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我會(huì )自己穿教育隨筆3篇
在日常學(xué)習和工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編整理的我會(huì )自己穿教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
我會(huì )自己穿教育隨筆1
案例背景：
入園一個(gè)多月了，孩子們的分離焦慮逐漸地消失了，對幼兒園的生活也都適應了。孩子們對老師、保育員慢慢地產(chǎn)生了依戀，快樂(lè )的笑臉時(shí)常露在他們的小臉蛋上。這種依戀不僅是情感上的，也是生活上的。每當進(jìn)入午睡間，孩子們就都眼巴巴地等著(zhù)老師和保育員來(lái)給自己脫衣服睡，就連鞋子也要老師幫助脫�？吹嚼蠋煕](méi)有第一時(shí)間來(lái)幫助自己，就會(huì )很著(zhù)急地呼喊老師。孩子多，老師畢竟只有一兩個(gè)，沒(méi)有辦法同時(shí)顧及所有的孩子。這個(gè)時(shí)候就會(huì )出現個(gè)別孩子哭鼻子的現象，也會(huì )有小小的爭吵出現。那么，托班的孩子能否嘗試著(zhù)簡(jiǎn)單的生活自理呢？
案例描述：
為了響應年段里“穿脫鞋”比賽的活動(dòng)，我們自己班級里也開(kāi)展了選拔比賽�；顒�(dòng)目的就在于提升幼兒的生活自理能力，促進(jìn)幼兒自我服務(wù)能力的提高。比賽前期，我們請家長(cháng)配合在家里教會(huì )孩子們穿脫鞋子，并多多練習，為比賽做好準備。在幼兒園里，我們也每天鼓勵孩子們自己穿脫鞋，并告訴孩子們在班級比賽中穿脫鞋子最快的五個(gè)寶寶要代表班級去參加比賽，還有大大的獎狀可以拿。今天是班級穿脫鞋比賽的日子。師：今天我們要進(jìn)行穿拖鞋的比賽！寶寶們在聽(tīng)到老師說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候，就把自己的鞋子脫掉，然后馬上再把鞋子穿上。把鞋子穿上的小朋友就舉起小手哦！寶寶們準備好了嗎？孩子們都很興奮，我們分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽。比賽過(guò)程中，除了個(gè)別還不在狀態(tài)的孩子以及沒(méi)有穿魔術(shù)貼鞋子的孩子，大部分的孩子都會(huì )自己把鞋子脫掉，有一半的孩子可以將鞋子穿上。有六個(gè)孩子還非常得熟練！比賽結束，我們給六個(gè)孩子發(fā)了前三名的獎狀。為了肯定孩子們的努力，給其余的孩子都發(fā)了鼓勵獎。班級比賽就樣結束了。
反思與分析：
通過(guò)這次比賽活動(dòng)，我發(fā)現孩子們是有初步的生活自理能力的。他們能夠在不斷的鼓勵練習下，學(xué)會(huì )自己穿脫鞋子。但是他們畢竟年齡還小，大小肌肉都還沒(méi)有發(fā)展得很好，能力只能局限于便于脫穿的鞋子，例如魔術(shù)貼的鞋子。因此，他們并不是不會(huì )自己脫鞋子，分析原因如下：第一，孩子們依賴(lài)成人的幫助，已經(jīng)習慣成自然；第二，穿的鞋子不適合孩子自主穿脫，久而久之，認為鞋子很難進(jìn)行穿脫。
所以，孩子們是有進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活自理的能力的。但是我們需要做一些改變來(lái)給予孩子自我服務(wù)的機會(huì )。
實(shí)施策略：
1、用等待換孩子的依賴(lài)
讓孩子們一下子脫離對成人的.依賴(lài)是很難的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。但是我們可以慢慢地在一日生活中慢慢地去滲透。
在去午睡間之前，教師可以提前預熱，采用表?yè)P聰明豆的方式鼓勵孩子們午睡的時(shí)候自己來(lái)嘗試脫鞋子。在午睡間看到自行脫鞋的孩子及時(shí)給予肯定，給予孩子自信。并不斷地進(jìn)行強化，讓越來(lái)越多的孩子加入到自己脫鞋子的隊伍中，慢慢地告別對成人的依賴(lài)，明白自己的事情可以試著(zhù)自己去完成。隨后可以逐漸地培養孩子自行脫褲子等等。
教師在這個(gè)過(guò)程中一定要學(xué)會(huì )耐心地等待，不要看到孩子一有困難就立即替他包辦了，可以先給予一點(diǎn)口頭上的小幫助。一個(gè)小小的等待可能就是一次大大的能力提升的機會(huì )。
2、給孩子自理的條件
想要培養孩子自我服務(wù)的意識，就要給予孩子可能的空間。首先我們要認識現實(shí)情況，托班孩子的能力范圍在哪里。孩子能夠自己脫穿魔術(shù)貼的鞋子，并在自行穿脫的過(guò)程中覺(jué)得自己很能干。這股自我服務(wù)意識的苗頭不能滅，那么，教師應該與家長(cháng)做好溝通，進(jìn)行家園共育。給孩子們盡可能地穿魔術(shù)貼，粘粘扣或者一腳蹬的鞋子。并且在家里也要讓孩子自己去做一些自己能做的事。
相信在我們的一次次放手的過(guò)程中，孩子會(huì )成長(cháng)得更快更好！
我會(huì )自己穿教育隨筆2
天氣漸漸地冷起來(lái)了，孩子們身上的衣服也是越添越多。對于我們小班剛剛入園的孩子來(lái)說(shuō)，午睡時(shí)間的穿脫衣物是一大問(wèn)題，也是很重要的一個(gè)問(wèn)題。我們的孩子們基本都是獨生子女，家里寵得不得了，個(gè)個(gè)在家里都是“小皇帝”“小公主”，我們的家人們包辦代替，巴不得事事都能代以效勞。養成了我們的孩子們太強，養成了我們的孩子動(dòng)手能力差。一到午睡時(shí)間：“老師，我不會(huì )脫�！薄袄蠋�，你幫我穿下�！币宦暵曃也粫�(huì )的聲音響徹整個(gè)午睡室。
我和其他兩位老師意見(jiàn)一致，要培養孩子們自已動(dòng)手穿脫衣服的能力。我們先示范給孩子們看，認識衣服的正反面，對于套頭衣和開(kāi)衫都做了不同的演示。我們同時(shí)也取得了家長(cháng)的一致意見(jiàn)，家園共同努力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，午睡室里愉悅的聲音不斷響起，孩子們紛紛興奮地來(lái)和老師說(shuō)：“老師，你看！我自己穿的�！薄袄蠋�，我穿得好不好？”“老師，我棒不棒？”
雖然，培養孩子們自己穿脫衣物看上去只是一件小事情，但是，從孩子們整體發(fā)展來(lái)說(shuō)，確是非常重要的一個(gè)細節。它可以給聯(lián)防隊產(chǎn)帶來(lái)許多好處。
1、孩子自己穿脫衣服和鞋襪，能夠訓練他全身動(dòng)作的協(xié)調、準確、靈活。
2、孩子自己穿脫衣服、鞋襪，可以促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。
3、孩子自己穿脫衣服、鞋襪，能夠發(fā)展孩子的方位知覺(jué)、注意力、觀(guān)察力、記憶力。
4、孩子自己穿脫衣服、鞋襪，有利于培養孩子的獨立生活能力。它能夠為孩子掌握更多、更復雜的`生活自理內容打下基礎。
5、孩子自己穿、脫衣服、鞋襪，有利于培養孩子的獨立性。孩子習慣于自己能做的事情自己做，可避免形成依賴(lài)性。這對于培養孩子的獨立性加強孩子的自信心和克服困難的精神，都極有好處。
我會(huì )自己穿教育隨筆3
案例背景：
培養幼兒自己穿脫衣服的能力和習慣是我們小班組課題研究的重要內容之一。依據《指南》內容，3歲孩子手部小肌肉有較大發(fā)展，動(dòng)作逐漸精細化，有獨立做事的愿望，培養他們做力所能及的事，能滿(mǎn)足孩子的發(fā)展要求，有利于培養他們自理能力與自立精神。
案例描述
案例1
秋天的天氣有些涼颼颼，孩子們都加穿了外套，午睡起床時(shí)，不停有孩子叫：“老師，我衣服穿不來(lái)�！薄械母纱嘧诖采系壤蠋煄兔�。
午睡起床后，我對孩子們說(shuō)：“咱們今天玩一個(gè)“火車(chē)鉆山洞”的游戲好嗎？”孩子們一聽(tīng)要做游戲，都來(lái)了精神。這時(shí)我拿起一件套衫，把衣服正面對著(zhù)幼兒，邊念兒歌邊示范：“你們看，先把衣服前面有好看的東xxx起來(lái)，把頭鉆進(jìn)大山洞，再從中山洞里鉆出來(lái)，現在我的手是火車(chē)頭，我要鉆小山洞嘍�！比缓�，我將手伸進(jìn)“洞口”，嘴里發(fā)出“嗚——轟隆隆”的聲音，一直將手鉆出袖口�！般@出來(lái)啰！”我看孩子們都十分高興，就問(wèn)：“你們想玩這個(gè)游戲嗎？”他們都說(shuō)：“想玩�！痹谶呁驺@山洞的游戲中孩子們自己動(dòng)手學(xué)著(zhù)穿衣服。
第二天，我又拿出兩件開(kāi)衫讓孩子們看看跟昨天的衣服哪里不一樣，孩子們議論紛紛：“這件有拉鏈”“那件是扣紐扣”“前面可以打開(kāi)，像兩扇小門(mén)”。我邊示范邊念兒歌：“小商標給大家看，兩只小手抓緊衣領(lǐng)，一、二、三，用力往后甩，小手要鉆山洞啰�。�(tīng)到這，孩子們早興奮得拍起手來(lái)）最后把門(mén)關(guān)關(guān)緊哦！”等我念完兒歌，孩子們早就躍躍欲試。
案例2
幾天后，又是午睡軒軒大聲對著(zhù)老師叫：“老師，你來(lái)幫我穿呀！”丁丁、涵涵、等其他幾位孩子也跟著(zhù)喊起來(lái)，我試著(zhù)對他們說(shuō)：“我們玩鉆山洞的'游戲了，看看誰(shuí)的小手會(huì )鉆山洞呀�！庇袃扇齻�(gè)孩子在我的鼓勵下嘗試著(zhù)自己穿外套，當他們遇到困難時(shí)我在一旁適當給予指點(diǎn)、協(xié)助，并及時(shí)表?yè)P：“你真棒，小手真能干！送個(gè)大拇指給你�！钡庈�、文文仍舊不愿自己動(dòng)手要老師幫忙。丁丁、鑫鑫在小床上在小床上，雙手拎著(zhù)衣服著(zhù)急得說(shuō)：“老師，怎么穿呀！”我走上前一看，才發(fā)現他們的衣服都脫反了。
案例分析與反思：
班里的這些孩子都是男孩子，對外地人來(lái)說(shuō)，男孩是個(gè)寶，如案例2中的軒軒、文文等都是家里的“小太陽(yáng)”，在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，依賴(lài)性極強，獨立意識差。他們從家庭到幼兒園，短期內仍不能改掉要求成人包辦代替的不良習慣�！吨改稀芬笪覀儭芭囵B幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力”。針對小班孩子不會(huì )自己穿外套的現象，我們沒(méi)有代辦，而是引導他們自己學(xué)穿衣服的方法，當他們遇到困難時(shí)適當的幫一幫，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵他們嘗試獨立做事，促使他們養成自己的事情自己做的習慣。獨立性不是一朝一夕能養成的，需要教師對孩子進(jìn)行反復的強化和持之以恒的引導。特別是小班幼兒，開(kāi)始做事時(shí)都很積極，沒(méi)幾天就會(huì )失去新鮮感，這需要我們老師督促，用動(dòng)作和語(yǔ)言鼓勵幼兒做事要有耐心和恒心。同時(shí)我發(fā)現有些孩子將衣服脫反也會(huì )影響他們學(xué)穿衣服，所以還必須教會(huì )孩子學(xué)習正確脫衣服的方法。
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