班主任教育隨筆小學(xué)六年級合集7篇
在學(xué)習和工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的班主任教育隨筆小學(xué)六年級，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任教育隨筆小學(xué)六年級1
最近教育博客中彌漫著(zhù)一股詩(shī)的氣息，頓時(shí)讓這些不會(huì )寫(xiě)詩(shī)的人有點(diǎn)像個(gè)沒(méi)文化的詩(shī)癡�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)懷念著(zhù)高考的青蔥歲月，歌頌著(zhù)自己的教師事業(yè)，贊揚著(zhù)孩子們天真絢爛的個(gè)性，頓時(shí)讓我心里亂亂的。
昨天下午兩節課后，像往常一樣步入操場(chǎng)，組織學(xué)生訓練。正準備吹哨集合，被六年級的幾個(gè)女生團團圍住，定睛一看原來(lái)是以前教過(guò)的那一班的孩子。雖然這時(shí)候能他們已經(jīng)比兩年前長(cháng)高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節里，總是充滿(mǎn)著(zhù)各種的不舍。正像今天早上一個(gè)孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開(kāi)了小學(xué)畢業(yè)的告別會(huì )�？吹搅死蠋煂ξ覀冋f(shuō)的話(huà)時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流了下來(lái)！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時(shí)陪我的閨蜜們！”
彈指一揮間，我也來(lái)到這里有四年的時(shí)間了，從三年級時(shí)我就教的他們，那時(shí)候都是一個(gè)個(gè)乖乖的小孩，現在一個(gè)個(gè)變得那么的亭亭玉立、高大帥氣。一個(gè)老師一定會(huì )有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個(gè)正常的人。
一邊說(shuō)他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊和同學(xué)錄，挨個(gè)兒讓我簽字，我頓時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)了：自己教過(guò)的學(xué)生還能在畢業(yè)時(shí)想起我，這也算不錯了。還算有點(diǎn)良心��！呵呵！我很想一個(gè)個(gè)認認真真地給他們寫(xiě)點(diǎn)臨別的寄語(yǔ)，雖然我寫(xiě)的'字不太好。這一撥走了，又來(lái)了一撥�？梢詮乃麄兊谋砬橹锌闯鰜�(lái)他們都是挺舍不得離開(kāi)的。我微笑著(zhù)問(wèn)他們說(shuō)：“以后沒(méi)事常來(lái)學(xué)校玩��！”這句話(huà)好像有點(diǎn)刺痛了他們的神經(jīng)�！袄蠋�，你會(huì )不會(huì )舍不得我們��？”“當然啦！我其實(shí)很想再教你們一年的。呵呵�！泵髦肋@話(huà)是開(kāi)玩笑的還要說(shuō)。
這時(shí)候高晴、馬海寧幾個(gè)孩子跑了過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著(zhù)我們去方特玩吧！”“好�！蔽宜斓卮饝怂麄兊囊�。望著(zhù)他們離去的背影從校園的每個(gè)角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺(jué)就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會(huì )有一次離別。我真的不太擅長(cháng)告別。
想著(zhù)想著(zhù)我仿佛又回到了剛來(lái)這里的時(shí)候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著(zhù)他們就是我的唯一，總想著(zhù)時(shí)間還有很長(cháng)。但是現在他們離開(kāi)了我，又離開(kāi)了這個(gè)校園。以后還將離開(kāi)他們的父母，駛入他們自己的生活軌跡里。
不一會(huì )兒我的手中有滿(mǎn)滿(mǎn)的一疊同學(xué)錄，我就攥著(zhù)這一張張孩子們“離別的紀念”來(lái)到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒(méi)等我開(kāi)口她就開(kāi)嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說(shuō)：“是你教導有方��！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們在作文中老是寫(xiě)你�！蔽以谙耄何业男蜗笥心敲磦ゴ髥�？可能是原來(lái)的兩年自己真的對他們特別盡心盡力吧。有時(shí)候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點(diǎn)沉重了。
有時(shí)候的離別并不是結束，在這離別的季節里，應該用一首傷感的詩(shī)歌去抒寫(xiě)，可惜我不會(huì )寫(xiě)詩(shī)。我想說(shuō)：我們有緣會(huì )再次相見(jiàn)的！
班主任教育隨筆小學(xué)六年級2
最近從語(yǔ)文老師口中得知班上同學(xué)來(lái)了個(gè)集體表白，聽(tīng)到這個(gè)消息后我是既驚訝又想笑，這群平�？粗�(zhù)循規蹈矩，單純可愛(ài)的孩子們竟然私底下偷偷談起戀愛(ài)來(lái)了，作為班主任的我可不能坐視不理。
下午第二節班會(huì )課，我走進(jìn)教室，站在講臺上試探著(zhù)問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)咱們班有個(gè)什么‘表白日’？”話(huà)音剛落，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)或偷偷地笑，或害羞地低下頭，看來(lái)真是有其事啊。我知道現在的孩子都成熟的早，懂得多。六年級的`孩子，已經(jīng)情竇初開(kāi)，在心里有自己喜歡的同學(xué)了。這種情況，不是我三言?xún)烧Z(yǔ)就能“堵壓”得了的。面對班上愈演愈烈的“戀愛(ài)”之風(fēng)，該怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？都說(shuō)“堵”不如“疏”，干脆我就趁機跟學(xué)生“談戀愛(ài)”，讓他們區分喜歡與愛(ài)，理解什么是真正的愛(ài)情。想到這兒，我清了清嗓子，開(kāi)始跟同學(xué)們談起戀愛(ài)來(lái)了。
“孩子們，老師認為，你們的戀愛(ài)并不是真正意義上的‘喜歡’或‘愛(ài)’，我覺(jué)得那應該是一種‘欣賞’。比如老師很‘欣賞’咱們班的黃俊濤，因為他為人善良、正直，體育也很棒，在鎮里的舉行的運動(dòng)會(huì )中名列前茅，為我班、我校爭得了榮譽(yù)。老師還很‘欣賞’陳培峰，大掃除時(shí)，他總是身體力行，臟活累活搶著(zhù)干，是我們的勞動(dòng)模范。所以我說(shuō)嘛，你們所謂的‘喜歡’和‘愛(ài)’頂多算是‘欣賞’，是不是？”
孩子們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得十分認真，若有所思，有的還不時(shí)點(diǎn)頭表示贊同。
我又接著(zhù)說(shuō)：“老師知道，你們長(cháng)大了，有這種想法和念頭很正常，我不會(huì )強制要求你們中斷這種關(guān)系，如果你認為自己的這份‘欣賞’不會(huì )影響到學(xué)習，反而會(huì )激勵和促進(jìn)你努力前進(jìn)，那么，為什么不可以呢？但大家一定要把握好度。下面我先給大家一分鐘的思考時(shí)間，然后等會(huì )告訴大家你‘欣賞’的異性同學(xué)是誰(shuí)？并告訴我們你為什么欣賞他（她），好嗎？”
一分鐘過(guò)去了，崔澤明第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我欣賞馮瑞，因為她遵守紀律，講文明，從來(lái)不說(shuō)臟話(huà)�！�
羅浩說(shuō)：“我欣賞張
班主任教育隨筆小學(xué)六年級3
在同事QQ中看到她拍的今天畢業(yè)典禮的照片，有朋友評價(jià)：許多人都哭了。
看到這一點(diǎn)，我自己都覺(jué)得很奇怪：我今年怎么沒(méi)有哭？感覺(jué)好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了？
記得上一屆帶畢業(yè)班，是在三年前，開(kāi)畢業(yè)典禮的那一天，流程幾乎和今天一樣，也是看視頻，也還有學(xué)生發(fā)言送給祝福的環(huán)節，記得當時(shí)自己覺(jué)得很委屈，因為聽(tīng)著(zhù)別的班上的學(xué)生一個(gè)個(gè)地起來(lái)，向老師訴說(shuō)著(zhù)自己心中的離別之情，而我教的那個(gè)班的'學(xué)生竟然連一個(gè)學(xué)生都沒(méi)有起來(lái)說(shuō)的，就覺(jué)得心里很不平，覺(jué)得自己為這個(gè)班付出太多了�？墒蔷谷坏貌坏綄W(xué)生的認可，所以就不好受，回到班上好像很生氣，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就哭了。
現在覺(jué)得那時(shí)的自己很好笑，就像再帶這個(gè)班一樣，所做的一切都是自己愿意去做的，帶學(xué)生走出學(xué)校去各個(gè)地方參觀(guān)，請家長(cháng)來(lái)班上做各種講座，這一切都是我樂(lè )意去做的，并沒(méi)有人要求，而且每一次活動(dòng)的成功舉辦，都會(huì )讓我感受到自己很有用的喜悅，這種滿(mǎn)足感是每一次活動(dòng)都會(huì )帶給我的呀！正是這些活動(dòng)，讓我體會(huì )到了我的價(jià)值感。
所以不論是上一屆，還是這一屆，畢業(yè)典禮上的視頻中，我帶的班，學(xué)生們出鏡律應該是最高的，幾乎占到全年級學(xué)生的三分之二。
我相信：桃李不言下自成蹊。即使是學(xué)生不表達，不宣揚，我依然是我！因為這就是我的風(fēng)格，這就是我的習慣！
發(fā)畢業(yè)證了，孩子們馬上就要走了，我還是習慣地拿出相機來(lái)為孩子們拍照，現在我們班很多同學(xué)都加入了我們的群，我把照片放在相冊里，他們是會(huì )看到，收到的。所以，今天他們畢業(yè)了，我并沒(méi)有感覺(jué)到他們的走遠。
畢業(yè)證發(fā)了，畢業(yè)照片發(fā)了，我還為每一個(gè)同學(xué)發(fā)了一個(gè)星球杯，因為這是我兒子喜歡吃的，我想孩子們也會(huì )喜歡的。
當所有一切該發(fā)的都發(fā)了，對孩子們說(shuō)可以走了。有個(gè)學(xué)生還問(wèn)：“站隊嗎？”
“不站了！”
這種感覺(jué)，就像是以往每一個(gè)放學(xué)的時(shí)間一樣。
一個(gè)下午，我們班的QQ群上學(xué)生們話(huà)語(yǔ)不斷，我想當他們升入初中后，將不會(huì )有如此多的空余時(shí)間來(lái)這里聊天了，他們將要迎接緊張的學(xué)習任務(wù)了，不過(guò)，我知道他們還會(huì )時(shí)不時(shí)來(lái)這里敘敘舊的，畢竟在這里他們呆了六年了。
畢業(yè)了，孩子們走了，我沒(méi)有感覺(jué)到悲傷，他們即將升入初中，而我也將接一個(gè)新的班級，大家都將開(kāi)始新的學(xué)習生活。
畢業(yè)了，我為孩子感到高興，今天，在分別的日子里，我沒(méi)有哭。
班主任教育隨筆小學(xué)六年級4
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導學(xué)生，以便產(chǎn)生的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì )和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
低年級學(xué)生需要愛(ài)。他們在逐步適應學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話(huà)，在他心里都會(huì )產(chǎn)生很大的作用。班主任應會(huì )學(xué)會(huì )利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻上一片真誠，那將是對學(xué)生的獎勵，會(huì )使他們產(chǎn)生強烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導。
二、要研究心理
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發(fā)現某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣
班主任在班級管理過(guò)程中，應該有一個(gè)比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動(dòng)運行。班主任要多設計班級，通過(guò)什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現班級管理的自動(dòng)化。當有時(shí)要違背一些規矩時(shí)，應該向學(xué)生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時(shí)也要教育和培養學(xué)生自身形成良好的習慣。
四、要嚴于律己
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認真備課和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴于律己的`態(tài)度往往會(huì )給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長(cháng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(cháng)，都有值得我們學(xué)習的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對他的學(xué)習生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻。
班主任教育隨筆小學(xué)六年級5
最近一段時(shí)間我發(fā)現我們班的很多學(xué)生情緒開(kāi)始浮躁，是因為快要期末考試的原因嗎？后來(lái)經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生我才發(fā)現是因為班里的一些學(xué)生有“抱團”的現象，所以班里部分學(xué)生的情緒才會(huì )不穩定，我想該怎么解決呢？高年級的學(xué)生慢慢進(jìn)入青春期，情感越來(lái)越敏感，越來(lái)越關(guān)注自己的隱私，要是直接詢(xún)問(wèn)學(xué)生，效果肯定不好，于是我與學(xué)生之間開(kāi)展了“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流活動(dòng)，同學(xué)在上課或做題的學(xué)習過(guò)程中有什么疑惑或者是生活中有什么困難都可以通過(guò)寫(xiě)小紙條的方式我交流，我也用寫(xiě)“小紙條”的方式給予回復，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的試行，學(xué)生們變的越來(lái)越信任我，甚至有的同學(xué)在友誼中遇到了一些問(wèn)題也通過(guò)寫(xiě)小紙條的方式向我求助，我非常滿(mǎn)意現在和同學(xué)之間的.融洽的關(guān)系。
“小小紙條訴心語(yǔ)”的交流方式既保護了同學(xué)們的隱私，也讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意和老師說(shuō)心里話(huà)，老師在更加了解學(xué)生的基礎上，在班級管理中也能“對癥下藥”，起到事半功倍的效果。我相信通過(guò)我的不斷探索，一定能夠通過(guò)自己的努力在班級里建立師生和諧的良好教育氛圍，讓每個(gè)孩子都能在陽(yáng)光下快樂(lè )成長(cháng)。
班主任教育隨筆小學(xué)六年級6
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的`信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果
2、班主任應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，應該讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。
班主任教育隨筆小學(xué)六年級7
在語(yǔ)文教學(xué)方面，我是一名新手，但是在本學(xué)期初教語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科時(shí)，我把語(yǔ)文課標整整的看了一遍，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語(yǔ)文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現有教學(xué)內容如何再現生活，促使學(xué)生觀(guān)察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會(huì )生活，改造生活，做生活的強者。我知道現在語(yǔ)文教學(xué)必須有：創(chuàng )新性;課題研究要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，得出適合時(shí)代生活的優(yōu)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略�；顒�(dòng)性;生活是活生生的，生活離不開(kāi)活動(dòng)，生活化離開(kāi)活動(dòng)，也就失去了基礎。主體性;生活是學(xué)生的生活，小學(xué)閱讀教學(xué)生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學(xué)生的主體性。整體性;在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化研究時(shí)，要堅持整體性原則，使語(yǔ)文素養和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。同時(shí)我也知道了在教語(yǔ)文時(shí)，首先不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，不能忽視教育教學(xué)規律，不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。在語(yǔ)文教學(xué)中老師必須培養學(xué)生以下三點(diǎn)基本素質(zhì)。
1、習慣好。即具有各種良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。從低年級來(lái)培養學(xué)生的良好習慣，重視語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。
2、熱情高。讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字有著(zhù)熱血的激情。
3、學(xué)生會(huì )讀書(shū)。具有各種基本的讀書(shū)技能。
尤其是要在讀書(shū)中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語(yǔ)感，學(xué)生只有具備了一定的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)感的培養，當然首先靠讀，但教師的引導，進(jìn)行一些有意思的訓練也是必要的。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓練方式。誠然，光靠這種方法來(lái)訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩(shī)和散文、課文的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想、想象等。我覺(jué)的只有在教語(yǔ)文中朝這方面來(lái)發(fā)展，才能把自己的學(xué)生教好。
新課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。這當然是件大好事。同時(shí)，也應當看到，由于教師對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢?像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求?
我認為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。所以，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所揭示的`教育教學(xué)規律。
因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習慣首當其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習慣;
二、細心認真、一絲不茍的習慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣;
四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習慣;
五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣;
六、好問(wèn)的習慣;
七、在合作學(xué)習中積極參與的習慣;
八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著(zhù)上。
會(huì )讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。
一、學(xué)生要會(huì )朗讀，要動(dòng)情地讀書(shū);
二、學(xué)生要會(huì )默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內容等;
三、學(xué)生要學(xué)會(huì )快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì )在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì )在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì )讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數量的字詞。還有課外閱讀量的達到。(課外閱讀量，課程標準有個(gè)“不少于”的界定。應當說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求)。
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