讀《智慧之花》有感

讀《智慧之花》有感

　　讀完某一作品后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的讀《智慧之花》有感，歡迎閱讀與收藏。

讀《智慧之花》有感1

　　今天，我讀了語(yǔ)文書(shū)綜合復習中的《智慧之花》，讀了之后，瑪利亞的智慧和江雪的勇敢令我敬佩。

　　《智慧之花》中的第一個(gè)小故事主要講了維吾爾族小姑娘瑪利亞運用學(xué)過(guò)的關(guān)于電的基本知識知識，在自我保護的前提下救了五個(gè)觸電的男同學(xué)。第二個(gè)小故事主要講了東北的小姑娘江雪和幾個(gè)同學(xué)吃到變質(zhì)的冰棍兒后，她用自己的智慧與賣(mài)變質(zhì)冰棍的阿姨進(jìn)行巧妙的周旋，并巧妙地向工商管理所商檢科舉報了賣(mài)變質(zhì)冰棍的人，使那位非法自制冰棍的阿姨承認了自己非法自制冰棍的事從而通過(guò)法律保護了自己和同學(xué)不受傷害。

　　遇到危險時(shí)，瑪利亞并沒(méi)有慌張，而是鎮定了下來(lái)，用學(xué)過(guò)的知識和當時(shí)所需要的物品救了那五個(gè)男同學(xué)。在那種情況下，所需要的更是勇氣呀！瑪利亞是多么地勇敢，在自我保護的前提下救出了小伙伴。同樣，在這樣的情況下，東北小姑娘江雪也毫不退縮，勇敢地和不法商販作斗爭，借住法律當武器，保護了自己和同學(xué)。同樣，我和她們比起來(lái)，真是天差地別呀！

　　記得在上三年級的`時(shí)候，我和同學(xué)去學(xué)校下面的小店買(mǎi)了一包“可樂(lè )豆”。剛拆開(kāi)包裝，就發(fā)現“可樂(lè )豆”變成了灰色。我感覺(jué)很奇怪，拿出來(lái)咬了一口，頓時(shí)，一股苦澀味在嘴里彌漫開(kāi)來(lái)。原來(lái)，這包“可樂(lè )豆”變質(zhì)了。我想去找店主理論，卻怕被罵，便將那包“可樂(lè )豆”給扔了，從此，便沒(méi)去那個(gè)小店買(mǎi)過(guò)東西�，F在想起來(lái)，真是自愧不如呀！同樣是同齡人，而我卻沒(méi)有江雪那樣的勇氣。

　　在今后的生活中，還會(huì )有更多的困難與危險在等待著(zhù)我們，所以，要從現在開(kāi)始，要有不懼怕的勇氣與信心，這樣，在以后的生活中，才會(huì )敢于面對，成為一個(gè)強者！

讀《智慧之花》有感2

　　今天，我讀了一篇課文，名為《智慧之花》。

　　文中講了瑪麗和江雪，運用學(xué)過(guò)的知識保護自己，救護同伴的故事。

　　瑪麗是一個(gè)五年級的.小學(xué)生。一天下午，她看見(jiàn)五個(gè)男生觸電了，她明白如果貿然沖上去，她也會(huì )觸電。所謂急中生智，說(shuō)時(shí)急那是急，想起老師說(shuō)過(guò)：橡膠、尼龍、木頭等物體是絕緣體，可以避免觸電。她穿的正是尼龍裙子，毫不猶豫的沖過(guò)去，用盡全身力氣把電線(xiàn)拽開(kāi)了。剎那間她也許也會(huì )觸電，但她舍己救人的精神很是讓我感動(dòng)。

　　江雪是一個(gè)六年級的小學(xué)生。一天中午，在學(xué)校附近，江雪和幾個(gè)女生每人買(mǎi)了一支冰棍兒吃，誰(shuí)想當天晚上就鬧肚子了。江雪第二天放學(xué)后，直奔冰棍車(chē)，說(shuō)冰棍變質(zhì)了，賣(mài)冰棍的阿姨執意不承認。第三天下午，江雪請同學(xué)幫她買(mǎi)了支冰棍，她拿著(zhù)冰棍立即向工商管理所走去。最后檢測證明非法自制冰棍兒，在證據下，那個(gè)阿姨低下了頭。一個(gè)小學(xué)生，就有著(zhù)么強的自我保護意識，很是讓我敬佩。

　　作者利用兩個(gè)小故事告訴我們要學(xué)會(huì )自我保護，學(xué)會(huì )生存的道理，這是我讀到的，你呢？

讀《智慧之花》有感3

　　幫助他人，僅僅有愛(ài)心是遠遠不夠的，還要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身�！苯裉�，我讀了一篇文章《智慧之花》，悟出了這樣一個(gè)道理。

　　合上書(shū)，慢慢回味。五年級學(xué)生瑪利亞在放學(xué)回家的路上，發(fā)現五個(gè)男生觸電了，她按照老實(shí)說(shuō)過(guò)的知識救了五個(gè)男生。還有一位六年級的學(xué)生江雪，在放學(xué)后回家的路上賣(mài)冰棍吃壞了肚子，向工商局投訴。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢?僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身。

　　我終于忍不住又一次翻開(kāi)了這篇文章，當我看到“她急得雙手直拍身體，忽然轉悲為喜：我不是穿著(zhù)尼龍裙子嗎?”時(shí)，我不由得心里一振：當她知道自己穿的是尼龍裙的時(shí)候，看到了五個(gè)小伙伴的生命的希望，不由得轉憂(yōu)為喜了。

　　讀到這里，不由得想起了我老家鄰居家的孩子小華。當天下午，我和小華一起從幼兒園回家，我們正當在湖邊有說(shuō)有笑的時(shí)候，漸漸地聽(tīng)見(jiàn)了一個(gè)人的求救聲，我們心里一驚：有人落水了!湖邊已經(jīng)站滿(mǎn)了人，小華卻拉著(zhù)我上了皮劃艇，沖向湖心。我們忙把他拖上艇，我正準備把艇劃上岸，他卻一把從我的.手中奪下槳，架在他的背上，使他的肚子拱起來(lái)，說(shuō)：“老師不是說(shuō)過(guò)‘如果有人落水要把他的肚子供起來(lái)’嗎?”我慚愧的點(diǎn)了一下頭。

　　是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢?顯然，僅僅有愛(ài)心是不夠的，還需要將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身。

讀《智慧之花》有感4

　　每個(gè)人都有超乎尋常的智慧，但又有哪些人的智慧能結出美麗的花朵呢？智慧，并不是把它存入大腦深處，讓它永無(wú)重見(jiàn)天日的機會(huì )，而是要把它用到生活中，解決問(wèn)題，保護自己的權利，幫助別人。

　　讀了《智慧之花》一文，我對文中兩位小同學(xué)的敬佩之情油然而生。

　　瑪麗亞面對險情不但毫不慌亂，而且動(dòng)腦思考，最后用學(xué)到的知識成功地救下了同學(xué)。江雪在自己和同學(xué)的消費權益受到損害是能挺身而出，勇敢地和不法商販作斗爭，最終使用法律武器，保護了自己和同學(xué)。

　　生活中會(huì )遇到的危險事件太多了，當你遇到這些危險事件時(shí)，你有足夠的智慧去應付嗎？有些人可能不經(jīng)思考，莽撞地就去幫助別人或者面對危險；有些人可能會(huì )冷靜地思考，運用生活中積累到的`知識，幫助別人。

　　我覺(jué)得，我們每一個(gè)人都應該用智慧對待生活中的每一件事物。當別人遇到危險時(shí)，我們應該沉著(zhù)冷靜，在保護自身的同時(shí)，也要去幫助別人，使別人脫離險境。

　　我們要當一個(gè)集智慧、勇敢、愛(ài)心于一身的人，才能使自己和別人的生命之花少受意外的摧殘，健康平安的活下去。

讀《智慧之花》有感5

　　著(zhù)名的教育家高爾基曾說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�，F在的社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的世界，而我在這充滿(mǎn)書(shū)香的社會(huì )長(cháng)大，自然也是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女孩。今天我看到了一篇文章名字叫《智慧之花》，讀了這篇文章我對瑪利亞和深雪的敬佩之情油然而生。

　　瑪利亞面對險情毫不混亂，而且動(dòng)腦思考，最終用學(xué)到的知識成功救下了觸電的同伴。江雪在自己和同學(xué)的消費權益受到損害時(shí)能挺身而出，勇敢的`和不法商家作斗爭，最后巧妙地借助法律武器，保護了自己和同學(xué)的利益。她們倆的形勇敢行為讓我敬佩不已。雖然都是同樣的年齡但和她們比起來(lái)，我真是太弱小了。

　　有一次，，朋友，卻不小心被帶刺的樹(shù)枝絆倒了，刺扎在了肉里，褲子上頓時(shí)出現了一大塊血跡，我嚇出了一身冷汗，呆呆的站在那兒有些不知所措。還好有一位好心的阿姨走了，過(guò)來(lái)幫她清理傷口，這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)上前幫忙。如果當時(shí)我也像瑪麗亞那樣遇到危險能夠從容鎮定，不慌亂，運用以前學(xué)過(guò)的知識，幫朋友清理傷口一定不會(huì )發(fā)生那樣的事情。

　　在以后的生活道路上還會(huì )有許許多多的困難，磨難和坎坷在等著(zhù)我們！我們要學(xué)會(huì )下馬麗亞和深雪那樣，將愛(ài)心，勇氣和智慧融于一身渡過(guò)這一道道險灘。

讀《智慧之花》有感6

　　今天，我們學(xué)習了《智慧之花》這篇綜合復習課文。

　　這篇課文講述了維吾爾族的瑪麗亞和東北的`江雪是如何用智慧來(lái)拯救、幫助同學(xué)和朋友的。

　　雖然她們很有智慧，對自我保護方面有很深的認識，但是我認為我們每個(gè)人還應當具有自我保護的能力。

　　要具有這些能力就應當做到在家不摸電器、插座、不玩火、不亂動(dòng)天然氣。在外面不與陌生人說(shuō)話(huà)、不玩危險游戲、不到危險的地方去。

　　我記得很清楚，上三年級的時(shí)候，我們班有位同學(xué)要玩“自殺”。只見(jiàn)他背朝窗戶(hù)，雙手反抓住窗臺，頭伸到窗外，沖著(zhù)戶(hù)外放聲大笑。突然，他雙手一滑，差點(diǎn)兒就滑下去。要不是其他人眼疾手快，抓住他的腿，硬把他拉上來(lái)，他早就從高樓上摔下去，變得粉身碎骨了。

　　通過(guò)這件事，我們更深地了解到自我保護的重要性，只要每個(gè)人都具有保護意識，危險就不會(huì )發(fā)生。

讀《智慧之花》有感7

　　讀了<<智慧之花>>這篇課文，我的心久久不能平靜，因為，從這篇課文中，我懂得了許多。

　　<<智慧之花>>這篇課文一共有兩個(gè)故事。第一個(gè)故事講的是維吾爾族小姑娘瑪麗亞，放學(xué)時(shí)看見(jiàn)五個(gè)鄰班的男生嬉鬧的時(shí)候被電線(xiàn)電到，瑪麗亞急中生智，用身上的'絕緣體尼龍裙救下了他們。第二個(gè)故事講的是六年級的江雪發(fā)現冰棍兒變質(zhì)了，可是攤主阿姨不承認，后來(lái)，江雪用法律讓那個(gè)攤主低下了頭。

　　她們倆自我保護意識那么強，真令我敬佩。而這，也令我想起了一件往事。

　　那一天下午，放學(xué)后，由于媽媽有事，沒(méi)時(shí)間來(lái)接我，于是，我便自己走在回家的道路上。

　　走著(zhù)走著(zhù)，我就有種怪怪的感覺(jué)，仿佛有人在跟蹤我。突然，一位叔叔攔住了我，問(wèn)道：“小朋友，這里有沒(méi)有洗衣店呀？”

　　我看他長(cháng)相端正、敦厚，不像是壞人，便如實(shí)告訴了他，說(shuō)：“前面好像有一家干洗店�！�

　　我正要走，那人又把我攔下了：“你能帶我去嗎？”干洗店離這兒并不遠，我到底要不要帶他去呢？看著(zhù)他那張樸實(shí)的臉，我的心里矛盾起來(lái)。這時(shí)，我想起來(lái)了媽媽告訴我的一番話(huà)：人不可貌相，不能靠面貌判斷人是好是壞，不要跟陌生人走。于是，我敷衍地對他說(shuō)：“就在前面，你自己走吧，我還有事，先走了�！闭f(shuō)完，我便撒腿就跑。

　　后來(lái)，我才發(fā)現，其實(shí)那個(gè)人有許多疑點(diǎn)，比如：沒(méi)拿衣服去洗衣店干嘛？就算是去拿衣服，又怎么會(huì )不知道路呢？現在想想，還真是后怕��！

　　讀了這篇課文，我懂得了：在生活中，困難和危險有許多，只有將愛(ài)心、勇氣和智慧融于一身，才能化難為易、化險為夷。

讀《智慧之花》有感8

　　書(shū)是一位默默無(wú)聞的老師，他既撒播愛(ài)心，又收獲快樂(lè )，更能給熱愛(ài)看書(shū)的人帶來(lái)歡笑、知識；書(shū)是一位幸勤的園丁，他既不會(huì )澆水也不會(huì )耕種，但他能將一棵棵幼小的樹(shù)苗培養成一棵棵高大的樹(shù)木；書(shū)是一位慈祥的母親，給天真的孩子一份溫暖。正是因為書(shū)的美好，常常讓我與書(shū)相伴，如同難分難舍的伙伴，整天形影不離。

　　今天，我又在書(shū)中看了一個(gè)故事《智慧之花》�？匆�(jiàn)這個(gè)題目，你肯定會(huì )覺(jué)得這是一篇寫(xiě)花草的，如果你是這樣想的，那么你就錯了�！吨腔壑�花》寫(xiě)的是：一位小女孩名叫瑪麗亞，她在回家的路上看見(jiàn)幾位同學(xué)觸電了，全身正在抽筋，這時(shí)的瑪麗亞并沒(méi)有急于逃跑，而是用上課所學(xué)的知識解救這幾位同學(xué)�，旣悂営米约旱闹腔劬攘宋逦煌瑢W(xué)。六年級的.江雪和幾位同伴一起去買(mǎi)冰棍，但吃了冰棍后，江雪與同伴們都拉肚子了。江雪察覺(jué)這冰棍有問(wèn)題，就去秘密探索，用法律保護了自己的合法權益。

　　這兩個(gè)跟我年齡相仿的女孩，竟懂得在自我保護的前提下靠知識、勇氣和法律來(lái)保護同學(xué)和自己。像她們這樣聰明勇敢的孩子在生活中也有不少。在南京一位九歲的小女孩，在放學(xué)回家的路上遇見(jiàn)了一個(gè)高個(gè)子的阿姨，她笑瞇瞇地彎下腰對這位小女孩說(shuō)：“小妹妹，你好！我是你爸爸的同事，今晚你爸爸要加班，讓我接你到他公司去�！毙∨�孩對這張陌生的臉龐感到半信半疑。當阿姨想抱她時(shí)，腦子立刻想起了老師說(shuō)的話(huà)：不要隨意和陌生人講話(huà)，更不要跟陌生人走，要學(xué)會(huì )自我保護。小女孩靈機一動(dòng)，說(shuō)：“阿姨不用了，爸爸說(shuō)待會(huì )就來(lái)這里接我，我要等等，不然看不到我他可是要找你的哦�！卑⒁搪�(tīng)了臉色蒼白，沒(méi)說(shuō)一句話(huà)便匆匆的跑了。讀《智慧之花》讓我懂得了要學(xué)會(huì )自我保護、自我生存。謝謝你，書(shū)。

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