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四年級《小木偶故事》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的四年級《小木偶故事》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級《小木偶故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．認識6個(gè)生字
2．有感情地朗讀課文，并在反復地朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
3．理解課文的內容，體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)。
4．能較合理地續編故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．演童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)。
2．能把童話(huà)寫(xiě)得合乎情理、生動(dòng)自然。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹“木偶”，導入新課。
“木偶”本來(lái)是指用“木頭”或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這節課再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛(ài)的小木偶會(huì )給我們帶來(lái)什么樣的`故事呢？讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)習興趣。］
二、初讀課文，了解文章的內容。
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。
3．默讀思考：，你了解了什么，有什么感受或疑問(wèn)？［培養自學(xué)和自讀自悟的能力。］
三、匯報交流。
1．小木偶身上發(fā)生了什么事？
2．讀完這篇課文，你有什么收獲或想說(shuō)的話(huà)。(光會(huì )笑是遠遠不夠的……)
3．小木偶因為只會(huì )笑遭遇了一系列的挫折、誤解。在文中找出來(lái)，讀一讀有關(guān)的句子。
�、疟恍〖t狐搶包。⑵被穿警服的熊扔出去老遠。
�、潜恍⊥米雍屠掀牌耪`會(huì )。讀有關(guān)的句子。(注意朗讀語(yǔ)氣的指導。)
4．小女巫同情他的遭遇，給了他人類(lèi)所有的表情，快速瀏覽課文，畫(huà)出文中表示表情的詞語(yǔ)，讀一讀。
5．多么可愛(ài)又可憐的小木偶呀，讓我們再一次來(lái)感受他的遭遇吧。分角色朗讀課文。
6．從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？［在朗讀中感悟深刻的道理。］
四、現在小木偶擁有了人類(lèi)所有的表情，也許他再也不會(huì )遭到誤解了。接下來(lái)，在他身上還會(huì )發(fā)生什么故事呢？續編故事。［讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行大膽想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的表達。］
五、小結。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )。生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè )都需要我們去經(jīng)歷、去面對，這樣才是真正的生活、完美的生活。
四年級《小木偶故事》教學(xué)設計2
[教學(xué)目標]
1.指導學(xué)生認識“拽、茸、副、憐、魔、杖 ”這6 個(gè)生字。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中，了解故事所蘊涵的道理。
3.理解課文內容，指導學(xué)生體會(huì )小木偶的內心活動(dòng)，繼續培養其獨立閱讀能力。
4.指導學(xué)生根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，準確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言?xún)刃幕顒?dòng)，了解故事中所蘊涵的道理。
2.教學(xué)難點(diǎn)：充分交流閱讀體會(huì )后續編故事。
[課前準備]
1、按課文前連接語(yǔ)中的要求預習課文。
2、學(xué)生搜集一些木偶的資料，了解什么是木偶。
3、準備與上課相關(guān)的音樂(lè )和幻燈片。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書(shū)好課題。
2、過(guò)渡：同學(xué)們，我們在《笑比哭好》的歌聲中開(kāi)始了今天的學(xué)習。人的表情多種多樣，人類(lèi)的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情，那會(huì )是什么樣啊?今天，我們就從“笑”說(shuō)起。同學(xué)們喜歡笑嗎?(生答：喜歡)(版畫(huà)笑臉)笑臉誰(shuí)都喜歡。
3、師小結：是啊，生活中需要笑。笑使我們拋開(kāi)一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)《小木偶的故事》，也許你會(huì )對笑有新的理解。
4.齊讀課題，(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一篇什么體的童話(huà)?(生答：擬人體童話(huà)，教師板書(shū)：(擬人體童話(huà))
二、初讀，交流預習情況。
1.大家已經(jīng)預習了這篇課文，現在請自由快速小聲讀課文，要求做到：字音讀正確，句子讀通順，初步嘗試用適當的語(yǔ)氣讀，讀完后想想這個(gè)童話(huà)故事主要內容是什么?(生讀書(shū)，師巡視)。
2、讀完后，我們先來(lái)檢查一下生字的預習情況。(出示課件2詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)認讀一下這些詞語(yǔ)，(抽一人讀)，再請生領(lǐng)讀，其余跟讀。
3、課文中還有許多有趣的詞語(yǔ)，我們也來(lái)讀讀吧。(出示課件3詞語(yǔ))齊讀后，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么?(都是描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ))我想請兩個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下這些表情，看誰(shuí)做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞，他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。)
師：同學(xué)們在搜集詞語(yǔ)時(shí)要學(xué)會(huì )歸類(lèi)識記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語(yǔ)。請同學(xué)們在書(shū)上用不同記號勾畫(huà)出這類(lèi)詞語(yǔ)。能分別再說(shuō)幾個(gè)嗎?
4、好，現在同桌討論一下故事的主要內容是什么?請拿出作業(yè)本完成填空。只寫(xiě)需要填的內容。(出示課件4)集體填寫(xiě)主要內容的關(guān)鍵字，交流后再齊讀一遍。
三、深讀，學(xué)習課文。
1、課文中有好幾處寫(xiě)到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，請同學(xué)們依次找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn)。(出示課件5、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的。
2、交流問(wèn)題，并體會(huì )不同角色在不同情境下的語(yǔ)氣變化。
(1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的?(因為老木匠只為小木偶雕了個(gè)笑嘻嘻的表情)，老木匠很對自己的作法感到怎么樣?(滿(mǎn)意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語(yǔ)氣呢?(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿(mǎn)意自己做法的語(yǔ)句，抽學(xué)生反復讀。
(2)可是，小木偶也因為笑嘻嘻的表情遇到了很多麻煩?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)有哪些?(生答：1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶?zhuān)尚芫賲s不相信把他扔出去好遠。(板書(shū)：被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。(板書(shū)：頭疼----不信)大家想想，受冤枉，遭誤解的小木偶內心會(huì )是怎么樣的?(生：想申辯、委屈、傷心、無(wú)奈)注意讀出這些語(yǔ)氣，另外還要讀出小白兔嘲笑的語(yǔ)氣和老婆婆責備、不解的語(yǔ)氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說(shuō)的話(huà)，前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩，他自己能有辦法解決嗎?不能!(出示課件9)用委屈的'語(yǔ)氣齊讀，那老木匠又為什么要那樣做呢?(出示課件10)
(3)小木偶的困難是怎樣被解決的?(生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下，“哇”小木偶哭出來(lái)了，小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此，小木偶會(huì )哭，會(huì )笑，會(huì )生氣，會(huì )著(zhù)急，也會(huì )向別人表示同情和關(guān)心了。)
(4)你從小木偶的遭遇中體會(huì )到了什么?(出示課件11填空)誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)句來(lái)在說(shuō)一說(shuō)?(生答后出示課件12)全班齊讀!在現實(shí)生活中，你們也許有類(lèi)似經(jīng)歷和體驗，請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話(huà)意思。(生答)
(5)師總結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要不會(huì )笑，就無(wú)法體驗生活的快樂(lè )，但是生活又是復雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心事，不同的事引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情，用不同方式去體驗生活，面對生活。
(6)請大家再齊讀最后一個(gè)段落。(板書(shū)：笑是很重要的---要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的)
四、分角色朗讀。
1.我們已經(jīng)了解了故事的內容。好故事當然要多讀讀，這個(gè)故事讀起來(lái)很有趣，請大家分角色讀讀這篇課文，先找出故事中的角色有哪些?(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語(yǔ)氣的變化哦!
2、分角色朗讀。
五、續編故事。
1.學(xué)完這個(gè)故事后，大家還想不想知道小木偶后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么事呢?(出示課件13)現在我們就先來(lái)續編一下：木偶有了所有表情，他又有怎樣的經(jīng)歷呢?注意續編時(shí)，應該和前面的故事聯(lián)系起來(lái)，保持主線(xiàn)不變。
2、學(xué)生口頭編故事，師巡視。
3、學(xué)生講故事，課后把所編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、單元回顧，總結升華。
童話(huà)大多包含著(zhù)深刻的道理，非常有趣，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由的翱翔，想我們所想，思我們所思，希望你們課后也要多讀童話(huà)，寫(xiě)心中的童話(huà)故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書(shū)。(出示課件14)也可以看看動(dòng)畫(huà)片。
七|、板書(shū)設計。
12.小木偶的故事
啟示：笑很重要，但生活是那么的豐富多彩，我們應該用真誠的心去體驗和感受。
八、教學(xué)提示。
這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事，以笑為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節：因為笑，老木匠自我陶醉;因為笑，小木偶屢次被冤枉、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來(lái)自?xún)刃牡目鞓?lè )。教學(xué)本課重在運用學(xué)習過(guò)的閱讀方法自讀課文，在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當的語(yǔ)感讀好不同人物、不同語(yǔ)境中的語(yǔ)氣變化，同時(shí)能夠結合上下文和生活實(shí)際體會(huì )含義深刻的句子，進(jìn)一步培養獨立閱讀的能力。續編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后，以欲望為先導，以方法為依據，以參與為尺度，以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫(xiě)是一大特色，積累和學(xué)習這樣的詞語(yǔ)對于寫(xiě)童話(huà)故事很有幫助，不僅要在課內扣住，更要引導到課外，主動(dòng)搜集、記憶。
四年級《小木偶故事》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解故事所蘊含的道理，續編。
教學(xué)難點(diǎn)
提高閱讀能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們該怎么學(xué)呢？
讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？
1、借助拼音、讀通課文
2、讀課文，了解課文內容
3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。
4、感情朗讀，談體會(huì )
三、反饋
1、自由讀課文
2、學(xué)習生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）
課件出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類(lèi)學(xué)習
木匠木偶表情魔杖
一副拽住撒謊溫柔
笑嘻嘻興沖沖毛茸茸
蹦蹦跳跳可憐巴巴
3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？
一個(gè)只帶著(zhù)笑臉的'木偶在外面的大世界中的一番遭遇：
與紅狐發(fā)生的沖突
小兔的恥笑
老婆婆的不理解
小女巫的幫助
4、談體會(huì )：
�。�1）從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì )到什么？
�。�2）出示：“笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的�！�
從小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不夠的”，請仔細默讀，做上記號，并寫(xiě)上批注。
全班交流
預設：
與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導朗讀：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì )想些什么？
四、熟悉故事情節
1、分角色讀課文
2、分角色表演
五、拓展訓練，布置作業(yè)
1、展開(kāi)想象續編故事
2、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。（附一則續編童話(huà)見(jiàn)下面）可以和學(xué)生的編的對比一下，借此提高學(xué)生審美情趣和對童話(huà)的鑒賞力。
3、讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。
板書(shū)：
小木偶的故事
啟示：要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的。
僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
四年級《小木偶故事》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。
�。�、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開(kāi)聯(lián)想，續編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解故事所蘊含的道理，續編。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高閱讀能力。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
�。�、借助拼音、讀通課文。
�。�、讀課文，了解課文內容。
�。�、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
�。�、感情朗讀，談體會(huì )。
三、反饋
�。�、同桌互讀。
�。�、抽生讀，檢測讀音。
�。�、說(shuō)：
小木偶身上發(fā)生了什么事？
�。�、談體會(huì )：
從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì )到了什么？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)。）
四、熟悉故事情節
�。�、分角色讀課文。
�。�、分角色表演。
五、拓展訓練
�。�、展開(kāi)想象續編故事。
�。�、把編的故事寫(xiě)下來(lái)。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
�。�、讀讀讀記記。
�。�、完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�。�、把好詞積累到詞匯本。
【板書(shū)】
小木偶的故事
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。
【教后反思】
建立新型的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習的權利。崔巒先生指出“教師的教，要切實(shí)轉到學(xué)生的.學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是教練、輔導員，學(xué)生是主角、主人�！獭菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’，學(xué)生的自主學(xué)習要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程”。
在教學(xué)《小木偶的故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時(shí)，孩子們強烈要求與我合作朗讀，我快樂(lè )地答應了，并讓孩子們自己挑選了兩個(gè)同學(xué)來(lái)與我配合，我當小木偶，他們一個(gè)當小白兔，一個(gè)當老婆婆。讀完，我笑盈盈地走到“小白兔”跟前：“可愛(ài)的小白兔，你讀得真好，咱們來(lái)個(gè)擁抱吧！”然后又踱到“老婆婆”前，向她鞠個(gè)躬：“老婆婆，您的親切讓我感動(dòng)，您的指責真讓我傷心，我真的是頭疼哪！”此時(shí)，教室里已炸開(kāi)了窩，孩子們都綻開(kāi)了燦爛的笑臉前仰后合。隨后，我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友，在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話(huà)。從孩子們放著(zhù)亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學(xué)習童話(huà)了。
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