《夜色》教學(xué)設計8篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《夜色》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《夜色》教學(xué)設計1
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。第二幅插圖畫(huà)的是爸爸在晚上牽著(zhù)我的小手去散步�！拔摇泵鎺⑿�，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
【教學(xué)目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新的部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的`正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讀懂課文，體會(huì )夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽(tīng)，還要自己去親身體驗發(fā)現。
3.讓學(xué)生觀(guān)察7字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè )、圖像等，調動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì )夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì )親身體驗與實(shí)踐很重要的道理。指導學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準備】課件、掛圖
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．分組開(kāi)火車(chē)讀課文。
2．學(xué)生有感情地齊讀全文。
3．識記生字，積累詞匯。
4．抽讀本課生字卡片。
5．開(kāi)火車(chē)進(jìn)行擴詞。
6．反饋識字情況，交流識記方法。
7．出示詞語(yǔ)花籃
�。�1）指名讀，齊讀。
�。�2）你還喜歡課文里的哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再抄到“花籃”中。
�。�3）比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。
二、認識偏旁，書(shū)寫(xiě)生字。
1．出示田字格中的生字，指名認讀。
2．分類(lèi)識記，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）獨體字：再
�。�2）左右結構：晚 外
�。�3）上下結構：笑 爸 色 看
3．學(xué)生書(shū)空。
4．教師板演示范。
5．學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視指導。
三、書(shū)寫(xiě)展示、評議。
四、作業(yè)設置
朗讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 9 夜色
從前：膽子小
散步后：很勇敢
《夜色》教學(xué)設計2
【教材分析】
本課是一首兒歌。用第—人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。本課浯言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)了童趣。
課文配有兩幅插圖，第一幅畫(huà)的是媽媽在給我講關(guān)于勇敢的故事。媽媽拿著(zhù)一本故事書(shū)，耐心地給我講著(zhù)書(shū)中的故事。第二幅插圖畫(huà)的是爸爸在晚上牽著(zhù)我的小手去散步�！拔摇泵鎺⑿�，因為“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
【教學(xué)目標】
1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺(jué)”12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個(gè)字。學(xué)習1個(gè)新的'部首：“夕字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.掌握7個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。
2.讓學(xué)生觀(guān)察7字的寫(xiě)法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過(guò)音樂(lè )、圖像等，調動(dòng)各種感官來(lái)體會(huì )夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì )親身體驗與實(shí)踐很重要的道理。指導學(xué)生朗讀和識記生字。
【教學(xué)方法】
講讀法、情境法、表演法
【教學(xué)準備】
課件、掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1.揭示課題。
2.齊讀課題。
3.你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1．自由讀課文。
2．找出生字，讀一讀，認一認。
3．出示詞語(yǔ)。
膽子 勇敢 原來(lái) 從此 睡覺(jué) 散步
4．分段指名讀課文。
5．師生評價(jià)。
三、再讀課文，理解課文。
1．自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2．小組內交流，再班級交流。
3．理解 ：
�。�1）我膽子小。表現在哪些方面？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。以后決定怎么辦？
4．指導有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。
四、總結。
1．課文主要講了一件什么事情？
2．有感情朗讀全文。
五、作業(yè)設置
回家和爸爸媽媽一起讀課文，感受課文的含義。
《夜色》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時(shí)）
【教學(xué)目標】
1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會(huì )文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3.在文中理解的過(guò)程中，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
4.進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養學(xué)生勇敢獨立的良好生活習慣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導入（5分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀課文。
2.指名學(xué)生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3.師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”（15分鐘）
1.指名學(xué)生朗讀第1小節。
2.引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎上師小結：膽子很小。
3.師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？鼓勵學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4.學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎上師重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�。�1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常之小。
�。�2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。
�。�3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5.拓展體會(huì )：
�。�1） 師鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
�。�2） 學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì )加速，會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
�。�3） 練習表達：
“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心--------------------------------------------------------。
6.指導學(xué)生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）
《夜色》第二課時(shí)教學(xué)設計
1.師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
2.學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）
3.引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
�。�1） 指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到“花草微笑”時(shí)的.驚訝心情。
�。�2） 拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
�。�3） 師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
�。�4） 練習表達：
在夜色中散步，“我”發(fā)現，原來(lái)-------------------------------------------------------------------。
4.師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
5.鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
引導學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì )“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
6.指導血紅色呢過(guò)朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7.師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結（5分鐘）
小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們原來(lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發(fā)現。（再次配樂(lè )朗誦全文。）
《夜色》教學(xué)設計4
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨?夜晚的花草是怎樣的微笑?夜晚的大地又是怎樣的唱著(zhù)無(wú)聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛(ài)生活。
二、學(xué)情分析
本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的.特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
三、教學(xué)目標
1、會(huì )認“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內容。
3、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì )認生字，朗讀課文。
2、培養學(xué)生勇敢的品質(zhì)。
五、教學(xué)準備
多媒體課件，生字卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?(4)學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2.走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
二、初讀詩(shī)歌，認讀生詞
1.自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字。認識新偏旁“廠(chǎng)”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。
3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。
(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶(hù)、忙亂、偏見(jiàn)、散步、原來(lái)、好像、微笑。
(2)開(kāi)火車(chē)認讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。
(3)游戲環(huán)節小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一個(gè)本課生字，請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀生字。
(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。
三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌情感變化
1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。
(1)在第一小節中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……
(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳�！弊x這兩句時(shí)，音調放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。
(3)指名學(xué)生朗讀第一小節，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導。
(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。
(5)第二小節中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。
預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話(huà)本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏要”一詞要讀得重一些�！霸瓉�(lái)花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話(huà)讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣�！拔乙材芸匆�(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話(huà)讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月光下睡覺(jué)。
(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著(zhù)小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)生變化。
(8)朗讀比賽，讀中體會(huì )小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。
四、集中識字，指導書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì )到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)言當中還藏著(zhù)一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習。2.指導書(shū)寫(xiě)生字看、笑、外、晚、再。(1)學(xué)習生字看。
�、僖龑W(xué)生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話(huà)。
�、谥笇W(xué)生學(xué)習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。
�、圩x出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話(huà)，體會(huì )小朋友害怕夜晚的心理。
(2)學(xué)習生字笑。
�、俳處熢诤诎逖菔�，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字笑。
�、趲熒�(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì )微笑時(shí)人們的心情。
(3)學(xué)習生字外。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)生匯報識記方法。(夕+卜=外)
�、诮處熢诤诎迳蠒�(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。
�、圩⒁狻安贰钡膶�(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。
(4)學(xué)習生字晚、再。
�、儆^(guān)察生字結構，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
�、趲熒餐瑫�(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
3.比較識字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字“色”“爸”。
(1)觀(guān)察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。
�、傧嗤荷舷陆Y構，下面都是“巴”字。
�、诓煌簳�(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。
(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得美觀(guān)、大方。
五、總結全文，再次感受夜色
1.教師總結：這節課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì )了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩(shī)歌，體會(huì )夜晚美麗迷人的景色。2.播放音樂(lè )，學(xué)生配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。
六、教學(xué)過(guò)程
七、課外拓展
八、作業(yè)設計
九、板書(shū)設計
夜色害怕不害怕
從前膽子很小現在喜歡夜晚
《夜色》教學(xué)設計5
教學(xué)目的
啟發(fā)學(xué)生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習用色彩畫(huà)表達出自己的感受。
作業(yè)要求
畫(huà)一幅構圖充實(shí)、氣氛熱烈、人物生動(dòng)的“節日之夜”的色彩記憶畫(huà)。
課前準備
一、收集節日之夜的圖片(畫(huà)報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節日的人群等形象。
二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個(gè)節日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點(diǎn)?指定學(xué)生回答后，指導學(xué)生觀(guān)賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學(xué)生觀(guān)看，以加深學(xué)生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。
二、講解夜景畫(huà)法，并作示范。一般可在暗紫藍色的底紙上畫(huà)夜色景物，或先用蠟筆或油畫(huà)棒畫(huà)出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫(huà)法，并指導觀(guān)看課本中
三種形象的畫(huà)法。
三、提出對作業(yè)的兩個(gè)要求：
1、以景物為主表現節日之夜，先安排場(chǎng)景，后加插人物；以人物為主表現節日之夜，先安排人群，再添加背景。
2、構圖要飽滿(mǎn)，近景可以畫(huà)出畫(huà)外(即畫(huà)物象的局部)。應選擇印象深刻的場(chǎng)景或人物活動(dòng)表達自己的感受，作畫(huà)時(shí)要抓住人物的表情動(dòng)態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細致的刻畫(huà)，使之生動(dòng)感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。
四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫(huà)的鉛筆草稿，下一節課著(zhù)色完成。
第二課時(shí)
一、選出前課類(lèi)型不同的稿子給予點(diǎn)評，再讓學(xué)生調整、充實(shí)畫(huà)面。
二、講解色彩的運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時(shí)要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫(huà)天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫(huà)可先畫(huà)深重的'天空，再畫(huà)淺色景物。若用油畫(huà)棒作畫(huà)，可先畫(huà)各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫(huà)天空。
三、學(xué)生著(zhù)色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫(huà)，不便強求一律。
四、講評。
教學(xué)目標：
1、運用綜合的識字方法，認識12個(gè)生字，寫(xiě)好7個(gè)生字。培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受童年的純真和無(wú)知，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)：
7個(gè)生字詞，滲透性識字。
教學(xué)方法：
講讀法、情境法、表演法
教具準備：
課件、掛圖
教學(xué)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，談話(huà)導入。
1、揭示課題。
2、齊讀課題。
3、你們見(jiàn)到過(guò)夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？
二、認識生字，初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字，讀一讀，認一認。
3、出示詞語(yǔ)。
膽子、勇敢、原來(lái)、從此、睡覺(jué)、散步
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、自由讀課文。
3、理解
�。�1）我膽子小。
�。�2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。
4、指導有感情地朗讀課文。
四、總結。
1、課文主要講了一件什么事情？
2、有感情朗讀全文。
《夜色》教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩(shī)歌和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設計旨在通過(guò)誦讀詩(shī)歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過(guò)程，體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習生字，增強識字興趣，讓識字、寫(xiě)字、讀課文變得和諧統一。
課前準備
1．制作多媒體課件。（教師）
2．預習生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題
1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。
�。�1）師生共同欣賞視頻，伴隨著(zhù)悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。
�。�2）導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。
�。�3）教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？
�。�4）學(xué)生依據平時(shí)的生活體驗，談一談對夜晚的感受。
預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。
預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。
2．走入情境，揭示課題。
過(guò)渡：美麗的.夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿(mǎn)遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
設計意圖：通過(guò)情境導入，引導學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說(shuō)出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內容自然地結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)神秘與興趣學(xué)習。
《夜色》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認讀本課十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準備：
生字詞卡片、實(shí)物投影等
教學(xué)設計：
一、情境導入：
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽(tīng)的歌曲《小星星》好嗎？
教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？
老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學(xué)習它。
板書(shū)課題：《夜色》
二、讀通課文，識記生字
1、師：請同學(xué)們試著(zhù)讀課文把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子尤其關(guān)注）
2、小組內檢查生字，誰(shuí)全認對了，就是識字大王。
3、檢查讀文情況。
三、讀讀悟悟
1、教師配樂(lè )范讀，提問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
教師隨機板書(shū)：害怕不害怕。
2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？
教師追問(wèn)：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？
3、引導學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？
教師抓住原來(lái)花草都像白天一樣微笑進(jìn)行體會(huì )。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)。
5、總結后投影美麗的夜景圖片。
6、教師：在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導學(xué)生體會(huì )意境。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、游戲背誦：
1、猜詞游戲。
2、背誦課文。
五、作業(yè)：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
學(xué)生和教師一起表演一起唱。
�。ㄒ雇淼木吧�
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股?/p>
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。
組長(cháng)利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）
其他學(xué)生聽(tīng)后評議。
學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。
要細讀課文，把課文真正弄懂。
學(xué)生根據課文提出問(wèn)題，把握主線(xiàn)：這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？然后帶著(zhù)問(wèn)題讀文。
�。�1）學(xué)生根據課文內容體會(huì )孩子的`膽小。在此基礎上說(shuō)出自己的讀法并練習朗讀。
�。�2）根據課文內容體會(huì )孩子不害怕的原因。
學(xué)生體會(huì )花草微笑的樣子感受景色的美麗。
學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。
學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。
學(xué)生體會(huì )后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì )看到什么？練習用書(shū)上的句式說(shuō)話(huà)。進(jìn)一步體會(huì )夜晚的美麗。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評議。
板書(shū)設計：
20夜色
害怕------------不害怕
《夜色》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、認識“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字，認識廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
3、初步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀好長(cháng)句子的停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、識字寫(xiě)字
�。�1）識字：滲透多種識字方法——擴展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運用字理識字，借助動(dòng)作識字。
�。�2）寫(xiě)字：先歸類(lèi)再練習，引導學(xué)生發(fā)現上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結構特點(diǎn)。
2、朗讀指導
要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語(yǔ)，如“膽子、晚上”。
3、理解運用
這首兒童詩(shī)貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可減少分析，重在引導學(xué)生去感悟，把理解詩(shī)歌內容、積累詞語(yǔ)、練習和朗讀詩(shī)歌整合起來(lái)。兒童詩(shī)的語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，使得詩(shī)歌在很多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩(shī)歌中的兩個(gè)省略號設計提問(wèn)，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩(shī)的意境。
教學(xué)準備
1、預習提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“膽、敢”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“色、外”等7個(gè)字，認識廠(chǎng)字頭1個(gè)偏旁。
2、能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長(cháng)句子的停頓。
3、初步了解課文的主要內容。
教學(xué)過(guò)程
板塊一情境導入，揭示課題
1、視頻激趣，談話(huà)導入。
�。�1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。
�。�2）教師引導：感受夜色的神秘與美麗。
�。�3）出示課件。（課件出示：夜色圖）
�。�4）師生共同欣賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說(shuō)）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？
2、入情入境，揭示課題。
教師引導：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。
�。�1）板書(shū)課題：夜色。
�。�2）認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。
�。�3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。
【設計意圖】以視頻和圖畫(huà)導入，用充滿(mǎn)導向性的語(yǔ)言，針對小學(xué)生具有強烈的好奇心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課文內容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著(zhù)積極快樂(lè )的情感投入到課堂學(xué)習中來(lái)。
板塊二初讀課文，識字學(xué)詞
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）認真傾聽(tīng)課文朗讀，思考：這首兒童詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）課件播放：課文朗讀音頻。
2、逐節朗讀，正音識詞。
�。�1）指名讀第1小節。
�、僦该J讀，根據學(xué)生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。
課件出示：
膽子不敢往外瞧勇敢窗外亂跳
�、谡艉笤俅握J讀。
�、壑笇W(xué)生結合生活實(shí)際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說(shuō)一個(gè)完整的句子。
�、荦R讀第1小節，說(shuō)說(shuō)第1小節的主要內容：“我”從前膽子很小。
�。�2）學(xué)習第2小節的內容。
�、僦该J讀，正音指導：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。
課件出示：
爸爸晚上偏要散步原來(lái)像微笑再
�、谡艉笤俅握J讀。
�、郾嫖觥霸佟焙汀霸凇边@一對同音字。
課件出示：
再見(jiàn)再一次再也不說(shuō)了在家在干什么在哪里
引導學(xué)生自主認讀，體會(huì )“再”與“在”用法上的區別。
�、芙Y合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。
�、蔟R讀第2小節，說(shuō)說(shuō)第2小節的主要內容：“我”不再害怕夜晚。
3、練讀課文，將課文讀正確、讀流利。
4、指名學(xué)生讀，教師范讀并適當指導長(cháng)句子的朗讀。
課件出示：
爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來(lái)/花草都像白天一樣微笑。
從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)怎樣/在月光下睡覺(jué)……
【設計意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復習來(lái)鞏固，這樣識記生字新詞才會(huì )更有效。
板塊三再讀課文，鞏固識字
1、再讀課文，交流方法。
�。�1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價(jià)。
�。�2）單獨出示本課生字，指名認讀，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）
2、認讀識記，方法指導。
�。�1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫(huà)的方法來(lái)幫助記憶。
�。�2）“勇”是上下結構的字，下半部分是“力”。
�。�3）“原”是半包圍結構的字，認識偏旁廠(chǎng)字頭，注意廠(chǎng)字頭下不是“泉”。
�。�4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的形狀，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構成“窗”。（課件出示：）
�。�5）“微”是左中右結構的字，注意偏旁是雙人旁，不要寫(xiě)成單人旁。
3、游戲鞏固：游戲環(huán)節——小火車(chē)過(guò)站臺，每過(guò)一個(gè)站臺出示一張生字卡片，請小老師領(lǐng)讀生字。
4、課件出示例子，鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞。
課件出示：
膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士
原來(lái)、草原、高原、微笑、微小、微風(fēng)
【設計意圖】識字寫(xiě)字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節的設計中，學(xué)生通過(guò)交流各自的識字方法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認知。教師的引領(lǐng)，不僅把識字與組詞結合起來(lái)，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱情。
板塊四集中識記，指導書(shū)寫(xiě)
1、課件出示本課要求學(xué)生會(huì )寫(xiě)的字，指名認讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）
2、學(xué)生自主觀(guān)察生字，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、根據學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導：
�。�1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫(xiě)緊湊。
�。�2）“看”，結合動(dòng)作來(lái)記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動(dòng)作。
�。�3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過(guò)。
�。�4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。
�。�5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫要寫(xiě)長(cháng)，要穿過(guò)整個(gè)字。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
5、學(xué)生自主描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并強調正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
6、學(xué)生評價(jià)。
【設計意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫(xiě)字姿勢，指導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣，以提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、讀好長(cháng)句子的.停頓，讀懂句子的意思。
2、懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。
教學(xué)過(guò)程
板塊一回顧課文，設疑導入
1、指名朗讀課文。
2、交流課文主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3、教師設疑導入：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？
【設計意圖】這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知的欲望。
板塊二逐節學(xué)習，理解感悟
1、學(xué)習第1小節，體會(huì )“害怕”。
�。�1）指名朗讀第1小節。
�。�2）引導學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎上，教師小結：“我”膽子很小。
�。�3）教師提問(wèn)：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很��？
�。�4）學(xué)生交流，教師在學(xué)生交流的基礎上重點(diǎn)引導學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
�、僖龑W(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）
�、谝龑W(xué)生體會(huì )媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵“我”不要害怕。（課件出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講。）
�、圩プ 耙豢创巴庑木蛠y跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導學(xué)生體會(huì )媽媽講的勇敢的故事對“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
2、結合實(shí)際，拓展體會(huì )。
�。�1）鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕，以及害怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現。
�。�2）學(xué)生交流。（比如：我害怕黑夜。我一聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕，總是擔心野獸會(huì )跑到家里來(lái)。害怕的時(shí)候心跳會(huì )加速，我就會(huì )把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里）
�。�3）教師提問(wèn)：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會(huì )看到什么？想到些什么？（示例：“我”會(huì )看到晃動(dòng)的樹(shù)影，想到吃人的野獸）
3、指導朗讀第1小節，注意讀出小詩(shī)的韻腳。
【設計意圖】“授人以魚(yú)不如授人以漁�！币宰x促說(shuō)，讀說(shuō)結合，水到渠成。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又加深了學(xué)生對課文內容的理解。
板塊三誦讀體會(huì )，感悟道理
1、學(xué)習第2小節，感受夜晚的美好。
�。�1）媽媽講勇敢的故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節。
�。�2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學(xué)生體會(huì )“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步）
2、引導學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。
�。�1）指名朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話(huà)，引導學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì )到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。
�。�2）拓展想象：鼓勵學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
�。�3）欣賞文中插圖，讓學(xué)生直觀(guān)體驗夜色的美麗。
�。�4）練習表達：
課件出示：
在夜色中散步，我發(fā)現，原來(lái)________________________________。
�。�5）教師小結：夜色中其實(shí)有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會(huì )發(fā)現黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)現，文中的“我”才會(huì )說(shuō)道：
課件出示：
從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……
�、俟膭顚W(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中知道了什么。
�、谕卣瓜胂蟆拔摇边�能看到什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認識。
3、師生配樂(lè )朗讀全文，鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習了這首小詩(shī)后的收獲。
4、教師小結：小朋友們，美麗的夜色中藏著(zhù)許多我們還不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì )有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多美好。
【設計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng )設由內化向外化的轉換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑，更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導學(xué)生理解感悟，還要鼓勵學(xué)生多表達；引導學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書(shū)面語(yǔ)中遷移、運用。
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