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教師研修隨筆(合集15篇)
在日常學(xué)習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師研修隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修隨筆1
一、不斷更新自己，著(zhù)力提高自身素質(zhì)。老師網(wǎng)絡(luò )遠程研修班，為我們一線(xiàn)老師的充實(shí)和提高帶給了一個(gè)很好的學(xué)習平臺。透過(guò)培訓老師的指導，使我進(jìn)一步明確，作為一名老師就應如何履行好自己的神圣職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長(cháng)過(guò)程中，有著(zhù)多深遠的影響。我深刻的體會(huì )到，在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合潛力。只有這樣，我們的教學(xué)工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
二、優(yōu)化教學(xué)理念，健全和完善激勵機制。激勵，是老師對幼兒經(jīng)常采用的一種教育方式。激勵藝術(shù)是一項重要的教育藝術(shù)。運用好激勵這一教育方式，能激發(fā)幼兒的學(xué)習熱情，增強幼兒學(xué)習的用心性，主動(dòng)探求新的`知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng )造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學(xué)習效率，實(shí)現目標。
三、培育良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學(xué)知識，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內心接納的那種類(lèi)型，那么這位老師教的知識和講的道理他也會(huì )用心接納。這正是我們所盼望的。就是說(shuō)老師要盡量使自己具備幼兒的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，去體驗他們的感覺(jué)。
總之，透過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話(huà)，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對老師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò )研修平臺。繼續用好網(wǎng)絡(luò )研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業(yè)務(wù)水平。
教師研修隨筆2
課程改革中的識字寫(xiě)字教學(xué)，給語(yǔ)文老師提出了新的目標、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的.教學(xué)方法。學(xué)習了專(zhuān)題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來(lái)了，我苦苦尋找的“她”來(lái)了，我一定要抓住這次機會(huì )，認認真真的給自己“充電”。真是“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
教師研修隨筆3
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的來(lái)臨，為教育事業(yè)的發(fā)展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時(shí)間和空間的限制，既減少了教師外出培訓的資金，又提高了學(xué)員的基本素質(zhì)，開(kāi)闊了視野，更新了觀(guān)念。這是一項很有現實(shí)意義的教育改革之路，也是加強教師素質(zhì)培訓的好時(shí)機，所以我會(huì )抓住這次的機會(huì )，向教育道路上的前輩和先進(jìn)工作者多交流、學(xué)習�；厥籽行逇v程，感想頗多，受益匪淺�，F將之總結如下：
一、教育教學(xué)的觀(guān)念轉變
在學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論的專(zhuān)家講座，結合新課程，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的'主人；在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受知識的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在教學(xué)觀(guān)上，教學(xué)是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過(guò)程與方法，注重學(xué)生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。同時(shí)我們應該去做一個(gè)創(chuàng )新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀(guān)念，合理的知識結構，熟練的教學(xué)監控能力，熟練的課堂教學(xué)管理藝術(shù)。在教學(xué)評價(jià)上，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重過(guò)程的評價(jià)。分層評價(jià)，但評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
二、課堂教學(xué)組織能力提升
聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。另外要加強說(shuō)課和評課，提高自己的教育教學(xué)水平和能力。
在這一階段里，我努力學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，煅煉自己，對課堂教學(xué)有了很深的體會(huì )和思考。
體會(huì )一：課堂教學(xué)要注重教學(xué)的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。
體會(huì )二：“新課標”主張教師的角色定位應是“師生平等對話(huà)的首席”，因此課堂教學(xué)要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者和引導者、合作者，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師要創(chuàng )造性地使用教材；第二，課前、課內、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內要重示范、點(diǎn)評、變式的教學(xué)，課后要及時(shí)跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。
體會(huì )三：課堂教學(xué)中要體現如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中要給予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)歷、去感受，建構自己的數學(xué)知識；第二，要能夠創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習，去解決問(wèn)題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng )新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發(fā)展
一個(gè)成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來(lái)，要用科研促進(jìn)教研。通過(guò)培訓，我認識到，要進(jìn)行科研，必須做如下幾點(diǎn)：第一，要注重自己的理論學(xué)習，為自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時(shí)的教學(xué)研究和教學(xué)積累，為科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對性、實(shí)效性。教師，即研究者，要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地研究，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換只是一個(gè)初學(xué)者，還有好多不足之處，需要向他人學(xué)習和借鑒。在今后的工作中，我會(huì )多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導我的實(shí)踐，使教育教學(xué)行為符合教育規律，符合學(xué)生的認知規律和發(fā)展，同時(shí)，要注意積累、學(xué)習、研究，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。
教師研修隨筆4
透過(guò)幼兒老師遠程培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們帶給了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改善和提高。透過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。幼兒老師要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的潛力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。老師相信孩子了，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，老師也就能夠自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。
幼兒老師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒老師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的.年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，你會(huì )發(fā)現就這簡(jiǎn)單而又輕易地動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們的。更會(huì )注重培養他們各方面的品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。
透過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，讓我感到網(wǎng)絡(luò )的方便與快捷，感受科技的進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的用心性，力求提高更好地教學(xué)質(zhì)量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識，我會(huì )努力的��！
教師研修隨筆5
在學(xué)習專(zhuān)題四時(shí)，我重新認識了，要想讓學(xué)生真正的學(xué)語(yǔ)文，學(xué)會(huì )語(yǔ)文，要讓學(xué)生了解，掌握學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法。老師要制定合適的，恰當的
符合學(xué)生的`教學(xué)目標，在整個(gè)目標中，要結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)情去制定，老師的教學(xué)設計，更要走進(jìn)，貼近學(xué)生，讓學(xué)生在課堂成為真正的主宰。學(xué)生是根本，我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文課中學(xué)得更多的知識。
教師研修隨筆6
作為一位初入教壇一年的音樂(lè )老師，這次教師網(wǎng)絡(luò )遠程研修班，為我們教師的充實(shí)和提高提供了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。我深刻的體會(huì )到，在對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，要不斷地學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，將掌握的理論知識運用到實(shí)踐中去，不斷更新自己，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和綜合能力。
在過(guò)去一年的音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現同樣的教學(xué)內容，在不同的班級教學(xué)時(shí)都會(huì )有新發(fā)現、新感受、新體會(huì )，這促使我不斷地去探索一些更有利于學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的方式方法，來(lái)改進(jìn)自己的課堂教育教學(xué)，從而提高課堂效率，最大限度的減輕學(xué)生的課余負擔。
經(jīng)過(guò)這次研修，我更加深入地理解了教育信息化的理念，它們著(zhù)眼于創(chuàng )新的探索，培養學(xué)生自主學(xué)習和勇于探索的能力。教育的本質(zhì)是面向未來(lái)，而未來(lái)社會(huì )的'變革必然給未來(lái)的教育帶來(lái)一系列新的問(wèn)題和挑戰。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地學(xué)習、參與、嘗試。
總之，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家的理念，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學(xué)工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡(luò )研修平臺。繼續用好網(wǎng)絡(luò )研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務(wù)水平。
教師研修隨筆7
剛來(lái)幼兒園的幼兒在吃飯時(shí)大吵大鬧，沒(méi)吃完的食物亂扔一氣；此時(shí)，講道理是沒(méi)用的。老師當然也得偶爾來(lái)點(diǎn)強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說(shuō)話(huà)，吃多少拿多少，不能浪費。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，后來(lái)浪費就沒(méi)了，逐步養成了文明就餐的`習慣。
教師研修隨筆8
今天是前一階段學(xué)習的最后一天了�；仡欉@五天來(lái)的學(xué)習，緊張、忙碌而又充實(shí)。這五天的學(xué)習，帶給我很多觸動(dòng)和震撼。雖然說(shuō)五天時(shí)間雖短，但是劉良華教授為我們構建了教師成長(cháng)的基本框架。如何成長(cháng)為一名優(yōu)秀教師？我的熟悉就是在學(xué)習中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思。
劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒(méi)有教師學(xué)習，教師就不可能獲得發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的眼光。教師的行動(dòng)研究將不會(huì )啟動(dòng)。一個(gè)教師假如年復一年，日復一日的重復著(zhù)備課、上課、批改作業(yè)這樣的過(guò)程，對于他來(lái)說(shuō)十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，為自己的教學(xué)尋找突破，那么，這樣的教師一年如十年。因此說(shuō)，教師要尋求變化和創(chuàng )新，對教育教學(xué)要不斷的改進(jìn)。而這種變化靠什么？靠的就是教師的終身學(xué)習。正所謂的“活到老，學(xué)到老”。這樣才能永葆教學(xué)生命的鮮活，你要不斷的補充新鮮的血液。案例中的許多優(yōu)秀的教師，名師，都是從學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)的，毫無(wú)例外。我認為，世界上任何一種技能的把握都是先從學(xué)習別人開(kāi)始的，即模擬。之后，才能有所突破，有所創(chuàng )新，進(jìn)而形成自己的東西。
但是，單單有這種學(xué)習精神是不夠的。只“學(xué)”不“研”那是沒(méi)有任何意義的學(xué)習。劉良華教授指出：教師學(xué)習雖然有某種獨立的.價(jià)值，但教師學(xué)習的最終目的是為了轉變教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為。也就是說(shuō)，在學(xué)習的同時(shí)教師要真正的行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)入“研究”的狀態(tài)。有了這樣的意念，教師就可以認真地審閱自己的教學(xué)實(shí)踐，用學(xué)到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來(lái)研究自己的教學(xué)。例如，案例中的干國祥老師就經(jīng)歷了這樣的歷程。他學(xué)習魏書(shū)生、學(xué)習錢(qián)夢(mèng)龍等名師、教育家的理論、經(jīng)驗，在學(xué)習的同時(shí)，他也不斷的建構自己，批判、重建這樣的進(jìn)行研究行動(dòng)，他就是這樣學(xué)習著(zhù)，研究著(zhù)，行動(dòng)著(zhù)。
一個(gè)優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的“教師發(fā)表”，我想，教師這種“公開(kāi)發(fā)表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動(dòng)力。而且，這種反思精神應該貫穿于學(xué)習和行動(dòng)的視眾。學(xué)習、研究、反思都離不開(kāi)教師的主動(dòng)精神。教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開(kāi)這種主動(dòng)精神，這是教師成長(cháng)的內在動(dòng)力。
教師研修隨筆9
上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習，既然是跟崗學(xué)習，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著(zhù)周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著(zhù)充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學(xué)的科學(xué)性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開(kāi)始了為期三天的跟崗學(xué)習。
今天是跟崗的第一天，懷著(zhù)期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著(zhù)二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學(xué)習。來(lái)到了二二班的教室外，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。透過(guò)窗戶(hù)，看到學(xué)生們端坐在書(shū)桌前，大聲地朗誦著(zhù)課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒(méi)有老師在教室，但依然井然有序。
今天我一共聽(tīng)了楊青老師四節語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著(zhù)名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗！
第一節語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內容時(shí)我很詫異，因為《課程綱要》對于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)頗有難度。直到聽(tīng)課的時(shí)候，我才發(fā)現這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節她都用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節的時(shí)候，楊老師會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書(shū)？”有孩子回答《愛(ài)的教育》，楊老師以她豐富的知識開(kāi)始解讀《愛(ài)的教育》里面的一篇文章，孩子們聽(tīng)得津津有味，對于楊老師獨具匠心的教學(xué)設計我也是感慨萬(wàn)千。
今天的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì )把在這里學(xué)到的新知識盡快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì )好好把握這次學(xué)習的機會(huì )，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
今天是跟崗學(xué)習的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶(hù)外感受春的氣息，給他們創(chuàng )造了一個(gè)特殊的學(xué)習機會(huì )，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶(hù)外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來(lái)。有了直觀(guān)的印象，交流起來(lái)就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的.主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫(huà)的大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著(zhù)自己所找到的春天，暢所欲言的談?wù)撝?zhù)自己的感受。
接下來(lái)，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。
在學(xué)習完課文內容后，楊老師結合學(xué)生的課外觀(guān)察，讓他們說(shuō)說(shuō)所看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達能力的培養。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習中獲得的情感體驗有機延伸，引領(lǐng)向更遠更廣闊的境界，為學(xué)生打開(kāi)更多現實(shí)生活的窗戶(hù)，拓展了他們的發(fā)散思維。
我的體會(huì )和收獲：
“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！v’要注重學(xué)生的吸收”這句話(huà)的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節課40分鐘講完，總覺(jué)得時(shí)間不夠，總覺(jué)得很多知識還沒(méi)傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒(méi)用心去聽(tīng)，也沒(méi)有那樣有意識去讓自己“過(guò)關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。
在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習中消化學(xué)過(guò)的內容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們學(xué)習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。
匆匆三天在指尖輕松滑過(guò)，回頭翻看這跟崗學(xué)習中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習的機會(huì )。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(cháng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來(lái)審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。
通過(guò)三天的跟崗學(xué)習，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習的心得體會(huì )如下：
1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)
走進(jìn)聽(tīng)課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問(wèn)題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿(mǎn)、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中著(zhù)重培養，日積月累的結果。
2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養
能感受得到學(xué)生們的知識積累非常豐富，當然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學(xué)生知識的開(kāi)拓與應用，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。
3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛(ài)崗敬業(yè)
教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，她能在引導學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì )到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當的點(diǎn)評，會(huì )增強學(xué)生對老師信服度，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識和基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對每堂課都精心進(jìn)行設計，能夠按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統全面的規劃。
為期三天的跟崗學(xué)習，使我的認識得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機會(huì )，我會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
教師研修隨筆10
酷暑難當，微機教室里很熱，感覺(jué)透不過(guò)氣來(lái)，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個(gè)秋初給老師們帶來(lái)了進(jìn)步的快樂(lè )。我在感受到老師們認真學(xué)習、熱烈研討的同時(shí)，我自己的思想也得到了巨大的收獲：
一、在線(xiàn)研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過(guò)許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專(zhuān)家講座、觀(guān)摩課堂、面對面小范圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語(yǔ)文課改的方向和進(jìn)程。隨著(zhù)相關(guān)知識的積累，隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的循序漸進(jìn)，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個(gè)更廣闊的平臺來(lái)交流和學(xué)習，在線(xiàn)研修提供了一個(gè)更好的機會(huì ) 。在這里學(xué)習的內容更充實(shí)，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時(shí)，能在第一時(shí)間內與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間。
二、研修的問(wèn)題更細化，更有針對性。
培訓是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會(huì )轉化為許許多多具體的實(shí)際問(wèn)題，問(wèn)題的熟悉、問(wèn)題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線(xiàn)教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學(xué)中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，讓專(zhuān)家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線(xiàn)教師同時(shí)同步進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細化教學(xué)環(huán)節、針對我們真實(shí)的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無(wú)邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時(shí)都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語(yǔ)文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專(zhuān)家指導，我們的語(yǔ)文路會(huì )一片錦繡。經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)現自己對培訓的.認識越來(lái)越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我不理解那些不認真研修還說(shuō)三道四的人，揪住一點(diǎn)問(wèn)題就批評，甚至全盤(pán)否定。研修平臺出現一點(diǎn)異樣的聲音是正常的，但關(guān)鍵是什么聲音，什么意圖。包括我自己，在學(xué)習的同時(shí)，會(huì )不由自主的思考，如果讓我來(lái)處理我會(huì )怎么做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實(shí)質(zhì)，不是學(xué)習一節課如何上，某個(gè)教學(xué)設計應該怎么做，某個(gè)實(shí)驗怎么做，而是學(xué)習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學(xué)設計，讓我感觸頗深：
1、身先士卒，勇于探索
三次教學(xué)設計，三次得到專(zhuān)家老師的指點(diǎn)，有肯定，更多的是不足。但他的教學(xué)設計理念卻在發(fā)生著(zhù)質(zhì)的改變。作為從教時(shí)間比較短的老師，能有如此機會(huì )得到專(zhuān)家如此中肯的點(diǎn)評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學(xué)設計仍然存在問(wèn)題，雖然授課過(guò)程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收獲了多少，只有他自己清楚。我想那會(huì )是及其巨大的改變！藍老師的成長(cháng)速度也會(huì )快很多。藍老師有一句話(huà)很中肯，他通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評后感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關(guān)鍵。我覺(jué)得，新課改要想落實(shí)得好，需要很多個(gè)藍老師的這樣具有上進(jìn)心的人。我們需要學(xué)習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來(lái)的這種精神。
2、不屈不饒，敢于創(chuàng )新
作為年輕教師，藍老師的教學(xué)設計目的從最初的以考點(diǎn)為目標到最后的以形成能力為目標，中間經(jīng)過(guò)了自己靜心的思考準備、專(zhuān)家的多次點(diǎn)評，最后能夠兼顧教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)分析、實(shí)驗分析等等，作為老師他也象學(xué)生一樣經(jīng)過(guò)了科學(xué)探究的過(guò)程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀(guān)看教學(xué)視頻中，我們可以看到藍老師設計的演示實(shí)驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學(xué)生會(huì )印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場(chǎng)景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來(lái)帶電體這么容易找到，效果這么明顯！庫侖定律的實(shí)驗我們平時(shí)基本不做，除了實(shí)驗室沒(méi)有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開(kāi)發(fā)實(shí)驗，除非公開(kāi)課。實(shí)際上開(kāi)發(fā)試驗卻如此簡(jiǎn)單易行。藍老師平時(shí)上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學(xué)實(shí)驗的開(kāi)發(fā)遠沒(méi)有想象的那么難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
3、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見(jiàn)。什么時(shí)候我們的集體備課不再流于形式，什么時(shí)候集體備課真正的為教學(xué)服務(wù)，什么時(shí)候集體備課為年輕教師提供更多的成長(cháng)機會(huì )，我期待著(zhù)---“三人行，必有吾師”。沒(méi)有最好，只有更好，教學(xué)如此，新課改亦是如此。
教師研修隨筆11
通過(guò)這次培訓工作，為我搭建一個(gè)良好學(xué)習的平臺，我認真聽(tīng)了各位專(zhuān)家老師的課，還認真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長(cháng)，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話(huà)在幼兒教育中的真正內涵，同時(shí)，拓展了我視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專(zhuān)家導航，理念與實(shí)踐的結合
做現代創(chuàng )新型幼兒教師應具有以下五點(diǎn)：
1。教師要有較高的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新的教育理念。
2。幼兒教師要有豐富的.科學(xué)育兒知識，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標。
3。教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè )于奉獻及良好的心理素質(zhì)，對幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細心教育。
4。有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。
5。幼兒教師應具有較強的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、教師互動(dòng)，縮短了距離的差距
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì )，在提高自己的理論修養和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。
知識就是力量，感謝遠程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì )繼續努力！真誠感謝
教師研修隨筆12
轉眼間，為期六天的幼兒園教師遠程研修即將結束，感謝領(lǐng)導為我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁，面對每次的討論專(zhuān)題，大家都能暢所欲言，各抒己見(jiàn)，濃濃的學(xué)習氛圍不言而喻，盡管我們不曾相識，但遠程研修近了我們的距離。通過(guò)本次學(xué)習，我也學(xué)到了很多東西，也使我深感自己的不足�，F將本次研修學(xué)習進(jìn)行總結和反思：
一、我的收獲
1、遠程研修讓我轉變了思想，更新了觀(guān)念
這一段時(shí)間的學(xué)習，我看到了其他老師的作業(yè)、評論，也聽(tīng)到了專(zhuān)家的理論與建議，我深深感到自己的知識的匱乏，也看清了曾經(jīng)的自己：安于現狀、不思進(jìn)取、危機感薄弱；工作中易被傳統、俗念左右，沒(méi)有創(chuàng )新性。通過(guò)學(xué)習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的專(zhuān)業(yè)素養，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則將會(huì )被淘汰，增強自身的急迫感和責任感，樹(shù)立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，教學(xué)行為的改變。
2、遠程研修讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了視野
在研修過(guò)程中，我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度學(xué)習，學(xué)習他們的經(jīng)驗，結合實(shí)踐思考專(zhuān)家的理論知識和教學(xué)技巧。專(zhuān)家老師對幼兒園一日活動(dòng)的主要環(huán)節“入園-戶(hù)外活動(dòng)-生活活動(dòng)-區域游戲活動(dòng)-集體教學(xué)活動(dòng)”以及組織要點(diǎn)進(jìn)行了梳理，同時(shí)專(zhuān)家老師又對“生活環(huán)節中幼兒的學(xué)習與發(fā)展、區域活動(dòng)組織與實(shí)施、集體教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施、游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施、家園溝通的藝術(shù)與技巧”進(jìn)行了細致剖析。遠程研修讓我對幼兒教育有了新的認識，使我感到“前所未有的開(kāi)闊”。
二、我的不足
“學(xué)而不學(xué)則罔，思而不學(xué)則殆”這是孔老夫子勉勵后人的經(jīng)典語(yǔ)段，本次遠程研修的專(zhuān)家也說(shuō)“多反思”。對于有著(zhù)多年經(jīng)驗的幼兒教師的我早已磨沒(méi)了激情，有著(zhù)更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小學(xué)化、多學(xué)多學(xué)”更多的矛盾。通過(guò)研修學(xué)習，做一名優(yōu)秀的幼兒教師要具有激情與創(chuàng )新性，端正教師的態(tài)度角色，從“傳導、授業(yè)、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學(xué)習者、研究者、反省者、傾聽(tīng)者”的轉變。同時(shí)還要以“多看書(shū)、多聽(tīng)課、多對話(huà)、多實(shí)踐、多反思、多總結”來(lái)時(shí)刻鞭策自己，逐漸使自己專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，做專(zhuān)家型教師。
就要和研修告別，竟有些依依不舍，回顧一路走來(lái)，有的是更多的感謝，感謝領(lǐng)導的厚愛(ài)，感謝專(zhuān)家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，謝謝大家，我將永遠不會(huì )停歇自己對幼教的執著(zhù)與探索，與更多的追夢(mèng)人一路同行！
【拓展閱讀】
自幼困惑我的若干問(wèn)題，如今尚未得到圓滿(mǎn)的解決。例如：為什么一張毫無(wú)價(jià)值的紙幣就能換取各種各樣實(shí)實(shí)在在的商品？宇宙有多大？為什么人們能利用手機在遠距離傳遞信息？汽車(chē)為什么會(huì )動(dòng)？人為什么會(huì )生��？為什么會(huì )生氣？人為什么活著(zhù)？人為什么從小就要讀書(shū)？我的家鄉從地球形成到現在都發(fā)生了怎樣的變化？等等。人的一生會(huì )遇到許多諸如此類(lèi)的疑問(wèn)，使我們好奇和困解。一些問(wèn)題非必然要處理，思考的，也就一直保存在記憶里了。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，部分就會(huì )慢慢地浮出水面，又所頓悟。倘要深究下去，恐怕也不是一朝一夕的功夫能掌握的了得。沒(méi)有特別的興趣愛(ài)好和必要的動(dòng)機也就沒(méi)有深究下去的動(dòng)力，往往只有一個(gè)對事物梗概的認識。
畢業(yè)也有許多時(shí)光了，對讀書(shū)學(xué)習的認識也更加深刻的體會(huì )。并沒(méi)有人告訴我100分的答案，亦沒(méi)有調研做認真的分析。對讀書(shū)也不免于陷入茫然和消極。我一度朦朧地想父母花錢(qián)供我們上學(xué)接受教育，是學(xué)習知識。為什么學(xué)習知識呢？為了高管厚祿，為了功成名就，為了顏如玉，黃金屋還是千鐘粟，抑或是為中華之崛起呢？有人說(shuō)知識嗎，能改變命運。這些話(huà)語(yǔ)卻灌不進(jìn)腦子里去，心里因為只有一個(gè)字“玩”。玩彈珠，玩洋片，跳繩，捉迷藏，老鷹抓小雞，電腦游戲。讀書(shū)嗎？提不起興趣來(lái)的。上課，下課，看書(shū)，布置家庭作業(yè)，考試再上課，作業(yè)，考試。循環(huán)往復，沒(méi)有盡頭。好的成績(jì)，名次，考上好的學(xué)校，再取得好的成績(jì)，好的名次，好的學(xué)校，又如此反復不止。好像人注定要這樣執行一個(gè)既定的程序。這是規律。有一天這些事務(wù)戛然而至，卻沒(méi)有之前約束中的無(wú)憂(yōu)了，而多是忙碌中的自由。因為已經(jīng)有了自己的翅膀，有能力也應該自力更生，獨立自主自己的生活。而證書(shū)和獎狀，文憑就是找到一份好的工作的保障之一，有好得體的工作，生活環(huán)境，高額的收入便過(guò)上了美好的生活。有了謀生的主動(dòng)權，和適應社會(huì )的能力。但為了高薪舒適的工作就要花去父母幾十萬(wàn)的學(xué)費嗎？埋頭于書(shū)堆揮霍10年的青春?jiǎn)�？而結果只是手里的一張紙，或是證明你比別人優(yōu)秀的證明的獎狀和獎金。曾經(jīng)的攀比名次、名利前茅是取得老師和現在選聘人員的青睞的法寶，于是大聲炫耀：看，成績(jì)單；看，文憑；看，100分：看，三好學(xué)生。當曾經(jīng)的攀比成為一種習慣，當昨日的人生成為被動(dòng)的生活。我以為讀書(shū)就沒(méi)必要那么認真，深究了。但未必就不能認真和深究。我想這是現實(shí)的。學(xué)習的首要目的`是獨立。尤其是經(jīng)濟的獨立，這是社會(huì )賦予你的權力和公認的快捷途徑。但他畢竟只是你其中的一只翅膀，要獨立，迫于窘迫生活的壓力而讀書(shū)去改變苦難的人生未免孤注一擲；要獨立，自己能分辨是非，不從現實(shí)歷練中汲取收獲教訓也未免本末倒置；要獨立，不被淘汰而死亡。又何必要死死抱著(zhù)一顆救命稻草。我以為教育不是賦予知識的意思，而是獨立生存的本能。讀書(shū)的真諦不是攀比，優(yōu)與他人，證明什么。而是改變自己，貢獻自己，創(chuàng )新創(chuàng )造，引導實(shí)踐，解決自己和更多的人們的問(wèn)題。就像自然賦予人的天性，不是在教育中被扭曲，而應是在教育中提煉升華。尤其是獨立以后，工作以后。問(wèn)：為什么還要讀書(shū)？它給予自己快樂(lè )，賦予人生意味，更給予更多人的幸福和美好。所以，教育的結束恰是真正學(xué)習讀書(shū)的開(kāi)始。有意者成就百倍于學(xué)校，無(wú)心者，寥寥人生永不長(cháng)進(jìn)。
國家設立教育機構為培養各行各業(yè)新生力量，教育道德品行。社會(huì )發(fā)展，和諧穩定，國家強盛，學(xué)術(shù)進(jìn)步。社會(huì )設立教育機構為盈利，企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。家庭送你去學(xué)校，為責任，為你以后更好的人生。被送進(jìn)學(xué)校的孩子為了什么？
為了取得與學(xué)費等額的知識，與其他人之間的智力水平的比較，聰明與非的證明。為被教育而學(xué)習，為被上課而看書(shū)，為被考試而刻苦練習，為不被人嘲笑而死記硬背。還是為機構老師和領(lǐng)導能取得一分安穩的收入，維持學(xué)校的運行。忽略讀書(shū)的正確激勵和目的，沒(méi)有學(xué)習的興趣和主動(dòng)權都是有用讀書(shū)。終因不可持續而無(wú)效。明確了做人做事的目的和建立讀書(shū)學(xué)習的動(dòng)機，少些被動(dòng)攀比中中全無(wú)必要的自卑，也自然會(huì )創(chuàng )造出巨大的效率。發(fā)揮書(shū)報雜志等信息載體巨大的作用。消遣娛樂(lè )可以讀書(shū)，開(kāi)拓眼界可以讀書(shū)，在生活的深溝里摸索無(wú)助時(shí)可以讀書(shū)，獲得啟發(fā)和指導，汲取思想，修養情操，提高覺(jué)悟，更深入的了解切身的困境，也就成為了我們尋求幫助的一種手段。否則我以為要加厚鏡片這不是一個(gè)好辦法。書(shū)本之所以失去價(jià)值，是知識分子的愚昧虛榮，是囫圇吞棗妄想節制排泄變得強壯的錯誤思想以及把紙上談兵作為標準的競爭機制。把好書(shū)當成朋友，相互協(xié)助，一起去實(shí)踐中探索，造福你我他，我想這才是讀書(shū)的真諦和永遠的目標。才是維持學(xué)術(shù)前行的永動(dòng)機。
教師研修隨筆13
遠程研修的通知已經(jīng)下達，我校大部分老師都是五十以上的老教師，由于地處偏遠和經(jīng)濟原因，老教師的電腦操作也僅會(huì )用一指禪打幾個(gè)字和繪制簡(jiǎn)單的電子表格。我懷著(zhù)復雜的心情把通知傳達給老教師時(shí)，使我沒(méi)有想到的是老教師的臉上展現的是喜悅和迸發(fā)出的.一種向上的激情。我問(wèn)他們能行嗎？他們的回答是“我們一定珍惜這次學(xué)習機會(huì )和利用這次機會(huì )把電腦學(xué)好”，正是這一次的研修激發(fā)了老教師學(xué)習電腦、使用電腦的熱情。
接下來(lái)，他們真正的學(xué)習開(kāi)始了，他們利用一切可利用的時(shí)間學(xué)習電腦，不懂就問(wèn)，表現出了前所沒(méi)有的謙虛。他們獨立的上了網(wǎng)，利用電腦進(jìn)行了網(wǎng)上學(xué)習，發(fā)表評論，交流收獲，提交了自己的網(wǎng)上作業(yè)，收獲了學(xué)習帶來(lái)的激動(dòng)、喜悅和無(wú)以言表的幸福。
在這次研修中，我想很多學(xué)校的老教師也和我們學(xué)校的老教師一樣，他們經(jīng)歷著(zhù)考驗，但是他們謙虛的學(xué)習態(tài)度和積極向上的精神以及對教育事業(yè)的熱愛(ài)迎接了這次考驗，他們經(jīng)歷了電腦的不聽(tīng)話(huà)和收獲了電腦帶給他們的快樂(lè )。他們戴著(zhù)老花鏡，仍然離顯示器很遠，但卻目不轉睛的盯著(zhù)顯示器，孜孜不倦的學(xué)習，用“一指禪”敲打出來(lái)的一篇篇美麗樂(lè )章，讓我們感動(dòng)和激勵著(zhù)我們向前。
老教師是我們學(xué)校的魂，是我們教育戰線(xiàn)上不可缺少的一筆財富，正是他們激勵著(zhù)我們奮勇向前。
教師研修隨筆14
自從參加網(wǎng)絡(luò )遠程研修以來(lái)，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀(guān)念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠程研修平臺！
首先，遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的'問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò )研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
教師研修隨筆15
自從參加遠程教育培訓以來(lái)，我在教學(xué)理論專(zhuān)業(yè)知識方面，從最初的迷茫懵懂、到體育新課程的教學(xué)理念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。我很感謝遠程研修平臺！
首先，遠程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽(tīng)不厭，從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì )理性的`思考和冷靜地處理方式。
其次，遠程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂(lè )在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠程研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登�？吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，羨慕不已，頓覺(jué)“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，仿佛又了學(xué)生時(shí)代，充滿(mǎn)了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué)，自己首先要做到學(xué)無(wú)止境，要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，自己也要邊學(xué)、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學(xué)有所獲！
感謝教育研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝教育研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)尋夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們，一堂堂優(yōu)秀的體育課而興奮，讓我為一個(gè)個(gè)學(xué)生的成長(cháng)感到欣慰，體會(huì )到了作為一名教育工作者特別是一名體育教師具有的無(wú)限人生，無(wú)限的風(fēng)景！
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