關(guān)于三年級試卷分析（精選18篇）
在日常學(xué)習和工作生活中，我們最少不了的就是試卷了，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于三年級試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
三年級試卷分析 1
一、基礎知識
從整體上看，孩子基礎掌握較好，如看拼音寫(xiě)漢字、辯字組詞、補充詞語(yǔ)和選詞填空，正確率較高。
我想這和孩子們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的訓練字詞句等基礎知識是密不可分的。
二、閱讀方面
失分較多的是閱讀題。
閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。
大多數學(xué)生能夠讀懂文章大意，并根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并從中摘抄相應的詞語(yǔ)，做到準確、完整。
學(xué)生在理解重點(diǎn)句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創(chuàng )造。
三、習作
本次習作中是結合實(shí)際，寫(xiě)寫(xiě)自己對春天的.發(fā)現，這使孩子較為熟悉，貼近學(xué)生的生活，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，樂(lè )于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時(shí)練習過(guò)的寫(xiě)春天的美景，所以大多數學(xué)生能夠正確理解題目要求，正確選材進(jìn)行寫(xiě)作。
從卷面分析，對寫(xiě)景物的作文，絕大部分孩子能根據自己的發(fā)現，把春天的景物寫(xiě)清晰，還能用上自己積累的好詞語(yǔ)，有合理的想象。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生粗心大意丟分，如有學(xué)生漏題、讀題不仔細。
2、個(gè)別孩子不讀題，理解力差。
3、很多學(xué)困生按課文內容填空一題，出錯較多，主要是沒(méi)有背過(guò)要求背誦的課文，其次是背過(guò)了內容，不會(huì )寫(xiě)字。
4、作文中，少數孩子作文內容和題目不照如，題目是春天的發(fā)現，內容竟然寫(xiě)小狗。部分孩子的語(yǔ)句不夠通順，語(yǔ)言不科學(xué)、規范，錯字較多，標點(diǎn)的使用不當。
五、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習習慣。
5、加強后進(jìn)生的輔導與轉化工作，使他們盡快提高成績(jì)。在教學(xué)中我將繼續因材施教，以學(xué)生學(xué)習知識、學(xué)會(huì )做人為根本，繼續努力，培養合格人才。
三年級試卷分析 2
光陰荏苒，有一個(gè)富有挑戰和收獲的學(xué)期結束了。按照上級要求，對學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試�，F對三年級閱卷情況做如下分析：
一、試題分析
本試卷充分依據新課標精神，注重體現新課程評價(jià)的特點(diǎn)，尊重教材，以學(xué)生為本，兼顧了各類(lèi)學(xué)生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題型設計新穎，容量適宜，難易適度。通過(guò)檢測，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導向了以后的教學(xué)。
二、試卷完成情況與分析
我所教學(xué)的三年級語(yǔ)文，此次考試，參考人數36人，平均分87分，及格率100%，優(yōu)秀率%，最高分95.5分，最低分72分，80分以上33人。
1、答卷情況
掌握較好的是基本知識題，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內知識，積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
但是對于一些普遍易錯的字詞，學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題，給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫(huà)“——”，得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音，都是容易讀錯的。雖然在平時(shí)的生字訓了中也有強調，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字，在平時(shí)接觸較多，錯誤比較少。
對于要靈活運用平時(shí)積累知識的題，這些題也充分體現新課標精神，如積累運用的第四題：按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，分別寫(xiě)出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中都有積累，掌握的還好，只是有出現寫(xiě)錯字的現象。第九題要求根據意思天上合適的詩(shī)句或者名言，學(xué)生對此掌握的還比較不錯，平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習中都有講過(guò)，學(xué)生應運能力還行。
閱讀題有兩個(gè)題目，即課文片段和一短文，題不難，但是可以看出學(xué)生的.課外知識積累極為薄弱，如閱讀題里，要求寫(xiě)一個(gè)能概括故事的成語(yǔ)，全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫(xiě)對，知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí)，學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應該了解過(guò)該成語(yǔ)的，可是卻出現了多數不會(huì )的情況，不得不令我反思此類(lèi)情況。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題
�。�1）詞語(yǔ)積累不夠
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）綜合能力薄弱
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及基礎思維訓練，還考查學(xué)生對短文內容準確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統講解，引導學(xué)生對知識的歸類(lèi)和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析
�。�3）想象能力欠佳
本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話(huà)故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從完卷情況來(lái)看，學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，所寫(xiě)的話(huà)只能反映圖意而已，趣味性不強，表達欠生動(dòng)�？梢�(jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應加強對學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況還不容樂(lè )觀(guān)，有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規范。
三、改進(jìn)措施
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì )學(xué)習方法，提高學(xué)習能力
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應適度地滲透學(xué)習方法的指導，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。
3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強課外閱讀指導
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點(diǎn)的滲入，融會(huì )貫通。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠語(yǔ)文教師本著(zhù)一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì )更有收獲。
三年級試卷分析 3
一、試題結構
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；A樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導學(xué)生讀題審題。
在今后的練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的具體要求。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的.學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。
三年級試卷分析 4
時(shí)光荏苒，腳步匆匆。轉眼間，忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jì)剛出來(lái)時(shí)自己內心的忐忑，甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jì)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結果怎樣，總要面對事實(shí)�？v觀(guān)我班的成績(jì)單，大部分孩子考得還不錯，但個(gè)別孩子的成績(jì)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補自己的教學(xué)短板，更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué)，現將具體情況分析如下：
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓練營(yíng)”、“課文內容我知道”“課內閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內容、考察的知識點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和習作等多方面，題型多樣，課內外知識結合，試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，難易適中，覆蓋面較廣，總而言之，整份紙卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
�。ㄒ唬h字積累屋
第1題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結合具體的語(yǔ)境，根據拼音寫(xiě)出對應的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊書(shū)中多次出現，孩子們掌握得還不錯。第2題：讀一讀，選一選。根據多音字在具體詞語(yǔ)中的用法，讓孩子選擇正確的讀音，有效的提高了語(yǔ)言運用的實(shí)效性。
第3題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對基礎的'字詞掌握得還不錯，沒(méi)有孩子答錯。
�。ǘ┚渥佑柧殸I(yíng)
第1題：用修改符號修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識點(diǎn)，由于這些知識點(diǎn)在復習的時(shí)候我特別強調，幾乎沒(méi)有孩子做錯。
第2題：按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯點(diǎn)，把反問(wèn)句改為陳述句也錯的較多，以后應該加強這方面的訓練。
第3題：選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，使句子變得通順。這道題主要考察孩子對關(guān)聯(lián)詞的運用能力，由于是選擇關(guān)聯(lián)詞，難度降低，孩子們做的還不錯。
第4題：排列順序。將錯亂的句子排列成一段通順的話(huà)，是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗了孩子的語(yǔ)言組織能力，還考察了孩子的思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少，思維能力弱，錯的較多。以后應加強孩子語(yǔ)感的培養，邏輯思維的訓練。那么，引導孩子多讀書(shū)是彌補這一短板最好的方法。
�。ㄈ┱n文內容我知道。這一知識點(diǎn)主要考察孩子對課文的掌握情況。復習時(shí)曾多次強調要求背誦的段落一定要會(huì )背，豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯。
�。ㄋ模┱n內閱讀。試卷中這段話(huà)選自《大自然的聲音》，孩子們對課文非常熟悉，有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯，其中讓孩子們根據內容，想象畫(huà)面，畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)�？梢�(jiàn)，孩子的全面發(fā)展是何等重要！
�。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記，內容較短，孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單，大部分孩子做得都不錯。
�。┕P下生花。
對于孩子來(lái)說(shuō)，三年級的“習作”一直是個(gè)難題。此次習作是根據四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象，編織童話(huà)故事。兒童想象力豐富，但很多孩子故事敘述得不夠完整，語(yǔ)言不夠精煉，并且出現錯別字。因此，在以后的教學(xué)中，加強習作的訓練，引導孩子多讀書(shū)，多寫(xiě)小練筆，提高孩子的語(yǔ)言表達能力！
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。教師在教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2·提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
從試卷失分來(lái)看，閱讀題的得分率一般由于本題相對比較簡(jiǎn)單，學(xué)生回答比較容易，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強，鼓勵學(xué)生課外閱讀，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。閱讀教學(xué)的核心就是培養學(xué)生的獨立閱讀能力，因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3·激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力�？傊�，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，想象作文則要鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅，寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在通讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子。課外的積累，可充分利用班級圖書(shū)角，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
三年級試卷分析 5
一、考試成果分析
我班共25人，參加考試的25人，其中分92，最低分20分，平均分76，及格率90%，優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
一）辨別讀音;寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞，這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)都比較多，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不太容易，平時(shí)教學(xué)中應加強這些筆畫(huà)多的字的練習。
二）補充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字，由于學(xué)生的粗心在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現許多錯字、別字，如“精妙絕倫”中的“妙”字，有的學(xué)生寫(xiě)成了“秒”，“興高采烈”中的“采”字，有的寫(xiě)成了“彩”，“文思敏捷”的“敏”字寫(xiě)成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強書(shū)寫(xiě)能力的訓練，不但要會(huì )寫(xiě)，還要求寫(xiě)正確。特別注意形近字和同音字，防止學(xué)生搞亂了。
三）按要求寫(xiě)詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高，都能正確地照例子寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中，學(xué)生對出現的個(gè)別字可能不太熟悉，如“廄”字，再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來(lái)形容，如“龍潭、兔窟”等，因此失去一部分分。第3小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生用詞造句的能力有待提高，大部分學(xué)生寫(xiě)的不太恰當，如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話(huà)”，學(xué)生用詞造句的能力應加強訓練。第4小題根據課文填空，學(xué)生出現了許多錯字，失分較多。第5小題照例子改句子，學(xué)生對如何用適當的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句的.能力很強，基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)長(cháng)城的話(huà)，但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫(xiě)了一段話(huà)，但不是寫(xiě)長(cháng)城的，有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ)，但句子不通順，意思表達的不準確，所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話(huà)基本說(shuō)明情況，但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難，有的學(xué)生寫(xiě)不清，有的把意思寫(xiě)反了。
四）按課文內容填空
要求學(xué)生能根據自己所學(xué)課文內容進(jìn)行總結概括，訓練學(xué)生的總結概括能力，但通過(guò)試卷我們發(fā)現大部分的同學(xué)的概括能力、書(shū)寫(xiě)能力不強，尤其是第4小題“學(xué)習了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的不全面，只說(shuō)了一部分意思，“懂得要關(guān)愛(ài)他人，樂(lè )于幫助他人，獻出愛(ài)心世界才會(huì )變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵他人去做事情，不能害怕失敗”，有的學(xué)生出現很多的錯字。教師在教學(xué)中應加強學(xué)生對課文總結概括的能力。
五）重新排列下面一段話(huà)，把正確序號填在括號里
本題要求學(xué)生對所列出的幾句話(huà)按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話(huà)。本題失分嚴重，學(xué)生對句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚，不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后，主要原因在于學(xué)生對事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類(lèi)題型接觸很少。
六）閱讀短文，完成練習
本題主要考查學(xué)生對于短文的理解概括能力，能過(guò)試卷不難發(fā)現學(xué)生的理解概括能力不是很強，尤其是第6小題：學(xué)習了這篇短文，你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習齊大師勤于觀(guān)察和刻苦學(xué)習的精神即可，學(xué)生普遍說(shuō)的都不好，甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系，因此教學(xué)中應加大學(xué)生的對課外短文的理解概括能力。
七）習作
這道題對于小學(xué)三年級剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話(huà)。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當的運用起來(lái)。第二，對于童話(huà)這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸，但是自己去寫(xiě)，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中，出現了許多毛病。如有的句子不通順，出現較多的錯字。沒(méi)有得到理想的分值。
三、今后改進(jìn)措施。
1、加強學(xué)生的雙基訓練，同時(shí)，注重培養學(xué)生靈活運用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習和復習計劃，對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行復習鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學(xué)生創(chuàng )設運用知識的情景，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。
2、加強標點(diǎn)符號的訓練。
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點(diǎn)的方法，通過(guò)練習題和習作練習，使學(xué)生熟練掌握使用標點(diǎn)符號的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí)，培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來(lái)，把她恰當的運用到習作中，同時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習作水平。
三年級試卷分析 6
一、成績(jì)分析：
班級平均分：88.86
優(yōu)秀率：55.6%
不及格率：0%
二、試題分析：
本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實(shí)踐、習作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學(xué)生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語(yǔ)注重對學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫(xiě)相關(guān)內容以及對文章的理解；寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習作命題進(jìn)行訓練，即寫(xiě)清楚過(guò)程，表達自己的感受。
試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實(shí)基礎和培養能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析：
結合卷面實(shí)際得分來(lái)看，反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)：基礎關(guān)不扎實(shí)，多音字“鮮、籠”組詞錯誤，充分說(shuō)明基礎字詞掌握不到位。課文內容學(xué)習不扎實(shí)，如第九大題，考的.是默寫(xiě)背誦，很多同學(xué)填錯，在復習中應加大對詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意，存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通，或主旨不明，沒(méi)有寫(xiě)出細節，不能正確使用標點(diǎn)符號。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習一刻都不能放松，對每節課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統一聽(tīng)寫(xiě)，易錯字進(jìn)行集中講解，安排一對一聽(tīng)寫(xiě)，有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率，也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無(wú)問(wèn)題，重在無(wú)法理解所背內容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此，在背誦過(guò)程中，堅持對需背內容的理解、及時(shí)默寫(xiě)，難寫(xiě)字和易錯字進(jìn)行集中點(diǎn)評、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關(guān)注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫(huà)答案，做好筆記，并對個(gè)別生進(jìn)行單獨輔導。
4、作文還需指導。作文注重語(yǔ)句通順，方式與主題，這將成為下學(xué)期指導的重點(diǎn)。
本次期中檢測，基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習的狀況。學(xué)生基礎總體較扎實(shí)，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學(xué)習效率，使學(xué)生有所收獲。
三年級試卷分析 7
一、試卷特點(diǎn)：
本次三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、測試情況：
我班16人，平均分72分，從總體看，本次考試成績(jì)不太理想。
三、答卷情況：
�。ㄒ唬┢匆糇R字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真、端正、干凈，個(gè)別同學(xué)對“威武”的“威”字把握不準，右半邊寫(xiě)錯，另外“震驚”錯寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇，此題有一定的難度，特別是第二個(gè)，有少數同學(xué)區別不清“似”的字音、字義而出錯，如似乎和似的`都讀翹舌音。
�。ǘ┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%，僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯詞，例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ)，應填“目不轉睛”，一部分同學(xué)不會(huì )，有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯字。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解還不深刻，記憶不牢，他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生選擇錯了。說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不到位，對詞語(yǔ)的運用能力有待提高。
�。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯率較高，這一句子考查了我國的四大發(fā)明這一知識點(diǎn)，但在平時(shí)的教學(xué)中沒(méi)向學(xué)生提到這一點(diǎn)，所以學(xué)生對這一知識點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數學(xué)生對要求背誦的課文掌握很好，書(shū)寫(xiě)認真，個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì )背誦或填空中出現了錯別字。這部分內容掌握不是很好，還需進(jìn)一步復習。
�。ㄋ模�、閱讀理解：
這部分試題是檢測學(xué)生對課文中語(yǔ)言的積累和獨立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分：課內閱讀。學(xué)生丟分主要是出現在對段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分：短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現。學(xué)生的理解，大部分只停留在表面，失分較多。
�。ㄎ澹�、習作表達：
1、口語(yǔ)交際：要求學(xué)生根據所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話(huà)。這一寫(xiě)話(huà)練習中學(xué)生完成的比較好，能根據實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話(huà)。
2、習作。這道題是根據本冊教材中第一單元的習作練習給出的習作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng)，可以寫(xiě)看到的，也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題：
1、從整體上看，個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規范，卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習作普遍篇幅較短，審題不認真，組材方面還有待加強，有些學(xué)生有偏題現象·
五、綜合分析意見(jiàn)：
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習小學(xué)語(yǔ)文課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強語(yǔ)文基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的，從試卷情況看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量，在培養學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng )設寫(xiě)作機會(huì )，提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
6、要注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多，我會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學(xué)生愛(ài)上閱讀，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
三年級試卷分析 8
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)理解了常用漢字2000個(gè)左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)；第二題給帶點(diǎn)的字選準確的讀音，第三題形近字組詞，第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第四題選擇準確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡？和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，既愧又悔，心里會(huì )想什么？筆下生花的第二部分作文任選其一：請按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序寫(xiě)一寫(xiě)自己或者周?chē)耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬┤辗e月累
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯率很高，如：殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現了四組多音字，平時(shí)也全部訓練過(guò)，當仍有一部分學(xué)生出現錯誤，說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。
3、形近字組詞。準確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現象。
4、選擇準確的詞語(yǔ)填空�；旧蠜](méi)有錯誤，說(shuō)明學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想，填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ)，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補充完整。卷紙上出現的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓練的，平時(shí)老師習慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是把詞語(yǔ)補全，所以學(xué)生容易出現一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統一。
7、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地，所以學(xué)生掌握的很好。
�。ǘ╅_(kāi)卷有益
課內閱讀：
課內閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現了錯誤，實(shí)際分數與老師估計的分數相差較大，由此，我們老師要總結出失分的原因，不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達，還要落實(shí)到筆頭上，穩中求穩。
1、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高，很多學(xué)生因對詞語(yǔ)的理解不夠清楚，對詞語(yǔ)的把握不準確所以丟分；還有部分學(xué)生是因為不會(huì )組織語(yǔ)言，還不會(huì )準確表達，積累的語(yǔ)言也比較少，所以出現丟分現象。
2、3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國石”樣子和戰士們非常喜愛(ài)“中國石”的句子。絕大部分學(xué)生能準確的找出描寫(xiě)“中國石”樣子的句子，但對于戰士們非常喜愛(ài)“中國石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了，所以丟分很?chē)乐�。由此暴露的�?wèn)題很明顯：一方面，說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導學(xué)生很好地品讀課文深刻內涵；另一方面，說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習中也沒(méi)有深入探究的閱讀習慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國”的意思一樣嗎？具體說(shuō)明。這是課文的一道練習題，在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準確的答案，并且在練習中也多次出現，不過(guò)還是有同學(xué)錯誤，部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺，不會(huì )答題或者答不全面，這需要要是在平時(shí)多下功夫，實(shí)際練習，掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達戰士們什么樣的思想情感？這道題的失分較高，很多學(xué)生答對“中國石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對課文的整體把握不好，不能深刻理解作者的思想感情，這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀：
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高，獎勵、牢固，平時(shí)在訓練時(shí)也都練習過(guò)，可考試當中學(xué)生依然出現錯誤，試想學(xué)生對于基礎知識的掌握遠不及我們老師想象的那么好，所以應增強基礎知識的訓練，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準確的用意思相近的.詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解水準，能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準確掌握標點(diǎn)符號的作用，教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應增強標點(diǎn)符號的訓練，找出代表性的標點(diǎn)多加練習。
4、學(xué)生如能讀懂文章，就能選出準確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里，回想什么？這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，絕大部分學(xué)生能根據文章的真正含義準確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差，說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對于觀(guān)察順序的掌握情況，要準確的排序，首先要找出表示順序的詞語(yǔ)，然后根據整體意思，綜合排序。學(xué)生答的不是很理想，用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話(huà)，語(yǔ)言邏輯性不強，錯別字居多。
2、作文任選其一
�。�1）全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題，有的是因為沒(méi)有讀完題目要求，有的是因為沒(méi)有認真思考，這種現象反映了學(xué)生的心浮氣躁；
有的雖然沒(méi)有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結尾，結構不完整，總之問(wèn)題很多。
�。�2）學(xué)生能準確審題，能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě)，并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對困難，如何十分冷靜的解決問(wèn)題，還懂得使用一定的修辭手法，讓文章更生動(dòng)，感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提升，個(gè)別同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法：
1、認真鉆研教材，研讀大綱，準確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提升審題的水平。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法：
1、增強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提升要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
三年級試卷分析 9
一、試題特點(diǎn)
這次考試內容以雙基為重點(diǎn)，緊扣課本，考查的知識點(diǎn)涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學(xué)生語(yǔ)文素養的一次全面檢測。
二、考試分析
1、基本情況
三年級參與測試的四個(gè)班，及格率均為100%，優(yōu)秀率均在50%以上，其中的一個(gè)班優(yōu)秀率達88.14%。
2、具體試題分析
第一題、識字寫(xiě)字。（18分）
學(xué)生答題情況：“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”學(xué)生掌握情況很好，得分率高，滿(mǎn)分很多，但“選出加點(diǎn)字的正確讀音”學(xué)生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學(xué)生錯誤率很高。
教學(xué)建議：整體看，在教學(xué)中對生字詞語(yǔ)一直都很重視，學(xué)生掌握牢固，從卷面看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)均較認真，但還需要繼續加強。學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
第二題、積累運用。（42分）
學(xué)生答題情況：“把成語(yǔ)補充完整”、“填寫(xiě)城市名”、“選詞填空”、“按要求寫(xiě)句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學(xué)生掌握情況很好，基本不失分。
教學(xué)建議：繼續加大雙基教學(xué)力度，讓每一位學(xué)生都能扎實(shí)地掌握課本中的知識，認真到位地開(kāi)展好課外閱讀。
第三題、閱讀理解。（10分）
學(xué)生答題情況：選“博”的解釋學(xué)生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學(xué)生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。
教學(xué)建議：立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
第四題、習作。（30分）
試題說(shuō)明：三年級學(xué)生習作剛入門(mén)，這次習作是平時(shí)訓練的作文，這給學(xué)生提供了較為寬裕的素材和寫(xiě)作空間，讓學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě)。
存在問(wèn)題：部分學(xué)生卷面不干凈，錯別字較多，存在語(yǔ)句不通、用詞不準、標點(diǎn)符號使用不規范等問(wèn)題，有的'學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏細節描寫(xiě)。
三、教學(xué)建議
通過(guò)這份試卷的考查，可以看出，學(xué)生的基礎知識的掌握、閱讀寫(xiě)作能力還是相對比較扎實(shí)的。但從中也發(fā)現了一些不足，如學(xué)生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對性地對一些薄弱環(huán)節加強訓練：
1、繼續做好補差工作，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學(xué)生。
2、繼續加強寫(xiě)字教學(xué)。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語(yǔ)文課堂上加強對識字寫(xiě)字的教學(xué)，特別是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣還需要進(jìn)一步加強。
3、學(xué)生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學(xué)要加強。
4、立足課堂，加強學(xué)生理解、運用能力的訓練，提高學(xué)生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學(xué)生閱讀理解品質(zhì)的訓練與培養。
5、加強習作的指導。引導孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，標點(diǎn)符號使用正確，言之有物，我手寫(xiě)我心。
三年級試卷分析 10
第一單元試卷已經(jīng)結束，掩卷深思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，為了真正發(fā)揮考試評價(jià)的合理性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的全面開(kāi)展，現就本次考試情況做如下分析：
一、考試情況分析
本次測試參考33人，平均分80分，及格率897%，優(yōu)秀率48%，分97分，最低分3分。
二、答卷分析
本次測試共有十大題，可以概括為語(yǔ)文根底知識，積累與運用。大致是從知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行檢測，表達了新課程標準的`理念。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這一題是得分率較高的題目，大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯誤。
第二題：辨字組詞，這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字，大局部學(xué)生都能正確區分并組詞，個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第三題：補充詞語(yǔ)，這一題學(xué)生完成得很好。
第四題：寫(xiě)義詞，看似簡(jiǎn)單，但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)乐亍?/p>
第五題：我會(huì )選。這題學(xué)生做得很好。
第六題：按要求寫(xiě)句子，大多數學(xué)生完成的不錯。
第七題：按照課文內容填寫(xiě)，少數學(xué)生沒(méi)有讀好題目，因此失分。第八題：給句子排順序。內容不難理解，但仍有一局部出錯。
第九題：我會(huì )讀，我會(huì )做。內容簡(jiǎn)單，一局部學(xué)生粗心而丟分，一局部學(xué)生沒(méi)有認真讀文章。
第十題：作文。語(yǔ)文園地一中出現的口語(yǔ)交際題目，且在課堂上練過(guò)筆，大局部學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重，標點(diǎn)符號運用也欠妥，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順，還要注意格式。
三、考后反思
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的根本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對三年級學(xué)生的特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應用詞句，正確使用標點(diǎn)符號的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
4、級后要加強作文指導，練習修改習作，提高作文水平。
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一、基本情況
1、試卷情況
本套試卷共分五個(gè)大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應用題占24%。綜觀(guān)本套試卷，難易水準適中，考查的知識點(diǎn)全面，題型較為典型。
2、學(xué)生答卷情況
第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數乘一位數的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學(xué)做的較好，只有個(gè)別同學(xué)存有不認真讀題的問(wèn)題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個(gè)別同學(xué)理解應用題的.水平較差，書(shū)寫(xiě)習慣也不好。
二、存有的問(wèn)題
1、個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣差。
2、學(xué)生計算的準確率還有待進(jìn)一步提升。
3、學(xué)生認真讀題，認真分析的習慣一定要養成。
三、對今后教學(xué)的建議
1、針對學(xué)生試卷失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算水平，增大練習，提升學(xué)生計算的準確率，培養他們細心、認真、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
2、要注意數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實(shí)行分析，這個(gè)點(diǎn)在應用題教學(xué)中尤為重要。
3、增強審題訓練，注重數學(xué)思維過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)課。很多的學(xué)生只注重數學(xué)題目的結果，而忽視了數學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分使用手中的筆實(shí)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。
4、教師要做有心人。平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)，把學(xué)生易錯的題目實(shí)行記錄，有利于以后的復習和提升學(xué)生的準確率。
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這次語(yǔ)文試卷檢測的范圍應該說(shuō)內容是非常全面的，難易也適度，但有些脫離了最近所學(xué)的知識，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，不能夠完全如實(shí)反映出學(xué)生在這個(gè)段時(shí)間所掌握語(yǔ)文知識的情況。從考試成績(jì)來(lái)看，沒(méi)有達到預期的目標。
一、從試卷結構來(lái)看
試卷的題目能夠分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)基礎知識，通過(guò)看拼音寫(xiě)漢字、組詞、查字典、選詞填空、寫(xiě)句子來(lái)檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考閱讀理解和寫(xiě)作。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性及其表達水平。
二、從學(xué)生的基本檢測情況來(lái)看
總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率為67%，優(yōu)秀率在16.7%左右。
在基礎知識中，查字典、選詞填空的情況比較好，基本上沒(méi)失分。相反，看拼音寫(xiě)漢字、組詞、寫(xiě)句子這三種題型失分很?chē)乐亍?/p>
從閱讀理解做題的狀況來(lái)看，學(xué)生的閱讀水平很有限，沒(méi)有掌握做閱讀理解題的基本方法，即使簡(jiǎn)單，但很多同學(xué)也無(wú)從下筆。
從寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有讀懂題目要求以致很多學(xué)生出現跑題。
三、失分的原因分析
1、學(xué)生基礎參差不齊，絕大部分同學(xué)還未掌握拼音的`拼寫(xiě)，再加上很多還沒(méi)有學(xué)，以致看拼音寫(xiě)漢字這個(gè)題做的不盡人意。
2、因為平時(shí)在閱讀理解這個(gè)方面沒(méi)有練筆，學(xué)生缺乏做閱讀理解的經(jīng)驗。
3、基礎知識不牢固，詞匯量較少，作文對于他們來(lái)說(shuō)是一大難題。另外，作文題目有些偏應用文體寫(xiě)作，學(xué)生從未嘗試過(guò)。
四、今后的教學(xué)反思
從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中能夠從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于基礎知識。教材是教學(xué)之本，在教學(xué)中，以教材為本，根據學(xué)生的實(shí)際情況著(zhù)重夯實(shí)學(xué)生的基礎知識;又要在學(xué)習基礎知識的基礎上，緊密聯(lián)系周?chē)�，讓學(xué)生在語(yǔ)文中體會(huì )生活，在生活中學(xué)習語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習方法和習慣的培養。在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能地為學(xué)生提供方法給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。尤其是在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生的閱讀水平得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析課文，感受課文的情感和道理。同時(shí)實(shí)行強化訓練，兩者相結合，讓學(xué)生熟能生巧。
3、多做多練，切實(shí)培養和提升學(xué)生的解題水平。讓學(xué)生展示做題的過(guò)程，做題時(shí)也許他們不一定會(huì )錯，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，沒(méi)有思考，純屬猜想。
4、多看課外書(shū)籍，拓展學(xué)生的知識面，培養學(xué)生的寫(xiě)作水平，積累一定的詞語(yǔ)，掌握寫(xiě)作的基本章法。
5、注重過(guò)程，引導探究創(chuàng )新。語(yǔ)文教學(xué)不但要使學(xué)生獲得基礎知識和基本技能，而且要著(zhù)力引導學(xué)生實(shí)行自主探索，學(xué)生能思考問(wèn)題并能提出問(wèn)題。
五、總結
縱觀(guān)整體，這次月考考得不理想，但是通過(guò)這次考試能夠全面掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況。下個(gè)階段，根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
三年級試卷分析 13
一、試題分析：
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒(méi)有一項內容偏離課本，從形式上來(lái)看，每個(gè)大項的試題都是課本中出現過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀(guān)察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據書(shū)本上知識靈活處理問(wèn)題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個(gè)題與周長(cháng)，兩三位數除以一位數，時(shí)分秒的認識有關(guān)，學(xué)生不會(huì )靈活運用。
2、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛(ài)動(dòng)腦子、不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的`不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的意義。
3、連線(xiàn)題：本題考察學(xué)生對鐘表的認識，題目表較簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個(gè)小題，豎式計算6個(gè)小題，脫式計算4個(gè)小題。其中豎式計算第一個(gè)小題需要驗算，此題正確率較高。學(xué)生計算方法學(xué)的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫(xiě)余數。脫式計算基本上都能按照老師的要求計算，偶有學(xué)生計算失誤。
5、解決問(wèn)題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學(xué)生兩問(wèn)只做了一問(wèn)，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢(qián)才能再求每支鋼筆多少錢(qián)，很多同學(xué)明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學(xué)生知道求周長(cháng)，但是又沿操場(chǎng)跑3圈，學(xué)生只想著(zhù)乘3，忘了周長(cháng)的乘2了�？磥�(lái)老師在今后的教學(xué)中，要扎實(shí)基礎知識的練習，也要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、
2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維能力、
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力、
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教，特別是后進(jìn)生，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)、
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一、試卷分析
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，試卷基本符合命題原則，既重視了基礎知識的考查也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力。從分數安排上看，基礎部分占70分;閱讀占20分;寫(xiě)話(huà)占10分。個(gè)人認為閱讀和寫(xiě)話(huà)所占比例大，若能適當調整會(huì )更利于全面考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習情況。平均分83.5考試成績(jì)一般，還需努力。
二、考試情況及分析
(一)基礎知識
基礎知識部分共有六大題，其中得分率最高的是第一、二大題根據正確的讀音填空。由此看出基礎知識(字詞、讀音)的掌握情況較為理想。存在主要問(wèn)題及分析如下：
1.基礎知識仍需進(jìn)一步夯實(shí)，按原文填空部分，學(xué)生不會(huì )變通，出現失分，如關(guān)聯(lián)詞使用學(xué)生不知道句子的關(guān)系，失分較多。
2.對要求背誦的內容要給予足夠重視。
(二)閱讀
平時(shí)訓練的形式不夠多樣，學(xué)生見(jiàn)識得太少。
(三)寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)得分率不理想，有一部分學(xué)生沒(méi)有看懂題意，寫(xiě)偏題了，對于童話(huà)有的學(xué)生仍存在寫(xiě)話(huà)不通順或搭配不當的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中要注意落實(shí)教材中寫(xiě)話(huà)或寫(xiě)作的.要求和內容，平時(shí)加強訓練和指導。
三、今后教學(xué)中要注意的問(wèn)題
1、認真鉆研教材教參，把握好教學(xué)重難點(diǎn)。
三年級是為學(xué)生的終身學(xué)習打基礎的時(shí)期。在教學(xué)中應繼續加強基礎知識的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機械、重復性的抄寫(xiě)和背默，提高課堂效率。而這些的前提是教師對教材的深入鉆研和對教參上重點(diǎn)的學(xué)習、體會(huì )。只有教師先做到心中有數，才能在日常教學(xué)中循序漸進(jìn)地對學(xué)生進(jìn)行到位的培養。
2、重視習慣培養，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
加強學(xué)生習慣和能力的培養，在今后的教學(xué)中嚴格要求并注意指導方法。習慣培養包括書(shū)寫(xiě)習慣、認真聽(tīng)講的習慣、邊讀書(shū)邊思考的習慣，考試、寫(xiě)作業(yè)時(shí)審題、應變、檢查的習慣等。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習習慣的養成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展也是很重要的。
3、注重方法指導，全面提高學(xué)生的能力。
新課程強調重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習，才能由“學(xué)會(huì )”發(fā)展到“會(huì )學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在日常教學(xué)中要注意教給學(xué)生學(xué)習的方法。讀書(shū)的方法，識記生字的方法，把話(huà)寫(xiě)完整、寫(xiě)清楚、寫(xiě)通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習的鑰匙。同時(shí)通過(guò)形式多樣練習促進(jìn)學(xué)生思考、理解、表達等方面能力的提高。
4、做好家長(cháng)溝通交流工作，發(fā)揮家庭教育的作用
教育要發(fā)揮學(xué)校和家庭兩方面的作用，才能事半功倍。在今后的教學(xué)工作中要想方設法多與家長(cháng)溝通，引導其用正確的理念和科學(xué)的方法來(lái)教育孩子。
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這次考試試題，主要是從基礎知識、閱讀積累、習作樂(lè )園三方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣�，F在結合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導今后的具體教學(xué)。
一、試卷分析:
本次期末試卷分為“基礎知識”、“閱讀”、 “習作樂(lè )園”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應《語(yǔ)文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現行教材的教學(xué)內容為范圍，做到“三重”:
�。�1）重基礎，即基礎知識和基本技能；
�。�2）重能力，包括識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。
�。�3）重創(chuàng )新，即運用所學(xué)知識創(chuàng )造性地解決問(wèn)題的能力。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞、句子，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。按要求改寫(xiě)句子做得不夠好。
2、根據平時(shí)積累填空
這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì )背，但字不會(huì )寫(xiě)，失誤的原因在于我平時(shí)這一方面的內容要求不夠嚴。
3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓練學(xué)生的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗情感，內容。還應注重全體，特別是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應該非常注重學(xué)生課外知識的.積累。
4、習作樂(lè )園，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是絕大部分學(xué)生能結合提示要求，選擇一個(gè)自己熟悉的人來(lái)寫(xiě)；二是多數學(xué)生寫(xiě)作內容具體，層次表達清楚，語(yǔ)句通順，能按要求通過(guò)外貌描寫(xiě)和一件簡(jiǎn)單的事來(lái)介紹自己喜歡的人；三是中心明確，結構比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現力，語(yǔ)言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，字跡不清楚。
二、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jì)提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。要經(jīng)�；�，要有針對性。
3、精心設計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。
4、認真研讀語(yǔ)文課程標準，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。
5．要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。
6、多讀教學(xué)和教育名著(zhù)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三年級試卷分析 16
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
�。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的.課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
�。ǘ┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
�。ㄈ┻x詞填空
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
�。ㄋ模┬薷牟【�。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
�。ㄎ澹┡袛囝}
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
�。╅喿x理解。
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
三年級試卷分析 17
一、答題情況
此次期中考試我班26人全部參加考試，平均分89.96分，及格率100%，優(yōu)秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之間10人，一人80分以下。
二、試卷分析。
試卷從基礎知識、日積月累、課內外閱讀、作文四個(gè)部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，兩題任選一題，寫(xiě)景記事皆可，內容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達能力等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
三、答題情況
第一大題：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：
正確率較高，全班有7人沒(méi)得滿(mǎn)分。同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的也很美觀(guān)。
2、給多音字注音：全班8人全部正確，其余學(xué)生均有不同程度的錯誤，錯誤最多的是“漲”，這個(gè)字學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)。
3、組詞：全班7人錯誤，錯的最多的是“躁”組詞，然后“辯”組詞錯誤多。
4、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：全班7人錯誤，其中“站得（）”錯的最多。
5、照樣子寫(xiě)句子：兩個(gè)人錯誤，均是擬人句不會(huì )寫(xiě)。
第二大題：
全班只有一人寫(xiě)錯。
第三大題：
�。ㄒ唬�、課內閱讀：
大部分學(xué)生得分為七分、六分，錯誤最多的是3小題—寫(xiě)寫(xiě)讀了這段話(huà)后的感想。
�。ǘ�、課外閱讀：
滿(mǎn)分14人，其余學(xué)生6人扣2分，其余不等，這道題錯誤對多的是第3小題劃看到的和想到的。
第四大題：
�。ㄒ唬�、口語(yǔ)交際：
全班十五人滿(mǎn)分。
�。ǘ�、全班作文均在20分以上。
四、存在問(wèn)題：
通過(guò)對試卷的評價(jià)與分析，發(fā)現的主要問(wèn)題有：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣；
�。ㄈC械背誦，錯字多。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。
通過(guò)本次試題，還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的.問(wèn)題就是審題的能力和習慣較差。表現積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看，還是沒(méi)有讀懂。
五、采取措施：
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行本學(xué)段的語(yǔ)文課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明，不僅要抓好主體課文教學(xué)，更要完成“語(yǔ)文天地”中的內容；
要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課，培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材；
要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺，增加學(xué)生積累的廣度；教師應該向學(xué)生推薦好書(shū)，幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
4、素質(zhì)成于習慣中。
沒(méi)有培養過(guò)程，就沒(méi)有教育結果。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，在某些環(huán)節上要給予具體的指導，引導學(xué)生鉆研文本，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
三年級試卷分析 18
一、試卷基本情況
試卷從知識樂(lè )園、閱讀天地和習作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習慣進(jìn)行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語(yǔ)的積累、及句子的多種形式的練習等。閱讀天地有課內閱讀、課外閱讀和古詩(shī)文閱讀。通過(guò)學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過(guò)課內閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒(méi)有理清。由此看出學(xué)習是在閱讀中進(jìn)行的，離開(kāi)了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級測評正是以閱讀為專(zhuān)項對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現了新課標的新理念，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測試學(xué)生的書(shū)寫(xiě)認真，做題細心，優(yōu)秀率達51%，及格率達87.5%，平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語(yǔ)文水平普遍提高了。出現這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書(shū)量大，能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r(shí)養成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習習慣。
通過(guò)本次試題，知識樂(lè )園中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有絕大多數同學(xué)書(shū)寫(xiě)認真，正確率高，但有的學(xué)生書(shū)寫(xiě)不正規，個(gè)別詞語(yǔ)寫(xiě)錯了。辨字組詞多數同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個(gè)別的同學(xué)不用心，把詞組錯了。句子大本營(yíng)中考察的句子類(lèi)型比較全面，多數同學(xué)能夠認真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái)：今后一定要加強學(xué)生自我學(xué)習，獨立學(xué)習的能力，審題的.能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過(guò)這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對中年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn)，字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強詞句的訓練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成，教師應有意識地培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應注重加強對學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養，善于挖掘教學(xué)資源，設計一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導學(xué)生展現個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學(xué)文、背文的過(guò)程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養學(xué)生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。
四、今后努力方向
語(yǔ)文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養也是勢在必行的，問(wèn)題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì )結合試卷上反映出的問(wèn)題，及時(shí)調整教學(xué)策略，使學(xué)生愛(ài)上閱讀和寫(xiě)作，從讀中提高語(yǔ)文綜合素養。
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