外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )1
昨天我有幸參加了義馬市“構建高效課堂現場(chǎng)觀(guān)摩交流會(huì )”，聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家扎實(shí)細膩的示范課以及他們所作的報告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì )和感受。
一、老師的的引導好到位在這次聽(tīng)課中，我明顯的感受到這些上課的老師比較善于啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生。俞春曉老師上的課《和你有約》讓我感受最深，俞春曉老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生去觀(guān)察，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。她上課前先讓跟幼兒進(jìn)行一個(gè)“約定”，“約定”是什么意識，讓孩子們在以下過(guò)程中從而得到知識。她在講述故事的過(guò)程中，每次有小動(dòng)物上車(chē)都要求動(dòng)物們遵守“約定”，都特別注重的提到“約定”這個(gè)詞從而加深幼兒對“約定”的含義。潘浩瀚老師上的體育課，能充分的發(fā)揮幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。體育課的常規很重要，這一點(diǎn)潘浩瀚老師把握的很好，在課堂上，他利用了我們平時(shí)經(jīng)常用到的墊、竹子、彈彈球等運動(dòng)器械，但是他運用這些運動(dòng)器械進(jìn)行了一場(chǎng)不一樣的體育課，小朋友在玩的過(guò)程中充分的鍛煉大小肌肉和團結合作精神。聽(tīng)完了這節體育課后我自己也琢磨未來(lái)自己應如何安排設計教材如何讓孩子在自己的課堂中既能學(xué)到又能鍛煉到身體。葉婷老師上的音樂(lè )課《印第安人》尤其讓我深刻，在整個(gè)音樂(lè )活動(dòng)中，小朋友和老師們
都沉醉在快樂(lè )、輕松的氛圍中，小朋友是玩的是多么的開(kāi)心，學(xué)的多么的投入。她上課時(shí)用打節奏的方式跟小朋友們的招呼。他們個(gè)個(gè)有序的.跟著(zhù)老師打節奏和老師問(wèn)好。她發(fā)樂(lè )器給小朋友的時(shí)候，不準讓小朋友敲打時(shí)，小朋友一個(gè)個(gè)真的沒(méi)有弄響樂(lè )器，當老師說(shuō)跟著(zhù)老師的節奏敲打，小朋友個(gè)個(gè)都很認真的跟著(zhù)老師的節奏來(lái)演奏。在這堂課里，老師都用音樂(lè )自然的貫穿進(jìn)去，讓我們在座的聽(tīng)課老師都沉醉在快樂(lè )的印第安人中
二、精心設計的課教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)常規，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻飽含著(zhù)精心的準備，每位老師都自己的獨特教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那么的令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課都精心設計，能最大程度的提高學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分孟村氣象局網(wǎng)挖掘學(xué)生的潛能。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)成果。
三、淳樸的課堂這些老師 他們沒(méi)有刻意的去追求華麗的語(yǔ)言，課件的精美，更沒(méi)有好看的花架子，他們完全的站在孩子的角度去思考，了解學(xué)生。呈現在聽(tīng)課老師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課，讓人感覺(jué)親切、自然、可看、可學(xué)，是一個(gè)師幼共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正的體會(huì )到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。兩天的學(xué)習，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識，調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，
靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水平看齊，對自己嚴格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力邁向一個(gè)新的臺階。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )2
我校組織全體教師的同課異構活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)淺薄的看法。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
這兩節課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)效勞。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。對于低年級學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著(zhù)極大的吸引力，要多創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常詳細，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。這樣學(xué)生們會(huì )非常樂(lè )意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。
創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)效勞，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達了新課程的教學(xué)理念。
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的上下。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住時(shí)機，知道學(xué)生學(xué)習，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，開(kāi)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授表達得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清楚�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比擬自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文根底知識和根本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好根底。 聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
3月16日，我校全體數學(xué)教師到育才學(xué)校去聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了兩節數學(xué)課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應該追求的境界
在我們的觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比擬深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。聽(tīng)了兩位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，例如六年級的那節課，在他的教學(xué)中沒(méi)有一種固定的.答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活潑，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯個(gè)性的真實(shí)
3、情境——創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段 我記得朱樂(lè )平老師說(shuō)過(guò)教學(xué)情境的設置應注重于生活，并不是每一節課都要設置與生活嚴密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
4、三維目標的整合——課堂教學(xué)的更高要求我們的教育觀(guān)點(diǎn)從最開(kāi)始的注重教書(shū)對學(xué)生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀(guān)念都有了逐級的改變，那么現在課改又提出了“三維目標的整合”，“三維目標”就是：“知識與能力，過(guò)程與方法，情感道德與價(jià)值觀(guān)”，要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在三年級數學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì )有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)那位六年級老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)展質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，聽(tīng)了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的播送操，我充分認識每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和鼓勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多缺乏，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這學(xué)期，我參加了聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的上下。因此，教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造時(shí)機，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能學(xué)會(huì )，而且能“會(huì )學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，開(kāi)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。許多老師在課的開(kāi)始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法。當學(xué)生面對材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習方法。 個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節流暢，從整體到局部合理過(guò)渡，再接著(zhù)重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習!
總之，幾位老師的課處處表達著(zhù)學(xué)生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，掌握語(yǔ)文根底知識和根本技能以及它們所表達的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好根底。
聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表現在教學(xué)設計上，我沒(méi)有到達一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節的內容設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和家長(cháng)學(xué)生的期望。
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比擬多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的根底上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活潑，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易承受課堂上的內容。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注重開(kāi)展學(xué)生的思維能力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、表達課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力表達新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都表達重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和承受者，施與者和容納者;現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、表達數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀(guān)察，實(shí)踐，猜想，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、表達主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。 在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、表達常規教學(xué)能力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內容很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、表達教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的開(kāi)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的時(shí)機。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習時(shí)機，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )3
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導為我提供這樣一個(gè)學(xué)習的平臺，讓我有一個(gè)學(xué)習與提高數學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的機會(huì )。20xx年5月25日至26日，我有幸去貴陽(yáng)參加了全國小學(xué)數學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師吳正憲、劉德武和華應龍三位教師的展示課及學(xué)術(shù)報告以及孫曉天和呂傳漢的學(xué)術(shù)報告與羅娟的展示課。感覺(jué)受益匪淺。吳正憲老師的沉穩、劉德武老師的幽默、華應龍老師深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。在這次活動(dòng)中，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì )有收獲”。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專(zhuān)家們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，如果用兩個(gè)詞來(lái)形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。教育專(zhuān)家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，我心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的知識淵博。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了4節課和5節學(xué)術(shù)報告，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。
他們設計的內容難度逐漸增大，挑戰性越來(lái)越強，在不斷的解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生的興趣越來(lái)越高。課堂上他們鼓勵學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習數學(xué)知識，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現學(xué)生學(xué)習的主體性，讓整個(gè)數學(xué)課堂充滿(mǎn)了生命的活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀(guān)點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導，學(xué)生間的多向交流探討，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了解決各類(lèi)問(wèn)題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學(xué)數學(xué)課堂應該就是這樣充滿(mǎn)生活氣息，充滿(mǎn)人文氣息，充滿(mǎn)了師生的靈性和個(gè)性。聽(tīng)完這些課，我對解決問(wèn)題又有了新的認識。充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學(xué)“無(wú)痕”，精彩“有痕”！
數學(xué)課上的情境創(chuàng )設應該為學(xué)生學(xué)習數學(xué)服務(wù)，應該讓學(xué)生用數學(xué)的眼光關(guān)注情境，應該為數學(xué)知識和技能的學(xué)習提供執掌應該為數學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。學(xué)生：服務(wù)的對象：現在的學(xué)生樂(lè )此不疲的就是善于解答各種問(wèn)題，卻缺少發(fā)現問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。而課堂上學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題的背后又是什么呢？就是教師并沒(méi)有順應新課程的理念，轉變自己的角色，沒(méi)有樹(shù)立服務(wù)的意識，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考問(wèn)題的空間與時(shí)間呀！有人比喻說(shuō)：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)流程，它應該像一條河，有時(shí)奔騰咆哮、一瀉千里，有時(shí)峰回路轉、潤物無(wú)聲。如果說(shuō)學(xué)生是水，那么教師應該是不斷變換的河道。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師們的課堂輕松活潑，游刃有余，原因是他成功地扮演了學(xué)生朋友的角色，扮演了課程開(kāi)發(fā)者、組織者、引領(lǐng)者的角色，他們始終把學(xué)生看作服務(wù)的對象教師：即服務(wù)者：“既然每個(gè)學(xué)生都有一種特殊的天賦與潛能，那么，教育應當成為“揚長(cháng)”的教育，不能只忙于“補短”而壓抑有特長(cháng)的學(xué)生。學(xué)校不是工廠(chǎng)，不能成批地生產(chǎn)規格一致的產(chǎn)品；學(xué)習不是搞填平補齊，而應揚長(cháng)補短�！皳P長(cháng)”的過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性得以張揚，才華得以顯露，優(yōu)勢得以保持，而且學(xué)生看到自己的長(cháng)處，能處于成功的興奮和追求更大成功的愿望之中……”在平凡的數學(xué)教育工作中，他們是這樣想的，也是這樣做的。服務(wù)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)不斷挑戰自我、超越自我的過(guò)程。服務(wù)是一種精神，有一種精神叫服務(wù)！
老師們講座的給我的觸動(dòng)很大，他們說(shuō)：提高課堂教學(xué)實(shí)效性的`前提是備課，真正的備，首先是要從精神上，從思想上高度重視，其次才是從物質(zhì)上，行動(dòng)上”準備”，這樣才有備無(wú)患。吃透教材：把握數學(xué)學(xué)科的本質(zhì)是根本，吃透學(xué)生：研究學(xué)生，了解學(xué)生是保障。備課的內涵是教師的學(xué)科素養和教育學(xué)修養，因此，教學(xué)的境界歸根結底是教師的境界。備課需要有集體的交流與合作，但更需要個(gè)體獨立的思考與求索。備課不是固定的程序和技巧，它更主要的是一個(gè)教觀(guān)念，智慧與精神的綜合體現。
下面我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì )。
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位專(zhuān)家和優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。這樣學(xué)生在自己探索中發(fā)現、掌握湊十法。
在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為學(xué)數學(xué)的主人。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是華應龍老師主張把一切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。成長(cháng)需要內驅?zhuān)砷L(cháng)需要沉淀，成長(cháng)需要活材，成長(cháng)需要蛻變，成長(cháng)需要追求至善。我會(huì )以此次觀(guān)摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的課，讓孩子們在學(xué)知識的世界里快樂(lè )地成長(cháng)。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )4
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，在學(xué)校李主任的帶領(lǐng)下參加了山東省小學(xué)數學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第十一屆年會(huì )。通過(guò)培訓我們學(xué)習了有關(guān)多元智能、探究學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習、建構主義等方面的理論，聽(tīng)取了多節省級優(yōu)秀數學(xué)課，收集了寶貴的信息資源，聽(tīng)取著(zhù)名專(zhuān)家的報告。這對我們以后的教學(xué)實(shí)踐工作起著(zhù)指導性的作用。幾天的學(xué)習，我們主要就《長(cháng)方體體積的計算》談自己的幾點(diǎn)體會(huì )。以下就此課例談三點(diǎn)體會(huì )。
一、重視創(chuàng )設數學(xué)探知的情境，激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。
在新課標中，無(wú)論是那一個(gè)學(xué)段都建議必須注重學(xué)生學(xué)習數學(xué)情境的創(chuàng )設，以激起學(xué)生"我要學(xué)"的求知欲望。在本課中，教師鼓勵學(xué)生參與"用1立方厘米的小正方體搭積木"的實(shí)踐活動(dòng)，展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)出自己搭的物體象什么，體積是多少？并能根據所搭的長(cháng)方體積木猜想長(cháng)方體體積與長(cháng)、寬、高的關(guān)系。學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷觀(guān)察、操作、想象，獲得體驗，產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、引導學(xué)生多元互動(dòng)，積極參與自主探知活動(dòng)與合作交流。
互動(dòng)課程把建構主義的支架理論用于實(shí)踐，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生在老師的指導和點(diǎn)拔下通過(guò)互動(dòng)的多媒體活動(dòng)軟件與同伴合作、探究，自主地開(kāi)展實(shí)驗操作，投入思考和問(wèn)題解決活動(dòng)中體驗數學(xué)原理。本課中，學(xué)生以小組為單位，運用現代信息技術(shù)自由變換長(cháng)方體長(cháng)、寬、高的`參數變量，數出體積，并填寫(xiě)實(shí)驗報告單，從而發(fā)現、討論、推導出長(cháng)方體體積的計算方法。此環(huán)節中，互動(dòng)的形式是多樣的，師生交流、生生交流、人機互動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)觀(guān)察、主動(dòng)動(dòng)手操作、主動(dòng)思考探索、主動(dòng)表達交流，發(fā)展學(xué)生的多元智能。
三、注重培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng )新精神。
新課標指出："數學(xué)是生活的數學(xué)"，所以教師要注重培養學(xué)生的應用意識，即運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本課練習按基本題、操作題、深化題、開(kāi)放題四個(gè)層次，采用小組合作交流的形式由淺入深的開(kāi)展。特別是深化題和開(kāi)放題鼓勵學(xué)生解題策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與求異思維，讓更多的學(xué)生體驗成功，增強自信，形成愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的現代學(xué)力。
本期的學(xué)習班采用自主、合作、研討的學(xué)習方式，對于我們更新教學(xué)觀(guān)念，提高教學(xué)水平有著(zhù)積極的意義。使我們都能重新建構自己的教學(xué)理論并在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力創(chuàng )設自主、合作、創(chuàng )新的新課堂。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )5
10月14日下午，很榮幸去到初級中學(xué)，聽(tīng)了兩位老師的課。這次的聽(tīng)課學(xué)習我收獲很大，下面談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
1、教師在教學(xué)過(guò)程要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，并且創(chuàng )設的情景應該是目標明確，能為教學(xué)服務(wù)的。本次講課中，兩位老師都不同程度的創(chuàng )設了有利于本節課的.合理的情境。例如：陳仙衛老師的“字母表示數”通過(guò)讓學(xué)生任意想一個(gè)數，并且經(jīng)過(guò)一連串的運算，最后準確說(shuō)出結果。這樣的引入使得學(xué)生在一開(kāi)始就對本節課產(chǎn)生了濃厚的興趣；xx老師的“平面直角坐標系（3）”首先復習由位置確定坐標和由坐標確定位置，直接利用導學(xué)案引入，使得學(xué)生在探索過(guò)程中自然而然的進(jìn)入新課學(xué)習。
2、教師對自己使用的教學(xué)課件應該精心設計，教學(xué)課件制作精良，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次講課的老師從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在本次講課中，兩位老師都將數學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。這樣使得學(xué)生充分意識到數學(xué)是為實(shí)際生活服務(wù)的。
且展示成果，真正做到了合作學(xué)習。
數學(xué)是有趣的、是簡(jiǎn)單的、是鮮活的。這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，但是我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于以后我自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去。我將從備課、上課以及課后反思各方面去努力，爭取自己的業(yè)務(wù)水平有所提高，努力做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師！
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )6
20xx年12月4日——5日，在教科局陳書(shū)記帶領(lǐng)下，我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語(yǔ)等11位教師來(lái)到xx的學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，大家深感不虛此行，收獲很多。
一、服務(wù)精神，團結精神。
來(lái)xx的參觀(guān)學(xué)習安排為兩天，在第一天里我們參觀(guān)了位于xx縣內的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實(shí)驗中學(xué)和幼兒園，進(jìn)入實(shí)驗高中校園，首先我們就能看見(jiàn)學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓校規，而且板報也做得非常認真和美觀(guān)，校園整潔有序，讓人感受到濃濃的人文氣息。
經(jīng)過(guò)參觀(guān)校容校貌、設備設施、聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況，對我們的觸動(dòng)很大，很受啟發(fā)和教育。首先，是他們那種服務(wù)精神，團結精神。走進(jìn)他們的學(xué)校，給我們一種感覺(jué)，不管是老師還是其他工作人員，都是那么認真。參觀(guān)了兩所幼兒園，不管是學(xué)校環(huán)境，還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌，孩子們的表現很積極，教師的言行舉止都很大方得體，讓我們感覺(jué)在這樣的環(huán)境，這樣的老師的教育下，在幼小銜接這一塊做的很扎實(shí)，我們想正是他們的這種服務(wù)精神，團結精神，才讓學(xué)生喜歡，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )都承認。
二、學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在第二天時(shí)間里，我們又去了xx團結小學(xué)和xx第二小學(xué)聽(tīng)課。特別是xx第二小學(xué)聽(tīng)完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺(jué)、自信和勤奮。課堂上，同學(xué)們動(dòng)手的積極性很高，課堂次序維持的很好，當老師提出問(wèn)題時(shí)，他們很積極地思考和回答；當老師讓他們看書(shū)并思考問(wèn)題時(shí)，他們又非常地專(zhuān)著(zhù)去思考，整個(gè)課堂顯得既嚴肅又活潑。
相比較而言，課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽(tīng)了音樂(lè )、體育整節課充分體現“先學(xué)后教，當堂訓練，教學(xué)模式”，學(xué)生當堂做到了讀、唱、思、練結合，真正做到了他們所說(shuō)的堂堂清。
三、通過(guò)對比學(xué)習發(fā)現了我們和學(xué)校存在的不足
1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習和參觀(guān)培訓的機會(huì )，使教師能不斷加強理論與實(shí)踐學(xué)習，開(kāi)闊自己的視野。
2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊，加強我校教師和學(xué)生統一服裝的監督和管理。
3、學(xué)校進(jìn)一步加強對教職工的'各項業(yè)務(wù)培訓指導（如：鋼筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、學(xué)習漢語(yǔ)、維語(yǔ)）提高教職工工作責任心，增強教職工凝聚力。
4、加強對骨干教師的培養和管理，充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實(shí)、有潛力的教師外出學(xué)習的機會(huì )，讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學(xué)中，帶動(dòng)一校教育的發(fā)展。
6、學(xué)校能給教師每人配備一臺電腦，這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識的更新和課件的制作。好的課件對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性有重要作用。
以上就是我們本次外出學(xué)習的收獲，能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。不對之處敬請領(lǐng)導批評指正。期待學(xué)校和自己通過(guò)本次學(xué)習活動(dòng)有一個(gè)新的發(fā)展！
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )7
首先，我要感謝及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去參加了由師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xx省xx縣xx小學(xué)教導主任，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級教師老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課，老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)老師還向聽(tīng)課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞，我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專(zhuān)家，特級教師x老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的.《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，可是，聽(tīng)完老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始，老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題：出示圖片灰太狼和100元大鈔，今天，灰太狼也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太狼會(huì )發(fā)現鈔票嗎？……老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱(chēng)奇的是雖然老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導，可交流時(shí)，孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習和追求的境界。
老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著(zhù)教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂(lè )或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )8
周三，我們全體語(yǔ)文老師去泰師附小聽(tīng)課。上午是四節語(yǔ)文課，第一節是王書(shū)茵老師講的，第二節是張娜老師講的，第三節是孔向霞老師，第四節是劉明麗老師。這四位專(zhuān)家型教師給我們做了精彩的表演，課堂精彩紛呈，各具特色，尤其突出了學(xué)生專(zhuān)注力的培養，聽(tīng)后受益匪淺。
王書(shū)茵老師的導課從自己名字中的“書(shū)”這一字談起，告訴孩子多讀書(shū)，抓住三個(gè)關(guān)鍵詞“圣誕節”“救助中心”“給予樹(shù)”切入文本，圍繞 “你最喜歡誰(shuí)？為什么？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，從而感受金吉亞那金子一樣的心靈。用“不但……還”這一關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)教給學(xué)生語(yǔ)言怎樣做到簡(jiǎn)潔明了。本節課設計理念新，創(chuàng )新意識強，值得學(xué)習。
張娜老師的課堂突出了岱岳區語(yǔ)文課教學(xué)的特點(diǎn)，從導入到新授，環(huán)環(huán)相扣，井然有序。尤其是生字教學(xué)扎實(shí)有效。先用“你用什么辦法來(lái)記住這些生字？”學(xué)生的回答就是“加一加”“減一減”“變變形”等等，學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，效果顯著(zhù)。張娜老師還運用了“一字開(kāi)花”這一識字形式，給“包”這個(gè)字加上不同的偏旁組成新的漢字。并且通過(guò)編歌謠的'形式來(lái)記住這些生字，“有水把茶泡，有食能吃飽……”鼓勵學(xué)生繼續編下去，好有趣！在認識“冊”這一生字時(shí)，教師出示了“冊”這一生字的由來(lái)，她是古人把字寫(xiě)在竹片上，中間一橫代表穿起竹片的繩子。學(xué)生一下子就記住了這個(gè)有趣的漢字。在指導書(shū)寫(xiě)“巖”“厚”兩個(gè)字時(shí)，張老師還讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)生字的撇有何不同，真是細致的語(yǔ)文老師呀！
第三節孔向霞老師給二年級的學(xué)生上繪本課《我媽媽》�？桌蠋熃探o學(xué)生四把閱讀文本的金鑰匙，那就是“看”“讀”“猜”“想”，而且從文本中感受繪本的主題是“媽媽愛(ài)我”“我愛(ài)媽媽”，讓人為之動(dòng)容。引導學(xué)生從觀(guān)察入手，到口頭表達，到有感情朗讀文本，精彩感人，感受頗多。
第四節是劉明麗老師講的《搭石》，課堂一開(kāi)始用石子做游戲，把游戲道具與文本內容天衣無(wú)縫的結合在一起。尤其是游戲中的團結與文本中的人文精神之美有異曲同工之美妙。最精彩的地方就是“怎樣走搭石”以及文本中的“理所當然”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。尤其是“理所當然”這個(gè)詞，劉老師這樣處理“加入我是________我這樣走搭石___________”給我留下了深刻的印象。舉手之勞，鄉親們卻看成理所當然。在今天無(wú)人敢攙扶老人過(guò)馬路的今天，對于我們從事教育的人，以及接受教育的孩子，都是深深的考驗。
最令人感動(dòng)的是八十歲專(zhuān)家的點(diǎn)評，八十歲的老人，妝容精致，步履輕松，神采奕奕，思維敏捷，口齒清晰。評課精彩到位，讓人激動(dòng)不已，贊不絕口，可稱(chēng)之為人精。我們要向這位老人學(xué)習，以一顆年輕的心勇往直前。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )9
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內容。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，注重發(fā)展學(xué)生的思維能力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的'要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、體現常規教學(xué)能力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內容很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )10
11月24日下午，我們一行十二人赴通州中學(xué)，參加該校省“十二五”教育科研規劃課題“基于師生發(fā)展的共生文化研究”活動(dòng)下的課堂教學(xué)研討，我們八個(gè)學(xué)科共聽(tīng)了近二十節課，參與了學(xué)校組織的評課活動(dòng)，感觸都很深。
一、總體感受：
1、校園整潔、大氣、深遠，教室布置簡(jiǎn)潔、科學(xué)(尤其是黑板，采用兩塊可滑動(dòng)黑板，半面投放大屏，既簡(jiǎn)約也合理)。
2、學(xué)生待人禮貌，遇到外校老師主動(dòng)打招呼，在學(xué)�；顒�(dòng)有序、守紀，課堂動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁而不凌亂，氣氛十分活躍、和諧。
3、老師備課充分，選題精當，板書(shū)工整、語(yǔ)言規范、教態(tài)自然有親和力，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生發(fā)言，耐心傾聽(tīng)學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，體現以人為本，和諧互動(dòng)。
二、具體學(xué)科
語(yǔ)文學(xué)科：幾節課都與文學(xué)欣賞有關(guān)，老師所選素材意境優(yōu)美，匠心獨具，可見(jiàn)教育功力不凡，課堂配樂(lè )精準，讓人如沐春光，師生如置仙境，聆聽(tīng)天簌之音，而教者的每一個(gè)問(wèn)題如銀瓶乍破，思維突現，令人耳目一新，師生與天地共和諧。
數學(xué)學(xué)科：高三復習課，全課選題，變式一氣呵成，場(chǎng)景不變，但高潮迭起，由淺入深，以小見(jiàn)大，題目的主元素不變，省去了學(xué)生不斷讀題時(shí)間，增大了課堂容量，而題目的條件和結論不斷變化，深化了主題，凸顯了思想和方法，不斷歸納總結，提煉和升華整個(gè)課堂，思維之火花頻發(fā)，體現了激情課堂。
物化學(xué)科：精心備課，知識點(diǎn)梳理細致，教學(xué)內容歸納分類(lèi)、逐次深入，層層推進(jìn)，如一幅油畫(huà)漸次打開(kāi)，使人欲罷不能，先做后評，學(xué)生講解，充分體現以學(xué)生為主體。
英語(yǔ)學(xué)科：課堂靈動(dòng)，師生之間充分體現民主與平等，師生、生生之間相互激活、相互包容、相互影響、相互促進(jìn)、和諧共生。
政史地學(xué)科：倡導自學(xué)，一切以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提供給每個(gè)同學(xué)自我展示的平臺，崇尚學(xué)術(shù)爭鳴，注意知識點(diǎn)的歸納總結、提倡知識與現實(shí)的結合，注重學(xué)以致用，強調課堂檢測，既提升了學(xué)生能力，又實(shí)現了知識的掌握，充分實(shí)現了發(fā)展學(xué)生能力與提高應試(學(xué)業(yè)考試)水平雙贏(yíng)。
前幾天有幸參加了-市-中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，知道學(xué)生學(xué)習，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就達到了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生面對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明�？梢�(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習! 這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得非常突出，自己扮演著(zhù)主導角色，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的'教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能達到預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )11
23位音樂(lè )教師的課堂，更是異彩紛呈，對比反思之中，給我們有效的指導和深深的啟示，此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了我國各省出類(lèi)拔萃的音樂(lè )教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足�，F在我從以下幾個(gè)方面來(lái)談一下我的學(xué)習心得體會(huì )：
一、參賽內容“全”，自身受益多：
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)內容全，此次優(yōu)質(zhì)課評選內容包括：音樂(lè )與人的情感世界——別情、親情，在喜慶的日子里——春節序曲，步伐之歌——進(jìn)行曲，走進(jìn)西部——山西，民族音樂(lè )花環(huán)——新疆，乘著(zhù)歌聲的翅膀——意大利名曲，舞蹈音樂(lè )天地——瑪祖卡舞曲等。多方面的教學(xué)內容，開(kāi)闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習了不同知識內容教學(xué)的新思想。通過(guò)聽(tīng)課，我對自己所教課本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽(tīng)課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進(jìn)的方向，自身受益頗多。
二、課上展示“亮”，課下體會(huì )多：
講課的教師大多是各縣的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著(zhù)音樂(lè )課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
首先，精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的老師以錄像，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。其中博興城東中學(xué)的郭麗老師的課堂導入我認為比較好：郭老師講的課題是《民族音樂(lè )花環(huán)——新疆》，郭老師首先說(shuō)帶來(lái)幾個(gè)舞蹈片段，然后分別表演蒙古舞、傣族舞、新疆舞片段。問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)，真接明了，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
其次，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和良好的教師素養也同樣重要。 教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，尤其藝體類(lèi)教育更是一門(mén)藝術(shù) 既然是一門(mén)藝術(shù)，那就要求任教老師必須具備較高的音樂(lè )文化素養。演、唱、彈、跳可以說(shuō)是每位音樂(lè )老師必不可缺的能力。此次參加示范課的`老師們的基本功都非常扎實(shí)，在她們的音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。比如：鄒平實(shí)驗中學(xué)楊博老師不僅鋼琴彈得好，笙樂(lè )器也演奏的有聲有色；陽(yáng)信小學(xué)的劉玲老師不僅歌唱得好，古箏演奏也如行云流水；還有博興郭麗老師的舞蹈，都顯示出扎實(shí)的基本功。給我印象最深刻的是由昆山國際學(xué)校的老師上的一節音樂(lè )游戲課《兩只老虎》。這節課的成功之處，就在教師也有一顆金子般的童心，善于揣摩學(xué)生的心理，使教學(xué)充滿(mǎn)了童趣，激活了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。 低年級學(xué)生最感興趣的是有情節、有形象的樂(lè )曲。這節課把孩子們已知的、未知的可愛(ài)的動(dòng)物樂(lè )曲采集在一起，通過(guò)對比，去模擬和表現樂(lè )曲所描繪的音樂(lè )形象，去體驗音樂(lè )的諸要素。此為本課的特點(diǎn)之一。教師還采用音畫(huà)結合的方法，增強了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng )造性。課的一開(kāi)始，教師以故事和簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，這是一種很好的情緒體驗方式。通過(guò)表現音樂(lè )的高低、強弱、快慢，使學(xué)生對音樂(lè )的表現手段有了深一層次的認識。此為特點(diǎn)之二。第三個(gè)特點(diǎn)是讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)起來(lái)”。隨著(zhù)音樂(lè )的流動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)，視覺(jué)的動(dòng)，思維的動(dòng)，手動(dòng)、交動(dòng)、全身動(dòng)。學(xué)生在動(dòng)中感受音樂(lè )，在動(dòng)中找到了情趣，在動(dòng)中發(fā)展了想象，在動(dòng)中愉悅了身心。 由常州二實(shí)驗徐惠英老師上的《什么結籽高又高》這節課也給聽(tīng)課者留下了深刻的印象： 在本節課中，學(xué)生既是音樂(lè )學(xué)習的欣賞者、表演者、創(chuàng )造者，有是音樂(lè )學(xué)習的評價(jià)者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方式、用自己感興趣的方法來(lái)學(xué)唱歌曲，、表現歌曲，學(xué)生樂(lè )于演唱、用心去學(xué)，學(xué)生不感到學(xué)習的枯燥，并在學(xué)唱中體會(huì )音樂(lè )帶給他們的樂(lè )趣。通過(guò)當“小老師”、“師生接唱、生生接唱”等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。學(xué)生在教師親切的語(yǔ)言、動(dòng)人的歌聲啟發(fā)下增加勇氣，在教師激勵的目光、笑容、話(huà)語(yǔ)中增加了信心。更使學(xué)生感興趣的是，讓學(xué)生評價(jià)自己的演唱，找到不足和差距—讓他們之間互評，相互學(xué)習優(yōu)點(diǎn)、避免不足—最后教師的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生有感情地演唱表現歌曲。
三，教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為“對于學(xué)生的評價(jià)不僅是“好”，還要對于他回答的問(wèn)題給予一個(gè)準確的評價(jià)�！辈拍茏寣W(xué)生準確的評斷和調整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。
通過(guò)聽(tīng)課，我清楚了一節課要上好，首先要：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進(jìn)的教學(xué)理念。當前深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要的環(huán)節是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性、積極性、情感性和創(chuàng )造性，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自覺(jué)、積極的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀(guān)念，就不會(huì )注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，必須在頭腦里有新的教學(xué)理念。只有這樣，才會(huì )在課堂改革中注重能力、素質(zhì)的培養。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們取得的每一點(diǎn)成績(jì)最能激起他的學(xué)習熱情，仔細尋找發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當地給予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。尤其對于那些很少得到表?yè)P的學(xué)生，真誠的贊揚會(huì )讓他充分發(fā)揮內在的潛力，甚至會(huì )成為他的人生轉折點(diǎn)。
3、中肯地分析
通過(guò)耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個(gè)方面要比他強。當學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準或其他原因而不敢開(kāi)口唱歌時(shí)，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂(lè )形式表現音樂(lè )給學(xué)生增添勇氣，戰勝自卑。
4、多提供嘗試的機會(huì )
在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機會(huì )，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的惡快樂(lè )。
5、設計的要求不必過(guò)高
在音樂(lè )課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“快樂(lè )”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習
在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生收獲快樂(lè )，找尋快樂(lè )元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習。這種觀(guān)念與新課標總提出的“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展”剛好吻合�！翱鞓�(lè )”教學(xué)的具體實(shí)施辦法。我們可以借鑒國外一些著(zhù)名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“快樂(lè )”教學(xué)的典范。它在創(chuàng )造培養、團結協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交能力及其他優(yōu)良個(gè)性的培養上都有著(zhù)很大的幫助。我們還可以通過(guò)小型音樂(lè )劇、即興表演等形式來(lái)對青少年的性格進(jìn)行重塑。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )12
最近，我有幸參加了江蘇省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，觀(guān)摩了14節江蘇省名師的示范課，他們的課讓我感受頗深,受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。
一、老師的引導很到位
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生，給我感受最深的是南通吳東東老師的《長(cháng)方體和正方體的認識》這一節課，吳老師的精彩之處在于課堂上引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過(guò)程。課堂上，吳老師先讓學(xué)生動(dòng)手切土豆，幫助學(xué)生認識“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”，學(xué)生特別高興，而且操作起來(lái)井然有序，通過(guò)這樣的切物成形來(lái)導入新課。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生了解“面”、“棱”和“頂點(diǎn)”的數量，并以一句“這節課將從面、棱、頂點(diǎn)三方面繼續研究長(cháng)方體”為學(xué)生提供研究角度，逐漸展開(kāi)探究長(cháng)方體的特征。動(dòng)手操作中，以嘗試用小棒制作長(cháng)方體框架，從中尋找長(cháng)方體更多的奧秘。
整節課上，吳老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生任何特征，而是讓學(xué)生在已有的知識基礎上，自己創(chuàng )造形成知識。在《長(cháng)方體和正方體的認識》一課中，學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，整節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導是這節課成功的保證。
二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)
教育觀(guān)念現代化的主要標志之一，是強調給學(xué)生自主參與的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)踐體驗。所聽(tīng)的'這幾節課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗和經(jīng)歷數學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展。在“復式統計表”教學(xué)中，南京的王長(cháng)青老師就是充分讓學(xué)生體驗，她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個(gè)單一統計表不方便，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，展示作業(yè)評一評，接著(zhù)在教師的引導下總結出復式統計表的畫(huà)法，接著(zhù)利用驗證，使學(xué)生深刻體驗復式統計表的好處，在動(dòng)手中完善對復式統計表的建構，使知識內化。
三、精心獨到的課堂設計
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
幾位老師的課，從導入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、每位教師都能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，每一個(gè)細節之處都體現了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。
四、樸實(shí)大氣的課堂
縱觀(guān)名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。呈現在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì )到數學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
五、激情飽滿(mǎn)的課堂
作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會(huì )被感染。學(xué)生由此會(huì )興趣濃厚、思維活躍，例如，贛榆吳凌艷老師在執教《觀(guān)察物體》時(shí)，王玉龍老師在執教《認識百分數》時(shí)，他們一上課就用飽滿(mǎn)的激情把學(xué)生思維的火花點(diǎn)燃了，于是在教師的引導下，學(xué)生一步一步通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)的方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現知識的形成過(guò)程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿(mǎn)、個(gè)性張揚。
兩天的學(xué)習，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識，駕馭、調控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀(guān)摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭使自己的授課水平實(shí)現新的跨越，邁上一個(gè)新的臺階。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )13
首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓中心組織為期兩天的“20xx全國特級教師——小學(xué)語(yǔ)文高效課堂大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。兩天來(lái)，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習了名師開(kāi)闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。
xx省xx縣xx小學(xué)教導主任，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，xx省小學(xué)語(yǔ)文特級教師許習白老師帶來(lái)的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過(guò)的文章，整堂課由淺入深，以詩(shī)人思想感情變化為主線(xiàn)，通過(guò)抓關(guān)鍵字、直接描寫(xiě)和神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)再現了賈島尋隱者的整個(gè)過(guò)程。這節課，徐老師讓孩子明白了看似簡(jiǎn)單的詩(shī)句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話(huà)文。同時(shí)許老師還向聽(tīng)課的'老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習古詩(shī)詞的另一目的是一扇窗，透過(guò)這扇窗了解中國古詩(shī)詞，我們應為他們把這扇窗打開(kāi)更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。
童漫作文教育專(zhuān)家，特級教師宋運來(lái)老師帶來(lái)的示范課《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣，充滿(mǎn)活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安排在下午，而且是一節90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此，聽(tīng)課的老師如此。與此同時(shí)，我恍然大悟，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋。課程安排是這樣寫(xiě)的《悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作》，當時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫(xiě)成了“悅讀”，可是，聽(tīng)完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應是“悅讀漫畫(huà)寫(xiě)作”。
上課開(kāi)始，宋老師設計了一個(gè)現場(chǎng)招物啟事的環(huán)節，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷。板書(shū)“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來(lái)是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢(qián)〉，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)入本節課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事？看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間？什么地方？灰太郎會(huì )發(fā)現鈔票嗎？宋老師循循善誘，在老師的引導下，一篇有聲有色的作文誕生了。
最令人稱(chēng)奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節都做了指導，可交流時(shí)，孩子們所呈現的文章卻沒(méi)有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習和追求的境界。
張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí)，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設計，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，對課標的講解也有獨到的地方。
我們聽(tīng)了名師們的課，他們的課堂沒(méi)有華麗，只有樸實(shí)；沒(méi)有太多精美的課件，只有書(shū)本與粉筆，而我們每一個(gè)聽(tīng)課的老師卻往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著(zhù)教者在課堂上的引導，或喜或悲或樂(lè )或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )14
xx月xx日上午，我和幾個(gè)同事一起前往xxx附屬幼兒園聽(tīng)課，感受頗深。作為一名新教師，很榮幸能得到這樣的一個(gè)好機會(huì )，觀(guān)摩領(lǐng)略?xún)?yōu)秀年輕教師的風(fēng)采。一共聽(tīng)了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。三位出色的老師各有特色，各顯神通。從教學(xué)的各個(gè)方面來(lái)看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習。在本次的教育活動(dòng)中，印象最深刻的是肖老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)自主性的活動(dòng)展現在了我面前，思路清晰，構思巧妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng )造力�；ㄆ渴怯變悍浅Ｊ煜さ囊粯訓|西，肖老師則巧妙地通過(guò)搓泥繞線(xiàn)條的方式表現出來(lái)，玩橡皮泥是幼兒非常感興趣的活動(dòng)，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活經(jīng)驗密切聯(lián)系在了一起。通過(guò)幼兒回憶花瓶的外型特點(diǎn)并且加以總結花瓶的構造，充分體現了孩子的自主性學(xué)習。最另全場(chǎng)驚嘆的是肖老師出示的幾個(gè)泥工花瓶，造型美觀(guān)大方。當出示“長(cháng)鼻子”花瓶時(shí)幼兒興奮的拍手大笑，肖老師并沒(méi)制止，而是以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言帶過(guò)一下子調動(dòng)了幼兒學(xué)習的興趣。因此，在吳老師示范制作方法的時(shí)候，幼兒的注意力都集中在老師身上。肖老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。
在幼兒進(jìn)行操作的時(shí)候，肖老師細心的指導，并且還配上了輕松優(yōu)美的音樂(lè )，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當中制作屬于自己的花瓶。在教師的引導下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力制作出許多精美的作品，贏(yíng)得了我們場(chǎng)下老師的好評。本次活動(dòng)充分體現了以孩子為主體的思想，肖老師這個(gè)“領(lǐng)路人“做的非常出色。通過(guò)這次觀(guān)摩的活動(dòng)，結合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況，覺(jué)得感慨頗深，以下是我個(gè)人談的幾點(diǎn)感受。
感受一：我要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們新教師必須思考的問(wèn)題。要認真學(xué)習《綱要》中先進(jìn)的理念思想。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。面向全體幼兒，全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，培養他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力。
感受二：活動(dòng)中我應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的`問(wèn)題，其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
感受三：在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理常如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
作為一名新教師，一切還只是個(gè)開(kāi)端，學(xué)習的地方還有很多。今后的工作對于我而言，將是充滿(mǎn)挑戰性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，我想只要心中充滿(mǎn)對孩子的愛(ài)，對幼兒事業(yè)的熱愛(ài)，一切困難都能迎刃而解。
外出聽(tīng)課學(xué)習心得體會(huì )15
11月29日赴南師附小聽(tīng)了兩節優(yōu)秀的數學(xué)課，這兩節課給了我深刻的啟發(fā)。使我更清楚的發(fā)現自己的不足之處。也使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
聽(tīng)了熊老師和黃老師的課后，被他們上課的那種激情所感染。第一節課是熊老師的三年級周長(cháng)課。她那甜美而動(dòng)聽(tīng)的聲音將周長(cháng)這節課講的栩栩如生。周長(cháng)這節課熊老師并沒(méi)有用三年級學(xué)生授課，而是二年級學(xué)生。二年級學(xué)生學(xué)三年級內容，本身就是有難度的�？墒切芾蠋熢谡n中用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她那組織學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的能力非常強，整節課以學(xué)生為中心，學(xué)生自己去理解什么是周長(cháng)，自己嘗試去求一個(gè)圖形的周長(cháng)。實(shí)際去操作，充分鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。整節課生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè )學(xué)、樂(lè )聽(tīng)、樂(lè )做。使得學(xué)生在快樂(lè )的學(xué)習中掌握了本節課內容。
第二節課是黃老師的四年級“確定位置”。這節課主要讓學(xué)生先去發(fā)現問(wèn)題，自己去討論，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生從自己發(fā)現的問(wèn)題中探究數對的寫(xiě)法，教師只是指導者。課中設計游戲，使得整節課生動(dòng)有趣，更加活躍。
這兩位老師不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。兩位老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的`，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
這兩節課充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位學(xué)生及教師。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我要在今后的教學(xué)中深刻思考，去發(fā)現和改正自己多方面的不足之處。提升自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)習多方面知識，努力使自己成為優(yōu)秀教師。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
以上是我在聽(tīng)課中的一點(diǎn)體會(huì )和心得，我要在學(xué)習知識的同時(shí)努力的去鉆研教學(xué)，使自己的教學(xué)得到長(cháng)足的發(fā)展。
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