班級管理培訓心得體會(huì )
有了一些收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的 班級管理培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
班級管理培訓心得體會(huì )1
班主任的工作，是培養人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作的生命活力所在，它應該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。一直以來(lái)，我們把班主任稱(chēng)為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀律教育等�，F代家庭經(jīng)濟相對寬裕，孩子在家庭中地位獨一無(wú)二，若教育不得法容易出現一些思想偏差。因此，重視兒童品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項工作，僅憑傳統和經(jīng)驗是不夠的，還要遵循教育工作的客觀(guān)規律。為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我校一直堅持對班主任工作進(jìn)行定期總結匯報，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓工作情況做簡(jiǎn)要總結。
一、領(lǐng)導重視，認真組織
我校堅持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統一學(xué)習外，自己加強學(xué)習，加強反思，加強合作，加強交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們利用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗交流的方式把好的方法和經(jīng)驗傳達給各個(gè)班主任老師，對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級管理水平一直保持著(zhù)新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導、家長(cháng)和社會(huì )的一直好評。
二、制定方案，及時(shí)培訓
為了切實(shí)做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內容或主題，對于確定的主題，除了規定的這些以外，根據教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機，我們還會(huì )隨機向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習的基礎上進(jìn)行再創(chuàng )新，從而提高自己的水平和能力。
三、確定對象，嚴格要求
對于小學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō)，每一個(gè)人都應該具有班級管理的能力，每一個(gè)人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔負著(zhù)對班級的管理任務(wù)，我們給每個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任，一個(gè)副班主任，他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著(zhù)不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準時(shí)參加。
四、精選內容，講求實(shí)效
我們選取的培訓和學(xué)習內容有以下幾個(gè)方面：
1、關(guān)于班主任常規工作及基本要求，探究班主任工作的一般規律的有關(guān)內容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關(guān)于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長(cháng)的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結的能力方面的內容等等。
五、培訓方式，靈活多變
采用德育理論學(xué)習與德育實(shí)踐相結合，集中學(xué)習與分散實(shí)踐活動(dòng)相結合的形式。老師們學(xué)習的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對于學(xué)過(guò)的.文章和內容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現在試卷上，對每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績(jì)一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中去，培訓踏實(shí)，效果顯著(zhù)。
由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習和總結交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡(jiǎn)直可以算是個(gè)“小專(zhuān)家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué)習的目標和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性循環(huán)，我們的班級工作也會(huì )越做越好，學(xué)校的管理也會(huì )越來(lái)越規范，爭取做出自己的特色。
當然，對于班主任培訓工作還是任重而道遠，我們將在以后的工作中繼續努力，繼續探索，爭取使班主任培訓工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。
班級管理培訓心得體會(huì )2
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。魏書(shū)生說(shuō)：“管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。而班級的管理主要靠的是班主任。
班主任雖然是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類(lèi)雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導者，在學(xué)生全面健康的成長(cháng)中起著(zhù)重要的作用。德國詩(shī)人海涅曾這樣寫(xiě)道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)的�！弊鳛榘嘀魅�，管理著(zhù)全班幾十個(gè)學(xué)生，所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”，這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢利導地促進(jìn)各種類(lèi)型學(xué)生的健康成長(cháng)。同時(shí)，需要班主任在管理班級時(shí)講究管理藝術(shù)，才能有效地管理好班級。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一、平衡藝術(shù)。首先，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中，班主任要特別處理好與三類(lèi)學(xué)生的關(guān)系。一是班干部，二是優(yōu)秀生，三是后進(jìn)生。班主任要熱愛(ài)班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。對班干部要求要嚴格，要他們在搞好學(xué)習的同時(shí)積極為班級同學(xué)服務(wù)，各司其職，各盡其責，做得好表?yè)P，有違紀照樣批評，決不姑息遷就。而對優(yōu)秀生應更加嚴格要求，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要及時(shí)發(fā)現他們的缺點(diǎn)，給予嚴格而有效的教育，否則他們便容易自認為是“天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的`“優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無(wú)視老師的教育。待進(jìn)生往往由于學(xué)習成績(jì)差，或者某方面不如人而顯出悲觀(guān)、苦悶、憂(yōu)郁等消極情緒，所以對待待進(jìn)生特別要注意尊重、理解他們，千萬(wàn)不能傷了他們的自尊心。應肯定他們的長(cháng)處，指明他們的努力方向，調動(dòng)他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點(diǎn)。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點(diǎn)，只有一碗水端平了，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的，沒(méi)有袒護誰(shuí)，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了，班級管理才能步入正軌。
其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系。班主任在管理班級時(shí)應該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結，創(chuàng )建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施、性格修養各有千秋;而學(xué)生也是有個(gè)性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的，班主任應諧調好這種緊張的師生關(guān)系。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默，有的嚴謹，有的嚴厲，有的溫和。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛(ài)好”觀(guān)來(lái)看待科任老師，忌諱出現如“我討厭某學(xué)科某老師”之類(lèi)不利師生團結的話(huà)。同時(shí)應自覺(jué)維護任課老師在學(xué)生中的威信，應主動(dòng)經(jīng)常地與任課老師溝通，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動(dòng)如主題班會(huì )、文藝晚會(huì )等，取得他們的配合和指導，從而形成教育的“合力”，創(chuàng )建好良好的師生關(guān)系。
二.批評藝術(shù)。
批評是思想教育的一種重要手段。正確地運用這一手段，可以幫助學(xué)生認識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中，轉化為積極因素，規范學(xué)生的言行，凈化學(xué)生的心靈，塑造民族的未來(lái)。
批評首先要掌握事實(shí)。毛澤東說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有調查研究就沒(méi)有發(fā)言權�！彼�，一切的批評都必須建立在充分掌握事實(shí)的基礎之上，使批評不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得是空穴來(lái)風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”，往往會(huì )不承認自己的錯。如果老師沒(méi)有事實(shí)根據，空講幾句批評的話(huà)就達不到矯正的效果。反而讓其覺(jué)得可以瞞天過(guò)海，反復犯錯，甚至是變本加厲。只有掌握了事實(shí)發(fā)展的前因后果，批評才會(huì )有針對性，其效果才會(huì )更好，學(xué)生也會(huì )心服口服。
其次，要尊重和愛(ài)護學(xué)生的自尊心�，F在的學(xué)生很多都是獨生子女，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長(cháng)，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過(guò)之而無(wú)不及。而后進(jìn)生的自尊心更是強于其他學(xué)生，而實(shí)際上，在他們的內心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著(zhù)名的教育家馬卡蓮柯曾說(shuō)過(guò)：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心�！币虼�，在批評學(xué)生的時(shí)候既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為，又要講感情，尊重他們的自尊心。這樣，被批評的學(xué)生就不會(huì )感到自己是在挨罵，而是在接受教育，他們會(huì )從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛(ài)護。正所謂“親其師，而信其道”。教師的話(huà)語(yǔ)他們就會(huì )聽(tīng)進(jìn)腦子，并努力地去做好。這樣，我們的批評效果也就達到了。
再次，批評要對事不對人。在現實(shí)中，我們許多班主任批評學(xué)生時(shí)，就會(huì )把這個(gè)學(xué)生以前所做過(guò)的錯事也一起提出來(lái)，并經(jīng)常武斷地說(shuō)這個(gè)學(xué)生怎樣不好，怎么怎么差。其實(shí)這根本就適得其反。這次犯錯誤是因為這件事，與以前的事根本無(wú)關(guān)，與學(xué)生這個(gè)人的品德也沒(méi)關(guān)系，可我們班主任硬是要把它提出來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得你這個(gè)班主任不喜歡他，有的學(xué)生甚至認為是在報復他以前所犯的錯誤，那么，學(xué)生的逆反心理就出現了：我就是要多惹事生非，看你老師能耐我何?所以，我們在班主任工作中在批評學(xué)生時(shí)，要多留個(gè)心眼，只對其事而不對人。
總之，批評有法，但無(wú)定法。有一點(diǎn)是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生。盡管我們的批評未必會(huì )有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生出發(fā)，學(xué)生最終會(huì )領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會(huì )與表?yè)P有異曲同工之效。
班級管理培訓心得體會(huì )3
班主任是學(xué)校教育第一線(xiàn)最直接的管理者和教育者，班主任作為一個(gè)班級的“統帥”，對班級的影響極大，他們是學(xué)生成長(cháng)道路上的指導者和保護人，因此班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)科學(xué)。
今天，在培訓中有幸傾聽(tīng)了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說(shuō)是演講，不如說(shuō)是經(jīng)驗介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級”的至理名言。
感受一：工作做到實(shí)處
這次演講匯報，最強烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處，李老師介紹的時(shí)候，少了高深的理論和無(wú)謂的套話(huà)，有的只是自己工作的展示，從班級的特色，到班規，到班級文化到班級衛生的整理、到家校的和諧溝通、到校內、校外還有自己班級自發(fā)舉行的各項活動(dòng)，足以體現出各個(gè)班主任的細膩及用心良苦。
感受二：真實(shí)的情感
此次演講，李老師真實(shí)的表露出了內心的情感，從這些展示中，能體會(huì )到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無(wú)償補課；李老師為孩子買(mǎi)下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開(kāi)的最美的愛(ài)的花朵！聽(tīng)到李老師來(lái)自生活的點(diǎn)滴故事，讓我感動(dòng)不已，我試問(wèn)自己我為學(xué)生做過(guò)什么？點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情！
感受三：管理的藝術(shù)回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)，就是民主、和諧、充滿(mǎn)愛(ài)心。每項活動(dòng)都凝結著(zhù)全體師生的智慧，班級到處充滿(mǎn)著(zhù)濃濃的愛(ài)，和諧的教育和學(xué)習環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛(ài)彌兒》一書(shū)中所說(shuō)的，真正的教師和導師的作用，不是教給孩子們以行為的準繩，而是促使他們去發(fā)現這些準繩。我覺(jué)得，今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當成自己的孩子來(lái)愛(ài)，把班級當成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，我們的基礎教育何愁沒(méi)有燦爛的明天。
同樣是平凡的.人，他們于平凡中見(jiàn)偉大！聽(tīng)到李老師匯報后，深感肩上的責任重大。孩子們大部分來(lái)自農村，我經(jīng)歷過(guò)，所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內心的最深處，農村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠,孩子的基礎差。。。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽(tīng)到了這些“美麗的語(yǔ)言”，在我看來(lái)，真的是“美麗的語(yǔ)言”。放眼遠望，李老師的每一個(gè)舉動(dòng)，都使學(xué)生朝著(zhù)幸福和成功前進(jìn)，一路走好。 “千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金�！敝孕淖Ｔ咐蠋焸冊谶@片教書(shū)育人的沃土上不懈耕耘，結出更豐碩的果實(shí)。。
班級管理培訓心得體會(huì )4
最近有幸聆聽(tīng)了山東省教學(xué)名師董旭花有關(guān)《幼兒園班級管理與思考》的活動(dòng)講座。董老師通過(guò)一個(gè)個(gè)思考題引出她的講座內容“你認為班級是個(gè)什么地方?”“你認為班級管什么?理什么”“班級管理的核心目標是什么?” 她認為：班級是老師與孩子生活交流、交往的一個(gè)空間。班級是一個(gè)充滿(mǎn)情趣、充滿(mǎn)活力的地方。
一、班級管幼兒的一日生活與課程;管班級環(huán)境與資料;理三個(gè)關(guān)系：
1、師幼關(guān)系
2、家園關(guān)系
3、同事關(guān)系;班級管理的核心目標應該能幫助幼兒發(fā)展成獨立的個(gè)體，應該讓幼兒學(xué)習適宜的社會(huì )行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)，有的教師說(shuō)“溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級，幼兒是班級的主體，不是被管制的對象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習。
可現在反省我們的班級，請大家觀(guān)看一段視頻《看上去很美》 通過(guò)這段視頻，反映了我們教師存在著(zhù)：
1、教師唯我獨尊的成人中心意識。過(guò)于強調整齊劃一。 紀錄片《小人國》幼兒園里的混亂不堪再次反映了我們
2、教師對于幼兒不合理的期望。
3、教師教育方式方法的欠缺。
4、教師班級管理理念有偏差，管理能力欠缺。
5、班級環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。
二、有效的班級管理從哪里來(lái)?
(一)了解幼兒，對幼兒的需要保持敏感 我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來(lái)認識這一群3--6歲的獨特的人�！澳阏J為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要�！�
1、小孩子是好游戲的;
2、小孩子是好模仿的;
3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子，他就沒(méi)有了強烈的好奇心。比如剛入園的孩子隨時(shí)牽著(zhù)老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好，只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。
4、小孩子喜歡野外生活;
5、小孩子喜歡合群;
6、小孩子喜歡稱(chēng)贊的。
我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習回來(lái)，都學(xué)會(huì )了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應適當利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。
(二)班級管理的過(guò)程是教師與幼兒共同生活，并建立良好關(guān)系的過(guò)程。師幼關(guān)系的質(zhì)量決定了班級管理的質(zhì)量。一個(gè)好的班級，離不開(kāi)教師的精心管理。古語(yǔ)云：“親其師，信其道�！币胧挂粋�(gè)班級有好的面貌，使孩子能得到主動(dòng)的發(fā)展，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步。請看應彩云老師的博文《愛(ài)使更教育簡(jiǎn)單》附文：良好的師幼關(guān)系中老師需要：
1、納悅幼兒
2、積極應對幼兒的惱人行為
3、教幼兒從錯誤中學(xué)習
4、對幼兒有耐心和持續的支持
5、自己保持情緒的穩定和生活的'平衡
教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對孩子的規則問(wèn)題，才能把班級建立成和諧的小社會(huì )，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規則，并幫助幼兒堅持規則
1、規則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規則是有效教育的基礎。避免一個(gè)誤區：規則教育是要幼兒聽(tīng)話(huà)和服從;規則不是強加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須�？棵詈透邏嚎刂频陌嗉壱巹t很容易反彈，而情況會(huì )更糟糕。
2、自由與規則的關(guān)系 孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規則之翼為成長(cháng)護航》通過(guò)這些文章我們知道規則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動(dòng)規則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排，減少集體活動(dòng)時(shí)間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規則。
(1)教師示范說(shuō)明
(2)在活動(dòng)中反復練習
(3)巧妙利用幼兒影響幼兒
(4)有效設計和利用簡(jiǎn)單的規則意識
(5)盡可能采用分組活動(dòng)，減少擁擠和等候時(shí)間
3、表?yè)P與鼓勵時(shí)應注意
(1)不濫用，盡可能的發(fā)揮幼兒的內在動(dòng)機
(2)形式靈活多樣，選擇幼兒喜愛(ài)的
(3)態(tài)度真誠，避免形式化和敷衍
(4)表?yè)P具體，指向幼兒良好的行為
(5)幼兒已形成的習慣無(wú)需表?yè)P與獎勵
(6)避免成為教師權力控制的工具
(7)避免對其他幼兒形成壓力和造成傷害
4、智慧地幫助幼兒遵守規則-----批評懲罰的靈活運用 關(guān)于反思角與反思椅的運用 對幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。
學(xué)習體會(huì )：
通過(guò)學(xué)習,使我明白, 班級工作是復雜而具體的。因為幼兒一日生活就包括：教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細節和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養成良好習慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節，因此我們應嘗試讓幼兒學(xué)會(huì )管理自己，并參與到班級的生活常規管理中。要管理好一個(gè)班級，良好的常規是必須。
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓�！比绻粋�(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規，沒(méi)有教育、引導，班級就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級常規，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應該怎樣做會(huì )更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級常規時(shí)，教師應和幼兒共同討論。在制定班級常規時(shí)也要應注意項目不能太多，因為太多的規則會(huì )讓幼兒無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執行過(guò)程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵、少處罰,培養幼兒自覺(jué)遵守團體規定的習慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū)，每天呈現給我們一幅幅活潑的畫(huà)。
每個(gè)教師對這本書(shū)要認真地“看”，仔細地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應善于運用多種手段進(jìn)行觀(guān)察，及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應對，以積累更多更好的經(jīng)驗。作為教師要善于總結，從反思中提升。教師應該對自己的工作不斷總結、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會(huì )逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。
班級管理培訓心得體會(huì )5
本人現任臨泉縣第四中學(xué)思想品德課任教師，參加工作以來(lái)，我始終沒(méi)有離開(kāi)班主任這個(gè)工作崗位，所在班級集體中同學(xué)互相團結，銳意進(jìn)取，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規范》，各種活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生綜合素質(zhì)普遍提高，在各項評比中均名列前茅。任現職以來(lái)，所帶班級學(xué)生朝氣蓬勃，成績(jì)在校內遙遙領(lǐng)先，受到校內外師生和家長(cháng)的一致好評。
現將任現職以來(lái)的班主任工作總結如下：
一、愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻。
幾年來(lái)，本人深知“身教勝于言教”的道理，始終如一地堅持四項基本原則，以“三個(gè)代表”重要思想武裝自己，忠誠黨的教育事業(yè)，遵紀守法，自覺(jué)履行教師職責，無(wú)私奉獻。雖集語(yǔ)文教師，班主任工作于一身，但從沒(méi)無(wú)故曠過(guò)學(xué)生一節課。用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生以感染和熏陶，使用學(xué)生深受感動(dòng)。日常工作中要求學(xué)生助人為樂(lè )，無(wú)私奉獻，我自已必須首先做到。
二、抓住時(shí)機，滲透思想教育。增強學(xué)生明辨是非的能力
班主任工作主要是思想教育工作。我除了在會(huì )上給學(xué)生讀報，講故事，言傳身教外，還抓住生活中的典型事例，適時(shí)地加以引導，有助于學(xué)生明辨是非，提高思想認識，做到愛(ài)憎分明。在禁毒課上，本地一些不法之徒被子正法，我和同學(xué)們圍繞販毒分子所認識的“犧牲一人，造福人孫”的言論進(jìn)行了討論。分析大家與小家的關(guān)系，使同學(xué)們認識到販毒吸毒給人民生命脈財產(chǎn)帶來(lái)的巨大損失，自覺(jué)地宣傳禁毒，遠離毒品，珍愛(ài)生命。
三、注重選拔培養學(xué)生干部，增強班干部的凝聚力。
班級干部隊伍素質(zhì)的高低關(guān)系到班級工作的質(zhì)量，因此選拔培養高素質(zhì)的干部是班級工作中不容忽視的一環(huán)。每逢開(kāi)學(xué)初，我都要對上學(xué)期的干部進(jìn)行全面考評，根據其實(shí)際工作能力，決定是否留用，將思想素質(zhì)高，以身作則，樂(lè )于為大家報務(wù)的同學(xué)吸收到干部隊伍中來(lái)，大大增強了干部隊伍的戰斗力和凝聚力。于是，在我的引導下，班干部帶領(lǐng)全班同學(xué)有組織地進(jìn)行了各種形式的活動(dòng)，定期召開(kāi)主題班會(huì )，引導學(xué)生看清形勢，樹(shù)立正確的.人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，成立了學(xué)習雷鋒小組、課外活動(dòng)、興趣小組、手抄報比賽等，大大豐富了學(xué)生的課余生活，培養了能力，增強了自身素質(zhì)，深受全校師生的贊賞，僅上學(xué)年，我班就出現好人好事近300件。
四、關(guān)心學(xué)生身心健康，培養學(xué)生良好的生活習慣。
初中階段學(xué)生將面臨中考，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重、壓力大，教育學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，適應考試時(shí)間，培養良好的心態(tài)非常重要。首先，教育學(xué)生按照作息制度，堅持參加早操，課間操，認真做好眼睛保健操，組織觀(guān)察、閱讀、寫(xiě)作、辦報。其次，講分衛生，監督學(xué)生勤換洗衣服，勤洗澡、理發(fā)，不讓學(xué)生吃生冷食物、變質(zhì)食物。第
三、教育學(xué)生生活儉樸，不吃零食。幾年來(lái)，我所帶的班級學(xué)生不在吃穿上攀比，更沒(méi)有穿著(zhù)奇裝異服的，教室內幾乎沒(méi)有吃瓜子、糖果的。在歷次衛生評比中，成績(jì)優(yōu)異。為同學(xué)提供了良好的學(xué)習場(chǎng)所，第四，節儉習慣的養成使同學(xué)們攢下了一些零用錢(qián)，于是，我不失時(shí)機地引導學(xué)生將其用于購買(mǎi)書(shū)籍和學(xué)習用具為困難學(xué)生獻愛(ài)心等。
五、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，努力提高學(xué)生的學(xué)飛成績(jì)。
在思想教育的同時(shí)，本人還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法上的指導。相當一部分學(xué)生由于數學(xué)差或英語(yǔ)差，作為主科語(yǔ)數外有一門(mén)瘸腿，就很難在考試中取勝，象之前我們班的莊麗、侯偉等，在八年級時(shí)就出現這種現象，其他科非常優(yōu)秀，就是數學(xué)或英語(yǔ)較弱，這些學(xué)生能把瘸腿科補上去，考取好的高中絕對沒(méi)什么問(wèn)題。我知道后多次找他們了解情況，及時(shí)與任課教師聯(lián)系，同家長(cháng)商量對策，迅速扭轉了局面。在那年的中考中他們考上理想的高一級學(xué)校。另外，還對不同層次，不同愛(ài)好的學(xué)生因材施教，使他們得到全面協(xié)調的發(fā)展。由于平時(shí)思想工作跟得上，學(xué)生視野開(kāi)闊，觀(guān)念更新快，不少同學(xué)都希望在將來(lái)能學(xué)得一技之長(cháng)，在社會(huì )上展現自已的人生風(fēng)彩。我有一個(gè)信念，在學(xué)生時(shí)代不可能每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，但走上社會(huì )在不同的生活領(lǐng)域，他們就可能人人成為優(yōu)秀者。這正是我們當教師的天職。
當然，這些成績(jì)的獲取得與各級領(lǐng)導的關(guān)心，各方面的配合是分不開(kāi)的，在今后的工作中，我將始終如一貫徹素質(zhì)教育，實(shí)施新課改革。為人師表，教書(shū)育人，心系學(xué)生，著(zhù)眼未來(lái)，為培養社會(huì )所需要的人才而不懈努力。
班級管理培訓心得體會(huì )6
摘要：班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學(xué)生生性好動(dòng)，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。
班級文化環(huán)境包括班級物質(zhì)文化環(huán)境和班級精神文化環(huán)境兩大方面。班級物質(zhì)文化環(huán)境比較容易搞，而班級精神文化則需要認真地、創(chuàng )造性地去做。要建立有特色的班級文化環(huán)境需要培養和發(fā)揚班集體的優(yōu)良傳統，需要師生一起共同精心策劃和營(yíng)造。因此班級文化環(huán)境是一面鏡子，可以衡量一個(gè)班主任的人格修養和教育觀(guān)念，以及班集體的追求和風(fēng)氣。
一、營(yíng)造特色環(huán)境——班級文化環(huán)境建設
�。ㄒ唬I(yíng)造班級物質(zhì)文化環(huán)境
班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。教室環(huán)境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了一個(gè)班級的精神面貌，而且直接影響學(xué)生的心理健康。因此，要利用好每一個(gè)空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人奮進(jìn)。教室環(huán)境布置要體現如下特點(diǎn)：
1、要符合學(xué)生的年齡特征和心理特征。
2、要主題鮮明，富有挑戰性和個(gè)性。
3、要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，體現學(xué)生的主人翁地位。
4、要經(jīng)常更新以保持對學(xué)生的激勵作用。
如：我在教室右面墻壁的空白處懸掛兩幅“書(shū)山有路勤為徑、學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“知之為知之，不知為不知”的名言條幅，從而營(yíng)造學(xué)習的氛圍。在教室的左面墻壁的空白處懸掛中國地圖和世界地圖，讓學(xué)生了解最基本的地理知識。教室后面的墻壁上則是獎狀區和學(xué)習園地區，看到獎狀，可以增進(jìn)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在學(xué)習園地里，時(shí)而展示班級活動(dòng)剪影，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生獲獎作品，時(shí)而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射思維火花的日記經(jīng)過(guò)孩子們的精心設計，圖文并茂，文質(zhì)精美；一張張反映學(xué)生假期愉快生活的照片經(jīng)過(guò)學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶。在教室環(huán)境的布置中，每一張裝飾畫(huà)，每一條標語(yǔ)，每一個(gè)細節，都要精心設計，慎重考慮，力求讓每一塊墻壁“會(huì )說(shuō)話(huà)”。
�。ǘ﹦�(chuàng )建班級精神文化環(huán)境
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。班級活動(dòng)是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級精神文化建設的重要內容。小學(xué)生生性好動(dòng)，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強。多數學(xué)生不滿(mǎn)足單調的、枯燥的課堂生活，他們追求一種多維的、多色彩的立體生活。我在設計和組織班級活動(dòng)遵循三個(gè)原則：一是教育性，活動(dòng)要有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生身心健康，有助于提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。二是多樣性，課外活動(dòng)的形式要生動(dòng)活潑，活動(dòng)的內容要豐富多彩，使學(xué)生的生活呈現多樣化。三是自主性，發(fā)揮學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體作用，通過(guò)動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，豐富自己，培養某一方面的能力。
二、在和諧中交往——班級文化關(guān)系建設
在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間建立平等、親切、融洽的關(guān)系。這種關(guān)系通過(guò)班風(fēng)，班內人際關(guān)系表現出來(lái)。整個(gè)集體與每一個(gè)人之間形成密不可分的和諧的互動(dòng)關(guān)系。
�。ㄒ唬⿴熒g——理解·溝通
教師與學(xué)生是教育活動(dòng)永恒的主題，教育過(guò)程中，教師與學(xué)生的相互關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設的主要內容，因為師生關(guān)系的性質(zhì)是影響和決定班級文化關(guān)系的根本因素。師生關(guān)系處于班級文化關(guān)系的主要位置。
1、建立新型師生關(guān)系——從師權向學(xué)權轉化
師權文化，教師就代表著(zhù)真理、權威和要求，學(xué)生對教師只有服從與執行。學(xué)權的樹(shù)立是形成學(xué)校中平等關(guān)系的基礎。倡導新型的學(xué)權文化，必須改變教育者的文化心態(tài)。師權文化心態(tài)的教育內涵即教師是文化的輸出者，而如今的教師與過(guò)去有所不同，教師只能是主流文化的輸出者，而不能是所有文化的輸出者，尤其是在新的知識領(lǐng)域，在更廣泛的文化生活領(lǐng)域，可能學(xué)生的知識廣度要比教師占有更大的優(yōu)勢。教師要看到學(xué)生文化的優(yōu)勢，看到學(xué)生文化的積極因素，看到學(xué)生文化與教師文化的平等性。
這種平等正是今天教師與學(xué)生之間具有的科學(xué)性的`關(guān)系，只有建立這種平等的關(guān)系，教育工作者才能向著(zhù)正確的方向發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我越來(lái)越感覺(jué)到今天的學(xué)生在許多方面具有教師所不具備的能力。作為他們的老師如果還事事處處以教師自居，非但得不到學(xué)生的尊重，還會(huì )受到非議。這種非議不是不敬，而是教師自身條件所限的結果。因此作為教師倒不如也做一個(gè)學(xué)習者，以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習。這樣做不但拉近了師生關(guān)系，還使教師增長(cháng)了的知識。真正做到師生共進(jìn)，教學(xué)相長(cháng)。
2、把握新型師生關(guān)系——做個(gè)主動(dòng)溝通的人
建立平等和諧的師生關(guān)系，是班級文化關(guān)系建設的中心課題。對傳統的師生關(guān)系進(jìn)行挑戰與改造是一次勇敢的實(shí)踐。
�。�1）做一個(gè)欣賞者
學(xué)生最大的渴望就是得到賞識，給予學(xué)生適當的鼓勵能增強他們的自信心、自尊心，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和欣賞他人，提高學(xué)生相互交往、相互合作的能力，塑造健康的人格。班主任與學(xué)生朝夕相處，能夠準確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì )及時(shí)地給予鼓勵。教師只要在課堂教學(xué)中做到尊重學(xué)生，經(jīng)常贊賞和鼓勵學(xué)生，就一定能讓學(xué)生有極大的成就感和堅定的信心。以欣賞者的眼光看待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生強烈的教育效應。這一切都源于欣賞的力量，教師的欣賞能使學(xué)生內在的潛力發(fā)揮出來(lái)。
班主任要做學(xué)生的欣賞者。欣賞學(xué)生，就是要承認學(xué)生的人格存在是美好的，包容學(xué)生的全部人格，接受和信任學(xué)生，甚至連同他們的缺點(diǎn)也包括在內，這是做一個(gè)欣賞者的心理要求。以一個(gè)欣賞者的身份看待自己的學(xué)生，就會(huì )帶著(zhù)積極的情感面對自己的教育對象，以更加積極的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生。為在班級中創(chuàng )造一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系打下重要的心理基礎。
�。�2）做一個(gè)尊重者
每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是一種文化的存在，這就是學(xué)生文化最基本的特點(diǎn)。不同的學(xué)生具有相對的獨立性和差異性，可以表現在不同的價(jià)值取向、生活情趣、行為習慣等方面。這是文化多元性在個(gè)體身上的表現。
當了多年的班主任，我從不刻意改變每個(gè)孩子的個(gè)性，而是在尊重性格特點(diǎn)的基礎上引導他們改正自己的缺點(diǎn)，彌補自己的不足。如：有個(gè)學(xué)生原本自私傲慢，雖然學(xué)習很好，但沒(méi)有什么朋友。他自己也很苦惱，在與我談心之時(shí)，向我吐露了心聲。我沒(méi)有對他進(jìn)行批評，在肯定他對自己能進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)的同時(shí)，建議他和我一起為他人做一些小事：為班里拖地、擦黑板、倒垃圾、為同學(xué)發(fā)本子這些雜事都是他以前不屑做的。當整潔的教室里留下他辛勤的汗水，當同學(xué)主動(dòng)與他交朋友時(shí)，他獲得了真正的友誼并改正了缺點(diǎn)。正是教師的這份真誠，才讓學(xué)生懂得了人世間的真善美。這種教育是走入心靈的教育，是體現人性的教育。
尊重學(xué)生個(gè)體，就會(huì )使教育有光明的未來(lái)。尊重學(xué)生個(gè)體，并不意味著(zhù)放棄原則，而是給孩子自由，給孩子獨立的空間，教育者適時(shí)適度地引導，就可以將學(xué)生引向更為廣闊的發(fā)展之路上。
�。�3）做一個(gè)關(guān)愛(ài)者
小學(xué)生天真無(wú)邪的心靈，需要教育者用心去觸摸。班主任應該以平等、尊重、欣賞的態(tài)度接納學(xué)生文化，保護學(xué)生文化的獨立性和存在的權利。學(xué)生文化是一種發(fā)展的文化，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們會(huì )一天天地成熟起來(lái)。低年級的小同學(xué)聚在一起，常常以“過(guò)家家”作為主要內容，高年級的同學(xué)會(huì )經(jīng)常相約一起出去游玩，這就是年齡的差異，也是文化的發(fā)展。
學(xué)生文化選擇的發(fā)展也要求班主任不斷變化自己的關(guān)愛(ài)方式，要有意識地推動(dòng)他們文化選擇層次的發(fā)展，幫助學(xué)生提高文化選擇的水準。
如：為了開(kāi)闊小學(xué)生的視野，提高表達能力，我分階段讓學(xué)生學(xué)習成語(yǔ)故事：首先由老師每天利用讀報課的時(shí)間給學(xué)生講一個(gè)成語(yǔ)故事，然后讓學(xué)生每天堅持看一個(gè)成語(yǔ)故事，并把成語(yǔ)記錄下來(lái)，最后每天抽五到十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)生們經(jīng)歷了一個(gè)聽(tīng)——讀——講的認知過(guò)程，我們可以看到要求在變，形式在變，學(xué)生的水平也在不斷地提高。
關(guān)愛(ài)學(xué)生文化，就是要看到學(xué)生文化的明天。承認學(xué)生的今天，接納他們的今天，就是給予他們的明天，創(chuàng )造他們的明天。
�。ǘ┥g：競爭·互助
心理文化是班級文化的最高境界，決定班級心理文化質(zhì)量的主要因素是班級中的“生生關(guān)系”。良好的“生生關(guān)系”是班級文化建設的重要目標。今天的兒童生長(cháng)在獨特的年代，他們應學(xué)會(huì )關(guān)心、愛(ài)護、同情、支持、幫助、友愛(ài)等種種現代人非常缺乏的交往品質(zhì)，這是班級文化交往的重要任務(wù)。
總之，班級文化關(guān)系對于班級文化建設有著(zhù)十分重要的意義。建立一種平等和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系可以體現教師與學(xué)生的人格修養。
在班級管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著(zhù)班級文化建設工作，我們只要從培養全面發(fā)展的建設者和接班人這一總體目標出發(fā)，利用班級文化具有潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我相信班級也會(huì )由此而更加生機勃勃，進(jìn)而為社會(huì )培養更多的合格人才。 參考文獻：《河北教育》 《班級管理的技巧》
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班級管理心得體會(huì )
一、用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生
1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會(huì )的題，不要搪塞，承認不會(huì )。
2、自信、樂(lè )觀(guān)、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對我自己這樣說(shuō)，我對學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，以學(xué)習為樂(lè )，我就自然以教書(shū)為樂(lè )，以學(xué)習為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習的人，我常把自己學(xué)到的新觀(guān)點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。
4、每天都有創(chuàng )新。每天上課爭取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話(huà)或講課有所創(chuàng )新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習。
5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的`理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時(shí)候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
6、講話(huà)精辟，不羅嗦，富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在盡可能不羅嗦，但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話(huà)，不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩，因為我不重復，語(yǔ)言精練，富有詩(shī)意。我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門(mén)口。上課從不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫(xiě)作業(yè)。拖堂、課間寫(xiě)作業(yè)是我最反感的事，也是學(xué)生最反感的事。作業(yè)寫(xiě)不好、外面又吵，學(xué)生沒(méi)有休息上廁所，還影響下一堂的課。實(shí)在要不得。
二、用文體活動(dòng)團結學(xué)生如果你舉行一項活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話(huà)，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。
班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。
三、用公平民主平等對待學(xué)生。
四、用學(xué)習節奏引導學(xué)生學(xué)習是有節奏的，該玩的時(shí)候不要強迫學(xué)生學(xué)習，否則，只能適得其反。
我平時(shí)抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術(shù)，不會(huì )布置很多的作業(yè)。多數情況下我的成績(jì)一般一般。
總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：
1、熱愛(ài)班級。
2、讓班級走可持續發(fā)展之路。 “熱愛(ài)班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業(yè)。讓班級走可持續發(fā)展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。
當代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應學(xué)生的事我一定做到。教育是三方面的，即學(xué)校、社會(huì )、家庭，其中學(xué)校是主陣地。做好學(xué)校與家長(cháng)的溝通。
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班主任是班級的主要管理者，要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。做為今年新招入的新教師，剛當了半年班主的我對班級管理有自己小小的看法。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著(zhù)來(lái)做班長(cháng)。值日班長(cháng)除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學(xué)習情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機會(huì )。同時(shí)對紀律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據學(xué)生值日的表現由全班推選出優(yōu)秀班干、文明之星。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
通過(guò)相互間的溝通，師生得以意見(jiàn)交流、才可以聯(lián)絡(luò )感情、化解誤會(huì )、團結班級中的力量，進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學(xué)習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點(diǎn)：
1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
2、讓學(xué)生養成寫(xiě)日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學(xué)生會(huì )把自己的心事，對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì )熱點(diǎn)的看
法寫(xiě)在周記本上，是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的'時(shí)候，也應當真誠地與學(xué)生交流，特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習上的困難的時(shí)候，要及時(shí)幫助學(xué)生，讓他們知道這些困難有老師來(lái)跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點(diǎn)”來(lái)表?yè)P他們，幫助他們樹(shù)立自尊自信。
五、批評學(xué)生要注意因人而異。
我們的學(xué)生再調皮也會(huì )有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問(wèn)題指出來(lái)，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。
以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語(yǔ)曰：“他山之石，可以攻玉�！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì )碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續著(zhù)，努力著(zhù)，把班主任工作做得更完美。
班級管理培訓心得體會(huì )9
一個(gè)班級由幾十名學(xué)生組成，要培養好這些學(xué)生，就必須調動(dòng)學(xué)生的思維積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優(yōu)化他們的成長(cháng)環(huán)境，培養他們各方面的能力，使他們成長(cháng)為適應時(shí)代要求的各類(lèi)人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級的領(lǐng)導者和組織者的班主任，作出長(cháng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。
1 、關(guān)注單親家庭的學(xué)生
單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教。這是現階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有很多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教育者應更多地去了解，關(guān)心學(xué)生，使他們重新找回自我。
隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，一部分家庭隨著(zhù)人們的婚姻，社會(huì )等意識的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對學(xué)生，尤其是初中生的正常，健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì )常常出現這樣或那樣的缺陷。
為此，作為班主任就要隨時(shí)關(guān)注班上的單親學(xué)生，給其以愛(ài)，讓這些學(xué)生久渴的情感得到雨露般的滋潤。
2、不忘留守學(xué)生
經(jīng)濟的發(fā)展沖擊著(zhù)社會(huì )的每一個(gè)角落，不甘落后的農民朋友紛紛丟下孩子，老人，到外面掙錢(qián)去了。在他們看來(lái)只要他們在外面掙足了錢(qián)，孩子的前途就有望了。他們不曾明白他們的孩子需要的不只是錢(qián)，需要的是父母的親情與愛(ài)。這些留守學(xué)生原本活潑的性格因父母的外出而變得郁郁寡歡了，原本內向的更是寡言少語(yǔ)了。缺少歡樂(lè )缺少愛(ài)，他們又怎能學(xué)得好呢?為了讓這些留守生健康快樂(lè )的生活，學(xué)習，無(wú)疑就要班主任給予他們家長(cháng)般的關(guān)懷與關(guān)心。天冷了，叫他們注意添加衣物，以免著(zhù)涼�；丶視r(shí)別忘了問(wèn)候爺爺奶奶。返校時(shí)注意安全。盡可能地讓他們感受到他們沒(méi)有被忘記。
3、功能化的班級組織
一個(gè)組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃班級組織，并明確分工，讓他們各司其責。充分調度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。我班無(wú)論是班長(cháng)，副班長(cháng)，還是體育委員等，我都要給予他們充分的信任，給他們指點(diǎn)管理方向，然后放手讓他們去管理班級。因為有了班主任的信任，他們的智慧得到了充分的發(fā)揮和體現。把班級管理的有條有理。在他們的帶動(dòng)下，一些習慣不好的學(xué)生受到了一定的約束，慢慢地改掉了一些不良習氣，得到了家長(cháng)們的認可和贊許。記得在高二時(shí)一位學(xué)生的爺爺因孫子的改變專(zhuān)程兩次來(lái)學(xué)校找我表示感謝。
4、科學(xué)化的常規管理
班級常規管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實(shí)現的必不可少的重要環(huán)節之一。班主任要根據新形勢下的學(xué)生現狀來(lái)管理學(xué)生。而且要管理和教育相結合，以管理促進(jìn)教育。其次，各項規章制度要科學(xué)化，以，等為準則，狠抓學(xué)生基本生活習慣，文明語(yǔ)言，舉止行為，校內外學(xué)習行為，紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學(xué)生的行為成長(cháng)具有導向性作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，及時(shí)了解情況，并加以引導，使學(xué)生在不知不覺(jué)在把常規管理落到實(shí)處，使班級常規管理更具有科學(xué)性。
5 、寓管理與各項活動(dòng)中
班主任充分利用好開(kāi)展各項活動(dòng)的機會(huì )，在做好總指揮的同時(shí)、，寓管理與活動(dòng)之中，根據各項活動(dòng)的特點(diǎn)，制定開(kāi)展活動(dòng)的規則來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)和組織，開(kāi)展和總結，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學(xué)間融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，形成集體主義榮譽(yù)感，更加激發(fā)學(xué)生的.愛(ài)國主義理想，從而更好地使學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)發(fā)奮學(xué)習的信心和熱情。班主任在活動(dòng)的安排和指揮中，很輕松地管理班級，從學(xué)生的語(yǔ)言，行為中折射出學(xué)生的內心世界，可使班主任找到管理好班級的新思路，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
6、掌握好處理自然群體的尺寸
現在的學(xué)生，思想，性格大多活躍，在平時(shí)很容易形成自然群體。俗話(huà)說(shuō):物以類(lèi)聚，人以群分。作為班主任就要掌握好尺寸，用合理，科學(xué)的態(tài)度加以分
析，首先不要極力阻止。一般說(shuō)來(lái)它是具有積極意義的，有時(shí)往往一人有難，眾人幫忙。在活動(dòng)中能充分發(fā)揮群眾的集體力量。這一點(diǎn)，作為班主任首先要認識到。有一次，學(xué)校組織的廣播操比賽，有幾個(gè)學(xué)習成績(jì)排在班尾的學(xué)生，平時(shí)玩得比較好，對這類(lèi)集體活動(dòng)不太感興趣，就一起對我說(shuō)，不想參加比賽。我知道他們幾個(gè)以誰(shuí)為中心，就單獨以聊天的形式跟他講，參加集體活動(dòng)的意義，并且很直接地告訴他，如果他積極參加的話(huà)，我們班一定會(huì )獲得第一名。這個(gè)學(xué)生得到了我的鼓勵和信任，對他的伙伴們一聲令下，結果，我們班真的獲得了全年級的第一名�？梢�(jiàn)，正確，積極地引導，不僅不會(huì )讓這些小群體犯錯誤的思想，而且會(huì )帶動(dòng)全體積極地參加活動(dòng)，并能取得意想不到的好成績(jì)。這個(gè)度可是幫助消極學(xué)生進(jìn)步的良藥。
7 、對獨生子的疏導
如今大多數家庭都是獨生子，這些獨生子的自我意識很強，不愿替別人著(zhù)想，脾氣很怪，在家是小皇帝，我說(shuō)了算，所以到了學(xué)校仍然不能擺正自己的角色。班主任編個(gè)座位，都要依他的。遇到這種情況怎么辦呢?遷就嗎?不能!要單獨找他談心，不能當作同學(xué)的面，不然他會(huì )逆反。經(jīng)過(guò)耐心細致的講道理，這些想耍脾氣的學(xué)生就會(huì )高興的接受班主任的安排。這時(shí)及時(shí)在班上給予表?yè)P，那么還有想任性的學(xué)生也會(huì )受到感染，而主動(dòng)地表現自我。還有的學(xué)生不愿做衛生，隨手扔垃圾是司空見(jiàn)慣的事。遇到這種情形又怎么辦?一味的批評指責嗎?我的回答:不是!首先還是講道理，然后就是要求不會(huì )的學(xué)生多次重復做，直到做會(huì )做好為止。學(xué)生們都有很強的自尊心，也丟不起面子，一兩次就記住了。經(jīng)過(guò)兩年多的磨練，我班的這些寶貝們的衛生習慣已形成。學(xué)生畢竟還是孩子，需要的是班主任的關(guān)愛(ài)與疏導，既要嚴格要求，又要充滿(mǎn)愛(ài)心。
班主任工作是一件細致活，不能犯急噪，要把自己的學(xué)生當成是自己的孩子，又不同于自己的孩子。不過(guò)，做為班主任首先要以身作則，有道是:其身正不令而行，其身不正雖令而不行。要求學(xué)生不遲到，我每天準時(shí)跟操，想遲到的學(xué)生也不敢了。班主任更要處處以學(xué)生主，為人師表，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理。
班級管理培訓心得體會(huì )10
從事教育工作十余年多以來(lái)，對于班級管理，一直處于摸索狀態(tài)，因為每一次所帶的班級，都與以往的班級學(xué)生基本情況各不一樣�，F在實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級。
做為班主任，首先要對自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級，并且要把本班級的孩子都當成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說(shuō)：我不會(huì )聽(tīng)別人說(shuō)你們怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不希望自己比別的班級差，同時(shí)也相信大家一定會(huì )努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì )帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的能力，培養孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話(huà)，會(huì )減輕班主任在班級管理上的負擔。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因為自己而影響整個(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jì)好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監督，每一個(gè)學(xué)生都有維護班級榮譽(yù)的權利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任老師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任老師關(guān)心自己的班級呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì )關(guān)注自己的班級體。這樣，讓班級里所有的科任老師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì )更好。班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的'時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì )利用好每一周的班會(huì )課。在每周班會(huì )課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結一下上周情況，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續發(fā)揚。
班主任在班級中占主導地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì )影響到班級上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì )有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養成良好習慣，樹(shù)立良好班級風(fēng)貌。在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì )注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應該給予孩子鼓勵。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿(mǎn)腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計較結果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì )以平常心贏(yíng)得更好的結果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著(zhù)加油，一身都使滿(mǎn)了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當時(shí)在場(chǎng)的孩子們因為輸了而垂頭喪氣，認為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏(yíng)回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級，相信任何班級都能管理好的!
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班主任工作的幾點(diǎn)感想
在班主任工作中一路走來(lái)，失敗的教訓遠多于成功的經(jīng)驗。把失敗的經(jīng)驗拿出來(lái)和大家分享，避免以后的錯誤中再犯此類(lèi)錯誤，應該也是一種經(jīng)驗吧！
班主任首先應該是一名優(yōu)秀的科任教師。我是一名數學(xué)教師，但我覺(jué)得：“上好數學(xué)課，只能算一位優(yōu)秀的數學(xué)老師，當好班主任，卻能影響學(xué)生一生，才真正的豐富了教師的人生�！�
從參加工作到現在，我對學(xué)生，對教育教學(xué)活動(dòng)中的很多事情的認識有了很大的變化。剛開(kāi)始工作時(shí)，看到好學(xué)生，不由自主的喜歡；看到不想學(xué)，不認真學(xué)的落后生總是擺出長(cháng)者的面孔要教化他，達不到目的就是一種恨鐵不成鋼的樣子，在數學(xué)課上也常常一副嚴肅認真的樣子，覺(jué)得老師就應該這樣嚴謹。
我第一次當班主任是在中途接手一個(gè)高一年各方面直線(xiàn)下滑，學(xué)習成績(jì)從前三到名列倒數的班級。假期期間我曾做了一些調研，得出了如下原因：班級不團結，紀律性不強，自由散慢的學(xué)生太多等等，我接班后，以一種雷厲風(fēng)行，嚴肅認真的面貌出現，下決心對班級進(jìn)行大刀闊斧的改造，對他們的各種行為作了嚴格的限制。剛開(kāi)始學(xué)生還是比較歡迎的，因為每位同學(xué)都有向上心，都希望能在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中生活，但是兩個(gè)月之后，學(xué)生強烈的逆反情緒就在發(fā)酵，后來(lái)我想原因大概是：
1、班級對外形象沒(méi)有提高；
2、學(xué)習成績(jì)沒(méi)有明顯提升；
3、班級中部分學(xué)生因習慣不好長(cháng)期遭受批評，壓制又沒(méi)看到希望，逆反是自然的事�？傊�，這個(gè)班在我辛辛苦苦，披星戴月一
年中，學(xué)生找不到在這個(gè)班級中的自豪感，歸屬感，成就感，高三隨著(zhù)文理分科散開(kāi)了。后來(lái)的幾年里我一直在痛苦中反復思考，反思這一年失敗的教訓，在隨后的班主任工作中逐步改正了對學(xué)生，對工作，對人生的看法。
經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的思考，我想對年輕的班主任提幾點(diǎn)建議：
1、班級的團結來(lái)自于班級的形象，一定要利用好學(xué)校年級組織的各項大型活動(dòng)，要在活動(dòng)中露臉，讓學(xué)生感到同學(xué)間的團結，感到老師的優(yōu)秀，感到跟著(zhù)你有奔頭，這樣就像五星紅旗中代表全國人民的四顆星始終圍繞中國共產(chǎn)黨。
2、大家可能聽(tīng)過(guò)各種各樣的班主任講座，且不可照搬照抄。很多班主任培訓中講課的教師都是男老師，對女班主任未必全部適用，另外任教學(xué)科不同管班風(fēng)格也必將不同。
上學(xué)期有一段時(shí)間，學(xué)校早戀問(wèn)題有抬頭之勢。我們班還行，只有一位女生和外班一男生來(lái)往密切。在辦公室，一位老教師說(shuō)她說(shuō)了一段話(huà)（質(zhì)問(wèn)有早戀傾向的同學(xué)：早戀動(dòng)機是想結婚還是玩弄感情）在班里效果很好。為了立即剎住這股風(fēng)，我就照搬了這段話(huà)，結果適得其反，學(xué)生覺(jué)得我傷了他們的自尊。（十班和我班的情況截然不同，我班的學(xué)生家教都非常好，學(xué)生整體素質(zhì)比較高）后來(lái)我又做了一些思想工作才平息這場(chǎng)**。所以不論說(shuō)話(huà)或是辦事一定要符合自身特點(diǎn)，立足本班，要建設有本班特色的班級管理模式。
3、當班主任之前要做好定位，而要以一種什么形象出現在同學(xué)面前，要做一個(gè)什么類(lèi)型的班主任，權成型，睿智型，保姆型等等。班主任
是要與同學(xué)朝夕相處的，有些事我們可以裝一時(shí)，但裝不了兩年，三年，我的一個(gè)體會(huì )就是，沒(méi)有強勢的外表，就不要做強勢的班主任，我們可以作一個(gè)講技巧的班主任。講技巧對女班主任尤為重要。
4、做一個(gè)多變的班主任，我自己覺(jué)得我們得有童心，純心，但同時(shí)也得多變善變，不能讓學(xué)生摸住班主任脾氣。我們可以和他們侃侃而談，但該動(dòng)恕的時(shí)候也必須動(dòng)恕。讓學(xué)生知道你是一個(gè)敢愛(ài)敢恨，感情豐富的人，還要讓學(xué)生覺(jué)得你是一個(gè)捉摸不透的人，這樣一些學(xué)生在做一些事的時(shí)候就得掂量掂量。
5、多讀書(shū)，多了解各方面知識，作一個(gè)教學(xué)上的雜家。上學(xué)期，有一次班里我現在都忘了什么事，反正當時(shí)覺(jué)得是一件怎么也得好好解決的事，覺(jué)得要不把這個(gè)學(xué)生立刻揪出來(lái)痛批一頓，就咽不下這口氣，可當時(shí)第三節沒(méi)下課只好在休息室煩燥地走來(lái)走去，作業(yè)也一本不想改，無(wú)聊之中看到桌子上一本《班主任之友》，全當打發(fā)時(shí)間吧，可看著(zhù)看著(zhù)火消了�？吹缴厦嬉晃话嘀靼嘣趺唇鉀Q一件刺手事的經(jīng)過(guò)，從中我感受到了別人的寬宏、大度及智慧，看完后我回家給自己炒了兩個(gè)菜，吃完飯美美睡上一覺(jué)，下午把那個(gè)學(xué)生喊到休息室，心平氣和地談?wù)�，事情很順利地解決了。的確，書(shū)籍中那一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例是可以點(diǎn)亮我們的智慧，給我們指點(diǎn)迷津的�！栋嘀魅沃选�，《做最好的班主任》，《班主任兵法》，《學(xué)習改變命運》等等都是非常優(yōu)秀的書(shū)。此外我覺(jué)得作為當代的班主任，真的是不僅要精通本專(zhuān)業(yè)的知識，還要涉獵天文，地理，時(shí)政等等各方面知識，讓自己成為一個(gè)雜家，讓我們的.課堂成為吸引學(xué)生，指引學(xué)生人生成長(cháng)的殿堂。如果老
師懂得多方面知識，學(xué)生就會(huì )佩服你，學(xué)生畢業(yè)若干年后，能記住我們什么呢？可能是我們的個(gè)性，幽默，我們的自信，樂(lè )觀(guān)，我們講的一個(gè)故事，我們對他的好，我們出的一次丑，這就足矣。
6、對待不同學(xué)生用不同方法。吳主任談到的三個(gè)愛(ài)：嚴愛(ài)、博愛(ài)、寬愛(ài)，是我們做學(xué)生工作的指南。北京廣渠門(mén)中學(xué)優(yōu)秀班主任高金英有自己的一套原則：
賞識學(xué)困生，使其自強不自卑；
鼓勵潛能生，使其自覺(jué)不自滿(mǎn)；
信任過(guò)失生，使其自學(xué)不自諒；
尊重個(gè)性生，使其自愛(ài)不自大；
接近背師生，使其自主不自我；
關(guān)心貧困生，使其自量不自餒；
關(guān)注優(yōu)秀生，使其自信不自負。
每個(gè)班級都是由男生女生共同組成，我認為對待男女生問(wèn)題需要不同的策略。我直言不諱地說(shuō)：在我的班級每一位女生都是我的掌上明珠，男生則是我拴在褲腰帶上的，需要時(shí)時(shí)敲打的頑皮猴子。我覺(jué)得抓住了女生的心，就把握住了全班的脈搏；贏(yíng)得了女生的心，就贏(yíng)得全班同學(xué)的愛(ài)戴。在每接一個(gè)新班我總是會(huì )先給女生開(kāi)會(huì )，說(shuō)些知心話(huà)，談?wù)勗鯓幼鲆幻麥厝�，堅韌，自尊，優(yōu)雅的女生。
中學(xué)階段是少年向成人過(guò)渡的階段，這時(shí)的學(xué)生蠢蠢欲動(dòng)，心靈將啟未啟，人生半開(kāi)未開(kāi)，中學(xué)老師，班主任的作為可能為學(xué)生打開(kāi)一些門(mén)，點(diǎn)亮一盞燈，照亮一些智慧。
作為班主任，
我們要有寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失，
用期待的心情去等待學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)進(jìn)步，
用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，
用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，
以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )和不成熟的想法，在班級管理方面還有很多困惑，如：在對待個(gè)性生，屢錯生往往不知所措，在班干部的培養方面也很茫然，希望能得到朋友們的指導和幫助。謝謝大家！
班級管理培訓心得體會(huì )12
人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師，甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以后，男女一般分開(kāi)坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐，縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的'一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。
8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現小組學(xué)習的方式，即一個(gè)組長(cháng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng)，增強小組的凝聚力，從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果，即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì )與思索�？傊�，班主任老師應該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細心人、創(chuàng )新人。
班級管理培訓心得體會(huì )13
近日，我有幸聆聽(tīng)學(xué)習了楊富志老師《班級管理的道與術(shù)》的講座，受益匪淺。楊老師從自己的班級管理工作出發(fā)，用具體事例詳細闡述了他在班級管理中的“道”與“術(shù)”。
“道”與“術(shù)”的關(guān)系，是我國古代傳統哲學(xué)思想的精華之一。何謂“術(shù)”，簡(jiǎn)言之，就是具體、零碎、事務(wù)性、技術(shù)性的東西。而“道”呢，相對而言，就是大計、根據、戰略、規律性的東西。它是靈魂，是統帥。如果放棄了或者忽略的它，那么，人就會(huì )走向繁瑣，被眼前的重重事務(wù)所纏繞，云里霧里，終其日碌碌但少為。
在平時(shí)的工作中，太多的班主任忙于眼前的具體事務(wù)，或者急于完成學(xué)校的布置任務(wù)，或者對具體的學(xué)生做出具體的批評、指導。整天團團轉，工作沒(méi)有少干，不過(guò)成效不太明顯。除了讓別人看到勤勉之外，總感覺(jué)少了一些其它的東西。那是因為在“術(shù)”的問(wèn)題上，占用太多的精力，而忽略了高瞻遠矚的.“道”。
對于班級管理來(lái)說(shuō)，“道”在哪里？我覺(jué)得那就是著(zhù)眼于對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展的引領(lǐng)。
一、引領(lǐng)學(xué)生具有以下“五心”：孝心獻給父母，做家庭的“小幫手”；愛(ài)心獻給社會(huì )，做文明禮貌的“小標兵”；關(guān)心獻給他人，做小朋友和同學(xué)的“小伙伴”；忠心獻給祖國，做維護國家社會(huì )利益的“小衛土”；信心留給自己，做主宰自己的“小主人”。
二、激發(fā)和喚醒學(xué)生內動(dòng)力。讓學(xué)生在小目標的引導下，自覺(jué)磨礪意志，主動(dòng)養成良好習慣，從“被成長(cháng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，用自己的力量實(shí)現成長(cháng)。
三、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。美國著(zhù)名的心理學(xué)家杰絲·雷耳說(shuō)：“稱(chēng)贊對溫暖人類(lèi)的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣�！睂W(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵的地方，我們都應該加以肯定、贊揚，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續不斷的鼓勵，使其持久地保存下去。
人，只能自己改變自身，并且以自身的改變來(lái)喚醒他人。作為班主任，我們要善于改變自己、完善自己，以自身的力量來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走向希望的未來(lái)。
班級管理培訓心得體會(huì )14
班級管理可謂一門(mén)大學(xué)問(wèn)。古有“侯門(mén)深似�！敝f(shuō)，依我之所見(jiàn)班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問(wèn)，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來(lái)文章篇幅所限，二來(lái)能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀(guān)點(diǎn)。
在班級管理中，一個(gè)良好的學(xué)習氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養學(xué)習氛圍的過(guò)程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)調整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會(huì )減壓不少。在本文中筆者將結合一年來(lái)的工作心得就如何培養后進(jìn)生提出自己的看法。
“后進(jìn)生”現象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的'。面對后進(jìn)生，我們常常會(huì )有一種恨鐵不成鋼的無(wú)奈，長(cháng)此以往會(huì )讓人有種身心俱疲的痛苦�！胺湃巍睂τ谝粋�(gè)有責任心的人來(lái)說(shuō)都是不可以出現的詞匯。但問(wèn)題仍需解決，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施�！昂筮M(jìn)生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養后進(jìn)生的基本方法準則。在此本文將就學(xué)習效率、學(xué)習效果、學(xué)習心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。
課前階段，課前階段學(xué)習效率的高低對于整個(gè)學(xué)習效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”。對于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習進(jìn)程表。加強他們的課前預習階段，指導他們如何進(jìn)行正確的預習，先帶著(zhù)他們預習了一周左右的時(shí)間�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習當中去。
課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習知識的場(chǎng)所，是主要的學(xué)習階段。這一階段學(xué)習效率的提高對于整個(gè)學(xué)習效果的實(shí)現，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問(wèn)盡量不提超出其能力范圍的問(wèn)題，多提其想一想就能解決的問(wèn)題，讓他看到自己的進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識結構的殘缺性與不穩定性，在接受新知識時(shí)，往往很難將新舊知識進(jìn)行有機的整和，因此在接受新知識時(shí)通常會(huì )表現出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構中去，并在此過(guò)程中充實(shí)加固已有的知識結構，使其更加穩定。
課后階段，要充分發(fā)揮好課內、課外兩個(gè)課堂的有機聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習效率。俗話(huà)說(shuō)“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習對于鞏固課堂學(xué)習成果不無(wú)裨益。作為后進(jìn)生則更應該好好利用課后這一階段，在班里我會(huì )不定期的對學(xué)生家進(jìn)行“電訪(fǎng)”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習情況。尤其對于后進(jìn)生，我曾反復向其家長(cháng)解釋好好利用課后階段對于學(xué)習的重要作用，充分調動(dòng)家長(cháng)積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習效率的同時(shí)，提高了學(xué)習效果，在學(xué)習效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的`學(xué)習成果，后進(jìn)生的學(xué)習熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會(huì )慢慢的喜歡上學(xué)習，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當然這也非一日之功。對待后進(jìn)生，教師就應該沉得住氣，耐得住性子用自己的責任心愛(ài)心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。
通過(guò)以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)得到了很大的提升，班級整體學(xué)習成效由以往的金字塔型慢慢轉化為現在的紡錘型。當然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉化成相對意義上的“后進(jìn)生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級體便會(huì )形成良好、濃厚的學(xué)習氛圍。而這對于整個(gè)班級管理工作來(lái)說(shuō)便是善莫大焉的一件事情了。
以上便是本人通過(guò)一年來(lái)的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
班級管理培訓心得體會(huì )15
眾所周知，學(xué)生管理是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，更是一種境界。他們就像一群小馬駒，充滿(mǎn)活力又很頑皮。我深信培養好了他們會(huì )成為良駒、好馬�！榜R無(wú)夜草不肥”，夜草需要人去準備，我愿意去準備新鮮的夜草，因為只有用愛(ài)才能培養出好的學(xué)生。愛(ài)雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但是也要講方法講技巧的去愛(ài)，而不是溺愛(ài)。應該是嚴厲的愛(ài)，關(guān)心的愛(ài)，耐心的愛(ài)。
無(wú)規矩不成方圓，但是現在的學(xué)生又不能一味的管教，這樣進(jìn)不到他們心里，所以要靈活的嚴厲。新生入學(xué)開(kāi)班會(huì )時(shí)我就把學(xué)校的規章制度告訴同學(xué)們，帶領(lǐng)同學(xué)們認真學(xué)習了《學(xué)生手冊》，當然《學(xué)生手冊》的內容很枯燥，為了讓同學(xué)們能聽(tīng)進(jìn)去，我讓每位同學(xué)都讀一段，讀到重點(diǎn)的地方我再強調一下，給同學(xué)們講講曾經(jīng)師哥師姐們的故事，讓大家加深印象。但是再怎么強調還是有的同學(xué)不去執行，那這就需要規章制度來(lái)約束，針對班級的具體情況制定班規，在班規中特別注重公平合理，讓同學(xué)們感覺(jué)到“一分耕耘一分收獲”，把所有的活動(dòng)、事項進(jìn)行量化，甚至遲到曠課都包括在內。
學(xué)生無(wú)小事，小事管一生。于寒是我們班來(lái)的最晚的一個(gè)學(xué)生，他原名不叫于寒，是后來(lái)他找到我讓我給他改的，他說(shuō)他厭惡自己的名字，在他上高三時(shí)他的父親去世了，他是家里最小的一個(gè)孩子，本來(lái)就不和諧的家庭因為父親的去世更不和諧了，他又在高三那年外出打工時(shí)傷了腰部，體育課都不能上，去年冬天的一個(gè)周日開(kāi)完班會(huì )我正騎著(zhù)電動(dòng)車(chē)準備往校門(mén)口走時(shí)，看到了瘦弱而顯得個(gè)高的他，原來(lái)他是特地出來(lái)等我的，他說(shuō)他要去上�？床�，在濰坊看了最好的醫院還是不行，那晚于寒跟我說(shuō)了很多很多心里話(huà)，想不到小小的孩子經(jīng)受過(guò)如此多的磨難。一個(gè)月以后的一天我接到了他的`電話(huà)，電話(huà)中低沉的聲音我知道可能檢查結果不好，“強制性脊柱炎”的意思是他以后不能干一點(diǎn)重活，甚至不能有正常人的生活，他失去了生活的信心，但是他又是一個(gè)自尊心很強的孩子，怎么辦呢？等他從上�；貋�(lái)時(shí)我經(jīng)常到教室專(zhuān)門(mén)去看看他，中午我不回家，有時(shí)也把他叫到校園里散散步，我想我能做的只能是傾聽(tīng)，也許很多事情說(shuō)出來(lái)就好了，聊一聊心里就寬敞很多。我還趁他不在教室時(shí)跟其他同學(xué)說(shuō)要把他當做正常人一樣看待，不能傷到他的自尊心，把他的注意力引導到學(xué)習上來(lái)，忘記身心的痛苦，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他重拾信心，經(jīng)常問(wèn)我一些關(guān)于專(zhuān)升本的事情，學(xué)習成績(jì)也比上一學(xué)期好很多�？吹轿业男●R駒又活蹦亂跳了，我的心里是由衷的高興。我認為，只要從細節上真正的關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生，哪怕學(xué)生的這件事再小也把它當大事對待，總有一件小事可能會(huì )影響學(xué)生的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
有耐心是做所有事情的基礎，耐心的觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習，耐心的感受學(xué)生的生活，耐心的體會(huì )學(xué)生的思想。
既然是學(xué)生那學(xué)習肯定是最重要的，如果一個(gè)班級有了良好的學(xué)習風(fēng)氣，其他很多問(wèn)題都能迎刃而解，因為每天同學(xué)們都覺(jué)得很忙，有很多事情要做，那曠課、遲到的現象自然就會(huì )降低，對于文科班的同學(xué)來(lái)說(shuō)課下的作業(yè)比較少，所以從大一下學(xué)期開(kāi)始很多同學(xué)就開(kāi)始覺(jué)得沒(méi)事做，有時(shí)上課也提不起精神，針對商務(wù)類(lèi)班級來(lái)說(shuō)應該怎么辦呢？在工作中我漸漸的摸索著(zhù)、總結著(zhù)，覺(jué)得這些辦法還比較可行，開(kāi)學(xué)時(shí)我就強調期末考試如果打小抄本門(mén)課成績(jì)就是零分，而且全系通報批評，讓同學(xué)們充分感覺(jué)到這是一個(gè)紀律嚴明、公平競爭的班級，其實(shí)再“刺頭”的同學(xué)也是要面子的，通過(guò)這個(gè)辦法可以起到震懾作用。
發(fā)現同學(xué)們在生活上存在的問(wèn)題，為他們提供一個(gè)有利于身心健康的生活環(huán)境。北方的冬天比較冷，可是很多同學(xué)又不吃早飯。我知道這是同學(xué)們長(cháng)身體的時(shí)候，如果不吃早飯對身體的危害非常大，可是只跟同學(xué)們說(shuō)一句一定要吃早飯是沒(méi)用的，怎么辦呢？有天我在看電視節目時(shí)看到有位教授把不吃早飯對人體的影響說(shuō)的非常生動(dòng)，于是我把教授的話(huà)總結了一下從醫學(xué)的角度講給同學(xué)們，第一句話(huà)就是：“不吃早飯會(huì )讓人發(fā)胖”。這句話(huà)說(shuō)完后很多同學(xué)都抬起頭，看到了大家感興趣的眼神，我知道機會(huì )來(lái)了，接著(zhù)又把如何會(huì )使人發(fā)胖的原因告訴大家，我的最后一句就是你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！說(shuō)完后大家哄堂大笑，從那以后只要讓我知道誰(shuí)不吃早飯我就用“你想保持苗條的身材嗎？那請吃早飯吧！”來(lái)善意的挖苦一下那位同學(xué)，慢慢的大家基本上都養成了吃早飯的習慣。
大二下學(xué)期學(xué)生出去實(shí)習半年后，再回來(lái)上課時(shí)很多同學(xué)的思想上發(fā)生了變化，很難再靜下心來(lái)學(xué)習，面對這種情況，我想最基本的首先是讓同學(xué)們能在教室里坐住，所以每天早上我都去班里看看，但不是看完了什么也沒(méi)發(fā)現就走了，而是細心的觀(guān)察每位同學(xué)的舉止表情，針對那些問(wèn)題學(xué)生我專(zhuān)門(mén)到教室坐到他的邊上，問(wèn)問(wèn)他實(shí)習時(shí)有什么感受，通過(guò)實(shí)習的經(jīng)歷，盡量把話(huà)題往學(xué)習上靠，比如說(shuō)找工作時(shí)英語(yǔ)、計算機的重要性，專(zhuān)業(yè)課在工作中如何運用等等，一次不能說(shuō)服就再來(lái)一次，直到把問(wèn)題學(xué)生“磨”到投降，通過(guò)這樣的辦法大部分同學(xué)都能從思想上認識到回到學(xué)校就是應該學(xué)習了。
班主任應該擁有一顆通透之心、無(wú)私之心、不圖回報，不計名利，用高尚的品德、真摯的關(guān)愛(ài)去感染學(xué)生，善待學(xué)生。就如水一樣寬大容量，善納百川，不捐細流，靜水流深。
班級管理培訓心得體會(huì )16
自從20xx年從學(xué)校畢業(yè)走上工作崗位以來(lái)，我一直擔任著(zhù)班主任工作，作為一名小學(xué)班主任，既要有耐心，又要有一個(gè)愛(ài)心，因為我們面對的是一群活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪的孩子們，我們的工作是瑣碎的，是非常辛苦的，也是非常重要的。下面，我就從班級管理方面來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得和感悟。
一．營(yíng)造氛圍，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成
1.規范言行，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍
為了強化班集體建設，保證班級有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我帶著(zhù)本班學(xué)生們一起學(xué)習了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，并根據班級的實(shí)際情況制定了《班級公約》，使學(xué)生有規可循。同時(shí)我還利用班會(huì )和全班學(xué)生認真學(xué)習總結和反思，并督促執行。班級制度的出臺有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對于同學(xué)們良好行為習慣的養成起到了很好的引導作用，同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了良好的氛圍。
2.積極開(kāi)展各項班級活動(dòng)，增強班級凝聚力
作為一名語(yǔ)文教師及班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習習慣的培養，指導他們主動(dòng)地、積極地學(xué)習，而且從多方面著(zhù)手，力求使他們認識自我、發(fā)現自我、完善自我。在日常學(xué)習生活中，我班積極開(kāi)展了“寫(xiě)字比賽”、“講故事比賽”、“朗讀比賽”、“手工制作比賽”等等，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力、說(shuō)話(huà)與交際能力、動(dòng)手能力等都得到培養和提高。另外通過(guò)學(xué)校每年舉辦的“六一文藝匯演”“校運動(dòng)會(huì )”等增強了班級的凝聚力，讓學(xué)生有了較強的集體榮譽(yù)感，知道每一個(gè)人都是這個(gè)大家庭的成員之一。
3.鼓勵競爭，共同進(jìn)步
沒(méi)有競爭的班集體便沒(méi)有危機感，更不會(huì )成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。做為班主任，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生之間競爭，用競爭來(lái)激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘學(xué)生巨大的潛能。例如在遵守紀律方面，我每個(gè)月會(huì )評選出一名“紀律標兵”，他就是同學(xué)們的學(xué)習榜樣，無(wú)形中同學(xué)們就會(huì )以他為示范來(lái)規范自己的`言行，努力做還自己，從而達到共同的進(jìn)步。
二．班主任做好示范，規范學(xué)生的言行
在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也是最大的。學(xué)生在接受班主任的教育時(shí)，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。例如在規范學(xué)生言行時(shí)，我們要求學(xué)生要講文明話(huà)做文明人，班主任就要先做到，要求學(xué)生在校園里注意衛生，看見(jiàn)垃圾隨手撿起，班主任就不能對地上的垃圾視而不見(jiàn)，要求同學(xué)之間要互相幫助，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)就要盡可能的去幫助他，班主任必須抓住每一個(gè)用事實(shí)說(shuō)話(huà)的機會(huì )，才能讓學(xué)生形成一種積極向上的心理，我想班主任如果成為了學(xué)生效仿的榜樣，那學(xué)生的言行也自然規范了。
三．認真了解每一位學(xué)生
學(xué)生與老師相處的時(shí)間很長(cháng)，甚至比家長(cháng)待在一起的時(shí)間還要長(cháng)。俗話(huà)說(shuō)“一日為師，終身為父”，做為一個(gè)合格的班主任，應該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況。例如學(xué)生的家庭狀況、個(gè)人興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)及與同學(xué)之間的關(guān)系等等，因為只有充分了解了每一個(gè)孩子，我們才能根據孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案，真正做到“知己知彼，百戰不殆”。
四、做好心靈溝通，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子
我們都知道要想真正了解一個(gè)孩子，就要走進(jìn)孩子的心靈世界，而我們最有效的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉。我班有一個(gè)叫林翔的男孩子，自從入學(xué)以來(lái)就是一副膽小怕事、畏畏縮縮的樣子，后來(lái)通過(guò)多次與他溝通談心我才得知，他自出生以來(lái)就沒(méi)有看過(guò)媽媽?zhuān)ㄒ坏陌职謱λ膊还懿粏?wèn)，常年在外地打工，自己與年邁的爺爺奶奶相依為命，內心非常自卑和膽怯，得知這一情況后我一方面盡可能地去解決他住校的生活需要，另一方面還通過(guò)言語(yǔ)來(lái)鼓勵他，讓他知道命運盡管對他有些不公，但他有著(zhù)健康的身體，有這么好的學(xué)習機會(huì )，還有疼愛(ài)他的爺爺奶奶，今后一定要報答他們，唯一的途徑就是學(xué)習，只有通過(guò)學(xué)習才能改變自己的命運，在我的鼓勵下，這個(gè)孩子現在漸漸變得樂(lè )觀(guān)自信了，學(xué)習成績(jì)也逐步提高，學(xué)校里也經(jīng)�？吹交顫婇_(kāi)朗的笑容了。
當學(xué)生有錯誤或不當的地方，我們一定要先深入地了解原因，不要一味地去批評與反對，遇到困難要支持鼓勵，給予學(xué)生溫暖和關(guān)懷，他們一定會(huì )給你意想不到的驚喜。
五．優(yōu)秀班干部，是形成優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵
在魏書(shū)生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權利彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一定會(huì )有一批得力的班干部。要想讓一個(gè)班級變得團結友愛(ài)，最有效的方法就是讓學(xué)生管理學(xué)生，因為這種管理方式更適合學(xué)生的心理需求，班干部在班級中起到帶頭示范作用，而班干部的言行會(huì )潛移默化地影響其他學(xué)生。做為班主任，我會(huì )有意識地培養他們，一方面給他們提供鍛煉的機會(huì )，讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生，另一方面還對表現好的班干部及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，對有缺點(diǎn)的班干部及時(shí)指正并加以鼓勵，只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之管理是班集體的骨架，管理工作尤為重要，做為班主任，要根據班級的實(shí)際情況，健全一套自己的班級管理模式，在老師、學(xué)生、家長(cháng)多方面的支持和鼓勵下，才能形成一個(gè)溫暖友愛(ài)、積極向上的班集體。
班級管理培訓心得體會(huì )17
班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細致的工作,而且還要不斷學(xué)習別人的先進(jìn)經(jīng)驗。培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從德，智，體，美，勞等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)巨大的教育作用。
一、創(chuàng )設平等和諧的同學(xué)關(guān)系。
一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)有著(zhù)很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺(jué)得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺(jué)得自己是班集體中的一員，熱愛(ài)這個(gè)班集體，就必須讓孩子覺(jué)得無(wú)論成績(jì)好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛(ài)護。
二，創(chuàng )設師生溝通的良好氛圍。
溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。三，建立班級激勵機制實(shí)行全方位鼓勵。每學(xué)期設立各種獎項，對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵。調動(dòng)每一位學(xué)生的.上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，溝通，但要與要與學(xué)生保持適當的距離。如果和學(xué)生的關(guān)系過(guò)于要好，稱(chēng)兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì )下降。因為總是有些學(xué)生會(huì )利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì )仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過(guò)去了。長(cháng)期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛(ài)、尊重每一位學(xué)生的基礎上，與學(xué)生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長(cháng)大。
四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正確的班級輿論很重要，而要樹(shù)立正確的班級輿論，老師是起著(zhù)重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著(zhù)自己一時(shí)意氣做事，在這里老師就要起到一個(gè)引導作用。當覺(jué)察到班里出現一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要及時(shí)召開(kāi)班會(huì )來(lái)教育學(xué)生，表明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生認識到哪些事情是小學(xué)生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學(xué)生共同來(lái)抵制這些不良行為。
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黔東南州教育學(xué)會(huì )“班級管理”培訓學(xué)習心得體會(huì )
——龔祥奎受學(xué)校的安排,溫泉小學(xué)有我,宋伯武,潘燕三個(gè)老師參加了黔東南州教育學(xué)會(huì )組織的“小學(xué)班級管理研討會(huì )”培訓學(xué)習活動(dòng)。學(xué)習時(shí)間為20xx年10月25日至26日兩天。第一天早上，聽(tīng)取了專(zhuān)家顧文艷老師的專(zhuān)題講座《成為呵護童心的重要他人》。下午聽(tīng)取了北京專(zhuān)家鄭丹娜的專(zhuān)題：《全接納，慢引導》，10月26日早上，北師大教育學(xué)院碩士導師錢(qián)志亮先生向我們講解了《解讀人的系列》。這次培訓，使我學(xué)到了許多班級管理的方法，改變了許多對待教育工作的觀(guān)念�！瓣P(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè )于從教，正確認識教師自我”是這次培訓的中心議題。感受如下：
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當然起著(zhù)舉足輕重的作用。 “管理是集體的骨架�！庇辛己玫墓芾�，事情才會(huì )有頭有緒，集體才會(huì )像一架健康的機器有序地運轉。要想做好管理工作，首先得清楚什么叫做管理。普通意義上的管理指的是制定，執行，檢查和改進(jìn)。而我校則提出了“管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)�！钡睦砟�。作為班主任就是要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作。
很多班主任都會(huì )有這樣的困惑，感覺(jué)自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門(mén)藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無(wú)效管理。
我們應該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
一、認真抓好開(kāi)學(xué)初工作
萬(wàn)事開(kāi)頭難，每個(gè)學(xué)期的開(kāi)頭對于班主任來(lái)說(shuō)都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級管理工作的黃金時(shí)期。因為在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開(kāi)始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現，班主任當然也希望自己的班級從開(kāi)始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級目標的制定等等都可以使班級舊貌換新顏，短時(shí)間內形成良好的`班風(fēng)。尤其是對于新生入�；蚪邮中碌陌嗉壐侨绱�。準備好跟學(xué)生見(jiàn)面時(shí)的第一句話(huà)，備好第一堂班會(huì )課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長(cháng)共同制定班級成長(cháng)計劃，只有在初期明確班級目標，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅實(shí)的基礎。
二、培養學(xué)生自我管理的能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！苯衲陮�(shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強調課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級管理的主體。例如培養一屆能獨立開(kāi)展工作的班委會(huì )。
首先，這是解放班主任，細化班級工作的需要。班級學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現在這個(gè)強調科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項管理非常細致，班級管理工作也必須細化，這就需要將班級各項工作進(jìn)行分工，專(zhuān)人專(zhuān)管。而且針對各項工作分別對相應班干部進(jìn)行培訓指導，使得每個(gè)班干部都能獨立自主的開(kāi)展自己的工作，讓班級各項工作都能有條不紊的順利開(kāi)展。
其次，這也是新時(shí)期對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求�，F在的社會(huì )對人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項綜合素質(zhì)。
三、培養學(xué)生勇于競爭的意識
現代社會(huì )是個(gè)競爭激烈的社會(huì )，這就要求我們培養的人才也要具備勇于競爭的意識。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過(guò)需要我們班主任加以正確的引導和教育。從競賽提高到了學(xué)習的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
四、用愛(ài)撐起學(xué)生的一片天空
陶行知先生說(shuō)：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造�！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒�(dòng)。唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈深處�！比绾巫屵@些孩子自覺(jué)地服從班級的管理呢？愛(ài)！愛(ài)是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛(ài)學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴(lài)的心理與情感上的協(xié)調關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表?yè)P，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽(yáng)光。作為一名班主任應把這種愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級管理培訓心得體會(huì )19
在聽(tīng)了一場(chǎng)由曲所長(cháng)主講的關(guān)于班級管理的講座，讓我頗有感觸。
首先，題目由“班主任的雞尾酒”展開(kāi)，曲所在先從兒童的心理開(kāi)始談起。首先教師要奠定一個(gè)積極地心理態(tài)度，認真了解每一位學(xué)生，制定個(gè)性化的教育方案。學(xué)生與教師相處的時(shí)間很長(cháng)，俗話(huà)說(shuō)得好“一日為師，終生為父�！弊鳛橐粋�(gè)合格的教育者，應該充分了解你的每一個(gè)學(xué)生，這就要求老師要有敏銳的觀(guān)察力，多方面地去了解學(xué)生。對于學(xué)生的家庭狀況，個(gè)人興趣愛(ài)好，優(yōu)點(diǎn)特長(cháng)、與同學(xué)的人際關(guān)系做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。老師要充分了解每個(gè)孩子，根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。
要想管理好一個(gè)班集體，讓不同類(lèi)型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學(xué)生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師�！苯處熓紫葢摕釔�(ài)教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會(huì )變得順其自然，就會(huì )忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個(gè)高尚的職業(yè)，但是同時(shí)也是一個(gè)需要知識、文化積累的職業(yè)。老師應不斷加強自身修養，作為老師的教師越出色，學(xué)生就會(huì )打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、做事、共處、創(chuàng )造，進(jìn)取，所以成功的教育離不開(kāi)良好的班級管理。班級溝通了小學(xué)生與宏觀(guān)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì )化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀(guān)社會(huì )環(huán)境。本文就小學(xué)班級管理現有問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國的教育事業(yè)取得了顯著(zhù)的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著(zhù)嚴峻的考驗，尤其是班級管理問(wèn)題。班級管理是老師按照一定的要求和原則，采取適當的方法，構建良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)，是老師對所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項目的管理教育的活動(dòng)。老師是聯(lián)系班級教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì )、家庭的橋梁，因此，老師的意義重大。老師要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實(shí)實(shí)在在的.“人”，而不是馴服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢(qián)事件時(shí)，處理前，我了解該學(xué)生丟錢(qián)的經(jīng)過(guò)，詢(xún)問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異�，F象的同學(xué)，為了防止出現紕漏，我聯(lián)系了家長(cháng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(cháng)哪兒得到了真實(shí)的情報后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假如某同學(xué)的錢(qián)和菜飯票丟了，將會(huì )出現什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向老師借，有的說(shuō)打電話(huà)給家長(cháng)，有的說(shuō)，我告訴她們中學(xué)老師可不一定借給你，家長(cháng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢(qián)嗎？聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進(jìn)行思想教育，錢(qián)就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢(qián)的'同學(xué)，把錢(qián)悄悄放回，假如用完了就用紙條寫(xiě)清楚歸還的時(shí)間，不署名，如果按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢(qián)自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。
作為科任老師，同樣只有熱愛(ài)學(xué)生，用心去教育學(xué)生，才能耐心去聆聽(tīng)每一位學(xué)生的心聲。老師要想真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，唯一的方法就是和學(xué)生談心，通過(guò)談話(huà)讓孩子感受到溫暖，對你敞開(kāi)心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學(xué)生，哪怕是一句親切的問(wèn)候，一次輕微的撫摸，都能在學(xué)生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，有利于學(xué)習進(jìn)步。同時(shí)深入學(xué)生的內心世界，認真觀(guān)察每個(gè)孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，不應該只要求學(xué)生家長(cháng)來(lái)學(xué)校，請家長(cháng)不如家訪(fǎng)效果好，起碼在家長(cháng)看來(lái)你是關(guān)心這個(gè)孩子的，這樣才會(huì )形成和諧的師生關(guān)系，才會(huì )得到學(xué)生以及學(xué)生家長(cháng)的尊重和信賴(lài)。
班級管理培訓心得體會(huì )20
俗話(huà)說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導、管理，很可能是一盤(pán)散沙，缺乏戰斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級的“將領(lǐng)”，對這個(gè)班級的影響極大。一個(gè)班級的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級的班主任，因此，班主任的素養問(wèn)題極為重要。
班主任要具備的素養很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非�，嵥榈氖虑�，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會(huì )做得不錯。但是，如果要做出類(lèi)拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級雖然人少，但是正如戰國名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養至少還應包括以下幾點(diǎn)：
班主任要德才兼備。德的內涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著(zhù)老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨逃跑，雖然最后被曹兵追上而險象環(huán)生，但是因此贏(yíng)得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也�！睆牡潞筒艃煞矫娉霭l(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼備為圣人，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。在用人時(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡”。自古以來(lái)，國之亂臣，家之敗子，都是才有余而德不足。
孟子說(shuō)“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的'關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè )道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著(zhù)稱(chēng)。他的軍隊，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴之外，更強調“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì )親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報。戰斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現。
班級管理培訓心得體會(huì )21
《班級管理藝術(shù)》培訓的心得體會(huì )
班主任工作是繁瑣的，平凡的，但意義卻很重大。本次學(xué)習，聽(tīng)取了四位專(zhuān)家的講座，心里對這次培訓充滿(mǎn)了感激，講座中的教育思想和教育理念，以及典型案例和例子，讓我受益匪淺，使我深刻地認識到班主任工作的重要性，今后的班主任工作中我一定會(huì )不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力。下面就班級管理技能方面的學(xué)習，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈
作為班主任是班級的組織者、教育者，做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。記得高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才能教育學(xué)生�！敝�(zhù)名作家魏巍也說(shuō)過(guò)：“教師這種職業(yè)并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅是依靠這種或那種教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，也許更重要的是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心！”這些精辟的論述充分說(shuō)明了愛(ài)學(xué)生是一切教育的基礎和前提。我在工作中也正是用了自己真誠的愛(ài)心去感染著(zhù)每一個(gè)學(xué)生。注意發(fā)現學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心做到你尊重他，他才會(huì )尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
二、重視思想教育
做好學(xué)生思想教育工作是穩定學(xué)生的最好途徑。班主任應公正客觀(guān)地對待每一個(gè)學(xué)生，他們雖然存在這樣那樣的不足，但他們身上也有許多積極的美好的東西。所謂：天生我材必有用嘛！班主任要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，利用他們積極的一面克服消極的一面，使班集體良性循環(huán)的關(guān)鍵。對學(xué)生進(jìn)行理想教育，讓學(xué)生明確當今社會(huì )對人才素質(zhì)的要求，明確學(xué)習目的，增強競爭意識，樹(shù)立遠大抱負，使學(xué)生有學(xué)習的信心和積極性。
三、不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個(gè)性的'魅力班主任。大家都知道，班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
四、需要開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是促進(jìn)班級全體學(xué)生各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎的重要形式、途徑和方法；同時(shí)班級活動(dòng)是組織建設良好的班集體的有效方法；也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)是班主任對班級的學(xué)生進(jìn)行集體教育和個(gè)別教育，培養學(xué)生素質(zhì)基礎的基本形式；也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。在活動(dòng)中尋找快樂(lè )、獲得知識、提高個(gè)方面的能力。良好的班級管理是學(xué)生全面發(fā)展的保證，學(xué)校是養成健全人格，培養真人的場(chǎng)所。
總之，班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形式和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理培訓心得體會(huì )22
一、全接納、慢引導
為了關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，***老師始終認為學(xué)生是學(xué)生，需要引導；學(xué)生是孩子，需要關(guān)愛(ài)；學(xué)生是成長(cháng)中的人，需要寬容。并提出了“全接納、慢引導”的教育理念。
“全接納”即接納每一個(gè)孩子，接納每一個(gè)孩子的感受。因為無(wú)論學(xué)習好壞，那都是她的學(xué)生。因為無(wú)論貧富貴賤，他的感受都是無(wú)罪的。在“全接納”的基礎上，她又采用了“慢引導”，她認為孩子是成長(cháng)中的人，允許他們犯錯，再慢慢地耐心引導，幫助孩子改正錯誤。
鄭老師把教育比作農業(yè)，把孩子比作種子，俗話(huà)說(shuō)春種秋收，我們要耐心地等待花開(kāi)一樣，等待孩子的成長(cháng)。
全接納，讓孩子們積極向上，慢引導，讓所有孩子自信陽(yáng)光。
二、尊重、熱愛(ài)學(xué)生
愛(ài)是教育的基礎，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級才會(huì )讓學(xué)生感到家庭般的溫暖。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì )互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧。
我認為：教師的愛(ài)應灑在學(xué)生身上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進(jìn)，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。
如：我班某同學(xué)在我剛接班時(shí)，自由散漫，沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂，嚴重地影響了其他同學(xué)的學(xué)習。對于這樣一個(gè)學(xué)生，我一開(kāi)始狠狠地批評了他一頓，發(fā)現孩子依然沒(méi)有改變，時(shí)間久了，發(fā)現自己管理方法不對。隨后面對這種情況，我沒(méi)有急于批評，而是與他交談。在交談中，我了解到他的爸爸媽媽工作都很忙，無(wú)人傾訴，了解到這個(gè)情況后我非常同情他，像這樣的孩子如果不及時(shí)教育，給予特殊的愛(ài)，會(huì )使他失去學(xué)習的信心。為了能使他轉變，我經(jīng)常找他談心，耐心地引導，用身邊的.真實(shí)事例感化他，慢慢地他開(kāi)始努力學(xué)習了。
三、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
傾聽(tīng)是一種尊重，在孩子幼小的心靈中，他們渴望得到尊重。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲，這會(huì )讓我們的教育工作更加得心應手。隨著(zhù)課堂主體性、自主性的增強，學(xué)生質(zhì)疑、交流、爭論的機會(huì )逐漸增多，這一切都需要我們學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，成為孩子們的忠實(shí)“聽(tīng)眾”。
因此，在課堂上不管是好學(xué)生還是差學(xué)生；無(wú)論是說(shuō)對了還是說(shuō)錯了；無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，我都要專(zhuān)注耐心傾聽(tīng)，不打斷他們的話(huà)。只有善于傾聽(tīng)，才能了解學(xué)生內心的想法，才能正確地判斷出學(xué)生對知識的掌握程度對癥下藥，教學(xué)效果才會(huì )達到預期的效果。
學(xué)生回答不正確、語(yǔ)言表達不清楚的地方只有在你耐心傾聽(tīng)了，才會(huì )給予及時(shí)指出。傾聽(tīng)是一種等待，在傾聽(tīng)中去交流，去溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。在生活中依然如此，聽(tīng)聽(tīng)孩子們心里話(huà)，互相安慰，互相鼓勵，從而拉進(jìn)和孩子的距離。因此，我們應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，只有這樣，才能讓學(xué)生心悅誠服，才能讓學(xué)生感到關(guān)愛(ài)，才能事半功倍。
通過(guò)這次培訓，為我今后的班級管理和教學(xué)工作指明了方向。要管理好班級，提高管理水平，就要不斷地學(xué)習并總結經(jīng)驗，努力做得更好！
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人常說(shuō)“班級管理無(wú)小事”，通過(guò)這次培訓學(xué)習，我更加深刻地體會(huì )到這一點(diǎn)。比如說(shuō)，座位的安排，外人看來(lái)小事一樁，可是仔細想一想，作為班主任，我們哪一次編排座位，不是經(jīng)過(guò)深思熟慮，總是因為一些理由，我們才會(huì )這樣如此地“布局”。的確，座位編排，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞，涉及到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、家長(cháng)與教師，甚至家長(cháng)與家長(cháng)之間的諸多關(guān)系，問(wèn)題交織，不好兼顧處理，往往使一些班主任左右為難。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢？
閑暇之余，我主動(dòng)與其他班主任溝通，我才發(fā)覺(jué)編排座位的方式五花八門(mén)，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問(wèn)。具體方法有：
1、高低法。高的坐在后，矮的坐在前。這是確保每個(gè)學(xué)生都能看到教師板書(shū)和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學(xué)生的性意識編排座位的.一種方法。到了初中以后，男女一般分開(kāi)坐為好，以免雙方行為不便和帶來(lái)不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學(xué)生左右輪換著(zhù)坐，縱行每?jì)芍苷{一次。若坐椅、課桌能升降，也可前后輪換著(zhù)坐。這是預防學(xué)生近視和斜視的一種方法。
4、帶動(dòng)法。這是以?xún)?yōu)帶差的一種編排方法。一般是讓學(xué)習態(tài)度好、成績(jì)好的學(xué)生和與之相反的學(xué)生坐在一起，一帶一，一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學(xué)生坐在一起，往往能收到高山流水的效果。這對于增進(jìn)團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優(yōu)缺點(diǎn)在兩名學(xué)生身上分別存在時(shí)，讓他們坐在一起，相互取長(cháng)補短，共同進(jìn)步。這要求具有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)對對方缺點(diǎn)必須具有一定的抵抗力，在優(yōu)點(diǎn)上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。為防止一學(xué)生對另一學(xué)生造成不良影響，可在二者之間插入一個(gè)能抵抗甚至能消除這種不良影響的學(xué)生。此法也適用于消弱或排除外界不良因素對教室內學(xué)生的影響，如可安排一些自制力強的同學(xué)坐在教室的窗口或門(mén)旁。
8、條件法。就是要對個(gè)別執意一定要坐或不坐某個(gè)位置的學(xué)生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進(jìn)步要求，滿(mǎn)足要求，方可如愿。對這樣的學(xué)生還應配以上述的思想認識教育。
了解這么多編排座位的方式，我的想法是，對以上的方法采取綜合利用的方式，首先考慮到孩子的身體條件狀況、學(xué)習態(tài)度等，“特殊”學(xué)生坐在前面。在安排座位時(shí)，體現小組學(xué)習的方式，即一個(gè)組長(cháng)（優(yōu)），兩個(gè)組員（良＋差），經(jīng)常開(kāi)展一些小組評比的活動(dòng)，增強小組的凝聚力，從而實(shí)現帶動(dòng)法、互補法的最佳效果，即“取長(cháng)補短、共同進(jìn)步”。
座位編排，我想不局限于這些，關(guān)鍵在于班主任平日里的體會(huì )與思索�？傊�，班主任老師應該成為生活中的愛(ài)心人、耐心人、細心人、創(chuàng )新人。
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身體力行實(shí)現班級工作管理
作為班主任，班級的全面管理、全面發(fā)展是班主任義不容辭的責任。班級管理是一門(mén)藝術(shù)，管理得好，就能把班級培養成優(yōu)秀班級，就能讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)。我從事班級管理工作己有十余年的時(shí)間，積累了一點(diǎn)點(diǎn)管理班級的經(jīng)驗。特別是在實(shí)驗中學(xué)班級管理中，收獲頗豐。班級管理工作涉及到方方面面，但主要是學(xué)生的日常管理工作，下面，我就此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法:
一、以身作則，引導學(xué)生，強化班主任的表率作用
孔子說(shuō)：“其身正不令爾行，其身不正，雖令不行”。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。在班級工作中，班主任只有時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，這樣才能潛移默化的影響學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“打鐵需要自身硬”。要想學(xué)生遵守學(xué)校各項規章制度，班主任自己首先要做到。比方說(shuō)，班級的衛生工作，我總是與學(xué)生一起參與。學(xué)生每次看見(jiàn)班主任也在與他們一起掃衛生，都會(huì )自覺(jué)去拿起拖布，同時(shí)也會(huì )主動(dòng)的保持清潔。又比方說(shuō)，每天早上，我總是比較早地到校，這樣既可以管理學(xué)生的早自習紀律，也可以督促學(xué)生不遲到，同時(shí)還可以及時(shí)發(fā)現和處理一些突發(fā)事件。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都給學(xué)生起到表率的作用。
二、嚴慈相濟，感化學(xué)生，建立班主任的領(lǐng)導作用
古語(yǔ)云：“嚴師出高徒”�！皣馈弊之旑^無(wú)疑是教育教學(xué)質(zhì)量的保證。沒(méi)有鐵一樣的紀律，沒(méi)有嚴格的管理，就沒(méi)有過(guò)硬的成績(jì)，就培養不出合格的人才。所以在教育教學(xué)中我始終以‘嚴’作為班級管理的基本保障，努力做到：嚴之有法，嚴而有度，嚴而不兇，嚴在當嚴處。在嚴的基礎上，用愛(ài)去導航，去感化學(xué)生。做到愛(ài)之有道，愛(ài)之以理，愛(ài)而不溺，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情”，幾年來(lái)，我努力的做到了細微處見(jiàn)真情，真心的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子．我堅信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真誠的'付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)，教師只有真正的做到愛(ài)學(xué)生，才能建立起良好的師生關(guān)系，打通教育的通道，使我們的教育獲得成功。比如我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習情況、生活情況和家庭情況，問(wèn)問(wèn)他們有什么困難需要老師幫助解決。20xx級畢業(yè)生張晶同學(xué)，家庭非常困難，父親腦血栓后遺癥，母親有風(fēng)濕病，行動(dòng)不便，每學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)費生活費都很困難，該生一度想要退學(xué)。但該生成績(jì)優(yōu)秀，品學(xué)兼優(yōu)，經(jīng)過(guò)多次努力，學(xué)校減免部分學(xué)費，班級給以困難補助，該生經(jīng)過(guò)努力，現已經(jīng)被重點(diǎn)大學(xué)錄取。在扮演家長(cháng)角色的同時(shí)，班主任還要做學(xué)生的朋友，比如在課外與他們一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生在心理上的距離，使他們更愿意與你交流、溝通。"只有感化、才能轉化"，這也是我教育學(xué)生的一點(diǎn)體會(huì )。
以上僅是我在班級學(xué)生管理工作中所做的一些嘗試和努力�；厥走@十余年的工作，幾多感慨，幾多辛酸，幾多悲歡，這其中有經(jīng)驗，而更多的是教訓。如果問(wèn)我當班主任有何感慨的話(huà)，我會(huì )說(shuō)很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的信任使我背負著(zhù)責任，是強烈的責任心使我激流勇進(jìn)。我知道在班主任的工作上我做的還不夠，與領(lǐng)導的要求、家長(cháng)的期望相比還有很大差距。但是我認為班主任工作，就是要以十分的愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)，十分熱心去投入，十分的細心去培育，十分的耐心去管理，最后還要以十分的信心去等候。我始終堅信：“既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程”。
班級管理培訓心得體會(huì )25
《班級管理心得體會(huì )》文章正文：
班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少強制，多激勵少批評，多引導少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
一、以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)
班級管理工作的重點(diǎn)在紀律。馬卡連柯認為：“紀律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念�！彼�，在建設班集體之初，班主任應與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規。班規一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執行班規要以“嚴”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
二、以“勤”做保障
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”�！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅�。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們在想什么，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現和解決問(wèn)題。對班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導，力爭把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)�！笆智凇奔窗嘀魅螒詡魃斫�，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養成良好習慣。
三、以“細”為基礎
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細心地做好小團體核心人物的教育和轉化工作，創(chuàng )造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對少數不良現象要采取果斷措施。
四、以“放”為動(dòng)力。
“放”是根據主體教育的思想，逐步建構學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權，讓他們獨立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作。諸如校紀班規的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級財產(chǎn)的保護與維修、座位的.排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應多引導、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
五、以“抓”為突破口“抓”就是要抓方向、抓原則。如道德情感、行為規范、學(xué)習目標和班風(fēng)班紀等必須要抓，而且要常抓不懈�！白ァ敝卦凇皣馈焙汀扒凇��！白ァ辈皇且處熋婷婢愕�，也不是要教師搞一言堂和包辦代替�！白ァ倍环�，會(huì )扼殺學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性和個(gè)性，會(huì )引起他們的逆反心理�！胺拧辈皇遣还�，不是放任自流。如果“放”而不抓，將導致班級的無(wú)序和混亂。
因此，要做好班級工作，班主任必須抓放結合。同時(shí)還要注意“度”的問(wèn)題。在日常管理中，表?yè)P和批評都要“抓”，但表?yè)P不能濫用，不然學(xué)生會(huì )不以為然，應恰如其分地表?yè)P，對學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，使其獲得積極的情感體驗；對其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以之為榜樣，向他看齊。同時(shí)，批評和懲罰也要有個(gè)“度”，盡可能不要在眾人面前嚴厲批評某個(gè)學(xué)生，要維護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格。如果把握不好批評的尺度，學(xué)生會(huì )認為老師討厭他們，從而與老師越發(fā)疏遠。所以，班主任只有在抓的同時(shí)注重“嚴、勤、細、放、抓”的結合，把話(huà)說(shuō)到點(diǎn)上，把檢查落到實(shí)處，持之以恒，才能真正做好班級日常管理工作。
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