《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計(精選)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1.能用簡(jiǎn)單的句式做介紹，在交流、傾聽(tīng)中知道，了解一些有趣的動(dòng)植物。
2.多交幾個(gè)新朋友，能簡(jiǎn)單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。
3.對生物產(chǎn)生興趣，能感受動(dòng)植物間和諧、友好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目標1、2、3
教學(xué)難點(diǎn)：目標1、2
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入課堂
1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個(gè)謎語(yǔ)，要考考大家，你能猜出來(lái)嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽(tīng)好啦。
A小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去南方春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。(燕子)
師：好厲害，你真是一個(gè)“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來(lái)的?
生：我是發(fā)現謎語(yǔ)里外形的描寫(xiě)猜出來(lái)的。
生：謎語(yǔ)里描述了燕子的樣子，說(shuō)它的身子很黑，會(huì )捉害蟲(chóng)，秋天又要飛去南方，還帶著(zhù)一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來(lái)的。
師：是呀，從它描述的形態(tài)特點(diǎn)來(lái)猜，這是猜謎語(yǔ)的小訣竅。不妨你來(lái)試試吧。小朋友們，你們聽(tīng)到了，小神童的訣竅就在這里，待會(huì )我們猜其他謎語(yǔ)的時(shí)候也要像他一樣，抓住謎語(yǔ)中的外形特點(diǎn)，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。
B彎彎樹(shù)，彎彎藤，藤上掛個(gè)水晶鈴。(葡萄)
C一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)
(在學(xué)生猜出答案時(shí)，并出示圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明猜出謎語(yǔ)的原因)
2.師：剛才和大家見(jiàn)面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時(shí)留意過(guò)它們嗎?有的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。
二、介紹有趣的動(dòng)物
1.(欣賞動(dòng)植物圖片)解說(shuō)：生物王國里生活著(zhù)許多的小精靈�？纯此鼈兤綍r(shí)在家里的生活照，這里有沒(méi)有你熟悉的朋友呢?你對你的朋友了解嗎?
訓練說(shuō)話(huà)：我看見(jiàn)了()朋友，我知道它()。
生：我看到了長(cháng)頸鹿，我知道它的脖子很長(cháng)……
師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來(lái)今天有一位小動(dòng)物要和小朋友見(jiàn)面的'，可是他臨時(shí)有事不能來(lái)了，但他帶來(lái)了照片和錄音，那么，請他來(lái)介紹一下自己吧!
2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個(gè)很大本領(lǐng)——爬樹(shù)，厲害吧!
3.聽(tīng)了這位小精靈的介紹，你覺(jué)得這是一只怎樣的熊貓?
訓練說(shuō)話(huà)：一只()的熊貓
生：漂亮、可愛(ài)、活潑……
4.這位小精靈是怎樣介紹自己的呢?請大家豎起你的神耳朵，再聽(tīng)一次，他先介紹了什么，再介紹什么?最后介紹的是什么?
(名字外形本領(lǐng))教師隨機板書(shū)
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節的聲調標在哪？
抄寫(xiě)音節
二．第4題
聽(tīng)故事《我，我，我，我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規則。
先小組內說(shuō)一說(shuō)，注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀(guān)察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內討論。
將自己的答案編成一句話(huà)。
這一問(wèn)題對學(xué)生的回答不能要求過(guò)高，只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫(xiě)字不好是因為什么？
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的`？
五．自評
六．總結
課后札記：
學(xué)生對于這組練習，出錯較少，只是在說(shuō)話(huà)練習上,部分學(xué)生表達能力較弱，說(shuō)不清楚，但有部分學(xué)生表現出了良好的表達水平，要多進(jìn)行此方面的訓練。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇3
【指導思想】
根據《語(yǔ)文課程標準》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力創(chuàng )設開(kāi)放、有活力的學(xué)習氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到全面提高。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力；
�。�、初步引導學(xué)生學(xué)會(huì )搜集整理資料，培養學(xué)生的合作意識。
【課前準備】
�。�、教師制作關(guān)于橋的課件。
�。�、學(xué)生搜集橋的圖片。
�。�、學(xué)生自己設計的“未來(lái)的橋”圖紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
�。�、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫(huà)橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關(guān)的啦？
生：橋。
師：好，那我們就給這節課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書(shū)：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？
生：想。
�。�、播放有關(guān)橋的課件。
�。ㄕn件演示橋的發(fā)展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）
師：剛才你們都看到哪些橋呀？
生：木橋，竹橋，石橋……
師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱(chēng)，再說(shuō)喜歡的原因）
�。ㄒ� ａ、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？ｂ、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？ｃ、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ ｄ、她最獨特的地方是什么？）
�。�、小結過(guò)渡：小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿(mǎn)想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的呢？（板書(shū)：未來(lái)）請你們把設計的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！
二、語(yǔ)言訓練，傳授方法
�。�、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話(huà)。
師：某某同學(xué)，你設計的橋是什么橋呀？
生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見(jiàn)，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺(jué)。
�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對他的設計提問(wèn)）
生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）
生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設計的更美觀(guān)一些！
�。ㄔ僬規讉�(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）
�、� 我設計的橋，名字叫“動(dòng)畫(huà)城橋“，如果你想見(jiàn)動(dòng)畫(huà)世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫(huà)城吧，它會(huì )讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
�、� 我設計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！
�、� u f o 橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì )向飛碟一樣飛起來(lái)。
�。�、引導學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱(chēng)，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。
�。�、在小組內評出“最佳設計者”。
師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì )上，我們可以頒什么獎呢？誰(shuí)來(lái)提一提？人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 相關(guān)內容:ai ei ui教學(xué)反思胖乎乎的小手（第二課時(shí)）《平平搭積木》練習人教版一年級《日月明》教案《陽(yáng)光》教學(xué)設計1《漢語(yǔ)拼音·復習一》教學(xué)建議《7棉鞋里的`陽(yáng)光》教學(xué)設計《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
�、� 你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀(guān)獎；
�、� 你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒(méi)想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。
�、� 你和黃老師想到了一塊，對于這些表現突出者我們一定要設一個(gè)特殊獎項，“小小橋梁的設計師”是不是也能代表你們心中的想法？
三、再創(chuàng )情境，擴展訓練
�。�、師：在黃岡市長(cháng)江河面上，不久還可能會(huì )建起鄂黃長(cháng)江二橋，你們想不想把自己的設計推薦給市長(cháng)伯伯呢？以小組為單位，把評選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(cháng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設計方案。
�。�、各小組匯報，交流。
�。�、小組間交流。
�、� 每組選一個(gè)向市長(cháng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設計方案，介紹后將圖貼在黑板上。
�、� 其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型，材料，色彩等方面）
�。�、頒獎儀式。
四、回顧歷史，升華感情
�。�、總結這節課，老師給學(xué)生寄予希望。
�。�、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂(lè )以及書(shū)法“橋”字）讓學(xué)生在音樂(lè )中即感受歷史，有能欣賞書(shū)法。
五、課后延伸
將自己設計的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇4
課前準備
分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書(shū)目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的'成就。
“科學(xué)就在我們身邊”主題班會(huì )
1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收獲
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
作品展示臺
1．開(kāi)辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫(xiě)一寫(xiě)”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收獲。
�。ㄗⅲ骸爸黝}班會(huì )”和“作品展示臺”可以根據班上實(shí)際情況自行開(kāi)展，不必限定在課內進(jìn)行和一課時(shí)完成。
學(xué)習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
語(yǔ)文園地八共安排了五個(gè)板塊的內容，第一課時(shí)為“識字加油站”和“我的發(fā)現”；第二課時(shí)為“字詞句運用”和“日積月累”；第三課時(shí)為“和大人一起讀”�！白R字加油站”由5組詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成，結合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語(yǔ)；“我的發(fā)現”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系；“字詞句運用”由4幅心情詞語(yǔ)構成，通過(guò)表情圖讓學(xué)生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實(shí)際生活，引導學(xué)生用上心情詞語(yǔ)說(shuō)句子；“日積月累”是一首古詩(shī)，引導學(xué)生在讀中感受祖國語(yǔ)言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文�！昂痛笕艘黄鹱x”是一篇童話(huà)故事《小熊住山洞》，告訴我們要懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德，還要明白人與自然要和諧相處的道理。本堂課是語(yǔ)文園地八的第二課時(shí)內容：“字詞句運用”和“日積月累”。
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系生活，引導學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
2、借助拼音學(xué)習古詩(shī)，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
3、大致了解古詩(shī)《畫(huà)雞》的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活，理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”等詞的意思，并會(huì )用這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
2、借助拼音學(xué)習古詩(shī)，能正確、流利、有節奏地朗讀并背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。
教學(xué)準備：心情頭飾、寫(xiě)話(huà)卡、畫(huà)畫(huà)卡、教學(xué)多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱《心情歌》，導入新課
師導：孩子們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《語(yǔ)文園地八》，首先齊讀標題《語(yǔ)文園地八》（生齊讀，師板書(shū)）
師生學(xué)唱《心情歌》：在《語(yǔ)文園地八》學(xué)習之前，得跟我學(xué)唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想學(xué)呀？那好，在學(xué)唱歌曲前，我有一個(gè)問(wèn)題大家得記住，在這首歌曲里有幾種代表心情的詞語(yǔ)？記住這個(gè)問(wèn)題了嗎？那好，我們開(kāi)始：
如果感到高興，你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手，如果感到高興你就拍拍手。如果感到生氣，你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑，如果感到生氣你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳，如果感到害怕你就跺跺腳。如果感到難過(guò)，你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱，如果感到難過(guò)你就抱一抱。
師導：孩子們，剛才我們在唱歌中唱到了幾種代表心情的詞語(yǔ)？（高興、生氣、害怕、難過(guò)）你們真是一群認真聽(tīng)講的好孩子！接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習語(yǔ)文園地八的第三個(gè)內容：字詞句運用 心情詞語(yǔ)（師板書(shū)）。
二、情感體驗，字詞句運用
1、出示課文圖片內容：你有過(guò)下面這些心情嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
高興 生氣 害怕 難過(guò)
�。ㄟx擇學(xué)生讀題，指名讀詞語(yǔ)，小老師范讀，齊讀）
2、認識并理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”這四個(gè)詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
高興
(1)引導學(xué)生認識并理解：高興
師：同學(xué)們，觀(guān)察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（高興：通常用來(lái)表達人的情緒，令人感到快樂(lè )的，愉快的，我們常常用笑來(lái)表示。）請讓我們眉開(kāi)眼彎嘴上翹，美美地笑起來(lái)，是的，此刻的我們很高興。
接下來(lái)我們用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內容吧！a:小妹妹高興地笑了！b:外國小朋友們高興地伸出雙手，大聲地笑了起來(lái)！(課件出示：人物高興的圖片及句子)
�。�2）“高興”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、師：孩子們，你們喜歡高興的心情嗎？讓我們用高興的心情齊讀這個(gè)詞語(yǔ)——高興，下面我出題目來(lái)考考大家，請看句式訓練： ，我很高興。 B、請同學(xué)們小組討論交流：平時(shí)生活、學(xué)習中有哪些讓自己高興的事情以及發(fā)現別人高興的事情呢？說(shuō)一說(shuō)，并將自己最喜歡的句子寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享你高興的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）大家說(shuō)，誰(shuí)的句子寫(xiě)的最好？那我就把這句話(huà)寫(xiě)在課件上，我們高興地讀一讀吧！
生氣
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：生氣
師：看到你們這么高興，曾老師也很高興，看，我的表情是什么樣的？（笑）
我的表情還會(huì )變化呢！你發(fā)現了什么？（當我的表情發(fā)生變化時(shí)，我的嘴巴、眼睛都在變）
瞪眼咬牙眉直豎，代表什么呢？（生氣）你喜歡我現在的表情嗎？生氣就是代表發(fā)怒，因不合心意而不愉快的心情。我們來(lái)看看圖片，看到這些圖片，你會(huì )用用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片上的內容嗎？a:男同學(xué)欺負小紅，她非常生氣！b:和小伙伴吵嘴，杰米生氣了。(課件出示：人物生氣的圖片及句子)
(2)“生氣”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、師：孩子們，你們喜歡生氣的心情嗎？雖然我們不喜歡生氣，可是生活中我們又常常忍不住生氣，是嗎？
B、請同學(xué)們小組討論交流：你們有生氣過(guò)嗎？什么時(shí)候會(huì )生氣了？你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最生氣的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
C、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享有關(guān)生氣的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
D、師總：跟好朋友吵架了我們會(huì )生氣，被大人批評了我們會(huì )生氣，自己喜歡的東西弄壞了我們也會(huì )生氣……可是經(jīng)常生氣卻會(huì )傷腦傷神又傷心嚴重地影響了我們的身體，所以碰到生氣的時(shí)候，我們不妨深呼吸，對著(zhù)鏡子笑一笑，所有煩惱都會(huì )煙消云散的哦！
害怕
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：害怕
課件出示人物受驚的畫(huà)面，引導學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內容，了解體會(huì )什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )害怕。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（害怕）害怕就是人們遇到困難、危險的時(shí)候心中不安或驚慌的心情。你們看圖片中的阿姨和姐姐都碰到了什么讓她們害怕的事情呢？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起來(lái)！b:姐姐打針，害怕地閉上了眼睛。
(2)“害怕”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、你們有過(guò)害怕的心情嗎？什么時(shí)候會(huì )害怕了？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最害怕的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
C、師總：原來(lái)每個(gè)人都會(huì )害怕，害怕是種冷冷的，緊緊的，不舒服的`感覺(jué)，害怕的時(shí)候我們會(huì )哭，會(huì )躲起來(lái)，你喜歡這種感覺(jué)嗎？（不喜歡）其實(shí)我有一個(gè)克服害怕心情的辦法，大家想不想知道？其實(shí)當害怕來(lái)到我們身邊時(shí)候，只要我們咬咬牙，跺跺腳，鼓勵自己，不怕不怕，我不怕，敢于面對不要怕�。銈冋媸且蝗河赂业暮煤⒆樱。�
難過(guò)
�。�1）引導學(xué)生認識并理解：難過(guò)
課件出示人物難過(guò)的畫(huà)面，引導學(xué)生用一個(gè)詞描述圖片內容，了解體會(huì )什么是難過(guò)，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì )難過(guò)。
師：孩子們，讓我們一起來(lái)看看下一組圖片，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？（難過(guò)）難過(guò)是表示心里不痛快;傷心。你們看圖片中的她們都碰到了什么難過(guò)的事情呢？你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？a:運動(dòng)員在比賽中出現失誤，她難過(guò)得流下了眼淚。b:看著(zhù)爸爸媽媽吵架了，麗麗很難過(guò)。
(2)“難過(guò)”之情感體驗，句式說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓練
A、你們有過(guò)難過(guò)的心情嗎？什么事情讓你難過(guò)呢？和自己小組的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，并將自己最難過(guò)的事情寫(xiě)成一句話(huà)，寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)卡上。
B、學(xué)生代表匯報。說(shuō)的比較好的句子教師相機輸入課件，全班同學(xué)齊讀。
師：誰(shuí)愿意和大家一起分享自己難過(guò)的事情了？讀讀你的句子吧�。ㄖ该f(shuō)，師生評議）
C、師引導：難過(guò)是我們人類(lèi)四種基本情緒的一種，我們會(huì )難過(guò)是很正常的，所以我們要學(xué)會(huì )接受自己難過(guò)。當我們難過(guò)了你會(huì )怎么辦了？a:大哭一場(chǎng)。人在悲傷時(shí)不哭是有害健康的，適當的哭是可以解除內心的憂(yōu)郁與煩惱。b:找人傾訴抱一抱。不愉快的事情悶在心里，會(huì )增加心理負擔，可以找家人、老師、好朋友說(shuō)一說(shuō)讓你難過(guò)的事情，和他們抱一抱，來(lái)緩解難過(guò)的心情。c:還可以出去走走，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，唱唱歌，做點(diǎn)自己喜歡的事情，慢慢的心情就會(huì )好起來(lái)哦！
3、齊讀兒歌《心情氣象臺》
師導：心情就像氣象臺，說(shuō)變就變，我們要學(xué)會(huì )調節自己的心情，讓自己變得快樂(lè )起來(lái)，來(lái)讓我們齊讀兒歌《心情氣象臺》
師生齊讀：心情就像氣象臺，喜怒哀懼變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來(lái)。害怕時(shí)，挺一挺，可怕事，跑得快。難過(guò)時(shí)，靜一靜，傷心事，想得開(kāi)。樂(lè )觀(guān)向上有自信，學(xué)習生活添光彩。
師總：讓我們每天都樂(lè )觀(guān)向上有自信，成為陽(yáng)光快樂(lè )的好孩子！
三、誦讀古詩(shī)，日積月累
1、猜謎語(yǔ)，導入新知
出示謎語(yǔ)“紅冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人們早早起�！保◣熇首x，生猜），師：你們是怎么猜出來(lái)的？（生答）
師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我對小公雞也喜歡起來(lái)了，不過(guò)老師對大公雞更喜歡。今天，語(yǔ)文園地八日積月累中，我們要學(xué)習的古詩(shī)《畫(huà)雞》就是寫(xiě)大公雞的。（板書(shū)課題）帶讀課題，我相信你們學(xué)完了古詩(shī)，一定會(huì )喜歡大公雞的。大家想知道課文寫(xiě)了大公雞的什么嗎？（想）好，請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，邊看古詩(shī)邊聽(tīng)老師范讀課文，注意聽(tīng)準每個(gè)字的讀音。
2、簡(jiǎn)介作者
★師：同學(xué)們聽(tīng)了老師朗讀后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞寫(xiě)得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
★簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫(huà)下來(lái)（投影出示課本插圖），還寫(xiě)了一首詩(shī)，（投影出示詩(shī)）題目叫《畫(huà)雞》。（日積月累 《畫(huà)雞》板書(shū)）
3、初讀全詩(shī)，讀準字音。師：下面，老師就跟著(zhù)你們一起來(lái)看看唐伯虎是怎樣描寫(xiě)大公雞的。
☆學(xué)生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。
師生共同正音：“冠”讀第一聲，“身”是前鼻音，“平、生、輕”都是后鼻音。
☆下面，大家自己拼讀全詩(shī)，注意讀準每個(gè)字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會(huì )兒老師要考考大家。
☆下面老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎樣？齊讀古詩(shī)。
4、指導朗讀
☆下面，請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，要聽(tīng)好每一行詩(shī)中間是怎么停頓的。
頭上/紅冠//不用裁，滿(mǎn)身/雪白//走將來(lái)。平生/不敢//輕言語(yǔ)，一叫/千門(mén)//萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
☆你們想不想讀得像老師那樣好聽(tīng)？
☆好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
☆齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
☆分組比賽，看看哪一組讀得最好，（要讀準字音，讀準節奏）（若六組都不錯， “ 我們?yōu)樽约汗恼?”）
☆誰(shuí)愿意上來(lái)給大家讀一讀，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來(lái)了。
5、課件播放《畫(huà)雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀(guān)察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)詩(shī)意。
第一句描寫(xiě)的是大公雞的外形和動(dòng)作：大公雞渾身羽毛雪白，頭上戴著(zhù)一頂大紅帽子走過(guò)來(lái)了。第二句寫(xiě)的是大公雞的啼叫聲：平時(shí)從來(lái)不輕易開(kāi)口叫喚，可是每天早上，只要它一聲啼叫，大家都起床開(kāi)門(mén)，開(kāi)始了一天的工作。
6、學(xué)一學(xué)
師：孩子們，唐伯虎能把這只大公雞畫(huà)得這么漂亮，寫(xiě)得這么美，這是為什么呢？（因為他平時(shí)觀(guān)察事物的時(shí)候呀很專(zhuān)心，也很仔細。老師希望同學(xué)們都能向他學(xué)習，你們能做到嗎？）
老師想給《畫(huà)雞》配上些動(dòng)作，請同學(xué)們幫老師想一想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
◆看老師做動(dòng)作，讀課文。
◆誰(shuí)已經(jīng)把這首詩(shī)記下來(lái)了？誰(shuí)來(lái)背一背？指名學(xué)生背誦，全班齊背。
7、畫(huà)一畫(huà)
師：孩子們，讓我們閉上眼睛想一想你心中的公雞是什么樣子的，然后把你頭腦中的公雞畫(huà)下來(lái)吧。
四、師總
今天我們認識了心情詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )了如何調節自己的情緒，學(xué)習了古詩(shī)《畫(huà)雞》并畫(huà)出了自己心中喜歡的公雞模樣，你們真棒！放學(xué)回家后，我們要將學(xué)到的知識告訴自己的爸爸媽媽?zhuān)退麄兎窒砟銈兊氖斋@，好嗎？這節課就上到這，下課！ 板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地八
字詞句運用 心情詞語(yǔ)
日積月累 《畫(huà)雞》
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、在區別形近字中積累新字新詞。
3、讀比喻句，積累名言名句。
4、進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，培養口語(yǔ)交際能力。
5、練習寫(xiě)話(huà)，培養語(yǔ)言表達能力。
6、展示科普讀物，小組設計“身邊的科學(xué)”手抄報，交流了解到的科學(xué)知識與見(jiàn)聞。
7、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學(xué)新字、新詞、好句。
3、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、練習寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、識別問(wèn)號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、區別形近字，學(xué)習新字新詞。
教學(xué)用具：投影片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現，
1、投影出示句子
那么多星星，你怎么能數得清呢？
那么多星星，你是數不清的。
那么多星星，你是數不清呀！
2、學(xué)生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現。
3、集體匯報，教師總結。
三個(gè)句子的意思相近，但第一句加上問(wèn)號，表示你不可能數不清；第二句加上句號，表示你數不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數不清。
4、擴展延伸。
這是李明買(mǎi)的書(shū)嗎（）
這是李明買(mǎi)的書(shū)（）
這就是李明買(mǎi)的書(shū)（）
二、選選認認。
1、自讀字詞，明確練習要求。
2、根據自己的理解，選字連線(xiàn)。
3、同桌交流連線(xiàn)原因。
4、集體交流區別形近字的方法。
5、教師出示生字卡片，學(xué)生讀音、組詞，看誰(shuí)讀得準，組得對。
三、鞏固練習。
給下列的句子選擇適當的標點(diǎn)符號。（。？�。�
1、這樣的事，你能做出來(lái)（）
2、這樣的事，你怎么做出來(lái)（）
3、這樣的'事，你要做出來(lái)呀（）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“我會(huì )談”，積累比喻句。
2、讀讀背背，積累名言名句。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“我會(huì )讀”
1、學(xué)生自讀句子，發(fā)現句子的共同特點(diǎn)。
2、投影出示句子。
茂密的枝葉像涼棚似的，遮住了陽(yáng)光。
茂密的枝葉遮住了陽(yáng)光。
問(wèn)：上面兩個(gè)句子，你喜歡哪一句？為什么？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)。）
教師歸納總結：用一個(gè)和所寫(xiě)事物相似的事物來(lái)打比方，可把事物描述得更形象、更生動(dòng)。
3、讀其他句子，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。
4、從學(xué)過(guò)的課文中，找比喻句，也可自己說(shuō)比喻句。
二、學(xué)習“讀讀背背”。
1、學(xué)生自讀名言，想想其中的含義。
2、交流讀自己最喜歡的一句名言，說(shuō)說(shuō)對自己的啟發(fā)。
3、自由讀背名言。
三、作業(yè)。
課外搜集名言名句。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。�、制作手抄報。
教學(xué)用具：多媒體課件、科普讀物。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。
3、小組交流。
�。�1）小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦科學(xué)博士，向大家介紹身邊的科學(xué)。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物，簡(jiǎn)單介紹書(shū)的內容和特點(diǎn)。
�。�2）把自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。
二、課堂練習：
小組合作設計“身邊的科學(xué)”手抄報“。
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、練習寫(xiě)話(huà)。
2、搜集資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
教學(xué)用具：科普讀物。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)話(huà)。
1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過(guò)的事。
2、說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>
4、教師歸納要點(diǎn)。
寫(xiě)收獲：（1）寫(xiě)做了什么事。
�。�2）寫(xiě)做的過(guò)程。
�。�3）寫(xiě)做了以后，懂得了什么。
寫(xiě)打算：（1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學(xué)生自由寫(xiě)話(huà)。
二、寬帶網(wǎng)。
1、學(xué)生匯報自己了解的著(zhù)名科學(xué)家、發(fā)明家。
2、學(xué)生自主讀科普讀物，搜集科學(xué)家和他們取得的科學(xué)成就。
3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
三、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻�，F在，世界進(jìn)入一個(gè)高度發(fā)展的時(shí)代，希望同學(xué)們努力學(xué)習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會(huì )主義國家而努力奮斗。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
一、日積月累
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞：
1.應會(huì )讀字：
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫(xiě)錯字：異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫(huà)龍點(diǎn)睛
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀背：能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運用：
1、學(xué)會(huì )按一定的順序把故事內容講清楚。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
3、通過(guò)學(xué)習“我的發(fā)現”，進(jìn)一步養成留心觀(guān)察、對比記憶的好習慣。
三、情感體驗：
1、學(xué)習神話(huà)故事，感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，能不拘形式的自由表達。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習神話(huà)故事，感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語(yǔ)及歇后語(yǔ)，并能在習作中運用。
教學(xué)準備：
一、教師：
�。ㄒ唬╊A習提綱
三年級下冊第八單元《語(yǔ)文園地八》預習提綱
學(xué)校： 班級： 姓名：
1.本單元的單元主題是 。
2.“語(yǔ)文園地八”中，口語(yǔ)交際內容是，根據“口語(yǔ)交際”的提示，想想：你會(huì )怎樣真誠地對待每一個(gè)人、每一件事。
3.習作內容是，敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
4.通過(guò)“我的發(fā)現”，你又認識了哪些生字，寫(xiě)一寫(xiě)。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語(yǔ)和歇后語(yǔ)。你還知道哪些歇后語(yǔ)？
6.讀讀背背“歇后語(yǔ)“
7.積累成語(yǔ)故事等。
�。ǘ┱n件。
�。ㄈ┱n前
檢查預習，收集、分析預習信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
根據預習提綱認真預習。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
最近我們學(xué)習了哪些神話(huà)傳說(shuō)故事？（學(xué)生匯報）除了我們學(xué)到的這些，課外你還讀過(guò)哪些，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì )。
二、自主練習
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
�、� 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內容講清楚、明白；要有感情。
�、� 聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，聽(tīng)講完后評一評。 2、小組練習
�。�1）下面以小組為單位，講神話(huà)傳說(shuō)，看誰(shuí)能按一定的'順序將故事表達的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事，組員要作出評點(diǎn)，最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。
�。�2）同學(xué)針對講的故事中沒(méi)聽(tīng)清或覺(jué)得不夠具體的地方進(jìn)行提問(wèn)。（這兒通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)，讓大家了解在講解過(guò)程中存在的不足，老師可結合具體的方法進(jìn)行指導。）
3、總結把故事講好的方法：
�。�1）故事最好比較有趣，情節完整生動(dòng)。
�。�2）講之前要做好準備。
�。�3）語(yǔ)速不能太快，聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級展示：
1、小組討論，用一句最能吸引聽(tīng)眾的話(huà)簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事，誰(shuí)的話(huà)最能吸引全班同學(xué)，誰(shuí)將是全班的“故事大王”，將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評比。
4、公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。
四.學(xué)生自讀習作要求，課下在草稿本上完成作文
板書(shū)設計：
故事會(huì )
我會(huì )變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)： 我的發(fā)現日積月累 成語(yǔ)故事
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現
�。保勗�(huà)導入。
師：“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！苯裉�，老師將和大家一起游覽“成語(yǔ)樂(lè )園”。在這次游園中，如果你沒(méi)有一雙慧眼，可能就會(huì )走馬觀(guān)花，空手而返。所以在進(jìn)入“成語(yǔ)樂(lè )園”之前，我們得先進(jìn)行一項測試──看看誰(shuí)具有一雙慧眼。
�。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習作中含有錯別字的句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，操場(chǎng)上正在進(jìn)行撥（拔）河比賽。
�。常龑W(xué)生發(fā)現句中的錯別字，交流容易寫(xiě)錯的原因。
師：這些字的字形非常相似，我們要仔細分辨，發(fā)現它們的特點(diǎn)，找到它們的規律，就能寫(xiě)正確了。
�。矗鍪尽拔业陌l(fā)現”板塊的詞語(yǔ)，讀一讀，注意比較帶點(diǎn)字的字形，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
�。担畮熒懻摻涣鳎骸皩А迸c“異”，“旅”與“旋”，“科”與“料”，“載”與“截”，有的部首或偏旁相同，但讀音不同，意思不同。其他的字在字形方面有細微不同，要特別注意區別。比如，“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法，是了解漢字的意思，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中去區別、分辨。
�。叮綍r(shí)還有哪些形近字特別容易混淆，你有什么好方法區別它們嗎？師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中字形相近的生字，如，即—既；練—煉；洲—州；犁—梨；幅—副等，鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
�。保鍪镜谝唤M成語(yǔ)，讀一讀，想一想，你發(fā)現了什么？讀中引導學(xué)生發(fā)現：這一組是含有數字的成語(yǔ)。
�。玻涣鳎耗氵�能說(shuō)出一些含有數字的成語(yǔ)嗎？
�。ㄎ骞馐�、五顏六色、九死一生、千軍萬(wàn)馬、千變萬(wàn)化、七零八落、五湖四海等）
�。常鍪玖硗馊M成語(yǔ)。引導學(xué)生發(fā)現它們分別是：ＡＢＡＣ式、ＡＡＢＢ式和含有反義詞的成語(yǔ)。
�。矗R讀四組成語(yǔ)，讀準字音。
過(guò)渡：其實(shí)，勞動(dòng)人民真的很有智慧，他們還創(chuàng )造了許多具有民族特色的語(yǔ)言形式，如對聯(lián)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。接下來(lái)，我們一起去認識另一位好朋友──歇后語(yǔ)。出示“歇后語(yǔ)的自我介紹”
(三)讀讀背背
�。保x一讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現，可以是形式上的，也可以是內容上的。
�。玻涣餍笳Z(yǔ)的特點(diǎn)。（首先，歇后語(yǔ)由兩部分組成。其次，前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說(shuō)事，類(lèi)似謎面；后一部分是
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)要求
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩(shī)。
5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習快樂(lè )讀書(shū)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、在生活中識字，規范書(shū)寫(xiě)漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2、由詞到句的綜合運用，會(huì )用詞語(yǔ)造句并仿寫(xiě)句子。
3、會(huì )用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來(lái)學(xué)習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫(xiě)字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳墓
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3、去掉拼音讀詞語(yǔ)。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過(guò)后，我們拿著(zhù)鉤子、鏟子來(lái)到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來(lái)，我們拿著(zhù)火炬照著(zhù)亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現在我們的面前。
5、測試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語(yǔ)，畫(huà)出不認識的生字，查工具書(shū)或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過(guò)程中，發(fā)現這些詞語(yǔ)的規律。（每?jì)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過(guò)程中，弄懂每組詞語(yǔ)的意思，師再要求同學(xué)們自讀、開(kāi)火車(chē)讀。讀完以后，再讓同學(xué)們造句。
匯報交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒(méi)想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊�(chē)剛才還在這兒，怎么突然不見(jiàn)了。
�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句：①聽(tīng)到命令，戰士們立刻投入了戰斗。
�、谀愀嬖V我她在哪里，我馬上去找她。
�。�3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短�！耙凰查g”經(jīng)常用作書(shū)面語(yǔ)，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語(yǔ)。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的功夫就不見(jiàn)人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過(guò)來(lái)。
�、谔�(yáng)漸漸升高了，天熱了起來(lái)。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥庇袝r(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過(guò)程。
造句：①老師慢慢向他走來(lái)。
�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高，直到看不到蹤跡。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸�(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著(zhù)急。
�、谒朴频刈咴诹珠g小路上，欣賞著(zhù)沿途的風(fēng)景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫(huà)面：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演，然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫(xiě)一句話(huà)。
示例：李明杰害怕極了，慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四、我的發(fā)現
1、請同學(xué)們認真觀(guān)察每一組字，你就會(huì )發(fā)現：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補、襪、衫、被都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認識了這些字以后，同學(xué)們還可以用這些偏旁寫(xiě)出哪些別的字和同學(xué)交流，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
示例：礻：祁祠祝
冫：決馮沖
衤：初襯褲
氵：湖江池
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了識字、用詞語(yǔ)造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中練習鞏固。
1、積累古詩(shī)《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂(lè )。
第二課時(shí)
一、情境導入
今天，我們首先學(xué)習一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《晝夜書(shū)所見(jiàn)》。
晝夜書(shū)所見(jiàn)
[清]查chá慎shèn行
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿(mǎn)河星。
1、借助拼音讀古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
查慎行：清代詩(shī)人，其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一，當代著(zhù)名作家金庸先祖。初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱(chēng)查初白。浙江海寧袁花人。著(zhù)有《他山詩(shī)鈔》。
3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
夜黑了，見(jiàn)不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細細的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學(xué)生讀讀背背。
5、檢查學(xué)生背誦情況。
二、閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們，我們有時(shí)會(huì )生病，往往吃些藥就好了，但是你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著(zhù)上的。這本書(shū)是誰(shuí)寫(xiě)的？他用多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來(lái)學(xué)習《李時(shí)珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫的.志愿？
小議理解：世代行醫救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫的志愿。）
2、指名讀第三自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫(xiě)一部完整的藥物書(shū)？
討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，談體會(huì )的方法）
點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現了舊藥物書(shū)的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯藥，那多危險啊，于是決定重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險��！”你看出了什么？這段主要講了什么？
�。ɡ顣r(shí)珍是一個(gè)非常負責的人。）
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)。
3、指名讀第四自然段，思考，李時(shí)珍是怎樣收集材料的？從這些句子中，體現了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？
�。ㄋ慌律礁呗愤h，不怕嚴寒酷暑。餓了吃些干糧，天黑了就在山上過(guò)夜。體現了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神。）
�。ㄋ�冒著(zhù)生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效。體現了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神。）
口頭填空，并說(shuō)說(shuō)這些數字說(shuō)明了什么？
李時(shí)珍走了（）里路，拜訪(fǎng)了（）個(gè)醫生、農民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)上沒(méi)有的知識。
�。ㄕf(shuō)明他做了大量的調查研究，學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，為寫(xiě)書(shū)做了充分的準備。）
有感情地朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這段的主要內容。
�。閷�(xiě)書(shū)，李時(shí)珍做了大量的工作。）
4、閱讀最后一段，說(shuō)說(shuō)“二十七年”這個(gè)數字說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明編寫(xiě)時(shí)間長(cháng)，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）
齊讀，說(shuō)說(shuō)主要內容。
�。ɡ顣r(shí)珍終于寫(xiě)出了《本草綱目》。）
5、有感情地朗讀課文，體會(huì )李時(shí)珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節課我們積累了《晝夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)，還認識了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們在今后的學(xué)習中多多積累，不斷地充實(shí)自己。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養學(xué)生的談話(huà)溝通能力。
2、培養學(xué)生傾聽(tīng)的'能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創(chuàng )設情境，互動(dòng)交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養學(xué)生清楚表達的能力和認真傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
清楚表達，讓別人樂(lè )于接受自己的談話(huà)內容。
課時(shí)劃分：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.讀題，明確交際內容
今天我們來(lái)挑戰一下電視臺的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來(lái)采訪(fǎng)一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語(yǔ)交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
�。�2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。
�。�3）學(xué)生自由組合創(chuàng )設情境。
三.創(chuàng )設情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際
1、參照上述方法，小組內進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時(shí)指導、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議，評出“最佳主持人”。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。
2、積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
3、充分發(fā)揮想象，創(chuàng )設情境寫(xiě)句子。
4、探索發(fā)現漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。
5、朗讀背誦古詩(shī)，培養閱讀興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。
難點(diǎn)：發(fā)揮想象創(chuàng )設情境，寫(xiě)句子；積累古詩(shī)，理解古詩(shī)的內容。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、偏旁部首與字意
（一）識字加油站
1、出示生字卡，教師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀。
2、開(kāi)小火車(chē)讀生字，檢查生字認讀情況。
3、把生字帶入詞語(yǔ)中，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，一個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。教師指名讀詞語(yǔ)，校音指導。
4、教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關(guān)。請你仔細觀(guān)察字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
指導：“金”字旁的字都跟金屬有關(guān)；木字旁的字都與植物木頭有關(guān)；三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)；火字旁的字都與光亮有關(guān)；提土旁的字都與土地有關(guān)。
（二）我的發(fā)現
1、出示第一組字“神、祖 、禮、�！�，學(xué)生字形觀(guān)察這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。
2、出示其他三組字。小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
3、指名小組代表，說(shuō)出自己小組的討論結果。
指導：“冰、冷、凍、涼”這四個(gè)字都是兩點(diǎn)水，都表示氣溫低。
“補、襪、衫、被”這四個(gè)字都是衣字旁，都與布料有關(guān)。
“海、流、灑、滴”三點(diǎn)水的字，都與水有關(guān)。
4、方法小結。
我們遇到不認識的字時(shí)，可以通過(guò)分析字的偏旁結構來(lái)猜測字意，從而理解這個(gè)詞或者句子的意思，要學(xué)會(huì )歸納總結，找到漢字的共性和特點(diǎn)，以便擴大我們的識字量。
二、字詞句運用
1、出示關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。
2、理解詞意。教師出示相關(guān)語(yǔ)境，讓學(xué)生來(lái)選詞填空。
3、教師講解幾個(gè)較難理解的詞語(yǔ)。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。
4、相近詞辨析。區別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
5、寫(xiě)一寫(xiě)。選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，并寫(xiě)在自己的練習本上。
6、教師巡視指導，對于使用不當的詞語(yǔ)要加以講解。
7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。
指導：害怕極了才會(huì )慌慌張張的。
創(chuàng )設情境：李明杰遲到了會(huì )怎么樣？（著(zhù)急）李明杰來(lái)學(xué)校太早了會(huì )如何？（悠閑）
8、根據教師創(chuàng )設的情景，把句子補充完整。
李明杰___________________,___________________跑進(jìn)了教室。
學(xué)生在；練習本上寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
（一）創(chuàng )設情境，解讀詩(shī)題
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數奇觀(guān)異景。一個(gè)寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：舟夜書(shū)所見(jiàn)（板書(shū)課題）
2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預習了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?
師：是什么時(shí)候的景色呢?
師：對，夜晚詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下了美景。來(lái)，一起讀讀詩(shī)題!
3、齊讀課題
（二）品味詩(shī)歌
1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點(diǎn)詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實(shí)際等等）
2、小組合作學(xué)習。
3、全班交流 。
�。ǔ鍪菊n件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)勛约后w會(huì )。
�。ǔ鍪菊n件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價(jià)，小組讀。
4、全班齊讀古詩(shī)，嘗試背誦。
5、全班齊背古詩(shī)。
二、我愛(ài)閱讀
（一）導入：
今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國著(zhù)名的醫學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個(gè)自然段的意思。
1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫的原因是什么？
2、開(kāi)始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫嗎？為什么？后來(lái)怎么才同意的？
3、讀讀第二、三自然段，體會(huì )體會(huì )，小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《李時(shí)珍》教學(xué)設計之五》
4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)？舊的`藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書(shū)的這些缺點(diǎn)會(huì )造成怎樣的后果？
5、李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，怎樣的藥物書(shū)才是完善的藥物書(shū)？
6、為了編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)，李時(shí)珍從哪些方面做了準備？
7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來(lái)讀一讀。這幾句話(huà)是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪(fǎng)了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？
8、李時(shí)珍花了多長(cháng)時(shí)間寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。
10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？
11、和舊的藥物書(shū)對此，我們可以說(shuō)《本草綱目》是一部怎樣的藥物書(shū)？你為什么這樣說(shuō)？
（二）聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫(xiě)成著(zhù)名的《本草綱目》的原因有哪些？
指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地八
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》
《李時(shí)珍》 行醫 尋藥 寫(xiě)書(shū)
教學(xué)反思:
這次的語(yǔ)文樂(lè )園課上，我著(zhù)重于對漢字偏旁和字意關(guān)系方面的指導，引導學(xué)生自主探究，能試著(zhù)歸納總結漢字構字規律。通過(guò)舉例子，教師做示范，讓學(xué)生可以模仿，進(jìn)而提高了學(xué)生參與討論探究的積極性。說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時(shí)候，采用語(yǔ)境分析的方法，指導學(xué)生在語(yǔ)境中區分近義詞的區別，學(xué)到使用不同的表達方式，使自己的寫(xiě)話(huà)富有變化。學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩(shī)的韻味，能很好地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。對于閱讀文章，則重點(diǎn)培養學(xué)生良好的閱讀習慣，讓學(xué)生感受閱讀的樂(lè )趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個(gè)良好的習慣。本節課需要改進(jìn)的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學(xué)生去做，適當的拓展，學(xué)生自主探究的課堂效果會(huì )更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生了解身邊的科學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
2、創(chuàng )造條件，使學(xué)生收集的資料得到展示，幫助學(xué)生養成查找資料的良好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力。養成查找資料的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
�。�1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
�。�2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
�。�3）“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
�。�4）小組根據所聽(tīng)到的`材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4、推薦新書(shū)，交換舊書(shū)。
�。�1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書(shū)，要對書(shū)的內容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
�。�2）拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對書(shū)的內容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲；二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生根據提示，想想自己寫(xiě)哪方面的內容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫(xiě)的內容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì )，讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識。
1、科普讀物展示會(huì )。
�。�1）學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生交換科普讀物，拓寬知識面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報展。
�。�1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報。學(xué)生走下座位，互相欣賞。
四、查詢(xún)“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
�。�1）我國古今都有哪些著(zhù)名的科學(xué)家、發(fā)明家。
�。�2）你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就，應該從什么渠道去了解。
五、總結本課。
作業(yè)設計：
向爸爸、媽媽匯報你這學(xué)年的收獲，再說(shuō)說(shuō)新學(xué)年的打算。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地八
我的發(fā)現
我發(fā)現同一個(gè)意思可以……
日積月累
區分形近字
比喻句
名言警句
口語(yǔ)交際
學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)
用科學(xué)
展示臺
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
�。�、了解“合一合”的識字方法，會(huì )用這種方法自學(xué)生字。
�。�、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。
�。�、能根據情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
�。�、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設計，評議出誰(shuí)的設計好。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現〗
�。�、自讀韻文，發(fā)現規律。
�。�、引導學(xué)生歸納小結。
如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；
“土”與“里”合在一起就是“埋”；
�。�、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
�。�、師檢查識字情況。
�。�、鼓勵學(xué)生用這種方法識記漢字。
如：（明）日月齊照，大放光明。
�。I）眼睛流水，淚水汪汪。
〖日積月累〗
�。�、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
�。�、選字填空，填完后讀一讀。
�。�、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐 座
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）位 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
〖我會(huì )讀〗
�。�、自讀短文，不懂的可以請教同學(xué)或老師。
�。�、把短文讀給同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
第二課時(shí)
〖口語(yǔ)交際：未來(lái)的橋〗
一、創(chuàng )設情境，導入話(huà)題
小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋。
現在，把你們設計的大橋圖拿出來(lái)，向小猴子推薦自己設計的橋。
想想,怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。
二、分小組交流
介紹自己設計的橋。
小猴子選出自己滿(mǎn)意的'橋，并說(shuō)出選中的理由。
三、拓展創(chuàng )新
�。�、引導設計具有特殊用途的橋。
�。�、鼓勵學(xué)生講出其設計理由和使用特點(diǎn)。
�。�、評選出最好的橋。
第三課時(shí)
〖展示臺〗
�。�、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來(lái)的方法）
�。�、自己想出最好的打撈方法。
啟發(fā)：可以從圖上提供的大樹(shù)、石子、樹(shù)枝……設想撈球的方法。
�。�、向大家介紹自己的方法。
�。�、比一比誰(shuí)的方法最好。
�。�、試著(zhù)把第三幅圖畫(huà)出來(lái)。
�。�、把故事完整地講一講。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇13
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的`物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】
�。�、我的發(fā)現：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字方法認字。
�。�、日積月累：學(xué)生能夠區分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
�。�、展示臺：培養學(xué)生認真、仔細地觀(guān)察周?chē)�；能根據情境合理想象；能準確流暢地表達自己的意思。
�。�、口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設計，培養了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話(huà)大方、自然，運用禮貌語(yǔ)言。
【課前準備】 結合３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習，學(xué)生自己設計“未來(lái)的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現”
�。�、把韻文和帶音節的生字讀給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)。
�。�、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評議。
�。�、讀學(xué)習伙伴的話(huà)。
�。�、學(xué)習小組討論發(fā)現什么識字方法？
根據學(xué)生的回答總結出“拆分、整合”的識字方法。
�。�、出示韻文中要求認識的幾個(gè)生字。（生字卡片）
�。�、帶音節、去音節、改變語(yǔ)境讀生字。
�。�、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
�。�、 學(xué)生用拆分、整合的方法認其他字，看誰(shuí)認得多。
�。�、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
�。�、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
�。�、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
�。�、拓展練習。
聲 生 身 遠 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請（ ） 團（ ）
�。�、“我會(huì )讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì )讀的字可以請教同學(xué)或者老師。
�。�、學(xué)習小組合作學(xué)習，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。
�。�、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評一評。
�。�、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
�。�、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
�。�、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設計的方案畫(huà)出來(lái)。)
第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）
一、創(chuàng )設情景，導入學(xué)習
學(xué)習《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請小猴去他家做客�？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請大家幫助小猴設計一座橋�，F在，把你們設計的大橋圖樣拿出來(lái)，準備向小猴子推薦自己設計的橋。
二、商議介紹詞，準備交流
以學(xué)習小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設計方案。
三、小組間交流
�。�、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設計的橋。（代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等）
�。�、其他組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設計的橋貼在黑板上，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設計，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。
可以設計多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設計空中立交橋，太空橋，或是其他類(lèi)型的橋，都應加以鼓勵。
第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺”
�。�、學(xué)生自己認真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。
�。�、能說(shuō)清楚每幅圖的'意思嗎？
�。�、根據幾幅圖的意思，學(xué)習小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的�？梢詮漠�(huà)面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應給予充分肯定。
�。�、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評一評誰(shuí)的方法最好。
�。�、根據學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。
�。�、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫(huà)在第三幅圖里，學(xué)生互評。
�。�、小結。
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