小班下學(xué)期教育隨筆通用20篇
在日常學(xué)習和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小班下學(xué)期教育隨筆通用20篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班下學(xué)期教育隨筆 1
早上來(lái)園的時(shí)候，瑞瑞媽媽笑著(zhù)對我說(shuō)：“孫老師，瑞瑞有問(wèn)題要問(wèn)你!”乍一聽(tīng)，我還有點(diǎn)疑惑，這孩子又有什么稀奇古怪的問(wèn)題呢?我便低下身，摸摸他的頭問(wèn)道：“瑞瑞有什么問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)看吧!”小手停止擺弄積木，瑞瑞歪著(zhù)腦袋認真地說(shuō)：“老師，幸福是什么?”我略想了一下，便告訴他：“幸福，就是一家人在一起的感覺(jué)，你覺(jué)得呢?”可是分明看見(jiàn)瑞瑞眼里還是有些不解，瑞瑞媽媽在一邊補充說(shuō)：“瑞瑞，媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來(lái)瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案，可瑞瑞并沒(méi)有回答我們的話(huà)，小手繼續擺弄積木�！皩⒆觼�(lái)說(shuō)，一家人在一起的幸福，應該更好理解。當然幸福對不同的人來(lái)說(shuō)意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬，我又對瑞瑞媽媽補充說(shuō)了這句。
瑞瑞媽媽走后，我又仔細地想了剛才瑞瑞的這個(gè)問(wèn)話(huà)：到底什么是幸福呢?曾經(jīng)也在書(shū)上讀到過(guò)許多關(guān)于幸福的答案，比如說(shuō)：幸福就是在你非常饑餓的時(shí)候，有一個(gè)冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時(shí)候，有一盆碳火;幸福就是在你回家的時(shí)候的時(shí)候，飯菜已經(jīng)端上桌子上來(lái)了……但是這樣的答案都太過(guò)深奧，對于我們小班的幼兒來(lái)說(shuō)，幸福，應該是更易被理解和接受的答案，它們應該就是來(lái)自于幼兒生活中的一些快樂(lè )的感受和開(kāi)心的事件。
于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺(jué)是什么，瑞瑞睜大了眼睛仔細地聽(tīng)著(zhù)我說(shuō)，聽(tīng)完后他想了一會(huì )，忽然他轉過(guò)頭來(lái)對我說(shuō)：“老師，奶奶給我買(mǎi)漢堡包，我很幸福!”“對，你說(shuō)的很對!”我表?yè)P了瑞瑞，這次瑞瑞很開(kāi)心的笑了，“老師表?yè)P瑞瑞，瑞瑞很開(kāi)心，也是幸福的感覺(jué)哦!”看著(zhù)孩子露出了快樂(lè )的笑容，我突然很感動(dòng)于孩子的這種天真與單純，對于他們來(lái)說(shuō)，幸福就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的`快樂(lè )。
之后，在餐前活動(dòng)的時(shí)候，我又和孩子們講述了一個(gè)《幸福是什么》的故事。
湖邊有一座漂亮的房子，那是小兔子的家。小兔子很好客，每天都有朋友來(lái)她家聊天。這天，來(lái)了白鶴、山羊和長(cháng)頸鹿，他們聊到了“幸�！钡脑�(huà)題。幸福是什么呢?白鶴說(shuō)：“只要能天天在水中，看見(jiàn)天上的云朵，這就是我的幸福�！闭f(shuō)著(zhù)，白鶴跳上小白兔家的窗臺，他看見(jiàn)了倒映在湖水中的云朵。山羊說(shuō)：“只要能天天聞到綠草的清香，這就是我的幸福�！闭f(shuō)著(zhù)，山羊跳上小兔子家餓窗臺，他聞到了湖邊綠草的清香�！拔覜](méi)有你們那么浪漫�！遍L(cháng)頸鹿長(cháng)長(cháng)地嘆口氣�！叭绻幸惶�，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了�！遍L(cháng)頸鹿的脖子那么長(cháng)那么長(cháng)，他喝水非常困難，只有趴下兩條前腿，才能喝到水。他們問(wèn)小兔子的幸福是什么?小兔子說(shuō)：“長(cháng)頸鹿的幸福就是我的幸福�！毙⊥米幼岄L(cháng)頸鹿坐在高高的椅子上，長(cháng)頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶，放在自己的兩耳之間，兩只長(cháng)耳朵絞在一起，旋轉著(zhù)把香茶送到長(cháng)頸鹿的嘴邊。長(cháng)頸鹿就這樣坐著(zhù)舒舒服服地喝到了一杯香茶。
故事中的小動(dòng)物形象都是幼兒熟識和喜愛(ài)的，從他們的對話(huà)中，幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽(tīng)完故事以后，我再問(wèn)孩子們幸福是什么的時(shí)候，孩子們的想象力、思維能力完全被打開(kāi)了，“我今天又得到一顆五角星，就是我的幸�！�、“媽媽帶我去公園玩，我很幸福!”“爸爸給我買(mǎi)了一輛遙控汽車(chē)，很好玩，我很幸福!”
小班下學(xué)期教育隨筆 2
穿衣有招
開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著(zhù)厚厚的棉衣、毛線(xiàn)衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著(zhù)，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著(zhù)急；還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有��！再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì )同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時(shí)候真是會(huì )讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對這個(gè)現象仔細反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì )兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P了幾個(gè)會(huì )穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì )穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè )。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著(zhù)拉袖子的、幫著(zhù)扣紐扣的、幫著(zhù)掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現在很多幼兒到了6歲還不會(huì )穿衣服呢？這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉變
記得小班幼兒剛入園的時(shí)候，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話(huà)，向其家長(cháng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話(huà)，即使說(shuō)話(huà)了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(cháng)甚至擔心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養幼兒說(shuō)話(huà)能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認識周?chē)挛�，對促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的意義，抓緊這一時(shí)期訓練幼兒說(shuō)話(huà)的能力就顯得十分重要。所以，培養小班幼兒的說(shuō)話(huà)積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì )熱情的與他打招呼，親切的同他談話(huà)，詢(xún)問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的`時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎勵了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì )問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì )悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話(huà)，和他談?wù)�，逐漸的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話(huà)了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了�？粗�(zhù)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
第三，要加強與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應該多利用一些適宜的機會(huì )，和家長(cháng)多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì )得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
橋
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險水急、山和水互不買(mǎi)賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢(qián)老師調入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報到收費的時(shí)候，我就一一和家長(cháng)們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì )哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話(huà)，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了？怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢？……”不容我說(shuō)話(huà)解釋?zhuān)豢跉獾恼f(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話(huà)不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的？你們園長(cháng)電話(huà)多少？”他說(shuō)話(huà)的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話(huà)到教育局的！”當時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì )想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話(huà)以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話(huà)，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
小班下學(xué)期教育隨筆 3
體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節、規則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶(hù)外體育活動(dòng)，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設置，規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng )設最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創(chuàng )造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調動(dòng)幼兒動(dòng)力系統。
戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的`是什么，最終的目的是什么。（小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。）總之，幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
小班下學(xué)期教育隨筆 4
又到了午睡時(shí)間，孩子們像往常一樣閉著(zhù)眼睛靜悄悄的躺在床上，聽(tīng)我講故事。我就想：與其每天拿著(zhù)故事書(shū)照本宣科的念故事給他們聽(tīng)，不如自己編一個(gè)講給她們聽(tīng)!和他們朝夕相處，難忘的是一大堆。今年新來(lái)的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人，就拿她來(lái)當今天這個(gè)故事的主角吧!
故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生的事情，有很多情節是講小丹丹小朋友平時(shí)幫助老師“解釋班上個(gè)別幼兒說(shuō)的布依話(huà)”來(lái)編的。小朋友們聽(tīng)到津津有味，這時(shí)吳坤丹小朋友知道老師說(shuō)的是她小臉蛋上表露出興奮的表情，兩只小眼瞇成了小柳芽。
起床以后孩子們都過(guò)來(lái)問(wèn)我：孔老師!剛才我們午睡時(shí)故事里的小丹丹是不是我們班新來(lái)的吳坤丹啊?我就問(wèn)：你們?yōu)槭裁凑J為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭先恐后的回答我，應為我們班韋清理和查蘭穩是布依族不會(huì )說(shuō)漢話(huà)他們說(shuō)的我們也聽(tīng)不懂，都是吳坤丹翻譯出來(lái)講給我們聽(tīng)的。我很高興的說(shuō)：對!以后誰(shuí)表現好老師就把他編到故事里。
從那天起，我每天注意觀(guān)察孩子們的'言行舉止，編了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事在午睡的時(shí)候講給他們聽(tīng)。由于把他們編成了故事里的主人公，他們每天不但表現很好、還帶著(zhù)滿(mǎn)臉的笑容回家，我覺(jué)得我利用了一個(gè)教育孩子的好方法。
小班下學(xué)期教育隨筆 5
小小班那個(gè)愛(ài)穿裙子的小姑娘是一萍，一星期在幼兒園時(shí)間有五天，小小的一萍每天都換一條裙子，媽媽告訴我，別的孩子過(guò)生日過(guò)節都喜歡大人送吃的.玩的，可一萍不同，就喜歡大人送她裙子，所以一萍有很多條裙子，文文靜靜的一萍最喜歡玩娃娃家了，在娃娃家最大的愛(ài)好就是打扮洋娃娃，你看，她一會(huì )給娃娃梳梳頭發(fā)，一會(huì )給娃娃換件衣服，嘴里還和娃娃自言自語(yǔ)，告訴娃娃要講衛生，別把新衣服弄臟了等等，就像一位媽媽在教育自己的孩子。我和蘭蘭老師最喜歡看她那認真可愛(ài)的樣子了。
今天早上都八點(diǎn)了，平時(shí)一貫早早來(lái)幼兒園的一萍還沒(méi)有來(lái)，家長(cháng)也沒(méi)請假，電話(huà)也關(guān)機，我和蘭蘭老師不知道發(fā)生了什么事，正在納悶時(shí)，走廊了傳來(lái)了孩子的哭聲，是一萍，這孩子為什么哭呢，從上幼兒園以來(lái)一萍從沒(méi)哭過(guò)，今天怎么了，一萍的爸爸拉著(zhù)她，急得滿(mǎn)頭大汗，對我說(shuō)：“老師，這孩子今天不讓媽媽來(lái)送她，可我忙，這不就來(lái)晚了�！薄盀槭裁床蛔寢寢寔�(lái)送她啊”我問(wèn)孩子爸爸。
“老師，這孩子嫌她媽媽沒(méi)穿裙子，說(shuō)我們老師都穿了，媽媽不穿裙子就不讓媽媽送，還說(shuō)老師染發(fā)了，媽媽不染發(fā)也不讓送�！痹瓉�(lái)是這樣，我讓爸爸先回家，詢(xún)問(wèn)一萍原因，小女孩說(shuō)老師穿裙子那么漂亮，媽媽太丑了，她想讓媽媽變漂亮些，這小不點(diǎn)，這么小就嫌母丑了，我覺(jué)得既可笑又有點(diǎn)傷心，對一萍說(shuō)：“媽媽平時(shí)在地里干活穿裙子不方便，媽媽那么辛苦，都是為了讓一萍能穿上漂亮的裙子，一萍的媽媽不穿裙子老師也覺(jué)得漂亮�！�
小姑娘聽(tīng)了似懂非懂，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我趁機說(shuō)：“一萍要愛(ài)媽媽?zhuān)?tīng)媽媽的話(huà)，好嗎？”看著(zhù)笑了的一萍，我想別小看了孩子，從小我們就應該教育她們，外表不能代表一個(gè)人的一切，人重要的是內心，只有心靈美，才是真的美！
小班下學(xué)期教育隨筆 6
小小午餐學(xué)問(wèn)大
——家長(cháng)半日活動(dòng)后的午餐教育
“我家寶寶吃飯好慢，一邊吃一邊玩，不肯下咽，怎么辦呢？”
“我家寶寶在家吃飯要追著(zhù)他吃，他自己不肯吃，我們大人只有喂他吃了�！�
“我家寶寶吃是吃得很快，但是都不嚼的，吃得太快了，讓人擔心……”
……
家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)后，一部分家長(cháng)留下來(lái)觀(guān)看孩子的午餐。這些家長(cháng)的擔心也讓我感覺(jué)我們小班孩子午餐情況的確存在著(zhù)比較多的問(wèn)題。如部分幼兒在家不肯自己吃，需要家長(cháng)喂；部分幼兒過(guò)于求快，往往忽視細嚼慢咽；還有部分孩子挑剔食物，偏食、厭食……
針對家長(cháng)的談話(huà)內容和我們班幼兒的實(shí)際情況，我把我們班幼兒的用餐情況作了如下分析，并通過(guò)不同的特征采取了一定的教育策略，頗有收效。
如：針對挑食的孩子，以鼓勵幫助為主。
策略：在餐前特別介紹今天要吃的食物，并且介紹這些食物的對寶寶身體的益處，從而引導幼兒不挑食。此外，我還經(jīng)常表?yè)P一些吃飯好的幼兒，如邱飛揚小朋友吃飯比較乖，金意超、金奕陽(yáng)等小朋友什么都愛(ài)吃等，用孩子們身邊的榜樣去感染和教育他們。
如：針對不愿進(jìn)餐的孩子，以情緒感染為主。
策略：在進(jìn)餐前，我會(huì )故作夸張地對幼兒說(shuō)：“哇，今天的.菜真香，快來(lái)聞聞呀！”像丁潔、趙穎等個(gè)別已經(jīng)養成細嚼慢咽習慣的孩子，她們不喜歡飯菜盛得過(guò)滿(mǎn)，經(jīng)常會(huì )看著(zhù)一大碗飯發(fā)呆，這樣的幼兒，給她們盛飯時(shí)不要太多，等到她們吃完后及時(shí)表?yè)P再給她們添飯。如“xxx小朋友真能干，今天吃了兩碗飯！”，或獎勵小貼紙等。這樣既達到不減少飯量又不會(huì )使孩子對吃飯有畏懼感。
如：針對進(jìn)餐習慣較差的孩子，以故事引導為主。
策略：有的孩子進(jìn)餐習慣差，弄得滿(mǎn)地都是飯菜，有的則不專(zhuān)心東張西望，我就利用故事《漏嘴巴》、《不掉飯粒的小丁丁》等，引導幼兒吃飯時(shí)也要認真并且不講話(huà)，學(xué)習一些兒歌潛移默化的告訴進(jìn)餐孩子們一些用餐時(shí)的小禮儀。
進(jìn)餐習慣的養成，需要教師和幼兒持之以恒的努力，同時(shí)也需要家長(cháng)的協(xié)調一致的教育，讓我們始終為幼兒營(yíng)造愉快、輕松的進(jìn)餐氛圍，為幫助幼兒形成更好的進(jìn)餐禮儀而努力。
小班下學(xué)期教育隨筆 7
我是小班的老師，在我班上，有一個(gè)小女孩，就叫她奕奕吧。從上學(xué)期入園，就一直是個(gè)獨立、極有主見(jiàn)、外向的樣子。我時(shí)常在暗暗地想：她的父母是怎樣的教育，才有了這么個(gè)“早熟”的奕奕。
前天奕奕發(fā)燒，她媽媽帶著(zhù)她在幼兒園門(mén)口打電話(huà)，當我看到是，奕奕的`臉上出現了少有的表情，我讀不懂。好像是難過(guò)、渴望……而她媽媽竟是一臉淚水。我沒(méi)想太多，只是以為心疼孩子。今天，奕奕病好回來(lái)。她媽媽請求我如果奕奕有什么不舒服，就打電話(huà)給她。她和奕奕爸爸是離婚了的。我心里咯噔一下，怪不得!奕奕的身上散發(fā)著(zhù)這個(gè)年齡不該有的氣質(zhì)。然而午睡后，她的一個(gè)笑讓我覺(jué)得我再次是錯誤的。那時(shí)她請求我給她扎一只辮子，我如她所愿，高高的扎了一只。我看著(zhù)她回到位子上，卻未坐下。只見(jiàn)她遠遠地盯著(zhù)遠方，發(fā)自?xún)刃牡匦χ?zhù)，許多，才緩緩地坐下。我順著(zhù)她的目光，發(fā)現了她看著(zhù)的地方是一面鏡子。天吶，那一刻我的心竟是那么疼。
對不起，孩子。我竟被你的外表所騙，很長(cháng)一段時(shí)間忽略了你也是需要保護的。我知道了，不管你是不是我們班的大姐姐，是不是堅強到別人欺負不了你，在我眼里，你只是個(gè)孩子。一個(gè)需要更多的愛(ài)、依然有一顆天真稚嫩的心的寶貝!
小班下學(xué)期教育隨筆 8
小宜是從小班下學(xué)期轉到我們班的孩子，第一天見(jiàn)面，小宜媽媽就悄悄地跟我們說(shuō)：“老師，我們家小宜左手臂上有一塊比較明顯的胎記，她又特害羞，我們跟孩子講‘你是媽媽的寶貝，有了這個(gè)記號，媽媽就能夠永遠找到你了’�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭將這件事情記在了心上。
果然，隨著(zhù)天氣的漸漸變熱，小宜手臂上的胎記露了出來(lái)。孩子們好奇地盯著(zhù)小宜的手臂嘰嘰喳喳地議論著(zhù)。小宜紅著(zhù)臉，一邊擋著(zhù)自己的胎記一邊結結巴巴地解釋著(zhù)：“這樣…這樣媽媽就…就可以找到我了�！笨蛇@樣更激起了孩子們的好奇心。
于是，我走到孩子們中間，跟大家說(shuō)：“每個(gè)孩子都是爸爸、媽媽的小天使，所以當你們這些小天使來(lái)到爸爸、媽媽的.身邊時(shí)，你們的身上都帶有天使的記號�！蔽逸p輕地摸了摸小宜的胎記，接著(zhù)說(shuō)：“只不過(guò)有的孩子的記號隨著(zhù)自己的長(cháng)大慢慢地消失了，有的孩子的記號呢就像小宜一樣一直留著(zhù)�！�
孩子們一聽(tīng)，都急著(zhù)在自己的身上找胎記，有的孩子找到后就開(kāi)心地大叫：“這是我的記號！”沒(méi)找到的孩子則說(shuō)：“我長(cháng)大了，我是長(cháng)大的小天使�！倍∫艘仓钢�(zhù)自己的胎記，開(kāi)心地說(shuō)：“我是小天使�！�
孩子們的開(kāi)心感染了我，雖然我知道胎記當然不可能是小天使的標志，但是我更懂得只要有爸爸、媽媽的愛(ài)，那么孩子，你永遠是個(gè)天使。
小班下學(xué)期教育隨筆 9
中午將孩子們安頓好之后，我才抽出一點(diǎn)時(shí)間坐下來(lái)發(fā)一些感慨。坐在孩子們跟前，看著(zhù)他們熟睡的臉龐，心里暖暖的。今天是周一，課間休息時(shí)，我教給孩子們一首今年春節晚會(huì )上的歌曲《如果你們愛(ài)我》。孩子們高興地唱著(zhù)、表演著(zhù)，表情、動(dòng)作非�？蓯�(ài)。突然班上一位小女孩跑到我跟前說(shuō)：“老師，你愛(ài)我嗎?”呵呵，我開(kāi)心地抱著(zhù)她說(shuō)：“愛(ài)�！毙∨⒑π叩嘏芰嘶厝�。其實(shí)孩子的愛(ài)就這么簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到只是一個(gè)擁抱，一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字，而孩子天真的話(huà)語(yǔ)也能觸動(dòng)我們的心靈，讓我們感到一絲的溫暖。
記得有一次帶著(zhù)孩子們到戶(hù)外去玩滑滑梯，這時(shí)周朝小朋友過(guò)來(lái)抱住我的腿說(shuō)：“老師，你上來(lái)和我們一起玩吧!”看到周朝明凈、清澈的眼神，我的心又被什么輕輕的撞了一下，孩子更喜歡和他喜歡的人一起玩樂(lè )。這時(shí)又有好幾個(gè)小朋友也來(lái)到我的身邊，笑瞇瞇的看著(zhù)我說(shuō)：“老師，你也上來(lái)和我們一起滑滑梯吧!”有這么一大群孩子想著(zhù)我，我心里真的好高興!考慮到我不僅是孩子們的朋友，更是孩子們在園的保護者，責任重大。我蹲下來(lái)和他們交流：“老師要保護小朋友的安全，你們先去玩，等你們再長(cháng)大一點(diǎn)，老師和你們一起玩，好嗎?”孩子們不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭，跑去玩了�？吹胶⒆觽兪涞谋砬�，我心里有些難過(guò)。其實(shí)我何嘗不想和自己喜歡的'孩子們一起體驗童年的快樂(lè )生活。老師的一句話(huà)可以影響孩子的發(fā)展，同樣，幼兒的一句話(huà)也可以觸動(dòng)老師日后的發(fā)展。我努力做孩子最親密的朋友，我將與孩子一起成長(cháng)。
小班下學(xué)期教育隨筆 10
今年輪到我帶小班了，好久沒(méi)帶過(guò)這么小的孩子，何況大部分都是新生。開(kāi)學(xué)不久，孩子們的情緒基本穩定了，孩子們調皮的天性開(kāi)始展現出來(lái)，教室前的小菜園可遭了殃。教室前的空地上種著(zhù)許多的菜，有蔥，有油菜，菠菜，還有一幾顆辣椒。一開(kāi)始有一個(gè)小朋友往里頭跑，我沒(méi)有在意，慢慢的.我發(fā)現其他孩子也開(kāi)始往里面跑，不兩天才出來(lái)的菠菜就被踩扁了，才接的幾個(gè)辣椒不見(jiàn)了，不一會(huì )廁所竟傳來(lái)了哭聲，我跑去一看，調皮的超超竟然把辣椒拿到廁所偷吃，被辣哭了，我趕緊把他抱出來(lái)，使勁漱口，才緩解了疼痛。于是我借此機會(huì )開(kāi)了一個(gè)嚴肅的小班會(huì )，制定了班規：
1、從今天開(kāi)始，誰(shuí)也不許再進(jìn)小菜園，不然就會(huì )被辣椒咬嘴巴。
2、誰(shuí)也不能偷吃東西，尤其是沒(méi)吃過(guò)的，不然會(huì )被咬嘴。
3、如果發(fā)現有以上行為的一定要馬上告訴老師。
不知是看見(jiàn)超超痛苦的樣子，還是我的語(yǔ)言很?chē)绤�，效果真的很不錯，下午沒(méi)有一個(gè)幼兒再跑到菜園里玩了，不到一個(gè)禮拜，小菜園里有生機盎然了。
小班下學(xué)期教育隨筆 11
有一次在淳安機關(guān)幼兒園參觀(guān)小班教室時(shí)，發(fā)現他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標志，一周還貼有各自的學(xué)號的小標簽，了解之后才知道，這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的，我覺(jué)得很有用，于是周一上班時(shí)，我立馬就剪了很多小圓點(diǎn)，也在每組的中間根據幼兒的認識貼好各自的小圓點(diǎn)，并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上，這樣實(shí)行了一周下來(lái)，孩子們在桌上亂放杯子的現象好了很多，打翻杯子的現象也少了，真的很有用。
其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí)，孩子們都會(huì )站在各自的.小圓點(diǎn)上做操，一來(lái)隊伍整齊，二來(lái)還可以幫助幼兒保持適當距離，方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小，于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn)，有的貼在飲水機前，一人一個(gè)圓點(diǎn)站好，方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊喝水;放學(xué)時(shí)，每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn)，小排頭站在圓點(diǎn)上，幫助他們找到各自的隊伍。接下來(lái)，我還設想在區域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來(lái)確定每個(gè)區域的人數，幫孩子們直觀(guān)地認識到每個(gè)區域的人數限定，使各區域活動(dòng)的人數能得到均衡。
生活中，我們有很多好辦法，只是一時(shí)還沒(méi)開(kāi)竅，要是找到了正確的方法，那我們的工作就能事半功倍了，這就需要我們做個(gè)有心人，稍稍改變，就能生成出自己的一套方法，在這方面，我還得多加努力!
小班下學(xué)期教育隨筆 12
在戶(hù)外活動(dòng)之前我利用空閑時(shí)間給孩子們講了一個(gè)故事，孩子們很喜歡聽(tīng)。故事的內容很簡(jiǎn)單，就是小動(dòng)物想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，可是夠不到怎么辦？我想這是一個(gè)很好的教育契機，我沒(méi)有按照故事的原文給孩子們講，我故意把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，因為具備思考的頭腦和解決生活遇到的困難是至關(guān)重要的，這也是《綱要》中明確指出的，與園本課題《培養幼兒的科學(xué)素養》不謀而合。
通過(guò)故事對幼兒進(jìn)行科學(xué)素養的培養是最佳途徑。我直接把問(wèn)題提出來(lái)：“小朋友能想到什么更好的方法嗎？”只見(jiàn)孩子們積極發(fā)言，想到了許多的奇妙的辦法。西西說(shuō)：“老師，可以讓小蛇爬上樹(shù)去摘蘋(píng)果，跐溜跐溜的，因為它會(huì )爬樹(shù)�！彪m然西西的語(yǔ)言不流利，但是他的意思大家都理解了�？墒且惨齺�(lái)了一陣議論，“一個(gè)蘋(píng)果夠誰(shuí)吃的？”明明說(shuō)。西西不服氣的`說(shuō)：“我拿一包小蛇來(lái)，都跐溜跐溜的爬樹(shù)，能有好多的蘋(píng)果的�！贝蠹也唤麨槲魑鞯南敕ü恼�。丁丁毫不示弱的說(shuō)：“我家有鉤子有板凳，用鉤子鉤蘋(píng)果、用板凳夠蘋(píng)果就行�！庇质且魂囌坡�，大家情不自禁的為愛(ài)動(dòng)腦筋的同伴鼓掌。
聽(tīng)著(zhù)孩子們的奇思妙想，我順勢引導：“還有誰(shuí)有更好的辦法，我們大家都喜歡愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友�！薄靶『镒右材苌蠘�(shù)”佳佳說(shuō)�！按笙笥虚L(cháng)鼻子”琪琪說(shuō)，大家都積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，又是一輪激烈的發(fā)言。作為我們教師就要時(shí)時(shí)刻刻裝著(zhù)教育目標，日�；顒�(dòng)的任何一個(gè)環(huán)節都很好的教育契機，孩子們在故事的引導下，在積極的發(fā)言中，學(xué)會(huì )了動(dòng)腦思考問(wèn)題，這是遇到問(wèn)題最佳的處理方法，我也把這種對待困難的態(tài)度延伸到孩子們的生活中，引導孩子們形成積極的做事態(tài)度。
小班下學(xué)期教育隨筆 13
小瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習知識都很好，上課也很認真的聽(tīng)，各方面表現都不錯，可是小瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論教師怎樣勸，就是不吃。在與家長(cháng)多方交流中也發(fā)現，她在家里也是這樣的`，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著(zhù)她，就異常喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶異常慣著(zhù)她，她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi)，養成了挑食的壞習慣。所以小瑩看起來(lái)異常瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“小瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(cháng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃�！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對她說(shuō)：“小瑩，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因為吃了蘿卜才變漂亮的!”小瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì )和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì )長(cháng)高，會(huì )漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。
小班下學(xué)期教育隨筆 14
小浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，教師和小朋友都十分想他。
小浩很老實(shí)，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽(tīng)話(huà)，教師讓他當了小班長(cháng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“小浩小朋友當班長(cháng)，替教師管著(zhù)小朋友”，讓孩子高興了一整天，甚至回到家還高興的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當班長(cháng)了，媽媽更是樂(lè )的合不攏嘴，孩子這么高興，媽媽真的`很欣慰�？吹某鰜�(lái)，每個(gè)孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。
那天放學(xué)送孩子，小浩的媽媽拉著(zhù)我的手說(shuō)：“小浩說(shuō)教師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費力，很費時(shí)，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著(zhù)接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)�！蔽衣�(tīng)了真的很感動(dòng)：多細心，多純真的孩子啊�；氐浇淌�，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特殊照顧”，需要我們的賞識。
我們不經(jīng)意的一個(gè)肯定的眼神，一句贊揚的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂(lè )成長(cháng)。
小班下學(xué)期教育隨筆 15
總是在流水與大地頂牛、賭氣的時(shí)候，或者在山險水急、山和水互不買(mǎi)賬的時(shí)候，橋就來(lái)了。橋將身子趴下，手搭牢這邊，腳踏實(shí)那邊，此時(shí)，爭強兩方便不由得笑了，氣也全消了。世間總有磕碰，有了橋，不知少了多少疙疙瘩瘩。
小班下學(xué)期，我們小三班的吳老師被調入小小班，所以，錢(qián)老師調入了我們班。所以開(kāi)學(xué)前報到收費的時(shí)候，我就一一和家長(cháng)們打招呼，告訴他們此事，大家對這樣的分配都沒(méi)什么異議，于是我也就覺(jué)得這沒(méi)什么問(wèn)題。
幾個(gè)星期過(guò)去了，小班幼兒的情緒也漸漸都穩定下來(lái)了，只有個(gè)別的幼兒早上來(lái)園的時(shí)候還會(huì )哭哭鼻子，我們老師安慰引導以后，就能很快的穩定下來(lái)。然而，一天中午，我在電腦前打印東西的時(shí)候，突然接到了子怡爸爸的電話(huà)，子怡爸爸的語(yǔ)氣非常激動(dòng)：“老師，我們子怡最近上幼兒園總是哭，你們班是不是換了老師了?怎么小班下學(xué)期就換掉了老師呢?……”
不容我說(shuō)話(huà)解釋?zhuān)豢跉獾恼f(shuō)了幾分鐘，在我印象里，子怡爸爸40來(lái)歲，平時(shí)來(lái)接送，態(tài)度都很和氣，與我們老師笑瞇瞇的，說(shuō)話(huà)不多，也沒(méi)有和我們過(guò)多的交流過(guò)什么，今天這樣的態(tài)度令我一下子有點(diǎn)吃驚，他繼續說(shuō)：“我知道你們老師平時(shí)很疼自己子怡，甚至比媽媽還要疼孩子，可是現在我們的`孩子不想上幼兒園，你們幼兒園到底是怎么搞的?
你們園長(cháng)電話(huà)多少?”他說(shuō)話(huà)的中間，我也想和他解釋我們幼兒園的安排，還有孩子的一些情況，可是他的情緒一直都很激烈，他甚至說(shuō)：“我很疼自己的孩子的，我今天是忍不住了，我知道我脾氣不好的，如果你們不把老師換回來(lái)，我是要打電話(huà)到教育局的!”當時(shí)我心里就想，他這樣的火頭，看來(lái)我的解釋當場(chǎng)未必能聽(tīng)進(jìn)去，所以我就耐心的聽(tīng)他說(shuō)，讓他說(shuō)完以后，我告訴他我會(huì )想辦法解決這件事情的，請他等待我的答復。掛掉電話(huà)以后，我的心情久久的不能平靜，突如其來(lái)的這個(gè)電話(huà)，讓自己有所震驚，也有一些的委屈。
我心里明白，不可能因為子怡爸爸說(shuō)要換回老師就和園長(cháng)說(shuō)去換老師，我想這中間，完全是可以有辦法解決的。正是抱著(zhù)這樣的想法，我先后和子怡、子怡媽媽進(jìn)行了交談。
在與子怡談話(huà)的過(guò)程中，我驀地發(fā)覺(jué)，原來(lái)在換新老師以后，我就認為孩子們理所當然的會(huì )接納新的老師，在這方面的情感教育和禮貌教育方面，我是做得不夠的。就在當天放學(xué)前的談話(huà)中，我對全班幼兒進(jìn)行了一次“強烈”的情感教育。我問(wèn)孩子們：“你們喜歡我們的錢(qián)老師嗎?”孩子們異口同聲的回答：“喜歡!”我又問(wèn)孩子們：“你們知道吳老師去了哪里嗎?”大部分孩子回答不知道，有幾個(gè)孩子說(shuō)見(jiàn)過(guò)吳老師，我趁勢引導，告訴他們吳老師去帶比我們更小的小弟弟小妹妹們去了，我們以后可以去吳老師班做客，去看看吳老師。
和孩子們的這番談話(huà)，其實(shí)讓我有點(diǎn)感動(dòng)，孩子們對老師的愛(ài)是單純、真摯的，他們不可能戴著(zhù)有色眼鏡去挑剔自己的老師，而是表現出對曾經(jīng)熟識的老師的一種親切感和喜愛(ài)感。我問(wèn)子怡：“你喜歡我們的錢(qián)老師嗎?”子怡也點(diǎn)頭說(shuō)喜歡，“錢(qián)老師也一樣的喜歡班上的每個(gè)小朋友，錢(qián)老師還希望子怡以后上幼兒園不要哭鼻子，如果能做到，老師會(huì )獎你一顆五角星的�！弊逾∨笥巡⒉皇遣幌矚g現在的錢(qián)老師，只是她可能年齡小，對過(guò)去的吳老師還有些依賴(lài)。僅僅是老師這番話(huà)、僅僅是一顆鼓勵的五角星，以后的日子里，子怡就像一下子明白了許多似的，天天都能微笑著(zhù)上幼兒園了。
看著(zhù)她的轉變，再和家長(cháng)交流的時(shí)候，子怡媽媽也會(huì )心的笑了。我囑咐子怡媽媽?zhuān)阂院笞逾龅绞裁礌顩r，都要和我們老師交流，孩子在家里的很多事情我們老師不知道，這對孩子的幫助會(huì )小很多。我也呼吁我們班的家長(cháng)：有話(huà)要說(shuō)、有事留言。
小班下學(xué)期教育隨筆 16
今日陽(yáng)光明媚，孩子們在戶(hù)外活動(dòng)。一會(huì )兒，幾個(gè)孩子就滿(mǎn)頭大汗地跑回來(lái)說(shuō)：“老師，我熱了，我想脫外套�！笨粗�(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)熱得小臉通紅，愛(ài)出汗的孩子更是滿(mǎn)頭大汗，我心中有些不忍，便說(shuō)：“好吧，小朋友們，你們去把外套脫了吧，等會(huì )兒冷了再穿上�！�
孩子們?yōu)槲业摹疤卦S”而歡呼雀躍，紛紛跑到自己的衣柜前脫外套，有幾個(gè)孩子還互相幫助，動(dòng)作很快。很快，孩子們都興高采烈地玩了起來(lái)，我則在活動(dòng)室內準備下午的學(xué)習材料。
沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)孩子喊：“老師，我冷了，我感冒了�！蔽衣劼暶ψ哌^(guò)去，一摸孩子的手，果然冰涼冰涼的。我問(wèn)：“你們外套呢？”他們都說(shuō)：“在柜子里，我們不會(huì )穿�！边@時(shí)我才意識到，我過(guò)于“周到”的服務(wù)，使孩子們失去了自己動(dòng)手的機會(huì )。于是，我邊安慰幾個(gè)孩子，邊幫他們穿上外套。同時(shí)，我反思了自己的行為，并決定改變。
在接下來(lái)的.戶(hù)外活動(dòng)中，我不再“包辦代替”，而是鼓勵并教會(huì )孩子們自己穿衣服。雖然他們穿得很慢，甚至有的孩子還把衣服穿反了，但孩子們都很高興，因為他們學(xué)會(huì )了一項新技能。同時(shí)，我也意識到，作為老師，我們不能過(guò)于“周到”地服務(wù)孩子，而應該給予他們自己動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習和成長(cháng)。
小班下學(xué)期教育隨筆 17
一天，我穿了一件胸前有圖案的套頭衫，活動(dòng)時(shí)，許多孩子站在我面前，目不轉睛地看著(zhù)我的衣服。佳琪小朋友問(wèn)我：“趙老師，你的衣服真好看，上面畫(huà)的小貓咪在干什么呢？”我本想告訴他，可轉念一想，這不正是看圖講故事的好教材嘛！
我就對孩子們說(shuō)：“大家仔細看看，在這幾只小花貓中發(fā)生了什么事？看能不能編個(gè)好聽(tīng)的故事？”孩子們紛紛向前拉住我的'衣服，有的說(shuō)：“小貓今天過(guò)生日，請了好多朋友，它熬了一鍋鮮美的魚(yú)湯端給大家，可不小心摔了一跤，湯灑了，小貓傷心地哭了�！庇械恼f(shuō)：“小貓別著(zhù)急，我家還有魚(yú)，送給你再熬一盆湯……”大家講述地很帶勁。
好多幼兒的衣服上都有印花，這正是看圖講述的好教材。
小班下學(xué)期教育隨筆 18
在小班的教育工作中，我每天都面對著(zhù)一張張稚嫩的笑臉，他們的純真與無(wú)邪讓我深感責任重大。今天，我想分享一個(gè)關(guān)于小明的故事。
小明是我們班的一個(gè)小男孩，他平時(shí)比較沉默寡言，不太愿意與其他小朋友交流。在一次戶(hù)外活動(dòng)中，我注意到他一個(gè)人坐在角落里，眼神中透露出孤獨與迷茫。我走過(guò)去，輕輕地問(wèn)：“小明，你怎么不和小朋友們一起玩呢？”他低頭不語(yǔ)，過(guò)了一會(huì )兒，才小聲地說(shuō)：“他們都不肯和我玩�！�
聽(tīng)到這里，我心里一陣酸楚。我知道，對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，友情的建立是非常重要的'。于是，我決定采取一些措施來(lái)幫助小明。首先，我鼓勵他主動(dòng)與其他小朋友打招呼，并參與到游戲中去。同時(shí)，我也和其他小朋友溝通，讓他們了解小明的性格和喜好，鼓勵他們與小明成為朋友。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我驚喜地發(fā)現小明逐漸融入了集體中。他開(kāi)始主動(dòng)與其他小朋友交流，甚至在游戲中扮演起了的角色�？吹叫∶鞯倪M(jìn)步，我感到非常欣慰。
這個(gè)故事讓我深刻體會(huì )到，作為教育工作者，我們要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子的情感需求，幫助他們建立自信，融入集體。只有這樣，我們才能真正做到“因材施教”，讓每一個(gè)孩子都能在快樂(lè )中成長(cháng)。
小班下學(xué)期教育隨筆 19
幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)“練習聽(tīng)信號走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對教師的話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的.現象。
待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。
小班下學(xué)期教育隨筆 20
不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì )得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與愿違。細想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。
豪豪是我們學(xué)前班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤质堑湫偷恼{皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，豪豪其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，豪豪免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，豪豪搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)型婢叽蠹彝�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。豪豪小朋友的'繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，豪豪小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。
人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識，多關(guān)愛(ài)一下調皮的孩子吧！你肯定會(huì )有意想不到的收獲。
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