教師工作隨筆【熱門(mén)】
在學(xué)習和工作的日常里，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽(tīng)課、讀書(shū)時(shí)所作的記錄。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編精心整理的教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作隨筆1
抓好班級德育工作是推動(dòng)班級前進(jìn)的一項有效的措施。本學(xué)期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、明確目標，形成推動(dòng)力
學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標：小節行為常規范，實(shí)習安全在首位。在這個(gè)目標的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著(zhù)不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機地提出更具體的管理小目標，通過(guò)目標管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強了班級成員不掉隊的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……
二、有的放矢，形成凝聚力
實(shí)習管理過(guò)程中，我發(fā)現班級的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認識實(shí)習工作的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的.道理；講述“實(shí)習就是為就業(yè)奠定基礎”的道理等等。結合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習工作中的經(jīng)驗和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強班級凝聚力的重要手段。
三、制度細化，形成約束力
本學(xué)期報到，我就根據上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習規定制定輔助性的細則。如“實(shí)習生業(yè)余時(shí)間”細則、“周期性工作小結”細則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強了責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，能給學(xué)校教育以強有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補對學(xué)生督促的盲區。為此，我常常以電話(huà)、面談的形式和學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習情況及時(shí)地反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對自己的子女的相關(guān)表現有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調動(dòng)了家長(cháng)參與管理的積極性，家長(cháng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲�？偨Y是成功之母，作為班主任一定認真總結本學(xué)期的各項工作，找出不足，取他人之長(cháng)，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長(cháng)遠意義的工作。
教師工作隨筆2
教師節這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現老師的桌子上放著(zhù)幾張好看的賀卡，我看著(zhù)那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著(zhù)那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的�！碧飜x說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著(zhù)音樂(lè )呢�！逼渌∨笥岩步又�(zhù)說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你�！甭�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝�？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì )更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì )給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？�，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著(zhù)教育對策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著(zhù)她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù)：“佳琦祝老師節日快樂(lè )�！�
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會(huì )給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的.，用自己美好的心來(lái)表達對老師的愛(ài)，這才是給老師的教師節禮物呢�！焙⒆觽兟�(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著(zhù)佳琦，我環(huán)視了一下，接著(zhù)說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎？”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作�！庇谑�，我把區角中準備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著(zhù)自己的愿望和祝�！�
一會(huì )兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了。
今天起床后，孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗。于是我對孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊�！蔽覐娬{了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì )兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查�！袄蠋�，我覺(jué)得_的衣服穿得很整齊！”“老師，_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)！”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里！”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴厲的評委，紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理，而被表?yè)P的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。
其實(shí)，對中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。
教師工作隨筆3
體育課改的教學(xué)理念是以健康第一，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生在動(dòng)中得到鍛煉價(jià)值，真正享受成功的樂(lè )趣。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)幻想豐富，敢于實(shí)踐的，他們活潑好動(dòng)，敢于創(chuàng )新，渴望勝利，這些都是他們的寶貴財富，在體育上的表現尤為突出。那么，在體育課堂上就要發(fā)揮他們的特長(cháng)，給學(xué)生展示自我的機會(huì )，讓他們自主學(xué)習，自主創(chuàng )新，同時(shí)還要給他們公平的競爭機會(huì )。在這種新的教學(xué)理念下，能讓學(xué)生們感受“成功”的喜悅心情，來(lái)促進(jìn)他們的成長(cháng)。一天早上，我和學(xué)生迎著(zhù)朝陽(yáng)，在操場(chǎng)上上課，柔和的陽(yáng)光撒在學(xué)生的臉上，他們顯的朝氣蓬勃。
在跑練習中，出現了這樣的情景。老師我總是跑在最后的，他們跑得快，我總也得不到第一名的。沒(méi)有得到第一名，那以后要多加鍛煉身體的，來(lái)提高你的遠動(dòng)成績(jì)學(xué)生：“可是他們天生的素質(zhì)就比我好啊，而我的不如他們的，努力了還是得不到第一的”50米跑，學(xué)生在各自的跑道上，從同一起點(diǎn)、相同距離，到達終點(diǎn)時(shí)，按跑的快慢分出名次，如名學(xué)生跑完后能分出名的，這樣跑的結果是善跑的學(xué)生總能得到第一名的，總在體會(huì )當著(zhù)的感覺(jué)；而那些跑的慢的學(xué)生總贏(yíng)不了跑得快的學(xué)生，始終在品嘗著(zhù)的滋味，所以幾次之后，練習的積極性就不高了，也不愿意跑了。什么不運用某種手段、方法讓跑得慢的學(xué)生也體驗成功滋味呢？于是，我想可以嘗試了以下的方法：在50米跑中，當第一名學(xué)生達到終點(diǎn)的那一時(shí)刻，把其他的學(xué)生跑到的位置記下來(lái)，然后把這些位置作為他們的起點(diǎn)，這樣跑使所有的學(xué)生都有得第一名可能。隨即，我把自己的想法告訴了學(xué)生，要求他們討論。 “這樣可以讓我們跑慢得有了取勝的機會(huì )”（大多數學(xué)生） “這樣可以的，能讓我們有挑戰”。教師：“好，那我們就這種方法來(lái)比賽”。
比賽場(chǎng)面特別激烈，所有人都爭先恐后，想取得第一名，不一會(huì )兒，比賽結束后又出現我沒(méi)有想到結果。比賽結束后，同組的同學(xué)們幾乎同時(shí)到達終點(diǎn)，原本跑得很快的學(xué)生 向 老師抱怨起來(lái)。學(xué)生：老師他們比我跑的距離短，這樣不公平啊”。還向原本跑的得慢的學(xué)生說(shuō)：你比我跑的距離短的，得了第一名有什么好高興的��！看到跑得很慢的學(xué)生依舊垂頭喪氣，我一下子茫然了。聽(tīng)到學(xué)生的不同的心聲，我開(kāi)始考慮學(xué)生的比賽是否成功，應該用什么方式來(lái)評價(jià)？在不同起點(diǎn)的跑，帶有虛假性和欺騙性，教學(xué)中培養的不一定是自尊，而是虛榮心。對原本跑得慢的學(xué)生有更大的打擊？而素質(zhì)好的體育優(yōu)等生體現出無(wú)所謂的態(tài)度，反正我比你跑的快。無(wú)論同起點(diǎn)的、不同起點(diǎn)的50米跑，學(xué)生每人一條跑道，以名次來(lái)判斷學(xué)生誰(shuí)跑的快，這是一種事實(shí)存在的比速度，相互是競爭的對手，所以學(xué)生相互間只有競爭，無(wú)法合作。而且這是學(xué)生相互間一種橫向的比較，顯示的結果是速度之間的差異，而個(gè)人的成績(jì)被忽視，雖然學(xué)生跑的速度有進(jìn)步，而學(xué)生不知道自己的進(jìn)步，自然也體驗不到進(jìn)步帶來(lái)的喜悅，這是起教學(xué)素材的弊端。
50米跑不同的起點(diǎn)是同一起點(diǎn)的改革，體現在，第一，承認學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的人格。第二，體現教育的平等性。第三，使所有的學(xué)生都有成功的機會(huì )，大大的調動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。50米跑我是這樣安排的，每位學(xué)生跑完后把他的成績(jì)告訴他們，要他們記住了，把這次的`成績(jì)和下一次的比較，看一看自己是否有進(jìn)步。教師：“這一次跑得成績(jì)你們是否有提高��？”學(xué)生 “有的，我的成績(jì)提高了0.5秒鐘，我又跑快了一點(diǎn)！”學(xué)生 “我的成績(jì)沒(méi)有提高也沒(méi)有下降，以后我要努力鍛煉身體了�！苯處煟骸拔覀儽荣惒粌H要戰勝他人，還要戰勝自己，因為自己的懶惰是最大的敵人，所以戰勝了自己是最大的成功�！背晒κ且环N情感體驗，學(xué)生獲得成功還是失敗最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結果的態(tài)度。
跑得慢的學(xué)生常常會(huì )受到嘲笑或是教師的抱怨，這種學(xué)生的嘲笑教師的抱怨都會(huì )降低學(xué)生的積極性的。所以教師一定要讓學(xué)生明白個(gè)人之間存在個(gè)體差異，在這類(lèi)項目中，一定有輸有贏(yíng)的，它們是相互依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應該不是很大的，還能促進(jìn)他們鍛煉身體的熱情。在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體育比賽中戰勝別人，而更主要的是戰勝自我。自己和自己比有了進(jìn)步和提高，學(xué)到了新的知識和技能，超越自我，就是一種成功。與此同時(shí)學(xué)生在體育學(xué)習鍛煉過(guò)程中克服了自己的心理障礙（如：膽怯、緊張、焦慮、不自信等）也是一種成功。由于學(xué)生的個(gè)體差異比較大，也不是競技體育，因此，學(xué)校的“成功體育”的重點(diǎn)應放在幫助學(xué)生實(shí)現自我超越，而不是把重點(diǎn)放在超越他人上。要把失敗和挫折轉化為成功的有利條件，作為體育教師就是要把這種轉化變成有利的必要條件從而促進(jìn)其轉化。在這個(gè)過(guò)程中，關(guān)鍵就是對學(xué)生的心理指導，幫助學(xué)生分析自己的有利因素和不足，進(jìn)行積極的歸因，重新塑造一定的“成功者的自我形象”。在此基礎上，教師加以具體的指導。
教師工作隨筆4
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的.話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。
教師工作隨筆5
師德師風(fēng)問(wèn)題教育主管部門(mén)和學(xué)校管理者往往更多地從教師思想道德、行為作風(fēng)層面對號入座作出評價(jià)，往往忽視從教師的心理層面探索問(wèn)題的根源，尋找解決的途徑。從教師教育生活看，很有可能教師的道德品質(zhì)、行為舉止的偏差只是外在的表象，深層次的原因在于心理障礙。所以在師德師風(fēng)的建設過(guò)程中，教師心理健康必須得到重視。
中小學(xué)教師工作量大，學(xué)科繁雜，教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，工作時(shí)間長(cháng)，特別是擔任班主任工作的教師，早出晚歸，工作超負荷，精神負擔重，容易引發(fā)教師身心疾病。焦慮、易怒、冷漠、迷茫是教師常見(jiàn)的心理障礙。
焦慮主要表現為害怕受到領(lǐng)導的批評、同事的排擠、學(xué)生的指責，整天處于惶恐不安、坐臥不安的狀態(tài)之中。在焦慮的情況下，教師往往對學(xué)生說(shuō)話(huà)比較刻薄，做事丟三落四，有頭無(wú)尾，明知有很多事要做但又不知從何做起，很想把工作做好但又不知怎樣做，整個(gè)人心事重重，有時(shí)感覺(jué)心里空蕩蕩，有時(shí)又覺(jué)得有什么東西在心里堵著(zhù)，有一種難受的燒灼感。
這種表現如果拿師德師風(fēng)來(lái)評價(jià)，就是教師沒(méi)有責任心，工作不踏實(shí)，甚至懶惰。但事實(shí)上，僅僅從師德師風(fēng)的.角度去解決問(wèn)題是遠遠不夠的。
易躁易怒心理讓教師無(wú)法耐心面對學(xué)生，面對教育。這往往是引發(fā)“暴力”的根本原因。另外受各方面的影響，現在有個(gè)別中小學(xué)生行為偏差越來(lái)越嚴重，天天惹事生非，教師花了九牛二虎之力，還是屢教不改，班級被搞得亂糟糟，在忍無(wú)可忍的情況下，教師往往會(huì )出口“傷”人或出手“打”人。
“暴力”發(fā)生之后，如果學(xué)校領(lǐng)導和教育主管部門(mén)只從師德師風(fēng)的方面來(lái)做教師的思想教育工作，說(shuō)一大堆“不能沖動(dòng)，時(shí)刻謹記自己是一個(gè)教師的職責……”往往沒(méi)能起什么作用�？蓮男睦淼慕嵌确治鲈�，疏導情緒，解開(kāi)心結。
教師冷漠是指教師無(wú)法對自己的工作產(chǎn)生熱愛(ài)的感情，無(wú)法在工作中表現出應有的事業(yè)心，對教育教學(xué)中應重視的現象無(wú)動(dòng)于衷，缺乏對工作的樂(lè )趣和意義的內心體驗。
主要表現為對學(xué)生缺乏同情、理解、愛(ài)護，無(wú)法實(shí)現與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，教育方式呆板、生硬、違背學(xué)生身心發(fā)展規律。針對這種情況我們很容易用師德缺失、無(wú)心向教、能力差來(lái)評價(jià)教師，其實(shí)我們應該看到很多表現與心理障礙有緊密的聯(lián)系，只有找到冷漠的根源，才能更好地解決問(wèn)題。
由于教育的復雜性，盡管很多教師非常努力，一心撲在工作上，但收效甚微；或者先前因一時(shí)沖動(dòng)違犯了師德師風(fēng)“吃虧”之后，本身也會(huì )懷疑起教育來(lái)，對學(xué)生對教育都會(huì )產(chǎn)生失望和迷茫，看不到成績(jì)，看不到未來(lái)，表現出得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，工作敷衍了事，典型的做一天和尚撞一天鐘。對于這種情況，如果簡(jiǎn)單拿師德師風(fēng)來(lái)要求教師，可能解決不了什么問(wèn)題，有必要回到心理的層面困難。
很多情況下，教師的道德行為偏差表現不能單純用師德師風(fēng)來(lái)判斷，我們應該更多從教師心理的角度來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從現實(shí)來(lái)看，教師心理健康還處于一個(gè)被遺忘的角落�，F在很多人都大聲疾呼，關(guān)注學(xué)生心理健康，但往往很少有人去關(guān)注教師的心理健康。師德師風(fēng)建設應該包括從心理的層面為教師做些實(shí)實(shí)在在的事情，這樣才能整體提高教師的道德水平。
教育主管部門(mén)應定期對教師開(kāi)展心理輔導，引導教師積極調理自己的心理，保持積極樂(lè )觀(guān)的情緒，豁達開(kāi)朗的心胸和堅忍不拔的精神，讓教師可以定時(shí)放空自身心進(jìn)行反思和調整，把消極情緒消除在學(xué)校之外，從而更好地投入下次的教育教學(xué)創(chuàng )新工作中去。
教師工作隨筆6
1、音效配合規則講解，激發(fā)幼兒對游戲、操作規則的傾聽(tīng)興趣。
規則的講解如果組織不當就會(huì )出現教師為主的“乏味”環(huán)節，特別是當游戲或者操作本身就不符合幼兒興趣的話(huà)便會(huì )讓幼兒產(chǎn)生無(wú)趣和游離的狀態(tài)。比如在組織小班體育活動(dòng)時(shí)，幼兒對跑動(dòng)十分感興趣，甚至于不想去關(guān)心什么開(kāi)始跑。在這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )使用倒計時(shí)“滴滴滴嘟”的音效來(lái)配合講解開(kāi)始的規則。有趣的音效不但吸引了幼兒的注意力，而且讓幼兒對于此規則掌握的非常到位，后面的比賽和練習都十分的有序。
2、音效配合釋義講解，激發(fā)幼兒對作品背景與含義的傾聽(tīng)興趣。
在日常的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)場(chǎng)會(huì )遇到需要講解美術(shù)或者其他作品背景和含義的時(shí)候。雖然我們也嘗試多樣性的呈現方式，但是總覺(jué)得幼兒對單純的講解興致不高。后來(lái)我就嘗試利用選擇和美術(shù)作品性質(zhì)相同的背景音樂(lè )來(lái)激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的`興趣，同時(shí)也能烘托作品的氛圍，一舉兩得。
3、音效配合材料講解，激發(fā)幼兒對材料特性和使用方法傾聽(tīng)的興趣。
平時(shí)在與人溝通中會(huì )發(fā)現，有的人講解或者是表述很平，讓人提不起興趣，而與的人雖然將的內容可能簡(jiǎn)單常見(jiàn)，卻有神奇的力量吸引著(zhù)我們。其實(shí)這個(gè)神奇的力量就是講述中的佐料——音效。在故事教學(xué)活動(dòng)中我就常常使用這個(gè)佐料，讓故事講述與互動(dòng)變得生動(dòng)有趣。其實(shí)音效真的能很好的激發(fā)幼兒的傾聽(tīng)習慣，所以我會(huì )在日后的生活中注意相應素材的積累，爭取形成一套有我特色的音樂(lè )音效系列，助力于我的一日活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
教師工作隨筆7
今天是學(xué)生拿報告書(shū)的日子。早上，我到樓下的小店里買(mǎi)了20根棒棒糖，獎勵給考試優(yōu)秀的和進(jìn)步大的學(xué)生。店主給我配了幾種不同的口味的，最后還送我一塊，真是一會(huì )做生意的老板。
來(lái)到教室，學(xué)生大多數已經(jīng)到了，只有4位學(xué)生沒(méi)來(lái)。我看班主任老師還沒(méi)到，我就先進(jìn)教室，把語(yǔ)文考試的分數給學(xué)生報了一下，在報分的過(guò)程中點(diǎn)名表?yè)P優(yōu)秀的和進(jìn)步大的。報完分以后，我對學(xué)生說(shuō)：“祝賀95分以上的同學(xué)可以免寫(xiě)寒假作業(yè)�！彼赐瑢W(xué)在下邊問(wèn)：“老師，包括95分嗎？”一旁的馨妍同學(xué)接過(guò)來(lái)：“老師那天說(shuō)的'是包含95分的�！庇谑�，他開(kāi)心笑了，因為他正好是考95分。
接下來(lái)給學(xué)生發(fā)獎，除了發(fā)作業(yè)本獎勵，我還給學(xué)生買(mǎi)了糖，我讓考95分以上的學(xué)生優(yōu)先選糖，這也是一種激勵，學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心地拿著(zhù)自己喜歡的味道的糖果，嘴里說(shuō)著(zhù)：“謝謝老師！”我知道這謝里不僅僅是因為糖，還因為我今年的特殊政策：語(yǔ)文95分以上免寫(xiě)寒假作業(yè)�？粗�(zhù)學(xué)生喜悅的笑容，我也感到一種幸福！看到孩子快樂(lè )的那種快樂(lè )！
然后，對其他90分以上的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。孩子們一一走上講臺領(lǐng)取獎品，滿(mǎn)滿(mǎn)的獲得感。以前，我是全班學(xué)生期末都有糖吃的，但是今年我么有這樣做，我要讓他們明白付出取得成績(jì)才有糖吃的道理，不努力，沒(méi)有糖吃。對于班級在語(yǔ)文學(xué)科上付出勞動(dòng)的組長(cháng)，課代表，早讀班長(cháng)、背誦組長(cháng)，過(guò)關(guān)組長(cháng)等等都一一進(jìn)行了獎勵。
有幾個(gè)孩子既是語(yǔ)文組長(cháng)、又是語(yǔ)文早讀班長(cháng)、又是考95分以上，所以他上臺領(lǐng)獎的次數就多，下邊的學(xué)生就在那小聲議論，你看X都領(lǐng)好幾次，有的嘴快的學(xué)生就說(shuō)：“人家做事多�！蔽乙残χ�(zhù)說(shuō)：“是��！付出就有回報�！蔽以缱x是讓學(xué)生自己主動(dòng)報名的，但是有的學(xué)生不愿意早上早來(lái)，而有的學(xué)生卻非常樂(lè )意為班級服務(wù)。我也想讓孩子在這期末的總結表彰中能反省自己，為什么別人會(huì )得到那么多獎品。蘇格拉底曾說(shuō)：“不經(jīng)過(guò)反省的人生是不值得過(guò)的人生�！蔽蚁�，作為六年級的學(xué)生他們應該可以去反觀(guān)自己的行為。
最后，我又給學(xué)生講講假期作業(yè)要求：全班同學(xué)都要多讀課外書(shū)，我把下學(xué)期的必讀書(shū)和選讀書(shū)目錄貼在教室，讓他們假期好好閱讀，背誦1-6年級所有的必背古詩(shī)，背誦《論語(yǔ)》，叮囑他們假期注意安全，春節走親訪(fǎng)友注意禮儀。正好，班主任也來(lái)了，我也就出了教室。
“老師，謝謝您！”學(xué)生那發(fā)自肺腑的帶著(zhù)糖一樣甜的話(huà)語(yǔ)似乎還在耳畔回響！孩子，老師也想說(shuō)：“同學(xué)們，謝謝你們！”“遇上你是我的緣，守望你是我的歌�！眡xxx，我們一起加油！擼起袖子使勁干！更上一層樓！
教師工作隨筆8
怎么培養幼兒的合作意識和能力
合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì )的重要素質(zhì)�？墒�，在幼兒園里時(shí)�？吹接變翰欢门c人合作，培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：
1、注意培養孩子良好的性格
根據幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì )主動(dòng)與別人合作，而且會(huì )合作得很好。所以，培養孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫(huà)，給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà)，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機會(huì )
幼兒在一起游戲、學(xué)習，所以彼此間合作的機會(huì )很多。但是教師如果不善于捕捉的話(huà)，就會(huì )錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的`游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng )造合作的機會(huì )。
4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度
一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構游戲中，往往會(huì )出現合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì )將一部分游戲材料據為己有，擔心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂(lè )和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。
教師工作隨筆9
每個(gè)人對幸福的追求程度不一樣，也就造成了人們對幸福感的體驗不一�！靶腋！币簿褪且环N感受，來(lái)自于每個(gè)人的內心深處。如何做一名幸福的老師，其實(shí)真的沒(méi)有什么固定模式，同樣的工作經(jīng)歷、工作環(huán)境、工作方式、工作效率、工作效能，但帶給每個(gè)人的幸福感是不同的。因此，對于“如何做一名幸福的老師”，只能是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，我也只能根據自己的感受和理解說(shuō)說(shuō)如何做一名幸福的老師。
可能是人們常說(shuō)的職業(yè)與事業(yè)的區別吧？有說(shuō)“職業(yè)倦怠”但從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“事業(yè)倦怠”。事業(yè)意味著(zhù)一個(gè)人的追求、夢(mèng)想和為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想而孜孜不倦的探索實(shí)踐過(guò)程；而職業(yè)就是一個(gè)謀生的工具，是為了養家糊口而不得不去做的一份工作。而把自己從事的職業(yè)作為自己的事業(yè)看待，那他必將會(huì )為了這個(gè)事業(yè)而奮斗一生，哪怕他的事業(yè)是枯燥的、無(wú)味的。就像很多科研人員，每天在實(shí)驗室泡上十幾個(gè)小時(shí)；就像很多地質(zhì)學(xué)家常年在荒郊野外從事自己的勘探和開(kāi)發(fā)一樣，雖然生活枯燥無(wú)味，但他們累并快樂(lè )著(zhù)，也就是人們所說(shuō)的幸福感。教師當然也能也應該做到這一點(diǎn)，一旦把教育確立為自己的事業(yè)，就會(huì )為了教育事業(yè)付出畢生的精力，并在自己的事業(yè)發(fā)展中累并快樂(lè )著(zhù)，這正是一名教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的思想基礎，也正是一名幸福老師的起點(diǎn)。
說(shuō)到這里有人一定會(huì )說(shuō)，站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼的。這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，工作中我經(jīng)常也會(huì )聽(tīng)到這樣的嘮叨“某某學(xué)生真難纏，天天搗蛋，不好好上學(xué)”、“某某家長(cháng)不講理，就知道到學(xué)校來(lái)鬧老師”。其實(shí)調皮的學(xué)生不一定是討厭的學(xué)生、鬧事的家長(cháng)不一定是不講理的家長(cháng)，要看我們用什么樣的胸懷來(lái)對待這些事情，用什么樣的方式來(lái)處理這些問(wèn)題。我以前曾經(jīng)也聽(tīng)前輩說(shuō)過(guò)“沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，實(shí)在解決不了就先緩一緩，以身作則，他總會(huì )向你靠過(guò)來(lái)的”。從本質(zhì)上講，處理事情的方式在于自己的形態(tài)，與人相處之道，在于無(wú)限的容忍。很多學(xué)生時(shí)代的壞孩子畢業(yè)后都變成了老師眼中的好孩子，而同樣也有很多學(xué)生時(shí)代的好孩子畢業(yè)后又都變成了老師眼中的壞孩子，無(wú)論好孩子、壞孩子，作為老師我們都應以寬容之心、博愛(ài)之心來(lái)對待，為好孩子付出教育的責任、為壞孩子付出教育的愛(ài)心。
不要刻意去猜測他人的想法，如果你沒(méi)有智慧與經(jīng)驗的正確判斷，通常都會(huì )有錯誤的。所以要學(xué)會(huì )站在對方的角度替學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校多想想。多想想孩子的需求，想想社會(huì )、家長(cháng)學(xué)校的要求。很多幸福的感覺(jué)是站在對方的角度考慮問(wèn)題以后，自己內心能夠理解、能夠寬容后而得到的.。
很多時(shí)候溝通能使人變得快樂(lè )。當我們感覺(jué)學(xué)校對自己不公平時(shí)，通過(guò)和學(xué)校溝通會(huì )讓自己更詳細的了解學(xué)校的規程、制度，也許你會(huì )因為理解學(xué)校的工作而變得幸福；當我們感覺(jué)社會(huì )對自己要求過(guò)高時(shí)，通過(guò)和社會(huì )溝通我們會(huì )了解社會(huì )需求什么樣的人才，知道老師應該培養什么樣的學(xué)生，自己應該在哪些方面提高，也許你會(huì )因為接受社會(huì )的要求而變得幸福；當我們感覺(jué)家長(cháng)不講理時(shí)，通過(guò)和家長(cháng)溝通我們會(huì )知道家長(cháng)的教育觀(guān)，知道家長(cháng)給自己孩子的定位，再對比自己對自己孩子的要求，也許你會(huì )因為理解家長(cháng)而變得幸福；當我們感覺(jué)孩子調皮難教育時(shí)，通過(guò)和孩子溝通我們會(huì )了解孩子的興趣愛(ài)好、特長(cháng)、性格，從而為孩子量身定做適合他個(gè)人的學(xué)習計劃，也許你會(huì )因為孩子的改變而變得幸福。
“幸�！笔且环N心里感受，其實(shí)它無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，我們要做一個(gè)有心人，用一顆寬容的心、博愛(ài)的心去看待、處理工作和生活中的每一件事，你就會(huì )成為一名幸福的老師。
教師工作隨筆10
雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來(lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子，小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長(cháng)在身邊，會(huì )哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì )自發(fā)的不哭。
后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。
先在家里，家長(cháng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話(huà)，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。
依著(zhù)孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的`心理。
來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話(huà)，他對幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。
教師工作隨筆11
“人這一輩子不是活過(guò)了多少日子，而是記住了多少日子，每個(gè)被你記住的日子，都將成為生命里不可復制的那一天�！倍湓趚xxx-4-29期的開(kāi)場(chǎng)白如是說(shuō)。
朱自清在散文《匆匆》中寫(xiě)感嘆道“日子已經(jīng)從我手中溜去；象針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子�！�
回首往昔，我生命中的數萬(wàn)個(gè)日子，能被記住的寥寥無(wú)幾。大部分日子如輕煙被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了。記得最清晰還是今日的事。今天早上的太陽(yáng)如何我未曾留意，記憶中是晴朗的。7:40左右進(jìn)教室學(xué)生早讀，我也閱讀。我喜歡這樣的早晨，在學(xué)生的朗朗書(shū)聲我也沉靜在文字營(yíng)造的美好境界中。上午兩節課一節教授新課，一節用來(lái)寫(xiě)作業(yè)。在新授課上了積極發(fā)言的學(xué)生不是特別多，所以每次我都會(huì )大力鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，有的學(xué)生在我的鼓舞下也舉起了手，還有一部分學(xué)生怎么也不喜歡舉手，上課也不是很投入，于是我會(huì )用抽簽的方式?jīng)Q定誰(shuí)來(lái)發(fā)言，事先把全班學(xué)生的名字，寫(xiě)在紙上疊好，放在袋子里，準備上課抽簽，抽到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)回答。每抽到一個(gè)學(xué)生，我就說(shuō)：“這次中大獎的是XX”。學(xué)生果然感覺(jué)跟中了獎似的。學(xué)生的興趣一下子就調動(dòng)起來(lái)了。第三節課寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我今天對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出了新的要求，字的大小要和書(shū)本上的字差不多，不能太大。對個(gè)別書(shū)寫(xiě)問(wèn)題大的學(xué)生我手把手教，這樣一要求效果還不錯。但是兩個(gè)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)一直拖延，只要我的眼睛不看著(zhù)他們，就在那磨蹭，下課了，其中一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了不到十個(gè)字。怎么辦？如果不留下他，作業(yè)拖到那一天完成？其他學(xué)生放學(xué)后我又陪在他們把作業(yè)寫(xiě)完。再做一通思想教育，對他們講道理似乎不起什么作用，但我每次還會(huì )講。心里覺(jué)得他們接受了，可能教育他們是我心里的安慰劑吧。
晚上放學(xué)又有幾個(gè)學(xué)生被數學(xué)老師留下來(lái)訂正作業(yè)�？煜掳鄷r(shí)莉莉的家長(cháng)打電話(huà)來(lái)詢(xún)問(wèn)孩子怎么還沒(méi)到家的，詢(xún)問(wèn)我校車(chē)幾點(diǎn)出發(fā)的，莉莉沒(méi)到家，家長(cháng)十分著(zhù)急，我聽(tīng)后也有點(diǎn)著(zhù)急，告訴家長(cháng)今天放學(xué)時(shí)間推遲了30分鐘，所以校車(chē)會(huì )晚些。我擔心莉莉萬(wàn)一因為遲走而沒(méi)坐上校車(chē)自己步行回家，就不好了。我又趕緊找司機的電話(huà)打電話(huà)給司機，詢(xún)問(wèn)情況。好在沒(méi)出現我擔心的情況。過(guò)了10分鐘左右，家長(cháng)打電話(huà)來(lái)告訴我莉莉到家了。當我收拾完下班回去到校門(mén)口時(shí)，碰到另一個(gè)被留下的學(xué)生的外婆，外婆說(shuō)還沒(méi)接到孩子，怎么還沒(méi)接到孩子呢？我親眼看見(jiàn)孩子訂正好作業(yè)后，從辦公室出去的，出去前我孩用QQ和家長(cháng)聯(lián)系了一下，告訴家長(cháng)孩子現在出去，家長(cháng)回答說(shuō)，孩子的`外婆已經(jīng)在校門(mén)口等孩子了。昊昊已經(jīng)走了又10分鐘了，他的外婆怎么沒(méi)接到他？昊昊去哪了？我也和昊昊的外婆擔心起來(lái)，立刻打電話(huà)給數學(xué)老師詢(xún)問(wèn)情況。數學(xué)老師也急了，趕緊在學(xué)校里到處找孩子。我連忙打電話(huà)給孩子的媽媽?zhuān)娫?huà)沒(méi)通。有打電話(huà)給孩子的爸爸，孩子的爸爸孩子上班，聽(tīng)說(shuō)外婆沒(méi)接到孩子，也要到學(xué)校來(lái)找孩子。我的心一下子緊張起來(lái)，孩子去哪了？這時(shí)孩子的媽媽打來(lái)電話(huà)，我立刻接通電話(huà)，原來(lái)孩子被他的舅媽接回家了。外婆在等昊昊的過(guò)程中去課一趟超市，剛巧昊昊的舅媽下班經(jīng)過(guò)校門(mén)口就把孩子接回家了，真是虛驚一場(chǎng)。我在心中松了一口氣。終于可以安心下班了。
這就是我平凡而普通，在我的生命中已無(wú)數次重復這普通而平凡的一天，把學(xué)生的學(xué)習和安全放在心中，真誠地為每個(gè)學(xué)生服務(wù)。這樣的日子還會(huì )繼續，也許不會(huì )有人記住這些日子，我也會(huì )慢慢淡忘這些日子。然后這是這些普通而平凡的日子，慢慢累積成了我的一生。有人說(shuō)人的一生有三次成長(cháng)，一是發(fā)現自己不再是世界的中心的時(shí)候；二是再怎么努力也無(wú)能為力的時(shí)候；三是接受自己的平凡并去享受平凡的時(shí)候。
做一個(gè)普通人，在平凡的崗位上積極努力地工作，在平凡的日子里感受自己的喜怒哀樂(lè )。那些被記住或遺忘的日子都是我的獨一無(wú)二的日子。
教師工作隨筆12
不知出于什么緣故，連日來(lái)總感覺(jué)自己特別容易被負面情緒所包圍，說(shuō)話(huà)時(shí)不經(jīng)意間會(huì )提高嗓門(mén)，缺少著(zhù)一絲耐心和隱忍；做事時(shí)失去了以往的效率，本該在給自己規定的時(shí)間內完成的事情總是因著(zhù)這樣那樣的原因向后順延，當越來(lái)越多的事情堆積在一起時(shí)，內心的焦慮便會(huì )愈發(fā)的嚴重，焦躁的情緒不時(shí)地產(chǎn)生。
知道這樣的狀態(tài)很不好，一再地告誡自己努力調整，卻有著(zhù)力不從心的感覺(jué)。今天早上在校門(mén)口，與幾個(gè)婚慶公司車(chē)隊的司機起了爭執，緣于他們不聽(tīng)從值勤生的勸導，堅持要把車(chē)子停在馬路邊，說(shuō)話(huà)還相當的不客氣。不想讓我們負責任的`值勤生受委屈，便走上去與他們理論一番，希望他們能把車(chē)子暫時(shí)移到馬路對面，他們卻毫不理會(huì )，還挑釁般的讓我們打110，讓警察來(lái)把他們的車(chē)子拖走。與他們說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)嗓門(mén)就高了，聽(tīng)著(zhù)他們一點(diǎn)兒都不講道理的話(huà)就開(kāi)始想動(dòng)氣，完全忘掉了當著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)的面在馬路上與人發(fā)生爭執時(shí)的不雅。好在一起走過(guò)去的巡防隊員說(shuō)了他們幾句，好在結婚的主家及時(shí)趕到，讓他們把車(chē)開(kāi)走了，否則自己都不知道該如何收場(chǎng)。真不知道這是一個(gè)怎樣的車(chē)隊，司機如此的素質(zhì)。印象中前不久也有類(lèi)似的情況，對面的小區入住率越來(lái)越高，婚慶喜事也接二連三，小區院里不讓進(jìn)車(chē)，也有司機把車(chē)停在了我們在上學(xué)時(shí)段不讓長(cháng)時(shí)間停放車(chē)輛的區域內，但是那些司機還是很通情達理的，我們的值勤生走上前的一個(gè)隊禮、一番話(huà)語(yǔ)，他們就很理解的把車(chē)挪走了，完全不像今天的司機這般胡攪蠻纏。過(guò)后也細細地反思了自己，倘若說(shuō)話(huà)的嗓門(mén)沒(méi)那么高，倘若直接找到他們的負責人協(xié)調，事情也許不會(huì )這樣，還是自己不夠冷靜。
上午與一位老師的交談中，嗓門(mén)也高了些，找他交談之前也一直地告訴自己要平靜，要冷靜，可是聽(tīng)到他一番慷慨激昂的陳詞、看到他絲毫沒(méi)有意識到自己的問(wèn)題時(shí)，還是忍不住提高了嗓門(mén)。盡管一再壓制自己的急躁，盡管一再調整交談的氛圍，感覺(jué)還是沒(méi)有達到自己預想的效果。找他的本意是因為知道他最近一段時(shí)間家里出了重病號，使得他壓力過(guò)大，心情不好，以至于工作中出現了一些不該出現的狀況，本想通過(guò)交談能緩解一下他的壓力，釋放一下他的負情緒，能妥善安排好家里的事和學(xué)校的工作，沒(méi)想到有些適得其反，還是怪自己不夠冷靜。
下午的合唱訓練，也因為一些尚未完成的工作堆在手邊而心不在焉，會(huì )因為不時(shí)震動(dòng)的手機信息和電話(huà)而受到影響。再次告訴自己，這樣的狀態(tài)是絕對不可以的，會(huì )降低工作效率，會(huì )影響自己的心情。一定要趁著(zhù)雙休日的時(shí)間暫時(shí)放下所有的一切，什么都不想，什么都不做，冷靜，再冷靜，為新一周的開(kāi)始做好準備！
教師工作隨筆13
今年又接小班，孩子們對我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì )圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì )撅起小嘴兒不樂(lè )意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗，終于，我也會(huì )給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì )講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè )的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì )響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著(zhù)我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛�(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮�！闭f(shuō)完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α�，這就是天真可愛(ài)的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的.。怪不得所有的孩子都會(huì )說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當你帶著(zhù)全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
教師工作隨筆14
想想自己xxxx年7月份畢業(yè)，同年的9月便加入了管城教師的隊伍，當年大學(xué)剛剛畢業(yè)，意氣風(fēng)發(fā)，朝氣蓬勃，教學(xué)的一切是那么的新鮮，對所有的事情充滿(mǎn)了好奇與干勁�？墒�，朝七晚五的生活日復一日，層出不窮的理念日新月異，稍不留神就跟不上教改的`新浪潮，所有的一切都會(huì )拿來(lái)比較，我的心也越來(lái)越焦慮。其實(shí)，自己或許沒(méi)那么喜歡這份工作，也萌生了幾次想要換份工作的想法，可是直到我看到這樣一段話(huà)，你是討厭你的工作，還是討厭工作中那個(gè)不怎么成功的你？忽然間我就明白了，我喜歡的是那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)朝氣蓬勃走進(jìn)教室的自己，我討厭的是那個(gè)犯了錯栽了跟頭的自己，不喜歡一份工作，是因為它沒(méi)有帶給我們成就感和自信心，沒(méi)有證明自我的價(jià)值。不管再忙再累，我們都會(huì )喜歡工作中優(yōu)秀的自己。
世界上有各式各樣的工作，三百六十行，行行有工作，如果你沒(méi)有實(shí)力，沒(méi)有能力，沒(méi)有認真的態(tài)度，都只會(huì )灰頭土臉的到處碰壁，喜歡的工作會(huì )因為一時(shí)的不順心而心生厭惡，可是不喜歡的工作也會(huì )因為勤奮努力，不斷拼搏而逐漸熠熠生輝。所以，我們不是在討厭工作，而是在討厭那個(gè)不爭氣的自己。還記得政治課本上培根先生的那段話(huà)么？思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運！
教師工作隨筆15
經(jīng)過(guò)一周時(shí)間的歷練，我發(fā)現沒(méi)有什么是不可能完成的任務(wù)。所有的退縮都是因為自己的勇氣不夠，對自己太沒(méi)自信。
被迫無(wú)奈，要在周一的升旗儀式上講話(huà)。從上一周都心事重重，一直在害怕，因為我從來(lái)沒(méi)在這么多人上面講過(guò)話(huà)，首先心理上就有一點(diǎn)觸。講的雖然不好，但我起碼有勇氣在這么多人的場(chǎng)合，勇敢的表達出我自己了，首先是個(gè)突破。對此，我為自己驕傲！
這一周以來(lái)一直在忙學(xué)校的創(chuàng )文工作，由于剛到一個(gè)陌生的地方，對周邊的環(huán)境都不了解，也不知道怎么去街上。在這期間，我得到了好多人的幫助，真的感覺(jué)他（她）們都好熱心，即使是素不相識的陌生人。對此，我真的好感動(dòng)！
周五下午的家長(cháng)會(huì )對我來(lái)說(shuō)也是一大挑戰。讓我來(lái)主持這個(gè)大局，面對一群家長(cháng)，提前也沒(méi)咋準備，于是結合著(zhù)PPT，我順利地把整個(gè)家長(cháng)會(huì )圓滿(mǎn)結束了，可能講的也不是那么的好，但對于我來(lái)說(shuō)，算是一大突破吧。對此，我對自己很滿(mǎn)意！
創(chuàng )文的事一直在忙，對于孩子們的學(xué)業(yè)，我也不敢有絲毫的馬虎。有時(shí)候加班給他們改作業(yè)，這樣我才會(huì )安心，這也許是作為一個(gè)合格教師的根吧！當看到孩子們因為學(xué)到知識而燦爛的笑臉，我真的好開(kāi)心！當然，對于明天的教師節，也收到了孩子們的.祝福，感覺(jué)他們真的好可愛(ài)、單純、善良。他們不會(huì )因為你批評她而記仇，小孩子真的好天真。對此，我感到很知足！
雖然這周要加班，但我也不會(huì )再抱怨了，因為有些事情不是我所能決定的。開(kāi)開(kāi)心心做事，認認真真生活，這一直是我的心態(tài)。認真做好每一件小事吧，趁著(zhù)年輕多干點(diǎn)也沒(méi)啥，吃虧是福，做一個(gè)情商高一點(diǎn)的人吧，這樣會(huì )比別人多很多快樂(lè )。
告訴自己：勇于超越，挑戰自己！相信我的明天會(huì )更加精彩，加油！善良、認真的女孩，生活一定不會(huì )虧待任何一個(gè)努力生活的人的！把每件事請做的井井有條，讓每天都充實(shí)而快樂(lè )！
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