愛(ài)哭幼兒教育隨筆幼兒園

愛(ài)哭幼兒教育隨筆幼兒園

愛(ài)哭幼兒教育隨筆幼兒園1

　　本學(xué)期新來(lái)的一個(gè)幼兒很愛(ài)哭，一起轉來(lái)的幼兒情緒都已經(jīng)平穩了，都已經(jīng)適應了新的環(huán)境，只有這個(gè)幼兒還是和剛入園一樣，每天早上來(lái)都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒(méi)有用，有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說(shuō)老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪(fǎng)了解一下情況。我還清楚的記得當時(shí)的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說(shuō)著(zhù)我不去幼兒園，我不去，當時(shí)弄得我們很尷尬，不了解情況的還會(huì )覺(jué)得他在幼兒園被我們怎么樣了，看到我們就哭，我們看到了這個(gè)情況就和他說(shuō)我們不是來(lái)帶他去幼兒園的，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進(jìn)屋。我們通過(guò)他奶奶了解到，他今年剛來(lái)這里生活，是因為爸媽外出打工，才將他送到了這里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來(lái)到陌生的環(huán)境就很怕沒(méi)有安全感。

　　通過(guò)家訪(fǎng)了解的`情況，我們開(kāi)始從情感方面入手，他一來(lái)園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說(shuō)話(huà)，帶他找位置放書(shū)包，在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內走動(dòng)，認識更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他，剛開(kāi)始時(shí)他還是很抵觸，但過(guò)了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來(lái)園哭鬧情況也不是那么嚴重了，經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來(lái)園不在拉著(zhù)他奶奶的手不放了，而是會(huì )主動(dòng)的來(lái)找老師，主動(dòng)和小朋友說(shuō)話(huà)。還記得他第一次主動(dòng)笑著(zhù)來(lái)園時(shí)的場(chǎng)景，他笑了，我比他還笑的開(kāi)心�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步和改變，我感很驕傲，嘴角就會(huì )不經(jīng)意的向翹。

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　　“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現在入園已經(jīng)有半個(gè)多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應了幼兒園生活，但是月月現在每天還是大哭，老師們也都很無(wú)能為力。

　　通過(guò)與悅悅媽媽的談話(huà)，我了解到原來(lái)孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現在讀中班，姐姐上學(xué)時(shí)悅悅也在幼兒園玩，可以說(shuō)是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周?chē)�，反應就特別激烈。根據這個(gè)情況再送悅悅來(lái)上幼兒園時(shí)，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的當哥哥、有的當姐姐，看到悅悅來(lái)了，我笑著(zhù)說(shuō)：“我們的悅悅妹妹來(lái)了，大家一起來(lái)歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來(lái)，有的還主動(dòng)去拉著(zhù)小悅悅一起來(lái)做游戲�！皭倫�，我們一起來(lái)做游戲吧!”我熱情的邀請他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲�！弊罱K，加入了我們的.游戲�？吹綈倫偤推渌�小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。

　　通過(guò)這個(gè)個(gè)案，讓我了解到每個(gè)孩子的哭泣都是有原因的，解決每個(gè)孩子哭泣就應該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導幼兒，對幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問(wèn)題。根據這個(gè)案例，我了解到要積極組織針對哭泣幼兒有趣的活動(dòng)，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂(lè )的度過(guò)幼兒園的每一天。

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　　對于孩子的哭，我總是會(huì )舉手無(wú)措，甚至有時(shí)會(huì )很厭煩。直接叫孩子別再哭了，孩子反而會(huì )哭得更厲害，所以我常常都是先對其置之不理，讓孩子先去發(fā)泄情緒，等孩子哭完了，平靜下來(lái)了，再去問(wèn)孩子哭的理由，而有些理由會(huì )讓我苦笑不得，有些理由又會(huì )讓我感到意外而感動(dòng)。

　　對于年齡較小的孩子，他們哭的理由常常會(huì )較為簡(jiǎn)單而平常。比如：孩子之間爭搶玩具，爭搶不過(guò)的則會(huì )用哭的方式來(lái)進(jìn)行反抗;有些孩子會(huì )因為他的伙伴不小心打到他后因為不滿(mǎn)其沒(méi)有道歉而哭泣;有些孩子會(huì )因為自己肚子太餓了而哭泣……聽(tīng)了這樣的理由，總會(huì )讓我苦笑不得，同時(shí)又會(huì )讓我真正看到孩子的天真單純。

　　對于年齡較大的孩子，像在6~7歲這個(gè)年齡段的孩子，有些孩子哭的理由常常會(huì )讓我意外，讓我感動(dòng)。有一次，班里一個(gè)小女孩悶悶不樂(lè )地走進(jìn)教室，按照平時(shí)，她一踏進(jìn)教室就會(huì )滿(mǎn)臉笑容地向我打聲招呼，然后就開(kāi)心地回到自己的座位�？墒沁@次她并沒(méi)有這么做，我看她悶悶不樂(lè )的，問(wèn)她怎么了，她也不回應我，我自己心里想：會(huì )不會(huì )是因為晚上睡得不好，還是一大早被家里人批評了?她不理我徑直走到自己的座位坐下，然后就開(kāi)始哭鼻子，我走過(guò)去問(wèn)了一下，她反而哭得更傷心了，所以我就先暫時(shí)走開(kāi)不去理她。過(guò)了一段時(shí)間，她又和往常一樣那么活潑開(kāi)心，和伙伴們又有說(shuō)有笑的。于是我就過(guò)去問(wèn)了她剛剛為什么哭了，這時(shí)她皺著(zhù)眉頭又傷心地對我說(shuō)：“我的一個(gè)朋友回老家了，我舍不得她走�！甭�(tīng)后，我心里突然有一股暖流在盤(pán)旋，我告訴她，“你的朋友回家了，下次她還會(huì )再來(lái)看你的，所以不用再傷心了�！彼�聽(tīng)后點(diǎn)點(diǎn)頭并回應一句：“嗯�！笨吹贸鰜�(lái)她還是很傷心的'，可是很快她又和伙伴玩了起來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因為舍不得朋友的離開(kāi)，她哭是因為想念遠方的朋友，多讓人感動(dòng)啊!

　　孩子哭的理由有些是無(wú)理取鬧，有些是心情不好，想要發(fā)泄發(fā)泄，無(wú)論是什么理由，我們都需要認真地對待。

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　　我們班有一個(gè)小美女，她有一雙大大的眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛，可愛(ài)的小圓臉，什么都好，就是有一個(gè)小缺點(diǎn)：愛(ài)哭!她的哭聲是無(wú)處不在的，早上來(lái)要下“幾滴雨”，上廁所褲子脫不下來(lái)也會(huì )“下雨”，小朋友不小心碰到了她的衣服，她還是會(huì )“下雨”，出去玩排隊走得慢了也要“下雨”，吃飯“下雨”，睡覺(jué)“下雨”……總之，下一整天的小雨。

　　瞧!還沒(méi)進(jìn)教室，就聽(tīng)見(jiàn)馨馨寶寶的哭聲了：“嗚嗚，晚上早點(diǎn)來(lái)接我�！蔽易叱鲩T(mén)，結果抱在手里的馨馨，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“喲，今天又下雨了，寶寶，什么時(shí)候出個(gè)太陽(yáng)呢!”她似乎聽(tīng)懂了我的話(huà)，又是想笑又是想哭，一臉可愛(ài)。

　　活動(dòng)結束，孩子們都去入廁了。馨馨寶寶開(kāi)始哭，問(wèn)她“怎么了?”“老師，我不會(huì )�！痹瓉�(lái)，她不會(huì )脫褲子，好，幫忙一把。小便完又開(kāi)始哭，“老師，拉不上來(lái)”，“好，看好了哦!”我一邊幫她穿衣服，一邊教她應該怎么穿，她點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“下次不哭了�！�

　　吃飯了，又傳來(lái)馨馨習慣性的哭聲，“老師，我吃不下�！蔽乙豢此�的碗，飯和菜基本上還沒(méi)動(dòng)過(guò)，我知道，她這樣的哭聲是要我們喂她吃飯。因為，在家訪(fǎng)的時(shí)候，我就了解到馨馨平時(shí)的衣食住行全都是奶奶包辦的，她幾乎什么時(shí)候也不用做。奶奶對這個(gè)唯一的孫女非常疼愛(ài)。她姑姑對我說(shuō)磬磬在家遇到不如意的事情時(shí)就會(huì )哭，孩子一哭奶奶就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。

　　其實(shí)，家長(cháng)不知道，孩子是機靈的，而這種“機靈”遠遠超過(guò)了我們所認知的。千萬(wàn)不要看不起孩子，其實(shí)他們在很小的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)會(huì )了“察言觀(guān)色”了，已經(jīng)會(huì )對成人的行為做出觀(guān)察了。當她發(fā)現只要他做出某種動(dòng)作或情緒(如哭泣、憤怒等)反應時(shí)，大人就會(huì )迅做出反應，滿(mǎn)足她的需求。而這個(gè)時(shí)候大人的反應就在有意無(wú)意中強化了她的情緒反應，以后只要遇到類(lèi)似的事情，她就會(huì )給你來(lái)一招。這就是“隔代撫養”常出現的問(wèn)題。

　　試想：為什么現在的'孩子能力越來(lái)越差?習慣差、自理能力弱?我想，原因不在孩子，更多是我們大人的“包辦代替”。從對幼兒的家訪(fǎng)中，我認識到如今的成人是如何看待自己的孩子的。他們總認識自己的孩子還小，大人是應該盡我所能地去幫助他，孩子不會(huì )吃飯，吃得慢，那就喂吧!反正不吃力，省的他自己吃弄得滿(mǎn)地都是。其實(shí)，成人自己的懶造就了孩子的“懶”，懶惰思想一旦形成，孩子就輸在了第一起跑線(xiàn)上。我們應該思考的是：如何讓孩子做到能和大人一樣吃飯、穿衣服，那不是聰明與否的問(wèn)題，而是——練習，反復練習。人的技能都是在不斷地練習中得到提升的。我想，只要我們做一個(gè)“懶惰”(此懶非彼懶)的老師、家長(cháng)，孩子一定會(huì )比我們想象得更出色!

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　　一學(xué)期差不多結束了，回想起開(kāi)學(xué)的時(shí)候，真是感慨萬(wàn)千呀!伴著(zhù)孩子們的哭聲，新的學(xué)期開(kāi)始了，孩子們的情緒不太穩定，特別是從小學(xué)轉到我們班杰杰小朋友，整天哭著(zhù)要回家，老師們哄他引導他也沒(méi)有什么用，只有他哭累了自己才肯停下來(lái)，一天給他沖涼時(shí)他問(wèn)我，李老師我什么時(shí)候可以回家?我告訴他說(shuō)：“星期五的下午就可以回家了，我告訴他說(shuō)：“只要你不哭在幼兒園聽(tīng)老師的話(huà)，好好學(xué)習，媽媽回來(lái)接你的，可是你不能哭的哦”!他又說(shuō)：“我哭媽媽會(huì )生氣的，是嗎老師?”我說(shuō)：“是的，你不上幼兒園怎么上小學(xué)呀!”。

　　他聽(tīng)我說(shuō)話(huà)時(shí)他不哭了，還在點(diǎn)頭，杰杰以后來(lái)幼兒園不哭好不好，老師很愛(ài)你的`，而且你一哭老師也很心疼的，爸爸媽媽都喜歡不哭的杰杰，他點(diǎn)點(diǎn)頭，看到他的樣子我心里在想到底會(huì )不會(huì )在哭呢?

　　在我的耐心幫助下，這個(gè)愛(ài)哭的小男孩變的堅強了很多，每次都會(huì )說(shuō)這樣一句話(huà)，“老師我沒(méi)哭”，我說(shuō)：“對!你是最棒的，你已經(jīng)長(cháng)大了，懂事了，我看到了這孩子的變化，這是我最大欣慰的事。

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