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教育隨筆：我會(huì )穿鞋了5篇
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆：我會(huì )穿鞋了，希望對大家有所幫助。
教育隨筆：我會(huì )穿鞋了1
天氣逐漸轉冷，為了避免孩子們進(jìn)入社會(huì )區的時(shí)候脫了鞋子小腳著(zhù)涼，幼兒園為孩子們配備了鞋套。為了穿脫方便，我們把鞋套放在區域房的門(mén)口。
那天早上第一次用鞋套，孩子們和往常一樣進(jìn)區活動(dòng)，帶班老師及時(shí)提醒他們坐下來(lái)先穿上鞋套，這時(shí)鄭xx提著(zhù)一個(gè)鞋套走過(guò)來(lái)并遞給老師說(shuō)：“老師，我不會(huì )”很明顯她需要幫助，老師蹲下身一邊幫她穿一邊講解穿的方法，可陳并不想學(xué)，在老師講解的時(shí)候她的視線(xiàn)已經(jīng)在娃娃家了。又一個(gè)孩子過(guò)來(lái)請求老師的幫助，老師同樣耐心地給他講解示范�？蛇@還不算完，更多的孩子開(kāi)始擠到老師的身邊。為了避免孩子推擠造成危險，老師一一給孩子穿上了鞋套。事后我們在討論現象的.時(shí)候對此進(jìn)行了分析：1.首先我們高估了幼兒的水平，對成人而言，穿鞋套是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在我們的潛意識中，孩子們應該會(huì )穿鞋套，可事實(shí)上，現在的孩子缺乏動(dòng)手的機會(huì )，很多孩子都沒(méi)有辦法獨立完成這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作；2.孩子處在好玩的區域環(huán)境中，他們走進(jìn)這個(gè)房間以后恨不得馬上脫掉鞋子飛奔進(jìn)想去的區域，此時(shí)老師要教他們怎么穿鞋套，并不是一個(gè)好的決定。為此，我們調整戰略在當天午餐后的談話(huà)時(shí)間，我們向孩子們講解示范了穿鞋套的方法，又請個(gè)別孩子上前嘗試了一下，成功了，老師和其他的孩子都高興地為他拍手。
第二天早上區域又開(kāi)始了，孩子們陸續進(jìn)入游戲區域，在老師提醒下開(kāi)始穿鞋套。鄭xx兩手撐開(kāi)鞋口的橡皮筋，試著(zhù)把腳尖穿進(jìn)洞口，可是手沒(méi)固定鞋口，鞋口的橡皮圈縮了起來(lái)，她重新?lián)纹�，重復�?zhù)剛才的動(dòng)作，小腳一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)了鞋套，終于成功了，她抬頭高興地向老師報告這個(gè)好消息，老師豎起拇指，給了她一個(gè)甜美的微笑，鄭xx笑得更甜了。今天孩子們穿鞋套明顯比昨天好了很多，很多孩子都通過(guò)自己的努力順利完成了。
教育隨筆：我會(huì )穿鞋了2
隨著(zhù)天氣慢慢地暖和起來(lái)，孩子們的穿著(zhù)也單薄了些，靈活多了，鞋子都換成了單鞋。我想：現在的孩子，在家里都是寶貝，父母過(guò)分的寵愛(ài)讓這些寶貝們都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的依賴(lài)心理很?chē)乐�。為了進(jìn)一步加強孩子的自理能力，培養他們自己的事情自己做的意識，我班嘗試了穿鞋子比賽。通過(guò)家長(cháng)們在家的配合練習以及一段時(shí)間的強化訓練，孩子們穿鞋子的本領(lǐng)普遍得到了提高，今天就是見(jiàn)證孩子們能力的時(shí)候了。
別看我們寶寶班的孩子年紀小，他們在比賽中表現出來(lái)的拼搏精神可一點(diǎn)不遜于參加正式比賽的`運動(dòng)員。瞧！在老師一聲口令下，孩子們能干的小手動(dòng)了起來(lái)：迅速脫下鞋子，并把鞋子扔到中間；再一聲口令，趕緊找到自己的鞋子，并伸腳丫、穿鞋子、貼鞋子扣。穿好的高喊著(zhù)加油，為沒(méi)穿好的寶貝們吶喊助威，現場(chǎng)的氣氛真是既緊張又激烈。最后，對這些穿得即對又快的寶寶們獎勵一個(gè)大蘋(píng)果，對那些愿意嘗試但不能全部自己完成的也作鼓勵。
本次活動(dòng)既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，又培養了孩子們的競爭意識，最重要的是培養了孩子們的自理意識，讓他們明白了自己的事情能自己做，是很能干很厲害的表現！
教育隨筆：我會(huì )穿鞋了3
今年帶小班，孩子們都有了一定程度的成長(cháng)變化。從學(xué)習自己穿衣吃飯，到學(xué)習排隊上課，孩子們的變化真的很大。
我班有個(gè)小朋友名叫張子龍，看一起來(lái)很聰明的一個(gè)小男孩，但生活的自理能力卻很糟糕，剛入園時(shí)每天都要哭上一段，邊哭邊嘮叨這，我不哭媽媽就來(lái)接我了，每天午睡起床后，就只會(huì )拿著(zhù)衣服在那抖呀抖，就是不會(huì )往身上穿，就等著(zhù)老師給他穿，鞋子每次都是穿反的。
每次小朋友起床后，我們老師都要幫他們檢查鞋子穿的.對不對，每天張子龍小朋友的鞋都是穿反的，而且有的叫他換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們老師很煩惱。
于是我們就教給了孩子一首好聽(tīng)的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內容很好，對小朋友是否穿對鞋子幫助很大，“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對背�！贝撕�，每天起床后，我就讓小朋友相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見(jiàn)小朋友都認真的檢查起來(lái)，嘴里還說(shuō)著(zhù)：“高興了”“生氣了”，我對平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的小朋友會(huì )單獨教他怎么穿鞋子，教他們怎樣檢查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像都很樂(lè )意。過(guò)了一段時(shí)間，我覺(jué)得穿錯鞋子的小朋友越來(lái)越少了，我們知道這只是一個(gè)好的開(kāi)始，以后還需我們老師繼續正確的引導。
其實(shí)平時(shí)老師身邊有很多的兒歌、歌曲、故事等，如果能把他們正確的運用到生活中，要比老師不厭其煩地反復講解，效果要好的多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又能提高他們的行為習慣，一舉兩得。
在一天午睡起床后，張子龍很高興的跑來(lái)跟我說(shuō)，老師，今天我會(huì )自己穿鞋子了，我沒(méi)有穿反鞋子，我看到他開(kāi)心的樣子，馬上鼓勵他，“嗯，今天你很棒，你學(xué)會(huì )怎么穿鞋子了，表?yè)P你�！彼吒吲d興地跑到自己的座位上，和自己的同伴說(shuō)著(zhù)剛剛得到老師的表?yè)P了，很開(kāi)心，一群小朋友也在嘰嘰喳喳的說(shuō)著(zhù)，我也是自己穿的，我也沒(méi)有穿反等等。其實(shí)孩子在學(xué)會(huì )做一件事情后得到老師的表?yè)P是對他的肯定，所以我們要經(jīng)�？隙ê⒆拥谋憩F。
教育隨筆：我會(huì )穿鞋了4
我們班孩子平時(shí)父母在家照顧得太周到，以至于他們的生活自理能力還不夠強。你看，就拿穿鞋這件事來(lái)說(shuō)吧，每次起床都有很多孩子穿錯鞋，有的孩子我們讓他們換過(guò)來(lái)之后還是反的，這讓我們三位老師很煩惱。
在一次查看資料的時(shí)候，我無(wú)意間看到一首兒歌《鞋寶寶》，我覺(jué)得兒歌的內容很好，對小朋友穿對鞋子很有幫助，于是我把這首兒歌交給小朋友。每次起床穿鞋子的時(shí)候，我就讓他們把兩只腳并攏了，然后念兒歌檢查自己的鞋子穿對了沒(méi)有。兒歌的內容是：“兩只鞋寶寶，一對好朋友，穿對了，高興頭碰頭，穿錯了，生氣背對背�！泵看文畹絻焊璧臅r(shí)候，很多小朋友興趣濃厚，有的幼兒嘴里自言自語(yǔ)說(shuō)：“我的鞋子碰碰頭了，很高興，穿對了�！边�有的小朋友也會(huì )一邊思考一邊在說(shuō)：“我的鞋子背靠背了，好像生氣了，那肯定穿錯了，我還是反過(guò)來(lái)吧�！蓖ㄟ^(guò)兒歌的引導，大部分小朋友都穿對鞋子了，只有少數小朋友他們還是搞不清楚。對這一部分孩子，我們會(huì )單獨跟他們講解，教他們怎樣穿對鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來(lái)，小朋友好像也很樂(lè )意老師用這種方法向他們解釋。開(kāi)始的時(shí)候，每次都是我們老師給他們檢查，后來(lái)，我們就讓幾個(gè)能力強的小老師帶著(zhù)小朋友邊念兒歌邊檢查鞋子穿得對不對，特別是平時(shí)經(jīng)常穿錯鞋子的這幾個(gè)小朋友。有時(shí)起床念兒歌穿鞋子的時(shí)候，有的小朋友還會(huì )提醒他的'同伴：“你的鞋子生氣了，應該這樣穿�！笨粗�(zhù)他們互相幫助那個(gè)熱情勁，我們心里別提多高興了。一段時(shí)間下來(lái)，我們發(fā)現我們班穿錯鞋子的小朋友越來(lái)越少了，我們三位老師都明白，這是我們巧妙的利用兒歌引導的勝利成果。
通過(guò)這件事，讓我們值得反思的是，有些事情我們不需要單調地反復強調，有時(shí)會(huì )出現事倍工半的效果，我們老師么累得半死，小朋友也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去多少。其實(shí)有時(shí)我們身邊學(xué)的兒歌，歌曲，故事都能把它們引用到幼兒日常生活中去，你看穿衣服我們也可以設計兒歌讓孩子在感興趣的情況下學(xué)會(huì )穿脫，這樣，比我們老師不厭其煩地反復講解效果要好許多，這樣既有利于孩子們掌握知識，又提高了他們的生活自理能力，真是一舉兩得，何樂(lè )而不為呢！
教育隨筆：我會(huì )穿鞋了5
小班幼兒年齡小、自理能力弱，在家都是家長(cháng)樣樣伺候好了，所以很多事情都不會(huì )自己完成，特別是午睡時(shí)間時(shí)穿脫衣服和鞋子。每到這時(shí)總會(huì )聽(tīng)到有小朋友在那叫“老師，我不會(huì )”，有的孩子干脆就哭了起來(lái)，就算我們三個(gè)老師也忙不過(guò)來(lái)。不過(guò)我們還是一直鼓勵孩子自己穿衣服、自己穿褲子，好不容易穿上去了，也常常不知道正反，鞋子穿反的事情是屢見(jiàn)不鮮了，每次都要老師提醒和糾正。為了讓孩子們學(xué)會(huì )自己穿衣，穿鞋，我們也利用課余時(shí)間教了幼兒一些方法，如：穿有帽子的衣服時(shí)，可以先把帽子戴在頭上，然后再把手臂伸進(jìn)去，用這個(gè)方法很多小朋友都學(xué)會(huì )了穿衣服。我們還利用一些兒歌來(lái)幫助幼兒記住穿衣、穿鞋的方法，增加了幼兒的興趣，提高了幼兒學(xué)習的興趣，從而提高幼兒的生活自理能力。
在一次晨間談話(huà)中，說(shuō)到互相幫助的'問(wèn)題時(shí)，個(gè)別孩子們就說(shuō)到“我會(huì )xx小朋友穿衣服”，這也不失為一個(gè)好辦法，請能力強的小朋友相互幫助能力弱地小朋友穿脫衣，這不僅可以鍛煉幼兒動(dòng)手能力，還可以鍛煉孩子之間的交往能力，讓孩子體會(huì )互幫互助的快樂(lè )。小朋友起床穿好衣服、鞋子以后，我們老師會(huì )一一認真的檢查，對穿反鞋子的小朋友鼓勵其自己換過(guò)來(lái)，對沒(méi)有拉好拉鏈的小朋友也鼓勵他自己學(xué)一學(xué)拉拉鏈，在不斷的改正中學(xué)會(huì )正確穿衣、穿鞋。平時(shí)在生活區游戲中，我們也投放了拉拉鏈、扣紐扣等玩具，讓幼兒不段增強生活自理能力。
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