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《夜色》教學(xué)設計通用
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的《夜色》教學(xué)設計通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜色》教學(xué)設計通用1
教學(xué)目標
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在課文的學(xué)習中，針對學(xué)生膽小的心理，引導學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
2、通過(guò)課文的拓展學(xué)習，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)小組活動(dòng)和游戲復習鞏固生字。
2、通過(guò)教師創(chuàng )設情境，課文“補白”理解課文。
知識與技能
1、復習本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首關(guān)于夜晚的古詩(shī)嗎？
生：《靜夜思》。
師：大家來(lái)背一背吧。
�。▽W(xué)生背詩(shī)句）
師：如霜的月光下，一位離鄉的游子思念著(zhù)自己的家鄉。今天我們要學(xué)習的這首兒童詩(shī)也與夜晚有關(guān)，它就是《夜色》。伸出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（書(shū)寫(xiě)課題）我們來(lái)齊讀課文題目。
二、復習舊知
師：上一課時(shí)我們一起學(xué)習了這一課第一課時(shí)，我們都收獲了什么呢？
生：學(xué)習了生字和詞語(yǔ)，還劃分了小節。
師：我們的老朋友來(lái)了，（課件出示生字，生詞）誰(shuí)和他們打個(gè)招呼呢？（指名讀生字詞）
師：下面請大家小組互讀！
師：讀完后，有發(fā)現什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生反饋出現的問(wèn)題）
師：我們來(lái)齊讀送走他們吧！
三、整體感知課文
師：老師可想讀一讀這篇美麗的課文啦，我來(lái)讀大家認真聽(tīng)，思考兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：
1、這篇課文我們劃分了幾個(gè)小節？
2、文中的“我”對于黑夜的態(tài)度有著(zhù)怎樣的變化？
師：下面請小組討論。
生：這篇課文有兩個(gè)小節，開(kāi)始我是害怕黑夜的，后來(lái)我不怕了。
�。ò鍟�(shū)：怕——不怕）
四、抓住詞句，指導朗讀，感悟理解
1、體會(huì )感受，指導朗讀。
師：從哪里可以感受到“我”很害怕黑夜呢？
生：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳……”
師：我認為黑夜里有什么？
生：妖怪，怪獸，鬼······
師：你在害怕時(shí)會(huì )有什么表現呢？
生：心里緊張，聲音變小。
師：帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀吧！
�。ㄖ该x）
師：你讀的聲音這么小，我仿佛看到了文中的小朋友不敢看窗外時(shí)躲閃的眼神。
師：大家從什么地方感受到“我”不再害怕黑夜了呢？
生：小朋友發(fā)現“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”
師：是呀，夜晚的小草依然翠綠，夜晚的`花兒依然那么美麗。它們都像白天一樣美好，向我們微笑。夜晚還有什么像白天一樣美好呀？
生：夜晚有星星，月亮······
師：膽小的我不再害怕黑夜，看著(zhù)美麗的夜景，他的心情怎樣呢？
生：興奮，激動(dòng)，開(kāi)心。
師：誰(shuí)帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀吧！
�。ㄖ该x，齊讀）
師：膽小的我是怎樣變勇敢的呢？
生：有爸爸媽媽的幫助。
師：爸爸、媽媽是怎樣幫助小朋友的呢？
生：媽媽講故事，爸爸拉我去散步。（板書(shū)：媽媽講故事，爸爸拉我散步）
師：“媽媽的故事講了又講”一個(gè)“又”字告訴了我們什么？
生：媽媽講了很多故事。
師：一個(gè)“又”字包含了多少媽媽對孩子的期盼呀。爸爸是怎樣拉我去散步的呢？
生：“偏要”。
師：什么是偏要，你可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：硬要，非要。
師：一個(gè)“偏要”又凸顯了爸爸一定要改變我膽小的決心和信心呀。
師：朗讀的時(shí)候有些重點(diǎn)詞語(yǔ)我們可以重讀，以此來(lái)更好的表現課文。來(lái)我們試一試吧。
�。ㄉ囎x，指名讀，齊讀）
師：拉著(zhù)爸爸的大手帶著(zhù)媽媽的期盼，我確定我不再害怕黑夜，我”出發(fā)了，好奇的我發(fā)現了與往常完全不同的夜晚。我會(huì )發(fā)現什么？
課件出示：在夜里散步我會(huì )看到（），會(huì )看到（），還會(huì )聽(tīng)到（）。（請學(xué)生填空。）
師：鳥(niǎo)兒是怎樣睡覺(jué)的呢？
生：和媽媽一起。睡得可香了。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。ㄖ该x）
師：這么小聲讀，為什么？
生：怕把小鳥(niǎo)吵醒了。
師：你真有愛(ài)心。我們一起像他一樣讀一讀吧。
五、整體再現，感情朗讀
師：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”每個(gè)同學(xué)都有自己的感受和理解，讓我們帶著(zhù)自己的感受再來(lái)美美的享受一下朗讀的美好吧！你認為怎樣可以抒發(fā)自己的情感，那就怎樣去讀，去表演。
�。ㄉ杂衫首x）（指名讀）
六、拓展延伸
1、你想對文中的“我”說(shuō)些什么？
2、夜晚在古人的眼里不僅美麗而且很有魅力，“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”“海上生明月，天涯共此時(shí)”這些千古名句都被詩(shī)人賦予了不同的涵義。我們來(lái)一起讀一讀清朝詩(shī)人査慎行的《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，來(lái)領(lǐng)略一下另外一種夜色。
七、總結
師：勇敢的面對困難，戰勝困難，在轉角處，世界是如此美妙。真是“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”！
《夜色》教學(xué)設計通用2
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確流利的朗讀課文，正確認讀本課十三個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件，字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
課件出示夜晚圖片，提問(wèn)：這是什么時(shí)候？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)夜晚是什么樣的？
指名回答。
問(wèn)：黑天的時(shí)候你害怕嗎？
表?yè)P不怕黑的同學(xué)，教師導入：孩子們怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老師一個(gè)人走路也會(huì )害怕呢，其實(shí)只要你用心去感受，大自然的夜晚也是很美的，你會(huì )看到璀璨的星空，微笑的花草，你會(huì )聽(tīng)到大地唱著(zhù)無(wú)聲的歌，現在老師就帶你們一起走進(jìn)20課《夜色》。
二、初讀課文，讀中識字。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文，教師提出讀書(shū)要求：把書(shū)拿好，身子坐正，用心讀書(shū)，讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間互相讀，讀的好的夸夸他，出現錯誤的幫幫他。
3、指名讀課文，大家評議。
4、去掉拼音讀課文。
�。�1）課件出示第一節的第一句話(huà)，學(xué)生試讀。
提問(wèn)：你從哪里看出這個(gè)小朋友膽子很小呢？
請學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句。
認讀生字“膽”“往”“瞧”。
學(xué)生齊讀。
�。�2）課件出示第一節第二句。
問(wèn)：小朋友的膽子那么小，媽媽想了什么辦法？
學(xué)生讀出相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)習生字“故事”。
提問(wèn)：媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來(lái)的？
請學(xué)生讀句子，學(xué)習生字“窗”、“還”“亂”。
引導學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣，男女生分讀。
�。�3）課件出示第二節第一句話(huà)。
提問(wèn)：爸爸是怎么做的？
讀出句子，認識生字“偏”，說(shuō)說(shuō)什么是“偏要”，再用這個(gè)詞說(shuō)句話(huà)。
提問(wèn)：散步時(shí)我發(fā)現了什么？
學(xué)生回答，認識生字“樣”、“微”。
這時(shí)的心情會(huì )是怎么樣的？引導學(xué)生用驚喜興奮的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�。�4）師：從此以后，這個(gè)小朋友還怕黑天嗎？
課件出示第二節第二句話(huà)，學(xué)生齊讀，認識生字“此”“怎”。
師：皎潔的月光柔柔的照著(zhù)，小鳥(niǎo)在窩里安靜的睡覺(jué)，多美的場(chǎng)景啊，老師特別想讀讀這句話(huà)，可以嗎？
師范讀，學(xué)生用心聽(tīng)。
指名學(xué)生讀。
�。�5）師：黑夜的到來(lái)，是晝夜交替的自然規律，夜色籠罩下的世界，潛藏著(zhù)生命亙古不息的無(wú)聲運動(dòng)，只要你用心去感受，你會(huì )發(fā)現黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，除了微笑的花草，睡覺(jué)的.小鳥(niǎo)，你還會(huì )看到什么呢？
出示課件：夜晚的景色，引導學(xué)生表達。
�。�6）師：夜晚的景色美不美？你喜歡不喜歡？以后天黑的時(shí)候你還會(huì )害怕嗎？
請學(xué)生帶著(zhù)感情齊讀一遍課文。
三、多種形式，鞏固識字。
1、星星挑戰賽：
課件出示詞語(yǔ)學(xué)生認讀，挑戰成功的大家拍三下手。
2、出示字卡，學(xué)生指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
四、拓展延伸：
學(xué)過(guò)這篇課文，你眼中的夜晚是什么樣子的，課后把它寫(xiě)在小本本上，并配上漂亮的圖畫(huà)。
五、結束語(yǔ)：
白天的美是熱烈而燦爛的，夜晚的美是沉靜而甜美的，不管是哪一種美，都是大自然送給我們的禮物，讓我們用心去感受，用愛(ài)去珍惜，用行動(dòng)去感恩吧！
《夜色》教學(xué)設計通用3
教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。
學(xué)情分析
本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
教學(xué)目標
1、會(huì )認“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。
3、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認生字，朗讀課文。
2、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2、走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的.小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1、自由朗讀詩(shī)歌。
�。�1）教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
�。�2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
�。�3）小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
�。�4）指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
�。�1）用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
�。�2）借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
�。�3）同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。
�。�1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
�。�2）開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
�。�3）游戲環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
�。�4）說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感變化
1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
�。�1）在第一小節中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
�。�2）指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
�。�4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
�。�5）第二小節中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
�。�6）指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆�(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
�。�7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
�。�8）朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
1、過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。
2、指導書(shū)寫(xiě)生字——看、笑、外、晚、再。
�。�1）學(xué)習生字——看。
�、僖龑W(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
�、谥笇W(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì )小朋友害怕夜晚的心理。
�。�2）學(xué)習生字——笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字——笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì )微笑時(shí)人們的心情。
�。�3）學(xué)習生字——外。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)生匯報識記方法。
�。ㄏΓ罚酵猓�
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
�。�4）學(xué)習生字——晚、再。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3、比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字——“色”“爸”。
�。�1）觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y構，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
�。�2）比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
五、總結全文，再次感受夜色
1、教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。
2、播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
害怕——不害怕
從前膽子很小——現在喜歡夜晚