小數加減法教學(xué)設計15篇
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小數加減法教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
小數加減法教學(xué)設計1
教學(xué)內容:冀教版〈〈數學(xué)〉〉三年級下冊第78、79頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數加、減計算的過(guò)程。2、會(huì )計算一位小數的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計算時(shí)小數點(diǎn)要對齊的道理。
3、經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗算法的多樣性。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
教學(xué)預設
一、談話(huà)引入
師：你們自己去買(mǎi)過(guò)東西嗎？
師：有沒(méi)有同時(shí)買(mǎi)過(guò)幾樣東西呢?今天，我們就一起到商場(chǎng)走一走？怎么樣？
二、問(wèn)題情境
�、背鍪厩榫皥D
仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
�、蔡岢鰡�(wèn)題。
師：根據圖上給出的信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
3．師：下面，咱們先來(lái)解決“一共花了多少錢(qián)？”的問(wèn)題。
三、自主探索，解決問(wèn)題
�、睂W(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。
師：自己在練習本上試著(zhù)做一做，你是怎樣算出得數的，把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準備。）
�、残〗M討論。
3．交流算法。
學(xué)生可能會(huì )出現的情況。
�。�1）、2元加4元等于6元，
4角加5角等于9角，
6元加9角等于6元9角。
�。�2）、2.4元=24角
4.5元=45角
24+45=69(角)=6.9元
(3)、用豎式計算。
2.4
+ 4.5
6.9
豎式計算,如果學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),教師應參與其中，與同學(xué)們一起交流。
3、討論。
�。�1）、五種算法有什么共同點(diǎn)？
�。�2）、用豎式做小數加法時(shí)，為什么“小數點(diǎn)”一定要對齊？
通過(guò)討論使學(xué)生明確：
�、龠@三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數相加。
�、谟秘Q式計算小數加法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊，也就是相同單位的數要對齊。
4、檢驗與應用。
師：孩子們，今天的知識你們學(xué)會(huì )了嗎？那，我可要考考大家了。
問(wèn)題：買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？
�。�1）．選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計算。
�。�2）．交流算法。
�。�3）．總結用豎式計算小數減法的方法。
四、嘗試練習。
第1題：用自己喜歡的方法計算，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強調：用豎式計算，小數點(diǎn)一定要對齊。
第2題：此題有多種答案，鼓勵學(xué)生獨立選擇信息，列式計算，說(shuō)出算法。
第3題：
�。�1） 出示情境圖，了解圖上的數學(xué)信息。
�。�2） 每位同學(xué)做一個(gè)就餐計劃，全班交流。
教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。
談話(huà)入手，從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進(jìn)入課堂。
讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現的數學(xué)信息，培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物的意識和能力。
問(wèn)題具有開(kāi)放性，訓練了學(xué)生的發(fā)散思維。
一句導語(yǔ)，過(guò)渡到新授課上來(lái)。非常自然，水到渠成。
充分挖掘學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習能力。
先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程，交流時(shí)可以互相分享。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生自主探索的意識，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習活動(dòng)中有成就感。
一題多解，體現多樣化的解題方法�；钴S學(xué)生思維。
教師是課堂學(xué)習中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的.大朋友。
先讓學(xué)生自己總結，有利于提高他們的總結歸納能力。
這一環(huán)節，體現了數學(xué)知識間的融會(huì )貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數加法時(shí)，小數點(diǎn)要對齊的道理也就迎刃而解了。
有了前面的學(xué)習基礎，這一環(huán)節其實(shí)是對前面學(xué)習班復習、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，是學(xué)生在已有知識水平的基礎上自主解決問(wèn)題，培養自主學(xué)習的好習慣。
注意培養學(xué)生認真審題以及鼓勵學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題的良好習慣。
同時(shí)也要注意了培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。
培養學(xué)生節約、愛(ài)惜糧食的傳統美德，合理搭配自己的飲食。
孩子們的學(xué)習積極性會(huì )很高，這是他們切身體會(huì )的，他們定會(huì )對這個(gè)問(wèn)題感興趣，踴躍發(fā)言。
經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的數學(xué)學(xué)習，學(xué)生完全能夠說(shuō)出情境圖給出的數學(xué)信息。
孩子們會(huì )提出用“一共花了多少錢(qián)？”和“買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花了多少錢(qián)？”兩個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì )列出以下算式：
�、� 2元4角+4元5角=
2元+4元=6元，
4角+5角=9角，
6元+9角=6元9角。
�、�2元 4角
+ 4元 5角
6元 9角
�、�2元4角+4元5角=
2.4元=24角
4.5元=45角
24+45=69(角)=6元9角
�、�2元4角+4元5角=6元9角
元 角 分
240
+ 450
690
答：一共花了6元9角。
�、�2.4+4.5=6.9(元)
2.4
+ 4.5
6.9
答:一共花了6.9元。
這一環(huán)節，學(xué)生有可能不知道如何去說(shuō)，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語(yǔ)，說(shuō)不完整，但，只要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，都要給予鼓勵。
學(xué)生可能會(huì )列出以下算式：
�、�4元5角- 2元4角=
4元 - 2元= 2元，
5角 - 1角= 1角，
2元+1角=2元1角。
�、�4元 5角
- 2元 4角
2元 1角
�、�4元5角 - 2元4角=
4.5元=45角
2.4元=24角
45-24=21(角)=2元1角
�、� 元 角 分
450
- 240
210
4.5 - 2.4 =2.1(元)
4.5- 2.4=2.1
答:買(mǎi)雞蛋比買(mǎi)豆腐多花2.1元。
估計用最后一種方法的同學(xué)會(huì )最多。
小數加減法教學(xué)設計2
課題課時(shí)3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)重難點(diǎn)：知識的遷移
課前準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、引入
1、口算
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的四種文具。
如果讓你任意購買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種？你會(huì )計算出所需要的錢(qián)數嗎？
二、探究
1、出示例3
這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
引導學(xué)生探索算法
你會(huì )計算這道題嗎？先算一算再把你的計算方法在小組內交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數，請同學(xué)們比較這些算法，你認為哪種算法更簡(jiǎn)便些？
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據是什么？
小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學(xué)習過(guò)哪些加法的運算定律？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
加法交換律：
加法結合律：
師生活動(dòng)思考與調整
這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數?
指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。
三、練習
1、完成“練一練”的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便
完成練習九的第2題
學(xué)生練習
比較每組算式的計算過(guò)程和結果，你有什么發(fā)現？
指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡(jiǎn)便。
完成練習九的3～5題
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計算結果的實(shí)際意義。
四、總結
這節課你有哪些收獲？
對自己的學(xué)習表現怎樣評價(jià)？
教學(xué)得與失：
課題小數加減法課時(shí)4
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程，對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法，接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索簡(jiǎn)單的規律。
3、通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索一些簡(jiǎn)單的規律。
課前準備小黑板、多媒體展臺
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián)，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì )算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用“計算器計算”。
二、學(xué)習用計算器計算
1、認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎？
你了解計算器嗎？今天假如你是一位計算器的推銷(xiāo)員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會(huì )操作他嗎？現在咱們就用計算器來(lái)算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì )在計算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數嗎？同桌交流按鍵的.方法。
你會(huì )用計算器算出結果嗎？核對結果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元？
可不可以把剛才的計算結果用起來(lái)？
試著(zhù)求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會(huì )檢驗嗎？怎樣判斷你的計算是正確的呢？
師生活動(dòng)思考與調整
5、鞏固練習
通過(guò)計算，我們發(fā)現，用計算器計算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請準備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數目和運算符號，認真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開(kāi)學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算，合計結余數呢？最終余額是多少？與剛才的計算結果一樣嗎？
三、用計算器探索規律
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現計算的規律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
五、全課總結
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算，你有什么體會(huì )？你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？
教學(xué)得與失：
小數加減法教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版四年級教材第7
1、72頁(yè)的例1及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自主探究小數加減法的計算過(guò)程，理解計算的算理，并能正確地進(jìn)行小數加減法的計算。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養學(xué)生的知識遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生體會(huì )小數加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究小數加減法的計算過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計算的算理，即小數點(diǎn)對齊，計數單位相同的兩個(gè)數才能相加減。
教學(xué)準備：
課件、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
師：三年級時(shí)，我們已經(jīng)認識了小數，同學(xué)們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數？
生：商店和超市里商品的價(jià)格。
生：測量身高的時(shí)候用到小數。
師：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里。
師：的確如此，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數。哪些同學(xué)有過(guò)購物的經(jīng)驗?
師：非常好，大家都有買(mǎi)東西的經(jīng)驗。在購物過(guò)程中，我們不但會(huì )遇到小數，還會(huì )遇到小數的計算。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習小數的加減法。（板題：小數加減法）
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據自己已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現小數加減法的計算方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究
1、小數加法 （1）課件呈現主題圖 師：從圖中你知道了什么？
生：在書(shū)店里，小女孩想買(mǎi)2本書(shū)，小男孩想買(mǎi)1本詞典。
師：一起來(lái)看這兩本書(shū)的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生:(1)買(mǎi)這兩本書(shū)，一共花了多少錢(qián)？
�。�2）《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少錢(qián)？（課件呈現提出的問(wèn)題）
師：要解決這兩個(gè)問(wèn)題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29
師：這兩個(gè)算式分別是小數的加法和減法，接下來(lái)，我們就一起來(lái)探究如何計算小數的加法和減法。
�。�2）探究算法
先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書(shū)大約一共有多少錢(qián)？
師：這是兩位小數的加法，你想用什么方法算出一共花的錢(qián)數呢？ 生：我想用列豎式的方法。
師：還有不同的方法嗎？看來(lái)大家都選用列豎式的方法來(lái)解決問(wèn)題，用豎式該怎樣計算呢？根據你的經(jīng)驗，想一想，當我們遇到新知識時(shí)，通常會(huì )怎么做呢？
生:想辦法將新知識轉化成學(xué)過(guò)的知識。學(xué)過(guò)整數的加減法。
師：轉化是一種重要的.數學(xué)思想，你能用學(xué)過(guò)的整數加減法的知識來(lái)解決今天的問(wèn)題嗎？請同學(xué)們運用轉化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計算方法。
�。�3)交流匯報
師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）
師：說(shuō)得有道理！這是你們組的想法。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你們小組的想法呢?
師：其他組的同學(xué)，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）
師：要正確的計算小數加法，一定要注意什么? (相同數位對齊）
師：是啊，相同數位對齊是正確計算小數加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來(lái)。
板書(shū)：相同數位對齊。
師：相同數位對齊，就能保證計數單位相同，只有計數單位相同的數才能直接相加。
師：同學(xué)們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數位對齊呢？
生：把小數點(diǎn)對齊。
師：小數點(diǎn)是小數的標志，是不是把小數點(diǎn)對齊了，就能幫助我們快速地把相同數位對齊，提高計算的速度呢？我們通過(guò)題目來(lái)體驗一下！比一比，看誰(shuí)算得又對又快。 12.53+4.67=
16.07+24.89= （小數末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn)，根據小數的性質(zhì)，這是數學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）
師：你們的計算結果一樣嗎？看來(lái)把小數點(diǎn)對齊就能快速地幫我們把相同數位對齊了。不會(huì )出現像的情況。 板書(shū)：小數點(diǎn)對齊。
師：通過(guò)我們探究這幾道小數加法題，你覺(jué)得計算小數加法時(shí)，我們要注意什么呢？
小結：小數點(diǎn)對齊
相同數位對齊
從低位算起
得數點(diǎn)上小數點(diǎn)
師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。
2、小數減法 師：順利地解決了第1個(gè)問(wèn)題，再來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題，是用減法計算的，你們會(huì )計算嗎？
�。�1）學(xué)生獨立思考并在練習本上完成，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺上板演。） 6.45~4.29
�。�2）匯報：
師：你們和他的計算結果相同嗎？（相同） 師：計算小數減法時(shí)，要注意什么？ 小結：小數點(diǎn)對齊
相同數位對齊
從低位算起 得數點(diǎn)上小數點(diǎn)
�。�3）完成下面兩道題，并且驗算。
7.2~0.8=
5.64~1.78=
�。�4）引導比較，深化算理
師：回顧我們研究小數加減法的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣解決的。 師：將小數加減法的知識轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數加減法，通過(guò)這節課的學(xué)習，你們又有哪些新發(fā)現？
整數加減法與小數加減法既有區別，又有聯(lián)系，不同的是計算小數加減法時(shí)一定要把小數點(diǎn)對齊，也就是把相同數位對齊，再加減。
三、鞏固應用
1、改錯。
2、解決問(wèn)題
3、走進(jìn)生活解決問(wèn)題
在解決這個(gè)問(wèn)題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結合實(shí)際情況。
四、回顧整理
真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現實(shí)生活中蘊含著(zhù)許多與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，我們不但要善于用數學(xué)的方法去解決這些問(wèn)題，用舊知識幫助學(xué)習新知識，還要結合實(shí)際，靈活應用，這樣才能提高我們的生活智慧！
小數加減法教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數加減法的計算方法，進(jìn)一步溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系，建立合理的認知結構；
2、提高計算能力，發(fā)展數學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
溝通小數加減法的計算方法與整數加減法的聯(lián)系
難點(diǎn)：建立合理的認知結構
課前準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、回顧與整理
1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內容。
通過(guò)學(xué)習有哪些收獲與感受？
2、怎樣計算小數加減法？
用豎式計算時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊？
小數加減法與整數加減法有哪些相同點(diǎn)？
比整數加減法有哪些注意的地方？
3、整數加減法的運算定律對于小數加減法也同樣適用嗎？
二、練習與應用
1、完成練習與應用的第1題：
口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數的數位不夠的情況與結果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復習了小數加減法的計算方法。
2、完成練習與應用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計算中一些典型的錯誤，讓學(xué)生在改錯中更深刻的體會(huì )計算的方法。
3、完成練習與應用的第3題：
提醒學(xué)生認真分析每道題目的數據特征，并合理地選擇相應的運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，把整數的運算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應用在小數加減法，培養學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習與應用的第4題：
結合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？
現在已知幾個(gè)部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集體訂正
師生活動(dòng)思考與調整
5、完成練習與應用的第5題：
先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中的作用，
再讓學(xué)生看著(zhù)統計表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
6、完成練習與應用的第6題：
教師首先講解，讓學(xué)生弄清當日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數字是與前一天比較的差值。
引導學(xué)生綜合運用有關(guān)正負數和小數加減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數，比前一天少則是負數。
7、完成練習與應用的思考題：
先介紹自由落體運動(dòng)的有關(guān)知識和基本規律；
引導學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
集體訂正。
三、全課小結
這節課你收獲了什么？增長(cháng)了哪些知識？
這些知識就是小數加減法的運用啊，小數加減法的運用還遠遠不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數加減法的.運用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。
教學(xué)得與失：
課題小數加減法課時(shí)6
教學(xué)目標
1、通過(guò)對家庭生活中日常支出項目的調查和了解，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過(guò)計算有關(guān)項目的合計數，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )本單元所學(xué)知識的應用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；
2、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養學(xué)生勤儉節約的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計算時(shí)采取的方法
課前準備小黑板、多媒體展臺、上月的電話(huà)繳費單，水電燃氣三個(gè)月的繳費數據
教學(xué)過(guò)程
師生活動(dòng)思考與調整
一、探索與實(shí)踐
1、拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費單，看看每個(gè)月的電話(huà)費包含哪幾個(gè)部分。
小組交流，分組匯報；
上月余額、本月消費、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數量關(guān)系式嗎？
本月消費有很多，你怎樣算本月消費的合計數。
計算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額—本月消費=本月余額
小組交流一下誰(shuí)家的電話(huà)費最多，各自的余額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話(huà)費，那么又有什么樣的數量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費的數據填在書(shū)上，然后自己算一下合計數，看看誰(shuí)家的哪項費用最少？
�、偌彝ブС鲚^低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
�、奂彝ブС鲚^高者：
再與你家庭的收入情況結合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？
小數加減法教學(xué)設計5
[教材簡(jiǎn)析]
簡(jiǎn)單的小數加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档募�、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學(xué)的。教材創(chuàng )設了學(xué)生十分熟悉的購物情境，學(xué)生能根據自己的生活經(jīng)驗提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運用口算方法解決問(wèn)題的基礎上，引導學(xué)生嘗試運用豎式進(jìn)行計算，并結合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數加減法豎式計算算理�！霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍档募�、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)目標]
1．通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識，培養學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，體會(huì )小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過(guò)解決有關(guān)小數的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、你知道今天我們學(xué)習什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數呢？
2、能將這些物品的價(jià)格用小數表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái)）
3、一位同學(xué)用他的數學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習好嗎？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┯秘Q式計算小數加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數學(xué)課學(xué)習了小數，老師讓我們到生活中去尋找小數。今天一大早我就在家門(mén)口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買(mǎi)一個(gè)饅頭和一碗豆漿吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買(mǎi)碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？
2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書(shū)算式）請你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報兩題的思考過(guò)程）
3、這兩道題能用豎式來(lái)計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書(shū)）
4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數中要有小數點(diǎn)？它應該寫(xiě)在哪呢？看著(zhù)自己的豎式互相再說(shuō)一遍計算過(guò)程。
5、（請同學(xué)介紹減法的計算方法）豎式中時(shí)怎樣對齊的？4不夠減8怎么辦？得數中為什么要寫(xiě)0和小數點(diǎn)呢？0有什么作用？看著(zhù)自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程？
6、在計算小數加、減法時(shí)要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1、用豎式計算小數加、減法你都會(huì )了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數的加、減法與整數有什么相同或不同嗎？
2、小結：列豎式小數加、減法時(shí)，要將小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊。先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫(xiě)在書(shū)上）
4、匯報結果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢？
三、鞏固應用，深化拓展
�。ㄒ唬┝曨}三
1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數的問(wèn)題呢？通過(guò)測量和計算我們知道了水深（）米。
2、他們是怎么測量的，你看懂了嗎？（請一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝曨}四
1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買(mǎi)一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽?zhuān)o她一個(gè)驚喜�？晌抑粠Я�3元錢(qián)，夠買(mǎi)嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計算）
3、根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？
四、總結回顧
1、日記：原來(lái)生活中用到小數的地方還真不少，我想只要我注意觀(guān)察一定還會(huì )發(fā)現許多與小數有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數有關(guān)的知識呢？今天回去你也可以試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)數學(xué)日記，找找生活中的小數，和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數大于1，就請男生起來(lái)，如果小于一就請女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。
教學(xué)反思：
最初自己的設計為了體現簡(jiǎn)單的內容要上出內涵來(lái)，在練習中設計了很多高難度習題，結果第一次試上就發(fā)現，完全是我一廂情愿。同時(shí)因為將大量的時(shí)間花在了練習上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當充分的生活和知識經(jīng)驗，因此回答時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識基礎，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢？最初是因為自己沒(méi)有教學(xué)過(guò)三年級的內容，對于學(xué)生知識和能力水平?jīng)]有把握�？倱乃麄儠�(huì )遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著(zhù)練習幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請學(xué)生介紹算法，練習。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間�？赡苄睦磉�是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當時(shí)心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對老師的提問(wèn)設計和現場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現，對于加、減法的同時(shí)計算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內在聯(lián)系，為自己的計算尋找根據。我的擔心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請同學(xué)在介紹計算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對齊的，為什么這樣對齊。當他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的.他的思路，使他的思維過(guò)程顯現斷裂而不連續，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認可。我是幸運的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計算方法，再引導全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考，既然學(xué)習了小數加、減法的豎式計算，又與整數計算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗算，自我進(jìn)行驗算方法的從整數到小數的遷移，可能會(huì )使得教學(xué)內容更加完整。
小數加減法教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、結合具體情情景，理解位數相同的小數加、減法的算理，掌握位數相同的小數加、減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計算能力。
2、能正確進(jìn)行小數位數相同的小數加、減法的豎式計算，理解小數點(diǎn)對齊的道理，溝通小數加、減法與整數加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的轉化思想。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )計算的價(jià)值，逐步養成遷移、類(lèi)推的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解位數相同的`小數加、減法的算理，掌握位數相同的小數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行小數位數相同的小數加、減法的豎式計算，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：情境導入
師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數？（學(xué)生自由舉例）
師：我們買(mǎi)東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數，那些同學(xué)有過(guò)購物經(jīng)驗？（學(xué)生舉例）
師：非常好，大家有過(guò)購物的經(jīng)驗。在購物過(guò)程中，我們不但會(huì )遇到小數，還會(huì )遇到小數的計算。今天我們一起來(lái)學(xué)習“小數的加、減法”（板書(shū)）
師：希望大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰(shuí)能根據自已已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，發(fā)現小數加、減法計算的方法，并說(shuō)明其中的道理。
二、自主探究
1、小數加法。師：（課件出示第72頁(yè)例1情境圖）讀情境圖，你能找出已知條件和所求問(wèn)題嗎？
生1:已知《數學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話(huà)選》單價(jià)是4.29元。
生2：所求問(wèn)題是買(mǎi)《數學(xué)家的故事》和《童話(huà)選》一共要花多少元？師：你能畫(huà)圖表示出上面的已知條件和問(wèn)題嗎？學(xué)生畫(huà)圖，教師展示:
師：根據圖中給出的信息，如果求一共要花的錢(qián)數，用什么方法解答？生：已知兩本書(shū)的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數合成一個(gè)數，用加法計算。
師：誰(shuí)能寫(xiě)出它們的數量關(guān)系式？生：數量關(guān)系式為
師：你會(huì )列式解答嗎？
�。▽W(xué)生嘗試獨立列式計算，同桌互相交流）
師：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計算的？
�。ㄗ寣W(xué)生上臺說(shuō)說(shuō)，最后強調相同數位要對齊，從最低位算起）師：誰(shuí)想把自己寫(xiě)的算式拿來(lái)展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）
6.45+4.2910.74
答一共要花10.74元。
師：豎式計算時(shí)，為什么要把小數點(diǎn)對齊？生:只有相同單位的數才可以相加。
2、小數減法。
師：根據上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數學(xué)問(wèn)題嗎？生1：《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少錢(qián)？
生2：還可以說(shuō)《童話(huà)選》比《數學(xué)家的故事》便宜多少錢(qián)？（學(xué)生畫(huà)圖，教師展示）
師：你能畫(huà)圖理解它們的數量關(guān)系嗎？
師：誰(shuí)能找出已知信息和所求問(wèn)題之間的數量關(guān)系？生：已知兩個(gè)數，求它們的差，用減法計算。關(guān)系式為
師：你會(huì )列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？
生：6.45-4.29=2.16（元）
6.45-4.292.16
答：《數學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？
生：十分位不夠減，依照整數減法的方法向前一位借1當十。
三、探究結果匯報
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識？生：小數的加法和減法。
師：關(guān)于小數的加、減法，計算時(shí)，你需要注意些什么？
生：計算小數的加、減法時(shí)，把小數點(diǎn)對齊（也就是把相同點(diǎn)數位對齊），再按照整數加、減法進(jìn)行計算，最后得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)（和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊）。
師：列豎式時(shí)，需要注意什么？
生：列豎式時(shí)，首先把小數點(diǎn)對齊，然后從低位加起或減起。計算加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)1.計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數加、減法與什么加、減法計算很相似？
生：我們也可以說(shuō)小數加、減法和整數加、減法的計算方法一樣，需要留意的是要對齊豎式中的小數點(diǎn)，還要在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)最后的結果中小數末尾的“0”要去掉。
師：對，計算的結果要化簡(jiǎn)。我們共同總結出了小數加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計算中能留意這些。
四、師生總結收獲
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
生1：我知道了小數點(diǎn)對齊的道理。
生2：我知道了小數加、減法與整數加、減法的算理相同。
生3：我知道了小數加、減法與整數加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì )到了數學(xué)的轉化思想。
小數加減法教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加、減法計算的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數加、減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數點(diǎn)對齊”就是“把相同數位對齊”的道理。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去書(shū)店買(mǎi)過(guò)書(shū)呢？老師我最喜歡看去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了，因為里面有各種各樣的書(shū)本任你挑選�，F在，比如老師想再去書(shū)店買(mǎi)幾本書(shū)，分別是數學(xué)家的故事和童話(huà)選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據這兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)你們可以提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生1：數學(xué)家的故事和童話(huà)選一共需要多少錢(qián)？
生2：數學(xué)家的故事比童話(huà)選多多少錢(qián)？
師：非常好！誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？
生：6.45?+4.29
師：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)？
生：6.45?-4.29
師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習?——小數加減法.
師：這兩道算式你們會(huì )算嗎？請同學(xué)們拿出草稿紙來(lái)列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來(lái)看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？
師：（指著(zhù)豎式）像這樣一位對著(zhù)一位減，你們覺(jué)得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們在哪見(jiàn)過(guò)
生：在計算整數加減法時(shí)用過(guò).
師：是呀，那我們一起回憶一下，在計算整數加減法時(shí)要注意什么？
生：相同數位對齊.
師：是的，瞧，我們來(lái)看看小數加減法，你發(fā)現了什么？
生：小數點(diǎn)對齊.
師：小數點(diǎn)對齊，也就確保了相同數位對齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數加減法最關(guān)鍵的地方.
二、探究小數加法的計算方法
師：看到同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧
數學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話(huà)故事：4.25
問(wèn)：你們能根據這些信息提出一道數學(xué)問(wèn)題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來(lái)提出自己的問(wèn)題并列式解決。
師：怎么樣,同學(xué)們都寫(xiě)好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來(lái)看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？
8.3-6.45，誰(shuí)做對了，你們同意第幾種？
8.30 8.3
-6.45 6.45
1.85 1.95
生：第一種。
師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？
生：8.3中有隱形的“0”
師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？
師：對，根據小數的性質(zhì)，小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種哪錯了？
生：0-5忘了退位減.
師：好了，雖然這位同學(xué)出錯，但給了我們很重要的提示.
師：剛才這個(gè)問(wèn)題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問(wèn)題，咱們來(lái)看看.
如：6.45+4.25=10.70(元)
師：仔細看看這道題的得數是10.70，你們有什么新的想法嗎？
生：得數上，小數的末尾出現了“0”
師：那你知道結果可以怎樣寫(xiě)？
生：10.7
師：為什么？
生：小數的性質(zhì).
師：以后，當計算小數加減法，如果小數的末尾是0，我們要對結果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結果寫(xiě)在橫式里，這也是我們數學(xué)簡(jiǎn)潔美的.體現.
師：老師這再列出兩個(gè)式子。.
9.6+60.4=70.0(元)
師：你們對它有什么建議嗎？
生：得數可以寫(xiě)成70.
師：對，最后的得數能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).
師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數上也有0,能去掉嗎？
生：不能.
師：為什么？（它起到占位的作用）
師：剛才我們做了這么多的小數加減法都從哪一位算起？
生：從低位算起.
師：其實(shí)這小數加減法的算法和什么算法相同？
生：和整數加減法相同.
師：那它們有什么不同的地方嗎？
生：得數要點(diǎn)上小數點(diǎn).
師：嗯，說(shuō)得太好了，這確實(shí)是小數加減法與整數加減法最大的不同之處。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計算小數加減法要注意什么？同桌間相互討論.
生：...
三、練習鞏固
師：很好，接下來(lái)請同學(xué)們做一下書(shū)本72頁(yè)的做一做的第一題
四、課堂總結：
同學(xué)們們，這節課你們學(xué)習了什么？要注意什么？（小數的加減法，小數點(diǎn)要對齊也就是數位要對齊，小數的得數末尾的0可以省略。）
五、作業(yè)
小數加減法教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊86—87頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數加減法的豎式計算方法，
理解在小數加減法的豎式計算中相同數位對齊也就是小數點(diǎn)對齊，能夠準確地計算小數加減法。
2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養學(xué)生的知識遷移能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數加減法的豎式計算方法，理解小數加減法的豎式數位對齊就是小數點(diǎn)對齊。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統計表）。
二、探究新知
1、針對這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題
A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B。壯壯出生時(shí)的'體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數相加，該如何計算？現在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨立發(fā)現小數加法的計算方法。
�。�3）理解算法。
師：計算小數加法時(shí)，你想到了以前的什么知識？
生：整數加法。
師：在筆算整數加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數位對齊，從個(gè)位加起。
師：你能結合著(zhù)整數加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數加法的方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計算的這道小數加法。）
師：給他評價(jià)一下。
生：（評價(jià)）
師：小組內交流一下，小數加法怎樣進(jìn)行計算？
師根據回答，引導學(xué)生概括出：小數點(diǎn)要對齊，從最低位算起。
4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的體長(cháng)比健健長(cháng)多少？
學(xué)生獨立列式并豎式計算。
指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
學(xué)生評價(jià)。
師小結。
5、獨立完成：1。3—1。25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計算方法。
師：3應該和2對齊還是和5對齊，為什么？說(shuō)出你的理由。
生：（答）
6、小數加減法的演算。
師：我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數加減法的豎式計算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結。
三、鞏固練習
1、完成“自主練習”第1題。
2、完成“自主練習”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、總結：
這節課你有什么收獲呢？
小數加減法教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數加、減法的計算法則，提高學(xué)生小數加、減法的計算能力。培養學(xué)生比較、歸納等思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
—、揭示課題
這一單元，我們學(xué)習了小數加、減法的汁算。這節課我們復習小數加、減法的計算。通過(guò)復習，要進(jìn)一步掌握小數加、減法的計算法則，提高小數加、減法的計算能力。
二、復習小數加、減法的計算。
I．做復習第1題第(1)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這三道題計算時(shí)都有什么共同的'地方?小數加法要怎樣算?小數加法計算的關(guān)鍵是什么?
2．做復習第1題第(2)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
提問(wèn)：這二道題計算時(shí)都有什么共同的地方?小數減法要怎樣算?小數減法計算的關(guān)鍵是什么，
3、整理計算方法。
提問(wèn)：你們認為小數加、減法有什么共同的地方，小數加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?
三、加、減法綜合練習。
1、 口算。
小黑板出示復習第2題，讓學(xué)生口算，老師板書(shū)得數，并結合得數末尾去0、整數部分的O要寫(xiě)的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意的問(wèn)題。
2．做復習第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，檢查計算過(guò)程和驗算方法。
3．做復習第5題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。
4．做復習第6題。
指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。
讓學(xué)生解答在練習本上。
學(xué)生口答算式和得數．老師板書(shū)。
提問(wèn)：做這道題時(shí)是怎樣想的?
四、課堂小結
這節課復習廠(chǎng)什么內容?你在復習中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
小數加減法教學(xué)設計10
教材來(lái)源：
教內容來(lái)源：
主題：小數的加法和減法
授課對象：
設計者：
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數、分數(不含帶分數)加、減、乘、除運算及混合運算(以?xún)刹綖橹�，不超過(guò)三步)。
(2)．能解決有關(guān)小數、分數和百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
�。�3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
2．學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數加減法、一位小數加減法的計算方法以及學(xué)習了小數的意義和性質(zhì)。
3．教材分析
主要內容有：小數加、減法；混合運算以及整數的運算定律推廣到小數。通過(guò)創(chuàng )設恰當的數學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數加減運算要數位對齊的道理，通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運用定律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)算。小數加減法的計算方法基本相同；計算的`重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
學(xué)習目標：
1、鞏固小數加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數加減法應用題。
2、提高解題能力。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：鞏固小數加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數加減法應用題。
任務(wù)二：培養學(xué)生細心檢查的好習慣。
學(xué)習過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
復習檢查：
1、小數加減法的方法是什么？
2、口算下列各題
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3
學(xué)生獨立
完成并驗
算
揭示課題復習舊知，引出新知。
環(huán)節二
用小數計算下面各題
3、板演下面各題并演算
8.02+15.28
108.5-35.05
25-16.07
4、王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
�。�2）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
得數的小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫(xiě)嗎？根據是什么？
環(huán)節三
練習
1、小組內互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
2、抽生板演檢測。
學(xué)生認真看書(shū)
教師巡視
環(huán)節四
總結
回顧總結
師：這節課你有什么收獲？
回顧提高
總結做題經(jīng)驗
板書(shū)設計
小數加法和減法
王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表。
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？(2)你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
小數加減法教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識與技能：理解小數加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數加法計算過(guò)程，將整數加法方法遷移到小數加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
8+6=？
28+5=？
37+9=？
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1、出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）
2、合作學(xué)習：小數加法教學(xué)
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的`運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
學(xué)生試筆算小數加法（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
反饋練習：
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
2、96頁(yè)做一做。
三、總結：小數加法與整數加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？
四、作業(yè)
練習二十二1題第一部分、5題
簡(jiǎn)單的小數加、減法（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、知識與技能：掌握小數減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數減法。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數減法計算過(guò)程，將整數減法、小數加法計算方法遷移到小數減法計算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
小數減法計算方法。
一、準備題
用豎式計算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么，怎么計算的。
25-8=？
3.7+0.8=？
71-52=？
10.7+0.5=？
二、探究新知
根據學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習。
�。ǹ赡軐W(xué)生會(huì )用不同的方法計算，一是以元作單位用小數，二是以角作單位用整數）
引導觀(guān)察比較：整數減法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位減起；小數減法也是相同數位上的數才能相減，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊。
學(xué)生試筆算小數減法。（小組合作）
3、匯報交流：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算小數減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
怎樣計算？
當十分位上被減數不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？
4、反饋練習：
1、
13.8-4.7=
5.2-1.9=
10.8-5.9=
2、97頁(yè)1題后面部分
三、總結
本節課我們學(xué)習了什么，你有哪些收獲？
四、作業(yè)
97頁(yè)2題、3題、6題
小數加減法教學(xué)設計12
一、導入
同學(xué)們知道咱們國家的哪個(gè)體育項目非常強么？（跳水、乒乓球、羽毛球）
師：今天，王老師給大家帶來(lái)了一段跳水的視頻，請大家認真地看，看看這里面蘊含著(zhù)我們學(xué)過(guò)的哪些數學(xué)知識？
師：自從20xx年設立雙人十米跳臺這個(gè)項目，冠軍一直是我們國家的。誰(shuí)找到了這段視頻里有關(guān)數學(xué)的知識？（小數）
設計意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
二、探究新課
1、師：接下來(lái)，王老師為大家請了一位老師，要給同學(xué)們講講有關(guān)小數的一些其他知識，你們要認真的聽(tīng)，看完之后還有問(wèn)題考驗大家呢？
師：通過(guò)剛才的視頻，王老師想問(wèn)問(wèn)大家小數的減法跟整數的.減法有什么不同的地方呢？（小數點(diǎn)）
師：剛才的那位老師講的大家都聽(tīng)懂了么？接下來(lái)咱們來(lái)看看你們是不是真的懂了？（習題練習）
2、師：咱們知道了第一輪和第二輪比賽中中國隊領(lǐng)先馬來(lái)西亞隊多少分了，那你們能不能算算在第一輪和第二輪的比賽中，中國隊一共獲得多少分呢？
引導學(xué)生總結小數加法計算步驟，并試著(zhù)總結小數加減法的計算步驟
設計意圖：分小組進(jìn)行討論，更有利于學(xué)生的理解
三、習題鞏固
過(guò)三關(guān)的形式設計了三道習題
1、算一算
2、改一改
3、買(mǎi)一買(mǎi)
設計設計意圖：習題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識。
四、總結
師：這節課咱們學(xué)習了小數的加減法，要注意它的計算步驟。在課堂的最后，有個(gè)小朋友要對大家說(shuō)幾句話(huà)。（播放視頻）
小數加減法教學(xué)設計13
�。ā缎档募訙p法》是人教版四年級下冊的內容，《小數的加減法》教學(xué)設計。）教學(xué)內容：教材95——97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標：
1、自主探索小數加減法的計算方法。
2、理解和掌握小數加減法計算的算理，并能正確的進(jìn)行小數加減法的計算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索小數加減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行小數加減法的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導入、板書(shū)課題
同學(xué)們，整數的加減法計算大家都很熟悉，那么小數的加減法該怎樣計算呢?這節課我們就來(lái)學(xué)習小數的加減法。
二、出示學(xué)習目標（課件）
1、自主探索小數加減法的計算方法。
2、理解和掌握小數加減法計算的算理，并能正確的進(jìn)行小數加減法的計算。
三、出示自學(xué)提示（課件）
1、自學(xué)95——97頁(yè)的內容，根據例1兩個(gè)表格中所提供的
信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并解答。
2、試著(zhù)總結小數加減法的計算方法。
四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導檢查
五、交流匯報
1、指名匯報提出來(lái)的.數學(xué)問(wèn)題及解答方法
如：在第一輪比賽中，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先幾分？
53.40-49.80=3.60
兩輪比賽結束后，中國隊和加拿大隊總分分別是多少？
53.40+58.20=111.60
49.80+49.20=99.00
兩輪比賽結束后，中國隊比加拿大隊領(lǐng)先多少分？
111.60-99.00=12.60
2、小數加減法的計算方法：（課件）
�。�1）小數點(diǎn)對齊
�。�2）相同數位對齊
�。�3）得數的末尾有0，一般要把0去掉
六、當堂訓練（課件）
1、計算下面各題，并且驗算
2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89
5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41
2、列式計算：
�。�1）4.6與10.2的和是多少？
�。�2）從80中減去10.65，剩下多少？
�。�3）比28.67少7.8的數是多少？
3、一雙運動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，小學(xué)數學(xué)教案《《小數的加減法》教學(xué)設計》一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？
4、王叔叔一天賣(mài)菜的收入如下表
名稱(chēng)：
白菜
土豆
蘿卜
收入________元
30.45
20.6
19.75
�。�1）、白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
�。�2）、你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
七、總結
本節課你有什么收獲？
小數加減法教學(xué)設計14
1、教學(xué)目標：
理解和掌握小數的意義，知道用小數表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
知道用小數表示十分之幾，百分之幾，千分之幾。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行十進(jìn)分數與小數的互化。
4、教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊練習。
填一填、讀一讀：
1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米
二、探究、嘗試。
1、自學(xué)內容一 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
0.1元=（ ）角 0.01元=（ ）分 1.11元=（ ）元（ ）角（ ）分
0.1米=（ ）分米 0.01米=（ ）厘米 1.11米=（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、自學(xué)內容三 想一想，填一填
把“1”平均分成1000份，其中1份是 ，也可以表示（ ），其中的59份是 ，也可以表示（ ）。
3、歸納：
像0.1、0.23、0.049……這樣用來(lái)表示（ ）之幾、（ ）之幾、（ ）之幾……叫做小數。
分母是10、100、1000……的`分數可以分別用（ ）位小數、（ ）位小數、（ ）位小數……表示。
三、鞏固練習。
書(shū)本P6第1、2、3、4題。
小數加減法教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
2、進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數加、減法的算理（即相同數位對齊的道理），掌握被減數比減數少時(shí)，小數減法的計算方法。
3、學(xué)會(huì )分析、比較、歸納和類(lèi)比的思維方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索小數位數不同的小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法和整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數加、減法的算理（即相同數位對齊的道理），掌握被減數比減數少時(shí)，小數減法的計算方法。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：同學(xué)們我們學(xué)過(guò)了整數的進(jìn)位加法和退位減法，那現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計算方法呢？
生：加法：相同數位對齊，從個(gè)位加起，滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1；減法：相同數位對齊，從個(gè)位減起，如不夠向前一位借1當十再減。
師：說(shuō)得真好！再整數加減的基礎上，今天我們就來(lái)學(xué)習特殊的小數加、減法。（板書(shū)）
二、自主探究
1、特殊的小數加法。（出示情境圖）
師：觀(guān)察情景圖，你能找出所求問(wèn)題和已知條件嗎？生1：已知《數學(xué)家的故事》的單價(jià)是6.45元，》神奇的大自然》的單價(jià)是8.3元。
生2：所求的問(wèn)題是買(mǎi)這兩本書(shū)一共花多少錢(qián)？師：你會(huì )求兩本書(shū)的總價(jià)嗎？
�。▽W(xué)生獨立完成，小組交流，討論）
生:已知這兩本書(shū)的單價(jià)，求買(mǎi)這兩本書(shū)的總價(jià)，就是求這兩本書(shū)的單價(jià)和，即求6.45與8.3的和，用加法計算，列式為6.45+8.3
師：你會(huì )計算與解答嗎？
�。▽W(xué)生獨立完成，小組交流，討論）
生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45與8.3元的和時(shí)，把相同單位的數相加即可，即8+6=14（元0、4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元0師：你會(huì )列豎式計算嗎？
生：根據上面的分析，用豎式表示為：
答：買(mǎi)這兩本書(shū)需要14.75元。師：列豎式時(shí)，應該注意什么？
生：把小數點(diǎn)對齊，也就是把相同的數位對齊。
2、特殊的小數減法。
師：根據上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：《數學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少錢(qián)？師：誰(shuí)能解釋一下“便宜多少錢(qián)”是什么意思？
生：求“便宜多少錢(qián)”就是求《數學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)。
生：還可以說(shuō)求《神奇的大自然》的單價(jià)比《數學(xué)家的故事》的單價(jià)多多少錢(qián)。
師：誰(shuí)能結合題意具體說(shuō)說(shuō)？
生：求《數學(xué)家的故事》的單價(jià)比《神奇的大自然》的單價(jià)少多少錢(qián)，就是求6.45比8.3少多少或者說(shuō)求8.3比6.45多多少，求一個(gè)數比另一個(gè)數少（多）多少，用減法計算，列式為8.3-6.45.
師：你會(huì )計算與解答嗎？
生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少錢(qián)，用0.30元減去0.45元，是不夠減的，先拿出一個(gè)1.00元，用1.00元減去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接著(zhù)用7.00元減去6.00元等于1.00元，所以最后結果是1.00元+0.85元=1.85元。師：上面這一過(guò)程你可以用豎式來(lái)表示嗎？（演示給學(xué)生看）
師：列豎式時(shí)，你遇到了什么困難？
生：我是按照整數的退位減法來(lái)計算小數的退位減法的`，不同的是要把小數點(diǎn)對齊
三、探究結果匯報師：通過(guò)解決上面的問(wèn)題，特殊的小數加法豎式應該怎樣計算？生：列豎式計算位數不同的小數加法時(shí)，把小數點(diǎn)對齊，也就是相同的數位對齊，然后按照整數加法的方法來(lái)計算。師：小數減法呢？生1：計算小數減法時(shí)，哪一位上不夠減就要從前一位借1當十再減。生2：小數部分的位數不夠時(shí)，可以先根據小數的性質(zhì)改寫(xiě)成位數相同的小數后，再按照整數加、減法的方法進(jìn)行計算。師：你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)怎樣計算特殊的小數加、減法嗎？生：
�。�1）小數點(diǎn)對齊，也就是相同尾數對齊。
�。�2）哪一位相加滿(mǎn)十，就要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減，要從前一位借1當十再減。
�。�3）小數部分的位數不夠減時(shí)，可以先根據小數的基本性質(zhì)改寫(xiě)成位數相同的小數后，再進(jìn)行加、減法的計算。
四、師生總結收獲
師：通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些收獲？
生1：位數不同的小數加、減法的算理與整數加、減法的算理相同，只有相同單位的數才可以相加減。生2：我學(xué)會(huì )了類(lèi)比的思維方法。
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