小班幼兒教育隨筆

小班幼兒教育隨筆集錦15篇

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是過(guò)去社會(huì )較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編為大家收集的小班幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小班幼兒教育隨筆1

　　子璇小朋友是小班的一個(gè)女生，人長(cháng)的不高，但很白凈漂亮，就是有點(diǎn)內向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)。都上幼兒園幾個(gè)月了，平時(shí)我都不見(jiàn)他說(shuō)句話(huà)。也不和別的小朋友交往。

　　子璇有一點(diǎn)就是老尿褲子。剛來(lái)的時(shí)候她的外婆還跟我說(shuō)：“老師我跟你說(shuō)我們家子璇比較內向，看見(jiàn)生人不敢說(shuō)話(huà)！在幼兒園你要多上上心�！辈⑦f給我一個(gè)包里面裝著(zhù)一條褲子，說(shuō)道：“我怕她尿到褲子里給她帶了條褲子�！蔽倚χ�(zhù)接過(guò)褲子說(shuō)道：“您放心吧！我會(huì )注意的！”接下來(lái)的時(shí)間我就時(shí)不時(shí)的提醒子璇小便，有時(shí)候我有別的事耽誤了提醒他就會(huì )尿褲子。我帶小朋友集體小便的時(shí)候她也只是站在一邊。我問(wèn)她：“子璇你小便嗎？”她像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的把手放到嘴巴里不看我也不說(shuō)話(huà)。一連幾次都是這樣。我想這樣下去也不是辦法我得想辦法讓她自己開(kāi)口說(shuō)小便。就這樣我在孩子們集體小便的時(shí)候我回當著(zhù)子璇的面大聲的表?yè)P自己小完便的孩子，并鼓勵大家向他學(xué)習。我開(kāi)始試著(zhù)不在問(wèn)她小便嗎？就這樣慢慢的我發(fā)現子璇開(kāi)始觀(guān)察小朋友上廁所的動(dòng)作，漸漸的她也學(xué)其他小朋友的樣子小心翼翼的到蹲便池蹲下自己脫下褲子開(kāi)始小便。我高興的`把她叫到我的面前當著(zhù)大家的面夸張的表?yè)P了她！從此以后，子璇尿褲子的想象沒(méi)有了！

　　小班的孩子自理能力差，有的孩子有時(shí)尿褲子也是一件常有的事情，對于我們老師來(lái)說(shuō)，都要進(jìn)行合理的、正確的教育和引導，多觀(guān)察他們的言行舉止只有讀懂他們，了解他們才能教育好他們。

小班幼兒教育隨筆2

　　每一個(gè)孩子的內心都渴望的到老師的鼓勵與肯定。對于中班的孩子，雖然不像小班那樣脆弱。但一些性格內向的孩子有時(shí)還是會(huì )偶爾哭泣。

　　吃飯時(shí)，月月紅著(zhù)眼眶問(wèn)我：“奶奶什么時(shí)候來(lái)呀?”“等月月乖乖的吃完飯，奶奶就來(lái)了，好不好?可是，月月吃了幾口之后又停下了，她撓撓頭可能又想問(wèn)我什么時(shí)候下課。我立馬走到她身邊：“月月真棒，飯飯馬上要吃完了�！彼�聽(tīng)到我的鼓勵后，開(kāi)始大口大口的吃了。月月平常在家里的時(shí)候經(jīng)常需要喂飯，所以吃飯的速度也比較慢。為了能夠讓她把飯吃完，我又開(kāi)始鼓勵她：“月月今天吃的真快，待會(huì )啊老師給你貼個(gè)大蘋(píng)果�！彪m然最后月月還是吃的比較慢，但我覺(jué)得對待孩子應該持之以恒。

　　第二天吃飯的時(shí)候，月月還是吃的很慢�！白蛱彀≡略鲁缘暮芸斓�，今天啊我們還要保持，爭取第一個(gè)吃完，好不好?月月聽(tīng)了之后似乎很高興。等我轉了一圈之后，月月開(kāi)心的.告訴我：“老師，我快吃完了�！蔽尹c(diǎn)頭并說(shuō)：“恩，月月真快�！钡诙�天的表現已經(jīng)比第一天好了很多，我感到很欣慰。

　　在第三天吃飯的時(shí)候，月月已經(jīng)不再問(wèn)我奶奶什么時(shí)候來(lái)了。而是乖乖吃飯，每次聽(tīng)到她告訴我說(shuō)：“老師，我快吃完了�！蔽业男闹斜惝a(chǎn)生一種難以言喻的心情�，F在，月月吃飯已經(jīng)趕上中等的速度了，我相信，她一定會(huì )更棒的。

　　孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，更需要老師不斷的鼓勵。正面教育總比批評更能讓人接受，孩子的成長(cháng)不是一朝一夕的事情，老師的鼓勵也不是一天兩天就有成效的。所以，對待孩子，請不要吝嗇你的鼓勵。

小班幼兒教育隨筆3

　　“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿(mǎn)身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著(zhù)頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著(zhù)說(shuō)�！拔沂裁�，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說(shuō)完哇的.一聲大哭起來(lái)�？吹交萆�委屈的樣子，想到自己剛才的樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(cháng)高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀(guān)察它們有沒(méi)有長(cháng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì )長(cháng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(cháng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀!

　　幼兒?jiǎn)渭�，想象力豐富，有時(shí)會(huì )有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。

小班幼兒教育隨筆4

　　如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!

　　孤獨的“小公主”

　　我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ)，非�？蓯�(ài)。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂(yōu)。家長(cháng)這種擔憂(yōu)情緒的表現讓我們意識到接下來(lái)我們的日常生活指導的重點(diǎn)應該是什么。

　　首先，我安慰家長(cháng)，告訴她這是一個(gè)正�，F象，寶貝 的獨來(lái)獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的`喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。

　　其次，我們老師會(huì )盡多的創(chuàng )造機會(huì )和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì )怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候找到自己與社會(huì )他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會(huì )慢慢地變成活潑的“小公主”。

小班幼兒教育隨筆5

　　小小班有個(gè)帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點(diǎn)也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經(jīng)過(guò)他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽(tīng)，小小班唯一一個(gè)哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著(zhù)來(lái)幼兒園，而且皓旭也是唯一一個(gè)不聽(tīng)老師的話(huà)每天帶零食到幼兒園的孩子。

　　今天早晨，皓旭又帶零食來(lái)幼兒園了，媽媽對我說(shuō)：“這孩子買(mǎi)零食已經(jīng)是習慣了，不買(mǎi)就哭”我抱過(guò)他，問(wèn)他：“老師說(shuō)過(guò)小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽(tīng)了我的話(huà)，皓旭哇的哭了，如果此時(shí)家長(cháng)能配合老師教育孩子，相信老師的話(huà)孩子會(huì )聽(tīng)的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對我說(shuō)：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿著(zhù)玩吧，吃沒(méi)了明天俺再給他買(mǎi)�！蔽艺娴臒o(wú)語(yǔ)，看來(lái)孩子的`不良習慣和家長(cháng)有很大關(guān)系，要想教育好孩子，必須和家長(cháng)溝通，改變家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)，不能凡事都寵著(zhù)孩子，家長(cháng)寵孩子要有個(gè)度，如果超出了這個(gè)度就是溺愛(ài)了，在溺愛(ài)中長(cháng)大的孩子，會(huì )表現的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關(guān)系和社會(huì )適應能力!

　　接下來(lái)幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學(xué)的時(shí)間和他溝通，通過(guò)實(shí)例讓他意識到對孩子的溺愛(ài)是錯誤的，也和她反應了皓旭在幼兒園的表現，聽(tīng)了我的話(huà)，皓旭媽媽才意識到自己溺愛(ài)孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子!

　　時(shí)間又過(guò)了兩周，再看現在的皓旭，那個(gè)給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個(gè)去扶她起來(lái)的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買(mǎi)東西了，是不是變化很大啊?

小班幼兒教育隨筆6

　　入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了.當媽媽抱著(zhù)她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟于事,只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著(zhù):“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著(zhù)道歉:“老師,我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此.這樣以來(lái),日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著(zhù)其他小朋友的教育.面對這特殊的孩子,在家訪(fǎng)中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見(jiàn)了生人就害怕.所以孩子對帶她的人依戀程度非常高.一旦要脫離她的`周?chē)?反應會(huì )特別激烈.

　　作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織有趣的活動(dòng),吸引幼兒的注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話(huà)”的游戲,一會(huì )兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì )去接你.”一會(huì )兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個(gè)好孩子,正在聽(tīng)老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽(tīng)后就真的不哭了.

　　每天面對這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話(huà)世界,你付出多少就會(huì )收獲多少,無(wú)論是教師還是家長(cháng),我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時(shí),講究了教育的時(shí)機、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天.

小班幼兒教育隨筆7

　　今天，亦非奶奶又來(lái)幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭發(fā)不讓梳，臉也不讓洗，怎么會(huì )是這么個(gè)孩子呢?”看著(zhù)氣呼呼的亦非奶奶，我忙請她坐下，讓奶奶詳細的說(shuō)說(shuō)是怎么回事，奶奶似乎對小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數落著(zhù)亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來(lái)跑去，跑得滿(mǎn)頭大汗，不聽(tīng)奶奶勸，頭發(fā)都被汗水打濕了也不肯洗頭發(fā)，而且頭發(fā)還那么長(cháng)，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理發(fā)她又不理發(fā)。又說(shuō)早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結果來(lái)幼兒園來(lái)晚了，奶奶還說(shuō)：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起床總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺(jué)的媽媽?zhuān)�而且也亦非還喜歡傷害爺爺，奶奶。經(jīng)常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的手，用指甲掐爺爺奶奶的胳膊。奶奶所說(shuō)的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園里，亦非可是個(gè)乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過(guò)去把她扶起來(lái)，圖畫(huà)課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡(jiǎn)直判若兩人。這種現象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴(lài)心里強，而在集體生活中孩子又要強，所以處處表現自己。我安慰著(zhù)亦非奶奶，同時(shí)也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼兒園，在家中在社會(huì )中的.的教育也同樣重要，相信可愛(ài)的亦非，不久的將來(lái)也是奶奶眼中的好孩子!

小班幼兒教育隨筆8

　　新生入園可謂是幼兒園門(mén)前的一大景觀(guān)，哭的、拽的、笑的、鬧得，真所謂是千姿百態(tài)。

　　盡管如此，大多數孩子還是順利的從家長(cháng)手里接過(guò)了孩子，當班主任老師們陸續的帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)自己的活動(dòng)室后，園門(mén)口接待的任務(wù)自然留給了我，這樣，“認生”的孩子就是了一大難題。

　　朱辛子豫是剛入園的一個(gè)男孩子，第一天入園就出奇的安靜，沒(méi)有哭鬧，誰(shuí)知道當別的孩子停止哭鬧后，他卻一反常態(tài)的來(lái)了，當孩子的奶奶送到門(mén)口后，打過(guò)招呼后，“子豫讓奶奶來(lái)送的，來(lái)，朱老師帶你去教室�！闭l(shuí)知，孩子一扭身子，竟然抱著(zhù)奶奶的腿，嘴里還不停的'念叨著(zhù)：“找胖老師，找胖老師�！薄�—教孩子的老師身材胖點(diǎn)。隨后，子豫的奶奶接著(zhù)說(shuō)：“孩子就認他的胖老師�！甭�(tīng)到家長(cháng)和孩子的對話(huà)，我沒(méi)有多說(shuō)什么，而是笑著(zhù)對家長(cháng)和孩子說(shuō)：“好，那你們等著(zhù)，我去叫他老師來(lái)�！�

　　看到張老師出來(lái)后，孩子跟隨老師進(jìn)入活動(dòng)室。

　　針對此情況，我與家長(cháng)進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流，讓家長(cháng)明白了到了幼兒園，并不是一個(gè)老師，當然，最重要的一點(diǎn)就是解除家長(cháng)大腦中的老思想，誰(shuí)教我的孩子，我就只認誰(shuí)的觀(guān)念。于是，從孩子在園表現，一直到入園前的分離，再到這個(gè)階段如何與孩子進(jìn)行溝通等等，進(jìn)行了探討。當看到家長(cháng)不住點(diǎn)頭的神情時(shí)，我覺(jué)得時(shí)機也差不多了。因此，我與家長(cháng)達成共識，明天早上入園時(shí)，讓我來(lái)接待孩子。

　　第二天早上，我在園門(mén)口接到了這位家長(cháng)和孩子，雖然孩子比較勉強，但孩子沒(méi)有哭鬧，最后還是把小手給了我，當我牽著(zhù)孩子的手時(shí)，我首先微笑著(zhù)對孩子的表現給予了贊揚�！敖裉熳釉フ姘�，能跟著(zhù)朱老師進(jìn)教室了。明天我相信，子豫就能自己走著(zhù)進(jìn)教室了。一會(huì )見(jiàn)到小朋友們，自己跟他們說(shuō)一說(shuō)，讓小朋友們也學(xué)一學(xué)子豫。好不好?”就這樣，在邊說(shuō)邊走中，孩子忘記了人生，順利了走進(jìn)了教室。

　　第三天.我還是一如既往的地等待著(zhù)，“老師，我奶奶送我來(lái)了”……看到孩子蕩漾著(zhù)微笑的小臉，我也笑了……

　　通過(guò)這個(gè)孩子身上發(fā)生的事情，讓我更進(jìn)一步明確了，與家長(cháng)溝通交流的重要性，也讓我們更明白了教育的責任不光是孩子，還有家長(cháng)的認可與期！

小班幼兒教育隨筆9

　　小班的孩子最喜歡受表?yè)P了，每次我表?yè)P完孩子要分小貼畫(huà)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯著(zhù)我，當我叫到一個(gè)孩子的名字時(shí)，都會(huì )咧著(zhù)小嘴笑的像朵花一樣。每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )加重語(yǔ)氣xxx、xxx這幾個(gè)孩子是最棒的，別的孩子也會(huì )投去羨慕的眼光。

　　我們小三班有一個(gè)叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由于年齡小，近段時(shí)間剛來(lái)園就餐，沒(méi)到起床時(shí)她就哭個(gè)不停，不管你怎么勸怎么哄就是哭著(zhù)找媽媽。于是在一個(gè)中午，我自己做了很多跟平時(shí)不一樣的小貼畫(huà)，裝進(jìn)了一個(gè)很漂亮的盒子里……

　　午睡鈴想起，孩子們紛紛起床了，我走進(jìn)休息室拍了拍手對孩子們說(shuō)—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來(lái)了，老師想知道誰(shuí)是最棒的?”“我……我……我是最棒的.!”孩子們都異口同聲的喊著(zhù)。我拿出盒子裝作很神秘的樣子對著(zhù)孩子們說(shuō)：“猜猜里面是什么?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來(lái)的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的�！蔽矣謴娬{了一遍，邊說(shuō)邊從盒子里拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫(huà)走到經(jīng)常受表?yè)P的馬一航床邊蹲下來(lái)給她貼到衣服上，然后說(shuō)：“孩子們看看這是什么圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個(gè)禮物，老師看一下誰(shuí)還是最棒的?”這時(shí)候孩子們都陸續的穿著(zhù)衣服和鞋子，我又選了幾個(gè)動(dòng)物貼畫(huà)表?yè)P了幾個(gè)孩子。當我走進(jìn)潘岳鑫的床時(shí)，她已經(jīng)睜開(kāi)眼睛看了我好久，當我拿著(zhù)盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時(shí)，她居然對我說(shuō)：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物�！蔽掖蜷_(kāi)盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫(huà)。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒(méi)哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。

　　在工作中，困難是有的，只要我們多動(dòng)腦筋想辦法就沒(méi)有過(guò)不去的砍兒�？�!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會(huì )變成聽(tīng)話(huà)的好孩子。

小班幼兒教育隨筆10

　　你的頭是圓的嗎?

　　隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，他們對周?chē)�的事物好奇心越�?lái)越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周?chē)�的事物之間產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導。

　　這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的談話(huà)吸引住了“我的.頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看�！闭f(shuō)著(zhù)還故意靠過(guò)去讓他看�！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(cháng)方形的�！甭�(tīng)到這兒，我不禁笑了起來(lái)�！安皇�，你的頭才是長(cháng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭論�！八�的頭為什么不是圓的，而是長(cháng)方形呢”“因為他的臉是長(cháng)方形的，所以他的頭也是長(cháng)方形的�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的�！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的�！薄袄蠋熚颐靼�，我的皮股是圓的�！甭�(tīng)到這兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們在一齊聊天后，你就會(huì )覺(jué)得自己什么煩惱也沒(méi)有了，和孩子們在一齊的感覺(jué)真好!

小班幼兒教育隨筆11

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的'閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫小樹(shù)的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著(zhù)媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)�早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，小樹(shù)滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。小樹(shù)的媽媽在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："小樹(shù)吃飯時(shí)喜歡到處亂跑，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意小樹(shù)。在活動(dòng)區游戲時(shí)，小樹(shù)靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："小樹(shù)，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"小樹(shù)高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，小樹(shù)也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："小樹(shù)，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)小樹(shù)講故事，小樹(shù)很高興，講得也更起勁了。

　　通過(guò)這件事，我深深體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫忙幼兒成功地表示本身，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。

　　午餐時(shí)，為了減輕小樹(shù)進(jìn)餐的緊張心情，我給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，小樹(shù)哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她："小樹(shù)，你怎么啦?""我吃不下"，"小樹(shù)，別著(zhù)急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我幫你!"小樹(shù)在我們的耐心幫忙下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫忙她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養她進(jìn)餐的良好習慣。

　　第二天，小樹(shù)和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："成老師，太謝謝你們了，小樹(shù)以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)�我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)小樹(shù)媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

小班幼兒教育隨筆12

　　今天，我被重新分配到小班去當“孩子王”。懷著(zhù)興奮的心情，我來(lái)到了我們幼兒園神圣的地方——小班活動(dòng)室。我曾經(jīng)無(wú)數次的想象小班孩子們可愛(ài)、純真的笑臉，更曾在心底小小的期盼“有一天我也能當小班的老師”。但當我邁入小班時(shí)，入眼的是抱緊爸媽不放手的`寶寶、入耳的是一片嚎啕。手足無(wú)措的我，只能站在一邊“看著(zhù)”。

　　你看，尹俊杰小朋友死命抱住送她來(lái)園的媽媽?zhuān)�怎么勸也不放手；你再看，馬心桐趁著(zhù)上廁所又偷偷跑到滑梯上玩了,任你在下邊喊破喉嚨，依舊我行我素；還有，那個(gè)是家中獨子的王俊杰更是軟硬不吃、油鹽不進(jìn)......我現在真是一個(gè)頭倆個(gè)大，實(shí)在沒(méi)了辦法�！霸瓉�(lái)，小班的孩子這么難‘管教’呢......”我正在想著(zhù)。突然見(jiàn)到尹俊杰抽噎著(zhù)放開(kāi)了媽媽的手；看到馬心桐乖乖的從滑梯上走了下來(lái)；看到“調皮鬼”王俊杰端端正正的坐好了......發(fā)生了什么，奧，原來(lái)小班的老教師——馬老師出馬了。

　　午休的時(shí)候，我趕忙跑過(guò)去請教這神奇的“魔法”。馬老師神秘一笑：我也沒(méi)有什么特殊的“魔力”，不過(guò)因材“管教”罷了。平常孩子來(lái)了，我就細心的觀(guān)察他們的特點(diǎn)，漸漸地就找到了“對付’他們特用的方法。這些方法不適用所有孩子，有的僅僅是針對一個(gè)孩子。就像尹俊杰每次來(lái)園老哭，我就承諾她“你不哭，我們玩會(huì )兒滑梯，媽媽就會(huì )第一個(gè)來(lái)接你”；還有馬心桐，她是一個(gè)“小吃貨”，每次不聽(tīng)話(huà)，你就只要說(shuō)：“再不來(lái)，加餐都被別人吃掉了”保證管用......至于小尹同學(xué)就更好處理，這孩子吃軟不吃硬，你只要夸夸他保證做得比誰(shuí)都好......

　　真是活到老，學(xué)到老，今天我又學(xué)到了一招：因材“管教”。平時(shí)靜下心來(lái)觀(guān)察孩子，找到突破點(diǎn)，教孩子就沒(méi)有我們看到的那么難。

小班幼兒教育隨筆13

　　忽然，“大寶”等幾個(gè)孩子忍不住抓起一把雪，捏成個(gè)雪球用力“砸向了”我，我猝不及防，一下就“中獎”了。這下可不得了了，孩子們好像引爆了一樣，一下子被點(diǎn)燃了，場(chǎng)上頓時(shí)沸騰起來(lái)，呼喊著(zhù)、蹦跳著(zhù)，一時(shí)間，銀飛舞，劃過(guò)道道漂亮的弧線(xiàn)，在空中穿梭、飛舞，不時(shí)在幼兒的頭上、身上、胳膊上開(kāi)花，我和孩子們完全融人了銀的世界里。過(guò)了一會(huì )兒，大家停止了互相攻擊。孩子們，個(gè)個(gè)小臉通紅，渾身冒著(zhù)熱氣，那冬日的寒冷已經(jīng)不知了去向。

　　快樂(lè )四：新游戲

　　大概是喜新厭舊的緣故，孩子們玩著(zhù)玩著(zhù)，很快就出現了新的花樣。他們就地取材，一個(gè)個(gè)有趣的雪地游戲便應運而生了。有純手工制作的，有借用工具制作的；有完成的，有合作進(jìn)行的。最有趣的要數小哲了，他拿出自己的玩具鏟車(chē)，按動(dòng)按鍵，像模像樣地作起來(lái)。只一會(huì )兒工夫，鏟車(chē)已是滿(mǎn)載了……孩子們看著(zhù)自己的一件件新作，不禁拍手叫好起來(lái)。老師，我做了個(gè)“雪湯圓”，你嘗嘗吧；老師，我做了“雪花激凌”；老師，我們做的“雪花炒蛋”；我們開(kāi)來(lái)了雪地里的“除雪車(chē)”……場(chǎng)上，孩子們變著(zhù)法的玩耍著(zhù)，歡聲笑語(yǔ)伴著(zhù)飄灑的'雪花飛舞著(zhù)……

　　看著(zhù)一個(gè)個(gè)盡情玩耍、對雪花戀戀不舍的孩子，我感慨“下雪真好!”大自然就是一本讓人受用不盡的綠課本，就是一座取之不盡的綠寶庫，里面絢麗斑斕，資源豐富。只要你善于利用，就能讓他們盡情地享受自然的美麗和生活的美好!今天，孩子們在雪地里的體驗，也許今后一生都難于忘懷。我真想回到童年，和孩子們一起在這無(wú)拘無(wú)束的白世界里盡情玩耍!盡情享受!盡情體驗!我想，教育就該如此，用孩子的目光去觀(guān)察，就一定能找到合適的方式方法。

小班幼兒教育隨筆14

　　教學(xué)方法機動(dòng)靈活，才有必須的啟迪好處

　　幼兒園的日�；顒�(dòng)中出現的一些偶發(fā)事例，往往是教師意想不到的，這就要求教師要學(xué)會(huì )控制自我，處變不驚，用機動(dòng)、靈活的方法，及時(shí)地引導幼兒聯(lián)想，巧妙地轉移幼兒的注意力。如教師正在組織戶(hù)外體育活動(dòng)練習聽(tīng)信號走，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意，幼兒興奮地議論著(zhù)，對老師的'話(huà)根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng)，加入到幼兒行列中，同幼兒一齊觀(guān)察南飛的雁群，并引導幼兒說(shuō)出雁群的隊形，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛，并告訴幼兒大雁紀律性很強。不能掉隊等，還能夠教給幼兒候鳥(niǎo)啊、南遷等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現象。待雁群飛過(guò)，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習，遵守紀律，聽(tīng)老師的信號走成雁群的隊形或其它隊形，這樣必須會(huì )取得意想不到的活動(dòng)效果。

小班幼兒教育隨筆15

　　圖書(shū)不哭

　　剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們在圖書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書(shū)。

　　但是過(guò)了不久我發(fā)現，每次把書(shū)放回去時(shí)，很多孩子沒(méi)有正確的把書(shū)放到原先的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)48，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。我又在書(shū)上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進(jìn)行擺放。

　　我發(fā)現從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜。但是過(guò)了不多久，我就發(fā)現了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補補好，轉念一想，就應借機對孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)”你們看呀，老師手上的這本書(shū)在哭呢，為什么?”孩子們都說(shuō)書(shū)壞了，“是呀，書(shū)受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會(huì )，有個(gè)孩子就說(shuō)補一補呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì )哭的，孩子們口里喊著(zhù)“好!”接下來(lái)幾天我觀(guān)察著(zhù)，發(fā)現圖書(shū)沒(méi)有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的狀況做了談話(huà)，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的`書(shū)分四格，看完的書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言，期望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了!

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