幼兒園教育敘事

幼兒園教育敘事范文

幼兒園教育敘事范文1

　　案例背景：

　　在幼兒園中，很多小朋友都非常愛(ài)“美”。特別是當新衣服買(mǎi)來(lái)時(shí)很多幼兒都急著(zhù)要穿到幼兒園去，想讓小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮，喜歡老師表?yè)P表?yè)P他。但是有些家長(cháng)一味地寵著(zhù)孩子，他想怎樣就怎樣，面對這種情況我們該怎樣更好的與孩子交流、溝通呢？

　　案例描述：

　　五一回來(lái)，衡衡有點(diǎn)不情愿地走進(jìn)教室，我一看他的臉就猜到他肯定是心里不好受。這時(shí)我就過(guò)去問(wèn)他怎么了，他不離我而且轉身自己去玩了。他媽媽見(jiàn)此情形就過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“五一休息時(shí)給他買(mǎi)來(lái)一雙新涼鞋 ，在家里每天都穿。昨晚樓下一位阿姨夸他鞋子漂亮，他聽(tīng)進(jìn)了。今天非要穿到幼兒園來(lái)，跟他講了一早上他都不要聽(tīng)還哭了一頓所以現在心情一直不好，我也不知道該怎么辦了。這時(shí)我就又跟衡衡去交流，他仍舊不離我但是不象剛才轉身去玩了。但是還是在聽(tīng)我講話(huà)的，因為他愛(ài)講道理所以我還是抱著(zhù)試試的態(tài)度與他溝通。結果他愿意與我交流，我很高興。我蹲下來(lái)問(wèn)他為什么不高興，他告訴我因為他想穿新鞋子可媽媽不讓他穿所以哭了。這時(shí)我對他說(shuō)：“衡衡，你知道媽媽為什么不讓你穿嗎？因為現在天氣還有點(diǎn)冷，而且太陽(yáng)公公也沒(méi)有出來(lái)，你看老師、小朋友都沒(méi)有穿涼鞋。如果你現在就穿的話(huà)很容易感冒的，萬(wàn)一衡衡感冒了，那就要上醫院打針了 那就又要花媽媽錢(qián)了對嗎？”他回答的很好而且心情也又點(diǎn)舒暢了。然后我又問(wèn)他，爸爸媽錢(qián)是辛辛苦苦賺來(lái)的對嗎？他遲疑了一會(huì )兒對著(zhù)我笑了笑，他媽媽看到此情景也放心地去上班了。我也為衡衡聽(tīng)懂了我的意思明白了我的道理而高興。

　　案例分析：

　　現在家庭中普遍都是獨生子女，而且家境也都比較富裕。又很多家長(cháng)一味的寵著(zhù)自己的孩子，把他們作為掌上明珠捧著(zhù)，祖輩家長(cháng)特別明顯。所以現在孩子都有不同程度的愛(ài)“美”心理這是其中的一個(gè)原因。盡管這種心理是在特定情況下能起積極作用的，但是從長(cháng)遠來(lái)看，它會(huì )給幼兒心理健康和個(gè)性發(fā)展帶來(lái)消極影響。家長(cháng)、教師應該以正確的態(tài)度看待幼兒的愛(ài)“美”心理。采取正確、合理的方法來(lái)引導幼兒，特別是對于那些非正常愛(ài)漂亮的孩子。幼兒愛(ài)“美”心理形成的原因主要可以從教師、家長(cháng)和幼兒自身的特點(diǎn)來(lái)看。教師的夸獎很有可能促使幼兒愛(ài)“美”心理的動(dòng)因，因為這個(gè)年齡段的幼兒判別能力不強，有些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，當孩子提出物質(zhì)要求時(shí)總是一味地滿(mǎn)足孩子。沒(méi)有教育孩子該怎么做，也沒(méi)有采用正確的方法來(lái)引導孩子，促使幼兒愛(ài)“美”心理的形成。有些幼兒自身愛(ài)“美”，教師、家長(cháng)就要更加注意用正確的方法引導孩子的這種心理，導致對孩子今后的發(fā)展所帶來(lái)的不利因素。

　　此時(shí)，教師、家長(cháng)怎樣才能起到很好的效果，就起到關(guān)鍵的作用。

　　案例反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要尊重幼兒的身心發(fā)展規律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現、保護和引導他天性中固有的品質(zhì)�！边�指出：“只有家園聯(lián)系才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能充分利用已有的這些資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。

　　1、發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過(guò)程，抓住 發(fā)展的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì )了解行為的發(fā)展意義。

　　在幼兒園中我們要學(xué)會(huì )分析孩子行為的尋常時(shí)刻，了解每一個(gè)孩子的`發(fā)展水平，認知特點(diǎn)、智慧策略，以便提高教育的針對性。兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同的兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應具有全面、正確的兒童發(fā)展的知識和了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)，努力支持和幫助兒童的學(xué)習和成長(cháng)，為每一個(gè)兒童的長(cháng)遠發(fā)展在早期奠定良好的基礎。

　　2、關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足發(fā)展中的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

　　提供自由表現的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感，理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　3、家園合作是幼兒教育現實(shí)的需要。

　　對幼兒來(lái)說(shuō)家長(cháng)最重要的不是對幼兒進(jìn)行“什么是對，什么是錯，”的道德說(shuō)教，而是幫助幼兒認清自己到底需要做什么，以及選擇一種既能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。

幼兒園教育敘事范文2

　　前段時(shí)間曾經(jīng)思考了"影響幼兒口語(yǔ)表達能力的因素",今天就這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱牟怀墒斓膸�點(diǎn)建議：

　　1、豐富幼兒的生活經(jīng)驗

　　生活經(jīng)驗的積累是幼兒語(yǔ)言的源泉，豐富幼兒的生活經(jīng)驗是豐富幼兒語(yǔ)言?xún)热莸母�本。教師要充分利用幼兒生活周�(chē)�的人與物，為幼兒提供說(shuō)話(huà)的材料，培養幼兒口語(yǔ)表達能力。如班級里有小朋友生病了，可組織幼兒自制玩具和教師去探病，并對生病的幼兒講幾句話(huà)。有了這種生活經(jīng)驗后，幼兒談起同伴之間相互關(guān)心、相互幫助的事就不會(huì )無(wú)話(huà)可講了。

　　2、培養幼兒說(shuō)話(huà)的興趣

　　在成人中，有的人生活經(jīng)驗很豐富，但不善于表達，這不能說(shuō)不是一種遺憾。顯然，幼兒階段，培養幼兒語(yǔ)言興趣是發(fā)展口語(yǔ)表達能力的前提。語(yǔ)言是抽象的，要使幼兒對之產(chǎn)生興趣，必須將語(yǔ)言與幼兒感興趣的.事物相結合。如：幼兒對老師委派的人物很感興趣，可委派幼兒去ⅹⅹ老師處借音樂(lè )磁帶，幼兒為了得到老師的好感，會(huì )盡量把誰(shuí)要向誰(shuí)借什么東西表達清楚。多次獨立交往，會(huì )使幼兒的口語(yǔ)表達能力有所提高，同時(shí)，幼兒對語(yǔ)言的興趣也在不知不覺(jué)中培養起來(lái)。

　　3、創(chuàng )設幼兒說(shuō)話(huà)的機會(huì )

　　在幼兒有了一定的生活經(jīng)驗并對語(yǔ)言產(chǎn)生一定的興趣后，教師必須為幼兒創(chuàng )設有利于說(shuō)話(huà)的環(huán)境。首先對膽怯的幼兒，要為其消除心理障礙，教師要與其親近，讓幼兒感到幼兒園和家庭一樣自由自在。這樣，幼兒就會(huì )敢說(shuō)話(huà)。其次，充分利用一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言交往。此外，應抓住日常生活中的隨機教育。幼兒對周?chē)�的事物都充滿(mǎn)了新鮮感，有著(zhù)強烈的表達欲望，利用幼兒這一心理，教師可用新穎的玩具請幼兒講段話(huà)，如，飛進(jìn)教師的小鳥(niǎo)，一陣雷雨，天空中漂浮的云朵等都可成為誘發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的材料。

　　4、改進(jìn)語(yǔ)言教育方法

　　在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的交互作用，充分發(fā)揮幼兒語(yǔ)言的積極性和創(chuàng )造性。適當增加幼兒自由討論的時(shí)間，讓幼兒的思維和語(yǔ)言處于積極狀態(tài)，鼓勵幼兒用多種語(yǔ)言形式表達同一內容。

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