關(guān)于新課程改革心得體會(huì )(4篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于新課程改革心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于新課程改革心得體會(huì )1
隨著(zhù)新課程改革的濃濃的春意，浴創(chuàng )新教育鏈的陽(yáng)光、雨水和年輕的園丁微笑氣應進(jìn)我的視野。新課程改革，讓我感到生活的教學(xué)過(guò)程新課改心得體會(huì )。
一、注重學(xué)習、改變概念，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的.教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，是老師。
二、實(shí)施課程改革的實(shí)驗中，新的課程
一種新形式的課堂教學(xué)是展現在我們的眼前，數學(xué)教學(xué)采用提出的話(huà)題——實(shí)驗探索指導實(shí)驗教學(xué)方法的觀(guān)察，分析，推理的結論。老師的注意力從學(xué)習的單一影響學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體的方法是：
1、建立一個(gè)思想，即“準備”的發(fā)展學(xué)生生活和思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要夸張應該是所有的學(xué)生，而不是學(xué)生的一部分，應該是全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，而不是重精神輕，應該發(fā)展個(gè)性和不一樣的模式，新課改心得體會(huì )應該是可持續發(fā)展，但并不局限于目前的發(fā)展，教師的教學(xué)必須從每個(gè)部分。這是我們所有的教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)。
2、兩個(gè)關(guān)鍵的實(shí)現、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課程改革，我們應該創(chuàng )造條件讓學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生將大腦，開(kāi)始做。
3、三個(gè)變化
�。�1）教師的角色的變化；
�。�2）改變學(xué)生的狀態(tài)；
�。�3）改變教學(xué)方法。
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教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。
本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的途徑。必須進(jìn)步自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的進(jìn)步和新課程目標的實(shí)現。必須不斷進(jìn)步自身的綜合語(yǔ)言運用能力，學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)。新課程要求教師轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的長(cháng)大服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來(lái)社會(huì )的生存能力。
一、教學(xué)中要轉換角色，改變已有的.教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。在現代課程中，教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。
�。�1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習的組織者一個(gè)非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這種合作交流的空間與時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為學(xué)生創(chuàng )設了合作交流的時(shí)間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習提供充足的時(shí)間，最終同學(xué)們體會(huì )到了自主交流而取得成功的樂(lè )趣。
�。�2）教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者。引導的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達，引而不發(fā)。引導的內容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，引導可以表現為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著(zhù)走，而是點(diǎn)起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
�。�3）教師應成為學(xué)生學(xué)習的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的行為方式主要是：觀(guān)察、傾聽(tīng)、交流。教師觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，可以調控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現“火花”。教師傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行交流，也可以通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)實(shí)現交流。我在教學(xué)中也學(xué)到了許多知識，同時(shí)縮短了學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生把我當成了他們學(xué)習的伙伴，愿意與我進(jìn)行探討、互相交流。
二、在教學(xué)中要創(chuàng )造性地“用活”教材
新課程倡導教師“用教材”而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要創(chuàng )造性的用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導學(xué)生去探索、自主學(xué)習。
三、深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂
有時(shí)學(xué)生往往認為老師所講的，除了應付考試外，和自己再無(wú)任何關(guān)系。這時(shí)要與學(xué)生溝通，及時(shí)轉變其思想，使其親其師而信其道。還要改變傳統的教學(xué)方法，教師必須緊跟時(shí)代的步伐，運用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學(xué)課件。去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、要以人為本，充分尊重學(xué)生
教學(xué)中教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩、學(xué)生成績(jì)不良、有過(guò)錯、有嚴重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生，還特別要尊重意見(jiàn)和自己不一致的學(xué)生。同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì )贊賞每一位學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jì)，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每一位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。只有既尊重學(xué)生，又贊賞他，學(xué)生才能可能愉快地學(xué)習，才有可能產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的火花。
以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，在新的教學(xué)方法的培養下，孩子們的學(xué)業(yè)將會(huì )更上一個(gè)新的臺階。
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有幸聆聽(tīng)了駱秦俐老師的講座，難得的學(xué)習機遇，開(kāi)拓了我的視野，提升了師德水平，讓我終身受益。有這樣的學(xué)習機會(huì )，要感謝進(jìn)修的領(lǐng)導和老師。駱老師淵博的知識底蘊豐富的教學(xué)經(jīng)驗先進(jìn)的教學(xué)理念深深地�！皢�(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！痹谶@次培訓中，我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì )到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這次學(xué)習的一些心得與體會(huì )，希望能和大家交流，共同學(xué)習、共同進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習交流，感覺(jué)到新課程改革對教師有了更高的要求那么，怎樣做才能成為一名優(yōu)秀教師呢?
一、要有崇高的理想，以仰望星空的心境去化解職業(yè)的倦怠，看淡社會(huì )的種種不公，淡泊名利，樹(shù)立終身從教的信念。
二、要有好的師德，即為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，用無(wú)私的奉獻去感召學(xué)生，用真誠的'愛(ài)心去溫暖學(xué)生，有強烈的責任心。
三、要有好的技能，即具備較高的專(zhuān)業(yè)素養，有高超的教學(xué)技能及一定的教育理論研究能力，用淵博的學(xué)識去培養學(xué)生，不斷的研究教學(xué)，總結教學(xué)經(jīng)驗。
四、要有先進(jìn)的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體，育人為先，去發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生，因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展服務(wù)，引導學(xué)生健康成長(cháng)。
培訓是短暫的，但學(xué)習和工作并沒(méi)有結束，我們的教育事業(yè)還任重道遠。我一貫堅守“低調做人，高效做事”的原則，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠基，燃燒自己，照亮別人，把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)之中------
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x月x日至x月x日，在張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們河一小一行8人赴浙江省，在杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤學(xué)院的精心組織下，參加了緊張的培訓學(xué)習。學(xué)習方式包括聆聽(tīng)講座和實(shí)地參觀(guān)，培訓學(xué)習內容緊緊圍繞“浙江省義務(wù)教育如何深化新課程改革”這一核心主題安排設計。
培訓學(xué)習期間，依次聽(tīng)取了杭州市學(xué)軍小學(xué)汪培新校長(cháng)做的《童心校園與童心課程打造》，嘉興實(shí)驗小學(xué)張曉萍校長(cháng)做的《嘉興實(shí)驗小學(xué)拓展型課程的開(kāi)發(fā)和價(jià)值追求》，浙江省教研室主任騰春友做的《浙江省義務(wù)教育新課程改革方案解讀》，杭州師范大學(xué)王凱教授做的《學(xué)校拓展型課程建設意見(jiàn)》，杭州采荷三小黃升昊校長(cháng)做的《做一點(diǎn)讓孩子和老師感到幸福的事》，闡述了“遵循教育規律，回歸教育本質(zhì)”的價(jià)值追求。
同時(shí)聽(tīng)取和學(xué)習了富春七小張振樂(lè )校長(cháng)做的《勞動(dòng)潤澤金色童年》，杭州市崇文實(shí)驗小學(xué)俞國娣校長(cháng)做的《新班級理念下的課程建設》等講座。講座緊扣義務(wù)教育新課程改革的脈搏，立意高遠，措施新穎，既著(zhù)眼課程改革前沿，突出前瞻性，又立足學(xué)校實(shí)際，接地氣，重實(shí)效，洋溢著(zhù)鮮明的時(shí)代氣息，著(zhù)實(shí)令人耳目一新。
期間，實(shí)地參觀(guān)了杭州市采荷三小，近距離了解了該�；谏罨抡n程改革，圍繞“做一點(diǎn)讓孩子和老師感到幸福的事”這一主題，強調如何開(kāi)發(fā)適合兒童成長(cháng)需要的課程，而不是僅僅做讓兒童適應的課程，從而實(shí)現了該校關(guān)于新課程改革的三個(gè)總體目標：
即整合國家、地方以及原有的校本課程，使其校本化；開(kāi)發(fā)特色課程，完善學(xué)校課程體系，實(shí)施個(gè)性化教育；變革教學(xué)方式，深化評價(jià)體系改革，促進(jìn)學(xué)生全面棉而有個(gè)性地發(fā)展。其最突出的做法是，通過(guò)適度整合國家課程，凸顯綜合性課程，保障學(xué)校特色課程建設，實(shí)現讓學(xué)生自主選擇課程的權利，讓社會(huì )資源為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，讓全體教師擁有課程開(kāi)發(fā)的權利和能力。
杭州市富春區富春七小給我們學(xué)員展示了該校深化新課程改革，積極探索課程整合，構建拓展型課程取得的累累碩果，為學(xué)員們呈獻了一份異彩紛呈的教育教學(xué)精神大餐。尤其該�！伴_(kāi)心農場(chǎng)”拓展型課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，給我留下了極其深刻的印象。學(xué)校通過(guò)創(chuàng )建“開(kāi)心農場(chǎng)”校本課程，講數學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、美術(shù)、習作、營(yíng)銷(xiāo)、勞動(dòng)技術(shù)、體育、社會(huì )與生活等基礎課程有效整合，形成了獨具特色的“田園大課堂”。
在如此美妙的“田園大課堂”里，孩子們忙忙碌碌了解日常蔬菜種植的知識，熟悉不同植物生長(cháng)的條件，了解種子與農家肥的配比，換算果實(shí)的市場(chǎng)價(jià)格，學(xué)習營(yíng)銷(xiāo)的專(zhuān)業(yè)技巧，聆聽(tīng)蟬叫蟲(chóng)鳴，體悟草長(cháng)鶯飛，用畫(huà)筆描繪司機的田園，體會(huì )勞作的艱辛，品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )和豐收的喜悅……“開(kāi)心農場(chǎng)”作為該校拓展型課程，將傳統的學(xué)科課堂編成了趣味盎然的實(shí)踐活動(dòng)，變成了讓孩子們在“勞動(dòng)中學(xué)習實(shí)踐的競賽場(chǎng)”，鍛煉了孩子們的體魄，強化了學(xué)科知識在孩子們日常生活中的運用能力，在這里，勞動(dòng)既是教學(xué)的內容，也是孩子們的作業(yè)練習，愉悅了身心，陶冶了情操。
期間，實(shí)地參觀(guān)了浙江省教研室附屬小學(xué)，他們介紹了學(xué)�；诰W(wǎng)絡(luò )創(chuàng )建的“學(xué)校教育教學(xué)云平臺”，以英語(yǔ)教學(xué)為例，展示了“教育教學(xué)云平臺”對于轉化后進(jìn)生工作所提供的便利和取得的成果。同時(shí)，該�！澳銜�(shū)韻”拓展性課程的有效實(shí)施，配合書(shū)香校園建設取得了非�？捎^(guān)的成果，為與會(huì )人員提供了可貴的借鑒。
最后，實(shí)地考察的是一所民辦學(xué)�！贾菔谐缥膶�(shí)驗小學(xué)。兩個(gè)特點(diǎn)給人們留下深刻印象：
一是給予民辦學(xué)校的體制，他們充分利用雄厚的社會(huì )資源，使學(xué)校呈現出濃厚的現代化氣息。
二是學(xué)校教學(xué)管理理念超前，彰顯出超前的意識和廣闊的眼界。
例如，聘請10多名外教、專(zhuān)家參與新課程改革實(shí)驗，積極嘗試與國際接軌，精心捕捉和吸納國外先進(jìn)的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措。實(shí)施“走班制”，在每門(mén)課程的教學(xué)中，讓在某單元或某課最擅長(cháng)的教師，在同年級各班輪流教學(xué)，這種教師專(zhuān)業(yè)合作互助的方式，促進(jìn)了校內教師的均衡發(fā)展，也使得學(xué)生享受到了校內優(yōu)質(zhì)均衡的教學(xué)。
再比如，他們建立并完善了“免試生”制度，一個(gè)學(xué)生如何成為真正意義上的“免試生”，有一套明確的實(shí)施方案和程序，“免試生”制度極大的調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習的積極性，為孩子們參加綜合實(shí)踐課程訓練、自主選擇選修課程，實(shí)現全面而有個(gè)性發(fā)展目標，贏(yíng)得了時(shí)間、空間。
沒(méi)有反思的學(xué)習永遠不能解決認識問(wèn)題！反思是為了求得自身的進(jìn)步！永昌縣河西堡第一小學(xué)在新一屆領(lǐng)導班子的引領(lǐng)下，在新課程改革的`征程中應該說(shuō)做了諸多的嘗試和有益的探索，并取得了有目共睹的社會(huì )效益。以年級為單位的大課間活動(dòng)課程異彩紛呈，國學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程、“七相”教育校本課程已經(jīng)納入課表，常態(tài)化開(kāi)設，安全教育課程、校園科技活動(dòng)節課程有聲有色，節日課程蓓蕾初綻，基于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的十多項特色類(lèi)自選課程碩果累累……
誠然，我們清醒地認識到，學(xué)校在深化新課程改革的探索中，也還存在諸多不足。主觀(guān)上講，學(xué)校對基礎課程的整合和拓展型課程的建設缺乏系統的規劃，對立足學(xué)校實(shí)際，基于地方特色的教育素材挖掘不充分。整個(gè)教師隊伍的課程觀(guān)念淡漠，課改意識不強，還不能完全勝任“課程的開(kāi)發(fā)者、實(shí)施者”角色，課堂教學(xué)方式、課程評價(jià)方式還有許多不適應課改的做法，與“保障教師課程開(kāi)發(fā)的權利和能力”相比，還有較大的差距。所幸的是，自杭州滿(mǎn)載而歸之時(shí)，撲入眼簾的是案頭上陳列著(zhù)的《永昌縣基本實(shí)現教育現代化推進(jìn)計劃指標體系》《永昌縣中小學(xué)（幼兒園）基本實(shí)現教育現代化建設評估細則》。
但基本實(shí)現教育現代化建設，學(xué)校應該怎么做，這次的杭州行給了我們很好的啟示。浙江省《關(guān)于深化<義務(wù)教育新課程改革實(shí)施方案>指導意見(jiàn)》就是讓教育全面實(shí)現現代化的有效實(shí)踐，我們的所見(jiàn)所聞，已經(jīng)充分展示了浙江在實(shí)現教育現代化的豐碩成果——教育實(shí)現現代化，必須深化課程改革。令人振奮的是，河一小一班人，胸懷“向陽(yáng)精神”，在深化課改的征程中，牢牢把住“培養學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”這個(gè)方向舵，敢于擔當，勇于創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，能夠最大限度凝聚集體的智慧，振奮精神，奮力拼搏，穩妥推進(jìn)，擎起“基本實(shí)現教育現代化建設”的大旗，雖然深感任重而道遠，但我們仍舊義無(wú)反顧地前行，不畏難，不言��！
感謝學(xué)校提供這次培訓學(xué)習的機會(huì )！本次以“深化新課程改革”為主題的培訓學(xué)習，讓我們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，尤其是啟迪了我們的思想，加深了我們對深化義務(wù)教育新課程改革緊迫性、必要性的認識，無(wú)疑為學(xué)�；緦�(shí)現教育現代化，打造“特色向陽(yáng)”、“品牌向陽(yáng)”，鍛煉了隊伍，儲備了力量，贏(yíng)得了主動(dòng)，積蓄了優(yōu)勢！
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