教育隨筆：洗手

教育隨筆：洗手(匯編13篇)

　　在學(xué)習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的教育隨筆：洗手，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育隨筆：洗手1

　　“啦啦啦，我愛(ài)洗手，啦啦啦�！薄芭菖蒿w，手心搓搓，泡泡飛�！薄芭菖蒿w，手背搓搓，泡泡飛�！薄跋聪词�，身體健康，洗洗手�！弊哌^(guò)小一班，總能聽(tīng)到那熟悉的兒歌聲，看著(zhù)寶貝們養成愛(ài)洗手的好習慣，我心里美滋滋的，因為這首好聽(tīng)的兒歌是我教給他們的。

　　記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班好多孩子都沒(méi)有餐前便后洗手的習慣。到盥洗室洗手時(shí)也會(huì )弄濕袖子，有的甚至把褲子都弄濕了，更頭痛的是孩子們把廁所弄得到處都是水，還在廁所里玩水，打起了水仗。

　　洗手是培養孩子良好習慣的`重要環(huán)節，有什么辦法可以讓孩子們好好洗手呢?

　　于是我就編了朗朗上口的《快樂(lè )洗手歌》，邊念兒歌邊示范洗手的動(dòng)作。孩子們看見(jiàn)我的動(dòng)作很有趣，也開(kāi)始模仿：手心搓手心，手心搓手背，手指輕輕抓手心，五指張開(kāi)洗干凈……我還將洗手步驟拍成照片，做成直觀(guān)的洗手流程圖，貼在洗手池邊。同時(shí)，又設計了“洗手好寶寶”家庭記錄表，請家長(cháng)和孩子共同用標記(★、☆、△)記錄、評價(jià)從周一至周日孩子在家的洗手情況，周一收集入園。經(jīng)過(guò)整理、統計，我及時(shí)表?yè)P有進(jìn)步的孩子，抓住教育時(shí)機，激發(fā)孩子積極向上的愿望，鼓勵孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

　　漸漸地，孩子們學(xué)會(huì )了洗手，知道洗手的時(shí)候不能浪費水，還學(xué)會(huì )了每次洗完手后在水池里把手甩干，不讓水滴在地上。

　　許多良好品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，教師和家長(cháng)必須密切關(guān)注，把握機會(huì )，創(chuàng )設良好環(huán)境，尊重孩子的意愿，讓他們在寬松的氛圍中積極主動(dòng)、健康愉快地發(fā)展。

教育隨筆：洗手2

　　班里有些小朋友不是很喜歡洗手，他們總會(huì )問(wèn)我，為什么總是要洗手呢?其實(shí)，他們并不是不愛(ài)干凈，他們只是覺(jué)得，自己的手真的很干凈。一次戶(hù)外活動(dòng)后我帶孩子們如廁、洗手，這是崔敏敏小朋友跑到我身邊對我說(shuō)：“剛才上午點(diǎn)的時(shí)候我已經(jīng)把手洗的很干凈了，為什么還要洗手?”說(shuō)著(zhù)還把手伸給我看。頓時(shí)我覺(jué)得，雖然孩子們已經(jīng)入園3個(gè)多月了，每次老師們帶著(zhù)孩子們去洗手他們都會(huì )象征性的去洗手，我們忽略了給孩子們講每次洗手的意義，這次敏敏小朋友的提問(wèn)提醒了我，于是，我決定先為全班的孩子們講一節關(guān)于洗手的課，讓他們自愿自主的養成洗手的好習慣。

　　事不宜遲，我用小盆為每個(gè)小朋友準備了一盆水，在之前，我讓孩子們自己檢查或相互檢查一下自己的小手是否干凈，孩子們看過(guò)自己的小手后，只要不是手發(fā)黑的都說(shuō)自己的小手很干凈，于是我說(shuō)：“認為自己小手很干凈的請舉起你的小手�！痹�(huà)音剛落，大多數的孩子都舉起了自己的小手，特別是敏敏小朋友說(shuō)：“老師，你看，我的小手特別白，很干凈�！薄拔业囊埠馨住薄拔业囊彩恰薄�…其他舉手的小朋友都跟著(zhù)說(shuō)。這是我又問(wèn)：“那你們認為你們的小手很干凈就不用洗手了嗎?”孩子們一口同聲的回答道：“是”。我認為是時(shí)候論證這一觀(guān)點(diǎn)了，便說(shuō)：“那現在我們做一個(gè)小實(shí)驗，來(lái)驗證一下我們認為干凈的小手是不是真的干凈，好嗎?”我將準備好的小盆水放到每一位小朋友前，然后讓孩子們觀(guān)察，這盆水的顏色，孩子們回答道：“水好清，好干凈�！蔽艺f(shuō)：“好，那我們現在來(lái)檢查我們的小手，如果我們的小手很干凈，那么，我們洗過(guò)手的水還像現在一樣清澈透明，如果水的顏色變了，說(shuō)明什么呢?請小朋友實(shí)驗過(guò)后告訴我答案好嗎?”孩子們興奮不已，迅速挽起袖子洗手，過(guò)了幾分鐘，我便聽(tīng)到活動(dòng)室里紛紛攘攘的討論聲：“哎呀，我的盆里的水怎么那么臟了呢?”“我的水也不那么干凈了”“我的水好黑啊”……我抓住這個(gè)契機，趕緊提問(wèn)道：“那現在請自己盆里的水還像之前那么干凈的小朋友舉起你的小手�！被顒�(dòng)室了一片寂靜，沒(méi)有了聲音，這是，敏敏小朋友低著(zhù)頭說(shuō)道：“老師，我的小手明明很白很干凈，可為什么到盆里洗一洗水就變黑了呢?”我說(shuō)道：“因為我們平時(shí)小手要干很多活，比如：拍球、玩玩具、畫(huà)畫(huà)等等，雖然我們看不出小手有多臟，但是它已經(jīng)沾染了很多的'塵土，所以我們在干凈的水里洗一下水就會(huì )變黑，它就告訴我們小手是不是真的干凈了，還有，剛才我們只是用清水洗手，為什么我們每天要用肥皂洗手呢，我們的小手在接觸這些東西的時(shí)候會(huì )沾染很多的細菌，這些細菌更是我們用肉眼看不到的，所以我們每天在活動(dòng)前后、如廁前后和飯前等等都要認真的用肥皂洗手，這樣病菌才不會(huì )留在我們的小手上，我們吃飯的時(shí)候才不會(huì )吃到肚子里，我們才會(huì )更健康的�！�

教育隨筆：洗手3

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲。他們邊唱邊認真的洗著(zhù)手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的.還會(huì )把褲子也弄濕，�？墒亲约旱氖帜�，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。 “卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著(zhù)那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干干凈凈，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我也終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑。

教育隨筆：洗手4

　　天氣慢慢的變冷了，我們的孩子們也需要我們老師和家長(cháng)更進(jìn)一步的去呵護。

　　我們的孩子們每天在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)結束后會(huì )到衛生間去洗洗自己的小手，做一個(gè)愛(ài)干凈、講衛生的好孩子，在平時(shí)入廁以后也會(huì )清洗自己的小手�？墒强傆袔讉�(gè)小朋友喜歡玩水，他們趁老師沒(méi)有注意到她的時(shí)候，把袖子、衣服、弄的全都是水。

　　其實(shí)這個(gè)年齡的孩子都是愛(ài)玩水的，在洗手的時(shí)候看到水自然而然的會(huì )想玩一玩，潑一潑，孩子畢竟還是孩子，對玩水有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力��！也不能說(shuō)孩子犯了什么錯誤,但是現在慢慢的進(jìn)入秋冬季節，也是病毒交叉感染的'高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服要是弄濕了，稍微不注意就會(huì )引起感冒，發(fā)燒等疾病的發(fā)生，我們在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)候都會(huì )認真的督促孩子洗手，不讓他們去玩水，同時(shí)在每天一日常規活動(dòng)中，我們也對幼兒進(jìn)行引導，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì )帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想上有一定的概念。我們在平時(shí)指導幼兒洗手過(guò)程中也會(huì )事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣可以避免水濺到衣服上來(lái)，防止幼兒將衣服、袖子弄濕。

　　希望各位家長(cháng)朋友們在家里也告訴孩子們玩水會(huì )讓他們生病、不舒服打針等，讓我們共同呵護我們的孩子們，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)！

教育隨筆：洗手5

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認真的洗著(zhù)手，小心翼翼的決不把水弄到自己的衣服上和地磚上，因為他們知道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì )把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著(zhù)那幼稚清脆的`童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

教育隨筆：洗手6

　　每個(gè)小朋友，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，很多事情都是不會(huì )自己動(dòng)手做的，都需要老師的幫助，或者說(shuō)，老師的示范幫助。特別是三歲之前的小朋友剛剛入托，自理能力比較差，但有著(zhù)很強的`模仿能力。對于一些行為的培養，我們教師可以通過(guò)正面示范讓幼兒看清具體的方法和步驟，配合簡(jiǎn)單的提示，讓幼兒了解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，可以編成兒歌、順口溜，讓幼兒去模仿。

　　比如洗手這件事情。飯前便后要洗手，洗得干凈，不留臟東西。對于幼兒來(lái)說(shuō)，獨立自覺(jué)地完成這些基本動(dòng)作顯然很難，孩子們往往只會(huì )用水把手打濕，拍打水花，甚至把衣服弄濕，心不在焉地玩耍，不知道何時(shí)何樣才算是把手洗好了。

　　針對這個(gè)情況，教師可以用簡(jiǎn)短精煉的詞句把洗手的正確方法示范給幼兒。

　　1、卷袖口，洗手心、手背。

　　2、擦香皂、搓手心，臟水全部沖光光。

　　3、再毛巾擦手手，掛好毛巾好寶寶。

　　教師示范后再讓幼兒認真練習，記住順序和步驟并反復鞏固。比如飯前洗手，上廁所后洗手，戶(hù)外活動(dòng)洗手等等。對能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，小朋友就會(huì )牢牢掌握住洗手的基本方法了。

　　這種方法寓教于樂(lè )，特別適合還處在玩耍年齡段的幼童，是一個(gè)值得推廣的好方法。

教育隨筆：洗手7

　　小班的孩子每次去洗手，如果老師站在門(mén)口，孩子們洗完手后會(huì )馬上回到教室，如果我們不在，那么喜歡玩水的小朋友可就大顯身手了，衣袖、衣服、地板弄得到處都是水。最喜歡玩水的小朋友有：木子、妞妞和牛牛。

　　愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾分情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且他們還只是托班孩子的年齡，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。

　　但是幼兒園的環(huán)境如果無(wú)法滿(mǎn)足孩子的這種需求是，我們就會(huì )建議家長(cháng)有時(shí)間可以陪著(zhù)孩子一起玩水，其實(shí)水真的.是孩子們最好的朋友，我們老師也會(huì )在晨間談話(huà)中告訴孩子，洗手的時(shí)候不能玩水，因為洗完手幼兒還要進(jìn)餐，如果玩水就耽誤了孩子們的進(jìn)餐，那么我們也會(huì )時(shí)刻提醒孩子，而且每次在洗手之前，我們也會(huì )給每個(gè)孩子挽袖子，有的孩子還能自己挽袖子，慢慢的，孩子們就知道了洗手的時(shí)候是不能玩水的。

　　現在的季節，如果孩子們把衣服弄濕了，我們也會(huì )很擔心孩子們會(huì )感冒，所以教育幼兒洗手時(shí)不要玩水還是很有必要的！

教育隨筆：洗手8

　　王龍華是個(gè)平時(shí)話(huà)不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小男孩，和他說(shuō)話(huà)時(shí)喜歡用麗水話(huà)和你交流，倒也獨具特色，但惟獨不好的習慣是，每次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到他的時(shí)候，把袖子、衣服、地板弄的全都是水。

　　愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì )多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的.孩子，對水的玩耍有著(zhù)一種無(wú)法阻擋的誘惑力。

　　眼下正值冬季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服打濕了，稍有不慎，就會(huì )引起幼兒感冒，發(fā)燒等疾病現象。因此，教師在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)候應該嚴格把好關(guān)口，認真監督幼兒洗手，不讓幼兒有空隙去玩水。

　　同時(shí)，在晨間談話(huà)或餐前談話(huà)的內容中，我們也可以進(jìn)行有機的談話(huà)教育進(jìn)行滲透，讓幼兒明白洗手時(shí)玩水會(huì )帶來(lái)許多不好的地方，使孩子在思想意識上有一定的概念意識。

　　另外，我們在平時(shí)指導幼兒洗手過(guò)程中，可以事先幫助孩子將袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒將水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對孩子不必要的傷害了。

教育隨筆：洗手9

　　今天我們小班進(jìn)行了自己事情自己做之我會(huì )洗手真干凈這一活動(dòng)，開(kāi)展這次活動(dòng)的主要目的是讓寶寶們都知道正確的洗手方法，并嘗試用正確的方法洗手。

　　在活動(dòng)一開(kāi)始我先拿出了一張圖片上面是一個(gè)寶寶在洗手請寶寶們說(shuō)了里面的寶寶在干什么，寶寶們都一口同聲的說(shuō)他在洗手，然后又請寶寶們說(shuō)了寶寶們平時(shí)是怎么洗手的，有的寶寶說(shuō)用水沖一下就好了嘛；有的寶寶說(shuō)洗手要擦肥皂；還有的寶寶說(shuō)洗完手要把手擦干凈。在活動(dòng)的第二環(huán)節我給寶寶們示范了正確洗手的方法并引導寶寶們學(xué)習了正確的洗手方法，在最后一環(huán)節我讓幼兒分組來(lái)洗手，將孩子對水的興趣與洗手相結合，借水來(lái)提高幼兒對洗手的興趣。滿(mǎn)足了幼兒的'心理需要又可以達到教學(xué)效果，寓教于樂(lè )。在洗手的過(guò)程中，有的寶寶手還沒(méi)沾濕呢拿起肥皂就擦；有的寶寶非常的認真按照老師說(shuō)的認真地洗著(zhù)手；還有的寶寶洗手洗得倒是很好，就是忘了把手擦干。在整個(gè)活動(dòng)中寶寶們學(xué)得很認真，大多數寶寶都能按照老師說(shuō)的洗手方法洗手，總之寶寶們學(xué)的很認真，也學(xué)的很開(kāi)心。

教育隨筆：洗手10

　　有一次戶(hù)外活動(dòng)后我們是安排孩子喝水、入廁、洗手，當我走到門(mén)口時(shí)我就聽(tīng)見(jiàn)在盥洗室里用他那特有的尖嗓門(mén)跟誰(shuí)在爭執著(zhù)什么，走近一聽(tīng)，原來(lái)是為了一塊肥皂跟杰杰在搶奪呢�？吹轿易哌M(jìn)盥洗室，伍恒至頓時(shí)沒(méi)了聲響，而膽小的杰杰委屈的眼淚在眼眶里直打轉，一邊解釋一邊用手比劃著(zhù)：“張老…老師，伍恒至他、他不給我洗手的肥皂�！蔽楹阒烈膊桓事浜�，馬上大聲辯解：“他一直在手上搓，肥皂都快沒(méi)了。我是想讓他別把肥皂都用光的.�！�

　　分析與措施：

　　幼兒都喜歡玩水，洗手時(shí)乘機玩水是幼兒園小朋友特有的一種現象。因此，一有機會(huì )孩子們就會(huì )在盥洗室洗手玩水。根據大班孩子比較懂道理的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常會(huì )安排他們一批一批的進(jìn)入盥洗室。但進(jìn)餐前我們都要求孩子喝水、入廁、洗手一系列活動(dòng)所以就關(guān)注不到，如果統一安排孩子們進(jìn)行盥洗室活動(dòng)就會(huì )造成擁擠，缺乏合理性，這就成為管理的一個(gè)盲區。

　　因為伍恒至一向喜歡多管閑事，愛(ài)打小報告，看到杰杰洗手時(shí)用肥皂搓個(gè)沒(méi)完沒(méi)了心里就很不舒服，而杰杰是個(gè)嬌生慣養的孩子，在家中的影響下比較講衛生，洗手一定要洗干凈才罷休，因此就發(fā)生了爭搶肥皂的事件。我先安撫了杰杰，然后讓伍恒至告訴杰杰為什么不能一直拿著(zhù)肥皂搓（在洗手活動(dòng)中老師已經(jīng)教育過(guò)孩子），杰杰聽(tīng)完后一邊擦眼淚一邊說(shuō)：“我知道了�！笨粗�(zhù)伍恒至一副小大人似地樣子，我問(wèn)道：“那你剛才有沒(méi)有這樣告訴杰杰呢？”“沒(méi)有�！彼�的聲音馬上低下了八度，看到他一副知道錯了的樣子，我告誡他遇到事情要先用友好的語(yǔ)言來(lái)跟同伴交流，實(shí)在不行就應該找老師，不能跟別人發(fā)生沖突。伍恒至是個(gè)聰明的孩子，在老師的提醒下馬上跟杰杰道了歉。

教育隨筆：洗手11

　　近幾年手足口不管季節的變化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在威脅著(zhù)兒童的身體健康，使得我們這些做老師的也整天在緊張的工作中增加了許多工作負擔。

　　每天忙于教育活動(dòng)與安全衛生消毒工作中，忙得不亦樂(lè )乎，但無(wú)論我們怎樣把關(guān)，怎樣把班內衛生打掃的褪色，手足口病還是不斷的在發(fā)生，使得我們聽(tīng)到那個(gè)幼兒園有孩子得了手足口就色變，畢竟孩子不是全托，他也有回家，接觸外界的時(shí)候間很多，這是我們很難去掌控的，特別是星期天過(guò)后，孩子們就會(huì )把手足口病毒帶入幼兒園，可偏偏又正處在潛伏期，癥狀很不明顯，使得我們晨檢工作也很被動(dòng)。

　　保護，看護不如自護，防治手足口病最好是預防，教會(huì )孩子做好預防，是我們的'首要任務(wù)，首先給孩子們講一些講究衛生的故事，強化他們的衛生習慣，不吃手，飯前便后要洗手，說(shuō)道洗手孩子們往往邊洗邊玩，應付了之�？吹竭@種情況我把六步洗手法繪編成洗手操，孩子們做起來(lái)就特別感興趣，為了在洗手時(shí)做到洗的透徹又節約時(shí)間，每步都有一個(gè)八拍，在搓拇指時(shí)一二三四小螺絲，孩子們笑得前仰后合，搓手腕時(shí)，一個(gè)四拍一二三四加上大螺絲，孩子們對此很感興趣，在活動(dòng)時(shí)練好了，洗手時(shí)聽(tīng)他們在洗手間一個(gè)個(gè)一邊洗一邊做洗手操，真是又高興又達到了我預想的講衛生的效果。

教育隨筆：洗手12

　　小班幼兒在洗手的過(guò)程中，總會(huì )聽(tīng)到不斷的告狀聲：“老師!他又在玩水了!”每次洗手，總是重復發(fā)生這樣的事情。我總是反復的提醒常規要求：洗手時(shí)要這樣洗，不能玩水。但是效果并不好。

　　小班幼兒天性好玩，喜歡新奇的事物，但也因為年齡特征，注意力容易分散。如果遇到喜愛(ài)的游戲也會(huì )樂(lè )此不疲。我以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣為主。這天，在孩子洗手時(shí)，我也加入進(jìn)去，并隨口編了一首順口溜：挽起袖口，洗洗手，我們一起來(lái)洗手。甩一甩，抖一抖，水珠飛走了我邊說(shuō)順口溜邊洗手，當我說(shuō)到甩一甩，抖一抖，孩子的.注意力就吸引過(guò)來(lái)了，還跟我學(xué)起來(lái)，幼兒玩得很開(kāi)心。我順勢對洗手常規做了要求：洗手時(shí)不能玩水，洗好手甩一甩，抖一抖，把水珠從受傷甩掉，并用小毛巾把手擦干。這樣，才能把細菌洗掉。小朋友聽(tīng)了我的常規要求，都點(diǎn)點(diǎn)頭。從此以后，“老師，他又在玩水了!“這樣的話(huà)就少了許多，幼兒都很自覺(jué)的洗手。

　　教師應該做有心人，引導幼兒建立適合其年齡特征，能促進(jìn)身心健康發(fā)展的科學(xué)合理的常規。關(guān)心幼兒的每一個(gè)細節，都是我們每一個(gè)幼教工作者的深思。

教育隨筆：洗手13

　　時(shí)針指向了10點(diǎn)50分，分餐的時(shí)間到了，我丟下手頭的工作，一個(gè)箭步由午睡室沖到教室，準備分餐，看到分坐在教室四周的幼兒正玩著(zhù)“木頭人”游戲，一個(gè)個(gè)保持著(zhù)自己喜歡的姿勢，有的已經(jīng)在動(dòng)了，有的還堅持著(zhù)，這時(shí)保育員將餐車(chē)推進(jìn)教室，我捋起袖管，拿起飯勺正準備分飯，一個(gè)怯怯的聲音傳來(lái)：“老師，你還沒(méi)有洗手！”哎呀，對啊，怎么一個(gè)馬虎就忘了呢？順著(zhù)聲音望過(guò)去，是我們班的.顧馨夢(mèng)小朋友，她正怯怯地看著(zhù)我，我轉過(guò)身，微笑地對她說(shuō)：“謝謝你提醒老師！”并向全班小朋友的面表?yè)P了她，因為她記住了老師的話(huà)，并且能監督提醒周?chē)�人。�?tīng)到我的表?yè)P，她高興地低下了頭。乘此機會(huì )，我又進(jìn)行了一次洗手教育，引導幼兒正確洗手，并明確什么時(shí)候要洗手。

　　也許有的老師認為幼兒管老師了，那老師不是沒(méi)面子了？我認為，人無(wú)完人，老師也有失誤、錯誤的時(shí)候，面對錯誤、失誤，老師應坦誠面對，做出正確的回應，這不但可以增加孩子的信任，而且更是抓住了一個(gè)教育的契機，常能起到事半功倍的作用。當然，為人師表的老師更要時(shí)刻注意，要身體力行，避免不應出現的錯誤，給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

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