一年級認識圖形教學(xué)設計（精選19篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的一年級認識圖形教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級認識圖形教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.在愉快的教學(xué)氛圍中通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這幾種幾何圖形的名稱(chēng)并能識別。
2.培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和表達的能力。
3.在活動(dòng)中培養學(xué)生探討和與人合作的`意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體，培養學(xué)生觀(guān)察、探索的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
區別長(cháng)方體和正方體。
教學(xué)方法：
實(shí)物演示法、討論交流法等。
課前準備：
1、正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體的學(xué)具及實(shí)物。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，初步掌握認識物體的方法
師:今天教室有許多神奇的口袋，你想知道袋子里有什么嗎？
�。ㄕ覍W(xué)生上臺摸口袋里的物體，形容后，大家猜。）
——揭示課題：認識圖形（板書(shū)課題）
二、活動(dòng)探究
1、學(xué)生活動(dòng)：練習分類(lèi)
——4人一組，每組一個(gè)口袋，裝著(zhù)各種物體。
——學(xué)生分類(lèi)后反饋分類(lèi)方法：
方法一：按顏色分方法二：按材質(zhì)分方法三：按大小分……
——教師予以肯定，并著(zhù)重肯定第四種方法：按圖形分。
2、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�1）通過(guò)學(xué)生的圖形分法，整體感知。
�。�2）識記幾何形體名稱(chēng)。
3、了解長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的特點(diǎn)。
活動(dòng)：
摸一摸、滾一滾、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）摸：
長(cháng)方體有六個(gè)面，其中相對的兩個(gè)面相同；正方體六個(gè)平面都相同（就像“六胞胎”）；圓柱兩邊是平平的圓面，中間像柱子，上下一般粗；球沒(méi)有平面，只有一個(gè)曲面。
�。�2）滾：
學(xué)生通過(guò)滾的實(shí)驗得出結論：長(cháng)方體、正方體不容易滾動(dòng)，圓柱、球會(huì )滾。
4、猜謎語(yǔ)
——鞏固四個(gè)幾何圖形的特點(diǎn)。如:圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（謎底：球）
三、鞏固訓練
多媒體出示實(shí)物圖片
——小組合作，給物體分類(lèi)，集體反饋。
四、回顧總結，綜合評價(jià)
1、本節課你認識了哪幾位好“朋友”？他們有什么特點(diǎn)呢?
2、自我評價(jià)，師生評價(jià)。
五、布置作業(yè)
師:請大家下去以后，用我們認識的基本圖形搭建一組自己喜歡的，有特色的圖形。
板書(shū)設計：
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱體球
一年級認識圖形教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀(guān)察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養初步的觀(guān)察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀(guān)念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設計：
激趣引導法、創(chuàng )設情景法
學(xué)法設計：
觀(guān)察交流法、動(dòng)手操作法
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(cháng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕。（課件依次出現大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現了這幅圖中有好多圖形。
2、根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
根據學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(cháng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節課我們來(lái)學(xué)習按形狀分類(lèi)后的圖形。
你們怎么知道這些都是長(cháng)方形？
長(cháng)長(cháng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了。
�。ㄕn件出示圖形，學(xué)生辨認）
�。ǔ鍪厩榫硤D中的“牧童騎�！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰(shuí)
來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(cháng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
課桌的面是長(cháng)方形的。
地板磚的面是正方形的.。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長(cháng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習一第2題
一年級認識圖形教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
2．從實(shí)物抽象到圖形，培養學(xué)生的想象能力和初步的空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中，綜合運用多種感官，體驗數學(xué)知識的形成過(guò)程，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)安排：
�。�1課時(shí)）
課時(shí)目標：
1.在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
2.結合分一分、認一認、玩一玩等教學(xué)活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3.培養觀(guān)察、表達、歸納能力，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在分類(lèi)、觀(guān)察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，初八認識幾何圖形的特點(diǎn)，并知道名稱(chēng)。
教學(xué)準備：
學(xué)生：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球的學(xué)具、橡皮泥一盒
教師：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球各一個(gè)，PPT課件
板書(shū)（場(chǎng)地）設計：
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱體球
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖及預期達成目標
一．課前活動(dòng)
比眼力
�。ǔ鍪緝煞鶊D）
師：認真觀(guān)察，找一找兩幅圖有幾處不同？
二．動(dòng)手動(dòng)腦，感受新知。
1.師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說(shuō)出它的名字。（生說(shuō)說(shuō)立體圖形的名字，師貼在黑板上）
2．把這四種圖形分成兩類(lèi)，你怎么分？
學(xué)生分一分說(shuō)一說(shuō)。
3.課堂活動(dòng)二：
感受立體圖形。
�。�1）看一看
師：（拿出長(cháng)方體實(shí)物）請大家也拿出自己的長(cháng)方體，先數一數它有幾個(gè)面。（引導學(xué)生有順序的數）
學(xué)生自己數正方形的面
�。�2）比一比
1.長(cháng)方體和正方體有什么不同
同桌說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
�。▽W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的.方法，全班交流，評價(jià)。）
2.展示學(xué)生的比較方法。
3.課件展示：長(cháng)方體正方體的特點(diǎn)
4.學(xué)生用同樣的方法比較圓柱體和圓
�。�3）課堂活動(dòng)三：摸一摸
師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺(jué)？再說(shuō)說(shuō)他們的名字
三、課間活動(dòng)
四、課堂活動(dòng)四：
認識和欣賞生活的圖形
1．課件出示生活中的實(shí)物，讓孩子們與所學(xué)四種立體圖形連線(xiàn)。
2．數一數
3．認一認，數一數
五、總結，評價(jià)這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價(jià)你的表現（你能到到幾個(gè)水滴娃娃？）
六、課堂活動(dòng)延伸
用你認識的立體圖形設計一幅畫(huà)。
在比眼力、比記憶力的游戲活動(dòng)中導入新課，符合一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)興趣.
幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學(xué)生的學(xué)具，激發(fā)起學(xué)生探求新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生在看一看、比一比、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)中，初步感知四種立體圖形的特點(diǎn)。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和數學(xué)進(jìn)行交流的意識。
一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動(dòng)可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學(xué)習效率。
讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。形式簡(jiǎn)單的課后練習，卻給學(xué)生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和思維能力都會(huì )很有幫助。
自我評價(jià)讓孩子們學(xué)會(huì )思考自己，感受學(xué)習中成功的快樂(lè )和失敗的教訓。簡(jiǎn)單的評價(jià)形式適合孩子的年齡特征。
教學(xué)反思：
這一節充滿(mǎn)童趣的數學(xué)課，教學(xué)時(shí)采用大量的課堂活動(dòng)，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學(xué)內容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習環(huán)境。
活動(dòng)是思維的載體，是低年級學(xué)生獲取知識的主要手段。教學(xué)中開(kāi)展的每一次活動(dòng)都為學(xué)生獲取知識搭橋鋪路。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)獨立思考、與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學(xué)思維方法，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性也得到了發(fā)展，特別是結合生活實(shí)際舉例活動(dòng)和認識交通標志活動(dòng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時(shí)間，讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
在這一課的教學(xué)中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學(xué)習，但是因為學(xué)生的年齡和知識結構特點(diǎn)，本節課也有不到之處，說(shuō)立體圖形的特點(diǎn)時(shí)，孩子們想到的不夠全面、說(shuō)得不夠準確，我也及時(shí)給予指導，在以后的教學(xué)中，還應該培養他們探索性學(xué)習的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使我感受到，新課程理念下的數學(xué)教學(xué)一定要從孩子們的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中悟，在輕松的課堂氣氛中學(xué)到知識，獲得各種能力。
一年級認識圖形教學(xué)設計 4
一、教學(xué)內容
北師大版小學(xué)一年級數學(xué)上冊第70-71頁(yè)。
二、教材分析
本節是學(xué)生認識立體圖形的第一課，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習將物品按屬性分類(lèi)，包括按用途、材料、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，本節課在對學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行回顧的基礎上，主要是研究按物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)，從而認識簡(jiǎn)單立體圖形的基本特征。
三、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過(guò)立體圖形，學(xué)生已能初步感知立體圖形。但是要經(jīng)歷從實(shí)物中在抽象為一般模型，最后準確給出圖形名稱(chēng)，并切實(shí)體會(huì )各種立體圖形之間的關(guān)系，進(jìn)行合理的拼組的過(guò)程，學(xué)生可能會(huì )存在接受困難的問(wèn)題。
四、三維目標
1、知識與技能
�。�1）對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的認識，并能準確進(jìn)行分類(lèi)；
�。�2）知道這些立體圖形的名稱(chēng)及其特征。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察生活物品，抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的形狀；
�。�2）通過(guò)摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭等學(xué)習活動(dòng)，積累觀(guān)察、思考、交流的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）讓學(xué)生形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識；
�。�2）培養學(xué)生的想象力和表達歸納能力；
�。�3）讓學(xué)生感受數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，提高學(xué)生對數學(xué)學(xué)科的好奇心和求知欲。
五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物有一定的感性認識，初步建立對立體圖形的表象。
2、教學(xué)難點(diǎn)
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
六、教學(xué)方法
教學(xué)中使用直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移等方法。教材中呈現了學(xué)生較熟悉的實(shí)物：盒子、球、茶罐……通過(guò)學(xué)習，認識這些物體的形狀，會(huì )根據實(shí)物或模型形狀進(jìn)行分類(lèi)。
七、教具學(xué)具準備
教具準備：正方體、長(cháng)方體、圓柱、球等實(shí)物模型
學(xué)具準備：
學(xué)具盒里的正方體、長(cháng)方體、圓柱、球
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と耄ㄕn件展示一機器人帶來(lái)一個(gè)八寶箱）
機器人：同學(xué)們好，我是機器人“悠悠”，今天我為大家帶來(lái)了一個(gè)八寶箱，想不想知道里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生：想。
課件演示八寶箱慢慢打開(kāi)，從里面蹦出一個(gè)一個(gè)物品，有籃球、水杯、牙膏盒、茶葉罐、魔方……（學(xué)生眼睛一眨不眨地盯著(zhù)屏幕，每出來(lái)一個(gè)物品就說(shuō)出相應的名字）
�。ㄍㄟ^(guò)機器人帶來(lái)八寶箱并慢慢打開(kāi)，借以吸引學(xué)生的注意力并提高學(xué)生學(xué)習的興趣。）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、說(shuō)一說(shuō)
通過(guò)機器人帶來(lái)的一組生活中常用的物品，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么物品，然后通過(guò)淘氣和笑笑的對話(huà)，引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)，突出按照“不同形狀進(jìn)行分類(lèi)”的要求。
淘氣：圖中有……
笑笑：我把方方正正的物品放在一起。
2、認識長(cháng)方體
我們已經(jīng)把機器人帶來(lái)的物品按不同的形狀分類(lèi)了，下面我們來(lái)進(jìn)一步認識這些物品。
�。�1）出示長(cháng)方體圖片，提出問(wèn)題：它是什么樣子的？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出一件形狀一樣的物體，看一看，數一數有幾個(gè)面，摸一摸每個(gè)面看是否一樣大。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是長(cháng)方形；4個(gè)面是長(cháng)方形，2個(gè)面是正方形……（教師板書(shū)：長(cháng)方體）
�。�4）教師小結長(cháng)方體特征（課件展示）長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
3、認識正方體
�。�1）出示正方體圖片，提出問(wèn)題：它是長(cháng)方體嗎？（學(xué)生：不是）師：那它與長(cháng)方體有什么不同，給它起什么名字呢？
�。�2）學(xué)生分小組討論，教師巡查并用心傾聽(tīng)，及時(shí)引導學(xué)生思考并積極發(fā)言。
�。�3）學(xué)生反饋：有6個(gè)面；6個(gè)面都是正方形；無(wú)法滾動(dòng)。（教師板書(shū)：正方體）
�。�4）教師小結正方體特征（課件展示）正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
�。�5）你怎么區分長(cháng)方體和正方體？在你的生活中哪些物品是長(cháng)方體，哪些物品是正方體？（通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，加深學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的`認識，理解區分長(cháng)方體和正方體的關(guān)鍵是：正方體的6個(gè)面都是一樣大的。）
4、認識圓柱和球
�。�1）出示圓柱、球的圖片，提出問(wèn)題：它們有什么特點(diǎn)？
�。�2）學(xué)生討論并反饋：圓柱有兩個(gè)面，是圓形的，有時(shí)能滾動(dòng)；球沒(méi)有面，能隨便滾動(dòng)。（前面學(xué)習了長(cháng)方體和正方體，此時(shí)學(xué)生的討論更加的激烈了）（教師板書(shū)：圓柱球）
�。�3）教師小結圓柱和球的特征。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
5、知識回放
�。�1）今天我們一起認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，我們一起把它們的名字讀一遍。
�。�2）課件展示四種立體圖形的特征，讓學(xué)生拿起手中的學(xué)具，一邊摸，一邊讀對應圖形的特征。
�。ㄈ┩嬉煌�
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)
教師的袋子里裝著(zhù)一些立體圖形，通過(guò)讓一個(gè)學(xué)生摸一摸，描述對摸到物體的具體感受，讓另一個(gè)學(xué)生猜一猜是什么幾何體。
2、滾一滾，玩一玩
讓學(xué)生拿起各種幾何體，嘗試滾一滾，讓學(xué)生體會(huì )物體在運動(dòng)過(guò)程中的特點(diǎn)。
�。ㄟ@兩個(gè)活動(dòng)的目的是進(jìn)一步加強對立體圖形的直觀(guān)認識，并通過(guò)對話(huà)與交流引導學(xué)生發(fā)現這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。）
�。ㄋ模┲R應用
1、找朋友
課件展示一些物品和幾何體，讓學(xué)生把對應的物品與幾何體連線(xiàn)。（通過(guò)此題，建立學(xué)生對物品和立體圖形之間的聯(lián)系的認識，鞏固學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
2、我會(huì )填
課件展示一些幾何體，讓學(xué)生數數各種幾何體各有幾個(gè)。（通過(guò)此題，鞏固學(xué)生對立體圖形特征的掌握情況，加深學(xué)生對各種立體圖形的認識。）
3、我是小小藝術(shù)家
讓學(xué)生利用自己手上的學(xué)具，搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說(shuō)一說(shuō)搭成的是什么，再說(shuō)一說(shuō)是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的。（通過(guò)此題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )各種幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的合作交流能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和想象力。）
4、生活中的朋友
讓學(xué)生找找生活的物品，說(shuō)一說(shuō)哪些是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再進(jìn)行交流。（通過(guò)此題，讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，并培養學(xué)生的合作交流能力。）
�。ㄎ澹┱n堂總結
在本節課，你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么新的收獲？（認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和它們的特征。）
課件展示本節課所學(xué)內容。
長(cháng)方體：長(cháng)長(cháng)寬寬的，有6個(gè)平平的面，面的大小不一樣，無(wú)法自由滾動(dòng)。
正方體：方方正正的，有6個(gè)平平的面，6個(gè)面一樣大，無(wú)法自由滾動(dòng)。
圓柱：直直的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，豎著(zhù)不會(huì )滾動(dòng)，橫著(zhù)放下來(lái)能夠滾動(dòng)。
球：圓圓的，不管怎么放都會(huì )滾來(lái)滾去，沒(méi)有平平的面。
�。┳鳂I(yè)布置
1、找找生活中形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的物品，與家長(cháng)或小伙伴說(shuō)說(shuō)。
2、利用學(xué)具搭自己喜歡的東西，有條件的可以拍成照片，與同學(xué)分享。
九、教學(xué)反思
本節課的學(xué)習內容是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的初步認識，這是學(xué)生第一次正式接觸幾何體。
為了讓學(xué)生直觀(guān)地認識這些幾何體的特征，積累觀(guān)察幾何體的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗，我特意設計了讓學(xué)生通過(guò)對一些常用物體的分類(lèi)，直觀(guān)認識圖形的特點(diǎn)，逐步抽象出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的基本特征。
設計“知識運用”環(huán)節，是為了加深學(xué)生對立體圖形的認識，深入理解立體圖形的特征。
在活動(dòng)形式上，我設計了“摸一摸、猜一猜、玩一玩、搭一搭”等操作活動(dòng)，同時(shí)鼓勵學(xué)生使用生活語(yǔ)言描述他們對這些立體圖形的認識，逐步幫助學(xué)生發(fā)現這四種幾何體的基本特征。與此同時(shí)，強調學(xué)生使用自己的語(yǔ)言交流，這些都是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要活動(dòng)經(jīng)驗，也是以后逐步抽象出立體圖形特征的認知基礎。
一年級認識圖形教學(xué)設計 5
教學(xué)目的：
1、在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；
2、體會(huì )長(cháng)方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力，培養創(chuàng )新意識。
教具、學(xué)具：
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長(cháng)方體模型
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、聯(lián)系實(shí)踐、復習引入。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能在我們教室里找出什么物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球？
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說(shuō)說(shuō)它們的的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。
4、引導學(xué)生說(shuō)出有些物體的一面或幾面是平平的'，揭示課題。
二、動(dòng)手操作，認識圖形。
1、認識長(cháng)方形。
A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長(cháng)方形的面（生可以用摸、描、�。�，認識長(cháng)方形并出示圖形。（電腦出示：從長(cháng)方體中取下長(cháng)方形。）
用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來(lái)。
2、能不能找到長(cháng)方形呢？
3、匯報交流，
小組合作學(xué)習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）
匯報交流，說(shuō)一說(shuō)圖形形的樣子。
4、請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體（長(cháng)方體等有什么不同?
三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育，小學(xué)數學(xué)教案《《認識圖形》一年級數學(xué)教案》。
2、在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。
四、探索與實(shí)踐。
1、淘氣和同學(xué)們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內小結與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
2、在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
學(xué)生回答
學(xué)生回答
互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生說(shuō)
摸一摸，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，看一看形狀，
在紙上印出來(lái)。
說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方形的樣子。
學(xué)生獨立找、小組內找、匯報交流
小組合作學(xué)習
學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。涂一涂。
一年級認識圖形教學(xué)設計 6
一、教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類(lèi)，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察、操作，初步認識并會(huì )辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法目標：在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐以及創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識這四種立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：多媒體課件、立體圖形實(shí)物
四、教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境—聯(lián)系生活實(shí)際”的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生空間觀(guān)念的培養，融觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮罁榫�，導入新課
看看老師手中拿的物體是什么并說(shuō)出名稱(chēng)。
�。ǘ┎僮鲗W(xué)習，感知特點(diǎn)
1、仔細觀(guān)察，分—分
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的.；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。）
�。�3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書(shū)名稱(chēng)。
�。�4）齊讀圖形名稱(chēng)
2、結合實(shí)際，找一找，說(shuō)一說(shuō)
�。�1）分別出示實(shí)物長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認。
�。�2）學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�3）親身體驗，感知特點(diǎn)。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
�。ㄈ╈柟叹毩暎ǖ�37頁(yè)1題）。
【設計意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習的機會(huì )，在數數的過(guò)程中加深對立體圖形的認識。培養學(xué)生認真細心的學(xué)習習慣。）
六、課堂小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
七、布置作業(yè)
練習八的第二題
板書(shū)設計：
長(cháng)方體
正方體
圓柱
球
一年級認識圖形教學(xué)設計 7
設計說(shuō)明
小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自己為中心，合作意識和合作能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)：
1.創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，上課伊始，用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
2.重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象數學(xué)知識的理解。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。
課前準備
教師準備PPT課件積木教具箱子兩個(gè)盒子
學(xué)生準備積木球各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，激趣導入
(課件出示各種圖形的畫(huà)面)
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎?
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎?
師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎?
設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎。
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧!(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的'按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀。
引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現我們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學(xué)呢?
引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：(出示課件)我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球?
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么?(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上?(球是圓形的，易滾動(dòng))
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū))
設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識。
(二)圓柱的認識。
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎?(不是)為什么不是?
師：請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么?(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大)
師：(出示課件)我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū))
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1.教師指著(zhù)大屏幕中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。(板書(shū)“摸”)
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2.列舉學(xué)生不同的發(fā)現。
(學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的?能上前面來(lái)給大家數一數嗎?(板書(shū)“數”)
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大?(板書(shū)“看”)
小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)大屏幕中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的?(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的?(數一數)請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
�、賻煟哼@些積木的形狀叫什么?(長(cháng)方體)
�、趲煟何覀儼堰@種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
�、劢處熍e起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
�、芙處熢倥e起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力。
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。想一想，今天我們認識了哪些圖形?
(五)基本練習。
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎?(展示各種圖形)
設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
游戲活動(dòng)，發(fā)展思維
(一)神奇的魔術(shù)師。
師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)當一回魔術(shù)師?要求從這個(gè)魔術(shù)箱里變出不同形狀的物體。
游戲1：請一個(gè)學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個(gè)物體后，先告訴大家變出來(lái)的東西是什么形狀的，再拿出來(lái)請同學(xué)們判斷。
游戲2：你們想得到什么形狀的東西?誰(shuí)能實(shí)現他的愿望?
(請一個(gè)學(xué)生上來(lái)，根據同學(xué)們指定的形狀摸一個(gè)物品)
游戲3：以小組為單位繼續做這個(gè)游戲。
設計意圖：游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀物體的體驗。通過(guò)讓學(xué)生用手摸一摸，對各個(gè)形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認識，促使學(xué)生能夠正確區分不同的立體圖形。
(二)超級偵探。
師：老師這里有一個(gè)神秘的盒子，里面藏著(zhù)一樣東西，這回不許看，也不許摸，只能用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，然后根據你聽(tīng)到的聲音，猜一猜里面的物體可能是什么形狀的。
游戲1：教師把盒子左右晃一晃。問(wèn)：你聽(tīng)到什么聲音了?
師：你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)
教師再把盒子前后晃一晃，轉圈晃一晃。問(wèn)：現在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開(kāi)看看，你們猜對了嗎?
看來(lái)，通過(guò)聽(tīng)我們也能判斷出物體的形狀。(板書(shū)“聽(tīng)”)
游戲2：再拿出一個(gè)盒子，教師用同樣的方法晃，讓學(xué)生聽(tīng)。
師：你覺(jué)得里面的物體可能是什么形狀的?(學(xué)生根據聲音猜出可能是長(cháng)方體，可能是正方體，也可能是圓柱)
師：在大家出現了不同意見(jiàn)時(shí)，我們想知道誰(shuí)猜得對，應該怎么辦呢?(打開(kāi)看看)
(教師打開(kāi)后，把里面的東西放到實(shí)物投影儀的下面，讓學(xué)生只能看到其中的一個(gè)面是正方形，學(xué)生猜是正方體，這時(shí)再舉起來(lái)讓大家看，是長(cháng)方體)
討論：說(shuō)一說(shuō)，為什么會(huì )看錯?通過(guò)這個(gè)游戲，你明白了什么道理呢?
設計意圖：“超級偵探”的游戲使學(xué)生在進(jìn)一步認識圖形的基礎上，溝通了各個(gè)圖形之間的聯(lián)系和區別，發(fā)現圖形特征之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在掌握知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行可能性思想的滲透，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì )到研究問(wèn)題時(shí)的方法不是唯一的，要注意多種方法的綜合運用。
課堂總結
學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲。
布置作業(yè)
教材37頁(yè)1、3題。
一年級認識圖形教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2頁(yè)—第3頁(yè)、例1。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀(guān)察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養初步的觀(guān)察能力、比較能力及抽象思維能力，增強空間觀(guān)念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習，體會(huì )數學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識和了解長(cháng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教法設計：
激趣引導法、創(chuàng )設情景法
學(xué)法設計：
觀(guān)察交流法、動(dòng)手操作法
教具準備：
多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(cháng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、今天老師給大家帶來(lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請看大屏幕。（課件依次出現大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
你從這幅圖中看到了什么？
你真了不起，發(fā)現了這幅圖中有好多圖形。
2、根據這些信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
你們還能提出什么問(wèn)題？
太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
二、操作交流，探究新知
1、課件出示長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，
你認識它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)
拿出你帶來(lái)的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
根據學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
2、請同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類(lèi)嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類(lèi)，長(cháng)方形分了一類(lèi)，正方形分了一類(lèi)，圓形分了一類(lèi)，平形四邊形分了一類(lèi)，三角形分了一類(lèi)。
小組2：我們是按顏色分的
你們的這種分法很有道理，這節課我們來(lái)學(xué)習按形狀分類(lèi)后的`圖形。
你們怎么知道這些都是長(cháng)方形？
長(cháng)長(cháng)的，直直的、有4個(gè)角。
那正方形是什么樣子的？
四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角
那平形四邊形呢？
也有4個(gè)角，
誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
3條邊，3個(gè)角。
圓呢？
圓圓的，彎彎的。
圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
三、課堂檢測
通過(guò)觀(guān)察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現在我要考考大家了。
�。ㄕn件出示圖形，學(xué)生辨認）
�。ǔ鍪厩榫硤D中的“牧童騎�！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
牧童騎牛圖是由長(cháng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
四、聯(lián)系生活，深入感知。
在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
課桌的面是長(cháng)方形的。
地板磚的面是正方形的。
我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長(cháng)方形的。
我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
原來(lái)數學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看�。ㄕn件展示生活中的圖形）
五、談收獲
數學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
這節課我們學(xué)習了長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
作業(yè)布置:
練習一第2題
一年級認識圖形教學(xué)設計 9
一、學(xué)習目標
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
�。ㄕn件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5.認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的`是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6.歸類(lèi)整理
�。�1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應用
1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧
一年級認識圖形教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì )是什么樣子？今天我們繼續來(lái)認識它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長(cháng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結：不管是橫著(zhù)拼還是豎著(zhù)拼，用其所長(cháng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(cháng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長(cháng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨立完成后，指導名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請組長(cháng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(cháng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結：兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體也能拼成一個(gè)長(cháng)方體橫著(zhù)或者豎著(zhù)拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(cháng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè )園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動(dòng)身體坐直，看清楚游戲規則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒(méi)有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導：搭得既要又高又穩，球放哎哪里能放穩？
引導發(fā)現：長(cháng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。
�。�3）比較評價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預設學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現搭得又高又穩的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀(guān)了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng )意？
五、全課總結：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè )園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的'生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng )設了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習部分也加上了一個(gè)情境的延續部分，把學(xué)生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。所以，在設計的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨到的見(jiàn)解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設計，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現這些物體的特點(diǎn)，并培養了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長(cháng)方體不容易區分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(cháng)方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準備太單調，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生，以次加深學(xué)生對物體特征的理解，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節上，老師可以放手讓學(xué)生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰(shuí)帶的樣子多，加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討，引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調。所以在以后的課堂中，我會(huì )積極加強自己的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習，獲得了學(xué)習知識的成功感。
一年級認識圖形教學(xué)設計 11
教學(xué)內容：
認識立體圖形，完成相應的“做一做”及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教法設計：實(shí)驗操作學(xué)法設計：小組研討法
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生組內相互說(shuō)一說(shuō)）
3）大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物。（各組派代表介紹禮物）
2、這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？
3）揭示概念
每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？
教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球
4）活動(dòng)
板書(shū)：球問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
你覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的'物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球：光光的，能滾動(dòng)
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
作業(yè)布置：
P36頁(yè)的第2題
一年級認識圖形教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1．在用七巧板拼三角形的過(guò)程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長(cháng)方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認識。
2．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計劃地培養學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
3．培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，感受所拼圖形的數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):
引導學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新意識。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖激趣，認七巧板
教師出示圖
你們知道這些漂亮的圖案是用什么拼出來(lái)的嗎？（出示整套七巧板）
請大家仔細觀(guān)察，看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數量最多？
你們想動(dòng)手拼一拼嗎？老師給每位同學(xué)都準備了一套七巧板，下面就讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
�。ǔ鍪纠�3題目要求）：請大家讀一讀題目，看看你們都知道了什么，是從哪兒知道的。
這里有幾個(gè)詞特別重要，你們發(fā)現了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
教師隨機板書(shū)“一套”“拼”“三角形”“多”
教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)題目要求我們做什么？
二、操作討論，積累經(jīng)驗
1．觀(guān)察想象，初步操作
在動(dòng)手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動(dòng)手拼一拼，看誰(shuí)拼的三角形最多。
2．交流方法，對比啟思
你使用了幾塊板？怎樣拼的？
反饋典型情況：
�。�1）只用2個(gè)三角形拼擺；
�。�2）用3塊圖形拼擺。
這兩種方法有什么不同？
小結：我們在拼的時(shí)候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時(shí)候，從用2塊板拼開(kāi)始，拼出了所有2塊板的'，再增加板的數量，就能拼出更多的三角形了。
3．操作交流，拓展創(chuàng )新
現在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣拼擺的。
教師組織全班學(xué)生交流，根據學(xué)生使用七巧板的塊數分類(lèi)匯報。
三、回顧過(guò)程，總結方法
請大家想一想，這節課我們在解決“用一套七巧板拼三角形”這個(gè)問(wèn)題時(shí)是怎樣做的？我們先做什么，又做什么？
我們在解決問(wèn)題的時(shí)候，一般都是先理解問(wèn)題，然后通過(guò)觀(guān)察、思考，找到解決問(wèn)題的方法，最后在動(dòng)手操作的過(guò)程中不斷地驗證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會(huì )繼續利用七巧板做一些探索。
四、布置作業(yè)、拓展延伸
課后請大家試著(zhù)用今天學(xué)到的方法完成教科書(shū)第4頁(yè)“做一做”的內容，看看用一套七巧板能拼出幾個(gè)長(cháng)方形。
反思
《七巧板》一課是一節數學(xué)活動(dòng)課，課一開(kāi)始，我并沒(méi)有給學(xué)生規定內容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動(dòng)手拼一拼、擺一擺，創(chuàng )造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來(lái)，興趣高漲時(shí)，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會(huì )積極主動(dòng)的去想辦法解決問(wèn)題，這是一節快樂(lè )的數學(xué)課。
一年級認識圖形教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程，體會(huì )平面圖形源于相應物體的面，感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀(guān)認識相應的圖形，知道這些圖形的名稱(chēng)，并能識別和區分這幾種圖形。
2、在畫(huà)一畫(huà)、認一認、圍一圍等數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )圖形的抽象過(guò)程，初步積累認識形體的一些經(jīng)驗，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，積累對數學(xué)的興趣。初步體會(huì )這些圖形在日常生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識別這些“面”。
教學(xué)準備：
掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木
教學(xué)過(guò)程：
一、復習激趣
談話(huà)：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形，你能來(lái)介紹下它們嗎？
二、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖
談話(huà)：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請每組的同學(xué)一起搭
一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(cháng)方形、正方形和圓柱的'積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話(huà)：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對應的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話(huà)：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認識這些圖形。（板書(shū)課題：認識圖形）
二、摸一摸，認一認
1、認識長(cháng)方形。
教師指著(zhù)貼在長(cháng)方體后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(cháng)方形）
2、認識正方形和圓。
教師指著(zhù)貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣
的圖形嗎？請在小組內指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應圖形后面板書(shū)：正方形、圓）
3、認識三角形。
教師指著(zhù)貼在三棱柱后面大小不一的長(cháng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：三角形）
三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
2、教師說(shuō)圖形的名稱(chēng)，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應的圖形。
3、想想做做1
�。�1）出示圖形：找一找，哪些是長(cháng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨立思考后指名回答。
�。�2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(cháng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
四、練習鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
�。�1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(cháng)方形、正方形和三角形，再全班交流。
�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能?chē)鲆粋�(gè)圓嗎？請大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能?chē)鲩L(cháng)方形和正方形，而不能?chē)蓤A？（讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)方形和正方形的邊是直的，能
圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨立完成，填空每種圖形的個(gè)數，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著(zhù)圖中的長(cháng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著(zhù)放的，有豎著(zhù)放的，有斜著(zhù)放的，它們都是什么形？
�。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)長(cháng)方體畫(huà)長(cháng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。
�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的長(cháng)方形和正方形，你有什么發(fā)現？
�。�4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結，課外實(shí)踐
課堂總結：今天這節課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
課外實(shí)踐：請同學(xué)們課后細心觀(guān)察，看哪些地方有長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
認識圖形
一年級認識圖形教學(xué)設計 14
教學(xué)內容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習五第2題
教學(xué)要求:
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱(chēng)，會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作，探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物及圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備:
1、6袋各種形狀的物體。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們，我們的日常生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到形狀各種各樣的物體，今天老師帶來(lái)了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：分成幾組，一組是長(cháng)長(cháng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(cháng)方體：它是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的.面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(cháng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(cháng)方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的，摸到的長(cháng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體到底是什么樣的？
生：長(cháng)長(cháng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在認識一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩，躺著(zhù)會(huì )滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì )滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
二、形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(cháng)方體）
師問(wèn)：去掉長(cháng)方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同:教師拿出一個(gè)立體圖形，學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
一年級認識圖形教學(xué)設計 15
教學(xué)目標：
知識與技能：直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
過(guò)程與方法：在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
多媒體、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境生成問(wèn)題
導入：師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白兔想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
【設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生非常喜歡的的童話(huà)故事情境，讓學(xué)生通過(guò)交流、匯報、展示，引出平面圖形，讓學(xué)生感受到數學(xué)在生活中的廣泛存在，并通過(guò)和圖形交朋友，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望�！�
二、探索交流解決問(wèn)題
1、由立體圖形得到平面圖形。
師：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？（指名學(xué)生演示、操作）
小小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
2、感知平面圖形的特點(diǎn)。
小朋友們仔細觀(guān)察，我們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？同桌來(lái)交流一下吧！
不同點(diǎn)共同點(diǎn)
長(cháng)方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的
圓沒(méi)有角（即封閉的）
三角形有三條邊三個(gè)角
平行四邊形對邊相等
3、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的'形狀是與這些圖形是相同的。
4、拼一拼。
學(xué)生活動(dòng)：用相同的圖形來(lái)拼一拼，看能拼成什么圖形。
學(xué)生匯報交流。
【設計意圖：培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力、自主學(xué)習的能力，充分展現學(xué)生自主探究的過(guò)程，突出了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生自主獲取知識的能力和合作交流的意識�！�
三、鞏固應用，內化提高。
1、現在我們再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
2、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
3、數一數由幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
�。ǎ﹤�(gè)（）個(gè)（）個(gè)（）個(gè)
四、回顧整理、反思提升。
今天的數學(xué)課都有哪些收獲？
評價(jià)一下自己課堂上的表現。
一年級認識圖形教學(xué)設計 16
教學(xué)目標
1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱(chēng);會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教學(xué)工具
6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入：百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類(lèi)。
二、新授課：
1、根據學(xué)生分類(lèi)，板書(shū)形狀名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
2、我們來(lái)看一看、摸一摸、來(lái)感受一下這些不同的形狀有什么特征。
找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：
方法：
1、看一看每個(gè)面什么樣子;
2、摸一摸面有什么感覺(jué)，平的還是鼓鼓的;
3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的。
長(cháng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(cháng)長(cháng)方方的'，每個(gè)面平平的)
正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)
圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))
球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))
3、玩游戲，小組比賽
教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應形狀展示，分小組評比，對的畫(huà)五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)
4、形成表象，初步建立空間概念
演示各種圖形實(shí)物和相應的畫(huà)出來(lái)的圖形
5、小組拼一拼擺一擺，
問(wèn)題一：兩個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題二：4個(gè)大小相等的正方體能擺成什么形狀?
問(wèn)題三：書(shū)上35頁(yè)做一做。
6、課堂練習：書(shū)上37頁(yè)1、2題
7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。
回家和父母說(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。
一年級認識圖形教學(xué)設計 17
教學(xué)目標
1、知識與技能:在操作活動(dòng)中認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì )“面在體上”。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索等活動(dòng)，經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過(guò)程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生認識圖形的興趣，使學(xué)生具有積極的情感體驗，及安全意識，體會(huì )到平面圖形在生活中的普遍存在。
學(xué)情分析
同學(xué)們在幼兒園已積累大量豐富感性經(jīng)驗，對于這四種平面圖形，一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設施，給學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了有利的前提條件，但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認為:創(chuàng )設有趣味的情境活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習目標。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認四種平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )這些圖形的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、感知圖形，正確辨認平面圖形
1、巧用資源，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標志，猜猜什么意思，及時(shí)滲透安全教育)
2、進(jìn)一步感知、揭示課題
�、僬J一認。(借用上面標志，讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱(chēng)，教師點(diǎn)擊課件，刪去標志的內容，出示平面圖形，并出示相應的圖形貼在黑板上，板書(shū)圖形名稱(chēng)，板書(shū)課題:認識圖形)
�、谟浺挥�。通過(guò)同新朋友平面圖形打招呼，加深對圖形的印象。
�、鄯忠环�。把圖形歸類(lèi)，于此同時(shí)，強調分圖形時(shí)，要有序進(jìn)行，才不會(huì )漏選。
�、芾硪焕�。引導學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn)，并重點(diǎn)說(shuō)出長(cháng)方形、正方形的區別，各種三角形的相同之處。
二、動(dòng)手操作，探索新知
(一)觀(guān)察發(fā)現，感知“面在體上”。
1.找一找，說(shuō)一說(shuō)
讓學(xué)生在桌面上的積木中，找出平面圖形，摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的'感覺(jué)。
2.看一看，想一想
面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過(guò)程。演示過(guò)程引導學(xué)生說(shuō)出:在長(cháng)方體上能夠找到長(cháng)方形……)
三、自主探究、合作學(xué)習
1.啟發(fā)引思
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這些圖形的家都安在立體圖形上，讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。
�、傧胍幌�:學(xué)生獨立思考
�、谧h一議:同桌交流
�、壅f(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?
�、芸匆豢�:你們想的辦法和書(shū)上小朋友的一樣嗎?
小結:同學(xué)們真聰明，想的辦法比書(shū)上小朋友的還要多，真棒!
2.動(dòng)手操作，深化認知。
�、僬勗�(huà)激趣:課本35頁(yè)，小朋友們利用圖形創(chuàng )造出美麗的圖案，請同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫(huà)、摁)或其它的方法，小組合作，用這些平面圖形創(chuàng )作出更有趣的畫(huà)。
�、谛〗M匯報，展示作品
教師展示同學(xué)們通過(guò)小組合作創(chuàng )作的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評。③師自創(chuàng )畫(huà)。(在畫(huà)的過(guò)程讓學(xué)生猜老師要畫(huà)的是什么圖形，并小結圖形特征，再數數老師的畫(huà)，由哪些圖形組成，它們各有幾個(gè)。)
3、體會(huì )生活中的平面圖形
平面圖形不僅在立體圖形的表面，在生活中，很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標志就有這些平面圖形，教室里也有，請同學(xué)們找一找。
四、習題設計
1.游戲
�、倥e一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱(chēng)，學(xué)生根據要求舉起圖形。
�、趽尨�:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱(chēng))
�、勖幻�，猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn)，加深印象。
教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸，說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形，看誰(shuí)最聰明，摸的準，猜的準。
2.“連一連”。建立圖形與名稱(chēng)的聯(lián)系。
把四種圖形與對應的名稱(chēng)連起來(lái)。(學(xué)生先連一連，然后課件演示。)
五、學(xué)習反思、品味收獲
你今天學(xué)習什么知識，你有什么收獲?在哪些方面你表現最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?
六、布置作業(yè)，課后延伸
1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習的平面圖形。
2、同爸爸，媽媽玩圖形游戲。
一年級認識圖形教學(xué)設計 18
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P.32頁(yè)認識物體和圖形。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力，建立空間觀(guān)念，發(fā)展應用意識。
3.初步認識幾何知識與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)活動(dòng)的創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
立體圖形和平面圖形的辨別。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入從立體圖形引入。
小朋友們，上節課我們認識了哪幾個(gè)新朋友？（長(cháng)方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來(lái)自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學(xué)生辨別�？墒�，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線(xiàn)索，結果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？
�。▽W(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。若學(xué)生說(shuō)錯，教師也印到紙上，加以驗證。）
【設計意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區分立體圖形和平面圖形�！�
二、解決問(wèn)題，學(xué)習新知。
1.認識這些腳印嗎？（根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：長(cháng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來(lái)認識他們。
2.老師這里啊，還有幾個(gè)平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來(lái)把它們送回家。
a.學(xué)生將每個(gè)圖形送回各自的家。
b.評一評，送對了嗎？
c.說(shuō)一說(shuō)，根據什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？
長(cháng)方形：有四條邊，而且是方方正正的
正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等
三角形：有三條邊
圓：沒(méi)有尖尖的地方，非常圓
【設計意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節，更容易吸引學(xué)生的'注意力，從而會(huì )積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類(lèi)的數學(xué)思想�！�
三、應用拓展，鞏固新知。
1.用圖形進(jìn)行創(chuàng )作。
a.同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫(huà)各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫(huà)。比一比，哪一組的畫(huà)最漂亮。
【設計意圖：給學(xué)生一個(gè)舞臺，讓學(xué)生通過(guò)合作，運用所學(xué)的知識和豐富的想象力，創(chuàng )作屬于自己的作品，體會(huì )合作的樂(lè )趣和成功的喜悅�！�
b.統計圖形個(gè)數。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統計每幅圖中圖形的個(gè)數。
2.先依次說(shuō)出圖形的名稱(chēng)，再觀(guān)察每行中哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形，請把它圈起來(lái)。
3.找一找，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。
四、暢談收獲，自我評價(jià)
學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。
一年級認識圖形教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、鞏固長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、培養合作意識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，并能用平面圖形拼圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區別。
教學(xué)關(guān)鍵：
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的'區別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習基礎知識
復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
二、完成書(shū)中相關(guān)習題
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請你按書(shū)上的顏色圖色。
2、36頁(yè)2說(shuō)說(shuō)你看到了哪些圖形？填上個(gè)數。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？
3、36頁(yè)3數一數各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數的？教學(xué)生要按一定順序數，才不會(huì )漏數。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗證。
提問(wèn)式復習學(xué)過(guò)的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進(jìn)一步鞏固知識。
交流中學(xué)會(huì )數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。
三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。
1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習題冊中練習。
四、小結
拼擺中加深。
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