語(yǔ)文園地五教學(xué)設計(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文園地五教學(xué)設計，歡迎大家分享。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計1
〖教學(xué)目標
�。�、認識反義詞，認識“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓練。
�。�、能背誦２６個(gè)英文字母，培養學(xué)習課外知識的興趣。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
大寫(xiě)字母的學(xué)習。
〖課前準備
拼音大小字母卡片。
〖教學(xué)流程
一、我的發(fā)現
�。�、自由讀課文上的.詞：
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確。
�。�、同桌互相讀一讀，做做小老師。
�。�、出示生字：
矮 瘦 暗 丑 閑 舊
�、� 請小老師上臺領(lǐng)讀。
�、� 請小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）
�。�、師生合作讀：
師讀“高”生讀“矮”。
�。�、男女同學(xué)合作讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現：你發(fā)現這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
�。�、擴展運用：
�、� 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？
�、� 說(shuō)句練習，如長(cháng)頸鹿高，猴子矮。
小結：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認識許多字。
二、我會(huì )讀
�。�、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河
教師提出過(guò)河要求:
讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著(zhù)這塊石頭過(guò)河。
出示詞語(yǔ)：
打水 打傘 打電話(huà) 打魚(yú) 打球 打個(gè)問(wèn)號
�。�、自己練讀，同桌互讀。
�。�、齊讀。
�。�、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。
�。�、評出最佳合作獎。
�。�、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）
�。�、請同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。
三、讀讀背背
�。�、談話(huà)激趣。
�。�、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認識它們嗎？
�。�、請學(xué)生讀。
�。�、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：
小寫(xiě)字母旁邊出現對應的大寫(xiě)字母：
�、� 自由讀。
�、� 指名讀。
�、� 同桌互讀。
�、� 男女生比賽讀。
�。�、認識大寫(xiě)字母：
�、� 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？
�、� 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？
�、� 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？
�。�、指導學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
�。�、背誦比賽。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、學(xué)習擴寫(xiě)段落。
4、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習創(chuàng )造性復述故事、續編故事，讓故事情節更加生動(dòng)。
2、體會(huì )相同意思的不同詞語(yǔ)在表達效果上的不同。
3、積累古詩(shī)詞
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習擴寫(xiě)段落。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養吧。
板書(shū)：語(yǔ)文園地三
【設計意圖：創(chuàng )設情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望。
二、自主學(xué)習，合作探究。
1、交流平臺(出示課件2)
同學(xué)們，你給別人講過(guò)故事嗎?你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內容?是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng )編?今天，我就教大家怎樣創(chuàng )編故事。
板書(shū)：創(chuàng )編故事
(1)師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng )編故事嗎?你知道創(chuàng )編故事的要求嗎?現在，老師就跟大家談一談。(出示課件3)
A、可以換一種人稱(chēng)講。根據講述的需要，我們可以改變原文的人稱(chēng)。
B、可以對故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節，這樣會(huì )讓故事更加生動(dòng)。
C、可以大膽想象，續編故事。這樣會(huì )使情節更加完整。
【設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )編故事的方法，指導他們的習作，提高他們的寫(xiě)作能力�！�
(2)請同學(xué)們根據前面的要點(diǎn)，把課文中的'例子說(shuō)一說(shuō)
【設計意圖：讓同學(xué)們在自學(xué)的基礎上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對詞語(yǔ)運用的能力以及寫(xiě)作能力�！�
2、詞句段運用
(1)讀一讀，體會(huì )左右兩組詞語(yǔ)在表達效果上有什么不同。(出示課件4)
A、大聲朗讀詞語(yǔ)。
B、尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。
C、體會(huì )表達效果。
生總結、匯報
(出示課件5)
左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化;右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。
板書(shū)：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)
成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
如：一毛不拔鐵公雞
膽小怕事顧慮太多杞人憂(yōu)天
拿不定主意舉棋不定
(2)仿照例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節說(shuō)得更具體。(出示課件6)
A、讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。
師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫(xiě)的文章較為生動(dòng)。這是因為在改寫(xiě)過(guò)程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話(huà)描寫(xiě)得非常詳細。但是小羊的結局并沒(méi)有改變，這說(shuō)明改寫(xiě)的同時(shí)也要忠于原文。
B、師總結：我們在寫(xiě)牛郎織女初次見(jiàn)面的時(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)得詳細一些。
【設計意圖：讓學(xué)生在充分朗讀的基礎上把握詩(shī)歌的意思，從而達到對詩(shī)歌的理解�！�
3、日積月累
學(xué)習《乞巧》這首詩(shī)。
乞巧
七夕今宵看碧霄，牽�？椗群訕�。
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
(1)指導朗讀這首詩(shī)。
(2)簡(jiǎn)介作者。
(出示課件7)
林杰(831-847)：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十六�！度圃�(shī)》存其詩(shī)兩首�！镀蚯伞肥翘拼�(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。
(3)板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(出示課件8)
七夕晚上，望著(zhù)碧藍的天空，就好像看見(jiàn)隔著(zhù)“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。
家家戶(hù)戶(hù)都在一邊觀(guān)賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過(guò)的紅線(xiàn)都有幾萬(wàn)條了。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測試學(xué)生背誦。
三、課堂小結。
同學(xué)們，這節課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng )編故事，還學(xué)習了古詩(shī)。希望我們在今后的學(xué)習中，運用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題。
板書(shū)內容：
板書(shū)設計
創(chuàng )編故事
語(yǔ)文園地三口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng)成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練
說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
教學(xué)反思：
1、在本課的教學(xué)中，我抓住詞語(yǔ)、句子的重點(diǎn)，讓學(xué)生在品味詞語(yǔ)的基礎上，體會(huì )俗語(yǔ)和成語(yǔ)的表達效果;在“故事創(chuàng )編”這個(gè)環(huán)節上，我引導學(xué)生發(fā)現原文與新作的不同，從而讓他們明白創(chuàng )編故事的要點(diǎn)，取得了較好的效果。
2、我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學(xué)習，培養他們自學(xué)的能力;同時(shí)，讓孩子們多讀，達到當堂成誦。效果較好。
美中不足之處在于，對《乞巧》這首詩(shī)的背景介紹得不夠詳細，致使同學(xué)們對我國這個(gè)傳統的節日了解得不多。在今后的教學(xué)中，我盡力做到講解詳細，讓同學(xué)們獲得更多的知識。
備課素材
古詩(shī)相關(guān)資料
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有具體寫(xiě)出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現了人們過(guò)節時(shí)的喜悅之情。
乞巧：中國古時(shí)風(fēng)俗，是七夕節最普遍的風(fēng)俗。農歷七月初一到七月七日夜(七天八夜)，穿著(zhù)新衣的少女們在庭院向織女星乞求智巧，稱(chēng)為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線(xiàn)驗巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞巧，民間各地乞巧的傳統方式不盡相同，各有趣味。近代的穿針引線(xiàn)、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成裝飾品等，亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計3
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
�、诎炎约合胝f(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
�、圩灾靼l(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�、苓\用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
�、菽苤鲃�(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
課前準備
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
創(chuàng )設情境
�、俳淌液诎迳蠈�(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
�、诮處熜紩�(huì )議內容，規則及獎勵辦法
內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
a．按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的'傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
b．“新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦
�、俳M內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
�、诮M內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
�、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布
�、俑餍〗M依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
�、谒型瑢W(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎
布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計4
教材分析
1、口語(yǔ)交際：
保護文物：
讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護意識，樹(shù)立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀(guān)念。
2、習作：
自選內容、自由表達、自主習作：
寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。把說(shuō)和寫(xiě)充分結合起來(lái)，寫(xiě)好后安排模擬導游講解，給學(xué)生創(chuàng )設表達的機會(huì )。在習作活動(dòng)中，體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。
3、我的發(fā)現：
讀一讀2個(gè)例句和小林、小東的對話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現一種表達的方法：
描寫(xiě)事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì )到這樣寫(xiě)的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。
4、日積月累：
熟讀并背誦4個(gè)風(fēng)景名勝區的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
5、寬帶網(wǎng)：
課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習慣。
學(xué)習目標
1、以“保護文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養文物保護意識。
2、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
4、背誦積累對聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景。
教學(xué)策略
引導為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞，提高書(shū)面與口頭表達能力。
2、領(lǐng)悟并在習作中運用“比照”的寫(xiě)法。
課前準備
準備與中國的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料。
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習“我的發(fā)現”
1、讀“我的發(fā)現”：
�、懦菈斏箱佒�(zhù)方磚，十分平整，像很寬的.馬路，五六匹馬可以并行。
�、埔寻l(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。
2、了解句子的特點(diǎn)和作用：
句子的后半部用大家熟知的事物作比照，就會(huì )使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫(xiě)事物的特征。
3、另外找出相似的句子寫(xiě)、讀。
4、舉一處景物仿寫(xiě)。
二、積累對聯(lián)
1、讀對聯(lián)。
2、找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿(mǎn)地半簾花影月籠紗（寫(xiě)出云漫月濃的境界）
一徑對半簾竹陰對花影云滿(mǎn)地對月籠紗
3、讀、記、吟。
4、另舉幾例對聯(lián)。
三、了解寬帶網(wǎng)的知識
1、明確任務(wù)：
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。
2、交流方法：
�、欧椒ㄕ故九_：
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書(shū)：
隨時(shí)摘抄、剪貼、或復��；
查閱或購買(mǎi)書(shū)籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩(shī)；
登錄網(wǎng)站查找；
調查訪(fǎng)問(wèn)親朋好友；
觀(guān)看有關(guān)的電視節目。
�、瀑Y料展示會(huì )：
展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。
�、抢蠋煹慕ㄗh：《語(yǔ)文園地五》
�、俳①Y料袋，分類(lèi)收藏。
�、诮M成合作小組進(jìn)行收集與整理。
�、垡m正一些不當作法。
四、課后實(shí)踐
進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專(zhuān)題展示活動(dòng)準備。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、****引入，揭示話(huà)題
1、長(cháng)城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。
出示相關(guān)報道。
2、你有什么感受？
板書(shū)：
口語(yǔ)交際──保護文物
二、展開(kāi)討論，提出建議
1、4～6人為一組，圍繞保護長(cháng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導學(xué)生打開(kāi)思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書(shū)要點(diǎn)，引導把建議相同或相似的歸為一類(lèi)。
3、自由發(fā)言：
由保護長(cháng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護。
三、創(chuàng )設情景，模擬交際
交際過(guò)程中，教師要通過(guò)點(diǎn)撥、組織評議等方式引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
四、課堂小結，表?yè)P激勵
第三、四課時(shí)
習作
一、創(chuàng )設情景
1、有一批外國游客專(zhuān)門(mén)到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導游團”評選十佳導游，大家愿意嗎？
2、要求：
�、攀煜ぞ包c(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項。
�、茖�(xiě)出并熟悉導游詞。
二、交流資料
1、你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點(diǎn)介紹什么？
2、說(shuō)說(shuō)你最有特色的內容。
三、閱讀范文，借鑒寫(xiě)法
教師出示一篇導游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。
四、自主完成習作
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計5
【設計理念】
本設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。教師啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習。這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1．了解漢字一字多義的現象，歸類(lèi)識字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
2．樂(lè )府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意。
3．展示綜合性學(xué)習活動(dòng)成果。
4．體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛(ài)。說(shuō)說(shuō)自己應該怎樣愛(ài)父母。
【課前準備】
教師準備：識字卡片，掛圖等。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】：口語(yǔ)交際
一、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1、教師談話(huà)：先講述關(guān)于父母之愛(ài)的動(dòng)人小故事，然后激情導入：世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，世界上最親情的愛(ài)是父愛(ài)。我們每一天對生活在快樂(lè )的日子里，在父母的關(guān)懷下健康成長(cháng)。能不能告訴老師，你的父母是怎樣愛(ài)你的呢？
2、教師提示：愛(ài)的方式不同，如生活中的愛(ài)、生病時(shí)的愛(ài)、學(xué)習上的愛(ài)、游戲中的愛(ài)等等。你愿意介紹哪一方面父母的關(guān)愛(ài)呢？
3、教師激勵：請同學(xué)們準備一下，今天我們就來(lái)一個(gè)口語(yǔ)交際大賽，說(shuō)一說(shuō)父母是如何關(guān)愛(ài)我們的。比一比誰(shuí)說(shuō)得好。有信心嗎？（明確本次口語(yǔ)交際的內容。）
二、準備發(fā)言
1、想一想父母關(guān)愛(ài)自己的事情。把事情的過(guò)程想完整。
2、同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
3、小組交流。每人說(shuō)一件事情，談?wù)劯改傅年P(guān)愛(ài)。
三、小小比賽會(huì )
1、教師提示：
�。�1）比賽主題：談?wù)劙职謰寢寣ψ约旱膼?ài)。
�。�2）比賽方式：個(gè)人介紹。
�。�3）教師提示：具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。提醒學(xué)生口語(yǔ)交際中應注意的問(wèn)題，如，談爸爸媽媽對自己的愛(ài)，可以只談具體的事情，也可以結合感受來(lái)談。其他學(xué)生當評委，等同學(xué)講完后，評價(jià)一下他講的如何。
2、學(xué)生比賽
3、學(xué)生評價(jià)。
四、討論交流
1、教師啟發(fā)談話(huà)導入：同學(xué)們，我們的父母這樣愛(ài)我們，我們應該如愛(ài)自己的父母呢？
2、分小組討論：談?wù)剳撛鯓訍?ài)自己的父母
3、小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。
4、集體討論：如果自己在向父母表達愛(ài)時(shí)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，應該怎么辦？
�、俨粫�(huì )向父母表達愛(ài)，怎么辦？
�、谧约合胂蚋改副磉_愛(ài)，但父母不同意怎么辦？
�、勰阍谙蚋改副磉_愛(ài)時(shí)，遇到什么困難或問(wèn)題，說(shuō)出了，大家幫幫你。
�、苋绺改覆辉诹嘶蚋改覆辉谏磉�，你應該怎么辦？
5、大家互相交流，想辦法，出主意。
生活拓展
自己做一件力所能及的事情，讓父母感動(dòng)一次。
與自己父母一起交流一次，體驗愛(ài)和親情。
動(dòng)手做一件小禮物，在父母生日時(shí)送給他（她），讓父母驚喜一次。
�。墼O計意圖］
本設計注重培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，教師成了平等中首席。小學(xué)生的討論，既活躍了課堂氣氛，又培養了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的能力。
第二、三課時(shí)習作教學(xué)
【課時(shí)目標】：習作指導與評價(jià)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入激趣
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)出了自己的心里話(huà)。把自己的心里話(huà)用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，就是很棒的作文了。大家愿意寫(xiě)出來(lái)嗎？
2、指導閱讀習作提示
二、充分交流，開(kāi)拓思路
1、習作前小組學(xué)生充分交流，說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)什么？
2、在交流過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)相互啟發(fā)，確定自己最想寫(xiě)的內容，把思路打開(kāi)。
強調：在習作時(shí)，想想自己最想寫(xiě)的一件事情是什么。如何把事情的前因后果寫(xiě)完整，寫(xiě)清楚。要運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，寫(xiě)出自己心里的有新鮮感的語(yǔ)句
3、再讀習作提示，拓展思路。
�。墼O計意圖］
啟發(fā)談話(huà)以激發(fā)習作興趣，指導交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)。
三、范文引路，激發(fā)興趣。
1、范文引路
�、俪鍪痉段�
生日禮物
今天是我的生日。
以前，每年過(guò)生日，爸爸媽媽總是給我買(mǎi)來(lái)許多好吃的和好玩的�？墒�，今年卻不同了，我過(guò)生日這一天，爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)地球儀。難道這就是送給我的生日禮物嗎？我瞧了一眼，很不高興。
晚飯后，媽媽拿出地球儀給我講了起來(lái)。媽媽指著(zhù)地球儀告訴我哪里是高山，哪里是大海，哪里是南極，哪里是北極，哪里是中國，哪里是我的家鄉……我越聽(tīng)越有趣。啊，多么好的生日禮物��！
原來(lái)爸爸媽媽是為了讓我開(kāi)闊眼界，學(xué)習到更多的知識。我高興地說(shuō)：“爸爸、媽媽?zhuān)颐靼啄銈優(yōu)槭裁唇o我買(mǎi)這樣的'禮物了�！�
老師點(diǎn)評：由不喜歡到喜歡，寫(xiě)出了自己的心理變化過(guò)程，自然貼切。爸爸媽媽的愛(ài)是多么有價(jià)值��！
我給媽媽買(mǎi)禮物
平時(shí)，都是媽媽給我買(mǎi)禮物。今天是“三八”婦女節，我決定拿出平時(shí)節省下來(lái)的零花錢(qián)給媽媽買(mǎi)禮物。
到了商場(chǎng)，一看，東西真多��！我一個(gè)柜臺一個(gè)柜臺地去挑選。最后，我看中了一枚胸花。這枚胸花是白顏色的，四周鑲著(zhù)一顆顆亮晶晶的珠子，看上去閃閃發(fā)光。我想，媽媽帶上它一定非常漂亮。于是，我就把它買(mǎi)了下來(lái)�；氐郊�，看見(jiàn)媽媽正在廚房里。我連忙走上前去，雙手托著(zhù)胸花，說(shuō)：“媽媽?zhuān)@是送給您的節日禮物�！�
媽媽高興極了，伸出雙手接了過(guò)去，說(shuō)：“唉呀！真是太漂亮了。謝謝你，我女兒長(cháng)大了�！甭�(tīng)了媽媽的話(huà)，我心里真高興。
老師點(diǎn)評：開(kāi)頭交代了買(mǎi)禮物的原因，親切自然；中間寫(xiě)了買(mǎi)禮物的過(guò)程，十分具體。結尾寫(xiě)了事情的結果，媽媽見(jiàn)到禮物后的高興心情和對我的夸獎，十分有趣。
2、教師點(diǎn)評和小結：從內容和體裁兩方面點(diǎn)評習作的示范作用。
�。墼O計意圖］
范文引路，為學(xué)生的習作提供了借鑒的范例；指導評說(shuō)，使學(xué)生從范文中獲得寫(xiě)作的智慧，醞釀寫(xiě)作的情趣，打開(kāi)寫(xiě)作的思路。
四、自主習作
1、教師提示：
�、僖咽虑榈那耙蚝蠊^啦清楚。
�、谝⒁獍咽虑榻�(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。人物是怎么說(shuō)的，怎么做的，神態(tài)有什么變化，心情有什么變化等，要寫(xiě)具體，力求寫(xiě)得活靈活現。
�、劢Y尾要自然，要寫(xiě)出自己的快樂(lè )心情。
2、學(xué)生自由習作，教師巡視指導點(diǎn)撥。
五、與家長(cháng)交流評議作文
1、把自己的習作讀給父母聽(tīng)，并請父母提出修改意見(jiàn)。
2、在家長(cháng)提出建議的基礎上，自己修改文章。
3、小組之內交流讀習作，自己先說(shuō)說(shuō)自己的文章最得意的地方或特點(diǎn)。
3、讀自己的習作。
4、同學(xué)初步評價(jià)習作，合作批改。選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
5、教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。
6、自己修改習作。
�。墼O計意圖］
動(dòng)筆之前，就組織學(xué)生就自己的想法與同學(xué)交流交流；寫(xiě)完后，根據學(xué)生習作情況，又讓學(xué)生把自己的習作讀給父母聽(tīng)，并請父母提出修改意見(jiàn)。對習作的修改，在家長(cháng)提出建議的基礎上，師生合作共同來(lái)完成。這樣，小學(xué)生就能夠表達真情實(shí)感，同時(shí)又能有創(chuàng )意的表達；引導學(xué)生對習作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習作水平。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標】：我的發(fā)現、日積月累、展示臺。
一、我的發(fā)現
1、我們的漢字最有趣，有的字就像孫悟空一樣，會(huì )變化意思。讀一讀下面的巨資，你能夠理解帶點(diǎn)的字的意思嗎？
2、指導學(xué)生讀句子。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
明亮的月光，照在靜靜的原野上。
弟弟把我的零用錢(qián)都花光了。
3、組織小學(xué)生討論，練習句子理解字的意思。明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
【在第一個(gè)句子里，“光”是“只、單”的意思；在第二個(gè)句子里，是“光線(xiàn)”的意思；第三個(gè)句子里，是“一點(diǎn)兒不剩，全沒(méi)有了”的意思�！�
4、拓展練習：此外，“光”還有多個(gè)意思，（出示小黑板）(1)景物：如，風(fēng)光；(2)光彩；榮譽(yù)：為國增光；(3)比喻好處：沾光；(4)敬辭，表示光榮，用于對方來(lái)臨；(5)明亮；光明；(6)光滑；光溜：這種紙很光；(7)身體露著(zhù)：光著(zhù)頭。誰(shuí)能根據其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
5、下面我們理解第二組句子。
他從信封里抽出信紙，展開(kāi)來(lái)讀。
樹(shù)木抽出了新的枝條。
趕車(chē)人把鞭子一抽，馬兒就飛跑起來(lái)。
6、組織小學(xué)生討論，明確在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解詞的意義。
在第一個(gè)句子里，“抽”是“把夾在中間的東西取出來(lái)”的意思。在第二個(gè)句子里，是“(植物)長(cháng)出”的意思；在第三個(gè)句子里，是“打”的意思。
7、拓展練習：關(guān)于抽字，還有有一些其他的意思。如“抽”還有：(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少�！境鍪拘『诎濉空l(shuí)能根據其中的一個(gè)意思來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？比一比誰(shuí)聰明。
8、我們再來(lái)讀一讀上面的句子，看自己能否發(fā)現這些特點(diǎn)。你能否可以仿照例子說(shuō)一些類(lèi)似的句子呢？（讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
【預設：如第一組：“媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書(shū)�！薄懊髁恋臒艄�，灑在我的作業(yè)本上�！薄拔液芸炀桶扬埑怨饬��！钡诙M：“爸爸從書(shū)架上抽出了那本他最珍愛(ài)的書(shū)�！薄靶←湷樗肓��！薄八驯拮訐]一揮，猛抽了一下�！薄�
�。墼O計意圖］
指導學(xué)生聯(lián)系句子，進(jìn)行討論，在具體的語(yǔ)言環(huán)境里解字的意思，這樣就激發(fā)了學(xué)生主體意識，讓學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。恰當地進(jìn)行拓展練習，不僅擴大了學(xué)生的知識視野，而且使學(xué)用學(xué)會(huì )應用的方法。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀認認
1、誰(shuí)能正確地讀一讀下面的短文中的字。
�、僮寣W(xué)生先借助拼音，自己讀準字音。
�、谕阑ハ鄼z查。
�、廴缓蠼處煶椴楸景鄬W(xué)生認讀情況。
【指明學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀等】
2、比一比誰(shuí)聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)認識的字都有什么共同的特點(diǎn)。
認識的字基本上是帶“木”字的形聲字。
3、看一看誰(shuí)細心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音？
【“桐、桑、棕、橡”是后鼻音，“桑、棕”是平舌音】
4、賽一賽，誰(shuí)讀的準。
5、自由讀韻文。比一比誰(shuí)先背誦會(huì )。
6、說(shuō)一說(shuō)你在讀韻文的過(guò)程中了解到的一些關(guān)于樹(shù)木的常識。
�。墼O計意圖］
采用比賽、游戲等方式，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行發(fā)現式學(xué)習，這樣，學(xué)生就學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得有趣快樂(lè )。
第五課時(shí)
一、讀讀背背
1、出示古詩(shī)課件
2、教師點(diǎn)撥提示：樂(lè )府詩(shī)《游子吟》，詩(shī)的大意是，孩子要離開(kāi)母親遠行，母親一針一線(xiàn)仔細地為他縫制衣衫，針腳縫得密密的，擔心他不能早日歸來(lái)。母親的關(guān)懷就像春天的陽(yáng)光，哺育了小草，這樣無(wú)私的母愛(ài)，做子女的如何能報答得盡?
3、自由讀詩(shī)句。
4、說(shuō)一說(shuō)對詩(shī)句意思的大致了解。
5、練習背誦詩(shī)句。
6、拓展延伸：把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、展示臺
【讓學(xué)生課前準備自己要展示的內容】
1、激發(fā)情趣、啟發(fā)談話(huà)
我們班級里有很多小能手，我們每一個(gè)人都有自己的特長(cháng)，今天我就給大家一個(gè)機會(huì )，讓每一個(gè)人都展示自己風(fēng)采。你可以朗讀，也可以展示自己的手工制作，還可以展示自己畫(huà)的圖畫(huà)，還可以唱歌或表演舞蹈等等。我們先分小組展示，大家可以在小組內演一演。
2、分小組展示。每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式。讓學(xué)生在全班匯報之前進(jìn)行組內“演練”。
3、組織交流、展示風(fēng)采
�、賹W(xué)生展示。
�、谄渌麑W(xué)生評價(jià)。教師參與評價(jià)。注意要以鼓勵為主，同時(shí)巧妙引導學(xué)生認識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習中爭取做得更好。
4、總結經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�、僮约嚎偨Y經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�、谛〗M同學(xué)幫助總結經(jīng)驗，找出成績(jì)和不足。
�。墼O計意圖］
引導學(xué)生在表演中展示，學(xué)生一定會(huì )情趣盎然，一定會(huì )快于表達。引導每個(gè)活動(dòng)小組可以選擇自己的方式，根據本班教學(xué)實(shí)踐，靈活選擇展示的方法和方式。在展示的過(guò)程中，可引導學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習，共同進(jìn)步。把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動(dòng)的總結和反思結合起來(lái)。引導學(xué)生回顧本次活動(dòng)的過(guò)程，把活動(dòng)成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來(lái)，進(jìn)行適當的自我評價(jià)和相互評價(jià)。同時(shí)巧妙引導學(xué)生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學(xué)習中爭取做得更好。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習的主人。
�。劢虒W(xué)反思］
本設計力求從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，如習作、展示臺等教學(xué)環(huán)節的設計，試圖讓每一個(gè)學(xué)生體驗、感悟到了生命的精神世界，撥動(dòng)了學(xué)生情感思維的琴弦，打開(kāi)學(xué)生思維和想象的空間，讓他們發(fā)出屬于自己的心聲，產(chǎn)生自己的思想，充滿(mǎn)了創(chuàng )造發(fā)現的魅力，顯現出生命的多姿多彩。我們的語(yǔ)文課堂不應該只是一個(gè)教師教知識、學(xué)生學(xué)知識的場(chǎng)所，它同時(shí)應該是一個(gè)教師、學(xué)生生命得以激揚的精神家園。理想的語(yǔ)文課堂，能激活生命的潛能；語(yǔ)文課堂的理想，則能提升生命的意義。我們的教學(xué)應進(jìn)入學(xué)生生命的領(lǐng)域，進(jìn)入學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生的身心作為生命體參與其中，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)人文關(guān)懷，充滿(mǎn)情感和智慧的魅力，煥發(fā)出生命的活力�！敖處熢谡n堂上應選擇恰當的觸發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度求答的創(chuàng )造性熱情，通過(guò)聯(lián)想、補充、借意發(fā)揮，以求掌握作品的廣度和深度。小學(xué)語(yǔ)文教材中，有些文章，教材在呈現時(shí)出于某種考慮，留下一定的空白，這就為學(xué)生馳騁想像創(chuàng )造了廣闊的空間。在教學(xué)時(shí)，可根據學(xué)生的興趣、已有知識水平和可接受能力，來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生思維的方向，鼓勵學(xué)生展開(kāi)大膽而又合理的想像，予以補充。這樣就可以順理成章地突破重點(diǎn)難點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子�！泵總�(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的生命個(gè)體，生命個(gè)體間的各個(gè)方面都充滿(mǎn)著(zhù)差異，語(yǔ)文課堂教學(xué)就是要將這種差異作為一種教學(xué)的資源，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀感悟，激活學(xué)生的情感思維，創(chuàng )造條件展現學(xué)生豐富多彩的個(gè)人世界。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
2、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
3、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
4、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等9個(gè)字。
5、主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生通過(guò)調查研究、搜集材料、整理成冊等方式，加深對中國傳統文化的了解，激發(fā)熱愛(ài)祖國傳統文化的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內容，理成一篇習作。
教學(xué)準備：
1、活動(dòng)前搜集相關(guān)資料、圖片或實(shí)物等。
2、PPT課件。
教學(xué)安排：
4課時(shí)
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際生活中的傳統文化）
一、導入活動(dòng)。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習第17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國創(chuàng )造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但這只是我國傳統文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們仍可以處處感受到中華傳統文化的豐富多彩。今天，就讓我們走進(jìn)這些傳統文化，感受她們無(wú)與倫比的魅力吧！
二、確定專(zhuān)題。
1、出示第17課課后“綜合性學(xué)習”一段話(huà)，請同學(xué)們讀一讀。
2、教師：同學(xué)們想了解我國傳統文化的哪些內容呢？（將學(xué)生提出的專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。）
3、學(xué)生根據自己感興趣的內容組成專(zhuān)題小組。
三、全班交流，展示成果。
1、匯報交流。先請各小組負責人說(shuō)明各自小組研究的專(zhuān)題。
2、成果展示。以學(xué)習小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。其他小組成員邊聽(tīng)邊思考，有問(wèn)題的可以及時(shí)提出。
3、教師對展示予以點(diǎn)撥、引導，提示學(xué)生可以研究的其他方向。
4、教師總結本次活動(dòng)的情況，以鼓勵為主，根據專(zhuān)題小組的不同表現頒發(fā)各類(lèi)小獎?wù)�。如：“最佳表演獎”“最新�?chuàng )意獎”“同心協(xié)力獎”等。并讓學(xué)生將自己搜集的專(zhuān)題資料整理成冊。
四、課堂小結。
同學(xué)們剛剛都看到了，聽(tīng)到了，我們祖國的傳統文化是多么的豐富多彩！除了我們今天所了解的這些外，我們還可以去嘗試制陶，體會(huì )制陶的樂(lè )趣；去收看中央電視臺戲曲頻道，欣賞京劇的魅力，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲等等。用“燦爛輝煌、源遠流長(cháng)”來(lái)形容我們祖國的傳統文化一點(diǎn)也不為過(guò)。
祖國的傳統文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿同學(xué)們能在這座寶庫里，繼續探索，愉快地遨游！
第二課時(shí)
�。曌髯钕胝f(shuō)的話(huà)）
一、導入新課。
回憶上節課開(kāi)展的“生活中的傳統文化”這一活動(dòng)。從中選擇自己最想告訴大家的內容，理一理，寫(xiě)成一篇習作。
二、指導習作。
1、思路點(diǎn)撥。
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統文化。我們有動(dòng)人的神話(huà)故事、民間傳說(shuō)，如精衛填海、十二生肖傳說(shuō)；我們有精美的民間工藝，如中國結、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)，如戲劇，國畫(huà)；我們有獨特的風(fēng)俗習慣，如中秋節賞月、元宵節鬧花燈
把自己最想告訴大家的，理一理，用敘述、描寫(xiě)、抒情、說(shuō)明等表達方式寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
�。�1）選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫(xiě)的時(shí)候才能得心應手，吸引讀者。
�。�2）選擇的如果是文字資料，你不能將它照搬到作文本上，而要用自己的語(yǔ)言來(lái)表達。首先可簡(jiǎn)要介紹一下資料的來(lái)歷，以及文字資料的主要內容。然后重點(diǎn)談?wù)勝Y料中吸引人的地方和你的收獲。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。
�。�3）選擇的如果是圖片資料或小物件，你可以先簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。然后按照一定的順序觀(guān)察它的形狀、顏色、結構。觀(guān)察的順序有多種，如：從整體到部分，從外到里，從左到右等。在觀(guān)察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛(ài)的.地方可詳寫(xiě)。寫(xiě)時(shí)，可以加進(jìn)合理的想象，也可以加上有趣的傳聞、典故，使語(yǔ)言生動(dòng)有趣，打動(dòng)人心。
2、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3）組內互讀互改。
3、再次修改，謄抄習作。
第三課時(shí)
�。ㄗ魑闹v評）
一、導入新課。
上節課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話(huà)整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。這堂課我們就一起來(lái)品讀佳作，學(xué)學(xué)別人習作的長(cháng)處吧！
二、朗讀展示優(yōu)秀習作。
1、教師范讀佳作。
2、學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考佳作好在哪里。
書(shū)法令我陶醉
書(shū)法讓我陶醉，因為它是中國特有的藝術(shù)，是中國傳統文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是從七歲開(kāi)始學(xué)習書(shū)法的。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習，我不僅在寫(xiě)字上有了很大的進(jìn)步，而且還懂得了許多道理：練習書(shū)法可不是一件容易的事，要堅持勤學(xué)苦練，持之以恒，這樣才能練好書(shū)法。不僅如此，我還明白了寫(xiě)好書(shū)法還能體現合作意識、團隊精神，假如一個(gè)字的一個(gè)筆畫(huà)不到位，那整個(gè)字的結構就會(huì )受到影響。
經(jīng)過(guò)一年多的練習，我的字越寫(xiě)越好，和剛開(kāi)始相比，簡(jiǎn)直是“判若兩人”。每天放學(xué)后，我便在爸爸的指導下進(jìn)行練字。毛筆字有了飛躍性的進(jìn)步，隨之而來(lái)的，我的鋼筆字也經(jīng)常受到老師的表?yè)P。每次聽(tīng)到老師在班上夸獎我的字漂亮時(shí)，我心中就像吃了蜜一樣甜，過(guò)去的苦真是沒(méi)有白吃��！“吃得苦中苦，方為人上人�！边�真應了這句話(huà)。
我想，寫(xiě)好書(shū)法是發(fā)揚祖國傳統文化的一種方式，我們每個(gè)人都應該從小培養對祖國文化的熱愛(ài)，認真學(xué)習傳統文化，并將之繼續發(fā)揚傳承下去。
習作評析：小作者不僅給我們清晰地介紹了他學(xué)習書(shū)法的全過(guò)程，而且把他在練習書(shū)法中所獲得的真切體驗也寫(xiě)了出來(lái)，表達了他對祖國傳統文化的熱愛(ài)。文章條理清晰，情感真摯。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習作好在哪里。
4、教師適時(shí)總結出以下優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）該篇習作緊扣題目，中心明確。
�。�2）全文條理清晰，情感描摹得當。
�。�3）行文流暢，用語(yǔ)準確。
三、修改討論，張貼展覽。
1、小組內互閱習作，提出修改意見(jiàn)。各自根據同學(xué)提的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改。
2、教師選取優(yōu)秀習作加以評價(jià)，發(fā)現帶共性的問(wèn)題適當指導。
3、將修改后的習作在學(xué)習園地里張貼展覽。
第四課時(shí)（我的發(fā)現日積月累展示臺）
一、我的發(fā)現。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、出示詞語(yǔ)：
遠近聞名
黑白相間
輕重倒置舍近求遠
頭重腳輕
積少成多異口同聲
左鄰右舍
里應外合
3、引導學(xué)生留心觀(guān)察加點(diǎn)字，并指導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
�。�1）引導學(xué)生認讀詞語(yǔ)。
�。�2）引導學(xué)生留心加點(diǎn)的字的意思及在詞語(yǔ)中的位置，發(fā)現這些詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
4、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。
�。�1）鼓勵學(xué)生把想到的具有上述特點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
�。�2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。
二、日積月累。
�。ㄒ唬┳x讀背背。
1、觀(guān)察與認讀。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？
�。�2）學(xué)生認讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認識的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
�。�1）讓學(xué)生懂得郵票上畫(huà)的是十二生肖，是我國的傳統文化之一。
�。�2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。
�。�3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。
�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己屬什么。
3、讀讀與背背。
�。�1）學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按一定的順序。
�。�2）學(xué)生試背十二生肖。
�。ǘ┳x讀認認。
1、學(xué)生自讀并觀(guān)察生字特點(diǎn)。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現的特點(diǎn)。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
3、學(xué)生自由讀、指名讀。
4、同座互相檢查對生字的認讀情況。
三、展示臺。
1、學(xué)生看展示臺上內容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。
2、學(xué)生商議展示方式。
3、自主或合作進(jìn)行展示的準備工作，班長(cháng)與組長(cháng)負責進(jìn)行分工，教師參與準備。（注意不同傳統文化的不同展示形式。）
4、學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。（鼓勵學(xué)生邊展示邊介紹。）
�。�1）書(shū)本圖片展示：詩(shī)、詞、國畫(huà)等。
�。�2）演唱表演展示：戲曲、武術(shù)、評書(shū)、相聲等。
�。�3）話(huà)題展示：“趣談中國傳統節日”、“中國神話(huà)傳說(shuō)”等。
�。�4）趣味展示：現場(chǎng)品評中國特色小吃。
�。�5）制作展示：制作剪紙、風(fēng)箏等。
5、教師總結，表?yè)P表現突出的小組或個(gè)人。
教學(xué)反思：
這幾節課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項訓練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習中不斷積累祖國的語(yǔ)言文字，感受祖國語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統文化的生動(dòng)有趣，加深對祖國傳統文化的了解和熱愛(ài)。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
�。�、學(xué)習用換偏旁的方法識字。在搭配詞語(yǔ)，“節氣歌”中鞏固識字，積累語(yǔ)言。認識二十四種節氣。
�。�、感知動(dòng)物的奇妙，能吧自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
�。�、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作、交流共享。
【教學(xué)準備】
投影儀、生字卡片、收集資料。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
�。�、自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現。
�。�、介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，應表達的語(yǔ)氣。
�。�、說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎？有什么不同。
全班交流后歸納：同樣的內容，標點(diǎn)不同，表達的意思也不同。
�。�、組內讀句子的，比比誰(shuí)讀得好。
�。�、拓展：
�、庞螒驈娀瘶它c(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標點(diǎn)，各說(shuō)一句話(huà)，互相表演，表達自己扮演的標點(diǎn)所表達的語(yǔ)氣。
如：生１：吃飯啦！
生２：吃飯啦？
�、七M(jìn)一步發(fā)現：同樣的內容，標點(diǎn)標在不同的地方，表達的意思就不一樣。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天留客，天留我不留。
二、日積月累
�。�、讀讀認認：
�、努F在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
�、菩〗M內互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，你又是怎么記住這些字的。
�、切〗M匯報。
�、扔螒蜢柟躺�。
�。�、我會(huì )連：
�、派x一讀，連一連。
�、平涣�。
�、峭卣咕毩暎�
打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云
辨別（）滿(mǎn)天的（）（）的空氣
尋找（）清新的（）（）的枝葉
�。�、讀讀背背：
�、抛宰x節氣歌。
�、普f(shuō)說(shuō)自己已知道的節氣。
�、窃僮x讀后面的２４節氣的名稱(chēng)。
�、葘Ρ日f(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節氣。
�、煽磼鞖v，具體的了解２４節氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情景，感知動(dòng)物的奇妙
�。�、引用書(shū)中的第一段話(huà)導入。
�。�、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
�。�、交流看后的體會(huì )。
二、交流互動(dòng)
�。�、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
�。�、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習性？
同桌互說(shuō)，全班交流。
三、組內交際，生生互動(dòng)
�。�、當解說(shuō)員：
選定自己最喜歡動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
如：我是小白兔，非�？蓯�(ài)、活潑……
�。�、派代表全班交流，大家補充。
四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移
學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫(xiě)上幾句話(huà)。
五、贈送作品，互相交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改
第三課時(shí)
一、展示臺
�。�、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識。比如：風(fēng)景圖片，描寫(xiě)祖國山河的詩(shī)句，風(fēng)雨雷電自然現象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物……
�。�、生展示搜集的資料，在組內交流交流。如：你搜集到的是標本，那么可以說(shuō)說(shuō)該標本的生活習性，樣子等。
�。�、全班交流。
二、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習導語(yǔ)
課文中，生活中，我們用眼睛觀(guān)察，用心感受，發(fā)現了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，大自然還有好多秘密等著(zhù)我們去發(fā)現呢。
�。�、閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們兩種有趣的.動(dòng)植物。
�。�、在組內介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內的小博士。
�。�、號召學(xué)生爭做“小博士”在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀(guān)察了解動(dòng)植物。
【課后反思】
學(xué)生對自然對未知的世界充滿(mǎn)好奇，但如何有效提高孩子搜集資料的能力以及為他們的搜集創(chuàng )造條件，是一個(gè)難題。如果這個(gè)難題未能得到解決，孩子的綜合實(shí)踐將是一句空話(huà)�！罢故九_”“寬帶網(wǎng)”的設計，都說(shuō)明在這一冊更注重拓寬學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們在放學(xué)后，可以在父母的指導下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師一人指導，而且這方面的書(shū)籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數幾人。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )積累表達“笑”的詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
4、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識9個(gè)漢字，了解偏旁與生字的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )積累表達“笑”的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )積累“尋找”這一類(lèi)的詞語(yǔ)。
2、熟讀《好天氣與壞天氣》的故事，做到正確、流利，讀懂內容。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
進(jìn)行了一個(gè)單元的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了很多的知識，現在讓我們一起來(lái)整理一下吧……
學(xué)生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地五》。
二、識字加油站
1、出示“廚房、廁所、車(chē)廂、大廈”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖片展示的內容，你知道這些場(chǎng)所的用處嗎？
�。A設）：廚房是做飯的地方。
觀(guān)察這些漢字與“廠(chǎng)”的關(guān)系，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2、出示“洞穴、窟窿、窯洞、窄小”。
領(lǐng)讀詞語(yǔ)，出示拼音學(xué)生自讀。
依次出示圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對這些圖片的認知。
�。A設）：洞穴狹小而潮濕。
觀(guān)察這些漢字與“穴”的關(guān)系，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、出示“廚房”等全部詞語(yǔ)，認讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
學(xué)生自由表述。
4、觀(guān)察這些詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現。
預設：都是“廠(chǎng)”“穴”的偏旁。
5、出示要求會(huì )寫(xiě)的`9個(gè)生字，講解并讓學(xué)生組詞。
6、出示生字：說(shuō)一說(shuō)你所積累的同偏旁的字詞。
三、字詞句運用
1、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵
2、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
3、讀一讀，再選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)演一演。
出示課件：眉開(kāi)眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑
4、小組自由交流、表演：逐一出示圖片幫助理解。
5、我的表演：一個(gè)同學(xué)說(shuō)，一個(gè)同學(xué)表演，大家做觀(guān)眾。
6、讀句子，注意變色的部分，試試怎樣讀更好。
出示三個(gè)句子：
�。�1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�
�。�2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！�
�。�3）老師和顏悅色地說(shuō)：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�
討論讀好句子的關(guān)鍵：
�。�1）“連蹦帶跳”讀得要歡快一些，后面要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）“難為情”讀出為難慚愧的語(yǔ)氣，注意省略號的斷斷續續。
�。�3）“和顏悅色”是老師的神態(tài)，讀老師的話(huà)語(yǔ)，語(yǔ)氣要親和，語(yǔ)調要輕柔而語(yǔ)重心長(cháng)。
四、我的發(fā)現
1、出示詞語(yǔ)“教誨、尋找、伙伴、災難、明亮、柔軟”，引導學(xué)生觀(guān)察。
指導：我發(fā)現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。
2、同學(xué)們自由談?wù)撈渌~語(yǔ)。
總結出詞語(yǔ)特點(diǎn)。
3、想一想還有哪些詞語(yǔ)？
預設：這樣的詞語(yǔ)還有：遙遠、搖擺、海洋、錯誤……
五、日積月累
1、今天一起來(lái)讀《弟子規》。
播放歌曲：中華弟子規。
冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切
置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。
唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當自勵。
若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。
——《弟子規》
2、了解這些句子的意思。
3、《弟子規》告訴了我們什么？
預設：生活中要注意儀表，穿衣戴帽都要注意，要養成良好的生活習慣。
預設：要培養自己的才德，注意修養自身，不要攀比吃穿。
4、我還知道《弟子規》里的句子！
泛愛(ài)眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。
朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時(shí)。
事非宜，勿輕諾，茍輕諾，進(jìn)退錯。
……
5、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些句子的意思。
六、我愛(ài)閱讀
1、讀一讀文章，你讀到了什么？
2、主要講了一件什么事情？講的是誰(shuí)？
學(xué)生一句一句地讀，輪讀、小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度地讀。
3、練習快速、流利朗讀，熟讀。
小組派代表展示。
4、把文章讀通順、讀流利。想一想短文里一共有幾個(gè)人物？
5、找一找文中表示心情的詞語(yǔ)。（預設：“高興”“害怕”“不知怎么辦”“哈哈大笑”“哭”）
6老奶奶為什么哭個(gè)不停，老爺爺是怎樣勸她的？聽(tīng)了老爺爺的話(huà)，她怎樣做的？
7、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？
�。A設：要用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)看待事情。）
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、掌握運用兩種識字方法認讀六個(gè)字，積累更多詞語(yǔ)。
2、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、引導學(xué)生運用規律自主識字。
2、創(chuàng )設情境，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)用具】
生字卡、題板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、引導學(xué)生自己發(fā)現規律認記生字。
2、積累更多的詞匯、豐富學(xué)生語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程〗
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、我的發(fā)現
同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)作客。
1、出字題板（兩個(gè)詞組）
2、請同學(xué)們讀一讀、記一記。
3、出示第二張題板
4、出示生字卡片：票、元、旦
1、看一看小黑板上的字詞，動(dòng)腦筋想想，你發(fā)現了什么？
2、請學(xué)生讀一讀，并組成詞語(yǔ)。
3、讀一讀。
4、認讀生字。
二、讀讀想想
1、自讀詞語(yǔ)。
2、動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？
3、開(kāi)火車(chē)讀。
三、我會(huì )讀
1、自讀詞語(yǔ)。
2、指名讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、全班齊讀。
四、讀讀背背
1、自由練習讀。
2、男女生對讀。
3、個(gè)人展示讀。
4、齊讀。
5、背誦。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、識字的展示與交流。
〖教學(xué)過(guò)程〗
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、口語(yǔ)交際
1、同學(xué)們，這單元我們學(xué)習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長(cháng)輩的`課文，許多小朋友都在家里學(xué)著(zhù)幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
2、我該怎么辦呢？
1、指名念小朋友的話(huà)。
2、討論交流�？梢宰约赫f(shuō)一說(shuō)，也可以合作上臺表演。
3、分角色表演，評價(jià)激勵。
二、識字加油站
1、自帶課外書(shū)或貼字卡片，小組進(jìn)行識字交流。
2、指名上臺與大家交流。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
運用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個(gè)角度進(jìn)行表達練習。
課前準備：
1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)。
2、搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、引入新課，明確要求
1、同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì )有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來(lái)交流一下吧！
2、請三位同學(xué)閱讀一下書(shū)上的要求。
3、明確要求。
說(shuō)一說(shuō)生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過(guò)講清楚，把得到的啟示說(shuō)明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫(huà)的形式可以多種多樣，可以直接寫(xiě)漫畫(huà)給自己帶來(lái)的啟示，也可以根據畫(huà)意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì )漫畫(huà)的含義。
二、自主選擇，分組交流
1、自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：生活中給你帶來(lái)啟發(fā)的事情；給你帶來(lái)啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來(lái)啟示的一幅漫畫(huà)。
2、自己根據要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練。
3、在小組內和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認真傾聽(tīng)，相互補充，也可以提出自己的問(wèn)題。
三、全班交流。師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議：不僅要評同學(xué)說(shuō)得怎么好，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后受到的啟發(fā)。
3、教師根據學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結。提示積累
看來(lái)在生活中會(huì )給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì )給我們帶來(lái)很多思考。在今后的`生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時(shí) 習作
一、談話(huà)導入
在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、閱讀提示，明確要求
學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。
小組互說(shuō)。打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
三、試寫(xiě)初稿。自行修改
1、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。
2、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。
四、小組評議，互改
1、小組內互讀互改，提出修改建議。
2、根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。
五、佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞評。
請部分學(xué)生介紹自己習作成功的原因，對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
六、作業(yè)
自行修改，并工工整整抄在作文本上。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計11
【教學(xué)要求】
�。�、發(fā)現漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。
�。�、引導學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
�。�、有意識的培養學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。
�。�、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，在生活中學(xué)習語(yǔ)文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字及口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何創(chuàng )設情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我的發(fā)現
�。�、談話(huà)導入：
小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）
今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現”中發(fā)現什么新的內容。
�。�、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘
�、耪l(shuí)來(lái)當小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？
提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。
�、茊�(wèn)：你們發(fā)現這幾個(gè)字有什么相同的地方？
對，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）
那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）
對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。
邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)
衣字旁與服裝、被子等有關(guān)
病字頭與病痛有關(guān)
�、浅鍪旧挚ㄆ�，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：
開(kāi)火車(chē)讀。
對于生字的讀音要特別注意讀正確。
后鼻音：釘、疼、痛、瘋
“裙”是二聲，“襖”讀三聲。
�。�、師小結歸納：
漢字的偏旁有表義的構字特點(diǎn)。
�。�、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對的師要及時(shí)糾正。
二、日積月累
�。�、完成“我會(huì )填”：
�、懦樯阉鶎W(xué)過(guò)的數量詞復習一遍。
可參考教室內的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門(mén)等。
�、铺钤~練習：
�、僮屔茸约邯毩⒃跁�(shū)上填寫(xiě)。
�、谛『诎宄鍪荆阂恢唬ǎ┮粋�(gè)（）一把（）
一塊（）一條（）一盤(pán)（）
抽生回答。老師板書(shū)。
�、庆柟叹毩暎耗銌�(wèn)我答：
同桌互相合作練習，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當的詞語(yǔ)搭配。
�。�、完成“我會(huì )讀”：
摘蘋(píng)果，認詞語(yǔ)：
�、判∨笥褌�，今天老師給大家帶來(lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準確讀出蘋(píng)果后邊的'詞語(yǔ)，能行嗎？
�、茙熢诤诎迳腺N出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。
抽生上臺摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著(zhù)讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。
�、侨嗫粗�(zhù)書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著(zhù)讀、橫著(zhù)讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。
�、茸x詞語(yǔ)比賽：
全班分成４個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯字的一組為優(yōu)勝。
�。�、讀讀背背：
�、判∨笥褌�，今天我們要學(xué)習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。
�、谱屔杂勺x兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。
�、沁呑x邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
抽生回答。
�、热帻R讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。
�、烧l(shuí)愿意來(lái)試著(zhù)背一背這首兒歌？
抽生背誦�？啥喑閹讉�(gè)。背完評價(jià)。
�、嗜嘁黄鸨痴b，不會(huì )背的可看著(zhù)書(shū)讀。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養成的提高學(xué)習效率，讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
4.了解趙孟頫字體的特點(diǎn)，感受趙孟頫字體的秀麗柔美，穩健大方的特點(diǎn)。
5.理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
2.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“窮則變，變則通，通則久”等句子的含義，并能背誦。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.分享自己在小學(xué)六年生活中養成的提高學(xué)習效率，讓人終身受益的良好學(xué)習習慣。
2.能夠借助在文言文里學(xué)過(guò)的生字推想“走馬觀(guān)花、自愧弗如、聲淚俱下”等詞語(yǔ)的意思。
3.能聯(lián)系課文內容，品讀語(yǔ)句，體會(huì )引用的好處，與同學(xué)交流引用在習作中的運用。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.(談話(huà)導入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的4篇課文,今天,我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地的內容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類(lèi)型的?你用多長(cháng)時(shí)間可以讀完?
二、學(xué)習“交流平臺”。
1.現在我們來(lái)交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長(cháng)時(shí)間?
(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)
2.表?yè)P閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著(zhù),要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì ),和平時(shí)訓練的習作一樣,對于有問(wèn)題的地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問(wèn)題要查資料,確保準確。
4.小結:同學(xué)們在課外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著(zhù)。并且在閱讀的過(guò)程中,要不斷思考,并寫(xiě)下心得。對自己的習作,要多讀幾遍,發(fā)現問(wèn)題時(shí)用修改符號仔細修改。對于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請教,等等。
三、學(xué)習“詞句段運用”。
1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導成語(yǔ)的意思。
課件展示:走馬觀(guān)花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過(guò)猶不及 赴湯蹈火
學(xué)生齊讀后思考:這些畫(huà)橫線(xiàn)的字的主要意思是什么?
(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達到。湯:熱水。)
2.課本“詞句段運用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的.主要意思。
3.檢查反饋,全班交流。
(1)正像數學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來(lái)的。
(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現問(wèn)題,不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)
(2)莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品�！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫(xiě)出了閱讀的好處。)
4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語(yǔ)句,請找出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)交流、品味,說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導。
四、學(xué)習“書(shū)寫(xiě)提示”。
1.教師展示楷書(shū)和行書(shū)各一張,學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書(shū)法的區別,再讀一讀展示的相應的句子,說(shuō)說(shuō)它們的區別。學(xué)生交流。
(發(fā)現:楷書(shū)的筆畫(huà)每一筆都很規范,筆畫(huà)與筆畫(huà)之間不互相牽連,所以,楷書(shū)寫(xiě)起來(lái)相對速度較慢。行書(shū)是介乎草書(shū)和楷書(shū)之間的一種字體,它不像草書(shū)那樣難寫(xiě)難認,又不像楷書(shū)那樣嚴謹端莊,但是,行書(shū)的連筆可以加快書(shū)寫(xiě)速度。)
2.學(xué)生齊讀這兩種書(shū)法的書(shū)寫(xiě)文字,全班交流。
3.展示趙孟 楷書(shū)《三門(mén)記》。
(1)學(xué)生對比認識其楷書(shū)內容;
(2)學(xué)生自由討論其楷書(shū)特點(diǎn);
(3)總結。(結構嚴謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩健大方)。
五、學(xué)習“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“變”“通”的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。
第一個(gè)句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì )使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。
第二個(gè)句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應保持天天新,新了還要更新。
第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來(lái)的,但是顏色比藍草更深。
第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規矩。
(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說(shuō)對就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動(dòng)人。
◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。
◇時(shí)危見(jiàn)臣節,世亂識忠良。
4.結合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規律。
六、小結。
這節課我們學(xué)習了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習名著(zhù)要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習,為自己的理想而努力奮斗。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
通過(guò)本單元的學(xué)習,學(xué)生習得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓練。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計13
習作要求：
長(cháng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
課前準備：
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國“世界遺產(chǎn)”的資料；
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導游詞》，準備錄像短片。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2、培養搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì )“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，了解“導游詞”，理解習作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導游員迎接游客時(shí)的情景。
導游：各位游客大家好，歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩，我是頤和園旅游公司的導游，大家可以稱(chēng)我為“小廖”，非常榮幸能為大家提供服務(wù)，希望在我的陪伴下，能讓您度過(guò)愉快的一天，也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師：錄像短片中的小廖是干什么的？
生：導游員。
師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為“導游詞”。（板書(shū)：導游詞）剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)“開(kāi)篇語(yǔ)”。（板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習“導游詞”的寫(xiě)法。（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求？
設計意圖：現在，出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情，但很多學(xué)生對“導游員” “導游詞”只是初步的.認識、了解。導課一開(kāi)始，我就利用現有的教學(xué)手段，多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng )設情境，讓他們直觀(guān)地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境，對導游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認識。
3、演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4、出示習作要求，教師講解：
�。�1）確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師：從資料袋中，我們知道了我國被聯(lián)合國教科文組織評為“世界遺產(chǎn)”的景觀(guān)，在第五單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
�。�2）選取最有特色的內容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。（還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。）
�。�3）提示參觀(guān)游覽的注意事項。
師：要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項，或提出“當文明游客”的要求。
設計意圖：在習作開(kāi)始之前，先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求，幫助學(xué)生審清、理解題意很重要，加之教師的講解，重點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生自我審題習慣的培養，導游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現。
二、閱讀范文，學(xué)習寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導游詞》（附后）
師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀，思考：
�。�1）導游詞有哪些內容？
�。�2）導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)？
3、交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
�。�1）導游詞的具體內容，一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如錄像中小李講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）
景點(diǎn)簡(jiǎn)介，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹，寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置，建筑面積，現在的景色和它在歷史上的地位。（例文第2自然段）
選取景點(diǎn)分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，移步換景，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。（例文3———6自然段）
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。（例文的最后一段）
�。ㄟm時(shí)板書(shū)：開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結尾）
�。�2）導游詞的特點(diǎn)：內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。（板書(shū)：寫(xiě)作內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象，地點(diǎn)轉換有順序、適時(shí)提示安全、文明）
設計意圖：由于學(xué)生首次接觸到導游詞，所以給出一篇符合本次習作要求的范文是非常有必要的，學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系，直觀(guān)、形象地學(xué)到了導游詞的協(xié)作方法，對寫(xiě)作步驟了如指掌，并將寫(xiě)法靈活應用到自己的習作中去。
三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導游詞》。
師：本單元我們學(xué)習了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，頤和園我們剛才看到了，現在，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導游詞》，該怎樣寫(xiě)？
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設計意圖：這次口頭編寫(xiě)任務(wù)，充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性，組員在本組交流、學(xué)習中可以充分表達，發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導游詞的寫(xiě)作方法，同時(shí)也可以找到自己和別人的差距，學(xué)習別人的表達方法。另外，《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為感興趣，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。
師：導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》，你還想介紹哪些景點(diǎn)呢？
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞吧，相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加異彩紛呈，妙趣橫生。
設計意圖：教師的小結針對學(xué)生口頭練習中的問(wèn)題進(jìn)行，是對習作的進(jìn)一步指導，強化了學(xué)生的認識，由于口頭表達的基礎，學(xué)生會(huì )感到寫(xiě)導游詞不是一件難事，興趣濃厚，下筆如有神。在共性的基礎上，突出個(gè)性化的指導，有利于“特色內容”的選擇，教師當堂簡(jiǎn)單、適當的點(diǎn)撥，輕松地幫助學(xué)生選好了習作材料。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、了解標點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節氣歌”中鞏固識字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節氣。
3、感知動(dòng)物的奇妙，能把自己了解的動(dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內容寫(xiě)出來(lái)。
4、通過(guò)課內外學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養成細心觀(guān)察、了解自然的習慣。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí) 基礎知識
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號、感嘆號、問(wèn)號，介紹三種標點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標點(diǎn)應表達的語(yǔ)氣。
感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要！
問(wèn)號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號。當你寫(xiě)了一個(gè)小小的`問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫(xiě)完一句話(huà)，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話(huà)就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。
2、自讀句子，體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣。
3、組內讀句子，比比誰(shuí)讀得好。
4、說(shuō)出發(fā)現。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
b.小組交流識記10個(gè)生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會(huì )連。
a.明確。
b.動(dòng)手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動(dòng) 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個(gè)節氣。
b.讀節氣歌和二十四個(gè)節氣。
c.借助學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解“節氣歌”的意思。
d.背誦“節氣歌”。
語(yǔ)文園地五教學(xué)設計15
習作要求：
長(cháng)城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹遺跡的導游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō)，還要提示參觀(guān)游覽的注意事項。寫(xiě)好以后，可以根據所寫(xiě)的導游詞，模擬導游進(jìn)行講解。
課前準備：
學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導游詞。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習導游詞的格式和寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)導游詞。
2．培養搜集和處理信息的能力。
3．體會(huì )世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn)：導游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語(yǔ)言，轉化為導游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、模擬情境，了解導游詞，理解習作要求。
1、導游：各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇�，F在就讓我們沿著(zhù)當年皇帝登壇的路線(xiàn)開(kāi)始游覽，請大家跟我走。
2．談話(huà)：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?
師：隨著(zhù)旅游事業(yè)的發(fā)展，導游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導游員引導游客游覽時(shí)的講解詞，稱(chēng)為導游詞。(板書(shū)：導游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話(huà)，就是導游詞的開(kāi)場(chǎng)白，也稱(chēng)前言。(板書(shū)：前言)
今天，我們就來(lái)學(xué)習導游詞的寫(xiě)法。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習作的要求?
3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習作要求。
指名讀，認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)本次習作有哪些要求。
4．教師講解習作要求：
(1)確定自己要介紹的遺跡。
在第二單元的學(xué)習中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。
(2)選取最有特色的內容向大家介紹。
師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內容。
�。�3)提示參觀(guān)游覽的注意事項。
師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項，或提出當文明游客的要求。
設計意圖：習作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習慣的.培養。教師對每一條要求進(jìn)行適當的解釋?zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求，了解撰寫(xiě)導游詞的基本方法。
二、范文引路，學(xué)習寫(xiě)法。
1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導游詞》(附后)
師：導游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng)，這樣可以使人一目了然。按照本次習作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內容寫(xiě)，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導游詞××風(fēng)光簡(jiǎn)介××的傳說(shuō)等。
2．學(xué)生自行閱讀，思考：
(1)導游詞有哪些內容?
(2)導游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3．交流討論，教師指導寫(xiě)作方法：
(1)導游詞的具體內容，一般有前言、總述、分述、結尾四個(gè)部分。
前言，是導游員在陪同游客參觀(guān)、游覽前，向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話(huà)，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)
分述部分是導游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀(guān)逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō)，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)
結尾，在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū)：前言、總述、分述、結尾)
2)導游詞的特點(diǎn)：內容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項。
為了使導游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因為是向游客作介紹，所以引用的數據、資料必須真實(shí)，不能道聽(tīng)途說(shuō)、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話(huà)，可以另當別論。(板書(shū)：內容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)
設計意圖：導游詞是應用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習作要求，格式較為標準的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟寫(xiě)法，并將寫(xiě)法靈活運用到自己的習作中去。
三、運用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《鐵索橋導游詞》。
師：本單元我們學(xué)習了4篇描寫(xiě)名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據課文內容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫(xiě)一篇《鐵索橋導游詞》，該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。
集體匯報、討論。
教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設計意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導游詞，可以體現較強的訓練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟導游詞的寫(xiě)作方法；第三，通過(guò)同一內容的不同匯報，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習多角度表達。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語(yǔ)言已較為熟悉，選它作為訓練內容，有利于本次習作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題，布置本次習作。
師：導游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達而寫(xiě)的，因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái)，風(fēng)景背后的神話(huà)、傳說(shuō)、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導游詞中加入這些內容，也能增加旅游的神秘感。
你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內容呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適時(shí)給予選材方面的指導。
師：同學(xué)們，拿起筆，寫(xiě)下你獨具魅力的導游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀(guān)定會(huì )因為你的解說(shuō)，更加綻放異彩，妙趣橫生。
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