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《巖石書(shū)》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《巖石書(shū)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《巖石書(shū)》教學(xué)設計1
學(xué)習目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
認識巖石這本大“書(shū)”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
教學(xué)準備
課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和寫(xiě)字，并能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：(師手捧一本書(shū))同學(xué)們，你們看，這是什么?
生：這是一本書(shū)。
師：今天，黃老師向你們介紹一本的書(shū)。請同學(xué)們看黑板。
(師板書(shū)課題：19的書(shū))
生：老師，你寫(xiě)漏了雙引號了。
(師給“書(shū)”字加上雙引號)
師：哦，你們真細心，可是為什么這題目上的書(shū)字要加個(gè)雙引號呢?
生：因為這里指的不是真的書(shū)。
師：說(shuō)得真好!現在請大家齊讀課題。
生：19的“書(shū)”。
二、初讀課文，學(xué)習生字
師：好了，接下來(lái)就請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助書(shū)的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。
(老師一邊說(shuō)，一邊用課件出示讀書(shū)要求。學(xué)生根據要求開(kāi)展活動(dòng)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段呢?
生：這篇課文一共有13個(gè)自然段。
師：其他同學(xué)同意嗎?
生：同意。
師：現在請在同桌之間把難讀的句子互相讀給對方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。一會(huì )老師再檢查你們。。
(同桌合作學(xué)習)
師：我的挑戰要開(kāi)始了，你們準備好了嗎?
生：準備好了!
師：看，這個(gè)句子你能讀準確嗎?
(課件出示句子：爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著(zhù)什么。指名讀)
師：還有誰(shuí)想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)
師：我們一起讀一讀這一句話(huà)。
師：讀得真好!再來(lái)看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?指名讀。)
師：你讀得真好!把“!”和“?”的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。
師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。
師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?
生：是眼淚留下的印跡。
師：傷痕是什么留下的印跡?
生：是傷口留下的'印跡。
師：真聰明!再看第四句話(huà)。
(課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。)
師：先請男生讀。
師：請_讀一讀。
師：再看看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。)
(指名讀)
師：什么叫“刨根問(wèn)底”?
生：“刨根問(wèn)底”是指問(wèn)了很多次。
生：“刨根問(wèn)底”是指川川老是愛(ài)提問(wèn)題，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。
師：你說(shuō)得真好!現在我們看看最后一句。這一句可難讀了。
(課件出示句子：它能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，那里藏著(zhù)鐵礦……把這本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏!)
師：請大家自由讀一讀。
師：誰(shuí)想站起來(lái)讀。(指名讀，點(diǎn)拔：“藏”字是多音字。)
師：現在請大家一起把剛才六個(gè)句子讀一讀。
(課件出示以上六個(gè)句子，指導學(xué)生朗讀。)
師：同學(xué)們，你們看，我把句子中的生詞抽了出來(lái)，你們能讀正確嗎?
(出示生字詞課件：地質(zhì)勘探趴在巖石一冊書(shū)厚重腳印雨痕陸地
刨根問(wèn)底埋著(zhù)煤炭鐵礦寶藏)
師：請大家同桌互相讀，讀錯了幫助糾正。
師：_意做小老師帶同學(xué)們讀。
生：我愿意!
師：請全班齊讀。
師：老師現在有一顆蘋(píng)果樹(shù)，如果你能讀對的話(huà)，蘋(píng)果樹(shù)就能結果了。你能幫助這棵蘋(píng)果樹(shù)結果子嗎?
生：能!
(學(xué)生看著(zhù)課件玩蘋(píng)果樹(shù)游戲。)
師：恭喜同學(xué)們，你們真棒�，F在我們把這些生字放回到課文當中，你還能讀的這么好嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)試試看。請大家把書(shū)端起來(lái)，試著(zhù)齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師：大家讀得真好聽(tīng)，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。
(出示課件一類(lèi)生字)
師：大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習的，也是要求做到會(huì )寫(xiě)會(huì )用的。首先來(lái)觀(guān)察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?
生：獨體字穿紫色衣服。左右結構的字穿綠色衣服。
師：還有補充嗎?
生：半包圍結構的字穿淺藍色衣服�！皫r”和“寶”字是上下結構，穿藍色衣服。
師：誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)，怎樣把這些這寫(xiě)好。
生：“巖”字的“山”要寫(xiě)扁一點(diǎn)，“石”的橫要和“山”差不多長(cháng)。
生：“冊”要注意筆順，最后寫(xiě)橫，而且要穿出左右兩邊。
師：我們看看這三個(gè)字。要注意什么呢?(出示“質(zhì)、厚、底”)
生：這三個(gè)字都是半包圍結構的字�！百|(zhì)”第一筆是平撇，第二筆是豎撇�！暗住�，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。
師：請大家看看老師寫(xiě)字�！坝 �，左右結構，注意左邊起筆高一些，右邊的豎寫(xiě)長(cháng)些�！芭佟弊髮捰艺�，注意“包”字的筆順。(師范寫(xiě)“印、刨”
師：現在請大家把這一課的字每個(gè)仿寫(xiě)兩次。(學(xué)生寫(xiě)字。)
師：寫(xiě)完的同桌評議，對寫(xiě)得不好的字進(jìn)行修改。
師：好啦，這節課我們上到這里，下一節繼續學(xué)習
《巖石書(shū)》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習，理解石頭書(shū)的含義，了解有關(guān)化石的知識。
3.培養學(xué)生對周?chē)信d趣的事物刨根究底，樂(lè )于探究，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，知道石頭書(shū)指的是什么。領(lǐng)悟對話(huà)寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、同學(xué)們，今天老師要和大家學(xué)習一篇有趣的課文。齊讀課題。
2、當你看到“石頭書(shū)”這三個(gè)字時(shí)，你想到了什么?
3、同學(xué)們根據課題，腦海中一下子就閃現了這么多問(wèn)題，真好。讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題讀讀課文吧!
二、初讀，檢查預習
1、自由讀課文。
2、檢查：
貝殼地殼藏著(zhù)寶藏礦物煤炭
3、課文的主人公?川川和磊磊為了把問(wèn)題弄明白也像你們一樣問(wèn)了很多問(wèn)題呢!快速地到文中找一找，用直線(xiàn)劃下來(lái)。
三、刨根問(wèn)底，理解石頭書(shū)
1、指名說(shuō)。我們一起來(lái)讀讀。像他們這樣不斷追問(wèn)，直到把問(wèn)題弄明白為止，用文中的一個(gè)詞就叫——板書(shū)：刨根問(wèn)底。學(xué)習就要有刨根問(wèn)底的精神!為什么說(shuō)石頭就像一本書(shū)?你知道了嗎?再自由讀課文，看看你能找出幾點(diǎn)理由(用波浪線(xiàn)圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句)。
2、交流：你找到石頭像書(shū)的第一個(gè)理由是——
a石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?
(圖片出示)同學(xué)們你們看，這就是一層又一層的石頭，就像書(shū)——(板書(shū)：形似書(shū))
b石頭書(shū)上有字(板書(shū)：字)
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用筆在書(shū)上用直線(xiàn)畫(huà)出石頭書(shū)上的字。
�、谡J識波痕雨痕。
�、壅J識礦物，關(guān)注省略號。
石頭中蘊含的礦物種類(lèi)豐富，神奇美麗。讓我們一起來(lái)讀一讀。
c石頭書(shū)中不僅有神奇的字，還有美麗的畫(huà)(板書(shū)：畫(huà))
�、�(出示化石圖)你知道什么叫化石嗎?
交流。出示：化石是古代生物死后，其遺體或遺跡被埋藏在地層里，經(jīng)長(cháng)期的'石化作用，變成了像“石頭”狀的東西。
師述：老師今天帶了一塊珍貴的三葉蟲(chóng)的化石，想不想看一看?它來(lái)自5.6億年前，一億年就是一萬(wàn)萬(wàn)年，5.6億年前，就是五萬(wàn)萬(wàn)六千萬(wàn)年前。誰(shuí)想觸摸一下這古老的化石?你看，這么一塊小小的石頭，卻能告訴我們在5.6億年前就生活著(zhù)三葉蟲(chóng)!
�、谀敲催@些化石(課件圖片)能告訴我們什么秘密呢?自由讀11小節。
�、劢�(jīng)歷了這么長(cháng)時(shí)間，叔叔是怎么知道這些變化的?讓我們通過(guò)圖片看一看這個(gè)地方變化的過(guò)程。指名推斷。
小結：補充“滄海桑田”。這一切都是石頭書(shū)上的字和畫(huà)告訴我們的。
d、讀懂了石頭書(shū)上的字和畫(huà)，了解了地質(zhì)變化，對我們還有哪些幫助?
�、僦该x第13節。
交流：這里的省略號告訴我們——
�、诳偨Y：化石就像書(shū)一樣，不僅因為外形相似，更因為它有字、有畫(huà)，而這字畫(huà)就像我們的課本一樣，給我們——!(板書(shū)：有學(xué)問(wèn))
3、小結：一塊看似不起眼的石頭，竟然有這么多學(xué)問(wèn)!老師這里有兩個(gè)問(wèn)題想讓大家在課后繼續刨根問(wèn)底：
是不是所有石頭都是書(shū)?
是不是只有石頭才是書(shū)?
四、領(lǐng)悟對話(huà)寫(xiě)法，嘗試小練筆。
1、同學(xué)們，《石頭書(shū)》還有一個(gè)值得大家刨根問(wèn)底的地方：這篇文章一共有多少小節?這么多小節，除了第一小節，其他都是——對話(huà)。作者通過(guò)人物的對話(huà)，把要介紹的科學(xué)知識寫(xiě)清楚，使我們和文中的川川、磊磊一樣“刨”到了很多學(xué)問(wèn)。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習寫(xiě)好對話(huà)。
欣賞課文對話(huà)片段：作者除了寫(xiě)對話(huà)內容，還寫(xiě)了——提示語(yǔ)。一般來(lái)說(shuō)，提示語(yǔ)有這么幾種情況。位置的變化有什么好處呢?
寫(xiě)對話(huà)時(shí)，不僅要靈活變化提示語(yǔ)的位置，還要關(guān)注內容，根據人物的特點(diǎn)，加上表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。
3、小練筆：
晚上回到家以后：
川川地說(shuō)：“今天我學(xué)到了許多有趣的知識!”
板書(shū)：
17、石頭書(shū)
形相似
刨根問(wèn)底有字、畫(huà)
有學(xué)問(wèn)
《巖石書(shū)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3、激發(fā)探究自然知識的興趣。
二、教學(xué)準備：生字卡片、小黑板
三、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題:
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們的書(shū)是什么樣的?今天老師向同學(xué)們介紹一本很特別的書(shū)，它是一冊巖石書(shū)。
板書(shū)：巖石書(shū)。
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準字音,讀通句子。思考：巖石書(shū)是什么樣的?
2、學(xué)生匯報思考結果
師：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì )汲取更多的自然科學(xué)知識的營(yíng)養，享受到更多的樂(lè )趣。
3、學(xué)習生字
(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。
(2)交流識字體會(huì )。
說(shuō)說(shuō)你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好的識字方法，說(shuō)一說(shuō)
(3)鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文，并標出自然段。
5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一自然段。
三、理解詞語(yǔ)。
1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。
2、師生釋疑。
寶藏:讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。
地質(zhì)勘探隊員:指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是千什么的。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、教師范寫(xiě)像，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：
冊：中間的那一筆橫要平要穩些。
像：左窄右寬。最后一筆是捺。
慢：左窄右寬，最后一筆捺要舒展開(kāi)來(lái)。
礦：左右結構，左窄右寬，左邊是石字旁，右邊是個(gè)廣字，這個(gè)字是形聲字。
趴：也是左右結構的'形聲字。右邊是八字，撇低捺高，最后一筆要舒展開(kāi)來(lái)。
叔：左高右低，左邊上面是個(gè)上字，下面是個(gè)小字。
巖：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
層：半包圍結構，外面是尸字頭，里面是云字。第五筆橫要長(cháng)。
座：半包圍結構，里面是坐，最后一筆橫要長(cháng)。
2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。
3、教師針對寫(xiě)字情況進(jìn)行指導。
第二課時(shí)
一、復習生字，質(zhì)疑課題。
1、復習生字
2、質(zhì)疑課題
師：培根曾說(shuō)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你想從這本“巖石書(shū)”上獲得哪些知識呢?
學(xué)生質(zhì)疑，歸納：
1)、“書(shū)”中有什么內容?
2)、這本“書(shū)”有什么作用?
3)、我們該怎么解決這些問(wèn)題呢?(自己讀書(shū)、多思考等)
二、細讀課文，激發(fā)探究意識，
(一)、朗讀課文，理解內容
1、師俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現�！爆F在請同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識。
2、學(xué)生在班里交流。教師根據學(xué)生的回答情況隨機進(jìn)行講解：
(1)、巖石“書(shū)”
�、�、(出示第四自然段內容)
指名學(xué)生讀。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?
指導讀第一句話(huà)：“巖石就是書(shū)哇!”應讀出叔叔自豪、高興的語(yǔ)氣。
�、� “書(shū)”中的圖畫(huà)。
說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些圖畫(huà)。(有樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)。)
�、壑笇ёx：你認為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。
指名讀。著(zhù)重讀好感嘆句的語(yǔ)氣(可引導學(xué)生想，"那兒還有一條小魚(yú)呢。叔叔從巖石上發(fā)現小魚(yú)會(huì )是什么心情?)
小結：這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說(shuō)著(zhù)往日的變化滄桑。
�、芑淖饔�
讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。
指名學(xué)生讀。
(2)巖石的作用。
說(shuō)說(shuō)巖石的作用。
叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會(huì )省略號的用法。
指名學(xué)生讀，注意感嘆句的讀法。
3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川和磊磊會(huì )是什么心情、怎么說(shuō)呢?齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣。
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