《夜色》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《夜色》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《夜色》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
一年級語(yǔ)文下冊第13課《夜色》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固第一課時(shí)所學(xué)的生字新詞(知識與技能)。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文(過(guò)程與方法)。
3、理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子(情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、字詞的教學(xué)。
2、閱讀中培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中理解課文，培養學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、復習生字
2、板書(shū)課題
3、提出問(wèn)題：“你們見(jiàn)過(guò)夜晚的景色嗎?是怎樣的?”
4、播放世界各大城市夜景視頻。
二、初讀課文，整體感知
1、播放課文音頻
2、師范讀課文后請學(xué)生讀課文。
3、師指導學(xué)生學(xué)習課文中出現的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、朗讀感悟，體會(huì )勇敢。
1、聽(tīng)教師范讀課文后，學(xué)生自由讀一遍，說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
師：讀了這篇課文，你們都讀懂了什么?
2、學(xué)習第一節
�、拍敲凑l(shuí)能告訴老師，你是從哪里看出這個(gè)小朋友膽小、怕黑的?用課文里的句子來(lái)回答。
�、啤拔摇睘槭裁磿�(huì )“心亂跳”呢?這時(shí)“我”心里都想了些什么?指導學(xué)生邊讀邊想象，讀出害怕的語(yǔ)氣。 ⑶指名朗讀，學(xué)生評價(jià)。
�、饶阏J為課文中的小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?為什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、學(xué)習第二節
�、判∨笥堰@么害怕，他爸爸又是怎么做的?(學(xué)生回答)“偏要”是什么意思? 指名試讀“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指導學(xué)生讀出無(wú)可奈何又想撒嬌的語(yǔ)氣。
�、坪桶职忠黄鸪鋈ド⒉�，小朋友發(fā)現了什么?從課文中找出來(lái)。在學(xué)生發(fā)言的'基礎上，老師小結：原來(lái)晚上也像白天一樣美好、可愛(ài)。 指導學(xué)生讀出驚訝而又欣喜的語(yǔ)氣。
�、且雇淼木吧绱嗣利�,你們還會(huì )害怕嗎?課文里的小朋友呢?變得怎么樣了?引導朗讀、體會(huì )最后一句的意境。
�、雀鶕n文內容填空，引導學(xué)生回顧課文。
四、指導游戲，理解課文，情感熏陶。
1、
2、你講我聽(tīng)：指名學(xué)生當小老師，上講臺復述課文內容。 你讀我演：根據課文內容叫同學(xué)分角色表演課文。
五、總結
其實(shí)夜晚和白天一樣可愛(ài)，勇敢的孩子能看到更多美麗的景色。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、畫(huà)一副美麗的夜景圖。
板書(shū)設計：
《夜色》教學(xué)設計2
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。第二幅插圖畫(huà)的是爸爸在晚上牽著(zhù)我的.小手去散步�！拔摇泵鎺⑿�，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
【教學(xué)目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會(huì )夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽(tīng)，還要自己去親身體驗發(fā)現。
3.讓學(xué)生觀(guān)察7字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè )、圖像等，調動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì )夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì )親身體驗與實(shí)踐很重要的道理。指導學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準備】課件、掛圖
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2．學(xué)生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語(yǔ)花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認識偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類(lèi)識記，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）獨體字：再
�。�2）左右結構：晚 外
�。�3）上下結構：笑 爸 色 看
3．學(xué)生書(shū)空。
4．教師板演示范。
5．學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
三、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
四、作業(yè)設置
朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 9 夜色
從前：膽子小
散步后：很勇敢
《夜色》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標：
1、認識“膽、敢”等12個(gè)生字，
2、會(huì )寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字。
3、認識廠(chǎng)字旁“廠(chǎng)”
�。ǘ┠芰δ繕�
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┣楦心繕耍后w會(huì )夜色的美麗，培養勇敢的品質(zhì)，做勇敢的孩子。
�。ㄋ模┒�、教學(xué)重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字，練習朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語(yǔ)的意思。
四：教學(xué)方法：講授法演示法練習法讀書(shū)指導法游戲法問(wèn)答法
五、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，夜晚，你自己敢到外面去玩嗎什么？你知道課文的“我”敢去嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書(shū)《夜色》，讓我們去讀課文。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽(tīng)老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、哪一位同學(xué)可以試著(zhù)看拼音讀一下本課的生字。
dǎnɡǎnwǎnɡwàiyǒnɡchuānɡluànpiānsànyuánxiànɡwēi
膽敢往外勇窗亂偏散原像微
sèkànbàwǎnxiàozài
色看爸晚笑在
2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學(xué)習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學(xué)生說(shuō)。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。
4、區分在，再
在：后面可以跟一個(gè)地點(diǎn)。在家
再：又一次，再見(jiàn)，再會(huì )再來(lái)
多音字
看：多音字
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計kān看家
看
kàn看見(jiàn)
可：多音字
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計kè可汗
可
Kě可以
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計sǎn散打
散
sàn散步
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計dōu都去
都
dū首都
反義詞
里——外晚——早哭——笑從前——今后來(lái)——去黑——白
勇敢——膽小
近義詞
瞧——看（望）從前——以前勇敢——英勇原來(lái)——原先
這節課我們要記住
廠(chǎng)字旁
�。ㄈ┪視�(shū)中的組詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來(lái)，如果本課的生字沒(méi)有現成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
�。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節，偏旁部首，結構，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)，每一個(gè)字組三個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)生領(lǐng)讀（一課一領(lǐng)讀）
�。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
我會(huì )讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。
五、我會(huì )讀(課后朗讀)
1、學(xué)生一起朗讀。
2、開(kāi)會(huì )車(chē)朗讀。
六、考一考你
漢字魔術(shù)
寫(xiě)偏旁
膽——（）敢——（）
窗——（）散——（）
加偏旁
巴——（）卜——（）
免——（）夭——（）
反義詞
里——（）晚——（）
哭——（）黑——（）
七、升華學(xué)習
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學(xué)生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、老師總結：我們學(xué)習了本課的'生字，認識了1個(gè)偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。
2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里？
規則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
�。ㄒ唬├蠋熓痉独首x課文
�。ǘ⿲W(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節？（2個(gè)小節）
2、你是怎樣確定的？（這課文里有2個(gè)地方空一行處。）
3、同學(xué)們齊讀第一小節
�。�1）第一小節有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的?(1個(gè)句號，1個(gè)省略號）
�。�3）我從前膽子怎么樣？（很�。�
膽子：膽量
�。�4）天一黑不敢干什么？（往外瞧）
瞧：看
�。�5）媽媽給我講什么？（勇敢的故事）
�。�6）管事嗎？（不管事）
我還是一看窗外心就亂跳
�。�7）第一小節寫(xiě)我從前膽子很小，怕黑
�。�8）反義詞
勇敢——膽小
多音字
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計kān看家
看
kàn看見(jiàn)
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計kè可汗
可
Kě可以
4、請女生一起讀第二小節，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
�。�1）第二小節有幾句話(huà)？（2句話(huà)）
�。�2）你是怎么確定的?(有一個(gè)句號，一個(gè)省略號）
�。�3）爸爸晚上偏要干什么？（拉我去散步）
偏、拉：說(shuō)明我自己不情愿去，因為我怕黑。是爸爸強迫我的。
�。�4）我發(fā)現了什么？（原來(lái)花草都像白天一樣微笑）
我發(fā)現了夜晚和白天一樣美好
�。�5）從此我害怕黑嗎？（不怕了）
�。�6）我還在夜晚看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)）
�。�7）第二小節寫(xiě)爸爸拉我去散步，我才發(fā)現夜晚和白天一樣美好，不在怕黑
多音字
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計sǎn散打
散
sàn散步
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計dōu都去
都
dū首都
5、老師總結：這篇課文講的是我從前膽子很小，怕黑，后來(lái)爸爸晚上拉著(zhù)我去散步，我發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此我不怕黑了，變得勇敢了。
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計板書(shū)
小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊課文9夜色教學(xué)設計從前——膽子小-天黑不敢望外橋
夜色不再怕黑，發(fā)現夜色的美好，
散步后—變勇敢-看見(jiàn)花草在微笑變得勇敢
四、朗讀課文，感悟課文
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀
五、表演朗讀
四個(gè)人一小組，進(jìn)行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫(xiě)句子
爸爸晚上偏要拉我出去散步，
原來(lái)花草都像白天一樣微笑。
從此在黑在黑的夜晚，
我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
1、在晚上，花草
2、爸爸晚上拉“我”去（）？
A、散步B看月光
3、“我”知道了小鳥(niǎo)在晚上（）
A、小鳥(niǎo)依然在天空中飛來(lái)飛去。
B、小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)
七、課文升華
1、想一想，你怕黑嗎？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):以“在夜晚的故事”為題，寫(xiě)一寫(xiě)。
九、小結
1、今天我們一起學(xué)習了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節課我們做什么？
1、下節課我們將進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導寫(xiě)字
�。ㄒ唬┲笇�(shū)寫(xiě)漢字玩
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！吧惫�6筆。
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ǘ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字外
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！巴狻惫�5筆，
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2)老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)漢字車(chē)看
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！翱础惫�9筆
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)漢字爸
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！鞍帧惫�8筆
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)漢字晚
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！巴怼惫�11筆
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)漢字笑
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！靶Α惫�10筆
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)漢字再
1、筆順
�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)�！霸佟惫�6筆
�。�2）老師邊寫(xiě)邊示范。
�。�3）學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習筆順：在田字格本上書(shū)寫(xiě)筆順。
2、帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字
�。�1）描紅
�。�2）老師在生字格里書(shū)寫(xiě)帶拼音的漢字：拼音寫(xiě)在四線(xiàn)格里，要對準下邊的田字格，漢字寫(xiě)在田字格里。
�。�3）學(xué)生在生字本上書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
3、組詞
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
�。�2）老師寫(xiě)三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫(xiě)一個(gè)組詞，寫(xiě)三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
�。�3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫(xiě)在書(shū)上。
�。�4）老師在田字格里書(shū)寫(xiě)組詞。
�。�5）學(xué)生在田字格里練習書(shū)寫(xiě)組詞。
三、看看誰(shuí)最棒
老師讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)，講評，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結
這節課，我們學(xué)習了以下內容：
1、正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)漢字，認識了筆畫(huà)。
2、正確書(shū)寫(xiě)漢字筆順，帶拼音書(shū)寫(xiě)漢字，組詞。
《夜色》教學(xué)設計4
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的`語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
課前準備
1．制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設計意圖：通過(guò)情境導入，引導學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)神秘與興趣學(xué)習。
《夜色》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字，認識廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
3、初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、識字寫(xiě)字
�。�1）識字：滲透多種識字方法——擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動(dòng)作識字。
�。�2）寫(xiě)字：先歸類(lèi)再練習，引導學(xué)生發(fā)現上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結構特點(diǎn)。
2、朗讀指導
要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)，如“膽子、晚上”。
3、理解運用
這首兒童詩(shī)貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導學(xué)生去感悟，把理解詩(shī)歌內容、積累詞語(yǔ)、練習和朗讀詩(shī)歌整合起來(lái)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，使得詩(shī)歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號設計提問(wèn)，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字，認識廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(cháng)句子的停頓。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
板塊一情境導入，揭示課題
1、視頻激趣，談話(huà)導入。
�。�1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。
�。�2）教師引導：感受夜色的神秘與美麗。
�。�3）出示課件。（課件出示：夜色圖）
�。�4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說(shuō)）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？
2、入情入境，揭示課題。
教師引導：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
�。�1）板書(shū)課題：夜色。
�。�2）認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。
�。�3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
【設計意圖】以視頻和圖畫(huà)導入，用充滿(mǎn)導向性的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課文內容的`想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習中來(lái)。
板塊二初讀課文，識字學(xué)詞
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）認真傾聽(tīng)課文朗讀，思考：這首兒童詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）課件播放：課文朗讀音頻。
2、逐節朗讀，正音識詞。
�。�1）指名讀第1小節。
�、僦该J讀，根據學(xué)生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。
課件出示：
膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳
�、谡艉笤俅握J讀。
�、壑笇W(xué)生結合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說(shuō)一個(gè)完整的句子。
�、荦R讀第1小節，說(shuō)說(shuō)第1小節的主要內容：“我”從前膽子很小。
�。�2）學(xué)習第2小節的內容。
�、僦该J讀，正音指導：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。
課件出示：
爸爸晚上偏要散步原來(lái)像微笑再
�、谡艉笤俅握J讀。
�、郾嫖觥霸佟焙汀霸凇边@一對同音字。
課件出示：
再見(jiàn)再一次再也不說(shuō)了在家在干什么在哪里
引導學(xué)生自主認讀，體會(huì )“再”與“在”用法上的區別。
�、芙Y合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。
�、蔟R讀第2小節，說(shuō)說(shuō)第2小節的主要內容：“我”不再害怕夜晚。
3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。
4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當指導長(cháng)句子的朗讀。
課件出示：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)/花草都像白天一樣微笑。
從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣/在月光下睡覺(jué)……
【設計意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復習來(lái)鞏固，這樣識記生字新詞才會(huì )更有效。
板塊三再讀課文，鞏固識字
1、再讀課文，交流方法。
�。�1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價(jià)。
�。�2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）
2、認讀識記，方法指導。
�。�1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫(huà)的方法來(lái)幫助記憶。
�。�2）“勇”是上下結構的字，下半部分是“力”。
�。�3）“原”是半包圍結構的字，認識偏旁廠(chǎng)字頭，注意廠(chǎng)字頭下不是“泉”。
�。�4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構成“窗”。（課件出示：）
�。�5）“微”是左中右結構的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫(xiě)成單人旁。
3、游戲鞏固：游戲環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一張生字卡片，請小老師領(lǐng)讀生字。
4、課件出示例子，鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞。
課件出示：
膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士
原來(lái)、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)
【設計意圖】識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節的設計中，學(xué)生通過(guò)交流各自的識字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。教師的引領(lǐng)，不僅把識字與組詞結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
板塊四集中識記，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本課要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）
2、學(xué)生自主觀(guān)察生字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、根據學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導：
�。�1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫(xiě)緊湊。
�。�2）“看”，結合動(dòng)作來(lái)記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動(dòng)作。
�。�3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過(guò)。
�。�4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。
�。�5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)，要穿過(guò)整個(gè)字。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
5、學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6、學(xué)生評價(jià)。
【設計意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫(xiě)字姿勢，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，以提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文，設疑導入
1、指名朗讀課文。
2、交流課文主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3、教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？
【設計意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。
板塊二逐節學(xué)習，理解感悟
1、學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”。
�。�1）指名朗讀第1小節。
�。�2）引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎上，教師小結：“我”膽子很小。
�。�3）教師提問(wèn)：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？
�。�4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎上重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）
�、谝龑W(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）
�、圩プ 耙豢创巴庑木蛠y跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
2、結合實(shí)際，拓展體會(huì )。
�。�1）鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現。
�。�2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)。害怕的時(shí)候心跳會(huì )加速，我就會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里）
�。�3）教師提問(wèn)：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會(huì )看到什么？想到些什么？（示例：“我”會(huì )看到晃動(dòng)的樹(shù)影，想到吃人的野獸）
3、指導朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的韻腳。
【設計意圖】“授人以魚(yú)不如授人以漁�！币宰x促說(shuō)，讀說(shuō)結合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又加深了學(xué)生對課文內容的理解。
板塊三誦讀體會(huì )，感悟道理
1、學(xué)習第2小節，感受夜晚的美好。
�。�1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
�。�2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）
2、引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。
�。�1）指名朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。
�。�2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
�。�3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
�。�4）練習表達：
課件出示：
在夜色中散步，我發(fā)現，原來(lái)________________________________。
�。�5）教師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道：
課件出示：
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
�、俟膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
�、谕卣瓜胂蟆拔摇边�能看到什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
3、師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)后的收獲。
4、教師小結：小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。
【設計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng )設由內化向外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導學(xué)生理解感悟，還要鼓勵學(xué)生多表達；引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書(shū)面語(yǔ)中遷移、運用。
《夜色》教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標】
1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過(guò)程中，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內容：文中的'“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節。
2.引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎上師小結：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？鼓勵學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎上師重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�。�1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
�。�2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。
�。�3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5.拓展體會(huì )：
�。�1） 師鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
�。�2） 學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì )加速，會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
�。�3） 練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。
6.指導學(xué)生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設計
1.師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
�。�1） 指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
�。�2） 拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
�。�3） 師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
�。�4） 練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現，原來(lái)-------------------------------------------------------------------。
4.師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
5.鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
引導學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過(guò)朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們原來(lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現。（再次配樂(lè )朗誦全文。）
《夜色》教學(xué)設計7
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)情分析
本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。
3、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認生字，朗讀課文。
2、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的'感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1．自由朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
�。�3）小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
�。�4）指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2．學(xué)生自學(xué)生字。
�。�1）用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
�。�2）借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
�。�3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。
�。�1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
�。�3）游戲環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感變化
1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
�。�1）在第一小節中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
�。�5）第二小節中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
�。�6）指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆�(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
�。�8）朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2．指導書(shū)寫(xiě)生字——看、笑、外、晚、再。
�。�1）學(xué)習生字——看。
�、僖龑W(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
�、谥笇W(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì )小朋友害怕夜晚的心理。
�。�2）學(xué)習生字——笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字——笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì )微笑時(shí)人們的心情。
�。�3）學(xué)習生字——外。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)生匯報識記方法。
�。ㄏΓ罚酵猓�
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
�。�4）學(xué)習生字——晚、再。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3．比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
�。�1）觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y構，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
�。�2）比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
五、總結全文，再次感受夜色
1．教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。
2．播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現在喜歡夜晚
六、教學(xué)反思
《夜色》教學(xué)設計8
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。第二幅插圖畫(huà)的是爸爸在晚上牽著(zhù)我的小手去散步�！拔摇泵鎺⑿�，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的.興趣。
【教學(xué)目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學(xué)生觀(guān)察7字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè )、圖像等，調動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì )夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì )親身體驗與實(shí)踐很重要的道理。指導學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準備】
課件、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認一認。
3．出示詞語(yǔ)。
膽子 勇敢 原來(lái) 從此 睡覺(jué) 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價(jià)。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組內交流，再班級交流。
3．理解 ：
�。�1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
《夜色》教學(xué)設計9
教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習用色彩畫(huà)表達出自己的感受。
作業(yè)要求
畫(huà)一幅構圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節日之夜”的色彩記憶畫(huà)。
課前準備
一、收集節日之夜的圖片(畫(huà)報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個(gè)節日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導學(xué)生觀(guān)賞課本中的'照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學(xué)生觀(guān)看，以加深學(xué)生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫(huà)法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫(huà)夜色景物，或先用蠟筆或油畫(huà)棒畫(huà)出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫(huà)法，并指導觀(guān)看課本中
三種形象的畫(huà)法。
三、提出對作業(yè)的兩個(gè)要求：
1、以景物為主表現節日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構圖要飽滿(mǎn)，近景可以畫(huà)出畫(huà)外(即畫(huà)物象的局部)。應選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達自己的感受，作畫(huà)時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細致的刻畫(huà)，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫(huà)的鉛筆草稿，下一節課著(zhù)色完成。
第二課時(shí)
一、選出前課類(lèi)型不同的稿子給予點(diǎn)評，再讓學(xué)生調整、充實(shí)畫(huà)面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫(huà)天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫(huà)可先畫(huà)深重的天空，再畫(huà)淺色景物。若用油畫(huà)棒作畫(huà)，可先畫(huà)各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫(huà)天空。
三、學(xué)生著(zhù)色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫(huà)，不便強求一律。
四、講評。
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語(yǔ)。
膽子、勇敢、原來(lái)、從此、睡覺(jué)、散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
《夜色》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設計：
一、情境導入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣�?這節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學(xué)們試著(zhù)讀課文把不認識的`字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注)
2、小組內檢查生字，誰(shuí)全認對了，就是“識字大王”。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂(lè )范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么?
教師隨機板書(shū)：害怕——不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?
教師追問(wèn)：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了?
3、引導學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么?
教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì )。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
5、總結后投影“美麗的夜景”圖片。
6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。)引導學(xué)生體會(huì )意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
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