《威尼斯小艇》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《威尼斯小艇》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計1
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗版小語(yǔ)教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描述，是課文表達上的主要特點(diǎn)。
設計理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習為主線(xiàn)，透過(guò)創(chuàng )設情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描述的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，這天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。這天就讓我們借著(zhù)《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預習課文了，課文中的詞語(yǔ)都認識嗎？
師：請一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍（船艄shāo）
師：一齊讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？（引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習多音字）
ch�。ń徊妫�
chà（劈叉）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養自覺(jué)使用工具書(shū)的習慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語(yǔ)的.意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉操縱自如
意圖：根據字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一齊讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下方就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣貌
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機板書(shū)）
意圖：梳理課文資料
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請大家認真讀第2自然段畫(huà)出描述小艇特點(diǎn)的句子。（初步認識小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨木舟。
生：長(cháng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
師：像獨木舟多搞笑的樣貌，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(cháng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當于10多米長(cháng)呢，比我們的教室還長(cháng)。（感受小艇的長(cháng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀出自我對小艇長(cháng)的感受）
師：這小艇可真長(cháng)。（師評價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì )？
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì )比喻句的作用）
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著(zhù)體會(huì )讀出自我的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1。透過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2。透過(guò)比較閱讀，體會(huì )比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3。在品讀中逐步構成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是透過(guò)內化文字一步步構成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè )朗讀，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現船夫的駕駛技術(shù)。（透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。預設：（找不到，提醒最能體現的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現了操縱自如，你發(fā)現了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉彎……（隨機板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的個(gè)性好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì )用詞的準確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只十分多，速度個(gè)性快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫��！我們怎能不佩服呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話(huà)分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì )船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會(huì )作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段資料。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì )到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）
五、回顧全文，了解課文結構特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）
�。▽W(xué)習課文的結構形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì )讀書(shū)，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也能夠運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò )清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀(guān)賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運用比喻。
2．動(dòng)靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫(xiě)自我喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
初讀課文及本單元的“學(xué)習提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。
教學(xué)目標：
1、明確本單元閱讀訓練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習提示給課文分段；理解第1段內容。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？
這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
二、導入新課，指導預習
板書(shū)：威尼斯的小艇
這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。
課文從哪幾方面寫(xiě)出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。
1、指導預習
自學(xué)生字、新詞。讀準生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準多音字“嘩”。
輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫(xiě)了哪幾方面的內容。
2、檢查預習效果
指名認讀生字，講講詞語(yǔ)意思。
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內容。
三、指導給課文試分段
1、讀單元學(xué)習提示語(yǔ)
用記號劃出表示本單元閱讀訓練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。
2、按提示語(yǔ)中的“先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)……”這四個(gè)方面找出段落起訖。
四、指導閱讀第1段
1、指名朗讀
2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。
3、討論：“等于街頭的汽車(chē)”說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)有什么作用。（說(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫(xiě)可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）
五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。
課后分析：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫(xiě)小艇的哪一方面內容，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解第2、3段課文內容，懂得每一段寫(xiě)小艇的一個(gè)方面的內容。
2、復習鞏固“總起分述”的段式。
3、知道小艇獨特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。
二、指導閱讀第2段。
1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？
�。�1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？
�。�2）讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺(jué)？
�。�1）討論：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出坐在船艙里的感覺(jué)？（“坐著(zhù)……軟軟的”“在里面看書(shū)……望望來(lái)往的`船只”“怪有意思”）
�。�2）指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。
3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內容有什么聯(lián)系？
討論后小結：這兩個(gè)自然段從船的外形和船艙里的設備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。
三、指導閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？
1、指名朗讀，找出這段的總起句子。
回答后板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、回答后，指名填寫(xiě)小黑板。
一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂
駕駛技術(shù)
在急駛時(shí)候——能夠拐彎
特別好
特別情況
在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出
在極險極窄的地方——速度非�？�
4、結合完成作業(yè)本第6題。
四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。
課后分析：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
再學(xué)“學(xué)習提示”與課文，總結按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。
教學(xué)目標：
1、理解第4段課文內容，加深對課文按事物幾方面分段的認識。
2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。
3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內容
二、指導閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？
1、齊讀第5自然段
�。�1）讀后討論：這段寫(xiě)了哪幾種人，寫(xiě)他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。
�。�2）讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。
板書(shū)：
商人
走下小艇
做生意
婦女
坐在小艇里
高聲談笑
小孩
也坐在小艇里
到郊外去呼吸新鮮空氣
老人
雇了小艇
上教堂去做禱告
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開(kāi)小艇，這說(shuō)明了什么？
2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開(kāi)了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。
�。�1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫(xiě)威尼斯水城沉寂的景象？
�。�2）讀下面的句子，理解句子的意思。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個(gè)自然段的內容又有什么聯(lián)系呢？
討論后小結：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動(dòng)，寫(xiě)出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開(kāi)小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫(xiě)同一方面的內容可歸并為一段。
三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )按事物幾方面分段的分段方法。
四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計3
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
�。�、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
【課前準備】
�。�、預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
�。�、教師制作課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：
威尼斯的小艇
�。�、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。�、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：
威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。�、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
�。�、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。
�。ê拥揽v橫交*，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。�、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
�。�、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、交流指導：
“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的`城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：
坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。�、學(xué)生自由交流感悟。
�。�、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
�。�、小結：
這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：
自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
�。�、說(shuō)：
交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！�
──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
�。�、演：
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
�。�、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
�。�、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。
【預習要求】
讀──查──思：
�。�、讀：
把課文讀得正確、通順。
�。�、查：
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
�。�、思：
思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請記下來(lái)。
【課前活動(dòng)】
�。�、看風(fēng)光照，說(shuō)相應景點(diǎn)。
�。�、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。
師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，檢查預習
同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？
�。�、齊讀課題，學(xué)習生字：
導語(yǔ)：
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？
�。�、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：
導語(yǔ)：
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的來(lái)談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆?/p>
�、� 老師播放錄像：
旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著(zhù)裝載貨物。這是停泊著(zhù)的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。
�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？
師小結：
是啊，威尼斯很美，它是世界上著(zhù)名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國風(fēng)情的。
�。�、檢查讀文、讀詞的情況：
導語(yǔ)：
預習時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。
�、� 生讀文。
�。◣煿膭畋�?yè)P，注意正音。）
�、� 鞏固字詞。
�。ㄕn件出示，齊讀，正音。）
提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點(diǎn)。
小結：
高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。
導語(yǔ)：
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？預習時(shí)，思考了嗎？
據學(xué)生回答相機板書(shū)：
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味，感受美好
導語(yǔ)：
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的`呢？
�。�、學(xué)習第二自然段：
�。ㄕn件出示第二自然段。）
導語(yǔ)：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？
�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。ㄩL(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。）
�、� 生匯報，師點(diǎn)擊課件──
�。ㄏ鄼C計算二三十英尺長(cháng)約是６～１０米長(cháng)，與教室寬度相當。）
�、� 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：
導語(yǔ)：
根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？
�、� 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
�、� 導語(yǔ)：
讓我們也帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？
板書(shū)：
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預習時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？
小結：
通過(guò)賞讀，我們會(huì )發(fā)現，在描寫(xiě)事物時(shí)，細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì )使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
�、� 生齊讀第二自然段：
導語(yǔ)：
讓我們帶著(zhù)想像讀，讀出小艇長(cháng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。
�。�、學(xué)習第三自然段：
導語(yǔ)：
小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──
�、� 引導齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣�！�
�。ㄕn件出示語(yǔ)段。）
�、� 引導帶著(zhù)想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導語(yǔ)：
同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣��？請你自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再帶著(zhù)想像讀讀。
板書(shū)：
帶著(zhù)想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。
�。ㄕn件播放音樂(lè )。）
�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？
�。ㄇ槿�。）
�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你會(huì )怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！
導語(yǔ)：
對了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想像力很豐富，那你們認為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？
�。ㄒ龑�(lián)系下文說(shuō)依據，引出第四自然段教學(xué)。）
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 讀課文，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示第四段。）
�、� 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
�、� 指名匯報。
�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？
�。ú倏v自如。）
�、� 引導理解“操縱自如”
�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預習時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？
�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）
�。�、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。
�。ㄏ鄼C指導朗讀。）
師：因為船夫操縱自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──
師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──
師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──
師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──
�、� 同學(xué)們，當你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著(zhù)一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說(shuō)什么嗎？
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。
�、� 引導再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
剛才學(xué)習第二自然段，我們是帶著(zhù)欣賞的眼光去讀，學(xué)習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著(zhù)欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì )兒可以談?wù)�，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著(zhù)想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。當然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結。
三、解疑釋惑，加深理解
導語(yǔ)：
同學(xué)們在預習時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節課的學(xué)習，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑，引導互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
�。�、背誦第四段。
�。�、試當導游：
導語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導游，你最想向游客們介紹什么呢？
學(xué)生回家試著(zhù)寫(xiě)導游詞，練習當導游。
總結：
這節課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
【板書(shū)設計】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
《威尼斯小艇》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
【教具】投影、掛圖。
【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。
【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文，理解大意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接揭題
今天我們一起學(xué)習課文第２６課《威尼斯的小艇》。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
同學(xué)們查詢(xún)了資料又預習了課文，對于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議，在學(xué)習課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下，好嗎 ？（好）誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭？
二、介紹威尼斯
生：威尼斯，位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。
生：威尼斯是個(gè)水上城市。
生：威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱(chēng)。
生補充：威尼斯有４０１座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在１１７條水道上，連接１１８個(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱(chēng)。
生：威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要交通工具，等于大街上的汽車(chē)”。
小結：
是啊，可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。
過(guò)渡：
威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。
三、讀課文２、３自然段，感受小艇的獨特
�。�、提示感受的方法：
�、� 善于想象的，可以邊讀邊想象小艇的樣子。
�、� 喜歡畫(huà)畫(huà)的，可以根據課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。
�、� 理解力強，生活經(jīng)歷豐富的'，可以聯(lián)系生活感受。
�。�、交流讀后的感受，說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎？為什么？
生：我喜歡。因為小艇的樣子很特別，很有趣。
生：小艇有二三十英尺長(cháng)（很長(cháng)，相當于６～９米），又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟，船頭和船艄向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)又快又靈活。
生補充：小艇里面鋪著(zhù)皮墊子，軟軟的像沙發(fā)一樣，坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾，坐在里面不怕風(fēng)吹日曬，很舒適。
生：我補充。坐在里面掀開(kāi)窗簾，既可以一邊欣賞風(fēng)景，又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼，別有一番情趣。
小結：
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我也被感染了，不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著(zhù)各自的感受把課文２、３自然段讀一讀。
四、指導背誦１～３自然段
�。�、自由讀１～３自然段，想一想：
怎樣記才能在最短的時(shí)間內把它背下來(lái)。
�。�、交流背誦的方法。
�。�、當堂背誦。
五、布置作業(yè)
�。�、背誦課文１～３自然段。
�。�、向你的家人、朋友介紹威尼斯。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的.船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書(shū)課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預設：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫(xiě)小艇，不寫(xiě)別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀(guān)旅游了，帶著(zhù)這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng )設情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的`一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書(shū)，將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內容，當小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的？（外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè )指導學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書(shū)設計：
特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
《威尼斯小艇》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習的大門(mén) 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書(shū)：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書(shū)：小艇）
今天這節課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習一篇新的課文。（補充完整課題）
3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫(xiě)的，當年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么，他為什么只寫(xiě)小艇，而不寫(xiě)其他的景物呢？他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
【評析】開(kāi)課伊始，創(chuàng )設情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導學(xué)生關(guān)注作者的表達方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習語(yǔ)言的初步認識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結起來(lái)�？梢�(jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？
【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)小艇的，具有較強的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
二、 細讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫(xiě)了哪些方面的內容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎上，通過(guò)交流、討論，以獲取對課文內在結構的理解，學(xué)會(huì )讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達的精妙
1.圖文結合，感受小艇樣子的.獨特。
�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請你細細地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l(shuí)能用自己的話(huà)描述一下小艇的樣子。
�、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c(diǎn)？作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
�、饶惆l(fā)現作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？
�、尚〗Y：作者在細致觀(guān)察小艇的基礎上，用了三個(gè)打比方的句子和準確的詞語(yǔ)活靈活現地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨特的樣子。
�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
�、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯，會(huì )有什么樣的感受？（引導學(xué)生在想象中體驗“那說(shuō)不完的情趣”。）
【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法、表達方法，學(xué)習作者用詞的精妙。
2.入境體驗，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
�、七@一段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、菫榱苏f(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。（教師讀概括描寫(xiě)的第一句，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。）
�、却藭r(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著(zhù)小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑毮x這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫(xiě)，再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法，表現了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導學(xué)生在多種形式的朗讀中強化形象，感悟文本表達上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。
3.動(dòng)靜結合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
�、莆覀兿葋�(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀）
�、巧倘�、女人、小孩、老人代表著(zhù)威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門(mén)口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿(mǎn)了生機，可見(jiàn)，白天是（板書(shū)：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢�(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇？
【評析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結合的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì )文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構思的精妙。
四、拓展，習得言語(yǔ)表達的經(jīng)驗
1.回顧這節課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達方法兩方面來(lái)談。）
2.省略
《威尼斯小艇》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、教養：
�、� 學(xué)習“小艇”、“縱橫交”等詞語(yǔ)。
�、� 認識小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。
�、� 了解小艇的特點(diǎn)。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
�、� 學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
�。�、教育：
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，受到威尼斯獨特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
�。�、發(fā)展：
�、� 培養口頭表達能力。
�、� 提高朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)。
【教具】
多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)激趣，引導質(zhì)疑
�。�、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師帶你們去意大利的威尼斯看看，好嗎？我們坐上飛機很快就到達威尼斯，請同學(xué)們認真地觀(guān)賞這異國的風(fēng)光，然后告訴老師，你看到了些什么？
�。ǹ翠浵�，師范讀。）
�。�、指名回答。
�。�、給你印象最深的是？ 板課題 齊讀課題
�。�、馬克·吐溫跟你們一樣，只對小艇情有獨鐘，這是為什么呢？
二、感知全文，自學(xué)生字
�。�、帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多讀幾遍。
�。�、匯報，板書(shū)。
三、講讀第一部分
�。�、從“交通工具”入手，質(zhì)疑。品讀。
�。�、小結。
四、講讀第二部分
�。�、作者告訴我呀，小艇的樣子很奇特，我們一起去看看吧！
問(wèn)：課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)？瀏覽課文，找答案。
�。�、默讀課文２、３自然段，劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。
�。�、想象小艇的樣子，用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇；然后多媒體出示圖片。
�。�、在這一部分里，你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好，畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀，想：
你是怎樣理解的？
然后在小組里交流。
�、� 匯報。
�、� 指名讀。
�、� 品讀。
�、� 個(gè)別讀。
�。�、引讀：
小艇美極了，我們坐在里面，打開(kāi)（窗簾），望望（聳立在兩岸的古建筑)，跟來(lái)往的船只（打招呼），有說(shuō)不完的(情趣)。
�。�、現在我們可不可以不看書(shū)，只看板書(shū)和圖畫(huà)，把你剛才喜歡的'句子背出來(lái)？
�。ǘ嗝襟w出示圖片。）
五、總結，激趣
學(xué)得很快，背得真棒�。ㄖ赴鍟�(shū)）通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)，我們也體會(huì )到小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。聽(tīng)說(shuō)，船夫的駕駛技術(shù)特別好，那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢？下一節課我們再去訪(fǎng)問(wèn)訪(fǎng)問(wèn)。
【板書(shū)設計】
主要交通工具
長(cháng) 窄 深
樣子 奇特 翹
�。玻�、威尼斯的小艇 輕快靈活
皮墊子
《威尼斯小艇》教學(xué)設計10
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果”。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比喻、正面側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等表達方式，把人的活動(dòng)同景物結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標，本課時(shí)指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。
原文呈現
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì )正面側面描寫(xiě)相結合、動(dòng)靜相結合的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì )寫(xiě)的'字，“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話(huà)來(lái)表達自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。（師指導朗讀）
生邊說(shuō)師板書(shū)：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇�！�
�、趯Ρ壤首x（體會(huì )比喻的表達效果）
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�
生總結：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。
�、巯日垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說(shuō)自己的見(jiàn)解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué)。
3、想象朗讀：
�、偻崴沟男⊥лp快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì )穿過(guò)哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……
體會(huì )小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
�、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣�？自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導圖。
評價(jià)與反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著(zhù)讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學(xué)生的情感。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計11
教材分析
《威尼斯的小艇》是人教實(shí)驗版小語(yǔ)教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，以形神兼備，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是課文表達上的主要特點(diǎn)。
設計理念
閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，讀、思、畫(huà)、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖體現“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現工具性與人文性的統一。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的構造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的`活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走�？�，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱(chēng)。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著(zhù)《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風(fēng)光。
生：齊讀課題
二．學(xué)習生字詞。
師：同學(xué)們課下已經(jīng)預習課文了，課文中的詞語(yǔ)都認識嗎？
師：請一位同學(xué)來(lái)讀讀。 生讀：艄(shāo)
師：哎，請你再讀一遍（船艄(shāo)）
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。
師：繼續讀（指名）縱橫交叉(chà)
師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習多音字）
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養自覺(jué)使用工具書(shū)的習慣。
師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）
三、整體感知
師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術(shù)
小艇與人們的關(guān)系
�。◣熾S機板書(shū)）
意圖：梳理課文內容
四、重點(diǎn)段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點(diǎn)。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認識小艇）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨木舟。
生：長(cháng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長(cháng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當于10多米長(cháng)呢，比我們的教室還長(cháng)。（感受小艇的長(cháng)）
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà) 。（讀出自己對小艇長(cháng)的感受）
師：這小艇可真長(cháng)。（師評價(jià)朗讀）
師：那什么特點(diǎn)像新月？
生：（翹）——像——
師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì )？
出示的句子：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。
生：讀后交流。（體會(huì )比喻句的作用）
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著(zhù)體會(huì )讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）
意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對比閱讀，體會(huì )比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結果。
師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂(lè )朗讀，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀(guān)舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。
師：這么美觀(guān)、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。
師:認真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）
生：操縱自如。 預設：（找不到，提醒最能體現的）
師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現了操縱自如，你發(fā)現了嗎？
生：擠、穿過(guò)、急轉彎……（隨機板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì )用詞的準確）
生：想象說(shuō)。
師：說(shuō)得多好哇。
師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話(huà)。（在感悟中讀出情）
師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫��！我們怎能不佩服呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
指名讀。（訓練有感情的讀）
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話(huà)分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)）
意圖：引導學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì )船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會(huì )作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內容。
師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì )到了什么？（生讀）
師：你來(lái)說(shuō)。
生：人們的生活離不開(kāi)小艇。
師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）
五、回顧全文，了解課文結構特點(diǎn)。
師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）
�。▽W(xué)習課文的結構形式）
生：（總——分）
師：你真會(huì )讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò )清晰。（了解總——分的作用）
師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀(guān)賞了小艇，你有什么收獲？
生（談）
師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）
1．抓住事物的特點(diǎn)，運用比喻。
2．動(dòng)靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：
寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉的景物，運用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計12
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪菊n文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)
�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特）。我們再來(lái)讀讀，一會(huì )兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特
�。�、那么這么奇特的.小艇，都會(huì )有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著(zhù)書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì )是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會(huì )變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）
�。�、我們已經(jīng)體會(huì )了小艇的作用，接下來(lái)我們再來(lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì )看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（ ）。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計13
課例設計說(shuō)明：
《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊的第五組中的第二篇講讀課文。這組教材的訓練重點(diǎn)是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”。
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣兒的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章能抓住事物特點(diǎn)作生動(dòng)具體的描寫(xiě)。在寫(xiě)小艇時(shí)，作者能抓住小艇“長(cháng)、窄、深”的特點(diǎn)。在寫(xiě)船夫時(shí)，則突出了“駕駛技術(shù)特別好”的特點(diǎn)展開(kāi)描寫(xiě)，給讀者留下了深刻的印象。
在二十一世紀來(lái)臨之際，人類(lèi)面對的是一場(chǎng)以信息技術(shù)為主導的社會(huì )大變革。實(shí)現教育信息化，組建校園網(wǎng)，加快計算機多媒體教育技術(shù)在學(xué)校中的普及與應用，是學(xué)校教學(xué)改革的`一項突破性的舉措。因此，本課教學(xué)設計決定利用多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx，來(lái)突破課文的重點(diǎn)難點(diǎn)；在學(xué)生面前展示更多生動(dòng)的畫(huà)面，小艇來(lái)往穿梭行駛自如，增加了威尼斯的動(dòng)感，白天、晚上的美景展示在熒光屏上，使學(xué)生像身臨其境。教學(xué)中把自主權下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己提取信息了解更多關(guān)于威尼斯的知識，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養了他們的利用資信的學(xué)習能力。
教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
教養方面：
1．自學(xué)本課生字新詞。
2．認識小艇在威尼斯水城中的作用。
3．了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
4．能熟練地操作電腦，進(jìn)行自學(xué)、查找、寫(xiě)作。
教育方面：
通過(guò)理解課文內容，了解威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生勇于探索世界，尋求新知的精神。
發(fā)展方面：
通過(guò)自學(xué)、查找資料、小練筆，培養學(xué)生利用電腦更好地掌握知識。使電腦成為語(yǔ)文教學(xué)的新媒體，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文的第二、三、四段是重點(diǎn)段落。
難點(diǎn)：理解小艇與城市的密切關(guān)系。
教學(xué)方法：
利用電腦以自學(xué)為主，并設計練習突破重難點(diǎn)。利用聲、色并茂的情景片斷幫助學(xué)生理解課文內容，激發(fā)學(xué)的興趣。
讀寫(xiě)結合法。把學(xué)到的寫(xiě)作方法運用到小練筆中。
教學(xué)媒體：
多媒體計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò )系統TOP20xx
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．自學(xué)課文內容、生字新詞。
2．學(xué)習課文1—4自然段。掌握抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的方法。
3．運用學(xué)到方法來(lái)練說(shuō)。
第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：
1．學(xué)習課文第五自然段。
2．解決課后練習。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
今天，我們在這上16課《威尼斯的小艇》，這節課我想讓同學(xué)們通過(guò)電腦自學(xué)，希望大家能積極動(dòng)腦，動(dòng)手學(xué)好它。
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬┙柚嬎銠C預習課文，自學(xué)生字詞。
1．師播出自學(xué)要求。（播出軟件）
2．威尼斯是個(gè)怎樣的城市呢？（播出風(fēng)光片）
3．讓學(xué)生看有關(guān)威尼斯的城市介紹。（播出有關(guān)資料）
4．你們了解到威尼斯是個(gè)怎樣的城市？
5．質(zhì)疑。
6．學(xué)生自學(xué)生字。
7．老師播出易錯字，提醒注意。
�。ǘ├斫庹n文1、2段內容。
1．默讀課文①—④自然段，看哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小艇樣子特點(diǎn)的，哪個(gè)自然段是描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的。
2．出小艇的樣子，學(xué)生看圖用自己的話(huà)描述小艇的樣子。
3．課文是怎樣描寫(xiě)的呢？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
4．這幾個(gè)句子寫(xiě)了小艇的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？
5．哪個(gè)句子寫(xiě)得最好？這個(gè)句子用了什么寫(xiě)法？用什么來(lái)打比方？用了這寫(xiě)法有什么好處？
6．那船夫的駕駛技術(shù)是怎樣的？用直線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
7．你們想看看船夫駕駛技術(shù)的場(chǎng)面嗎？（師播出有關(guān)片斷）
8．用自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)船夫駕駛技術(shù)好，表現在哪幾方面？（師播出提綱）
9．下面我們來(lái)完成練習。（學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò )系統完成練習）
三、小結
這節課我們學(xué)習了描寫(xiě)事物的方法，在描寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，要抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，要想使文章具體、生動(dòng)，還可以適當地運用打比方的寫(xiě)法。
四、說(shuō)話(huà)訓練
1．老師這里有一個(gè)悠悠球，它是現在我們廣州的孩子最喜愛(ài)的玩具。如果要用幾句話(huà)描寫(xiě)它的樣子，可以從哪幾方面寫(xiě)？（教師下水文）
2．你們能運用所學(xué)的抓住事物特點(diǎn)的方法說(shuō)說(shuō)你心愛(ài)的物品嗎？
3．師生評議。
4．小組互相說(shuō)。
5．你們能把剛才說(shuō)的用電腦打出來(lái)嗎？如果能上網(wǎng)就更好，就可以與廣州的小朋友互相學(xué)習。
五、總結
今天，我們學(xué)了很多東西，運用電子計算機這先進(jìn)的工具，自學(xué)了課文的①—④自然段，并練了筆，發(fā)揮了小主人精神，形成能力，在下節課中我們繼續學(xué)完剩下的內容。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計14
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的`人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
《威尼斯小艇》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)三項教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語(yǔ)言的認識，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì )到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著(zhù)什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配��！這對好搭檔將會(huì )帶著(zhù)人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的`照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧靜來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺(jué)得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著(zhù)的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結本節課學(xué)習收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
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