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幼兒教師的隨筆集錦
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒教師的隨筆集錦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒教師的隨筆集錦1
現在的孩子獨生子女越來(lái)越多，家長(cháng)的溺愛(ài)使孩子什么事情都由家長(cháng)包辦代替，在自理能力方面的發(fā)展受到了嚴重制約。我為了鍛煉中班寶寶的自理能力，通過(guò)主題活動(dòng)《幼兒園里好事多》讓孩子們把自己力所能及的'事情，在區域活動(dòng)時(shí)身體力行的去實(shí)踐。通過(guò)擦桌、掃地、搬凳子、擺水杯、擺手絹、疊被子等活動(dòng)，讓孩子們得到了很好的鍛煉。
借助這一活動(dòng)，我們又開(kāi)展了“我會(huì )做……”“我能做……”，讓孩子回家去體驗自己勞動(dòng)的快樂(lè )，收到了很好的成效，贏(yíng)得了家長(cháng)的一致好評!
幼兒教師的隨筆集錦2
伴隨著(zhù)此起彼伏的哭鬧聲，我們迎來(lái)了新一屆的寶寶們。第一天來(lái)園時(shí)，只見(jiàn)他們有的拼命地抓住爸爸媽媽的衣服；有的在家長(cháng)的懷抱里不肯下來(lái)；有的不停地安慰自己"媽媽很快就來(lái)接了……"；有的雖然沒(méi)有哭出來(lái)，小嘴卻也撇來(lái)撇去，十分委屈……不管怎樣，這是他們成長(cháng)的過(guò)程中必須經(jīng)歷的一次轉折。
這是我第一次帶小班，面對這些情況，我有些不知所措。我請教了有經(jīng)驗的老師，并嘗試了一些安撫幼兒情緒的辦法，有一定效果。例如，親一親，抱一抱：當孩子早上來(lái)園時(shí)，老師笑臉相迎，以媽媽般的'態(tài)度親一親，抱一抱孩子，使他們得到身心滿(mǎn)足；嘗一嘗：準備一些孩子們喜歡的食品，讓他們在看看、嘗嘗、說(shuō)說(shuō)中消除焦慮，體驗快樂(lè )；玩一玩：游戲是孩子最喜愛(ài)的活動(dòng)，變魔術(shù)、手指游戲、唱一唱、等都很受孩子的歡迎。游戲可以幫助幼兒之間盡快熟悉起來(lái)，從中找到安全感、歸屬感，以消除對陌生環(huán)境的恐懼感。
在孩子適應的過(guò)程中，家長(cháng)也要做好配合工作，這樣才能幫助孩子盡快適應新的環(huán)境。如，家長(cháng)在家里要多說(shuō)上幼兒園多好、小朋友多，很開(kāi)心這類(lèi)的話(huà)題，千萬(wàn)不能將擔心寶寶不適應等負面話(huà)題和商討意見(jiàn)在寶寶面前流露，家長(cháng)要私下交談；平時(shí)要多帶寶寶外出和其他小朋友及外人接觸，雖然現在社會(huì )有丟失孩子的危險，但也不能以喪失從小培養寶寶社交能力為代價(jià)，家長(cháng)要做的是在戶(hù)外要照看好自己的寶寶，不粗心大意就行了；培養孩子的自理能力，養成良好的吃飯、睡覺(jué)和大小便的習慣，這有助于孩子更好地適應幼兒園生活。
在家長(cháng)和我們的共同努力下，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的時(shí)間，孩子們對幼兒園的生活已經(jīng)非常熟悉，很好地適應了幼兒園生活。
幼兒教師的隨筆集錦3
歡歡是個(gè)很聰明的孩子，我發(fā)現他的小手特別靈巧，他畫(huà)的畫(huà)特別有創(chuàng )意，做的手工作品即精致又漂亮，學(xué)習折紙一學(xué)就會(huì )，而且折得很好�？墒沁@是個(gè)不愛(ài)運動(dòng)的孩子，這很令我頭疼。
愛(ài)玩、好動(dòng)這是每個(gè)孩子的天性，玩玩具也是孩子們最喜歡的活動(dòng)�？墒菤g歡就沒(méi)有這種天性。在幼兒園里，為了讓孩子們多運動(dòng)，我們?yōu)槊總�(gè)孩子準備了沙包、皮球、跳繩、呼啦圈、拉力球、高蹺、皮筋等等。孩子們每天到園后，隨手就會(huì )拿起自己喜歡的玩具來(lái)玩�？墒俏野l(fā)現歡歡對這些玩具一點(diǎn)也不感興趣，他總是站在院子里一動(dòng)不動(dòng)，從來(lái)不主動(dòng)拿玩具玩。有時(shí)我把玩具放到他手里，不管我怎么啟發(fā)引導，他站在那里始終不動(dòng)。
我決定想個(gè)辦法讓他動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)室里，我設計了一個(gè)版面:爭做戶(hù)外活動(dòng)小明星。我讓孩子們比一比誰(shuí)得到的紅星多。第一天玩皮球，我讓孩子們比賽，在5分鐘內拍到10個(gè)就能得到一顆小紅星。所有的孩子都得到了小紅星，只有歡歡沒(méi)有拍皮球，所以他沒(méi)有得到小紅星。孩子們都很高興，只有歡歡紅了臉。第二天，玩呼啦圈，在玩之前，我告訴孩子們，誰(shuí)學(xué)會(huì )了在腰上轉圈，誰(shuí)就會(huì )得到小紅星。出人意料的'事發(fā)生了，歡歡開(kāi)始轉圈了，他自然而然的得到了小紅星，他看著(zhù)小紅星高興地笑了。
從此以后，歡歡開(kāi)始運動(dòng)了。每個(gè)孩子的性格不同，我們應該找到最恰當的方法，調動(dòng)起孩子的積極性。
幼兒教師的隨筆集錦4
對于剛上中班的孩子，繪畫(huà)的能力還不是很強，我決定先來(lái)一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、公雞、花貓、螃蟹、長(cháng)頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認識了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說(shuō)，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來(lái)所以不要用。
涂色練習開(kāi)始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過(guò)去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒(méi)圖，仔細一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說(shuō)“老師不是說(shuō)了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎?”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說(shuō)些什么，一旁的孩子都說(shuō)“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只cat，動(dòng)畫(huà)片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認真細膩，連黑色的輪廓線(xiàn)上也沒(méi)有蘸到白蠟筆。
其實(shí)，畫(huà)畫(huà)只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫(huà)面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區。孩子的作品應該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級開(kāi)展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的.繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè )的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美，范文《中班美術(shù)教育隨筆》。
幼兒教師的隨筆集錦5
一天課間，我組織幼兒游戲，玩累了，就帶他們到花園休息，當時(shí)胡衛紅坐在我身邊，前邊站著(zhù)好多個(gè)幼兒向我問(wèn)這問(wèn)哪的，幾分鐘過(guò)去了，我忽然轉過(guò)頭看見(jiàn)身旁的胡衛紅正彎腰在地上玩弄什么，我仔細一看，是用干枯的小草騰擺放著(zhù)一個(gè)大大的拼音字母b，接著(zhù)我問(wèn)她：“這個(gè)拼音怎么讀？”她聲音小得模糊，可另外幾個(gè)幼兒異口同聲的讀出了b的發(fā)音。于是，我引導幼兒們倒著(zhù)擺p，反著(zhù)擺d，讓幼兒們說(shuō)這些又怎么讀，幼兒們都主動(dòng)、積極地動(dòng)起了腦。
之后，我在捉摸能否把這種方法帶到課堂教學(xué)中去，于是在一次拼音教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)給每個(gè)幼兒兩條大約10厘米長(cháng)不同顏色的毛線(xiàn)，讓他們教學(xué)操作，把毛線(xiàn)編成拼音字母，然后組成音節，認識聲母、韻母、音節，活動(dòng)中每個(gè)幼兒積極動(dòng)手操作，興趣非常濃厚，而且效果明顯比枯燥的'講解好了許多倍，這是方法的結果，它讓幼兒玩得開(kāi)心，學(xué)得認真，在游戲中獲得知識，這真正的體現了玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念。
幼兒教師的隨筆集錦6
培養孩子良好閱讀習慣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯，閱讀是開(kāi)啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會(huì )讓孩子擁有愛(ài)讀書(shū)習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著(zhù)孩子進(jìn)行讀書(shū)，可以探討書(shū)中某一問(wèn)題，發(fā)表不同看法，這樣為孩子營(yíng)造了一種閱讀氛圍。
培養孩子良好課堂學(xué)習習慣。首先教育孩子愛(ài)每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會(huì )影響孩子學(xué)習效率，課堂上積極認真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽(tīng)、說(shuō)、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學(xué)習習慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當今就業(yè)應聘中面試帶來(lái)壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來(lái)越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問(wèn)習慣。學(xué)問(wèn)才能學(xué)好，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問(wèn)題。注意力不集中是導致孩子課堂學(xué)習效率低頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏(yíng)得時(shí)間才能贏(yíng)得成功。家長(cháng)多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學(xué)習動(dòng)力，端正學(xué)習態(tài)度，逐步克服上課易走神不良習慣。家長(cháng)配合老師加強學(xué)習方法與策略指導，教會(huì )孩子養成上課認真聽(tīng)講，讓孩子學(xué)會(huì )方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說(shuō)，養成復習習慣，分類(lèi)整合，學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間習慣;督促孩子養成整理回顧和學(xué)習資料和筆記習慣。
培養孩子健康心態(tài)習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進(jìn)心態(tài)和習慣，讓孩子從小養成自信習慣，自信是成功者特質(zhì)，只要擁有自信，就沒(méi)有戰勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書(shū)畫(huà)賽時(shí)，開(kāi)始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿(mǎn)自信，勇于面對所遇到困難，堅強毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強習慣，孩子在學(xué)習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會(huì )明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。
培養孩子良好衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個(gè)孩子成長(cháng)，成才離不開(kāi)個(gè)人和勤奮努力，更離不開(kāi)老師關(guān)愛(ài)，也離不開(kāi)家庭支持幫助，希望我們做家長(cháng)今后要著(zhù)眼于孩子進(jìn)步，多關(guān)心孩子學(xué)習與生活，促進(jìn)其健康成長(cháng)，還要正視孩子存在問(wèn)題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強對孩子監護，這是我們至今責任，責任重于泰山。
幼兒教師的隨筆集錦7
鼓勵，是無(wú)形的，我們看不見(jiàn)摸不著(zhù)，但，鼓勵同樣也是這期存在的意義的！我們班上有個(gè)叫浩浩的孩子，長(cháng)得圓頭圓腦，很是可愛(ài)�？伤麉s是一個(gè)非常膽小的孩子，每次與他交流，他總是把頭垂的低低的，兩只小手不自然地捏來(lái)捏去，答非所問(wèn)。在美術(shù)操作活動(dòng)中，他總是顯得小心翼翼，握著(zhù)油畫(huà)棒或是其他的工具不敢動(dòng)手，往往是其他幼兒都完成了，他的作品還是一動(dòng)都沒(méi)有動(dòng)。當我單獨指導他的時(shí)候，他就變得很沒(méi)自信，一個(gè)勁兒地問(wèn)：“是這樣嗎？是這樣嗎？這樣對不對？”看他握筆的小手還在不停地發(fā)抖，別提有多緊張了�？粗�(zhù)他的樣子，我只能不時(shí)地鼓勵他：“是的，就這樣，好極了！真棒！”針對浩浩的情況，我和他的父母進(jìn)行了溝通，原來(lái)浩浩的父母由于工作非常忙碌，孩子在家的活動(dòng)很少得到父母的關(guān)注，自然鼓勵的話(huà)語(yǔ)也聽(tīng)得很少，使得孩子對自己的行為缺乏自信，什么事情都不敢動(dòng)手，畏首畏尾。
其實(shí)孩子在家庭、幼兒園里，成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都慘透著(zhù)家長(cháng)和教師的心血，而他們細微的進(jìn)步，如果我們能及時(shí)予以鼓勵，那對于孩子的積極性、自信心的培養都將起到很大的促進(jìn)作用。鼓勵的方式也是多種多樣的，對于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，口頭鼓勵是最有效的。一句“你真棒”、“好極了”、“你真了不起”，或者給孩子一個(gè)擁抱，親一親他們的小臉蛋……千萬(wàn)不要吝嗇我們的這些做法，它將令孩子感到無(wú)限的滿(mǎn)足和濃濃的'親子之情。例如在玩玩具時(shí)，孩子能主動(dòng)將玩過(guò)的玩具放進(jìn)玩具箱，這時(shí)候，我們應針對孩子的這一行為馬上給予表?yè)P，“你把玩具收拾得真好，太能干了！”我們的表?yè)P，無(wú)形中為孩子確立了一個(gè)目標，讓他明白這樣做是正確的。
鼓勵是一股無(wú)形的、巨大的力量，只要把握適當的鼓勵方式、鼓勵時(shí)機，你就會(huì )發(fā)現孩子的行為在不斷發(fā)生著(zhù)變化，他們變得積極自信，能不斷努力、克服困難。因此讓我們學(xué)會(huì )多關(guān)注孩子，鼓勵多一些，訓斥少一點(diǎn)。
幼兒教師的隨筆集錦8
一天在園里看到一位老師在批評那幾個(gè)調皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個(gè)孩子，上半天課下來(lái)，再遇上幾個(gè)調皮搗蛋的孩子，難免會(huì )生氣、會(huì )動(dòng)怒，經(jīng)�？诟缮嘣�。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來(lái)了，很難安靜下來(lái)。他們不是與老師過(guò)不去，而是因為孩子的年齡特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無(wú)法控制自己的行為和言語(yǔ)。而且現在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線(xiàn)”，誰(shuí)也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點(diǎn)馬虎。
看似很輕松，很快樂(lè )的幼兒園老師，其實(shí)工作中也有許多的無(wú)奈。但我要說(shuō)的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調整心態(tài)——做一個(gè)快樂(lè )的、稱(chēng)職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實(shí)取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛(ài)心，就能做到熱愛(ài)孩子，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫(xiě)真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長(cháng)的信任，享受領(lǐng)導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂(lè )。
保持一份好奇心，這會(huì )促使我們更主動(dòng)、自覺(jué)地吸收新信息；會(huì )使學(xué)習成為源自?xún)刃牡男枰皇峭庠诘膹娗�；�?huì )使我們保持積極進(jìn)取的`人生態(tài)度，主動(dòng)適應環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展；會(huì )使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
幼兒教師的隨筆集錦9
“快看這是什么？”“��！你們看那是什么？”孩子們一路上問(wèn)這問(wèn)那充滿(mǎn)了好奇。這是大一班的26名家長(cháng)和21名小朋友高高興興地來(lái)到北京植物園秋游。
現在班上的孩子們正在研究樹(shù)葉，他們希望研究更多的植物。所以他們選擇了去植物園。去植物園對孩子們有什么意義�？梢源龠M(jìn)孩子們哪些發(fā)展成為我們的思考點(diǎn)。我們研究后認為要讓孩子們參與整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，使孩子們在活動(dòng)中得到發(fā)展。
在去植物園之前我們首先幫助孩子們明確目的。
“我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@？”孩子們說(shuō)：“我們要看樹(shù)木�！薄拔覀円礃�(shù)的什么？”“看樹(shù)葉�！薄翱礃�(shù)葉有什么用？”“看樹(shù)葉可以知道樹(shù)葉有什么顏色�！薄翱礃�(shù)葉從哪里先掉下來(lái)�！薄翱词裁礃�(shù)不掉葉子�！薄翱纯从袥](méi)有奇形怪狀的樹(shù)葉�！薄翱纯礋釒У臉�(shù)葉什么樣�！薄⒆觽儬幭瓤趾蟮卣f(shuō)。
然后，我們讓孩子們想一想怎么去。
“我們邀請爸爸媽媽帶我們去�！薄拔覀兛梢源蜍�(chē)去�！薄拔覀兛梢宰�(chē)去�！焙⒆觽兂鲋饕��！霸趺囱埌职謰寢屇�？”我問(wèn)�！拔医o媽媽打一個(gè)電話(huà)，請她去�！薄拔一丶腋职终f(shuō)，請他陪我去�！薄拔覟榘职謰寢尞�(huà)一個(gè)請柬�！薄拔腋嬖V媽媽我們?yōu)槭裁慈ブ参飯@。她一聽(tīng)覺(jué)得很好就陪我去了�！�
我問(wèn)孩子們：“我們在植物園會(huì )遇到什么困難，我們怎么解決？”
孩子們的計劃非常周密�！拔覀儠�(huì )口渴，我們要帶上水�！薄拔覀円┦娣男��！薄拔覀円獛腺I(mǎi)車(chē)票的錢(qián)�！薄拔覀兂鲩T(mén)不能忘帶鑰匙�！薄拔覀円獛д障鄼C，把看到的東西照下來(lái)�！睘榱擞涀∽约核f(shuō)的。孩子們用簡(jiǎn)單的符號記錄了自己的計劃，并分頭準備。
我們把準備的情況介紹給爸爸媽媽?zhuān)麄円裁鞔_了秋游的意義，他們回家又幫助孩子做好準備。
11月11日。天氣格外晴朗，微風(fēng)吹在臉上很涼爽。秋天的植物園景色怡人，呈現了大自然奇妙的色彩。我們首先來(lái)到樹(shù)木演化展覽館。孩子們在爸爸媽媽的講解下了解了樹(shù)木的演變過(guò)程，他們看到了樹(shù)木的化石、圖片等。
離開(kāi)展覽館，我們一路走一路看。孩子們不停地問(wèn)這問(wèn)那。家長(cháng)看了樹(shù)上的說(shuō)明再講給孩子聽(tīng)。這是白皮松。這是側柏……家長(cháng)都說(shuō)。我們也認識了許多樹(shù)。以前見(jiàn)過(guò)但不知道名字，現在知道了。
來(lái)到一片開(kāi)闊的草地。孩子們情不自禁地在大片松軟的草地上奔跑、翻滾……在這里我們組織孩子們和家長(cháng)玩“拔根”的游戲。孩子們發(fā)現了“年輕的樹(shù)葉”容易斷。失去一部分水分的.樹(shù)葉葉柄不易斷。我們還玩了親子游戲“捉樹(shù)葉”。孩子和爸爸媽媽在游戲中感情更親近了。
我們要去熱帶展館參觀(guān)了，可是我們“迷了路”。我問(wèn)孩子們怎么辦？孩子們說(shuō)：“找人問(wèn)問(wèn)吧�！薄霸蹅兛纯绰窐税��！痹诖蠹业呐ο�，我們找到了路標，順著(zhù)路標我們繼續前進(jìn)，當發(fā)現熱帶展館的時(shí)候，孩子們像發(fā)現了新大陸一樣高興，他們成功地找到了目標。
在熱帶展館里，孩子們?yōu)楦鞣N樹(shù)葉拍照。他們比較著(zhù)熱帶樹(shù)木與展館外面樹(shù)木的異同。孩子們用手摸，用眼看，用鼻子聞，用嘴問(wèn)。家長(cháng)們三個(gè)一群、兩個(gè)一伙，一邊為孩子們講解一邊交流著(zhù)育兒經(jīng)驗。
活動(dòng)結束后。孩子們把采集的各種標本放在區域里。孩子們時(shí)常去擺弄去回味。我們還創(chuàng )建了一面攝影作品墻，展示孩子們自己的攝影作品。家長(cháng)們說(shuō)：“我們平常帶孩子出去玩也沒(méi)這么高興，什么時(shí)候再組織外出我們一定還去�！�
通過(guò)這次家園同游，我們不僅為孩子們的研究提供了機會(huì )，還為孩子們創(chuàng )造了自己計劃，自己做事，自己總結的學(xué)習機會(huì )。孩子們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了與同伴與成人交往。家長(cháng)們在活動(dòng)中與孩子與老師都增加了了解。增進(jìn)了感情。
我們的秋游不是昂貴的旅游，不需要太多的花費。我們的目的是讓孩子們獲得第一手的資料，讓他們透過(guò)第一手經(jīng)驗的探討而成為有關(guān)植物方面的“專(zhuān)家”。孩子們可以用各種方式整理、展示實(shí)地考察中所收集到的資料，這個(gè)過(guò)程會(huì )進(jìn)一步加深他們對所觀(guān)察事物的了解。
幼兒教師的隨筆集錦10
飼養小魚(yú)是孩子們很感興趣的事情，他們從家里帶來(lái)各種小魚(yú)，養在小魚(yú)缸里，每天由值日生給魚(yú)兒換上干凈、新鮮的水，喂它們吃食。魚(yú)兒嬉戲游玩和爭搶飼料的樣子，令孩子們百看不厭。
換了大的玻璃魚(yú)缸怎么辦
孩子們帶來(lái)的魚(yú)兒越來(lái)越多，小魚(yú)缸顯得很擁擠。在幾個(gè)孩子的提議下，我們換上了兩個(gè)大的玻璃魚(yú)缸。
第二天，值日生婷婷面露難色地對我說(shuō)：“老師，我想幫魚(yú)兒換水，可是魚(yú)缸太重，我搬不動(dòng)�！薄皠e著(zhù)急，我們一起想想辦法，好嗎？”孩子們各抒己見(jiàn)�！安荒馨狒~(yú)缸，否則容易把魚(yú)缸砸破�！苯�(jīng)過(guò)討論，孩子們想出了用水勺舀、用空瓶子裝、將吸管插人水中用嘴巴吸、用海綿吸、用針筒抽等近10種辦法。這些辦法到底行不行？我鼓勵孩子們用繪畫(huà)的形式記錄自己的猜想，并布置成墻飾，以便進(jìn)行實(shí)驗。
怎樣的辦法才是好辦法
每天，孩子們都爭著(zhù)當值日生，興致勃勃地用自己或其他小朋友想出的辦法給魚(yú)缸換水，并在墻飾相應的地方用“V”或“X”表示這種方法能成功或不能成功。一個(gè)多星期過(guò)去了，孩子們猜想的辦法都經(jīng)過(guò)了實(shí)驗驗證，結果幾乎每種方法上都有“V”。只有“將吸管插入水中用嘴巴吸”的方法被多數人否定了，因為孩子們認為那樣“太不衛生了”“人容易吃到細菌，會(huì )生病的”�？磥�(lái)，孩子們只關(guān)注“是否能把臟水換掉”這一結果，而沒(méi)能分析、比較換水的過(guò)程是否方便、快捷、可行。
為了讓孩子學(xué)會(huì )更全面、客觀(guān)地看待和評價(jià)事物，引發(fā)孩子進(jìn)一步探索，我又提出了問(wèn)題：“是不是每種辦法都是好方法呢？”“你們的方法好在哪？不好在哪？”孩子們開(kāi)始思索我的問(wèn)題�！坝械霓k法換水較快，有的較慢�！薄坝盟滓ê芸�，可是不能把水舀干凈，剩在缸底的水要用布吸干�！薄坝煤＞d吸水時(shí)，水容易流到桌子上、地面上�！焙⒆觽冎饾u看到了各種方法的優(yōu)和劣�！笆裁礃拥霓k法才是好辦法呢？”我問(wèn)。大家一致認為“要能把水全換干凈”“要能很快換完”“要省力，不累人”。經(jīng)討論大家決定從換水是否徹底、快速、簡(jiǎn)便三方面來(lái)評價(jià)每一種方法，并分別用“紅星”“黃星”“藍星”表示。如果三顆星都有，就表示這個(gè)辦法又徹底又快又省力。
接著(zhù)，孩子們重新進(jìn)行了驗證，他們相互討論和講述發(fā)現，記錄實(shí)驗情況。一周后，墻上的記錄結果顯示，有的方法有一顆星，有的方法有兩顆星，而得三顆星的方法幾乎沒(méi)有，這說(shuō)明又徹底又快又省力的方法還沒(méi)有找到。這一結果讓孩子們有些失望。這時(shí)，“小問(wèn)號”良良提出了一個(gè)創(chuàng )新的想法：“要是能在玻璃缸下面鉆個(gè)小洞，讓水從小洞流出來(lái)，進(jìn)水前再用塞子把小洞塞住就好了�！薄安诲e，那樣很方便�！薄安贿^(guò)鉆了洞，會(huì )不會(huì )把玻璃缸弄碎呢？”“誰(shuí)會(huì )鉆這個(gè)洞呢？”孩子們又犯愁了。
這個(gè)辦法最快最省力
慢慢地，孩子們不太關(guān)注這件事了、值日生給魚(yú)缸換水的方法還是那幾種。這時(shí)，我提醒孩子們去請教爸爸媽媽?zhuān)虻剿屦^了解情況。過(guò)了幾天，孩子們陸陸續續帶來(lái)了他們的新發(fā)現。有的從爸爸媽媽那兒知道了“虹吸”的方法，建議把塑料水管插到魚(yú)缸中，讓水從塑料水管中流出來(lái)。孩子們在我的引導下一起做實(shí)驗，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的嘗試，逐漸學(xué)會(huì )了“虹吸”的操作方法；先將塑料管灌滿(mǎn)水，再將水管的兩頭用手指按住，不讓空氣進(jìn)入水管，然后將塑料管的一頭放進(jìn)魚(yú)缸中，另一頭放到外面，松開(kāi)手指，魚(yú)缸中的水就會(huì )不斷地往外流，直到流完孩子們興奮地在墻上記錄了“虹吸”的方法，并在下面貼上紅、黃、藍三顆星，歡呼著(zhù)：“這個(gè)辦法最徹底最快最省力！”這以后，孩子們都用這個(gè)辦法給魚(yú)缸換水了。
“給魚(yú)缸換水”的探索活動(dòng)結束了。從這件事我們可以看到，作為教師，要善于捕捉孩子感興趣或需要解決的問(wèn)題，引導孩子持續、深入地思考和探究．直至獲得成功。這不僅有利于培養孩子的耐心和堅持性，還能讓孩子擁有成功感和自信心。
點(diǎn)評：體驗科學(xué)的實(shí)際意義，解決生活中的.實(shí)際問(wèn)題《給魚(yú)缸換水》是教師根據幼兒的需求和興趣點(diǎn)生成教育的典型案例。幼兒在給魚(yú)缸換水時(shí)，出現了“魚(yú)缸太重搬不動(dòng)”的問(wèn)題。引導孩子想辦法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高他們的生活能力和自理能力，是這次活動(dòng)的教育價(jià)值所在�；顒�(dòng)中，教師鼓勵幼兒大膽猜想，“用空瓶子裝水”“用吸管吸水”“用針筒抽水”“用海綿吸水”等方法都是幼兒已有生活經(jīng)驗的反應，教師對此給予了極大的支持，鼓勵他們按自己的想法大膽嘗試。在幼兒通過(guò)實(shí)驗驗證自己的方法是否徹底、快速、簡(jiǎn)便的過(guò)程中，教師不斷引發(fā)新的問(wèn)題，如“你們的辦法好在哪兒？不好在哪兒”，使幼兒在比較各種辦法的同時(shí)，相互質(zhì)疑，不斷調整自已的認識，并將教育活動(dòng)延伸到日常生活和家庭中。最后，教師對孩子們采用的“虹吸”方法的支持，更激發(fā)并保持了幼兒的探索熱情。這正體現了科學(xué)教育不僅是讓幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，更重要的是讓幼兒解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的精神。我們應利用各種時(shí)機，鼓勵和引導幼兒運用多種方法，在主動(dòng)探索中提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
幼兒教師的隨筆集錦11
我給孩子削鉛筆
對于孩子來(lái)說(shuō)，老師為他做一點(diǎn)事，他們都會(huì )感到自豪，高興，我也很愿意為孩子做事，因為我覺(jué)得孩子還小，沒(méi)想到我這樣做的結果對于鍛煉孩子的動(dòng)手能力是沒(méi)好處的。
每當讓孩子們畫(huà)畫(huà)，準會(huì )有幾個(gè)孩子說(shuō)：“老師我的鉛筆斷頭了，我的也斷頭了，當看到這種情況，我就會(huì )給他們削鉛筆，孩子從我手里接過(guò)削好的鉛筆的時(shí)，臉上那種滿(mǎn)足，自豪，還有炫耀的表情，讓人看了，好象在說(shuō)，你看老師給我削鉛筆了，老師對我多好��！這樣一來(lái)，馬上就有幾個(gè)孩子的鉛筆也斷頭了，一節美術(shù)課上完，我要為孩子削好多的鉛筆。還有更奇怪的事情，小雨小朋友一節課竟然斷了5次鉛筆頭，這讓我感到有些費解，通過(guò)我的觀(guān)察才知道，她是為了讓老師給她削鉛筆才故意把鉛筆頭弄斷的，還有幾個(gè)小朋友也是這樣的，這讓我又好氣又好笑。唉，這就是孩子��！事后，我反思了自己，我這樣做對他們一點(diǎn)好處都沒(méi)有，甚至對他們造成了互相攀比老師給誰(shuí)削鉛筆最多的壞思想，再說(shuō)這對鍛煉孩子動(dòng)手能力和自理能力一點(diǎn)好處幼兒
針對削鉛筆時(shí)件，我專(zhuān)門(mén)拿出了一節課的時(shí)間，對他們講自己的事情自己做的道理，并且要幫助別人做力所能及的事情，還開(kāi)展了自己的事情自己做的活動(dòng)，表現好的小朋友就能得到小紅花，這樣以來(lái)，孩子們變了，美術(shù)課上聽(tīng)不到“老師我的鉛筆斷頭”的喊聲了，而且，自己的小桌子，小椅子也擦的.干干凈凈，還有的小朋友連自己的小手娟也洗了。
通過(guò)削鉛筆事件我想告訴所有的保教老師，不要讓孩子事事依賴(lài)別人，要從小培養他們的自理能力，自己的事情自己做。這對他們以后的成長(cháng)有很多好處。
幼兒教師的隨筆集錦12
一次，我們班開(kāi)展區域活動(dòng)。小朋友都在各活動(dòng)區玩，只有宋凱在那兒趴著(zhù)。我問(wèn)他，為什么不去參加活動(dòng)？他說(shuō)不愿意玩。我對他說(shuō)：“小朋友都參加活動(dòng)�！彼麉s說(shuō)：“老師，我趴著(zhù)行嗎？”我想他是不是病了？用手摸摸他的頭，不發(fā)燒。如果硬把他推到活動(dòng)區，似乎違反了“尊重幼兒意愿”的原則，我該怎么辦呢？
想來(lái)想去，我決定，在不違反“活動(dòng)區規則”情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)，時(shí)宋凱以大家都能接受的理由進(jìn)入到“別人的區域”。這樣，既能有效地保護幼兒游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家想辦法幫助他。于是我問(wèn)宋凱：“你愿意到那兒玩��？”他光搓手指不說(shuō)話(huà)。我又問(wèn)小朋友：“誰(shuí)愿意請宋凱到你們那兒玩？”這時(shí)，小朋友都你看看我，我看看你，安靜得一點(diǎn)聲音也沒(méi)有�！八蝿P你到我們這兒來(lái)吧，我們歡迎你�！蓖嫱尥藜矣螒虻�'浩軒說(shuō)話(huà)了。宋凱高興的跑過(guò)去和他們玩起來(lái)。他們你一言我一語(yǔ)玩得可開(kāi)心了。
我覺(jué)得老師要善于觀(guān)察幼兒，了解幼兒，幫助他們學(xué)會(huì )調整，要做到“眼里有孩子”。
幼兒教師的隨筆集錦13
班里有個(gè)男孩子G，平時(shí)很調皮，但很聰明，也許是聰明的孩子大多都調皮吧。這個(gè)孩子雖然調皮，但卻非常的懂事，愛(ài)自己的家人。
在這次話(huà)題《秋天的水果》活動(dòng)中，有一次吃水果，每人一個(gè)小橘子，等發(fā)過(guò)一圈后，我發(fā)現G的橘子沒(méi)有了，我就問(wèn)他，橘子呢?他說(shuō)：吃完了，我也沒(méi)有多想。等到中午睡覺(jué)的時(shí)候，給孩子們脫衣服，在給G脫衣服的時(shí)候，我看到他的上衣口袋里鼓鼓的，就問(wèn)他：這是什么?他說(shuō);沒(méi)有什么。我說(shuō)：給我看看。沒(méi)有辦法，他只好把口袋里的東西掏出來(lái)，我一看，是上午發(fā)的小橘子。我覺(jué)得很有意思，就問(wèn)他：老師發(fā)給你的橘子為什么不吃而要放在口袋里呢?他張口就說(shuō)：我想拿回家里給媽媽和爸爸一人一半。聽(tīng)了他的話(huà)，我突然很感動(dòng)。想一想現在的孩子們，在家里吃的什么都是最好的，長(cháng)輩們都把最大的蘋(píng)果最好的肉送到嘴邊，讓他們覺(jué)得都理所應當，一點(diǎn)都不知道感恩，可小G卻能夠在吃東西的.時(shí)候想著(zhù)自己的爸爸媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得這很難得。我們教孩子們《三字經(jīng)》，他們會(huì )背誦，卻不能說(shuō)出每句話(huà)的含義，但今天，小G卻用行動(dòng)告訴我他做到了《三字經(jīng)》中所交給孩子們的孝敬父母的道理。我很欣慰，這更加堅定了我要把《三字經(jīng)》的真諦教給孩子們的決心。他們都是可愛(ài)的，都是善良的，都是純潔的，我一定會(huì )用美好的一切將他們的幼兒園生涯填滿(mǎn)。
幼兒教師的隨筆集錦14
讓孩子學(xué)會(huì )分享
如今的孩子，在家個(gè)個(gè)都是說(shuō)一不二的“小皇帝”。好幾個(gè)大人圍著(zhù)轉還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時(shí)候，所以在幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)現幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時(shí)可以得到充分體現，兩個(gè)孩子為搶一件玩具會(huì )手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的！”這顯然不會(huì )受集體的歡迎，更不利于他們健康的.成長(cháng)。
開(kāi)始我利用故事來(lái)說(shuō)服幼兒，讓孩子明白會(huì )分享的孩子能夠得到大家的喜歡。如果不愿意和大家分享玩具，會(huì )受到大家的排斥。當你學(xué)會(huì )分享時(shí)，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。
另外，在平時(shí)和家長(cháng)的溝通交流中，我也會(huì )向家長(cháng)宣傳讓幼兒學(xué)會(huì )分享。取消孩子在家中“特殊”地位，在日常家庭生活中，盡量不給孩子特殊待遇，合理滿(mǎn)足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識。與家長(cháng)達成共識，家長(cháng)也能很好的配合我的工作。
我在日�；顒�(dòng)中也注意隨機教育幼兒，比如在學(xué)習主題活動(dòng)“好玩的玩具”時(shí)，每個(gè)幼兒都帶來(lái)了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學(xué)會(huì )與小朋友團結友愛(ài)，養成互相謙讓的好品德。平時(shí)有的幼兒帶來(lái)一些好吃的零食，我也會(huì )引導幼兒之間一起分享品嘗。
慢慢的孩子們會(huì )逐漸意識到分享并不意味著(zhù)失去，相反會(huì )得到更多。
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