放慢了腳步，心里想：要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè )嘛，而我又是一名少先隊員，應該過(guò)去幫幫她。
我連忙跑過(guò)去，對老奶奶說(shuō)：“老奶奶，我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著(zhù)兩只手扶著(zhù)老奶奶的胳膊，趁著(zhù)綠燈，一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線(xiàn)。過(guò)了馬路，老奶奶對我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō)：“不用謝，老奶奶您一路走好�！闭f(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書(shū)店。
此時(shí)我心里覺(jué)得很高興，因為我做了一件好事。
有一個(gè)星期天，我學(xué)二胡。在公交車(chē)上，看到了一個(gè)小弟弟在自己的座位上安安穩穩的坐著(zhù)，這是一位老奶奶拄著(zhù)拐杖上了車(chē)，匆匆忙忙的投了一元錢(qián)。投完罷，便慢慢地向中間走去，車(chē)剛開(kāi)動(dòng)，老奶奶一個(gè)不穩，險些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去，拉了拉老奶奶的衣角，用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō)：“奶奶，這里有座，您來(lái)坐吧�！闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑：“沒(méi)事孩子，你去坐吧，奶奶站得住�！闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕，讓我們都看呆了，等回了神，大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去：“奶奶，上那里做吧，我快要到站了�！贝夏棠淘谀莻�(gè)座位坐下時(shí)，我才放心的到下車(chē)口站著(zhù)。
下車(chē)以后到現在，我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟，也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟�，F在我的身邊也出現了許多樂(lè )于助人、尊老愛(ài)幼的事情，所以，真的好謝謝雷鋒叔叔。
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