只有一個(gè)地球教學(xué)設計(通用15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
知識與技能
1、默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
2、體會(huì )說(shuō)明文用語(yǔ)的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。
3、拓展課外知識，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)自瀆，交流討論，理解課文內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強愛(ài)護環(huán)境，保護地球的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”。
教法與學(xué)法
教法：引導法、點(diǎn)撥法
學(xué)法：自主學(xué)習、合作學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際、深入思考
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備
教師：自制課件
學(xué)生：查閱資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
1、今天我們學(xué)習13課《只有一個(gè)地球》。
2、學(xué)習課文前，我們先來(lái)看看一幅動(dòng)畫(huà)。（教師出示幻燈片）。
3、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)，你想說(shuō)些什么？
4、看了剛才的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請同學(xué)們速讀課文，找出這句話(huà)。
5、這句話(huà)應該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請大家試著(zhù)讀一讀。
6、全班齊讀這句話(huà)。這句話(huà)告訴我們，雖然地球很可愛(ài)，但是它很脆弱。（教師板書(shū)：可愛(ài)破碎）
二、學(xué)生自主學(xué)習課文
1、請學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛(ài)？哪些部分講了地球容易破碎？
2、可愛(ài)表現在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書(shū)：母親搖籃）
3、讀地球可愛(ài)的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著(zhù)這種語(yǔ)氣，請大家一起讀。
4、地球為什么容易破碎？老師請女生讀這一部分，男生思考。（教師板書(shū)：渺小資源枯竭）
5、（出示幻燈片，請全班齊讀）你發(fā)現這段話(huà)有什么特點(diǎn)嗎？作者運用了列數字、打比方的說(shuō)明方法，使我們更加了解了地球。
6、地球本身就非常渺小，人類(lèi)應該精心保護這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。
7、由于人類(lèi)的行為，而造成了一系列的生態(tài)災難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現在，老師就請同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。
8、今天，老師也為大家準備了一些資料，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示幻燈片）
9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的.數據，你想說(shuō)什么？
三、討論，體會(huì )“只有一個(gè)地球”
1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽(tīng)出了你們的傷心，你們的憤怒。聽(tīng)！老師還聽(tīng)到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰(shuí)在哭？是養育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì )說(shuō)，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說(shuō)能不能呢？
2、找自己的學(xué)習伙伴，學(xué)習課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺發(fā)表意見(jiàn)。
3、教師小結（“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。以目前一般飛機的飛行速度來(lái)估計，40萬(wàn)億千米大約需要600萬(wàn)年時(shí)間才能到達。就算有適合的第二個(gè)星球，人類(lèi)也無(wú)法到達。）
四、引讀，呼吁大家保護地球
同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類(lèi)還是這樣做，悲劇會(huì )同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對自己，也對所有的人類(lèi)說(shuō)：“保護地球，造福人類(lèi)”。
五、布置作業(yè)
課外延伸：從下面選作一題
小畫(huà)家：請你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)；
廣告設計師：請你設計一個(gè)“人人都來(lái)保護地球”的廣告；
宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；
小作家：請寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召人們要自覺(jué)保護地球、美化環(huán)境；
綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；
小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)；
只有一個(gè)地球教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文六年級上冊第四組元第13課《只有一個(gè)地球》。
教材分析：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
課文層次分明、脈絡(luò )清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。用詞嚴謹，表達生動(dòng)，是本文語(yǔ)言的主要特點(diǎn)。同時(shí)，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。
選編這篇課文的目的，一是引導學(xué)生把握主要內容，了解地球的有關(guān)知識，懂得人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”；二是引導學(xué)生學(xué)習“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導學(xué)生在閱讀中體會(huì )文章用詞的準確，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點(diǎn)是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
學(xué)情分析：
小學(xué)六年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據自己的閱讀體會(huì )及已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節課的教學(xué)是非常有利的。教學(xué)目標：
【教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的中心，在課堂教學(xué)中，教師的主導方向和學(xué)生的主體活動(dòng)都是圍繞本課的教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行的。目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)
和歸宿，也是學(xué)生的最終目的�！�
● 1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。
● 2、培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò )信息能力。
● 3、激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
【教學(xué)重難點(diǎn)就是教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)的合稱(chēng)。教學(xué)重難點(diǎn)是書(shū)寫(xiě)教學(xué)計劃的必備要素之一�！�
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡暮x。
教具準備：搜集有關(guān)地球的資料 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。
你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。 今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇文章《只有一個(gè)地球》，來(lái)了解我們這位母親。（板書(shū)，齊讀課題。）
【“良好的開(kāi)端是成功的一半�！币惶谜Z(yǔ)文課要想上好，導語(yǔ)是非常重要的，它是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，是譜寫(xiě)優(yōu)美教學(xué)樂(lè )章的前奏。它像鑰匙悄悄地開(kāi)啟學(xué)生的心扉。像磁石深深地吸引住學(xué)生，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣，能激勵起學(xué)生自主學(xué)習的勁頭，同時(shí)能給學(xué)生以美的享受，為學(xué)習新課打下良好的基礎�！�
二、新授
一初讀讀文、整體感知
1．同學(xué)們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧！就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。（播放課件）
請同學(xué)們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學(xué)們睜開(kāi)眼，這個(gè)水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎？看到這個(gè)美麗的星球，你用一句話(huà)來(lái)談?wù)劯惺�？（生說(shuō)）
2．老師來(lái)檢查一下大家的預習情況。（指名讀課文。）
【“凡事預則立，不預則廢�！鳖A習是學(xué)習過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節，在知識學(xué)習過(guò)程中的作用是不可低估的。預習不但可以鞏固復習已有知識，初步感知新教材，還可為接受新知識掃清障礙。同樣的，預習也能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性�！�
3．請同學(xué)們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音�？纯凑n文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？
導：科學(xué)技術(shù)日新月異，人類(lèi)一次又一次去太空遨游，當宇航員在太空目睹地球發(fā)出這樣的感嘆。（課件）
請同學(xué)讀，教師板書(shū)。
導：地球因為什么而可愛(ài)，又是什么原因讓他容易破碎，我們一起到書(shū)中去尋找答案。 【托爾斯泰說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。這話(huà)很有道理。興趣往往是學(xué)習的'先導，有興趣就會(huì )入迷，入迷就鉆得進(jìn)去，就會(huì )轉化為學(xué)習的動(dòng)力。因此，在講讀新課之前，我在導語(yǔ)設計上細細揣摩，再三斟酌，其目的就是把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，創(chuàng )設一種“到中流擊水，浪遏飛舟”的氛圍，使學(xué)生饒有興味地投入到新的學(xué)習情境中去�！�
三、細細品味、研讀悟情
一地球的可愛(ài)
導：請同學(xué)們出聲朗讀課文，看看書(shū)中那些描寫(xiě)告訴我們地球是可愛(ài)的。
1、學(xué)生自讀文章，并進(jìn)行學(xué)習。
2、匯報
�。�1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。
�、僮杂勺x讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感覺(jué)，是怎么感覺(jué)到的。
�、趯W(xué)生談體會(huì )，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的、“紗衣”體會(huì )地球的美麗壯觀(guān)。
�、塾^(guān)看課件：太空中的地球，感受地球的美麗。
�、苤笇Ю首x，讀出地球的美麗，讀出對地球的贊美之情。
【朗讀，就是用清晰響亮的標準語(yǔ)音有感情的讀出文章來(lái)，是將書(shū)面語(yǔ)言轉化為有聲語(yǔ)言的活動(dòng)。朗讀不僅是一項活動(dòng)，更是一門(mén)藝術(shù)，是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少、也不容忽視的內容，有其重要的作用。新版《語(yǔ)文課程標準》將“朗讀”作為一項培養學(xué)生能力的任務(wù)，要求教師對學(xué)生加強訓練。日前，“中華古詩(shī)文誦讀工程”的啟動(dòng)不僅得到語(yǔ)文教學(xué)工作者的大力支持，更受到各界人士的普遍歡迎。由此可見(jiàn)，朗讀是何等的重要。讓我們真正重視朗讀，提高朗讀水平，讓學(xué)生這一主體在朗讀中充分體現出來(lái)，讓朗讀的作用完完全全地發(fā)揮出來(lái)。 】
�。�2）地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。
�、賹W(xué)生談?wù)勛x后的感覺(jué)以及是怎么感覺(jué)到的，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面作上記號。
�、诳凑n件，進(jìn)一步感受到地球的美麗。
【在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當地運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使課堂內容由靜態(tài)灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，不但可以使學(xué)生快速、高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習熱情，培養他們的創(chuàng )造能力，取得傳統教學(xué)無(wú)法取得的效果。但在利用多媒體課件教學(xué)時(shí)，一定要把準時(shí)機，輔助到“妙”處、“巧”處，才會(huì )取得事半功倍之功效�！�
�、壅f(shuō)說(shuō)該怎么讀，有感情的朗讀。
�。�3）地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、儆们懊娴姆椒ǎㄗプ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )思想感情，并通過(guò)朗讀表達感情。），（視學(xué)生匯報的順序來(lái)定放手讓學(xué)生自由學(xué)習句子）
�、趨R報，指導朗讀，讀出對地球的感激之情。（自由讀、齊讀）
地球如此可愛(ài)，為什么又是容易破碎的呢？
讓學(xué)生默讀學(xué)習。匯報
�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
�、購恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀
�、跒槭裁凑f(shuō)地球是渺小的？
�、壅n件演示地球的渺小
�、芾首x。
�、迫祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。
�、偻ㄟ^(guò)比較句子，理解“本來(lái)”的含義。
�、趯W(xué)生談?wù)勊赖纳鷳B(tài)災難。
�、壅n件播放地球環(huán)境所遭受的破壞。
1／3土地面臨沙漠化
80個(gè)國家嚴重缺水
10億人口受到荒漠化威脅
�、芸粗�(zhù)蒼老的母親，青春不再的母親，傷痕累累的母親，你的心情是怎樣呢？你想對地球媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？（學(xué)生發(fā)言）
四、移居
導：有人說(shuō)了，宇宙空間不是很大嗎？那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的
6時(shí)候，我們不能移居到別的星球上嗎？
1、學(xué)生學(xué)習科學(xué)家已經(jīng)證明。（課件）
2、科學(xué)家的設想。
五、保護
導：只有一個(gè)地球，如果他被破壞了，我們別無(wú)去處，如果地球上的資源枯竭了，我們很難從別的地方得到補充，我們要：（課件）
學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。
六、總結回顧
地球是可愛(ài)的，又是容易破碎的，最后讓我們再次告訴人類(lèi)：我們只有一個(gè)地球，請精心保護地球�。ò鍟�(shū)）
七、課堂練習讀寫(xiě)結合
面對母親那哀傷的眼神，作為她的孩子，我們應該如何應答呢？（寫(xiě)在紙上）
【語(yǔ)文新課標指出“語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力�！闭Z(yǔ)言文字的訓練涉及到“閱讀理解”“積累運用”幾個(gè)方面，所以我們在語(yǔ)文活動(dòng)中，通過(guò)多種形式的教學(xué)與活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言知識的閱讀、積累、運用的過(guò)程，有效地培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。所以在開(kāi)放型的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，讓學(xué)生在閱讀、積累、運用的過(guò)程中復習舊知識，鞏固新知識，掌握基礎知識和基本技能，提高獨立學(xué)習的能力，培養創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內得到無(wú)限的享受，無(wú)限的發(fā)展�！�
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
“只有一個(gè)地球”，這是１９７２年在瑞典首都斯德哥爾摩召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。
上完這一課，整體感覺(jué)效果還不錯，但是，不足的地方仍需以后改進(jìn)。
一、成功的三點(diǎn)：
1、巧設訓練法
課文講到人類(lèi)對可再生資源的破壞時(shí)，為了淋漓盡致地揭露人類(lèi)給地球造成的危害所在，我從“一系列”這個(gè)詞著(zhù)手分析，什么叫“一系列”就是連鎖反應，體會(huì )生態(tài)災難的危害所在，從而意識到環(huán)境保護的燃眉之急。
2、精選片段練讀
課堂上讓學(xué)生比賽讀書(shū)，讓學(xué)生替老師比賽讀，讓課堂上生動(dòng)活潑，趣味盎然，通過(guò)讀洋溢著(zhù)師生情，形成一種“相似的和諧的振動(dòng)”。情生趣，趣激學(xué)，在師生比賽讀書(shū)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習情緒高漲，練習讀書(shū)十分投入，其表現欲、好勝心得到了極大的滿(mǎn)足。在不知不覺(jué)中，課文讀得流利了，讀得有感情了。
我們平時(shí)有效實(shí)施語(yǔ)言文字訓練，需要扎扎實(shí)實(shí)體現在每一課的教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )其博大精深，進(jìn)一步發(fā)展祖國的語(yǔ)言文化。讓我們的語(yǔ)文課堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“語(yǔ)文味”，這將是我們語(yǔ)文教師的不懈追求。
3、小組探究學(xué)習與辯論
為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái)，我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程：課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護有關(guān)的各種資料；課堂上，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己對地球的了解；小組合作交流，探究環(huán)境污染的形成原因等。并且分正反方進(jìn)行辯論，把知識從課內延伸到課外，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教學(xué)不足
1、學(xué)生對課文的理解可以從發(fā)言中體會(huì )得到，學(xué)生的自學(xué)情況較好，對課文的內容有一定的了解。但是只是大部分，有的學(xué)生做的不夠到位。合作學(xué)習能為學(xué)生創(chuàng )造更多的參與學(xué)習以及表現自我的機會(huì )。就我們班級現狀：有五十人，在開(kāi)展學(xué)習過(guò)程中，老師提出一個(gè)問(wèn)題，舉手者數十人。只有一人有幸發(fā)表高見(jiàn)，其他人則無(wú)露臉的機會(huì )。開(kāi)展合作學(xué)習，可化整為零為不同層次的學(xué)生提供參與和交流的機會(huì )。能搭起展示才華的舞臺，使學(xué)生感到有被人尊重的愉悅機會(huì )。但也有著(zhù)不完善的地方，比如時(shí)間的分配，小組時(shí)間的不均衡，小組成員能力水平的差異等等，決定了我今后將會(huì )更加努力去探索、完善。
2、新課改是要求我們教師在教學(xué)思想觀(guān)念上的改變，真正對教材內容并不是做了很大的改變，我個(gè)人的認識教材只是知識的載體，我們所要做的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )探究式學(xué)習，如何變“滿(mǎn)堂灌”改為“活動(dòng)式”、“啟發(fā)式”、“探究式”的教學(xué)。找出了原因，我會(huì )信心倍增地投入到以后的教學(xué)中。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標設計：
1、認知目標：
了解地球的有關(guān)知識，認識地球資源的現狀，了解保護環(huán)境的重要性，迫切性。
2、能力目標：
通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習，培養他們利用網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂(lè )趣，樂(lè )意主動(dòng)參與探索問(wèn)題，研究問(wèn)題。
二、教學(xué)內容及重點(diǎn)，難點(diǎn)分析：
《只有一個(gè)地球》以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹了地球的有關(guān)知識，告訴學(xué)生人類(lèi)活動(dòng)范圍之小，自然資源的潰乏以及我們無(wú)法移居別的星球，這些知識涉及面廣，內涵豐富。而通過(guò)這些知識的綜合，讓學(xué)生體會(huì )環(huán)境保護的重要性，迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在短短的一節課了解如此多的知識是一個(gè)難點(diǎn)，傳統的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習欲望。因此，利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，以超媒體方式組織學(xué)習內容，通過(guò)靈活的導航機制，創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據自己的愿望選擇學(xué)習順序，自主地發(fā)現，通過(guò)合作交流互補的協(xié)作學(xué)習，解決本課的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)對象分析：
現在的小學(xué)生由于課外書(shū)籍看得少，因此，對于地球的有關(guān)知識掌握不多，環(huán)境保護的意識并不強。但他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手，動(dòng)腦，思考問(wèn)題比較膚淺。通過(guò)兩年的信息技術(shù)教育，五年級的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，并讓學(xué)生通過(guò)bbs論壇發(fā)展自己的意見(jiàn)，進(jìn)行環(huán)保宣傳，從而達到自我發(fā)現，自我宣傳，自我教育。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習的主體，是知識的探索者。
四、教學(xué)策略及教法設計：
根據教材內容，教學(xué)目標及教學(xué)對象分析，本課的教學(xué)通過(guò)語(yǔ)言講授和學(xué)生操作計算機，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習為主線(xiàn)，輔以討論式，協(xié)作式，個(gè)別輔導式等方法組織教學(xué)過(guò)程。其教學(xué)流程為：創(chuàng )設情境，明確目標→網(wǎng)上分組探究學(xué)習→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示，反饋評價(jià)→歸納總結，產(chǎn)生建構。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不再是傳統教學(xué)中知識的擁有者，權力的象征者，而是一個(gè)組織者，促進(jìn)者，是網(wǎng)上資源的提供者，學(xué)生學(xué)習的支持者。通過(guò)簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，引導學(xué)生參與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，使學(xué)生的.學(xué)習活動(dòng)不斷改進(jìn)。學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程，就是教師組織，調控，糾正學(xué)生學(xué)習行為的過(guò)程。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境設計：
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過(guò)慢，知識良莠不齊，因此，本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室，學(xué)生通過(guò)ie瀏覽局域網(wǎng)（如傳神20xx仿真internet系統）了解信息，交流思想。課前，利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》， 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息，設計成三大模塊：生活的地球是怎樣的，目前地球的狀況，該怎樣對待地球，通過(guò)超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片，文字內容相連。 學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找學(xué)習合作伙伴，組成學(xué)習興趣小組，進(jìn)入相應網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習。教師組織學(xué)生討論學(xué)習所得，并通過(guò)bbs發(fā)表自己的環(huán)保設想。 在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，進(jìn)行分析問(wèn)題，提煉問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程設計與分析：
教學(xué)過(guò)程
設計思想及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境運用分析
[創(chuàng )設情境]
播放《熱愛(ài)地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng )設問(wèn)題情境，把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
[提問(wèn)]
1、你知道地球的哪些知識
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球
2、提出圍繞主題的三大問(wèn)題
�。�1）生活的地球是怎樣的；
�。�2） 目前地球所面臨的問(wèn)題；
�。�3）我們該怎樣對待地球。
提出學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)習有的放矢。
滲透教學(xué)目標，將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊，便于學(xué)生學(xué)習。
[組織合作小組]
根據興趣組成學(xué)習興趣小組，分別學(xué)習地球知識，環(huán)境狀況，環(huán)保措施三大模塊。
學(xué)生通過(guò)netmeeting尋找志同道合的伙伴，形成學(xué)習小組，將傳統教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g，生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
[網(wǎng)上搜索]
引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導。
通過(guò)ie瀏覽學(xué)習網(wǎng)站，了解相關(guān)知識，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習。培養學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力，自我控制，自我約束的能力。
[組織交流]
1、交流自己所學(xué)的知識
2、同組學(xué)生補充，更正
組織學(xué)生討論是為了培養學(xué)生的求異思維，學(xué)生可以自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，或贊同，或反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生踴躍發(fā)言，相互補充相互啟發(fā)，使學(xué)生從感性認識發(fā)展到理性認識。
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設想，環(huán)保作品展示給其他學(xué)生。
通過(guò)bbs論壇，發(fā)表自己環(huán)保設想，增強學(xué)生的環(huán)保意識。作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習成果化，便于教學(xué)評價(jià)和的量化。
[教學(xué)評價(jià)]
1、展現優(yōu)秀環(huán)保設想
2、學(xué)生自主點(diǎn)評作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設想展現給學(xué)生，使環(huán)保由意識變?yōu)榇胧?/p>
傳統教學(xué)的評價(jià)以知識為重點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)則應以能力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當進(jìn)行自我評價(jià)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、過(guò)程與方法
了解作者說(shuō)明事物的方法。
�。�、知識與技能
�、� 理解課文內容，弄明白為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò )操作，培養學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng )新實(shí)踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到愛(ài)護環(huán)境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛(ài)，同時(shí)有多么脆弱。
【教學(xué)內容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課既是一篇很有科學(xué)性的說(shuō)明文，又是一篇語(yǔ)言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類(lèi)生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類(lèi)將別無(wú)出路等角度說(shuō)明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護地球、保護人類(lèi)賴(lài)以生存的家園；另一方面文中描寫(xiě)地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語(yǔ)言，感受到祖國語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白為什么地球上人類(lèi)生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球將別無(wú)去處。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛(ài)護環(huán)境的教育。
針對教學(xué)重難點(diǎn)，設計最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫(huà)面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內容，并能受到思想教育。
【教學(xué)對象分析】
本課安排在五年級第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預習，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強能力訓練，比如本課的朗讀、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)小練筆訓練。
五年級學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中，更有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，還使他們在查找資料，學(xué)習課文中擴大知識面，提高學(xué)習興趣，品嘗探索的樂(lè )趣，收獲的快樂(lè )。
新大綱要求我們：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際中的各種現象來(lái)感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學(xué)媒體設計】
主題教學(xué)內容媒體策略使用方式時(shí)間
【教學(xué)過(guò)程設計與分析】
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
�。�、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò )上打開(kāi)教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽(tīng)到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛(ài)地球媽媽》，它告訴我們要愛(ài)護美麗的大自然，保護地球，保護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來(lái)學(xué)習講述同樣內容的第９課──《只有一個(gè)地球》
�。�、齊讀課題
問(wèn)：在讀題時(shí)，我們應該怎么讀？
為什么？
�。�、再齊讀課題
二、學(xué)習第一部分
�。�、過(guò)渡：同學(xué)們一定對地球的全貌充滿(mǎn)了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來(lái)領(lǐng)會(huì )一下地球的風(fēng)采。
[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]
�。�、此時(shí)你想說(shuō)些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫(xiě)地球美麗的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并反復有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
�。�、交流：
利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結果調至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。
�。�、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小
學(xué)生操作：利用課件中的計算器計算，同時(shí)利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類(lèi)居住的陸地只占地球的`五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。�、通過(guò)計算，你認識到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著(zhù)７０億人類(lèi)，人類(lèi)的安危全系于這葉小舟。那么，我們人類(lèi)又是如何對待這生命之舟的呢？
三、學(xué)習第二部分
�。�、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：
學(xué)生操作：
�、� 自由讀３、４自然段
思考：課文從哪兩方面介紹了人類(lèi)對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結合實(shí)際了解資源再生過(guò)程。
�。�、教師組織學(xué)生匯報自學(xué)成果
�。�、教師小結
學(xué)生操作：
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”
�、� 學(xué)生自主選擇觀(guān)看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你觸目驚心的內容，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流
網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說(shuō)。
四、學(xué)習第三部分
�。�、你們說(shuō)得這么可怕，然而“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說(shuō)）
�。�、做個(gè)假設
在離地球４０億公里處發(fā)現有一星球適合人類(lèi)居住，利用四年級學(xué)過(guò)的課文《太陽(yáng)》中學(xué)到的知識：太陽(yáng)離地球１．５億公里。人類(lèi)乘飛機到達太陽(yáng)需二十年，那么，人類(lèi)要飛到離地球４０億公里處需要多長(cháng)時(shí)間呢？
學(xué)生操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類(lèi)要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。
五、如果我們人類(lèi)在這唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設想。地球這個(gè)生命之舟將不復存在，而人類(lèi)將無(wú)處容身。所以，請大家愛(ài)我們的地球吧！
教師操作：網(wǎng)上放音樂(lè )《熱愛(ài)地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。�、為了我們人類(lèi)，對于這唯一的地球，我們不得不保護。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來(lái)做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料
�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫
�、� 搜查資料
�、� 自由練寫(xiě)
�。ㄟ@一環(huán)節若課上時(shí)間不夠�？裳永m到課后進(jìn)行。）
附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長(cháng)》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長(cháng)的職責，讓學(xué)生對其有大概的了解，并寫(xiě)出符合實(shí)際的文章。
中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)
�、� 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，并結合一項電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫(xiě)作的各種資料。
上海綠化網(wǎng)
�、� 《五十年后的家鄉》存有各種有關(guān)家鄉——無(wú)錫的網(wǎng)站，對無(wú)錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。
中國無(wú)錫網(wǎng)
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習參考。
【教學(xué)設計目的】
培養學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng )造實(shí)踐的能力。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計5
一、創(chuàng )設問(wèn)題，談話(huà)入題：
1、在我們的學(xué)習生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書(shū)課題）為什么稱(chēng)地球是母親呢？為什么要說(shuō)“只有一個(gè)地球”？
2、出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺�，描述看到地球的樣子�?/p>
3、學(xué)習第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀(guān)”。
二、引導學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們認為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？
古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以，讀書(shū)，一定要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習提問(wèn)要注意兩點(diǎn)：一是要提真實(shí)的問(wèn)題；二是一定要提自己一下子難以解決的問(wèn)題。
2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現并提出問(wèn)題。
3、交流質(zhì)疑，隨機疏理學(xué)生的'問(wèn)題，引導學(xué)生感悟以下問(wèn)題：
�、贋槭裁凑f(shuō)地球是人類(lèi)的母親、生命的搖籃？
�、跒槭裁凑f(shuō)地球太容易破碎？
�、蹫槭裁慈藗円S意毀壞地球資源？
三、深入感悟，讀出自己
1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見(jiàn)解，這樣才叫讀懂了。其實(shí)要弄清上面這些問(wèn)題，我們可能通過(guò)對一個(gè)問(wèn)題的探討來(lái)弄清上面的問(wèn)題，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后自己是什么心情？（擔心、憤怒、悲傷、傷心）
2、默讀課文，畫(huà)出帶給你這種心情的文字。
3、組織交流，根據學(xué)生發(fā)言，隨機抓住以下幾點(diǎn)感悟：
�、偃祟�(lèi)活動(dòng)的范圍很小。（第2自然段）
�、诘�，如果不加節制地開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。（第3自然段，抓“不加節制”感悟）
�、墼斐闪艘幌盗猩鷳B(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災難”感悟）
�、苤辽僭谝缘厍驗橹行牡�40萬(wàn)億公里的范圍內，設有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。（抓第6自然段，“40萬(wàn)億公里”感悟）
四、讀懂課文最后一段
1、面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？
2、面對如此的生態(tài)災難，我們的作者怎樣呼吁呢？
3、面對如此的生態(tài)災難，人類(lèi)的過(guò)錯，我們又該怎樣呼吁呢？
五、傾訴讀后感，小結全文
1、引導學(xué)生寫(xiě)話(huà)，播放音樂(lè )。
2、交流感悟，傾情朗讀，小結結課。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計6
【教材分析】
本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的道理，說(shuō)明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開(kāi)采或隨意損壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)自然資源的枯竭的威脅。用科學(xué)家研究的成果證明，當地球資源枯竭時(shí)，沒(méi)有第二個(gè)星球可供人類(lèi)居住。人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語(yǔ)言樸實(shí)、流暢自然，清晰的說(shuō)理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)。
2、培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。
3、通過(guò)各種方式朗讀，探究式地學(xué)習，理解宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的原因。
4.引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的`道理。
5.是通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
1、復習昨天學(xué)習的生字詞。
2,交流我們查找的有關(guān)地球資料。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個(gè)什么樣的地球?
2、交流：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你讀到了一個(gè)怎樣的地地球?”
3、快速閱讀，畫(huà)出課文中能概括介紹地球特點(diǎn)的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛(ài)，易碎）
三、精讀感悟，品賞悟情
1、默讀課文，思考：為什么宇航員會(huì )有如此感嘆?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，可以寫(xiě)下自己的感想記下自己的疑問(wèn)。（理解地球的可愛(ài)）
2、交流點(diǎn)撥，讀中感悟：
�、庞詈絾T為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?
�。ǖ谝蛔匀欢蔚谝痪洌�
�、谱プ【К撏噶吝@個(gè)詞來(lái)想象地球的美，這正是一種學(xué)習的好方法，愿意讀給我們聽(tīng)嗎?
�、钦业较嗤渥拥耐瑢W(xué)可以站起來(lái)補充，要敢于說(shuō)我有不同的想法，我有不同的讀法。
水藍色“沙衣”──很美 。
生讀出理解，讀出感受。
�、日婷�，我仿佛跟隨你們來(lái)到了無(wú)邊無(wú)際的太空，映入眼簾的是一個(gè)──引讀。 這就是我們人類(lèi)的母親──地球。
�、烧f(shuō)起地球的美，你還想讀讀哪個(gè)句子?
生：第一段第二句。
�、识嗝赖木渥影�，你想怎么讀來(lái)抒發(fā)你現在的情感呢?自己試試吧。
學(xué)生自讀這句話(huà)。
�、苏l(shuí)還來(lái)讀讀，讀出你體會(huì )到的情感?
你為什么這么讀，能談?wù)剢?
從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學(xué)的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，好嗎?(課件：出示一、二句。)
你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個(gè)人都已經(jīng)從地球的美感受到它的可愛(ài)。
�、棠銈冞�從哪里也能感受到地球的可愛(ài)?
�、湍阌X(jué)得地球可愛(ài)在它的無(wú)私，可愛(ài)在它的慷慨。
�、沃揽犊囊馑紗�?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰(shuí)能讀讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句?
�、夏氵�知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）
增加了課堂的信息量，實(shí)現了課內外的溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的慷慨奉獻。
�、型瑢W(xué)們，這就是我們的地球，這就是人類(lèi)的母親。是她，無(wú)私地養育著(zhù)我們;是她，精心地保護著(zhù)我們。曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀(guān);曾經(jīng)，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭聲。
出示錄像：
濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物。發(fā)揮課件的情境功能，從領(lǐng)悟到激。充分利用現代化教學(xué)手段，為靜態(tài)單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學(xué)生對文本的感悟，同時(shí)與開(kāi)課時(shí)課件所展示的地球美麗的畫(huà)面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。
�、芽戳诉@些，你想說(shuō)什么?
交流：樹(shù)被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹(shù)上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學(xué)們都受感染。)
�、铱吹矫利惪蓯�(ài)的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發(fā)出的那句感嘆：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”(課件出示這句話(huà))
�、拥厍蛞姿榈脑蛟谀哪�?課文中寫(xiě)了嗎?
再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么?
學(xué)生讀第四段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想到了些什么?
交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。
我看到了我周?chē)娜硕及雅f電池亂扔，污染水資源。
我看到人們買(mǎi)菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
大氣污染，臭氧層空洞。
�、阅悄銈冊鯓涌创祟�(lèi)的這些行為呢?(可恥)
這個(gè)詞用的好，就用一個(gè)詞來(lái)形容人類(lèi)的行為。
�、盏厍蛳褚晃粺o(wú)私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類(lèi)的野心和貪婪已經(jīng)使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會(huì )發(fā)出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話(huà)。)
�、滞瑢W(xué)們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?
�、渍n文中是怎樣說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)?你們對這段話(huà)是怎么理解的?
�、丶热晃覀儾荒芤凭�，那我們只能怎么做?
�、卣f(shuō)的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類(lèi)自己。(板書(shū)：保護地球，造福人類(lèi))齊讀最后一個(gè)自然段。
四、聯(lián)系實(shí)際，情感升華
1、老師看同學(xué)們都按捺不住內心的激動(dòng)，這樣吧，把你最想說(shuō)的一句話(huà)，可以是對地球媽媽說(shuō)的或是對人類(lèi)、對自己的一句話(huà)寫(xiě)在課題上面。
聯(lián)系實(shí)際，提升情感，使每一個(gè)學(xué)生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步加深對“只有一個(gè)地球”的認識，并內化為自己的行動(dòng)。
2、把你寫(xiě)好的，說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家傾聽(tīng)你們心靈的呼喚。
師評：地球媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )欣慰的。
3、同學(xué)們，你們真情的呼喚真的感動(dòng)了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛(ài)地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們──只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)──只有一個(gè)地球。
4、實(shí)踐作業(yè)：
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動(dòng)方案。
【板書(shū)設計】
可愛(ài)
只有一個(gè)地球 保護地球，造福人類(lèi)
易碎
只有一個(gè)地球教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一、引入
1、《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物地球
你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]
2、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。
二、自學(xué)課文
1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？
2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。
3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？
4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。
5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì )達到多少？（120億）
6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì )滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）
你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）
讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明
7、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。
即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。
板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）
誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生朗讀語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀
8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。
9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。
學(xué)生朗讀都強調、停頓為什么學(xué)生再讀
學(xué)生二讀齊讀
10、板書(shū)：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！
11、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。
�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了
�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。
�。�3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現
�。�4）我們要用自己的.雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？
�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。
�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？
�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)
《地球就診記》
12、教師引讀因為我們只有一個(gè)地球，下課。
第二課時(shí)
一、出示地球圖片
它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？
二、學(xué)習第
1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。
�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]
�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪
�。�3）補充
�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了
學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。
�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？
人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；
地球母親正在不�？拊V；
有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；
茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！
2、齊讀地球母親的哭訴之聲。
3、出示資料：地球上的一天
教師朗讀資料，什么感受？
心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀
你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？
4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球
如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。
6、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗
7、齊讀這一段
根本不能想象地球以前是怎么樣的？
不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴
8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
三、課堂練習
1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]
2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)只有一個(gè)地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設計8
一、教材內容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說(shuō)明文。樸實(shí)、流暢的語(yǔ)言，嚴謹的結構，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
知識與技能
�。�1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準字音，并規范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句概括課文主要內容。
過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)對課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀(guān)看，理解地球的美麗和易破碎。
�。�2）通過(guò)對描寫(xiě)地球說(shuō)明方法的學(xué)習，初步了解舉例子、打比方、列數字等說(shuō)明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
�。�1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
�。�2）養成收集資料合作學(xué)習的好習慣。
三、學(xué)習者特征分析
�。�1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過(guò)查字典、工具書(shū)，問(wèn)同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
�。�2）已經(jīng)具備簡(jiǎn)單的概括能力，能用課文中的語(yǔ)句和自己的描述概括課文內容。
�。�3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據觀(guān)察到的現象，表達自己的感受和設想，只不過(guò)他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒(méi)有形成主動(dòng)性。
�。�4）能夠收集初級的一些數據，并具有了簡(jiǎn)單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹(shù)立強烈的環(huán)保意識。
五、教學(xué)策略的設計
本節課設計中應用了多種教學(xué)和學(xué)習策略，就主要的應用如下：
先行組織者策略：課件布置應用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數據資料，為學(xué)習本課做好了準備。
任務(wù)驅動(dòng)策略：出示“導讀目標”讓學(xué)生在任務(wù)的驅使下，自覺(jué)完成相應的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀(guān)看地球的美麗圖片，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氣氛；創(chuàng )設環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強化策略：應用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過(guò)直觀(guān)的視覺(jué)，強化學(xué)生認識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準備
�。�1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
�。�2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
�。�3）教師準備：多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖及資源準備
�。ㄕn件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話(huà)導入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的.球體，就是我們人類(lèi)唯一的家——地球。今天我們共同來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》
板書(shū)課題。
觀(guān)察圖片，觀(guān)察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng )設一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過(guò)觀(guān)看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書(shū)導航”
(1)認真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
�。�2）自瀆課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內容。
�。�3）教師總結、板書(shū)。（美麗而渺小，可愛(ài)但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書(shū)、標畫(huà)、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話(huà)語(yǔ)或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了�！甭�(tīng)到這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)？
學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)，找出有助于理解這句話(huà)的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內容。
細讀
感悟
1、感悟地球的可愛(ài)。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球可愛(ài)的句子。
�。�2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛(ài)。
2、感悟地球的易碎。
�。�1）指名朗讀描寫(xiě)地球易碎的句子。
�。�2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來(lái)寫(xiě)了地球的美麗、渺小、可愛(ài)、易破碎的呢？
教師補充相應的資料。
找出課文中描寫(xiě)地球可愛(ài)和易碎的句子，結合看到的課件資源，說(shuō)說(shuō)自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應的句子再讀，揣摩說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話(huà)：“我們的地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了�！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認識了我們的另一位媽媽——地球，我想當我們看到滿(mǎn)身傷痕的她，你想說(shuō)些什么話(huà)？
請同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為了保護我們美麗的家園，我們應該做寫(xiě)什么？
學(xué)生結合自己的理解，暢所欲言各抒己見(jiàn)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”，體會(huì )課文中用詞的嚴謹。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護家園的做法，也可以寫(xiě)保護性的標語(yǔ)等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )課文中說(shuō)明方法的作用。
2、給我們校園寫(xiě)一條宣傳環(huán)保的公益標語(yǔ)。
3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結
聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì )變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內心的說(shuō)一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語(yǔ)言中，升華情感，使環(huán)境保護意識深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評價(jià)設計
本課從以下幾個(gè)方面來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習情況，并將學(xué)生學(xué)習的評價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
�。�1），用課堂中學(xué)生的朗讀來(lái)檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。
�。�2）通過(guò)指讀、交流讀來(lái)評價(jià)學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。
�。�3）通過(guò)學(xué)生課堂上對課文內容的介紹評價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
�。�4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來(lái)評價(jià)學(xué)生對“只要一個(gè)地球”深層感觸。
�。�5）通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話(huà)語(yǔ)，評價(jià)學(xué)生環(huán)保意識的增強。
九、幫助和總結
通過(guò)學(xué)生自己總結和老師幫助完成。
通過(guò)本課的學(xué)習，你認為你都學(xué)習了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習方法？明白了什么道理？你能根據自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
只有一個(gè)地球教學(xué)設計9
【教學(xué)要求】
1.了解有關(guān)地球的知識，增強學(xué)生的環(huán)保意識，自覺(jué)保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )用"渺小"，"貢獻"造句;
3.學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;
4.熟練地朗讀課文.
第一課時(shí)
一、解題
1.板書(shū)課題
2.齊讀課題
3.從課題看，這篇課文應當寫(xiě)哪些內容(這篇課文應當介紹有關(guān)地球的知識，而且還應寫(xiě)出地球只有一個(gè).)
二、初讀，自學(xué)生字詞
1.提出自學(xué)要求
�、艅澇錾衷~，借助拼音讀準生字的字音.注意:"賜"是平舌音，"礦"，"慷"，"貢"是后鼻音，"濫"是前鼻音.
�、撇樽值浠蚵�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思:
渺小恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
2.檢查自學(xué)效果
三、細讀，理清層次
1.細讀課文，思考，回答:
�、胚@篇課文共有幾個(gè)自然段每個(gè)自然段主要寫(xiě)什么
�、七@篇課文怎樣劃分段落概括段意
2.討論分段
3.在學(xué)生討論的基礎上，教師小結.
這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段.
第一段(第一自然段)講地球的外部形態(tài);
第二段(第二自然段)講地球的面積;
第三段(第三，四自然段)講地球的資源;
第四段(第五至八自然段)講地球與人類(lèi)的關(guān)系;
第五段(第九自然段)講我們要精心地保護地球.
四、識記字形，寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復習生字詞
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
二、精講訓練
1.精講第一段
�、胚@一段課文主要寫(xiě)什么
(這一段課文主要寫(xiě)地球的美麗，可愛(ài).)
�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛(ài)(地球是"一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)?zhù)一層薄薄的水藍色'紗衣'，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟.")
�、钦n文把地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的
(地球孕育了人類(lèi)，人類(lèi)離不開(kāi)地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說(shuō)明了地球與人類(lèi)不可分離的關(guān)系.)
�、扔觅澝赖�'語(yǔ)氣朗讀這一段課文.
2.精講第二段
�、胚@一段主要寫(xiě)什么(寫(xiě)地球面積很小，人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小.)
�、普n文用什么方法說(shuō)明的
(數字說(shuō)明，比較說(shuō)明)
3.精講第三段
�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞(從三個(gè)方面:一是不加節制的開(kāi)采礦產(chǎn)資源;二是隨意破壞自然資源;三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品.)
�、沁@樣做的后果如何(這樣做不但使人類(lèi)所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難如氣候惡劣，干旱缺水，水土流失，從而使土地荒漠，糧食減產(chǎn)，空氣污染等，嚴重威脅人類(lèi)的生存.)
4.精講第四段
�、艦槭裁凑f(shuō)如果地球被破壞了，我們別無(wú)去處(科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中;在以地球為中心的四十萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設想.所以說(shuō)如果"只有一個(gè)"的地球被破壞了，我們將別無(wú)去處.)
�、普n文第五自然段在文中起什么作用(承上啟下的過(guò)渡作用)
�、侵笇Ю首x第四段課文.
5.精講第五段
�、胚@一段有幾句話(huà)每句話(huà)講了什么(這一段有兩句話(huà)，第一句講的是只有一個(gè).如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無(wú)法生存;第二句講的是要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境.)
�、七@兩句話(huà)之間是什人關(guān)系(前一句是講原因，后一句是講結果，是因果關(guān)系.)
�、沁@一段課文在全文中起什么作用(總結全文內容，揭示課文中心.)
三、滲透德育
1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你想到了些什么。
2.結合我們的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣做。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計10
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強維護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)
裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹濫脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、安排作業(yè)
1.謄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的資料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問(wèn)題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的.地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)
二、學(xué)習課文第一段
1.自身讀1～2自然段。
考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字標明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)
(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
(引導學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。假如這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)
(3)指導朗讀這一局部。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對它的破壞，將會(huì )給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)
第三課時(shí)
一、學(xué)習課文第二段
1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導學(xué)生從這幾處考慮：
a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。
b.去火星和月球的設想也是不可能的。
5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導朗讀。
7.概括段意。
(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心維護地球。)
二、總結考慮
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。
(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)
三、指導造句
渺小、貢獻。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計11
教學(xué)要求
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類(lèi)的生存環(huán)境。
2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
學(xué)程導引
第一課時(shí)
一、課前談話(huà)
我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。）
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。
2.理解不明白的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞：
遨游璀璨（這兩個(gè)詞要讀準字音。）
裹著(zhù)渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹
以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。
2.指出難寫(xiě)的字：
裹濫 脅（注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。）
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。
3.根據自然段的內容給課文分成兩段。
第一段：（1～4自然段）
第二段：（5～9自然段）
4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）
先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）
5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
第二課時(shí)
一、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分？
2.提出你不明白的'問(wèn)題。
�。▽W(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。）
二、學(xué)習課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數字表明了什么。
人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。
2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
�。�1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞？
�。ㄕ埻瑢W(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自己的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。）
�。�2）指導學(xué)生從這幾方面考慮：
地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：
a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。
b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。
人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來(lái)就可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
�。ㄒ龑W(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。如果這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。）
第三課時(shí)
練習課
一、仿照例子寫(xiě)句字。
1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
反對……反對……-----------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------
2、太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------
------------------------------------------------------------------。
二、選詞填空
壯觀(guān) 壯麗 壯麗
1、江面上，波瀾 （ ）。
2、祖國山河十分（ ）。
3、地球，這位人類(lèi)的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。
毀壞 毀滅
1、恐龍遭到了（ ）性的災難。
2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態(tài)災難。
三、在括號里填上恰當的關(guān)聯(lián)詞。
1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過(guò)幾百年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。
2、（ ）不加節制的開(kāi)采，地球上的資源（ ）會(huì )越來(lái)越少。
3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實(shí)現了，（ ）是遙遠的事情。
四、剩余的時(shí)間，自由做練習。
五、作業(yè)。
協(xié)議篇關(guān)于環(huán)境保護的文章。題目自擬。資料提供者：
只有一個(gè)地球教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)課文中出現的生字和詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初讀課文，整體感知課文，概括文章的主要內容，并掌握概括文章主要內容的方法。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對極個(gè)別生字詞的把握和理解;
2、難點(diǎn)：對課題的導入方法、解說(shuō)要巧妙得當，學(xué)生對課文主要內容的歸納總結。
教學(xué)過(guò)程︰
一、導入。
在上一組的課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你們可想過(guò)，人與自然相處同樣需要我們付出真情。今天，我們就開(kāi)始學(xué)習第三組課文，首先我們來(lái)看一組圖片。(出示幾組地球圖片。)同學(xué)們，這就是我們生存的地球，它與我們人類(lèi)息息相關(guān)，今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、下面，就讓我們跟隨課文走進(jìn)地球，了解地球吧!請同學(xué)們把課本打開(kāi)，先讀讀課文，注意把生字詞畫(huà)出來(lái)，自己先想辦法解決。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、出示生字、生詞，學(xué)生認讀和理解。
三、梳理課文。
1、默讀課文，想想課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容?
2、學(xué)生反饋。
四、學(xué)習第一部分。
1、作者講地球很小。運用了什么方法?找出相關(guān)于語(yǔ)句，體會(huì )含義。
2、課文一開(kāi)始給我們描述了宇航員眼中的地球，讀讀相應的句子，想象地球的'樣子。
看到如此美麗的地球，我們不禁感嘆道：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�
3、抓住“母親”一詞引導，過(guò)渡到第二部分。
我們理所當然以加倍的愛(ài)來(lái)回報她。那么，對于養育了人類(lèi)的地球母親，人類(lèi)是怎樣做的呢?
五、學(xué)習第二部分。
1、自己讀課文，找答案。
2、交流。
3、同學(xué)們，如果你是一條河，一棵樹(shù)或是一只鳥(niǎo)，此時(shí)，你想對人類(lèi)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由交流。)
六、學(xué)習第三部分。
1、你們說(shuō)的那么可怕，然而，“有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，……”
大家說(shuō)說(shuō)，這種說(shuō)法有道理嗎?
2、引讀：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�
七、小結延伸。
有的同學(xué)把地球比作母親，說(shuō)的多動(dòng)情呀。今天我們走進(jìn)了地球母親，初步了解她，想必現在同學(xué)們也有許多話(huà)想對我們這位母親說(shuō)，我們能為地球媽媽做些什么呢?下節課我們再學(xué)習。
八、作業(yè)布置。
1、會(huì )寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
板書(shū)：
只有一個(gè)地球
保護地球
只有一個(gè)地球教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“渺小”“礦物”“恩賜”“慷慨”“濫用”“目睹”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)有太容易破碎了”。
2、理解領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。
設計理念：
1、鼓勵學(xué)生自主閱讀，主動(dòng)獲取知識，提高自學(xué)能力。
2、在活動(dòng)中實(shí)現師生角色的轉換，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、在收集和匯報資料的過(guò)程中進(jìn)行合作學(xué)習，實(shí)現資源共享，掌握多方面獲取知識的方法。
4、在交流討論的過(guò)程中實(shí)現口語(yǔ)交際能力上升，提高學(xué)生保護環(huán)境的自覺(jué)性。
5、打破傳統的作業(yè)布置方式，鼓勵學(xué)生積極投稿，提高寫(xiě)作水平，致力于環(huán)保知識的宣傳工作，實(shí)現自我價(jià)值的升華。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、充分閱讀，理解內容。
1、教師安排時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀，鼓勵學(xué)生用不同的方法掃清詞句障礙，體會(huì )文章內容。
2、深入理解文中關(guān)于地球的知識，鼓勵學(xué)生找出文中佳句，反復朗讀感悟。
二、設計活動(dòng)，激趣自學(xué)。
1、活動(dòng)方案：教師轉換角色，以報社主管的身份組織“報社創(chuàng )刊暨記者招聘會(huì )”，學(xué)生以“國務(wù)院下屬各部委員”的身份作“報告”，整個(gè)活動(dòng)以“只有一個(gè)地球”為主題，語(yǔ)言感悟為中心，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼收的效果。
2、活動(dòng)要求：
水利資源部（小組）、林業(yè)部（小組）、礦產(chǎn)資源部（小組）：（1）充分感悟課文內容，積極參與對我國乃至世界相關(guān)資源狀況資料的搜集整理；（2）能采用統計圖表與文字相結合的方式作具體說(shuō)明課文內容（作報告）。
宇航局（小組）：充分感悟課文內容，（1）根據文中描述搜集有關(guān)航天事業(yè)發(fā)展狀況的資料；（2）根據文中描述設想人類(lèi)飛往外星球所需費用和時(shí)間，作出計算；（3）起到使課文更具說(shuō)服力的作用。
環(huán)境保護局（小組）下設水污染與治理辦公室、大氣污染與治理辦公室、野生動(dòng)植物保護辦公室、沙塵暴治理辦公室：（1）積極收集各類(lèi)污染狀況；（2）能夠畫(huà)出污染前后的對比圖片，結合課文語(yǔ)句具體說(shuō)明；（3）列舉近年來(lái)發(fā)生的生態(tài)災難如洪災、酸雨、沙塵暴等資料；（4）使課文更具有說(shuō)服力。
三、抽簽分組，開(kāi)展活動(dòng)。
用抽簽的'方法使各小組的人數按教學(xué)設想確定。教師要指導學(xué)生在各類(lèi)報刊雜志、圖書(shū)館及網(wǎng)上收集有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、轉換角色，創(chuàng )造氛圍。
�。ㄓ袟l件的可在此時(shí)播放課件：配有課文的解說(shuō)詞的有關(guān)地球知識的錄象片段，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中展現出來(lái)，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)濃厚的氛圍。）
師（報社主管身份）：大家好！本報創(chuàng )刊暨記者招聘會(huì )現在開(kāi)始！我報即將創(chuàng )刊，可是我作為報社的主管，卻一直為本報的刊名而發(fā)愁：到底是用《地球報》好呢，還是用《只有一個(gè)地球報》好？請大家幫我拿個(gè)主意吧！
�。▽W(xué)生積極發(fā)言討論，為了使自己的說(shuō)法更具說(shuō)服力，教師適當引導學(xué)生引用書(shū)上的語(yǔ)句。）
二、交流討論，組內匯總。
師：謝謝大家為本報社提出寶貴的建議。我宣布，我報正式命名為《只有一個(gè)地球報》。今天，有幸請到了“國務(wù)院各部的委員”參加會(huì )議，現在請“委員”們按照各自選定的“部門(mén)”，坐在一起“辦公”，交流匯總所搜集的資料，并推薦一名“委員”擔任“部長(cháng)”或“局長(cháng)”代表本部門(mén)作“報告”。
三、成果展示，資源共享。
師：現在請各位部長(cháng)、局長(cháng)到主席臺就坐。
1、首先，請“礦產(chǎn)資源部部長(cháng)”作“報告”。
2、現在請“林業(yè)部部長(cháng)”作“報告”。
3、下面請“水利資源部部長(cháng)”作“報告”。
師：聽(tīng)了這幾位部長(cháng)的報告，我為生活在這美麗富饒的國度而驕傲，為生活在這藍色的星球而自豪�，F在歡迎“環(huán)境保護局局長(cháng)”作“報告”！
�。�1）、環(huán)境保護局水污染與治理辦公室的資料展示。（舉例：學(xué)生展示兩幅自制圖片：一幅是一條寬闊的小河，清清的河水里小魚(yú)在自由地游玩；一幅是同一條河已被污染，河道變窄，河面上漂浮著(zhù)垂死掙扎的小魚(yú)。圖上引用書(shū)中語(yǔ)句配上文字說(shuō)明：人類(lèi)生活需要的水資源，本來(lái)是可以再生、長(cháng)期為人類(lèi)作貢獻的，但是因為人們不顧后果地隨意破壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重威脅。）
�。�2）、環(huán)境保護局大氣污染與治理辦公室的資料展示。
�。�3）、環(huán)境保護局野生動(dòng)植物保護辦公室的資料展示。
�。�4）、環(huán)境保護局沙塵暴治理辦公室的資料展示。
�。ㄓ袟l件的可在此時(shí)播放從電視上拷貝的關(guān)于拍賣(mài)地球上最后500克純凈的水、地球上最后一罐沒(méi)被污染的空氣的廣告片段。）
師：地球資源在不斷減少，地球環(huán)境在不斷惡化，地球正在從藍色星球變?yōu)楹谏鬲z。人類(lèi)該怎么辦呢？是到宇宙中另外一個(gè)地球上去嗎？還是請宇航局長(cháng)幫我們計劃計劃吧！
4、宇航局局長(cháng)匯報世界航天事業(yè)的發(fā)展狀況。（舉例：根據課文內容設想在離地球40萬(wàn)公里處有一顆可供人類(lèi)居住的行星，假設造出了一艘以光速飛行的飛船，請大家計算需要多長(cháng)時(shí)間：大約為250年，僅以人類(lèi)自己的壽命相比，說(shuō)明這是根本不能實(shí)現的。）
師：（帶著(zhù)低沉的語(yǔ)調，遺悟而悲哀的口吻作情感渲染）如果你就是被污染的河水里那條垂死掙扎的魚(yú)，或是在被污染的空氣里飛行的一只小鳥(niǎo)，你會(huì )有什么樣的感受？你又將對人類(lèi)說(shuō)些什么？作為人類(lèi)的一員，你又將怎么辦呢？（學(xué)生自由討論）
四、活動(dòng)延伸，價(jià)值升華。
師：（引用書(shū)中宇航員的話(huà)）“我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。讓我們來(lái)精心地保護地球，這是本報宣傳的主題，讓我們來(lái)保護地球的生態(tài)環(huán)境，這是本報服務(wù)的宗旨。在會(huì )議結束之前，我作為報社主管，在此招聘《只有一個(gè)地球報》主編、記者和通訊員，請有志于保護地球環(huán)境事業(yè)的“小作家”踴躍應聘，積極投稿，將自己身邊發(fā)生的保護環(huán)境的優(yōu)秀事跡發(fā)揚光大！
�。ìF場(chǎng)招聘，在學(xué)生踴躍應聘的同時(shí)，可任命各位“部長(cháng)”擔任主編，全體學(xué)生為記者或通訊員，并發(fā)給聘用證書(shū)及標志，課外辦好《只有一個(gè)地球報》，發(fā)行于全校。）
只有一個(gè)地球教學(xué)設計14
板塊一題目入手，定位發(fā)現方向，把握文章觀(guān)點(diǎn)
1.讀一讀題目，說(shuō)說(shuō)課文題目給自己什么感覺(jué)。
2.以課文題目為開(kāi)頭說(shuō)一句話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？和大家交流交流。
3.快速瀏覽課文，找到課文中以題目為開(kāi)頭的句子以及句子所在的段落。讀一讀，想一想，作者撰寫(xiě)這篇文章的意圖是什么，把你認為最能表明作者觀(guān)點(diǎn)的一個(gè)句子畫(huà)出來(lái)。
板塊二圍繞觀(guān)點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路
1.思考交流：關(guān)于作者提出的觀(guān)點(diǎn)，你會(huì )提出什么樣的問(wèn)題？
預設：（1）我們?yōu)槭裁匆Ｗo地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（這個(gè)觀(guān)點(diǎn)或結論是怎么得出的？）（2）我們應該怎樣保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？
2.自讀發(fā)現：自主閱讀全文，看看課文回答了哪個(gè)問(wèn)題。
3.探究：為了讓讀者贊同自己的觀(guān)點(diǎn)，響應自己的呼吁，作者是怎樣構思的？
�。�1）交流啟發(fā)：讀了課文，你贊同作者的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
�。�2）細讀探究：作者是怎樣一步步得出這樣的結論，提出這樣的觀(guān)點(diǎn)的.？圈畫(huà)出支撐觀(guān)點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，想一想作者的思路是怎樣的。
�。�3）交流分享，結合關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論說(shuō)思路。
關(guān)鍵語(yǔ)句：
一二自然段：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
三四自然段：地球所擁有的自然資源也是有限的。
五六七自然段：人類(lèi)不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。
思路：地球渺小，自然資源肯定有限；那么在地球資源枯竭時(shí)可不可以移居到別的星球呢？不能！只有一個(gè)地球，不僅僅是說(shuō)地球只有一個(gè)，更重要是人類(lèi)賴(lài)以生存的星球就只有這唯一的一個(gè)。所以，“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”。
�。�4）哪些詞語(yǔ)讓你感受到了課文對這些事實(shí)和理由的強調？引導關(guān)注表示轉折和遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達上的作用，讀出作者強調的意思。
板塊三聚焦體驗，品味文本語(yǔ)言，感受情感力量
1.引導回味并思考：要讀者贊同文章的觀(guān)點(diǎn)，肯定離不開(kāi)有理有據的分析，離不開(kāi)邏輯清晰地講道理。除了這些，閱讀這篇文章時(shí)，有沒(méi)有哪些文字還從感情上打動(dòng)了你的心呢？
2.再讀課文，圈畫(huà)出打動(dòng)了自己的詞句，想一想為什么被打動(dòng)了，做一做簡(jiǎn)單批注。
交流分享，朗讀感受具體詞句中蘊含情感力量。
預設：
�。�1）第一自然段：“晶瑩的球體”“裹著(zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’”“生命的搖籃”“美麗壯觀(guān)，和藹可親”，這些詩(shī)意的描寫(xiě)，讓我們感受到地球的可親可愛(ài)。
�。�2）第二自然段：“它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大�！绷钊松鰫�(ài)憐之情。
�。�3）第三、四自然段：“無(wú)私”“慷慨”“貢獻”等詞語(yǔ)讓人感受到地球可親可敬；“不加節制”“隨意毀壞”“不顧后果地濫用”等詞語(yǔ)讓人為我們人類(lèi)自己的行為感到慚愧。
……
3.教師小結：正是有了層層深入的擺事實(shí)，有理有據的細分析，再加上具有強烈感情色彩的詞句，作者不僅順理成章地提出了自己的觀(guān)點(diǎn)，還自然而然地引起了我們讀者的強烈共鳴，我們忍不住要告訴每一個(gè)人——（學(xué)生齊讀）“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境�！弊詈筮�要向讀者發(fā)出倡議——（學(xué)生齊讀）“讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”這篇文章，是一篇提出觀(guān)點(diǎn)的論說(shuō)文，也是一篇發(fā)出號召的倡議書(shū)。
齊讀最后一個(gè)自然段
板塊四聯(lián)結經(jīng)驗，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，內化情感態(tài)度
1.討論：今天的我們可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做些什么？
2.語(yǔ)言實(shí)踐：撰寫(xiě)保護地球環(huán)境或節約資源的宣傳標語(yǔ)。
�。�1）談話(huà)啟發(fā)：學(xué)好語(yǔ)文也可以為保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻，比如可以為保護地球環(huán)境撰寫(xiě)令人印象深刻的宣傳標語(yǔ)，讓環(huán)境保護意識深入人心。
�。�2）打開(kāi)思路：讀一讀第三或第四自然段內容，你聯(lián)想到了哪些現象？針對自己聯(lián)想到的其中一個(gè)現象，想想可以怎樣設計撰寫(xiě)一兩條保護環(huán)境或節約資源的宣傳標語(yǔ)。
�。�3）提供示例，發(fā)現特點(diǎn)。
示例：
再不保護水資源，最后一滴水將是人類(lèi)的眼淚。
保護地球，就是保護人類(lèi)自己。
特點(diǎn)：標語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，引發(fā)思考，給人警醒，給人留下深刻印象。
�。�4）撰寫(xiě)標語(yǔ)，交流分享。
課后延伸
推薦閱讀《寂靜的春天》。
只有一個(gè)地球教學(xué)設計15
：信息化時(shí)代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學(xué)中的重點(diǎn)。我參加了上海市閔行區信息技術(shù)改革的試點(diǎn)，并試講其中一個(gè)活動(dòng)單元的內容，對信息化教學(xué)設計有新的感悟。信息時(shí)代的教學(xué)設計應該是一個(gè)完整的系統，它應該要體現學(xué)生為中心，教師為主導的教學(xué)，以幫助學(xué)生建立起高智慧學(xué)習的體系。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的教案，不僅僅是開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)的前提，也是體現教師風(fēng)格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)設計高智慧學(xué)習體系教案
隨著(zhù)信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著(zhù)信息時(shí)代的挑戰。`如何進(jìn)行信息時(shí)代的教學(xué)設計，使自己的教學(xué)符合信息時(shí)代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問(wèn)題。
20xx年夏天，上海市閔行區在進(jìn)行初中信息科技的改革試點(diǎn)時(shí)，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳摹秾W(xué)生學(xué)習檔案》，這套教材改變了傳統的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅動(dòng)、絡(luò )探究的方法來(lái)完成對計算機知識的學(xué)習。我在畢業(yè)實(shí)習中有幸直接參與了上海市閔行區莘松中學(xué)初一年級的“信息科技”課程教學(xué)工作。下面我以教案《我們只有一個(gè)地球》，談?wù)勎覍π畔r(shí)代的教學(xué)設計，尤其是就計算機學(xué)科教學(xué)的一些看法。
這個(gè)教案（見(jiàn)附錄）是針對該新版教材第二單元活動(dòng)三《我們只有一個(gè)地球》所設計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線(xiàn)，旁邊是主線(xiàn)中所涉及的內容；橢圓為我設計的樣張和要求；報告要求周?chē)募^表示所涉及的知識點(diǎn)；虛線(xiàn)的箭頭為對于單元主題的引導過(guò)程。這樣構成了三條相互交叉的課程線(xiàn)索。
如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么教學(xué)設計便是他的圖紙；如果說(shuō)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么教學(xué)設計便是這門(mén)藝術(shù)的表現形式。信息時(shí)代的教學(xué)設計更應該是一門(mén)規范的、完整的、系統的并且富有創(chuàng )造性的藝術(shù)。
我的這個(gè)教案借鑒了英特爾未來(lái)教育教案的格式。一個(gè)規范的，給人的不僅僅是簡(jiǎn)單的美感，更重要的是能夠進(jìn)行方便的交流。共享與交流是信息時(shí)代的生存的必要條件，一個(gè)規范的格式可以方便將其數字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來(lái)教育教案它的最大的特點(diǎn)是“全”。凡是教學(xué)過(guò)程中涉及到的，通過(guò)都能夠體現出來(lái)。因此，一個(gè)信息時(shí)代教學(xué)設計不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程或一個(gè)教學(xué)目標，還應該包括在教學(xué)過(guò)程使用的各種資源，如絡(luò )資源、教具、演示資料等等，以體現它的完整性。另一方面，教案的設計應該詳細到每一個(gè)細節。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節才能體現出你自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。我在設計時(shí)揣測學(xué)生可能的想法，并明確寫(xiě)己的歸納。當然，具體的還要根據課堂的變化而定。
我這個(gè)教案并不是針對一節課設計的，而需要4個(gè)課時(shí)的時(shí)間，準確地說(shuō)，是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單元。我認為，信息時(shí)代的教學(xué)設計應該是一個(gè)包括設計、實(shí)施、、修改系統過(guò)程，因此，當一開(kāi)始設計的時(shí)候，就因該考慮到將如何進(jìn)行，并且要把這種的過(guò)程和標準反映到教案當中去。我在這個(gè)教案中采用學(xué)生互評的方法，即把的標準給學(xué)生，讓學(xué)生彼此自己打分。
信息時(shí)代的教學(xué)設計應該是富有創(chuàng )造性的，尤其在我國有著(zhù)應試教育的壓力下，合理的解決應試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現在教學(xué)設計的難點(diǎn)。在這個(gè)教案中，我努力把計算機等級考試的考點(diǎn)和我的整個(gè)課堂引導相結合，讓考點(diǎn)為我的項目所服務(wù)，取得了一定的效果。
信息時(shí)代的教學(xué)設計，應該是以學(xué)生為中心，教師為主導的互動(dòng)式教學(xué)模式的設計。
信息時(shí)代，是一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，日新月異的科學(xué)技術(shù)使人們不可能學(xué)會(huì )所有的知識，也不可能所學(xué)的都是所要用的，只有學(xué)會(huì )學(xué)習才是最重要的`。傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，雖然有著(zhù)較高的教學(xué)效率，但是學(xué)生學(xué)會(huì )的永遠是知識本身，而不是如何學(xué)習。因此，它必然會(huì )慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學(xué)生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調學(xué)生為中心，過(guò)度的信息量將會(huì )淹沒(méi)有用的信息，造成教學(xué)過(guò)程無(wú)法控制，教學(xué)目標無(wú)法達到，學(xué)生不僅學(xué)不到知識，更學(xué)不會(huì )如何學(xué)習的方法。
在我的教案設計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學(xué)過(guò)程的把握。在開(kāi)始的五個(gè)教學(xué)步驟中，我都采用的提問(wèn)、討論、回答的方法，我和同學(xué)一起討論來(lái)引導同學(xué)的思維。在第九個(gè)教學(xué)步驟，主題討論的時(shí)候，我采用列舉法，我把每個(gè)小組第一次討論出來(lái)的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復，然后全班逐一討論。由于這些學(xué)生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過(guò)集體討論一部分后，大家再開(kāi)始第二次的修改。這種大規模的交流雖然是我主持，但我說(shuō)得很少，大部分都是同學(xué)提出又被其他同學(xué)否定。在第二次修改過(guò)程中，我對仍舊有問(wèn)題的小組逐一輔導。
另外，我的這節課的核心是讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，即學(xué)會(huì )提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學(xué)生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學(xué)生獨立性的情況下完成我的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現因材施教。
信息時(shí)代的教學(xué)設計還應該為學(xué)生高智慧學(xué)習的途徑。
高智慧學(xué)習體系是指在現代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生高級智慧能力發(fā)展的教學(xué)體系。高智慧學(xué)習體系中的教學(xué)設計就是要激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境協(xié)作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合運用、問(wèn)題解決等高級智慧活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新和實(shí)踐能力。（黎加厚，1）
建構主義理論告訴我們，學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)新舊知識沖突而引發(fā)觀(guān)念轉變和結構重組的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，要建立貼近生活實(shí)際的教學(xué)情景，是學(xué)生高智慧學(xué)習體系的途徑之一。在這個(gè)單元計劃中，我根據課題選定了保護地球這樣一個(gè)課題，為了讓同學(xué)對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結合美國9?11事件，擴大同學(xué)對保護地球的理解。同時(shí)我安排了各個(gè)小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構。
我們看到高智慧的學(xué)習體系并不是放棄基礎知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動(dòng)都是建立在低認知活動(dòng)的基礎上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動(dòng)正常進(jìn)行的重要條件。我通過(guò)“高手過(guò)招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過(guò)的方法要求學(xué)生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過(guò)講授的方法就可以讓同學(xué)掌握，但是對于高認知的隱性知識通過(guò)講授學(xué)生往往仍舊無(wú)法理解。在我的這個(gè)單元中，要學(xué)生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學(xué)習過(guò)程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學(xué)生使一個(gè)難點(diǎn)，教師也很難講清楚，于是我采用了實(shí)例引導的方法幫助學(xué)生理解這些難點(diǎn)。我列出幾個(gè)代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生自己判斷他們的優(yōu)良，并結合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學(xué)習檔案的記錄和教學(xué)過(guò)程的，我也制作了相應的樣張讓學(xué)生參照。結果，許多難以講清楚的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學(xué)習體系中，教師的職責是幫助學(xué)生進(jìn)行思考。但是，幫助并不是代替。我在設計教案中采用了角色扮演的方法，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組3個(gè)人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，具體的要求可以看教案，然后通過(guò)彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結果，這種角色扮演的方法，使學(xué)生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，也使整個(gè)探究過(guò)程變得生動(dòng)活潑。
當然，幫助學(xué)生建立高智慧學(xué)習途徑的方法還有很多，實(shí)例引導、角色扮演只是我在這次教學(xué)過(guò)程中使用的一些方法。
在信息化時(shí)代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個(gè)教案再實(shí)施的過(guò)程中，遇到的最大的困難就是我的學(xué)生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學(xué)生，他們既富有想象力和創(chuàng )造性。但是，多年的傳統的應試教育使他們對待學(xué)習缺乏主動(dòng)性，這也是我們許多在教學(xué)第一線(xiàn)教師之所以不敢用新的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)的一個(gè)原因。我設計的這個(gè)教案，雖然是教計算機基礎知識，但更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )在學(xué)習中主動(dòng)的思考。因為，我想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個(gè)導火索，通過(guò)它來(lái)改變教師的觀(guān)念，再通過(guò)教師觀(guān)念改變來(lái)改變學(xué)生的觀(guān)念，當所有的學(xué)生都能積極主動(dòng)的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個(gè)過(guò)程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來(lái)教育組．英特爾未來(lái)教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學(xué)導論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學(xué)設計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構主義—革新傳統教學(xué)的理論基礎．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò )時(shí)代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學(xué)設計．上海師范大學(xué)講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰(shuí)是中心．現代教育技術(shù)研究與應用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫(xiě)組．初中信息科技．上�？萍冀逃霭嫔�，1.
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