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小班幼兒教育隨筆匯編15篇
在學(xué)習和工作的日常里，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編整理的小班幼兒教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班幼兒教育隨筆1
今天，亦非奶奶又來(lái)幼兒園告亦非的狀了：“老師，今天讓這孩子氣死了，頭發(fā)不讓梳，臉也不讓洗，怎么會(huì )是這么個(gè)孩子呢?”看著(zhù)氣呼呼的亦非奶奶，我忙請她坐下，讓奶奶詳細的說(shuō)說(shuō)是怎么回事，奶奶似乎對小亦非有很多怨言，一坐下就滔滔不絕的數落著(zhù)亦非的不是，從昨天晚上亦非在馬路以上跑來(lái)跑去，跑得滿(mǎn)頭大汗，不聽(tīng)奶奶勸，頭發(fā)都被汗水打濕了也不肯洗頭發(fā)，而且頭發(fā)還那么長(cháng)，奶奶給她扎小辮她喊疼，帶她去理發(fā)她又不理發(fā)。又說(shuō)早上吃飯，飯菜盛好了，小亦非卻只顧看電視，飯菜都涼了也不吃，結果來(lái)幼兒園來(lái)晚了，奶奶還說(shuō)：“亦非的媽媽上夜班，可亦非早晨起床總喜歡打擾下夜班回家剛躺下睡覺(jué)的媽媽?zhuān)乙惨喾沁�喜歡傷害爺爺，奶奶。經(jīng)常趁他們不注意趴下咬爺爺奶奶的.手，用指甲掐爺爺奶奶的胳膊。奶奶所說(shuō)的，的確讓我和蘭蘭老師震驚。在幼兒園里，亦非可是個(gè)乖孩子，你看，曉雪不小心摔倒了，是亦非跑過(guò)去把她扶起來(lái)，圖畫(huà)課上，鴻宇的綠色彩筆用完了，又是亦非把自己的彩筆借給鴻宇，這樣的亦非和奶奶口中的亦非簡(jiǎn)直判若兩人。這種現象很多幼兒都存在。原因就是孩子在家依賴(lài)心里強，而在集體生活中孩子又要強，所以處處表現自己。我安慰著(zhù)亦非奶奶，同時(shí)也在深深思考。孩子的教育不只局限于幼兒園，在家中在社會(huì )中的的教育也同樣重要，相信可愛(ài)的亦非，不久的將來(lái)也是奶奶眼中的好孩子!
小班幼兒教育隨筆2
在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí),當幼兒把小手洗干凈后,我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事,過(guò)后一提問(wèn),竟然能回答的孩子少之又少,我又將這個(gè)故事重復講了一遍,并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當當小老師,在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng).結果,卻令我很意外,請了兩個(gè)聽(tīng)得專(zhuān)心的小朋友,講得都吞吞吐吐,斷斷續續的.但我還是給予肯定評價(jià),以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導幼兒.例如:”楊xx因為聽(tīng)得認真,一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內容,””你們看,王xx講得多好啊,是因為他聽(tīng)得認真,”等等.這樣既表?yè)P了認真聽(tīng)講的'孩子,又給其他孩子指明了努力的方向.
在我再次講故事時(shí),又給孩子們提出要求,孩子們聽(tīng)得比以前好多了.我相信教師要有耐心地慢慢培養,對有進(jìn)步的幼兒,教師要及時(shí)表?yè)P,肯定,獎勵,慢慢會(huì )培養起孩子們的良好傾聽(tīng)習慣.
小班幼兒教育隨筆3
九月是開(kāi)學(xué)的季節，九月是結果子的季節，九月十日教師節。今年的'教師節，我收到一份特殊的禮物——小班孩子與我叫勁。
九月一日開(kāi)學(xué)第一天，幼兒園里好熱鬧呀，小班孩子給我出了道難題，與我進(jìn)行了較量。過(guò)招開(kāi)始了，有一個(gè)哭起來(lái)，就有別也跟著(zhù)哭，有的嚎啕大哭撕心裂肺，有的在地上打滾，任你好說(shuō)歹說(shuō)，好不容易把全班的情緒穩定下來(lái)，一個(gè)想媽媽的哭起來(lái)，其他的又跟著(zhù)哭起來(lái)，真想大聲訓斥他們，可我最終忍住了，因為我還不能贏(yíng)，這是第一個(gè)回合。
有時(shí)我像熱鍋上的螞蟻，在教室里走來(lái)走去，哄哄這個(gè)，抱抱哪個(gè)，再彈彈琴。當我彈起琴時(shí)，哭聲嘎然停止，孩子出于好奇，都跑來(lái)看老師彈琴，借次機會(huì )，教唱了第一首歌《我上幼兒園》�？吹胶⒆觽兂�(zhù)：爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。雖然唱地很不整齊，但我也很滿(mǎn)足，因為我心中多了一份感動(dòng)，多了一份勞累后的喜悅。這一回合我贏(yíng)了
在教師節這天，孩子們已能背誦兒歌《幼兒園像我家》：幼兒園像我家，老師愛(ài)我我愛(ài)他，老師夸我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�？吹胶⒆觽兊淖兓�，是我收到的最好禮物，在和孩子們的較量中最終的贏(yíng)家是我和孩子。
小班幼兒教育隨筆4
陶行知先生說(shuō)：“師范生的唐僧是小朋友。師范生該拜小朋友做師傅，也如同孫行者的本領(lǐng)比唐僧大，倒要做唐僧的徒弟。小朋友是我們的總指導。不愿受小朋友指導的人，不配指導小朋友�！�
其實(shí)，幼兒教師很多時(shí)候扮演的就是孫悟空的角色。孫悟空保唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)磨難，我們變成孫悟空為3-6歲的娃娃保駕，得到的是無(wú)盡的愛(ài)與歡樂(lè )。
還記得小班開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，仍有幾名幼兒入園時(shí)忘記與老師打招呼。每當這時(shí)我就笑瞇瞇地看著(zhù)他，問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”孩子馬上就會(huì )想起來(lái)要跟老師問(wèn)好。這一天，我在廁所里給他們提褲子，一個(gè)稚嫩的聲音在問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我感覺(jué)很有趣，就回答：“我是貓媽媽?zhuān)闶钦l(shuí)呀?”一個(gè)孩子樂(lè )呵呵地回答：“我是貓寶寶�！苯又�(zhù)，每一次的上廁所時(shí)間，就會(huì )有許多的聲音一會(huì )兒就來(lái)問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”我也不斷地變換著(zhù)角色，一會(huì )兒是魚(yú)媽媽?zhuān)粫?huì )兒是山羊媽媽?zhuān)粫?huì )兒是兔媽媽……他們也一會(huì )兒是小魚(yú)，一會(huì )兒是小山羊，一會(huì )兒是小兔……更有一些孩子趁我蹲下為其他孩子提褲子的時(shí)候，趴在我的背上大聲喊：“媽媽?zhuān)瑡寢尅�，還有的孩子捧著(zhù)我的臉，指著(zhù)一顆黑痣或一塊疤痕，擔心地說(shuō)：“兔媽媽?zhuān)氵@兒壞了……..”
每到此時(shí)我心里總會(huì )涌起一份感動(dòng)。人們常常教孩子唱“幼兒園像我家，老師愛(ài)我，我愛(ài)她，老師叫我好娃娃，我說(shuō)老師像媽媽�！爆F在我真正體會(huì )到被孩子們當作媽媽、喚做___感覺(jué)真好。
有時(shí)我會(huì )假想，如果孩子們在問(wèn)“你是誰(shuí)呀?”我如實(shí)回答“我是吳老師”，這其中的趣味，或許就會(huì )大打折扣，我與孩子們之間的感情距離就不會(huì )如此貼近，我也就享受不到孩子們那可貴的稱(chēng)呼了。正如高建琴老師所說(shuō)的，我們要“在日常生活中不斷地蹲下來(lái)”，我想，除了蹲下來(lái)，我們還要及時(shí)理解孩子所傳遞的信息，能夠與他們進(jìn)行平等的交流，以孩子所喜歡的`方式、所喜歡的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，這樣我們才能讀懂他們;我們不僅要把他們看作自己的孩子，而且某些時(shí)候還要扮演成孩子，讓他們覺(jué)得老師跟他們一樣，只不過(guò)是個(gè)大孩子。我們還要像尊重一個(gè)朋友一般尊重他們的言行，這樣，我們才無(wú)愧于孩子們那一聲聲稚嫩的“媽媽”。
其實(shí)，被孩子們喚做“媽媽”的感覺(jué)真好。
小班幼兒教育隨筆5
對于小班的孩子而言，她們會(huì )經(jīng)常不假思索的說(shuō)：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì )!”這些好像已經(jīng)是習慣。這說(shuō)明孩子還沒(méi)有意識到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹(shù)立孩子的信心，引導孩子主動(dòng)解決生活中的難題。
就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來(lái)我對他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強。
今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開(kāi)的'，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導下，小朋友們相繼剝開(kāi)了粽子皮，只有瑞瑞瞪著(zhù)無(wú)辜的大眼睛看著(zhù)我，好像在說(shuō)老師你快來(lái)幫幫我吧! 看到瑞瑞的表情，我靈機一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過(guò)手里的粽子跟它說(shuō)起了話(huà)：“粽子粽子，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì )把你的小衣服脫下來(lái)的�！蔽野阳兆舆�給瑞瑞:“瑞瑞你來(lái)試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì )就把粽子的衣服給脫去了，當時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。
第二天早晨入園，奶奶說(shuō)：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說(shuō)：“我自己會(huì )”多么寶貴的第一次啊!
小班幼兒教育隨筆6
小班的孩子最喜歡受表?yè)P了，每次我表?yè)P完孩子要分小貼畫(huà)的時(shí)候，個(gè)個(gè)都小手放膝蓋坐的端端正正的，一雙小眼睛一眨不眨的盯著(zhù)我，當我叫到一個(gè)孩子的名字時(shí)，都會(huì )咧著(zhù)小嘴笑的像朵花一樣。每到這個(gè)時(shí)候，我就會(huì )加重語(yǔ)氣xxx、xxx這幾個(gè)孩子是最棒的，別的孩子也會(huì )投去羨慕的眼光。
我們小三班有一個(gè)叫潘岳鑫的孩子，雖然不是新生，但由于年齡小，近段時(shí)間剛來(lái)園就餐，沒(méi)到起床時(shí)她就哭個(gè)不停，不管你怎么勸怎么哄就是哭著(zhù)找媽媽。于是在一個(gè)中午，我自己做了很多跟平時(shí)不一樣的小貼畫(huà)，裝進(jìn)了一個(gè)很漂亮的盒子里……
午睡鈴想起，孩子們紛紛起床了，我走進(jìn)休息室拍了拍手對孩子們說(shuō)—“噓!孩子們，今天王老師給最棒的孩子帶禮物來(lái)了，老師想知道誰(shuí)是最棒的?”“我……我……我是最棒的!”孩子們都異口同聲的喊著(zhù)。我拿出盒子裝作很神秘的樣子對著(zhù)孩子們說(shuō)：“猜猜里面是什么?”孩子們都搖搖頭，“今天老師帶來(lái)的禮物是分給不哭不鬧最棒的孩子的�！蔽矣謴娬{了一遍，邊說(shuō)邊從盒子里拿出一張漂亮的自制的攜物貼畫(huà)走到經(jīng)常受表?yè)P的馬一航床邊蹲下來(lái)給她貼到衣服上，然后說(shuō)：“孩子們看看這是什么圖案?漂亮嗎?因為馬一航是最棒的，所以老師先給馬一航一個(gè)禮物，老師看一下誰(shuí)還是最棒的?”這時(shí)候孩子們都陸續的`穿著(zhù)衣服和鞋子，我又選了幾個(gè)動(dòng)物貼畫(huà)表?yè)P了幾個(gè)孩子。當我走進(jìn)潘岳鑫的床時(shí)，她已經(jīng)睜開(kāi)眼睛看了我好久，當我拿著(zhù)盒子蹲到她旁邊幫她穿鞋子時(shí)，她居然對我說(shuō)：“老師我也是最棒的!”“對，你也是最棒的，老師也要送給你禮物�！蔽掖蜷_(kāi)盒子讓她自己挑選了自己喜歡的小貼畫(huà)。就這樣，今天中午潘岳鑫不但沒(méi)哭還高高興興的跟別的孩子走出了休息室。
在工作中，困難是有的，只要我們多動(dòng)腦筋想辦法就沒(méi)有過(guò)不去的砍兒�？�!再倔的孩子只要我們變辦法吸引他們的注意力都會(huì )變成聽(tīng)話(huà)的好孩子。
小班幼兒教育隨筆7
入園的第一天,李夢(mèng)彤來(lái)了.當媽媽抱著(zhù)她跨入我們班時(shí),撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去.“彤彤,讓老師抱抱!彤彤真乖.”可無(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟于事,只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子,哭的大漢淋漓,全身顫抖,嘴里還不停的說(shuō)著(zhù):“我要回家,我要媽媽,我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出.她媽媽哽咽著(zhù)道歉:“老師,我們明天再來(lái)!”一連幾天都是如此.這樣以來(lái),日�；顒�(dòng)不能正常進(jìn)行,而且也影響著(zhù)其他小朋友的教育.面對這特殊的孩子,在家訪(fǎng)中找到了癥結:孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶,很少接觸到其他小朋友,孩子見(jiàn)了生人就害怕.所以孩子對帶她的人依戀程度非常高.一旦要脫離她的周?chē)?反應會(huì )特別激烈.
作為一名合格的幼兒教師,要認真分析原因,采取不同的方法,耐心對待幼兒的哭泣,這樣才能使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去.老師積極引導幼兒,關(guān)心幼兒成為幼兒的依戀對象,并組織有趣的活動(dòng),吸引幼兒的`注意力,使幼兒忘卻孤獨和焦慮,投入新的環(huán)境中去,變消極情緒為積極情緒,漸漸地可消除她的不安全感.比如:和幼兒一起玩“打電話(huà)”的游戲,一會(huì )兒做媽媽:“喂,是xxx嗎?媽媽正在上班,下班后我會(huì )去接你.”一會(huì )兒扮老師:“喂,是xxx小朋友媽媽嗎?我是幼兒園的李老師,xxx小朋友是個(gè)好孩子,正在聽(tīng)老師講故事呢,你安心上班吧.”xxx小朋友聽(tīng)后就真的不哭了.
每天面對這么一大群可愛(ài)、純潔的孩子們,在孩子們中間,幼兒的心是最純潔的,我們像女王一樣擁有著(zhù)一個(gè)夢(mèng)幻般的童話(huà)世界,你付出多少就會(huì )收獲多少,無(wú)論是教師還是家長(cháng),我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵,同時(shí),講究了教育的時(shí)機、方法、技巧.只有這樣,才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開(kāi)心的過(guò)好了園中的每一天.
小班幼兒教育隨筆8
洗手
這幾天，小朋友們總說(shuō)："老師，洗手的地方好多水!"還有些小朋友由于地面比較滑而摔到，我詢(xún)問(wèn)是怎么回事?孩子們都說(shuō)不知道。于是我決定弄個(gè)明白。
中午洗手的時(shí)候，我站在那偷偷地看，看見(jiàn)皓皓小朋友邊洗手邊玩水，還用了許多的洗手液導致很多泡泡甩在地上，所以地面很滑。
隨后我把他叫到了身邊聊天："你為什么洗手要用那么多洗手液?""因為上次吳老師表?yè)P我的小手洗的最干凈，又最香了""那你為什么又把泡泡甩在地上呢?""因為用了太多的洗手液，手老洗不干凈，我就想多甩幾下!"
原來(lái)如此，還好我沒(méi)有當場(chǎng)批評他，有的時(shí)候老師的一個(gè)表?yè)P原本是好意的.，但由于語(yǔ)言表達的不夠全面，會(huì )給孩子帶來(lái)錯誤的引導。
小班幼兒教育隨筆9
今年，我教小班，不是我訴苦，這小班老師可真不是好當的！真是酸甜苦辣都嘗盡了……。
我帶的小班32個(gè)孩子，最大的三周歲多一點(diǎn)，最小的兩歲半，還有一個(gè)是云南的孩子。他們的家庭條件，教育環(huán)境各不相同�，F在的獨生子女個(gè)個(gè)都是心肝寶貝，在家里隨心所欲，可到了幼兒園要守紀律，守規則，要按點(diǎn)作息，還看不到媽媽?zhuān)麄兡氖艿昧恕?/p>
開(kāi)學(xué)第一天，教師就成了“戲臺”了，哭的哭，喊的喊，一會(huì )這個(gè)要小便，那個(gè)要大便，開(kāi)學(xué)前幾天，真好像是個(gè)夢(mèng)。
有的孩子在家長(cháng)懷里不下來(lái)，有的.孩子在園好好的，見(jiàn)到家長(cháng)來(lái)接就哭個(gè)不停，好像在幼兒園受了很多委屈似的。有的小朋友還對我“下狠手”，一次，我被龍龍小朋友咬的指頭上滲出了血……。
帶這小班哭時(shí)真苦，累是真累，不過(guò)，倒也能得到同情與理解，一位家長(cháng)無(wú)不感慨地說(shuō)：“我們全家哄一個(gè)還忙得團團轉，你們老師要照看這么多，還要教他們知識，可真不容易��！”
我們幼兒教師能圖個(gè)啥？不就是讓這些家長(cháng)放心上班，讓孩子們健康成長(cháng)嗎？
小班幼兒教育隨筆10
“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿(mǎn)身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著(zhù)頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的哭著(zhù)說(shuō)�！拔沂裁�，還不快道歉!”“張景浩，對不起!”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)�？吹交萆臉幼�，想到自己剛才的`樣子后悔極了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對，不應該對你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(cháng)高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀(guān)察它們有沒(méi)有長(cháng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì )長(cháng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(cháng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀!
幼兒?jiǎn)渭�，想象力豐富，有時(shí)會(huì )有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
小班幼兒教育隨筆11
現在的孩子由于家庭結構的原因，在家是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，個(gè)個(gè)都嬌生慣養的，自理能力是越來(lái)越差，小班的孩子更不用說(shuō)了。在相處的日子中，我發(fā)現班內的孩子雖然在老師、阿姨的幫助下大部分都學(xué)會(huì )穿鞋子了，但左右腳穿反的現象卻屢見(jiàn)不鮮，我們曾每天不厭其煩地在起床后一遍遍地糾正，但收效甚微，效果不是很明顯。
前幾天下午起床后，我又發(fā)現好幾個(gè)孩子把鞋子穿反了，于是我就故作神秘地說(shuō)“哎呀，剛才，你們午睡的時(shí)候，有好多鞋寶寶在向我提意見(jiàn)，說(shuō)：有些小主人到現在為止還把我們穿反，害得我們都歪著(zhù)頭做不了好朋友而且脖子又很酸，現在讓老師看一看，哪幾個(gè)小朋友又讓鞋寶寶歪著(zhù)頭了�！焙⒆觽凂R上就把小腳并攏了，謝衡說(shuō)：“我發(fā)現了，陳智高的鞋寶寶歪著(zhù)頭沒(méi)做好朋友�！备呷镎f(shuō)“時(shí)間的.鞋寶寶也歪著(zhù)頭，沒(méi)有做好朋友�！庇谑�，我乘機說(shuō)：“孩子們，快讓它們做好朋友，幫它們把頭扭過(guò)來(lái)，好嗎?”幾個(gè)穿錯鞋子的孩子一下子就把鞋子換過(guò)來(lái)了。我說(shuō)：“現在我們的鞋寶寶都沒(méi)有歪著(zhù)頭，成了好朋友，你們看，是不是還互相點(diǎn)頭微笑呢!”今天起床后我發(fā)現他們把鞋子穿反了就又提醒了他們：“快看看你們的鞋寶寶有沒(méi)有歪著(zhù)頭，是不是好朋友�！苯�(jīng)我提醒后的孩子們發(fā)現錯了馬上改了過(guò)來(lái)，穿好后還說(shuō)：“我的鞋寶寶它們是好朋友，沒(méi)有歪著(zhù)頭�！�
小班的孩子都喜歡事情現象以擬人化的形象出現，因為他們覺(jué)得生活在童話(huà)世界里，生活中的一切都是有生命的，他們會(huì )自言自語(yǔ)地與小花、小草對話(huà);和積木、玩具聊天;有些幼兒甚至和自己的日常生活用品交上了朋友等等。所以對小班孩子的教育也應順著(zhù)他們愛(ài)好，那么教育才能收到事倍功半的效果。
小班幼兒教育隨筆12
如何讓孩子們安靜的午睡在我們班是個(gè)很頭疼的問(wèn)題，今天中午又有幾個(gè)小朋友不休息了，他們睜著(zhù)眼睛東瞧瞧西看看，如果老師在旁邊守著(zhù)還是挺聽(tīng)話(huà)的自己也能睡著(zhù)!如果老師有事走開(kāi)了他們就開(kāi)始嘰嘰喳喳說(shuō)話(huà)，在床上亂蹦!我一直在想辦法來(lái)解決這件事。突然之間靈機一動(dòng)我側身裝出一副傾聽(tīng)的樣子：“嗯我聽(tīng)到了一種聲音”我小聲對那幾個(gè)沒(méi)睡著(zhù)的小朋友說(shuō)。他們反應很快!也裝出傾聽(tīng)的樣子來(lái)“我怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)啊!”我說(shuō)：“那是因為小朋友說(shuō)話(huà)聲音太大把小精靈給嚇跑了!你們把眼睛和嘴巴都閉上沒(méi)聲音一會(huì )小精靈就會(huì )出來(lái)和你們說(shuō)話(huà)了你們快把眼睛閉上吧試一試!大眼睛也累了順便讓他們休息一下吧!”我說(shuō)完這些話(huà)小朋友們慢慢把眼睛閉上沒(méi)一會(huì )工夫就睡著(zhù)了。孩子就是孩子其實(shí)他們的思想很簡(jiǎn)單，關(guān)鍵是我們要站在他們的思想上去思考問(wèn)題!
孤獨的“小公主”
我們班有個(gè)叫芮芮的小朋友，小名語(yǔ)語(yǔ)，非�？蓯�(ài)。這孩子年齡雖小，但是很聰明。大約來(lái)幼兒園兩個(gè)星期左右，語(yǔ)語(yǔ)媽媽向我反映孩子不合群，讓她很擔憂(yōu)。家長(cháng)這種擔憂(yōu)情緒的表現讓我們意識到接下來(lái)我們的日常生活指導的重點(diǎn)應該是什么。
首先，我安慰家長(cháng)，告訴她這是一個(gè)正�，F象，寶貝 的.獨來(lái)獨往，我行我素，這種表現是新入園寶寶們普遍存在的現象。因為現在都是獨生子女，在家里都是想有什么就有什么，想玩啥就玩啥，吃的喝的應有盡有，卻忽略了與同伴在一起玩時(shí)所能激發(fā)各方面的潛能。
其次，我們老師會(huì )盡多的創(chuàng )造機會(huì )和游戲活動(dòng)來(lái)幫助寶寶們學(xué)會(huì )怎樣與伙伴交流相處，讓孩子在幼兒園大家庭中共同游戲，共同體驗集體活動(dòng)快樂(lè )的時(shí)候找到自己與社會(huì )他人親近的良好態(tài)度。我相信孤獨的“小公主”會(huì )慢慢地變成活潑的“小公主”。
小班幼兒教育隨筆13
小小班的妮妮像個(gè)小公主，頭上戴著(zhù)媽媽親手給他編織的公主帽，經(jīng)常穿一件乳白色的棉連衣裙，小公主妮妮在小小班一直很安靜，一天也聽(tīng)不到她說(shuō)幾句話(huà)，妮妮媽媽經(jīng)常問(wèn)我們，他家孩子是不是有自閉癥啊，為什么別的孩子都活潑好動(dòng)，妮妮總喜歡安靜的呆著(zhù)。妮妮媽媽多慮了，妮妮不是自閉癥，妮妮的性格就是文靜。她喜歡和其他小朋友們在娃娃家玩過(guò)家家的游戲，我觀(guān)察了好幾次，妮妮每次都主動(dòng)扮演媽媽?zhuān)毿牡恼疹欀?zhù)小娃娃，喂娃娃喝水，用太陽(yáng)花給娃娃做漂亮的頭飾，妮妮還喜歡和娃娃說(shuō)話(huà)，給娃娃唱催眠曲，那甜美的笑容，儼如真的媽媽在抱著(zhù)孩子，這么有愛(ài)心的妮妮，怎么會(huì )有自閉癥呢？
今天戶(hù)外活動(dòng)，我帶孩子們玩滑梯，小靜主動(dòng)牽了妮妮的手，兩個(gè)孩子沒(méi)去滑梯，而是在我身邊聊起了天。妮妮：”你長(cháng)大了去哪上學(xué)？“小靜：”我去羊口。你呢？
”媽媽說(shuō)我好好學(xué)習，長(cháng)大了去哈佛�！靶§o：”哈佛在哪？“妮妮：”哈佛在........“嘿嘿，妮妮一定不知道哈佛在哪個(gè)國家。我沒(méi)有打斷他們的談話(huà)，想看看妮妮怎么回答。妮妮想了很久，對小靜說(shuō)：”哈佛在牛頭吧。牛頭可遠了，我姐姐就在哪上學(xué)，學(xué)�？纱罅�，比我們幼兒園的樓還高。院子也很大，還有好高好高的樹(shù)�！按蟾拍菽菹胱屝§o能更快的了解姐姐的學(xué)校吧，張開(kāi)雙臂，比劃著(zhù)，好像還不夠大，你看妮妮的腳尖都著(zhù)急得掂起來(lái)了
小靜認真聽(tīng)著(zhù)，那表情，充滿(mǎn)了對那所學(xué)校的向往。。
兩個(gè)孩子對那所叫做哈佛的學(xué)校展開(kāi)了議論，妮妮說(shuō)：“媽媽說(shuō)了，那學(xué)校只要好好學(xué)習的孩子，咱倆長(cháng)大了好好學(xué)習吧，別和陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)，陽(yáng)陽(yáng)昨天打我了。也不帶文豪去吧，文豪那么喜歡哭鼻子�！毙§o一臉嚴肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯嗯嗯嗯。不和他倆說(shuō)�！薄皩α四菽�，
哈佛有玩具嗎？”哈哈哈哈，可愛(ài)的小靜，你的問(wèn)題也太可愛(ài)了吧？妮妮
回答說(shuō)：”有吧，哈佛的`玩具一定比我們幼兒園的玩具還要大�！奥�(tīng)了兩個(gè)孩子的談話(huà)，
我再也忍不住了，轉過(guò)身，笑得眼淚都流出了。童言無(wú)忌，這也許就是孩子的童真吧。孩子的世界，永遠美好，小靜，妮妮，祝福你們的未來(lái)猶如你們的理想，哈佛在向你們招手，努力吧�。ǹ芗覊]幼兒園:劉梅崔玉蘭）
小班幼兒教育隨筆14
你的頭是圓的嗎?
隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，他們對周?chē)氖挛锖闷嫘脑絹?lái)越強，總想要把某件事弄清楚才罷手。當然了，他們喜歡與周?chē)氖挛镏g產(chǎn)生互動(dòng)，喜歡探索。作為老師的我們在遇到這種狀況時(shí)，不要過(guò)于干涉孩子們的探究，必要時(shí)能夠加以引導。
這天下午孩子們正在自由玩耍。突然我被一個(gè)奇怪的.談話(huà)吸引住了“我的頭是圓的，你的頭是圓的嗎”“當然了，你看�！闭f(shuō)著(zhù)還故意靠過(guò)去讓他看�！澳阏f(shuō)謊，你的頭不是圓的，你的頭是長(cháng)方形的�！甭�(tīng)到這兒，我不禁笑了起來(lái)�！安皇�，你的頭才是長(cháng)方形的呢”兩人為此進(jìn)行了激烈的爭論�！八念^為什么不是圓的，而是長(cháng)方形呢”“因為他的臉是長(cháng)方形的，所以他的頭也是長(cháng)方形的�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我斷定他為什么一口咬定自己的頭是圓的了因為他的臉是圓的�！澳闵砩夏男┑胤綀A的”“眼球是圓的�！薄袄蠋熚颐靼�，我的皮股是圓的�！甭�(tīng)到這兒我不僅僅哈哈大笑起來(lái)。和孩子們在一齊聊天后，你就會(huì )覺(jué)得自己什么煩惱也沒(méi)有了，和孩子們在一齊的感覺(jué)真好!
小班幼兒教育隨筆15
圖書(shū)不哭
剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們在圖書(shū)架上放上許多圖書(shū)，孩子們似乎也挺喜歡看的，下午點(diǎn)心吃完后總能看到很多孩子到那邊看書(shū)。
但是過(guò)了不久我發(fā)現，每次把書(shū)放回去時(shí)，很多孩子沒(méi)有正確的把書(shū)放到原先的地方，圖書(shū)角那里往往是一片狼籍，雖然每次都提醒了，但效果不是很好。我想是不是里面的書(shū)投放的太多了，反而顯得亂，于是我就重新整理了一下圖書(shū)架，選了一些更適合小班孩子閱讀的圖書(shū)，總共放書(shū)48，這樣書(shū)架也看上去整潔多了。我又在書(shū)上和柜子上貼了標簽，利于小朋友進(jìn)行擺放。
我發(fā)現從那次后，孩子們看完書(shū)都能放回書(shū)架了，心里一陣欣喜。但是過(guò)了不多久，我就發(fā)現了一本書(shū)的封面被撕壞了，本來(lái)我想趕快把它補補好，轉念一想，就應借機對孩子進(jìn)行一次教育，我又趕緊召集孩子們圍坐一齊進(jìn)行談話(huà)，我說(shuō)”你們看呀，老師手上的這本書(shū)在哭呢，為什么?”孩子們都說(shuō)書(shū)壞了，“是呀，書(shū)受傷了，怎樣辦呀?”沉默了一會(huì )，有個(gè)孩子就說(shuō)補一補呀，這時(shí)我就教育孩子們看書(shū)時(shí)要愛(ài)護圖書(shū)，不能撕，不然書(shū)也會(huì )哭的，孩子們口里喊著(zhù)“好!”接下來(lái)幾天我觀(guān)察著(zhù)，發(fā)現圖書(shū)沒(méi)有撕壞的狀況，我想狀況有所好轉了。這一次針對孩子們把書(shū)放回書(shū)架時(shí)沒(méi)有疊放整齊的狀況做了談話(huà)，并示范怎樣把書(shū)放回書(shū)架，每一層的書(shū)分四格，看完的.書(shū)要把封面朝上分別放到四格中。透過(guò)擬人的形象和語(yǔ)言，期望孩子們能夠更好明白愛(ài)書(shū)的道理，讓我們班的書(shū)不要再“哭泣”了!
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