- 相關(guān)推薦
幼師教育隨筆(通用15篇)
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼師教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼師教育隨筆1
家，多么溫馨而又舒服的地方�？墒�，溫暖的家，你給予孩子了嗎？
早上給孩子晨檢時(shí)，無(wú)意間聽(tīng)丁丁問(wèn)浩浩：“浩浩，你爸爸媽媽吵架了嗎？”浩浩說(shuō)：“沒(méi)有呀�！倍《∮终f(shuō)：“我爸爸跟我媽媽今天早上吵架了�！甭�(tīng)孩子這么一說(shuō)，于是我把孩子叫到我旁邊問(wèn)了問(wèn)，從丁丁話(huà)語(yǔ)中得知，原來(lái)丁丁爸爸媽媽不知道什么原因吵架了，最終導致大打出手，把丁丁都嚇哭了，后來(lái)家里來(lái)了許多勸架的才把兩人的火氣個(gè)平息了。丁丁說(shuō)完還問(wèn)我：“老師，他們大人為什么要打架呀？他們還經(jīng)常跟我說(shuō)不能跟小朋友打架呢？”聽(tīng)完她的話(huà)我愣了一下：中班的孩子還這么小，考慮的問(wèn)題怎么這么多呀？于是我告訴她：“爸爸媽媽教育你不跟小朋友打架是正確的，爸爸媽媽可能因為有別的事才吵架吧，放心好了，等你回家，他們就和好了�！敝形绾⒆游缧菸艺弥滴绨�，突然聽(tīng)見(jiàn)丁丁在那里哭，我過(guò)去一看，丁丁的眼睛緊閉著(zhù)但是表情很痛苦，于是我把她搖了搖叫醒了她，我問(wèn)她怎么了，丁丁說(shuō)：“老師，我做夢(mèng)了，我很害怕，我夢(mèng)見(jiàn)爸爸媽媽吵架了……”生活里，夫妻間吵架拌嘴是再平常不過(guò)的一件小事了，兩個(gè)人或是為孩子，或是為柴米油鹽，或是為了其他雞毛蒜皮的小事吵幾句，大多時(shí)候不僅不傷大雅，還能增進(jìn)感情，但前提是千萬(wàn)不要在孩子面前吵，更不要當著(zhù)孩子的面大打出手，這對孩子的心理危害是非常大的，有可能會(huì )對孩子造成長(cháng)期的心理陰影。
家庭對于孩子來(lái)說(shuō)像是一座避風(fēng)港，如果父母經(jīng)常當著(zhù)孩子面吵架，會(huì )使他們變得惴惴不安，喪失安全感，從而導致心理失衡，這對其智力和心理發(fā)展百害而無(wú)一利：學(xué)習障礙――上課時(shí)坐立不安，不遵守紀律，聽(tīng)不進(jìn)去老師所講的知識，做功課粗心大意，無(wú)法順利完成作業(yè)。社會(huì )適應能力差――不合群，不善于人交流，對待問(wèn)題，不是畏畏縮縮膽小怕事，就是脾氣暴躁，經(jīng)常大打出手。心情痛苦――父母雙方永不休止的糾紛，會(huì )讓孩子的心情感到異常痛苦，認為自己被輕視，心靈無(wú)處寄托，感情上荒蕪不堪，長(cháng)久以后轉變?yōu)樯钌畹囊钟�。易走上歧路――父母經(jīng)常吵架的孩子，從外表看都比較孤僻、沉默，他們彷徨無(wú)助，但渴望溫暖，所以有的甚至被壞人引誘，步入犯罪深淵。
為了孩子的幸福感和安全感，作為父母應該盡量避免日常生活中不和諧音符的出現，不論是在夫妻間還是在父母與子女之間。不過(guò)，這種情況一旦發(fā)生，父母要怎么做呢？
1、不要認為孩子小，就什么都不懂。大人之間的摩擦勢必會(huì )給孩子幼小的心靈上留下不可磨滅的陰影，這時(shí)惟一能夠彌補的方法就是向孩子"道歉"。告訴孩子"爸爸媽媽做錯了"，讓孩子明白，大人并不是因為他而爭吵，完全是大人自己的原因。
2、用肯定的`、積極的方式告訴孩子，下次再面臨相同的狀況時(shí)，爸爸媽媽一定會(huì )處理得更好。
3、及時(shí)把內心真實(shí)的想法告訴孩子，雖然他們不一定能懂，但是他們卻能感受到你的那份責任心，進(jìn)而增進(jìn)親子間感情。
父母吵架對孩子的危害絕不亞于單親家庭里的孩子，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，希望大人們能妥善處理好生活中的瑣事，給孩子一個(gè)祥和健康的成長(cháng)環(huán)境，給孩子一個(gè)溫暖的家。
幼師教育隨筆2
這天早晨間體鍛的分散游戲結束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈�？僧斘覍⑷煤�，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著(zhù)我。我摸摸他的頭說(shuō)：“要做操了快去排隊吧!”他轉過(guò)身慢慢吞吞地去排隊了。做操時(shí)他還在和旁邊的小朋友說(shuō)著(zhù)什么，我悄悄走過(guò)去一聽(tīng)，只聽(tīng)鵬鵬說(shuō)“老師忘了對我說(shuō)謝謝了�！蔽翌D時(shí)恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來(lái)是想聽(tīng)到我的一聲“謝謝!”得到老師的肯定，我開(kāi)始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說(shuō)謝謝了，現在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬!”孩子們?yōu)樗钠鹫苼?lái)，他笑得特別甜。
我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的行動(dòng)為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識還不強。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的'一舉一動(dòng)、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養，作為老師——孩子學(xué)習的榜樣我們自身的素質(zhì)還要提高。
幼師教育隨筆3
成思源小朋友是個(gè)特別調皮的孩子，平時(shí)我們說(shuō)什么他都不聽(tīng)，任憑自己想干什么就干什么，早間活動(dòng)的時(shí)候他經(jīng)常和小朋友搶玩具結果自己的臉被抓傷哭著(zhù)來(lái)告狀，雖然看到他這樣很生氣，但是聽(tīng)到他的哭聲卻讓人不忍心在責怪他，只能用溫和地語(yǔ)氣告訴他：“在幼兒園要對每一個(gè)小伙伴友好、熱情不能和小伙伴搶玩具，要學(xué)會(huì )和小朋友分享，這樣其他小朋友才會(huì )喜歡你，才會(huì )和你玩�！甭�(tīng)了我的話(huà)他點(diǎn)點(diǎn)頭回到自己的座位上繼續玩。
慢慢的成思源被告的次數少了，有的時(shí)候還會(huì )把自己的玩具讓給別的小朋友，別人也越來(lái)越愿意跟他玩了�？吹剿纫郧翱鞓�(lè )多了，我也突然有一種成功的喜悅感。因此每次看到孩子的進(jìn)步哪怕是很小很小的一點(diǎn)我都會(huì )給他表?yè)P和鼓勵孩子們仰起頭笑嘻嘻的'看著(zhù)我，我就會(huì )把她抱起來(lái)告訴他“你真棒，懂事了”一番夸獎之后孩子的心情好起來(lái)了，我們說(shuō)什么他們也愿聽(tīng)了，雖然有時(shí)候是暫時(shí)的聽(tīng)話(huà)，但這也是孩子的進(jìn)步啊。
有一次我打了個(gè)噴嚏，成思源聽(tīng)見(jiàn)了跑到我跟前說(shuō)了句：“老師你感冒了嗎？感冒了要多喝水，多吃水果很快就會(huì )好的�！碑敃r(shí)聽(tīng)了特別高興，一個(gè)平時(shí)看上去一點(diǎn)都不懂事的小孩居然能說(shuō)出這樣的話(huà)，說(shuō)明孩子們還是懂事的，只要我們用心去和孩子交流孩子是會(huì )懂的。
幼師教育隨筆4
開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?
新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對不對?因為你們長(cháng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè )的幼兒園能成為你們心目中永遠的樂(lè )園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學(xué)期，你們會(huì )學(xué)到更多的知識，懂得更多的道理，我們老師會(huì )真誠的`幫助你們，讓你們學(xué)會(huì )獨立、學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )做人。在你們成長(cháng)的道路上，會(huì )發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì )勇敢地去面對，老師和你的爸爸媽媽都會(huì )在你的身邊支持你們，鼓勵你們，讓你們能夠快快長(cháng)大。
老師相信你們一定會(huì )有出色的表現!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長(cháng)朋友們，是你們一直以來(lái)對我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì )認真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎。同時(shí)也衷心的感謝家長(cháng)對我們的信任和支持。您的信任會(huì )讓我們更加努力，共同的責任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂(lè )的學(xué)習著(zhù)，看著(zhù)您孩子健康成長(cháng)，我們和您有著(zhù)同樣的喜悅!
孩子的成長(cháng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè )的成長(cháng)共同努力!
幼師教育隨筆5
今天值日生小朋友做完動(dòng)植物生長(cháng)變化的觀(guān)察記錄后，陽(yáng)陽(yáng)對著(zhù)我說(shuō)：“老師，花盆里的泥土有的都干裂了，我去給花兒澆點(diǎn)水吧！”聽(tīng)到了他的建議，我很高興，孩子們觀(guān)察自然物很細致，而且還會(huì )主動(dòng)“關(guān)心”自然角了，我忙說(shuō)：“好的，我們一起來(lái)給這些花兒澆澆水吧�！�
小朋友高高興興拿著(zhù)各種盛水的工具開(kāi)始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下水，只不過(guò)有的小心翼翼，有的一下就澆完了水，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)蹲下身體，把水瓶的口對植物的根部，慢慢傾倒著(zhù)水，突然他的眼光開(kāi)始尋找老師，當他發(fā)現我在看他時(shí)，他一手指著(zhù)植物的根部激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你看它們把水全喝掉了�！蔽夜首黧@訝地朝著(zhù)他指點(diǎn)的地方說(shuō)：“喔，真的，水會(huì )下去的，是它喝掉了�！庇谑俏艺泻舸蠹襾�(lái)：“小朋友，你們剛才給這些花兒喝水了，那它們的嘴巴在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴�！薄澳悄銈儎偛攀窃趺唇o這些花兒喝水的呢？”小朋友連忙七嘴八舌地介紹起自己的經(jīng)驗來(lái)，當問(wèn)到哪一個(gè)方法最好時(shí)，小朋友都一致推薦出陽(yáng)陽(yáng)的方法是最好的：將水對著(zhù)植物的根部慢慢地澆，可以讓植物根部、泥土吸收到大量的水分，有利于植物的`生長(cháng)。
從孩子們的談話(huà)中，可知道他們都了解根和泥土的作用，但在實(shí)踐中孩子往往會(huì )以自己的興趣為主，而忽略原來(lái)已知的認識�？磥�(lái)，孩子們的知識如果沒(méi)有直接的實(shí)踐，很難成為真實(shí)的認識，不然只能是“紙上談兵”。只有在平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實(shí)在的親身體驗獲得正確的認識，只有這樣才會(huì )使孩子加深對知識經(jīng)驗的理解。
幼師教育隨筆6
今天吃的菜是醬香排骨和小青菜炒姬菇，香香的米飯配上甜甜紅紅的排骨，和綠綠白白的蔬菜，色香味俱全的飯菜孩子都是津津有味的吃著(zhù)。這時(shí)，我突然發(fā)現，蘋(píng)果組的奕辰和凱彤在說(shuō)話(huà)，我走近一瞧，奕辰正在把自己碗里的排骨用勺子送到凱彤的碗里，凱彤嘟著(zhù)小嘴又要把奕辰送過(guò)來(lái)的排骨送回他碗里�？吹轿艺驹谂赃�，奕辰埋頭開(kāi)始扒著(zhù)碗里的飯，排骨被孤立在碗邊。平常奕辰吃飯還是比較快的，吃的也比較干凈，也沒(méi)出現過(guò)挑食的現象，今天他為什么會(huì )把自己的吃不掉的塞給其他小朋友呢？帶著(zhù)疑問(wèn)我蹲下來(lái)輕輕在他耳邊問(wèn)：“剛才老師看到你把自己碗里的'排骨送給彤彤了，是為什么呢？”奕辰略有生氣又委屈的說(shuō)：“老師，是彤彤，她把排骨都給我了，我自己的已經(jīng)吃好，不要吃她的�！蔽矣治姨а劭粗�(zhù)凱彤，彤彤低頭看著(zhù)飯諾諾地說(shuō)：“我感冒了不能吃排骨�！苯�(jīng)過(guò)兩個(gè)孩子的回答，我一下子明白了，我微笑的對凱彤說(shuō)：“彤彤以后不想吃的東西可以告訴老師，讓我給你少盛一點(diǎn)，如果別的小朋友把自己不要吃的送到其你碗里，你還會(huì )喜歡他嗎？”凱彤搖搖頭。我又安慰了下奕辰：“奕辰，以后小朋友再送你碗里食物，要跟老師說(shuō)的�！鞭瘸介_(kāi)心的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后就繼續吃起來(lái)了。排骨回到了彤彤的碗里，我允許她只吃?xún)煽�，其他剩下的排骨可以不吃�?/p>
幼師教育隨筆7
中國的英文名字叫china，意思就是陶瓷，說(shuō)起陶瓷，人們就會(huì )想到中國。既然我們是中國人，既然幼兒園里的小朋友是祖國未來(lái)的希望，何不讓這些孩子接觸它呢？于是幼兒園在幾年前就開(kāi)設了特色課程——陶藝。
對幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子都是玩泥高手，一批批的孩子在學(xué)習陶藝的過(guò)程中都獲益良多。
快樂(lè )
老師說(shuō)：“今天，我們要去陶藝……”
話(huà)音未落，孩子們拍著(zhù)雙手連忙叫好。
老師問(wèn)：“為什么這么高興？”
孩子說(shuō)：“因為又可以去做陶泥了呀！”一邊說(shuō)還一邊傻傻地笑著(zhù)。
玩泥巴是孩子最開(kāi)心的一件事。在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬(wàn)物只分為好玩與不好玩，而陶藝無(wú)疑屬于好玩的行列。每當孩子們來(lái)到寬敞的陶藝室，通過(guò)隨意地揉捏、用力地敲打、自由地組合創(chuàng )作了一件件作品之后，他們所享受到的快樂(lè )不正是他們所盼望擁有的嗎？
自信
當孩子發(fā)現自己不會(huì )制作的時(shí)候，嚷嚷著(zhù)說(shuō)：“老師老師，我不會(huì )�！崩蠋煏�(huì )親切地告訴他：“你行的，試試看吧！”
當孩子在制作過(guò)程中遇到了不小的麻煩、需要老師幫忙時(shí)，老師會(huì )主動(dòng)地伸出大手。
當孩子完成作品時(shí)，不管是粗糙還是精細，老師都會(huì )對著(zhù)所有孩子大聲地說(shuō)：“你們看，他的作品完成得真不錯！”
學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調互動(dòng)的過(guò)程，不僅可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀(guān)察力和創(chuàng )造力，提高他們的動(dòng)手能力。陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì )是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現的作品就越是充滿(mǎn)童趣的美。當孩子看到自己的作品完成后，一定會(huì )對自己更有信心。
溫馨
老師：“明天，我們將開(kāi)展親子陶藝制作比賽�！�
孩子們開(kāi)始議論紛紛。
老師：“記住，先和爸爸媽媽商量制作什么，明天才不會(huì )手忙腳亂哦�！�
第二天，陶藝室里擠滿(mǎn)了大人與小孩，在大手與小手的共同努力下，豐富多彩的陶藝作品出爐啦！
大人們揣著(zhù)兒時(shí)的夢(mèng)想與孩子一起制作一件陶藝作品的.過(guò)程是美妙的，而跟孩子共同動(dòng)手的過(guò)程又是親切的、溫馨的。這對親子關(guān)系的促進(jìn)起著(zhù)重要的作用。
想到陶就會(huì )從心里微笑出來(lái)，還會(huì )想到莫名其妙的聯(lián)想：樂(lè )陶陶、淘氣、桃花、逃之夭夭……都是些可愛(ài)的字眼兒，叫人喜歡，我想古人一定也有同樣的體會(huì )，才會(huì )把tao發(fā)音的字都造得如此機靈有趣。手指深陷在陶土里，沉浸在陶的世界，享受著(zhù)陶的感覺(jué)，不禁感嘆：China，我愛(ài)你！
幼師教育隨筆8
幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時(shí)間，也是形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要階段，幼兒園一日生活和教學(xué)活動(dòng)也是在幼兒良好體制基礎下進(jìn)行的，所以一日生活中，我們應該適當的讓孩子有鍛煉的機會(huì )，那么這個(gè)機會(huì )就是讓孩子參加體育游戲活動(dòng)和晨檢鍛煉，冬季氣候冷可以讓子跑跑步全身都可以熱起來(lái)。那么晚我們老師如何有目的的開(kāi)展體育活動(dòng)，我的想法有以下幾個(gè)方面：
1、教師應該了解自己只是兒童游戲的指導者，對于一些體育器械的輔助我們教師適當的指導和引導而不是代替他們來(lái)完成體育活動(dòng)，除此之外我們應掌握體育知識和技能技巧，以及幼兒階段身體發(fā)展情況，了解他們在體育活動(dòng)和競賽過(guò)程中的心理活動(dòng)，然后有針對性的采取教育和措施。
2、在體育活動(dòng)中防守讓孩子去探索去玩，而不是教師全權代表，封閉孩子的想象力和探索欲望，其次適當的運用情景創(chuàng )設的方式進(jìn)行教學(xué)，有了良好的教學(xué)情景就能激發(fā)其強烈的'好奇心和參與性，特別是小托班孩子，因此激發(fā)孩子的體育游戲活動(dòng)，創(chuàng )設情景滿(mǎn)足他們學(xué)習的愿望，才能讓體育活動(dòng)更加豐富、更加成功，孩子的體格發(fā)展才會(huì )有進(jìn)一步的提高。
幼師教育隨筆9
戶(hù)外活動(dòng)結束了，孩子們回到活動(dòng)室后都爭先恐后的去搬玩具，興高采烈的玩起來(lái)。
這時(shí)，郭信哲跑到我面前說(shuō)：“老師，侯智涵不跟我商量就搶我的玩具”。只見(jiàn)幾個(gè)孩子也相繼跑來(lái)告狀說(shuō)：“侯智涵搶我的玩具”。我走到他面前問(wèn)他：“智涵，小朋友都說(shuō)你搶玩具了，是嗎？”智涵就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，照樣玩他的玩具。見(jiàn)他不理我，我把他拉到一邊說(shuō)：“智涵，老師剛才問(wèn)你話(huà)你聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有？”他抬起頭對我說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)了，我玩玩還給他”。你對他說(shuō)了嗎？“沒(méi)有”。我和他在一旁一問(wèn)一答地說(shuō)著(zhù)。我又對他說(shuō)：“智涵，以后需要玩具的時(shí)候要先和小朋友商量一下，如果小朋友同意，就會(huì )給你；如果小朋友不同意，你也不能搶玩具，這樣做很不禮貌�！彼�(tīng)了以后點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我錯了，以后我再也不搶了，我把玩具還給郭信哲吧”！只見(jiàn)他捧著(zhù)搶來(lái)的玩具走到郭信哲面前對他說(shuō)：“郭信哲，對不起，以后我再也不搶你的`玩具了，還給你吧！”郭信哲接過(guò)玩具對他說(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，當你需要玩具的時(shí)候跟我商量一下，我會(huì )給你玩的，現在我們一起玩吧”，“好的”。他們又在一起玩起了玩具，孩子們在一旁為他們鼓起掌、喝彩。
這件事讓我覺(jué)得：當我們在進(jìn)行某項活動(dòng)時(shí)，意外是難免會(huì )發(fā)生的。而在面對這些意外事時(shí)，我們一定要隨機應變，及時(shí)為孩子們解疑；從而保護好孩子們那份美好的好奇心，這樣才能發(fā)揮出他們的聰明才智。
幼師教育隨筆10
今天上午有一節活動(dòng)課，我們大家一起來(lái)研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說(shuō)了好多。最后，不知怎么把話(huà)題引到了螞蟻的身上。
“小螞蟻離開(kāi)家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發(fā)現了一片餅干渣。小螞蟻沒(méi)有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享�？墒撬岵粍�(dòng)。于是，它就去叫另一個(gè)螞蟻回去叫其他的螞蟻來(lái)幫忙。于是，大家齊心協(xié)力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓�！边@個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
1、遇到好東西，要學(xué)會(huì )和他人分享。
2、同伴之間要團結友愛(ài)，互相幫助。
一、現在孩子大部分都是獨生子女，遇到好東西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時(shí)候是否也會(huì )給父母吃一點(diǎn)？”“自己的玩具，物品是否可以大方的.借給別人玩？”
二、往更深一點(diǎn)引出“小螞蟻非常勤勞，自己找東西吃。而我們的小朋友每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小朋友吃飯的時(shí)候，吃的不干凈或掉地上很多的飯粒。確實(shí)不應該。再想一想偏遠地區的孩子都吃不飽飯，而我們的小朋友不僅有飯吃而且還有各種小零食。實(shí)在是太幸福了。
以上內容，是在課堂上講給孩子們聽(tīng)的。孩子們聽(tīng)得很認真。我相信他們聽(tīng)得懂，也聽(tīng)得很清楚。中午吃飯的時(shí)候，我仔細觀(guān)察過(guò)，每一個(gè)孩子的餐盤(pán)都很干凈。（包括桌面地面）也請各位家長(cháng)和老師一起共同鼓勵監督孩子行為習慣的養成。孩子其實(shí)每個(gè)方面都可以做得更好，只要你能夠發(fā)現，并運用合理的教育手段。相信我們的孩子會(huì )是最棒的！
幼師教育隨筆11
我們的幼兒剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入集體生活，集體組織觀(guān)念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進(jìn)行集體活動(dòng)更是難上加難的事情。每到上課的時(shí)候總是我在上面講，孩子在下面聽(tīng)的場(chǎng)面，老師和幼兒之間互動(dòng)的地方感覺(jué)比較少。
有一天，我找來(lái)一本《動(dòng)物動(dòng)物捉迷藏》的書(shū)，上面有整體動(dòng)物圖形，也有動(dòng)物的局部讓幼兒看局部來(lái)猜整體，每一個(gè)都有動(dòng)物聲音的配詞，第一眼我就喜歡上了這本書(shū)，我相信我們班的孩子也和我一樣。當我模仿這書(shū)上面小動(dòng)物的發(fā)聲時(shí)班上所有的小朋友都被吸引到我的旁邊來(lái)，好奇的看著(zhù)我，當我問(wèn)到你們想不想認識一位新的朋友時(shí)，說(shuō)有的寶寶都回答：想！那我們就一起來(lái)來(lái)看看這是什么小動(dòng)物，出示準備好的動(dòng)物的.圖片，讓幼兒一起看，同時(shí)學(xué)動(dòng)物的聲音和幼兒打招呼，個(gè)個(gè)都驚呆了，在讓幼兒來(lái)摸一摸這個(gè)剛認識的新朋友時(shí)，就這樣他們一下子認識了記住了這個(gè)小動(dòng)物的名字。
從這一次我發(fā)現，班上的幼兒對聲音非常敏感，用豐富的表情、特別的聲音、簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓幼兒不知不覺(jué)中認識了新的小動(dòng)物，知道了它的叫聲時(shí)什么樣子的，并且和可以一起來(lái)模仿一下。相信下次拿出圖片幼兒就可以大聲告訴我小動(dòng)物的名字和它的聲音特征了。
根據幼兒不同的年齡來(lái)設計我們的課程，讓我們的寶寶在每一次的課程中都能豐富多彩，而不僅僅是坐在椅子上大聲的讀和寫(xiě)。文章
幼師教育隨筆12
午睡了，大家都在忙著(zhù)�！氨�?yè)P池盺晨小朋友已經(jīng)上床睡好了”、“表?yè)P凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......
“老師，你怎么不表?yè)P我的��！”一聽(tīng)聲音就知道是我們班的“小胖墩”顧王吉，聲音中透著(zhù)些許的不甘�！澳惚憩F好么老師也會(huì )表?yè)P你的啊，你看你，人家進(jìn)來(lái)比你晚，動(dòng)作比你快，已經(jīng)上床睡好了，你呢？到現在也沒(méi)弄好�！崩蠋�，我會(huì )快的，我馬上就要好了，你要表?yè)P我哦！”顧王吉邊說(shuō)邊快速的躺下，拉好被子。我走過(guò)去，表?yè)P著(zhù)：“表?yè)P顧王吉，也睡好了�！甭�(tīng)到我的表?yè)P，顧王吉笑了，兩眼彎彎的，把整個(gè)臉都藏進(jìn)了被窩。
孩子、成人都是一樣的`，都是喜歡、渴望被表?yè)P的。所以老師，不要吝嗇你的表?yè)P，它是一味讓孩子快樂(lè )、積極進(jìn)取的良劑。
幼師教育隨筆13
《幼兒園教育指導綱要》明確要求：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。要密切結合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力�，F實(shí)生活中常�？吹揭恍┎环ǚ肿右院弪_為手段拐賣(mài)幼兒，他們的罪惡行為給幼兒的身心造成巨大傷害，使許多家庭沉浸在失去孩子的痛苦中。小班幼兒年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，自我保護意識還是比較薄弱。對跟陌生人走會(huì )發(fā)生的危險缺乏了解，又容易被陌生人哄騙，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害。為保證孩子們的健康和安全，提高他們的防護意識，我開(kāi)展了主題——《野人婆婆》。
活動(dòng)中，我利用形象的故事課件引導幼兒分析故事中姐姐與弟弟的行為，初步了解什么是陌生人，認識到不能輕易相信陌生人。接下來(lái)精心設置了真實(shí)的情景，我扮成野人婆婆的樣子，讓小朋友從外觀(guān)上對陌生人引起重視，活動(dòng)中很多孩子對我特殊的裝扮產(chǎn)生了防備心理，但是我想現實(shí)社會(huì )中的壞人和故事中的壞人是有差別的，現實(shí)社會(huì )中的壞人和常人無(wú)疑，但是怎樣讓孩子們從這些普通的常人中辨別哪些是好人哪些是壞人呢？
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，利用情景設置法，我具體形象的創(chuàng )設了真實(shí)情景，讓幼兒通過(guò)親身體驗去感受陌生人的的危險，我請了幾位孩子們不熟悉的家長(cháng)扮演“陌生人”。讓他們拿著(zhù)好吃的，好玩的.，分別走進(jìn)我們班，哄騙幼兒結果讓人擔憂(yōu)，帥帥、沈心悟、邵嘉豪等幾個(gè)小朋友都輕易的相信了“陌生人”隨其走出教室。幸虧我及時(shí)趕來(lái)對幼兒進(jìn)行了一番教育：不能相信陌生人，更不能跟陌生人走。后來(lái)門(mén)衛“警察叔叔”及時(shí)趕到抓走了“陌生人”。這時(shí)讓幼兒們真正感到了害怕，原來(lái)陌生人是壞人，看著(zhù)目瞪口呆的他們，和嚇哭的帥帥，我想他們忘不了這對他們的教育意義，讓幼兒深刻的記住回家要等父母來(lái)接，絕不跟陌生人走，也不能吃陌生人給的東西，也不能拿陌生人的玩具。
作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣，主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，因為這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸�？鞓�(lè )。民間故事《野人婆婆》也對孩子起到警示作用。
幼師教育隨筆14
瑤瑤和皓皓是我們班兩位可愛(ài)的小帥哥，也是一對關(guān)系特把的好朋友。
今天下午起床時(shí)，耀耀寶貝和皓皓寶貝一起去找鞋子穿。他們找呀找，不一會(huì )兒，皓皓寶貝高興的說(shuō)：“哦~看我的鞋子找到了�！边@時(shí)耀耀還是沒(méi)找到自己鞋子，看著(zhù)自己的小伙伴兒已經(jīng)找到了便開(kāi)始有點(diǎn)著(zhù)急。這時(shí)就只看見(jiàn)耀耀寶貝淚水溢滿(mǎn)他的眼，小嘴巴往兩邊一癟，便開(kāi)始嗚嗚的抽泣起來(lái)。邊抽泣邊說(shuō)：“嗚嗚嗚耀耀的鞋子找不到了，嗚嗚~！”皓皓聽(tīng)了后非常仗義，并用他憨厚低沉的聲音說(shuō)：“我，我來(lái)幫你找�！苯酉聛�(lái)就看見(jiàn)皓皓站在那里，彎著(zhù)腰，仔細地一排排巡視著(zhù)，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，說(shuō)：“你看，我找到了�！比缓缶涂匆�(jiàn)兩位可愛(ài)的小寶貝很開(kāi)心的`在那里歡呼起來(lái)。
看著(zhù)這對小伙伴的一番對話(huà)，不禁倍感欣慰。雖然寶貝們僅上了三個(gè)月左右的課，但真心已經(jīng)學(xué)到很多東西，不像才入幼兒園那樣，什么事都只考慮到自己，對其它事情也不會(huì )表現的那么冷漠。有的孩子在遇到事情時(shí)有時(shí)會(huì )不知道如何去解決，而會(huì )著(zhù)急的哭�；蛘哂械脑谏钭岳矸矫婺芰�(huì )比較弱，任何事都會(huì )指望別的人來(lái)幫助。孩子為什么會(huì )有這樣的狀況，我們家長(cháng)也要好好去反思。
而究其原因，孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過(guò)度溺愛(ài)與包辦代替所造成的，首要的一點(diǎn)就是，作為家長(cháng)一定要轉變思想觀(guān)念，要逐步放手讓孩子學(xué)著(zhù)自己動(dòng)手來(lái)做事，更要充分地認識到良好生活與行為習慣的養成需要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對孩子受益終生的事情。
幼師教育隨筆15
創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養孩子的創(chuàng )新精神，訓練孩子的創(chuàng )新能力。
今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè )的元宵節時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè )場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現出來(lái)，當我走到佳音身邊發(fā)現她畫(huà)的盡是坦克車(chē)、大炮、戰斗機等，我似乎有點(diǎn)不滿(mǎn)意，心想這么歡樂(lè )、祥和的節日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著(zhù)坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節;這是空軍把戰斗機的燈都開(kāi)著(zhù)把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節;還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內心的語(yǔ)言。因此，教師只有認真傾聽(tīng)才能發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著(zhù)嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話(huà)語(yǔ)。當孩子提問(wèn)題或與你談話(huà)時(shí)應該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng )造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng )新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì )兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì )兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì )兒變成小朋又在跳舞，一會(huì )兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的`時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng )新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng )新的結構動(dòng)靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng )造和自由表現的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng )新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng )造力更多的是受好奇心的驅動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng )造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習，萌發(fā)創(chuàng )造的激情，表現自己的感受。