教師教育的工作隨筆

時(shí)間:2024-10-23 05:52:12 教師 我要投稿

教師教育的工作隨筆15篇

  在現實(shí)的學(xué)習、工作中,大家一定都接觸過(guò)隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆,下面是小編為大家整理的教師教育的工作隨筆,歡迎大家分享。

教師教育的工作隨筆15篇

教師教育的工作隨筆1

  特殊教育這份工作,需要我們要愛(ài)心,耐心還有恒心。大學(xué)時(shí)期,老師常常告訴我們:既然從事了這份事業(yè),就要做到這“三心”,只有這樣,你才會(huì )在特教的道路上有所收獲。而如今踏入工作崗位的自己,到底做的怎么樣呢?

  一直以來(lái),在朋友,同事以及身邊人的眼中,我都從來(lái)不批評孩子,即使他們犯了錯誤,我也會(huì )認真的給他們講道理。然而,最近,作為班主任的自己脾氣明顯的見(jiàn)長(cháng),常常對學(xué)生嚴厲的批評。而我卻沒(méi)有意識到,無(wú)意間聽(tīng)到學(xué)生說(shuō):“老師,你怎么越來(lái)越兇了,以前你很溫柔的”。聽(tīng)到孩子這樣說(shuō),內心不禁反問(wèn)自己,現在的我真的是這樣的嗎?確實(shí),現在的自己,相比以前來(lái)說(shuō)確實(shí)兇了點(diǎn)。

  在我參加工作的第一年,自己還只是一名任課教師。面對孩子的任性,淘氣,自己總是耐心的引導他們,幾乎沒(méi)有對他們嚴厲的批評過(guò)。但是,自從今年暑假自己接手新生之后,擔任一年級班主任。常常聽(tīng)到身邊的人說(shuō),你最近有點(diǎn)兇哦,而自己也從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)。

  此刻安靜下來(lái),認真的想一想:在每天的上班時(shí)間內,我都會(huì )吵班里的孩子。比如今天放學(xué)的時(shí)候站路隊,班里的同學(xué)都站的整整齊齊你,只有她,那個(gè)多動(dòng)的女生坐在蹺蹺板上面,就是不愿意站隊,任我怎么說(shuō),都一個(gè)勁的沉醉在壓蹺蹺板上。當時(shí)的我,一生氣,帶著(zhù)班里的其他孩子排隊放學(xué)了,讓她站在那里不能亂跑。當送完其他孩子后,我趕緊跑過(guò)來(lái)便看到她站在那里,眼淚汪汪的說(shuō):“老師不要我了,不要我了”?吹轿疫^(guò)去,便止住了眼淚。我告訴她放學(xué)的時(shí)候,不能在學(xué)校里玩,爸爸媽媽在校門(mén)口等自己呢,所以要趕快出去。她抹著(zhù)眼淚一個(gè)勁的點(diǎn)頭。瞬間,我感覺(jué)自己是不是對孩子太嚴厲了。她是一個(gè)智力障礙的孩子,小的時(shí)候因為發(fā)燒打針,導致孩子智力低下。常?吹绞裁礀|西都往嘴巴里面塞,有時(shí)候塞進(jìn)去的是草,有時(shí)候是樹(shù)葉,今天塞進(jìn)嘴巴里的是水彩筆。每每看到她這種亂吃東西的行為,我都會(huì )趕緊去制止,并且告訴她這些東西是不能吃的,讓孩子記清楚,下次不能再往嘴巴里塞了?墒俏覀兊暮⒆釉趺茨苌萸笏麄冇涀∧?這樣的事情常常還是會(huì )發(fā)生。

  利用下班的空閑時(shí)間,我也在反思自己為什么會(huì )越來(lái)越兇?可能由于班主任工作的繁忙壓力,班級里的瑣事太多,慢慢的自己對待孩子們失去了原有的耐心。但是,這樣的做法違背了自己從事特教的初衷。既然選擇了特殊教育這個(gè)職業(yè),就要敢于正視我們這些特殊的孩子。每個(gè)人都會(huì )犯錯,而對于他們來(lái)說(shuō)錯誤更是不可避免的。而作為孩子們的老師,在教育孩子的.道路上,應該多些溫柔,少些批評。孩子們的很多錯誤行為都是無(wú)意識的,我們應該正視我們的孩子,正是因為他們存在著(zhù)缺陷,所以才需要我們老師們的耐心引導。所以,在對待學(xué)生的教育問(wèn)題上,我會(huì )多用鼓勵的方式教育班里的孩子,減少批評他們的次數,對學(xué)生大呼小叫,并沒(méi)有多大的作用。

  多多關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn),多多鼓勵他們的那一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步,換種方式看待這些特殊的孩子,溫柔的對待學(xué)生,然后努力的堅持下去。

教師教育的工作隨筆2

  用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

  我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要細心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話(huà)或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有職責也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂(lè )的成長(cháng),展現自我獨特的風(fēng)采。

  在我擔任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里__和__,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導致他們兩個(gè)的學(xué)習成績(jì)很差,幾次找家長(cháng)談話(huà),效果也不是很好,課堂上,我仔細的觀(guān)察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話(huà),發(fā)現,他們并不是那種學(xué)習成績(jì)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?磥(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,___病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,可是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì )越來(lái)越放松自我,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對__進(jìn)行表?yè)P,,沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自我完成作業(yè)了。

  當時(shí)我雖然很高興,可是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,可是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),并且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅持哦!并且一向堅持到此刻,__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因為,我沒(méi)有放棄他們。經(jīng)過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,教師必須要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護他們,使他們感受到教師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自我的.錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習,這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  感悟三:請耐心等待一會(huì ),花兒就要開(kāi)了!處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界!眱A吐不失為一種最好的方法,我們教師應當進(jìn)取去聽(tīng),與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向,可不少教師總認為學(xué)生是小孩子,不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà),異常是學(xué)生犯錯誤時(shí),更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì ),任憑自我對學(xué)生大加訓斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯___病,有一次,預備鈴都響過(guò)了,班里的孫_還沒(méi)來(lái),我焦急的站在樓上往下看,也沒(méi)看到人影兒,同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文,“報告”,同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀,看到他,我的氣就不打一處來(lái),他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話(huà)時(shí),他保證說(shuō)再也不遲到了。

  我狠狠地瞪了他一眼,“教師,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜](méi)等他說(shuō)完,便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓,然后就讓他站在門(mén)口,再也不理會(huì )他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給奶奶拿藥,所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后,我后悔自我沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà),我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他,并向他道了歉,他很誠懇地說(shuō):“教師,這沒(méi)什么,誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自我的主觀(guān)確定去對待學(xué)生實(shí)在不應當,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì ),也要尊重他們的人格,認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聽(tīng)聽(tīng)他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自我的內心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

教師教育的工作隨筆3

  我總覺(jué)得,在幼兒園工作是一件很快樂(lè )的事情,雖然有忙碌,有辛苦,但是看著(zhù)一個(gè)個(gè)小朋友,我們的內心,就會(huì )無(wú)比的快樂(lè )。自從進(jìn)入幼教行業(yè),投入工作以來(lái),總是那么的忙碌,我們也逐漸適應了這樣充實(shí)的生活和快節奏。

  感謝徐老師的照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái),一直忙著(zhù)幼兒園里的一些煩瑣的事情,對班級往往是無(wú)暇以顧,是她一個(gè)人在默默整理教室,布置環(huán)境,照顧孩子,什么累活都是她搶著(zhù)干;又是她帶我熟悉家長(cháng)和孩子,向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),讓我更快地融入新集體。

  感謝家長(cháng)的理解。雖然接觸不多,但也讓我看到了大部分家長(cháng)的熱情。對于我這個(gè)新老師,大家都抱著(zhù)積極的'心態(tài)接受,對我充滿(mǎn)了信心,而我,也不會(huì )辜負這些家長(cháng)的期待。

  感謝孩子的可愛(ài)。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,孩子身上洋溢著(zhù)天真的氣息,純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,最后變成親密。

  盡管會(huì )感覺(jué)累,但還是時(shí)刻準備著(zhù);盡管現在已差不多是期中了,但還是會(huì )認真對待。路還很長(cháng)很遠,我和同事會(huì )心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去!

教師教育的工作隨筆4

  雖然說(shuō)帶班很久了,但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的,主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了,小朋友們早上來(lái)到幼兒園,基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子,小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊,不好不哄,但是,這樣的孩子,更因為有家長(cháng)在身邊,會(huì )哭鬧的更厲害,哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園,在眾多玩具和小伙伴的誘惑下,他會(huì )自發(fā)的不哭。

  后來(lái),這樣的事情多了,我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中,有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。

  而這個(gè)辦法,最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。

  先在家里,家長(cháng)跟小孩子約定好,每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服,帶什么玩具或零食去幼兒園,家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格,貼在孩子床頭,這樣的話(huà),每天孩子起床,就可以看見(jiàn)。

  依著(zhù)孩子想迫切成為大人,想自己做主的愿望,這樣的`做法,孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情,就不再是一個(gè)恐懼心理,而是一個(gè)期待的心理。

  來(lái)到學(xué)校,老師也不能隨便就否決孩子的東西,不然孩子帶了自己喜歡的東西,幼兒園卻不準他用,這樣的話(huà),他對幼兒園的看法,便越來(lái)越壞了。

  而且,幼兒園老師的教學(xué),也要精彩有趣,最好每天放學(xué)的時(shí)候,設置一個(gè)懸念,讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái),里外結合,家園合作,想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。

教師教育的工作隨筆5

  之前,對于這句話(huà)倒是沒(méi)有什么感覺(jué),只是覺(jué)得,唯有有愛(ài)心的老師才能真正地做好教育。

  可是,現在對于這句話(huà),深有體會(huì )。

  當又換了一屆學(xué)生來(lái)教,自己就務(wù)必放下之前的那屆學(xué)生,來(lái)讓自己喜歡上現在所教的每一個(gè)孩子,漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣,教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些,學(xué)習方面顯然教起來(lái)也會(huì )容易一些。做個(gè)學(xué)生喜歡的老師,首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時(shí)候,我就會(huì )想,如果這是我的孩子,我該怎么辦?于是總是想出更合理的方法來(lái)應對孩子犯下的錯誤,慢慢地,他們也會(huì )理解我的良苦用心。

  漸漸地開(kāi)始有一些孩子在下課的時(shí)候圍著(zhù)我轉,開(kāi)始告訴我,喜歡上數學(xué)課,這讓我感到很欣慰。

  前兩天召開(kāi)運動(dòng)會(huì ),每次輪到我們班的孩子進(jìn)行比賽的時(shí)候,我以前教過(guò)的學(xué)生,就會(huì )集體為我們班的學(xué)生喊“加油”!那聲音很大,像是對我的感激,我總是不忍心去看他們。

  和他們四年的感情,哪能說(shuō)沒(méi)有就沒(méi)有呢?知道他們第一單元數學(xué)考試過(guò)了,我忍不住去問(wèn)問(wèn)他們這次考試考得怎么樣?有沒(méi)有不會(huì )的地方?怎么錯了?真的希望他們每個(gè)人都考出好成績(jì)。這也許就是我們做教師的對學(xué)生特有的情感吧!

  放學(xué)的時(shí)候,我去校門(mén)口看看是否還有沒(méi)有被接走的孩子,結果碰到以前教過(guò)的.學(xué)生,那個(gè)之前有些調皮的男孩兒,我沒(méi)少批評他,這次大老遠看到我,就張開(kāi)雙臂,給了我一個(gè)大大的擁抱。

  看來(lái),我在這群孩子們的心中,是留下了根深蒂固的影子了。我知道,他們不會(huì )忘記我,我也不會(huì )忘記他們。

  可是,在我接手新班的時(shí)候,我就要先把那群孩子放下了,面對新接手的這兩個(gè)班,我又需要付出一些精力,付出一些感情,來(lái)面對現在所教的孩子們。不得不說(shuō),教育是一場(chǎng)單戀。

  看看現在的孩子們,再看看以前的孩子們,他們越是對我又有些留戀,越是對我有些不舍,我便越覺(jué)得自己應該付出更多的努力去教好他們。因為在未來(lái)的某一天,現在教的孩子們又會(huì )離我而去。

  我希望我留在他們心目的印象是一個(gè)好老師。

  無(wú)愧于心。

  當一部分人還在抱怨教師這個(gè)職業(yè)如何如何讓人不堪重負時(shí),可是,你可曾想到?當你真正投入到教學(xué)工作時(shí),學(xué)生是能感受到老師的努力的,學(xué)生也會(huì )非常感激你,你也能感受到這樣一份職業(yè)所帶給你的幸福感。

  記得一位名師說(shuō)過(guò),幸福是一種感覺(jué)。

  如果說(shuō),教育是一場(chǎng)單戀,那我們做教師的,就這樣一直對所教的學(xué)生愛(ài)下去。那種幸福將不言而喻。

教師教育的工作隨筆6

  今天上午,按照縣教師培訓中心的安排,我在培訓中心二樓會(huì )議室,為xxxx年新上崗的青年教師作教科研經(jīng)驗交流。因為考慮到新教師對教科研的陌生,我盡量降低難度,使新教師容易了解教科研,理解課題研究和論文寫(xiě)作的內涵,并且能夠輕松地入門(mén)。

  長(cháng)達兩個(gè)半小時(shí)的發(fā)言,我是站著(zhù)完成的。我覺(jué)得站著(zhù)更能拉近與聽(tīng)課老師的距離,更能拓展自己的思維,更方便與聽(tīng)課教師交流。準備的內容也恰好在預定時(shí)間內講完。沒(méi)有超時(shí),盡可能把問(wèn)題講清說(shuō)透,讓聽(tīng)課老師有一個(gè)直觀(guān)的、具體的印象。盡可能營(yíng)造輕松的、和諧的交流氛圍。自己感覺(jué)應該適合新教師的口味。

  作為工作為一線(xiàn)的老教師,我想最重要的不是教給新教師教科研的理論與方法,而是通過(guò)交流自己的研究經(jīng)驗,讓他們產(chǎn)生做好教科研的內驅力,使他們熱愛(ài)教科研,并產(chǎn)生終身研究的意志力。做一項工作,人們最容易產(chǎn)生急功近利思想和投機取巧意識。教科研不能這樣,它需要寧靜的心態(tài),需要板凳要坐十年冷的意志,心理浮躁、貪圖名利,做不好這項工作。

  講座的.時(shí)間較長(cháng),我發(fā)現想聽(tīng)的老師很多,即使有的老師不奈煩,時(shí)而玩手機,時(shí)而講話(huà)聊天,這也不能怨他們,因為任何事情,有的人喜歡,有的人不一定喜歡,能讓一部分人想聽(tīng),讓一部分人喜歡就很不容易了,我是這樣想的。另外,有的老師不愿意聽(tīng),主要與我講的有關(guān),枯燥的東西我沒(méi)有讓它形象可感,以后需要改進(jìn)。

  做講座對主講人而言收獲也很大,尤其是我這樣的一線(xiàn)教師,怎樣做好講座,都是在不斷的實(shí)踐中逐漸提高認識和積累經(jīng)驗教訓的。

教師教育的工作隨筆7

  每個(gè)人從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué),十多年的學(xué)生生涯,經(jīng)歷過(guò)許許多多的老師,這些老師中,哪一個(gè)讓你印象深刻甚至永生難忘……

  我記憶深處的是中學(xué)時(shí)的張老師。張老師教我們語(yǔ)文課,那時(shí)候的我很是內向,上課根本不會(huì )主動(dòng)發(fā)言,用張老師的話(huà)說(shuō)“像一個(gè)小綿羊”。但我卻經(jīng)常被張老師當堂叫起來(lái)朗讀課文,朗讀完后她總能找到“贊揚”的理由,比如吐字清楚啦,比如語(yǔ)氣輕重緩急把握的好啦等等。漸漸地,我喜歡上了語(yǔ)文課,也喜歡上了的作文。因喜歡而熱愛(ài),我的作文幾乎成了每堂作文課的范文。

  那個(gè)年代,還沒(méi)有“賞識教育”這一概念,但我幸運遇到了一個(gè)會(huì )賞識學(xué)生的老師。

  我也曾有過(guò)從教經(jīng)歷,三年的班主任生涯中,也遇到過(guò)一些“問(wèn)題學(xué)生”,其中一個(gè)男生的個(gè)子幾乎比我還高。正是因為個(gè)大身壯的緣故,這個(gè)學(xué)生很霸道, 課堂搗亂課后打架哪個(gè)老師也管不住,而每門(mén)功課的成績(jì)可想而知地差。于是課任老師多次將狀告到我面前。我對他也是束手無(wú)策,惟一的念頭就是將他“驅逐”出班級。于是,在他又一次課堂搗亂的時(shí)候,我不由分說(shuō)連喝帶斥把他趕出教室,并當即叫來(lái)他的家長(cháng),嚴厲聲明不允許他參加即將到來(lái)的期中考試。

  那一年,這個(gè)男生不但沒(méi)有參加期中考試,而且我再沒(méi)有在學(xué)?吹竭^(guò)他。有學(xué)生告訴我,他停學(xué)了。

  班里的刺頭兒沒(méi)有了,一段時(shí)間,我甚至感到慶幸。直到有一天在街上看到他。當時(shí)他和三四個(gè)男孩在一起,衣著(zhù)都是不倫不類(lèi)的時(shí)尚,頭發(fā)染得一半紅一半黃,看到我并沒(méi)有打招呼,而是打了聲長(cháng)長(cháng)的口哨。

  那一聲尖利的口哨,將我的心拽得生疼。

  ……

  我為什么要寫(xiě)下上面的事件和感受,是因為手頭一本《班主任教育案例反思》(張英華、楊學(xué)杰編,光明日報出版社出版)。書(shū)中的許多案例讓我有一種似曾相似的感覺(jué),讓我看到聽(tīng)到摸到甚至嗅到一種親切的氣息。從中我看到當年的班主任,也看到了當年的自己,看到了當年的學(xué)生。

  中學(xué)時(shí)的班主任,善于發(fā)現并鼓勵學(xué)生的閃光點(diǎn),至今,許多學(xué)生提起她都是滿(mǎn)心的感激。讀《班主任教育案例與反思》,我明白了:最好的老師就是尊重學(xué)生的老師,是可以和學(xué)生成為朋友的老師。

  曾經(jīng)為師的自己,如果多進(jìn)行反思,會(huì )不會(huì )做出武斷的舉動(dòng)? 讀《班主任教育案例與反思》,我意識到:過(guò)去對于學(xué)生,我們只是一味地強調嚴字當頭,放棄了愛(ài)所蘊涵的理解、寬容。而理解和寬容正是構架師生和諧關(guān)系的橋梁。

  教育的過(guò)程中,難免會(huì )遇到一些所謂的“問(wèn)題學(xué)生“,我們應該怎么做?《班主任教育案例與反思》告訴我們,每個(gè)所謂的“問(wèn)題生”都不差,差的是我們的關(guān)注程度。因為教育是用愛(ài)心呼喚良知的事業(yè),教師要懷著(zhù)對學(xué)生的.關(guān)愛(ài),對教育的熱愛(ài),身體力行關(guān)愛(ài)孩子。

  教育要產(chǎn)生最佳效益,還必須將家庭教育和學(xué)校教育密切結合,形成強大的教育合力。所以說(shuō),《班主任教育案例與反思》也是聯(lián)系教師與家長(cháng)的紐帶。作為班主任老師,只有隨時(shí)觀(guān)察了解自己的學(xué)生,加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系,并能從指導家教入手,端正家長(cháng)的思想認識和教育態(tài)度、方式方法,以達到家校合力,共同教育,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展,就會(huì )實(shí)現理想的教育效果。

  春江水暖鴨先知。評價(jià)教育的發(fā)展,教師的感受最為真切,也最有發(fā)言權!栋嘀魅谓逃咐c反思》,來(lái)自教學(xué)實(shí)踐第一線(xiàn),是教師對教學(xué)的反思,對課堂的反思,對學(xué)生的反思,更是對人生的反思。帶著(zhù)反思,他們更多地走近學(xué)生,貼近學(xué)生,靠近學(xué)生,與學(xué)生成朋友,關(guān)注著(zhù)教育,關(guān)注著(zhù)學(xué)生個(gè)體。

  反思有利于提高,這不僅是一條教育思想,一條教育原則,也是教育者自身素質(zhì)提升的一種模式!栋嘀魅谓逃咐c反思》中,一個(gè)個(gè)鮮活的案例,樸素,真摯,抒寫(xiě)著(zhù)內心的一個(gè)個(gè)感動(dòng),充滿(mǎn)著(zhù)教育的智慧,充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài),充滿(mǎn)著(zhù)對教育事業(yè)的熾熱、真摯和溫暖;一個(gè)個(gè)案例的背后,呈現的是教師人生履歷中或深或淺的詩(shī)意的印記;一個(gè)個(gè)案例,有教師的聲音,也有學(xué)生的聲音,與其說(shuō)是教師個(gè)體的,莫如說(shuō)是運城市實(shí)驗中學(xué)的整體宣言。它不僅是班主任工作的簡(jiǎn)單匯總,承載著(zhù)教育人的反思,更承載著(zhù)教育工作者的夢(mèng)想。

  教育家葉瀾曾說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師! 運城市實(shí)驗中學(xué)始終將德育工作放在首位,關(guān)注教師自身成長(cháng),為教師發(fā)展提供平臺,這本《班主任教育案例與反思》的匯編出版就是一個(gè)很好的說(shuō)明。在實(shí)踐中反思,在反思中成長(cháng),從而告別教書(shū)匠,實(shí)現教育家的夢(mèng)想。我想,這是編者的初衷,也是全體教師的共同目標。

  在反思中成長(cháng),教育因反思而美麗。相信運城市實(shí)驗中學(xué)的教育教學(xué)會(huì )是一片新天地,真正實(shí)現師生與學(xué)校同成長(cháng)、學(xué)校與師生共發(fā)展。

教師教育的工作隨筆8

  教師節這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現老師的桌子上放著(zhù)幾張好看的賀卡,我看著(zhù)那么優(yōu)美的畫(huà)面,讀著(zhù)那溫馨的話(huà)語(yǔ),我陶醉在美好的祝福中。

  孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節禮物,我讓媽媽去給我買(mǎi)的!碧飜x說(shuō):“這張是我送給你的,還帶著(zhù)音樂(lè )呢!逼渌∨笥岩步又(zhù)說(shuō):“回家后,我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你!甭(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù),我心中逐漸沉重起來(lái),今天,送祝?ㄩ_(kāi)了個(gè)頭,明天、后天會(huì )更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì )給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?,學(xué)問(wèn)還真不小呢,有必要認真地對待。

  我正想著(zhù)教育對策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的太陽(yáng)照著(zhù)她,周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù):“佳琦祝老師節日快樂(lè )!

  這張卡是佳琦自己親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情,把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會(huì )給孩子們上一堂教育課呢。

  “孩子們,老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡,因為這是她自己制作的,用自己美好的心來(lái)表達對老師的愛(ài),這才是給老師的教師節禮物呢!焙⒆觽兟(tīng)我這么一說(shuō),都用羨慕的眼光看著(zhù)佳琦,我環(huán)視了一下,接著(zhù)說(shuō):“今天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎?”

  孩子們高興地說(shuō):“好,我們也來(lái)自己制作!庇谑,我把區角中準備的所需材料拿出來(lái),讓孩子們自己去設計賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志,用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著(zhù)自己的愿望和祝!

  一會(huì )兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅,我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了。

  今天起床后,孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠,還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗。于是我對孩子們說(shuō):“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊!蔽覐娬{了要整理好衣服的領(lǐng)子,衣服不穿反、穿倒,并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì )兒后,大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái),其他進(jìn)行檢查!袄蠋,我覺(jué)得_的衣服穿得很整齊!”“老師,_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)!”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里!”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴厲的評委,紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理,而被表?yè)P的'幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù),于是我給他們貼了五角星。

  其實(shí),對中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí),有的幼兒是因為不重視,有的是因為貪玩,而有的幼兒則是懶惰,以至出現不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導,采用多變的形式,就可以激發(fā)幼兒的積極性,讓孩子愉快地完成任務(wù)。

教師教育的工作隨筆9

  新學(xué)期開(kāi)始已很久了,與孩子們走過(guò)了近六年的日子里,我們融洽相處,看到孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉,那一雙雙充滿(mǎn)天真與童趣的眼神,不禁讓我想起那一幕。

  事件描述:

  在那個(gè)春風(fēng)拂面,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗季節里,我與孩子們共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同感悟生活。在一個(gè)課間,我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)游戲,看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來(lái):“老師,和我們一起玩吧!”我欣然應允,但就是這次游戲,掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波!皝G手絹,丟手絹,輕輕地放在小朋友的后面,大家不要告訴他……”孩子們在陽(yáng)光下,露著(zhù)小白牙,笑得是那么的燦爛,唱得是那么的投入?鞓(lè )的時(shí)光總是逝去得很快,在孩子們的歌聲,笑聲中,清脆的上課鈴聲響起,同學(xué)們準備站隊進(jìn)教室了。忽然,一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來(lái),一臉委屈的向我走來(lái),噘起小嘴,我輕聲的問(wèn)道:“你怎么了?”他滿(mǎn)臉的委屈小聲地回答我:“老師,我還沒(méi)玩過(guò)呢!”原來(lái)是這樣呀!我笑著(zhù)摸摸他的頭,正準備開(kāi)導他的時(shí)候,走來(lái)一個(gè)胖乎乎的小男孩錢(qián)宇,輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水,說(shuō)了一句:“別哭了,下節課下課時(shí)我們接著(zhù)玩,咱們班同學(xué)太多了,剛才沒(méi)有輪到你,我們是好朋友,下一次我丟給你好嗎?”

  眼前的一幕,令我感動(dòng),孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔痛苦,為小伙伴解除憂(yōu)愁,這就是孩子們的內心世界,多么至真至純!

  走近孩子們——感覺(jué)真好!

  反思:

  今天的這一幕深深植入我心田,讓我明白教育就是讓每個(gè)孩子都燦爛!在我的課上,我充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生,與之一起參與活動(dòng),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。其實(shí)孩子們的.世界有時(shí)候是我們成年人很難深入觸及的。良好的伙伴關(guān)系在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)發(fā)展中具有成人無(wú)法替代的獨特作用。一個(gè)孩子,特別是貴為獨生子女的孩子,處處以他(她)為中心,優(yōu)越性很強,享受著(zhù)無(wú)與倫比的快樂(lè )。而這種快樂(lè )往往只獨自品嘗,不愿分享,也許可能是時(shí)時(shí)順心的,但一旦遇上煩心事,就怨天怨地,怨爹怨娘,甚至遷怒身邊的小伙伴,很少從自身找問(wèn)題,更別提體會(huì )他人的快樂(lè ),而我眼前的這些孩子卻已經(jīng)學(xué)會(huì )了去處理伙伴間的關(guān)系。我真的很慶幸能和這些可愛(ài)的孩子一起學(xué)習,一起成長(cháng)。他們天真、可愛(ài)的一面,常常使我又回到了童年,更讓我明白了許多……

教師教育的工作隨筆10

  最好的教育是什么樣?學(xué)生與我們教師的內心世界之間存在著(zhù)多大的區別?在我們每一名教師心中,都有屬于自己的一份答案。相對于眾多工種,教育本身無(wú)疑是一件讓人內心很有成就感的一項事業(yè),我們享受著(zhù)初為人師的職業(yè)幸福,也品嘗著(zhù)職業(yè)生涯中的酸甜苦辣,我們曾為學(xué)生一句貼心的問(wèn)候而感動(dòng)不已,也曾因為家長(cháng)的胡攪蠻纏的話(huà)語(yǔ)和不恰當的行為,眼中蘊含著(zhù)委屈著(zhù)淚珠,面對調皮的的學(xué)生,潦草的作業(yè),我們也曾讓?xiě)嵟鹪谖覀冃闹行苄艿娜紵,領(lǐng)導一句無(wú)心的批評和同事莫名其妙的不理解的眼神,讓我們內心忐忑,愁腸百結。

  作為一名教師,輝煌的光環(huán)下掩蓋不住我們那顆渴望成功的內心,然而成為一名稱(chēng)職的老師的過(guò)程無(wú)疑是十分復雜的,這是一個(gè)不斷學(xué)習、反思、總結和成長(cháng)的過(guò)程,這是一個(gè)緩慢的.、鍛煉的過(guò)程,教育意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。然而傳統的教育教學(xué)中,我們習慣了高高在上的姿態(tài),我們將課堂上學(xué)生的學(xué)習局限在知識傳授上,為了得到眾人眼中的好課堂,我們固執的將班級中所有的一切做到“整齊劃一”的理想狀態(tài),這樣安靜的課堂無(wú)疑是讓家長(cháng)和學(xué)校滿(mǎn)意的狀態(tài),我們也在眾人稱(chēng)道的語(yǔ)言和贊揚的目光中,收獲著(zhù)好似成功的喜悅,然而某一天的公開(kāi)課上,暮然發(fā)現我們的孩子好像和名師課堂中的孩子有些不一樣,用很小的聲音回答熟悉的問(wèn)題,臺上的展示時(shí),低下自己可愛(ài)的小腦袋,用腳尖使勁的扒著(zhù)地,雙腿無(wú)意識的不時(shí)顫抖一下。這樣的與眾不同,不由讓人感到一股莫名的心痛,在“我是為了你好”冠冕堂皇的借口下,我們每天披星戴月,疲憊不堪,辛苦的付出我們認為我們的孩子會(huì )理解我們的苦心,然而這樣的滿(mǎn)堂灌、學(xué)生被動(dòng)地學(xué)和不斷重復的作業(yè),抹殺了孩子的天性,對孩子造成了傷害,也許我們會(huì )說(shuō),這都是為了孩子好,然而真正的愛(ài)應該是給予對方所需要的,如果我們能夠俯下身去,站在學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)和管理,這樣充滿(mǎn)折磨和痛苦的愛(ài)是不是孩子所需要的,是不是我們自認為的關(guān)愛(ài)已經(jīng)變成了對孩子的一種傷害!

  課堂的一端連著(zhù)學(xué)生,一端連著(zhù)未來(lái),有什么樣的老師就有什么樣的課堂,有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)生,當我們讓學(xué)生挺直自己稚嫩瘦弱的身軀,雙手后背,不準出聲,發(fā)言要舉手時(shí),當我們在三尺講臺上神采飛揚,滔滔不絕滿(mǎn)堂講解時(shí),孩子們只能忍受我們語(yǔ)言的轟炸和疲勞攻擊,當孩子們在下面昏昏欲睡時(shí),我們卻在上面唾液飛揚,當孩子們失去童年的自由和快樂(lè )時(shí),按照我們的方式存在和學(xué)習,我們所謂的對學(xué)生的愛(ài)到底還留下了多少。

  教育是美妙的、精彩的,課堂必須讓學(xué)生喜歡,并且能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng),這就要求我們必須完成課堂有教中心向學(xué)中心的轉變,需要我們對教育教學(xué)充滿(mǎn)激情,對學(xué)生充滿(mǎn)源自?xún)刃牡恼媲,不斷提高自己的教育教學(xué)和班級管理的才情,不因一時(shí)的失敗和挫折而裹足不前,也不因一時(shí)的困難而猶豫,一路高歌,勇往直前。改變自己的工作和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),讓師生在課堂上享受生命的愉悅,提高課堂生命的質(zhì)量。

教師教育的工作隨筆11

  三年級對孩子們來(lái)說(shuō)是個(gè)過(guò)渡期,是從低年級到中年級的轉變;對于教師來(lái)說(shuō),教學(xué)目標也有了新的變化。如何上好三年級的語(yǔ)文課,尤其是閱讀方面,是每個(gè)語(yǔ)文老師面臨的問(wèn)題。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗摸索,我在教學(xué)過(guò)程中有了一些感悟,把理論運用到課堂實(shí)踐上,有了一點(diǎn)收獲。

  一、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和愉快的學(xué)習環(huán)境,提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習的能力

  新課程中最大的角色變化是教師,教師不再只是知識的傳授者,更是學(xué)生發(fā)展的引導者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習方式從傳統的接受學(xué)習向探究學(xué)習轉變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當的學(xué)習目標,并確定和協(xié)調達到目標的最佳途徑;指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,掌握學(xué)習的策略和發(fā)展能力;創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  小學(xué)語(yǔ)文修訂版大綱認定,“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導他們主動(dòng)地獲取知識,形成能力!焙⒆拥某砷L(cháng)基本上得益于自己的學(xué)習。教師要大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生自主制定詳細的預習方案,讓學(xué)生做好充足的課前準備,能夠在初讀的時(shí)候學(xué)生字、組詞、讀順課文,摘抄課文當中的好詞好句,提高課前自主學(xué)習能力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中,多采用同桌互讀、小組討論和一些朗讀游戲的方式拓寬他們的合作能力。再者多問(wèn)一些有創(chuàng )建性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去研究,哪些問(wèn)題是可以問(wèn)的,如何問(wèn)?學(xué)生會(huì )有哪些答案,是否能達到自己想要的教學(xué)效果?

  二、創(chuàng )建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生,提高教學(xué)效果

  我們現在用的教材是部編版新教材,教材內容形式多樣,這對教師也是一個(gè)新的挑戰。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易,就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開(kāi)始上課的時(shí)候常常覺(jué)得力不從心,總是覺(jué)得孩子不是那么認真的聽(tīng)課,常常會(huì )半路停下來(lái)處理課堂紀律,覺(jué)得是自己紀律沒(méi)抓好。后來(lái)看了一位老師的《給我一個(gè)班,我就心滿(mǎn)意足了》才有所感悟,這位老師在里面寫(xiě)到“在我們班上課,孩子想開(kāi)小差都難!”因為她有足夠的自信自己的課孩子一定會(huì )愿意聽(tīng)。我開(kāi)始反思課堂紀律不單是孩子的問(wèn)題,更多的也是老師的問(wèn)題,正如所說(shuō)“我拿什么去吸引你——我的'孩子!蔽议_(kāi)始注重提高課堂本身的趣味性,更加用心的去好好備課。你的課有激情,同學(xué)們也容易被你的激情所帶動(dòng),所感染;你的課有意思,同學(xué)們才樂(lè )意全身心的步入你的課堂,走進(jìn)樂(lè )于學(xué)習的世界。所以要用心備課、認真備課,不備好課不進(jìn)課堂。

  三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍,同時(shí)自己也要多讀、多看、多思考

  閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節,鼓勵學(xué)生多讀多看,同時(shí)開(kāi)設班里圖書(shū)角、小小讀書(shū)交流會(huì )或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內容——作文,讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當成習慣積累,也當成一種練筆。

  教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養,能力只能靠能力去培養,才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說(shuō)“名師出高徒”。當今,是高科技的信息社會(huì ),學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識,開(kāi)闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求,教材的內容更是從古到今,包羅萬(wàn)象,這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里教師不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無(wú)事無(wú)物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,平時(shí)應該多讀書(shū)、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習,因為這與學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)直接的聯(lián)系。淵博的知識,是每一位老師教好書(shū)的關(guān)鍵所在。

教師教育的工作隨筆12

  若將辦公室比作一個(gè)花圃,那我們16枝花將其裝點(diǎn)得如春的燦爛、美麗卻不妖嬈,生動(dòng)也有沉靜,美好駐留其中。

  辦公室里姐妹多,但布局卻不雜亂。在純女人的世界了,我們扛起了中年級的一片天。我們團結、我們友愛(ài)源于我們大家懂得分擔和分享。

  期中考試后,要開(kāi)家長(cháng)會(huì )。為了開(kāi)好家長(cháng)會(huì ),我們學(xué)校各個(gè)班主任出一份發(fā)言稿。辦公室里的熱心班主任姐妹就去網(wǎng)上搜索有關(guān)如何開(kāi)好家長(cháng)會(huì )的帖子,將實(shí)用內容摘錄整理下來(lái),自行前往打印室打印整個(gè)年級組,在分發(fā)給各個(gè)姐妹們參考。類(lèi)似之事在單位遇上的多了,我們從不為某一個(gè)人的忙碌而耽誤了整個(gè)年級組的任務(wù)上交,我們也不會(huì )因為某一個(gè)人的忙碌而使工作被動(dòng)。而這些,從來(lái)都出自自覺(jué),每次都有不同的人來(lái)?yè)。自覺(jué)如我們,何以不幸福?

  就在昨天家長(cháng)會(huì )之前,學(xué)校下發(fā)一個(gè)通知,要大家通過(guò)手機下載國務(wù)院客戶(hù)端,關(guān)注中國政府的官網(wǎng)微信公眾號答題,截屏,上交結果。正在忙碌準備的我們心里雖惦記此事,可也沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)完成此事。辦公室里的熱心姐姐們主動(dòng)幫我們完成一眾環(huán)節,解我們之憂(yōu)。幸福存在于一個(gè)個(gè)的小確幸,感動(dòng)來(lái)自于一個(gè)個(gè)小小的舉手之勞,看似不經(jīng)意,卻是很用心。為此,作一文如下:

  親切如鄰家的`姐姐,用美好的自己,馨香沁我心菲。贈人玫瑰,余香猶存。

  中午我沒(méi)請求,卻得以解憂(yōu),那一刻,有些驚寵,些些感動(dòng)。

  一輪明月照澈心田,一縷春風(fēng)玉蘭花開(kāi),一朵蒲公英放飛思緒。清澈、溫暖、敞亮、美好…

  心向陽(yáng)光,春暖花開(kāi)。有你們,真好!

  僅以小小此文向心目中的好姐姐們致敬!

教師教育的工作隨筆13

  師德修養實(shí)際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無(wú)到有、從低到高、從舊到新質(zhì)的矛盾運動(dòng)過(guò)程,因此也就決定了它是一個(gè)長(cháng)期的艱苦過(guò)程,這就必然要求教師堅持不懈的努力。一個(gè)教師在教育實(shí)踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實(shí)踐活動(dòng)的深入和發(fā)展,會(huì )提出許多新的問(wèn)題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養也就不能停留在一個(gè)水平上,而是要求越來(lái)越高,學(xué)海無(wú)邊。所以每一個(gè)教師都要長(cháng)期修養,做到堅持不懈才能使自己的.思想品質(zhì)修養不斷提高,達到更高的境界水平,適應教育和社會(huì )發(fā)展的需要。

  教師的工作是一項崇高而又十分艱巨的工作。是人類(lèi)靈魂的工程師。他們肩負著(zhù)造就國家和社會(huì )所需要的合格人才的重任,不僅以自己淵博的知識、教學(xué)能力和各種有目的、有計劃的教育措施作用于學(xué)生,而且以自己的全部心理品質(zhì)影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師的工作既關(guān)系到下一代的健康成長(cháng),也連接著(zhù)一個(gè)國家和民族的興衰。教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì)。試想,把一個(gè)幼稚、天真的自然人,培養成有知識、有文化、有紀律、有道德的社會(huì )人,是何等的不容易。教師的職業(yè)是偉大而又神圣的。我們每個(gè)受過(guò)良好教育的人,都有一個(gè)共同的體會(huì ):培養我們成長(cháng)起來(lái)的那些教師,他們的確像蠟燭一樣,燃燒了自己,照亮了別人。從精神、靈魂上培育了我們一代又一代青少年。教師不但教書(shū),更重要的是育人,言行一致,身體力行,事事處處做學(xué)生的榜樣和模范。

教師教育的工作隨筆14

  我們班的國大淼小朋友異常聽(tīng)話(huà),上課十分認真,也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn),平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà),總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩,并且自尊心異常強。

  如果她一向這樣下去,必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以,我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她:別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩,他們會(huì )怎樣呢?她很快就明白了我的意思,并且也主動(dòng)的和別的`小朋友一齊玩。

  過(guò)了一段時(shí)間國大淼小朋友開(kāi)朗多了,也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了,還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興,家長(cháng)對她的改變也很高興。

教師教育的工作隨筆15

  "老師,我的橡皮不見(jiàn)了"。寒寒無(wú)奈的走到我的面前說(shuō)。正在上課的我放下手中的教具,慢慢的走到孩子們面前說(shuō):"孩子們,剛才,老師收到一條信息。你們想知道嗎"?"想"。我把手機打開(kāi),神秘的念給孩子們聽(tīng):"喂,喂,小朋友們好,我是寒寒的橡皮,現在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲,小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了,找到我的獎勵一顆漂亮的標志。"話(huà)音還沒(méi)落,孩子們就行動(dòng)開(kāi)了。桌子底下;書(shū)包里等地方尋找。同時(shí),我在旁邊認真觀(guān)察每一個(gè)孩子的.表情。等轉到學(xué)增小朋友身邊時(shí),我看到他神情有些慌張,并不時(shí)用手摸口袋。于是我蹲下來(lái)輕聲問(wèn):"學(xué)增小朋友,是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會(huì )獎給你一顆漂亮的標志的"。學(xué)增小朋友聽(tīng)到這,點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面,并羞答答的說(shuō):"寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動(dòng)下給了他以熱烈的掌聲,并獎給了他一顆漂亮的標志。

  這件事雖然就這樣過(guò)去了,但使我深深體會(huì )到了正確教育方式的重要性。如果當時(shí)老師不加以引導、教育,孩子會(huì )這么做嗎?

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