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我的教育理想演講稿
通過(guò)對演講稿語(yǔ)言的推究可以提高語(yǔ)言的表現力，增強語(yǔ)言的感染力。在我們平凡的日常里，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，如何寫(xiě)一份恰當的演講稿呢？以下是小編收集整理的我的教育理想演講稿，歡迎大家分享。
我的教育理想演講稿1
為什么一定要把大多學(xué)校建在喧鬧的城市，讓孩子集體遠離自然，遠離寧靜，遠離安全?為什么讓這么多的教師集體創(chuàng )造巨大的失誤，讓教師承擔風(fēng)險，承擔失敗，承擔譴責? 歷史的過(guò)往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學(xué)時(shí)，還不是所有的孩子都能夠上得起學(xué)，那時(shí)我們在校時(shí)間沒(méi)有這么長(cháng)，我們
每天下午回家都是麗陽(yáng)在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會(huì )催促我去作業(yè)，只怕她自己的活路干不完，那時(shí)也沒(méi)有上晚自習的說(shuō)法。
我們也沒(méi)有現在學(xué)生這么多的負擔，更沒(méi)有這么多的興趣和惡習，我們照樣考上了大學(xué)，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒(méi)有家長(cháng)如今的厚愛(ài)，也沒(méi)有如今的溫飽，我們經(jīng)歷過(guò)貧寒之苦，經(jīng)歷過(guò)衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養了一代結實(shí)的人。
社會(huì )發(fā)展的速度讓我們也深感驚異，彈指間，天上人間，我們已經(jīng)發(fā)展到讓我們的孩子有了不再向往學(xué)校的時(shí)候，甚至到了厭惡憎惡憎恨的地步。我們這些從歷史的那頭走到這頭的人，知道感恩，懂得惜福，面對當今這些斬斷歷史而“暴富”的子弟，這些缺少“鈣質(zhì)”缺少“情商”的受教育者，在我們內心激起了多少愛(ài)與恨的情感波瀾?為什么我們的教育會(huì )如此的悲哀?我們的教育如果收獲了這樣的結果，那我們的教育的出路在哪里?
我們的教育就是等同于分數的教育，我們首先是教育目的誤導了教育行為，記得我們小學(xué)時(shí)學(xué)習的一篇課文，文章內容就是當時(shí)我們的教育方針，我記得最真切:“我們的教育方針:使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
學(xué)生也這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，既不但學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級。學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級
統治我們學(xué)校的現象再也不能繼續下去了�！庇浀梦覀兡菚r(shí)有學(xué)校的農場(chǎng)，我們不時(shí)的去農場(chǎng)勞動(dòng)，我們還為農副公司撿過(guò)杏仁，這是實(shí)踐了我們當時(shí)的教育方針。
現在還有多少人能想起這段語(yǔ)錄?還能想起我們有這樣的教育方針?我們今天之所以教育失敗，就是因為我們遺忘了教育方針。當我們一味的培養智育人才的時(shí)候，我們失卻了其他教育內容，因而也失卻了人才身上應該具備的其他素質(zhì)，我們的孩子因此被教養成“五無(wú)”之人——無(wú)情，無(wú)能，無(wú)望，無(wú)奈，無(wú)責任心。我們的教育方針就是我們的一個(gè)教育理想。
我們的學(xué)制太長(cháng)。我們小時(shí)候小學(xué)5年，中學(xué)4年，大學(xué)專(zhuān)科2年，本科4年。如果完成這個(gè)完整的學(xué)業(yè)過(guò)程，就是11年或13年，孩子7歲上學(xué)，18歲或21歲就可以走向社會(huì )和生活，而現在呢?小學(xué)6年，中學(xué)6年，專(zhuān)科3年，本科4或5年，在不斷提高學(xué)歷的今天，還有3年碩士學(xué)習，想想，完成這個(gè)過(guò)程需要多長(cháng)時(shí)間?一個(gè)孩子7歲入學(xué)，進(jìn)入社會(huì )和生活，他多大了啊?我們把孩子靜養太久了，他們進(jìn)入社會(huì )的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時(shí)機錯過(guò)了，所以致使今天的孩子無(wú)法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學(xué)制如此長(cháng)，我們的孩子學(xué)了那么久，最后的結果竟是如此�？s短學(xué)制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。
我們的班額太大�，F在叫囂城市化，因為城市讓我們的生活更美好。于是，我們以農村包圍城市的方式，以速戰的進(jìn)程很快使城市人
口密集，外地務(wù)工者，周邊農民云集城市，城市學(xué)校的擴建，師資力量的壯大，遠遠沒(méi)有農民進(jìn)城的速度高，這些民工子弟就學(xué)自然就成了“加賽”。我們小時(shí)候一個(gè)班有30幾個(gè)同學(xué)，現在各省市規定的標準班額中小學(xué)基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現在的絕大多數小學(xué)初中班級，每班平均65人左右，高中普通學(xué)校也近70到75人。
這種“超員”負荷，給我們的教育教學(xué)管理帶來(lái)了極大的困難，也就是說(shuō)，我們在教學(xué)中也時(shí)刻承擔著(zhù)風(fēng)險，我們教育失敗的可能性太大了，因為班大，我們顧不過(guò)來(lái)，我們對好些孩子學(xué)習的失誤無(wú)法及時(shí)督導和補救，我們不是積累成功，我們在很大程度上積累了失誤，因而造就了差生，造就了學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗，因為學(xué)業(yè)失敗，孩子們的學(xué)習興趣銳減，成長(cháng)的信心消逝了。
我們在今天這樣一個(gè)“金字塔式”的選拔教育模式下，在過(guò)程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學(xué)習的落魄者，這撥學(xué)生成了“金字塔”穩固的基座。這種現狀，大班教學(xué)是罪魁禍首，那么小班額或標準班額一定就是我們教育的理想了。
我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學(xué)習卻恰恰需要一種安靜和安寧�，F在我們把大多數鄉下學(xué)校合并在城區，而城區交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環(huán)境污濁，我們的孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅固的石林之中，美其名曰享受優(yōu)質(zhì)教育資源，概念是城市教育一定比鄉村教育好。
但真理也不是絕對的，何況這樣的'缺少真理的的說(shuō)法?我們的學(xué)
校多在城區中心，我們的教學(xué)大樓就矗立在車(chē)水馬龍的街道邊上。我們的學(xué)生在教室聽(tīng)課的時(shí)候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機械聲，商鋪勁爆的音樂(lè )聲，店鋪開(kāi)張的禮炮聲，聲聲入耳。
我們的孩子遠離了寧靜的同時(shí)，也遠離了安全，他們上下學(xué)時(shí)，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時(shí)間，搶車(chē)道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學(xué)生不在少數。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學(xué)生進(jìn)城急急忙忙趕超城市水平，他們遠離父母的監管，他們進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)消費，租屋逃課，提前荒廢學(xué)業(yè)，甚至有些學(xué)生由于各種心理問(wèn)題，輕生自殺的也屢見(jiàn)不鮮。我們的行話(huà)是:環(huán)境育人�？裨甑沫h(huán)境培養不出優(yōu)雅的人，非自然的環(huán)境滋養不出正常的人。
給學(xué)校一片樂(lè )土，給一片凈土，給一片適合人生存成長(cháng)成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認識花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，別在急管繁弦中求得勤奮進(jìn)取，別在危機四伏的環(huán)境里追求健康成長(cháng)，能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個(gè)教育理想。
我的教育理想演講稿2
為什么一定要把大多學(xué)校建在喧鬧的城市，讓孩子集體遠離自然，遠離寧靜，遠離安全？為什么讓這么多的教師集體創(chuàng )造巨大的失誤，讓教師承擔風(fēng)險，承擔失敗，承擔譴責？
歷史的過(guò)往常常給我們留有最美好的懷念，記得我上學(xué)時(shí)，還不是所有的孩子都能夠上得起學(xué)，那時(shí)我們在校時(shí)間沒(méi)有這么長(cháng)，我們每天下午回家都是麗陽(yáng)在天，一派明媚，早早的回家，之后去幫媽媽干活。媽媽不會(huì )催促我去作業(yè)，只怕她自己的活路干不完，那時(shí)也沒(méi)有上晚自習的說(shuō)法。
我們也沒(méi)有現在學(xué)生這么多的負擔，更沒(méi)有這么多的興趣和惡習，我們照樣考上了大學(xué)，我們什么苦也能受，我們什么事也能干，我們沒(méi)有家長(cháng)如今的厚愛(ài)，也沒(méi)有如今的溫飽，我們經(jīng)歷過(guò)貧寒之苦，經(jīng)歷過(guò)衣食之虞，但我們懂得與家人同甘共苦，一段貧困的歷史滋養了一代結實(shí)的人。
社會(huì )發(fā)展的速度讓我們也深感驚異，彈指間，天上人間，我們已經(jīng)發(fā)展到讓我們的孩子有了不再向往學(xué)校的時(shí)候，甚至到了厭惡憎惡憎恨的地步。我們這些從歷史的那頭走到這頭的人，知道感恩，懂得惜福，面對當今這些斬斷歷史而“暴富”的子弟，這些缺少“鈣質(zhì)”缺少“情商”的受教育者，在我們內心激起了多少愛(ài)與恨的情感波瀾？為什么我們的教育會(huì )如此的悲哀？我們的教育如果收獲了這樣的結果，那我們的教育的出路在哪里？
我們的教育就是等同于分數的教育，我們首先是教育目的誤導了教育行為，記得我們小學(xué)時(shí)學(xué)習的一篇課文《毛主席語(yǔ)錄》，文章內容就是當時(shí)我們的教育方針，我記得最真切：“我們的教育方針：使受教育者在德育，智育，體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。
學(xué)生也這樣，以學(xué)為主，兼學(xué)別樣，既不但學(xué)文，也要學(xué)工，學(xué)農，學(xué)軍，也要批判資產(chǎn)階級。學(xué)制要縮短，教育要革命，資產(chǎn)階級統治我們學(xué)校的現象再也不能繼續下去了�！庇浀梦覀兡菚r(shí)有學(xué)校的農場(chǎng)，我們不時(shí)的去農場(chǎng)勞動(dòng)，我們還為農副公司撿過(guò)杏仁，這是實(shí)踐了我們當時(shí)的教育方針。
現在還有多少人能想起毛主席的這段語(yǔ)錄？還能想起我們有這樣的教育方針？我們今天之所以教育失敗，就是因為我們遺忘了教育方針。當我們一味的培養智育人才的時(shí)候，我們失卻了其他教育內容，因而也失卻了人才身上應該具備的其他素質(zhì)，我們的孩子因此被教養成“五無(wú)”之人——無(wú)情，無(wú)能，無(wú)望，無(wú)奈，無(wú)責任心。我們的教育方針就是我們的一個(gè)教育理想。
我們的學(xué)制太長(cháng)。我們小時(shí)候小學(xué)5年，中學(xué)4年，大學(xué)專(zhuān)科2年，本科4年。如果完成這個(gè)完整的學(xué)業(yè)過(guò)程，就是20xx年或20xx年，孩子7歲上學(xué)，18歲或21歲就可以走向社會(huì )和生活，而現在呢？小學(xué)6年，中學(xué)6年，專(zhuān)科3年，本科4或5年，在不斷提高學(xué)歷的今天，還有3年碩士學(xué)習，想想，完成這個(gè)過(guò)程需要多長(cháng)時(shí)間？一個(gè)孩子7歲入學(xué)，進(jìn)入社會(huì )和生活，他多大了��？我們把孩子靜養太久了，他們進(jìn)入社會(huì )的腳步邁的太遲了，鍛煉的最佳時(shí)機錯過(guò)了，所以致使今天的孩子無(wú)法做到“三十而立”，所以就有了“啃老族”，也有了“父母在，不按揭”令人心寒的心聲。我們的學(xué)制如此長(cháng)，我們的孩子學(xué)了那么久，最后的結果竟是如此�？s短學(xué)制，提前磨練，也許就是一種教育的理想。
我們的班額太大�，F在叫囂城市化，因為城市讓我們的生活更美好。于是，我們以農村包圍城市的方式，以速戰的進(jìn)程很快使城市人口密集，外地務(wù)工者，周邊農民云集城市，城市學(xué)校的擴建，師資力量的壯大，遠遠沒(méi)有農民進(jìn)城的速度高，這些民工子弟就學(xué)自然就成了“加賽”。我們小時(shí)候一個(gè)班有30幾個(gè)同學(xué)，現在各省市規定的標準班額中小學(xué)基本在40到45人，高中是50到55人，但是，我們現在的絕大多數小學(xué)初中班級，每班平均65人左右，高中普通學(xué)校也近70到75人。
這種“超員”負荷，給我們的教育教學(xué)管理帶來(lái)了極大的困難，也就是說(shuō)，我們在教學(xué)中也時(shí)刻承擔著(zhù)風(fēng)險，我們教育失敗的可能性太大了，因為班大，我們顧不過(guò)來(lái)，我們對好些孩子學(xué)習的失誤無(wú)法及時(shí)督導和補救，我們不是積累成功，我們在很大程度上積累了失誤，因而造就了差生，造就了學(xué)生學(xué)業(yè)的失敗，因為學(xué)業(yè)失敗，孩子們的學(xué)習興趣銳減，成長(cháng)的信心消逝了。
我們在今天這樣一個(gè)“金字塔式”的選拔教育模式下，在過(guò)程中已經(jīng)使大部分孩子淪為學(xué)習的落魄者，這撥學(xué)生成了“金字塔”穩固的基座。這種現狀，大班教學(xué)是罪魁禍首，那么小班額或標準班額一定就是我們教育的理想了。
我們的生活需要城市的繁華和繁榮，但學(xué)習卻恰恰需要一種安靜和安寧�，F在我們把大多數鄉下學(xué)校合并在城區，而城區交通擁擠，人口密集，街市喧囂，環(huán)境污濁，我們的.孩子被隔離在自然之外，被圍困在這座堅固的石林之中，美其名曰享受優(yōu)質(zhì)教育資源，概念是城市教育一定比鄉村教育好。
但真理也不是絕對的，何況這樣的缺少真理的的說(shuō)法？我們的學(xué)校多在城區中心，我們的教學(xué)大樓就矗立在車(chē)水馬龍的街道邊上。我們的學(xué)生在教室聽(tīng)課的時(shí)候，大街上的汽笛聲，建筑工地的機械聲，商鋪勁爆的音樂(lè )聲，店鋪開(kāi)張的禮炮聲，聲聲入耳。
我們的孩子遠離了寧靜的同時(shí)，也遠離了安全，他們上下學(xué)時(shí)，交通擁擠，道路堵塞，人馬混亂，搶時(shí)間，搶車(chē)道，常常造成安全事故，致傷致殘致亡的學(xué)生不在少數。除了人身安全外，還有精神靈魂的安全，好些學(xué)生進(jìn)城急急忙忙趕超城市水平，他們遠離父母的監管，他們進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)消費，租屋逃課，提前荒廢學(xué)業(yè)，甚至有些學(xué)生由于各種心理問(wèn)題，輕生自殺的也屢見(jiàn)不鮮。我們的行話(huà)是：環(huán)境育人�？裨甑沫h(huán)境培養不出優(yōu)雅的人，非自然的環(huán)境滋養不出正常的人。
給學(xué)校一片樂(lè )土，給一片凈土，給一片適合人生存成長(cháng)成才的園地，讓我們的孩子別在文字符號里欣賞四季美景認識花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，別在急管繁弦中求得勤奮進(jìn)取，別在危機四伏的環(huán)境里追求健康成長(cháng)，能夠真正育人的環(huán)境一定是我們的又一個(gè)教育理想。
我的教育理想演講稿3
朱永新是蘇州市副市長(cháng)，蘇州大學(xué)教授、博士生導師，中國心理學(xué)會(huì )常務(wù)理事。他著(zhù)有《中華教育思想研究》、《我的教育理想》等著(zhù)作。
拜讀了朱永新先生的著(zhù)作《我的教育理想》，其中幾句話(huà)深深打動(dòng)了我：“教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻。教育需要詩(shī)意，需要洋溢著(zhù)浪漫主義的情懷。教育需要機智，需要把握每一個(gè)轉瞬即逝的機遇。教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索�！蔽也挥傻冒粗�(zhù)書(shū)中理想教師的“標準”去叩問(wèn)自已：我是不是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師?我是不是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師?我是不是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師?我是不是一個(gè)勤于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師?我是不是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師?我發(fā)現，我對上述問(wèn)題的回答缺乏信心。于是，在以后的工作中，我一直以這些標準來(lái)激勵自己，要求自己，促進(jìn)自己。
一、理想是我前進(jìn)的目標。
理想是人們奮斗的目標，有了它才有了前進(jìn)的航向。有一則故事：三位砌磚的工人正在工作，有人問(wèn)他們在做什么，他們的回答各不相同。一個(gè)說(shuō)“砌磚”，一個(gè)說(shuō)是“賺工資”，而第三個(gè)則自豪地說(shuō)：“我正在創(chuàng )造世界上最富有特色的房子�！闭怯辛诉@一遠大的理想，后來(lái)這個(gè)人成了一位著(zhù)名的建筑大師，而另兩位工人則一生默默無(wú)聞。
教師從事的工作是為了學(xué)生的一生發(fā)展負責，歷史的使命感和責任感更需要每位教師都為自己設置一個(gè)目標，使自己的行為能鎖定在這個(gè)目標上，不斷地進(jìn)行自我挑戰。剛踏上工作崗位的我，面對孩子們渴求知識的熱情，追求真理的執著(zhù)，被深深地感染。我蹲下身子走進(jìn)他們中間，和他們一起徜徉于學(xué)習的海洋，一起采擷智慧的火花，我快樂(lè )著(zhù)孩子的快樂(lè )，煩惱著(zhù)孩子的煩惱，幸福著(zhù)孩子的.幸福。我愛(ài)教育事業(yè)，因為教育賦予我嶄新的生命;我愛(ài)學(xué)生，因為學(xué)生賜于我無(wú)限的動(dòng)力;我更在乎學(xué)生，僅僅因為學(xué)生在乎!隨著(zhù)新課改的到來(lái)，我不禁產(chǎn)生困惑：如何上好數學(xué)課?帶著(zhù)困惑，我樂(lè )此不疲地追尋著(zhù)我心目中理想的數學(xué)課堂�，F在的我心中經(jīng)常追問(wèn)，什么是真正的教育?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)來(lái)負擔�！蔽一砣婚_(kāi)朗。因為有了這些追問(wèn)，才使我的工作和生命更有意義。
二、認真是我工作的態(tài)度。
回首這二十多年的工作，我用一個(gè)詞概括我的工作態(tài)度，那就是認真。認真是一種嚴謹的工作態(tài)度，而“態(tài)度決定一切”。學(xué)生是正在成長(cháng)的、具有鮮明個(gè)性的活生生的個(gè)體，這無(wú)疑要求我要像對待綠葉上的露珠一樣認真精細的善待每一位學(xué)生。
如何讓學(xué)生享受教育，享受語(yǔ)文?課堂是基點(diǎn)，是生命的源泉。一直記得一位名師的話(huà)：“用一生的時(shí)間去備課!”我感覺(jué)到這句話(huà)的份量，正是在它的指引下，踏踏實(shí)實(shí)地鋪展我的教育歷程。我認真學(xué)習教育新理念，創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設富有情趣和挑戰的問(wèn)題情境，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。課堂中時(shí)而靜謐無(wú)，時(shí)而歡呼雀躍，激烈的男女擂臺賽總是讓他們忘了下課，即使下課也意猶未盡。在探究學(xué)習中，學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋了，會(huì )動(dòng)腦筋了，膽子小的敢上臺了，膽子大的儼然一個(gè)小老師。他們每一個(gè)會(huì )心一笑使我欣慰，每一個(gè)搖頭皺眉使我不安，促使我深刻反思，及時(shí)調整。正因為時(shí)刻把學(xué)生裝在心里，才使我堅持上好每一堂課，才使我教學(xué)能力得到提高，為學(xué)生的生動(dòng)活潑發(fā)展，撐起一方藍天。
認真的人會(huì )時(shí)時(shí)處處都完善細節。教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：作為認真的教師，應懂得：教育無(wú)小事，事事為育人;教師無(wú)小節，節節皆楷模。教師的人格，就是教育的一切。我一直用它規范自己的言行，學(xué)為人師，行為世范。在與學(xué)生交往中我用一雙認真的眼睛，對待學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，見(jiàn)微知著(zhù)，及時(shí)指點(diǎn)，對于成長(cháng)中的亮點(diǎn)，善于捕捉，及時(shí)鼓勵。
三、學(xué)習是我進(jìn)步的階梯。
在知識爆炸的時(shí)代，學(xué)會(huì )學(xué)習，完善自己的知識結構，是教師最緊迫的任務(wù)。勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎。向書(shū)本學(xué)習，向同事學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，向孩子學(xué)習，是我學(xué)習的法寶。
向書(shū)本學(xué)習，博覽群書(shū)。一本好書(shū)像一艘船，能帶領(lǐng)我們從狹隘的地方駛向無(wú)限廣闊的海洋。教育名人薛瑞萍說(shuō)：“教書(shū)的人啊，自己先就不讀書(shū)，這可怎么得了!”所以，我要求自己用有限的時(shí)間“讀”最多的書(shū)，用眼睛用耳朵，用雙手，用心靈……我讀教育名著(zhù)，讀到了蘇霍姆林斯基、馬卡連珂、杜威、陶行知、魏書(shū)生教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心;我讀教育報刊，讀到了優(yōu)秀教育理念和教學(xué)設計，它們是我工作的好幫手，形影不離的好伙伴;教師必須具有一定的文學(xué)修養、道德素養，所以經(jīng)典的文學(xué)名著(zhù)更不應該束之高閣，而成為我們平時(shí)經(jīng)常享受的精神食糧。
利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，不斷提高自己的信息素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理信息。記得我最早接觸的是人教論壇，在那兒碰到了很多優(yōu)秀敬業(yè)的老師，他們和我一樣年輕，卻已經(jīng)取得了很多的成績(jì)，這無(wú)疑給我的成長(cháng)起到了很大的促進(jìn)。
向實(shí)踐學(xué)習，實(shí)踐出真知灼見(jiàn)，實(shí)踐長(cháng)才干。在學(xué)習借鑒中嘗到甜頭，在嘗到甜頭中不斷學(xué)習，我大量閱讀各種教育教學(xué)雜志，由看教案發(fā)展到看論文，由此我成了學(xué)習的好手;然后在不斷學(xué)習中不斷實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中不斷反思，思考教學(xué)成敗，思考創(chuàng )新教法;接著(zhù)在不斷反思中不斷總結，在不斷總結中不斷提煉;最后在不斷總結中不斷交流，在不斷交流中不斷升華。我的教學(xué)水平就是這樣慢慢得到進(jìn)步的。
向孩子學(xué)習，努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨特的色彩、旋律和內涵。教師要和他們一起喜怒哀樂(lè )，要和他們共同成長(cháng)，要成為他們中的一分子。我經(jīng)常抱著(zhù)一顆非常年輕的心，與他們溝通，去理解他們，才贏(yíng)得了他們的喜歡和信任。
一本書(shū)上講到教師應當有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。我不一定能行遍萬(wàn)里路，讀遍萬(wàn)卷書(shū)，但我會(huì )使自己成為一個(gè)永不停止讀書(shū)、探索、思考、寫(xiě)作的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣�！爸v臺上循循善誘，身后留下的，惟有藏書(shū)萬(wàn)卷�！边@便是熱愛(ài)讀書(shū)，積極進(jìn)取的我的真情告白。
如果汗水可以積攢，我們的黃河將會(huì )更長(cháng)，如果信念可以堆積，我們將樹(shù)起另一座泰山。又是在一本書(shū)上看到這么一段話(huà)：“教育家和教書(shū)匠的一個(gè)最大區別，就是教書(shū)匠甘于平凡，而教育家追求卓越�！蔽蚁胛視�(huì )選擇追求卓越。盡管我離卓越還相距甚遠，我所做的很微不足道，比我優(yōu)秀的人還有很多很多，但我一直相信厚積才能薄發(fā)，認真的人最接近成功!
我的教育理想演講稿4
最近，拜讀了蘇州大學(xué)朱永新教授《我的教育理想》一書(shū)，深為其思想之深邃、理念之新穎、見(jiàn)解之獨到而折服。朱教授在這本書(shū)中指出“要想具有人文情懷，讀書(shū)顯得尤為重要。一個(gè)不讀書(shū)的人，不可能有人文情懷，要培養人文精神，首先要從接受人類(lèi)文明的最精華的東西——書(shū)開(kāi)始入手�！�
近年來(lái)，在和學(xué)生讀書(shū)共勉、互相增益的過(guò)程中，我時(shí)時(shí)體驗著(zhù)讀書(shū)帶給自己的充實(shí)和愉快，也深切地感悟到讀書(shū)對培養學(xué)生人文精神的重要。有人說(shuō)：“書(shū)中自有精神食糧，書(shū)中自有生命質(zhì)量，書(shū)中自有美德滋養�！庇纱丝梢�(jiàn)，讀書(shū)對于培養、充實(shí)、提升人文精神不可或缺，概括起來(lái)講，讀書(shū)對培養學(xué)生的人文精神有如下三個(gè)方面的作用：
一、讀書(shū)，讓學(xué)生視野開(kāi)闊。開(kāi)學(xué)伊始，我與學(xué)生相約：本學(xué)期老師要以大朋友的身份和同學(xué)們進(jìn)行讀書(shū)競賽，新學(xué)期誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的讀書(shū)筆記寫(xiě)得最棒，誰(shuí)就是讀書(shū)狀元。說(shuō)讀就讀，從我做起，率先垂范。輪到我的早讀課，我總是早早地來(lái)到教室，打開(kāi)自己鐘愛(ài)的書(shū)讀上幾頁(yè)，待學(xué)生們到齊了，再上早讀課;語(yǔ)文閱讀課，更是我們師生讀書(shū)的最好時(shí)光;語(yǔ)文活動(dòng)課成了我們推薦好書(shū)、朗讀美文和交流讀書(shū)體會(huì )互動(dòng)課;閑暇時(shí)，我們互相交換好書(shū)。一學(xué)期下來(lái)，我班的一批“小書(shū)蟲(chóng)”除了讀少兒版的中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)外，還讀了《我要做好孩子》、《我要當升旗手》、《徐悲鴻一生》、《冰心散文》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等書(shū)。讀的書(shū)多了，他們的視野明顯開(kāi)闊了，習作水平有了長(cháng)足進(jìn)步，談吐也變得高雅。學(xué)生身上洋溢的濃濃書(shū)香氣讓人不由得聯(lián)想起來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”名句來(lái)。
二、讀書(shū)，使學(xué)生精神充實(shí)。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》以及《把整個(gè)心靈獻給孩子》等書(shū)中，十分強調要豐富學(xué)生的生活興趣，那么這樣的孩子根本不需要擔心。因為他沒(méi)有時(shí)間和精力更沒(méi)有舉趣去從事不健康的活動(dòng)，已被健康的情趣所充實(shí)和包圍了。書(shū)，是孩子們最好的精神食糧。本學(xué)期，我又和學(xué)生們一起讀了海倫凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒《草房子》、嚴文井的《小溪流的歌》、以及《哈佛女孩劉亦婷》等書(shū)。我明顯地感覺(jué)到那些愛(ài)讀書(shū)的孩子的精神世界充實(shí)且豐富了。他們此同齡的孩子更懂得愛(ài)、懂得寬容、懂得珍惜時(shí)間、懂得誠信的重要、懂得父母的艱辛、懂得老師的用心良苦，懂得生活的美好、懂得友誼的珍貴。
三、讀書(shū)，令學(xué)生志向遠大。學(xué)生具有遠大的志向是其將來(lái)成功的的重要因素之一�？鬃釉唬骸叭娍蓨Z帥也，匹夫不可奪志也�！敝鞠�，之于人生是至關(guān)重要的。一個(gè)志向遠大的學(xué)生，他的生活一定是充實(shí)而有意義的，他的進(jìn)步就會(huì )插上奮斗不息的翅膀。那么，對于一個(gè)小學(xué)四年級學(xué)生而言，志向從何立起?單憑家長(cháng)和老師的幾句說(shuō)教遠不如引導他們讀幾有關(guān)志向者的書(shū)見(jiàn)效。哥德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人談話(huà)�！睘榇�，我推薦《為中華之崛起而讀書(shū)》、《諾貝爾獎百年英杰李政道》、《居里夫人》、《愛(ài)因斯坦》、《牛頓傳》等書(shū)給學(xué)生讀，讓他們在書(shū)中與志向遠大的偉人對話(huà)，受其熏陶從而逐步確立自己的遠大理想。有了志向，才有明確的奮斗目標，才有實(shí)現目標的堅忍不拔，因而也才有成功的可能。我真誠的希望我的學(xué)生們今后都能在自己遠大志向的引領(lǐng)、鼓舞下，經(jīng)過(guò)不懈地努力，一步步走向輝煌的明天。
由此可見(jiàn)，多讀好書(shū)的孩子，其視野必然開(kāi)闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然遠大。因此，從某種意義上說(shuō)，教師多讀些書(shū)不斷充實(shí)自己，并引薦學(xué)生多讀些有益的書(shū)，對培養學(xué)生的人文精神尤為重要。正如朱永新教授所言：“當所有的學(xué)校都有人文精神的時(shí)候，我們的社會(huì )就有正氣，就充滿(mǎn)希望�！惫湃嗽疲骸扒Ю镏�，始于足下�！边@里，我們不妨說(shuō)培養人文精神，始于讀書(shū)
今天的教師為什么要讀書(shū)，已經(jīng)無(wú)需講太多的大道理了。因為社會(huì )各界對我們所從事的職業(yè)和對我們自身的要求都越來(lái)越高了;因為新課程改革正在轟轟烈烈地進(jìn)行;因為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展別無(wú)他途�！魏我粭l理由都要求教師必須讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)。
然而，十分可悲的是，愿意讀書(shū)，每天都堅持讀書(shū)的教師少之又少，簡(jiǎn)直可用鳳毛麟角來(lái)形容了。
顯然，目前要想讓教師們在教學(xué)之余回到書(shū)桌前讀書(shū)，關(guān)健恐怕不是在告訴教師們讀書(shū)如何重要，更不是告訴教師們應當如何讀書(shū)，而是要設法激發(fā)教師們的內在的閱讀動(dòng)力。這就猶如要想學(xué)生認真學(xué)習，教師必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力一樣。
我們有必要對教師的職業(yè)特點(diǎn)作一個(gè)理性的分析和思考：
一、教師們每天都在規范地完成著(zhù)自己的工作。為了完成上級下達的質(zhì)量目標和考核指標(這些質(zhì)量目標和考核指標有些是不及實(shí)際和蠻不講理的)，老師們被逼得喘不過(guò)氣來(lái)，只好整天在領(lǐng)導“強化質(zhì)量意識”的喊叫聲中，把自己的弦繃得緊緊的。教學(xué)方法陳舊，加班加點(diǎn)，題海戰術(shù)，犧牲時(shí)間和體力和學(xué)生“同歸于盡”，什么創(chuàng )新精神，什么創(chuàng )造能力都統統見(jiàn)鬼去吧!TMD!
二、教師狹隘地生活著(zhù)。每天從家到學(xué)校，從學(xué)校到家，兩點(diǎn)一線(xiàn)，周而復始，漸漸形成了不變的生活軌跡。雖說(shuō)這樣的生活仿佛遠離了社會(huì )的喧囂和浮躁，但又在不知不覺(jué)中形成了校園的陳腐和慵懶。我們心不甘情不愿地看守著(zhù)自己狹隘的生活，讓自己變得更加廣博似乎根本就事不關(guān)己了。
三、教師們重復地生活著(zhù)。日復一日，年復一年，今天的.你我還在重復昨天的故事。機械地重復使我們內心深處產(chǎn)生了一種惰性，甚至是職業(yè)的倦怠。讀書(shū)苦，讀書(shū)忙，讀書(shū)有個(gè)啥用場(chǎng)? 四、教師們忙碌地生活著(zhù)。備課，批閱作業(yè)，還有其他的各種中心工作需要完成。我們已經(jīng)分不清八小時(shí)以?xún)群桶诵r(shí)以外了。另外，成家后，還有許多的柴米油鹽的生活瑣事纏身，真是讓人感覺(jué)好累好累。唉!
面對著(zhù)當下我們教師的生存生活方式，我們要創(chuàng )設這樣一個(gè)前提：讓教師愿意讀書(shū)。
創(chuàng )設這個(gè)前提，不是說(shuō)說(shuō)就可以行得通的。所謂強按牛頭不喝水。但這確實(shí)又是一件極為關(guān)健的事�？梢赃@樣認定，什么時(shí)候教師們發(fā)自?xún)刃牡叵胱x書(shū)了，我們的教學(xué)改革，我們的教學(xué)質(zhì)量，我們的教育對象就都有了希望。
那么，怎樣讓教師愿意讀書(shū)?
最根本的途徑當然是從制度上提高優(yōu)秀教師的社會(huì )地位。如果我們確信讀書(shū)是優(yōu)秀教師必須經(jīng)歷的成長(cháng)途徑，那么我們首先就要使更
多的教師愿意成為優(yōu)秀教師，愿意為此而努力。
讓教師體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )也是有效的途徑之一。教師畢竟是精神文明的創(chuàng )造者，教師的精神生命也需要發(fā)展、事業(yè)需要成功。因此，如果能夠讓教師從讀書(shū)中體會(huì )到歡樂(lè )，那么教師也會(huì )逐步地重拾書(shū)籍，回到書(shū)桌前來(lái)的。有針對性地讀書(shū)是最能體驗到讀書(shū)的歡樂(lè )的。
以上為王小娣寫(xiě)的讀書(shū)體會(huì )。目前社會(huì )上教師的地位在精神方面很高很高了。如果我們的工資全國統一發(fā)，規定每個(gè)月五仟元保底，對教學(xué)效果好的進(jìn)行重獎，我想每個(gè)教師更會(huì )珍惜這個(gè)職業(yè)。
我的教育理想演講稿5
讀朱永新教授所著(zhù)的《我的教育理想》一書(shū)，除了深感欽佩外，自己更想做一名理想的教師。它能掃除那些陳舊得近乎老化的觀(guān)念，讓閱讀者接受了一次又一次心靈的洗禮。閱讀者的內心受到強烈的震撼，也切實(shí)感受到自身素質(zhì)提高對育人工作的重要。尤其是第二章“我心中的理想教師”中的內容，更是感慨頗深。
朱永新教授說(shuō):“我心目中的理想教師，是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師�！�
教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教1年，然后重復5年10年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了5年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教5年的人，與一個(gè)教了1年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的'。愛(ài)孩子，不是光給孩子們知識，教育更重要的是培養學(xué)生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對待生活。因此，作為一個(gè)教師，我覺(jué)得應該具有不探索、不斷創(chuàng )新的精神，做一個(gè)教育上的有心人。做一個(gè)教育上的有心人，千萬(wàn)不要成為一個(gè)高高在上的教書(shū)匠。
朱教授在論述這些理想教師特點(diǎn)的時(shí)候，不但在精神上給我以鼓舞，而且在研究的方法上也給予了無(wú)形的指點(diǎn)。比如，他在論及“理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師”的時(shí)候，他就說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是“教育警察”和“劊子手”的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。讀了他的這些論述，想想自己對學(xué)生的態(tài)度，看看周?chē)拇蠖鄶低聦W(xué)生的態(tài)度，尤其在考試到來(lái)的時(shí)候，我和我的許多同事真的扮演著(zhù)朱老師所說(shuō)的那些可怕角色。讀了他的論述以后，我決心改變自己的形象，只有真心愛(ài)學(xué)生、賞識學(xué)生，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展，這也是我讀后最深刻的一個(gè)體會(huì )。
作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育，我們這些做教師的必須要有遠大的理想和抱負。也許我們離人們心中的理想教師還有一段距離，但我們有決心更有信心將這段距離逐漸縮短。
當然，我做的遠遠還不夠，大教育家偉大的理想閃爍著(zhù)智慧的光芒，照耀著(zhù)我年輕的心，今后，哪怕工作再忙，時(shí)間再緊，也要擠兌一點(diǎn)閑暇，讓自己靜下心，定下神來(lái)仔仔細細地拜讀一些作品。
我的教育理想演講稿6
做個(gè)有思想的教師，何其難��！有人說(shuō)，教育的理想與夢(mèng)想是天使，而教育的現實(shí)與困境是魔鬼，這話(huà)一點(diǎn)不假。應試教育、功利主義、分數崇拜、知識授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著(zhù)教師的意志，譏諷著(zhù)教師的良知，壓抑著(zhù)教師的創(chuàng )造。魔鬼當道，天使避難了！我想，在極易出現“教師職業(yè)倦怠”、浮躁不安且教育功利主義盛行、呈現出“教育悲情時(shí)代”的今天，做一個(gè)有思想的教師是多么地難能可貴！因為，做個(gè)有思想的教師，需要心中有夢(mèng)想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線(xiàn)，需要與現實(shí)和困境抗爭。
思想是行動(dòng)的指南。思想有多遠，我們就能走多遠！一個(gè)有思想的`教師，不會(huì )照本宣科，不會(huì )按部就班，不會(huì )人云亦云，不會(huì )僅僅成為“傳聲筒”，不會(huì )僅僅教給學(xué)生“一碗水”，不會(huì )替教參編寫(xiě)者教書(shū)而忘卻了自己才是真正的教育家。一個(gè)有思想的教師一定是學(xué)生喜愛(ài)的教師，一個(gè)有魅力的教師，一個(gè)有精神感召力的教師。
你想成為一位有思想的教師嗎？那就讓我們趕快去讀書(shū)，趕快去研究，趕快去反思，趕快去
總結
，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢(mèng)想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！
最后，想用朱永新教授一首詩(shī)歌——“享受教育”來(lái)結束我的演講。
我的教育理想演講稿7
大家好，我演講的題目是：我的教育理想
我，來(lái)自瑞安市xx一中，自20xx年擔任校長(cháng)工作以來(lái)，堅信諺語(yǔ)“一頭威猛的獅子帶領(lǐng)一羊群可以戰勝一頭綿羊帶領(lǐng)的一群獅子”，深知校長(cháng)工作的重要性。一直以來(lái)信守“讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗”教育思想，引領(lǐng)學(xué)校走向多元卓越，人本和諧“。
我認為：教育的本質(zhì)是知識遺忘之后剩下的全體，教育人生的經(jīng)歷就是一種體驗收獲�！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗“的基本含義就是：給每一位學(xué)生體驗生活的機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)現自身的潛能，培養積極的人生情感，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
首先學(xué)校教育的對象是學(xué)生，學(xué)校的功能是育人。學(xué)校必須要培育于社會(huì )有用的人才，為學(xué)生發(fā)展打下基礎�！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗“思想是面向全體，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，這與學(xué)校育人的功能是一致。
其次素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是貫徹黨的教育方針，教育方針是要培養德智體美勞等諸方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。素質(zhì)教育就是以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展�！弊屆恳晃粚W(xué)生獲得成功的體驗“重視學(xué)生潛能發(fā)展符合素質(zhì)教育的訴求。
其三實(shí)質(zhì)是按規律辦事。作為學(xué)校教育必須要事實(shí)求實(shí)的依托的原為基礎，按照學(xué)校的培養目標，促進(jìn)學(xué)生的人身全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)揮天賦與愛(ài)好。我的教育思想始終貫徹這按規律辦教育。
作為擔任十年校長(cháng)崗位的我，教育思想提出有走過(guò)了三個(gè)歷程：20xx年剛開(kāi)始接任校長(cháng)，在考試指揮棒的指引下，面對素質(zhì)教育的要求，我思考教育的本質(zhì)，認同個(gè)性+特長(cháng)的辦學(xué)理念。
至20xx年，發(fā)現個(gè)性鮮明的學(xué)生還是在那些優(yōu)生中表現的較多，對于大多數學(xué)生還是陪讀的現象，不能張揚自己的個(gè)性，也沒(méi)有場(chǎng)所、途徑、方向可以讓他們張揚。不過(guò)學(xué)生想成功的愿望還是非常強烈，記得當時(shí)一位不父親產(chǎn)業(yè)去選擇自己創(chuàng )辦戶(hù)外俱樂(lè )部，寫(xiě)信感謝學(xué)�？萍冀逃o他帶來(lái)的變化，給我帶來(lái)的深思。多元智能理論的出現，啟迪我對教育思想的新認識，需要為了學(xué)生潛能的發(fā)展奠基。于是我們創(chuàng )辦大量的學(xué)生俱樂(lè )部，開(kāi)始研究綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的快樂(lè )需求。
自20xx年課程改革的深入，我們發(fā)現每一位學(xué)生渴望成功已經(jīng)成為共識。記得當時(shí)一次家長(cháng)會(huì )，一位家長(cháng)拿到一張素質(zhì)運動(dòng)會(huì )的獎狀感嘆，我家孩子什么都不行就是體育還可以。我認識到學(xué)校教育不能為學(xué)生量身定做，但可以為學(xué)生終身發(fā)展注入原動(dòng)力。又遇學(xué)生生源的`激烈變化，擇校生增多，要使每一位學(xué)生成材，我認識到，學(xué)生最大的學(xué)校生涯收獲還是在于學(xué)生中每一次的成功體驗，在若干年之后回憶還會(huì )有喜滋滋的感覺(jué)就是那場(chǎng)曾經(jīng)有過(guò)的成功或不成功體驗。
于是提出”讓每一位學(xué)生獲得成功的體驗“教育思想，只要孩子在學(xué)生有這種成功及到不成功的人生經(jīng)歷，這種收獲的經(jīng)驗于其終身學(xué)生必將會(huì )是一個(gè)新的起點(diǎn)，有了這種體驗情懷，孩子們必會(huì )找到學(xué)習、工作、規劃人生的基點(diǎn)。
在工作中我秉承這一思念，去引導學(xué)校人本和諧。
從本身實(shí)際出發(fā)，我比較關(guān)注理想的教師，怎樣做一個(gè)理想的教師。要做一名我認為要做一個(gè)理想的教育者，首先他要有絕對的知識
基礎。因為教師最基礎的功能是教授學(xué)生知識，而現在大多數教師也是這么做的。而要想更好的教授學(xué)生，老師就得一直學(xué)習。因為時(shí)代在變，知識會(huì )隨著(zhù)變。教師只有不停的學(xué)習，才會(huì )授予學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的知識。其實(shí)，在整個(gè)社會(huì )正在倡導和踐行終身教育。
其次理想的教師應是愛(ài)學(xué)生的教師。朱教授在論及”理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師“，說(shuō)到了我們現在的很多老師充當的是”教育警察“和”劊子手“的角色，無(wú)限地放大學(xué)生的問(wèn)題，在我們手上，失去了很多諾貝爾獲獎?wù)�。教師只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )去賞識他們，激勵他們，讓他們享受到成功的快樂(lè )。我知道做一個(gè)理想的教師不容易，尤其是當付諸實(shí)際時(shí)，很多問(wèn)題就會(huì )出現，這時(shí)候的解決之道就會(huì )與我們所想大相徑庭。但我仍然懷揣做理想教師的夢(mèng)。
“誰(shuí)在保持夢(mèng)想，誰(shuí)就能夢(mèng)想成真;誰(shuí)能不懈地追尋理想，誰(shuí)就能不斷地實(shí)現理想�！薄段业慕逃硐搿芳钗覀�，不要放棄我們的理想。只要不放棄，理想就不會(huì )終究是理想。我會(huì )努力，努力將來(lái)成為一個(gè)理想的教師。
我的教育理想演講稿8
暑假，我有幸拜讀了朱教授的《我的教育理想》，收獲頗豐。
剛剛拿到書(shū)，只隨便翻了翻，我就被其中的許多內容吸引住了，有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。下面我就將自己的點(diǎn)滴讀書(shū)心得敘述如下：從教以來(lái)，我曾不斷地激勵自己，力爭做一個(gè)教學(xué)方面過(guò)硬的教師，這也算是我的理想了。然而，今天讀了朱教授的書(shū)，卻發(fā)現自己的那點(diǎn)理想真的太渺小了。朱教授認為，理想教師，應該是一個(gè)胸懷理想，充滿(mǎn)激情和詩(shī)意的教師;是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的教師;是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的'教師;是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師;追求卓越、富有創(chuàng )新精神的教師，是一個(gè)善于學(xué)習、不斷充實(shí)自我的教師;是一個(gè)堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師。他的每一句話(huà)都好像是發(fā)自另一個(gè)自強的“我”的心聲。而現實(shí)中的我，無(wú)論是哪一條都距離理想教師的目標很遙遠。
記得大學(xué)剛剛畢業(yè)，我就滿(mǎn)懷對教師職業(yè)的憧憬，滿(mǎn)懷對學(xué)生的愛(ài)，投入到自己的新的崗位�？墒枪ぷ骱蛯W(xué)習完全是兩回事。原來(lái)在大學(xué)里，用功點(diǎn)，成績(jì)就可以考好，而如今功也下了，可就是不見(jiàn)有多大起色。由于受大學(xué)教育的影響，我覺(jué)得與學(xué)生相處應該是朋友關(guān)系(這話(huà)完全是對的)，于是不論在課下還是在課上，我都和自己的學(xué)生平等相處。應該說(shuō)這沒(méi)什么不合適的，可誰(shuí)知在此期間，就有個(gè)別搗蛋鬼出來(lái)?yè)v亂，偏偏和你唱反調。于是，我不得不改變一開(kāi)始的那種和藹可親的形象，逐漸主張對學(xué)生既要有表?yè)P還要有批評。從那時(shí)起，我才真正認識到，適當地給學(xué)生點(diǎn)壓力與嚴厲，是很必要的。是因為我知道現實(shí)是最真實(shí)的，溫室里的花朵終究經(jīng)不起風(fēng)雨，更長(cháng)不成參天大樹(shù)。
雖然已經(jīng)看完了書(shū)，但有這么一段話(huà)，總是在我腦中浮現：“我們的不少教師，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，而是擔任‘教育警察’的任務(wù);不是肯定成績(jì)，而是發(fā)現缺點(diǎn)，當孩子們非常正常、非常優(yōu)秀的時(shí)候，教師不去肯定他們，激勵他們，而是將他的問(wèn)題‘放大化’。因此，我覺(jué)得我們很多教師扮演的就是一個(gè)‘劊子手’的角色。在我們教師的手上，不知道失去多少諾貝爾獎獲得者，也不知道失去多少魯迅、郭沫若，不知道失去多少非常優(yōu)秀的人才�！�
回想自己這幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，不能不說(shuō)自己也犯了朱教授所提到的錯誤，我也自認為自己是愛(ài)學(xué)生的，可是真正的愛(ài)是什么樣的呢?難道是毫無(wú)情面的指責和苛求嗎?回答是否定的。真正的愛(ài)學(xué)生，就要對學(xué)生充滿(mǎn)了希望，該寬容的時(shí)候，多寬容學(xué)生，耐心去教導他們。
總之，朱教授的《我的教育理想》以其樸實(shí)的語(yǔ)言，豐富、充實(shí)的內容，充滿(mǎn)了哲理的思辨深深地吸引了我。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )在許多方面多多借鑒其中的好的經(jīng)驗和教導，為我所用，爭取早日成為受學(xué)生愛(ài)戴的好教師。我期待著(zhù)這一天的到來(lái)。
我的教育理想演講稿9
有一首歌里有這樣一句歌詞; 有一個(gè)夢(mèng)由我啟動(dòng)，讓汗水化成滿(mǎn)臉笑容。每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)都不一樣，而且夢(mèng)有大有小，夢(mèng)有很多種，中國夢(mèng)，鐵路發(fā)展夢(mèng)，青春夢(mèng)，個(gè)人人生夢(mèng)。
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。而夢(mèng)想就是我們生活激情的來(lái)源，可這個(gè)夢(mèng)要如何實(shí)現呢?其實(shí)中國夢(mèng)就是我們一個(gè)個(gè)百姓夢(mèng)組成的，如果我們每個(gè)人都能實(shí)現一個(gè)屬于自己的夢(mèng)想，我們的中國夢(mèng)也就實(shí)現了。而我們的百姓夢(mèng)如何實(shí)現呢?我想我們不需要轟轟烈烈，只需要仰望夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，一個(gè)腳印一個(gè)腳印的走去，在自己的崗位上平凡而又不平凡的奮斗就能實(shí)現。
在我身邊就有著(zhù)這樣的人。梁炳乾，石滬車(chē)隊的一名普通列車(chē)員，可是他卻有著(zhù)驕人的成績(jì)，自從開(kāi)展背規比武，他場(chǎng)場(chǎng)幾乎都參加，雖然剛開(kāi)始的成績(jì)不是很好，可是他仍然不放棄，下班回家路上在背規，值乘休息的時(shí)候在背規，甚至在睡覺(jué)之前都要讓別人提問(wèn)他一些自己當天背過(guò)的東西。我們問(wèn)他這樣值得嗎?而他只是笑一笑，跟我們寒暄幾句便繼續背了。就這樣他在背規比武中脫穎而出，成為了種子選手，在他的夢(mèng)的路上又邁出了一大步。
萬(wàn)丈高樓平地起，靠的是堅實(shí)的根基。我的車(chē)長(cháng)，他也許算不上是一位老車(chē)長(cháng)。但從入路到現在，他在車(chē)長(cháng)這個(gè)崗位上為我們做著(zhù)最堅實(shí)的根基，在跟他學(xué)習的時(shí)候，他用自己的行動(dòng)教會(huì )我很多，記得剛剛到班組的.時(shí)候，很不適應，面對一個(gè)陌生的班組，陌生的面孔，很不適應，但他，和我聊工作，生活，讓我更快的融入的這個(gè)新的集體，而且車(chē)長(cháng)無(wú)論遇到什么樣的突發(fā)情況都是第一個(gè)趕到事發(fā)車(chē)廂，在這三年中，他處理過(guò)的特殊情況真是太多太多，同時(shí)他也一次一次的教授著(zhù)我們如何處理這些情況，耐心的教導著(zhù)我們這些年輕的組員，每次出乘做的同樣的事情，說(shuō)無(wú)數次同樣的話(huà)，但他卻自得其樂(lè )，從不生氣，總是以一個(gè)長(cháng)輩的經(jīng)驗來(lái)告訴我們，他經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)就是把我們平平安安帶回家，把我們培養成才。
我們所從事的工作，其實(shí)并不復雜，也許在別人看來(lái)很簡(jiǎn)單，作為乘務(wù)員的我，也許只是在車(chē)廂中收拾一下垃圾，接待一下旅客，但殊不知，這每個(gè)動(dòng)作與笑容中都融入了我們的夢(mèng)。 入路快三年了，漸漸的在平凡的崗位上，我也找到了屬于自己的夢(mèng)想，在工作中積極參加各種活動(dòng)，努力學(xué)好各項工作技能，為旅客服務(wù)時(shí)，謹記禮貌十字用語(yǔ)，落實(shí)首問(wèn)首訴負責制，讓旅客有一個(gè)愉快的旅途，把旅客平
安送回家。這就是我的夢(mèng)，沒(méi)有背規夢(mèng)的驕人成績(jì)，也沒(méi)有老車(chē)長(cháng)培養成才夢(mèng)的偉大，可是我愿意為之努力，把我的青春在這個(gè)乘務(wù)員的崗位上發(fā)揮到淋漓盡致。
記得梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。我覺(jué)得這里的少年指的就是我們新時(shí)期的共青團員，我們努力學(xué)習，積極向黨的路線(xiàn)看齊，從各種的方式中來(lái)完成我們的鐵路夢(mèng)，為我們偉大的中國夢(mèng)添一筆彩。
雖然我們的夢(mèng)很渺小，可是只要努力，也許就會(huì )在渺小中變得偉大。我們的這些夢(mèng)與興路強國夢(mèng)比起來(lái)是一粒一粒微塵�？墒钦沁@一粒一粒的微塵組成了我們的興路強國，讓我們的中國夢(mèng)，鐵路夢(mèng)在金字塔上發(fā)出耀眼的光。
我的教育理想演講稿10
有人說(shuō)，語(yǔ)文是學(xué)科之母；有人說(shuō)語(yǔ)文是民族之根。所以也就有人說(shuō)，非博學(xué)多才者不能當語(yǔ)文教師，換言之，能當語(yǔ)文教師的，必定是不一般的人。照此推理，我，就是一個(gè)不一般的人。我自豪，因為我是一名語(yǔ)文教師！
評委老師好！在座的同行們好！我是xx街小學(xué)教師周xx。今天，我演講的題目是：《專(zhuān)業(yè)化發(fā)展——我的教育理想》
我把語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的內涵概括為“四個(gè)一”——一種基本功、一種教育技術(shù)；一種創(chuàng )新意識、一種教育理念。
基本功？教育技術(shù)？簡(jiǎn)言之，這是一種能力的總匯——一種說(shuō)話(huà)的能力、一種寫(xiě)字的能力，一種表達的'能力，一種操作的能力。試想，若口齒不清，怎能教人以母語(yǔ)？若書(shū)寫(xiě)隨意，又怎能讓享有“中華文化之魂”的漢字得以傳揚？當然，沒(méi)有人生來(lái)就會(huì )普通話(huà)，生來(lái)就會(huì )寫(xiě)一手好字，但正如魯迅豪言：“倘能生存，我當然要學(xué)習！”是的，當語(yǔ)文教師首先就要做個(gè)學(xué)習型的教師，這是跨進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展大門(mén)的捷徑！現代社會(huì )要求我們最大限度地實(shí)現教育教學(xué)最優(yōu)化，為此，我們又不得不進(jìn)行現代教育技術(shù)的大膽探索和嘗試，嘗試將信息技術(shù)與課程整合。不得不否認，在探索的過(guò)程中，我們摔過(guò)跟頭、舔過(guò)淚水，但當你直面那一張張純真的面孔時(shí)，當你直視那一雙雙渴求的目光時(shí)，誰(shuí)還去計較艱辛？誰(shuí)還去在乎淚水？看吧！陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，如今的我們，不正熟練地運用著(zhù)現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)嗎？
那么，何謂創(chuàng )新意識？何謂教育理念？作為語(yǔ)文教師，應該具備理性與感性兼有的特質(zhì)。要讓文字活起來(lái)，要讓人物動(dòng)起來(lái)，就得要讓自己先興奮起來(lái)。我固執地認為，一個(gè)頭腦遲鈍、思維凝滯的人，是不能把控語(yǔ)文課堂上富有生命力的那一刻靈動(dòng)的。記得波羅果夫有句名言：“感情和氣質(zhì)，讓人高尚�！备星楹我载S富？氣質(zhì)何以高雅？心境何以淡定？志向何以高遠？我認為，這一切，皆從意識中來(lái)。語(yǔ)文教師要具有很強的語(yǔ)文的意識、語(yǔ)文的理念，在此基礎上，才能談得上創(chuàng )新。二十世紀著(zhù)名的文化大師葉圣陶對于語(yǔ)文教師的創(chuàng )新意識曾這樣詮釋?zhuān)骸皥桃徊欢�，光知守不知變，不求變，不善變，是極不適宜于做人之道的�！泵绹钬撚惺⒚墓芾韺W(xué)大師托馬斯也精辟地說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng )新，要么死亡�！痹谒麄儤O力倡導的“日新又日新”的理念中，我似乎領(lǐng)悟到了一點(diǎn)點(diǎn)為什么語(yǔ)文教育又稱(chēng)“人學(xué)”的道理，那就是我們以教育認識自己、革新自己、成就自己，甚至，超越自己！
我的演講即將結束，但我的內心卻波濤洶涌。在各位專(zhuān)家面前，我更知道語(yǔ)文內涵之廣，非我能評；語(yǔ)文教育之深，非我能述。因此，我只能借助幾句我平日里摯愛(ài)的文字，為我表情達意——也許，永遠沒(méi)有那一天，前程如朝霞般絢爛；也許，永遠沒(méi)有那一天，成功如燈火般輝煌 ；也許，只能是這樣 ，攀援卻達不到峰頂 ；也許，只能是這樣，；奔流卻掀不起波浪……但，我更想說(shuō)：我已經(jīng)作好了風(fēng)雨兼程的準備！在語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上，為了實(shí)現我的教育理想，我將豐滿(mǎn)了羽翼，振翅欲飛！
我的演講完畢，謝謝大家的傾聽(tīng)！
我的教育理想演講稿11
尊敬的各位評委、各位老師：
大家下午好!
今天我演講的題目是《幸福的姿態(tài)——中國夢(mèng)，我的教育夢(mèng)》。很高興能有這么一個(gè)題目，讓我重新回到教育的原點(diǎn)，重新梳理九年來(lái)我在教育之路上走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，重新審視我的教育夢(mèng);很高興能當一名老師，是我一生最大的幸福。在不輟耕耘的教育之路上，三尺講臺帶給我越來(lái)越多的快樂(lè )。做一名幸福的老師，沒(méi)有比這更美的教
育夢(mèng)了�！拔也恢挂淮蔚膽c幸我是一個(gè)教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕，而且我特別慶幸我是語(yǔ)文教師，因為這使我能用一雙文學(xué)的耳朵，隨時(shí)傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，并把這世界上最美的聲音用文字表達出來(lái)。挽留青春，珍藏童心，揮灑情感，燃燒思想，從職業(yè)到事業(yè)，從幻想到理想，手舞足蹈與校園，心靈飛翔于社會(huì )，文學(xué)與教育齊飛，生命與使命同行�！边@就是我的教育夢(mèng).
梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：少年智，則國智!少年強，則國強!少年雄于地球，則國雄于地球!教育，是國家最獨特的重要財富，是一個(gè)民族最穩定最持續的力量�！芭k好人民滿(mǎn)意的教育”。 這是中國人的中國夢(mèng)，也是我的教育夢(mèng)。
林格先生說(shuō)：教育者的教育，就像水一樣，浸潤萬(wàn)物而無(wú)言，教育，是把自己放到“無(wú)用”的人生位置上，最終實(shí)現“無(wú)用為大用”。 在物質(zhì)的世界里，我們擁有了越多，丟失的也越多。 然而，夢(mèng)想，是不能丟失的。人如果沒(méi)有夢(mèng)想，那人生是暗淡無(wú)光的。夢(mèng)想，是少年獨上西樓的尋覓;是伊人在水一方的思緒;是帶著(zhù)茉莉花香的咖啡;是一首清麗而耐人尋味的歌謠??催人向上! 剛走上講臺的那個(gè)年頭，經(jīng)常會(huì )遇到教學(xué)上的困惑，師生間也會(huì )偶爾發(fā)生矛盾，我便會(huì )迷惘，失望，也曾問(wèn)過(guò)自己是否該放棄。對于教學(xué)，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之;對學(xué)生，我主動(dòng)，更是被動(dòng)，教學(xué)上的追求，讓我身心疲憊。這種自我封閉的教育以一種低調的旋律，奏響了我苦惱、傷感，但是充滿(mǎn)力量的教育之夢(mèng)。師傅對我說(shuō)：不是山，需要攀登的是人生;不是淵，需要跨越的是自己。
三尺講臺，這兒有熟悉，有親切，有不變的童真，九年的歷練，造就了一個(gè)嶄新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、獨立。
教育是道，而不是技術(shù)，真正的教育是 “于無(wú)聲處響驚雷”，找到適合學(xué)生的'生動(dòng)的教育策略，做到“手中無(wú)劍，心中有劍”。
我常問(wèn)自己：“我究竟要教給學(xué)生什么?”
幾年前，我會(huì )回答：是知識。而現在，我會(huì )說(shuō)：是“幸福感”。那么，幸福是什么?幸福是學(xué)生靈魂的香味，是老師三瓣的花朵，是課堂上我問(wèn)你答的睿智，幸福是什么?幸
福是你看著(zhù)我竟釋放出比蒙娜麗莎還美的微笑，比喬冠華還燦爛的笑容。這笑容里飽含著(zhù)人性的光輝，教育就是讓每個(gè)學(xué)生都能露出幸福的笑容。幸福是什么?幸福就是學(xué)生下課專(zhuān)程跑過(guò)來(lái)，靦腆地跟我說(shuō)，老師這是班級花盆里掉下來(lái)的花瓣，我看著(zhù)很美，送給你好嗎?我捧著(zhù)這份感動(dòng)，幸福的像花一樣。我趕緊用相機把它拍下來(lái)，讓它成為我教育夢(mèng)想中永不凋零的花。巴金說(shuō)，把心掏出來(lái)。這就是教育。幸福是什么?幸福就是，陪他們成長(cháng)，和他們一起流汗，流淚，留下笑聲。目送著(zhù)他們相互攙扶，背起行囊漸行漸遠。幸福是什么?幸福就是被學(xué)生丟起來(lái)，只留下一雙腳的印跡。幸福就是我和你們——我親愛(ài)的學(xué)生在一起。我的教育夢(mèng)因為有你們變得愈發(fā)的絢麗，我的教育夢(mèng)因為你們而變得愈發(fā)的多姿，我的教育夢(mèng)因為你們，而變得愈發(fā)的幸福。
對于社會(huì )上流傳的一般成功經(jīng)驗，我曾經(jīng)會(huì )用兩種態(tài)度來(lái)對待：不以為然;竭力效仿。結果當然是不盡人意的，因為只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低處，才能海納百川。語(yǔ)曰：“觀(guān)晚霞悟其無(wú)常，觀(guān)白云悟其卷舒，觀(guān)山岳悟其靈奇，觀(guān)河海悟其浩瀚??”學(xué)貴用心悟，非悟無(wú)以入妙。教育的秘訣是“三分教，七分等”，一個(gè)優(yōu)美的、幸福的“低姿態(tài)”。
我的教育夢(mèng)，俏也不爭春，只把春來(lái)報，待到山花浪漫時(shí)，我在叢中笑。我的教育夢(mèng)，走過(guò)“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天，跨越“人間正道是滄�！钡慕裉�，奔“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的明天,一萬(wàn)年太久，只爭朝夕!愿我們偉大的祖國繁榮富強，愿每個(gè)有夢(mèng)想的你夢(mèng)想成真。
我的教育理想演講稿12
各位領(lǐng)導、老師們:
大家好!
著(zhù)名的中國教育風(fēng)云人物朱永新先生曾說(shuō)過(guò)“高山仰止，景行行止，雖日不能，心向往之”，他把自己心目中的教育帶上了理想化的色彩。作為一名引領(lǐng)學(xué)校教育發(fā)展的校長(cháng)，如果對自己摯愛(ài)的教育事
業(yè)沒(méi)有理想的話(huà)，就不可能有追求卓越的精神，就無(wú)法找到教育工作的幸福感。我是一名最普通的、最基層的農村中學(xué)校長(cháng)，我沒(méi)有能力把我的事業(yè)，把我們學(xué)校的理想像杜郎口、洋思一樣的全國名校，更不能把我校的學(xué)生理想到個(gè)個(gè)成清華、北大的'才子，但我也有我的教育理想。
我理想中的學(xué)校是一所依山傍水、干凈、整潔、美麗、井井有條、處處洋溢著(zhù)濃濃學(xué)習氛圍的學(xué)校。
我理想中的學(xué)生是一群和睦相處，教師有學(xué)者風(fēng)度，知識淵博，綜合素質(zhì)高，學(xué)生文明禮貌，懂規矩，溫文爾雅的群體。
根據我的理想，結合上級文件精神和炎陵教育20xx年教育七大工程，我把我們的學(xué)校發(fā)展設計成為:
中學(xué)部:突出教育教學(xué)質(zhì)量和家長(cháng)學(xué)校建設為特色的發(fā)展的學(xué)校。
小學(xué)部:突出教學(xué)教研和書(shū)香校園建設為特色發(fā)展的學(xué)校。
根據我的設計，我計劃從以下方面來(lái)實(shí)現我的教育理想。
首先，我們要認真貫徹執行黨的教育方針，堅守圍繞炎陵縣教育局20xx年教育七大工程，扎實(shí)細致的做好各項工作。
學(xué)校建設方面，抓住中學(xué)部創(chuàng )建省合格學(xué)校這一契機，高標準建設好教育局所定的建設項目，小學(xué)部完善好各項基礎設施，大力加強校園文化建設，小學(xué)部突出綠色文化和書(shū)香校園文化特色建設。中學(xué)部突出“紅色”文化特色，將學(xué)校環(huán)境，校園文化，美化工程再上一個(gè)檔次。
教師隊伍建設方面，加強教師職業(yè)道德培養，在教師中掀起講正氣，講學(xué)習運動(dòng)。經(jīng)常開(kāi)展教研活動(dòng)，教師文化活動(dòng)，讀書(shū)演講活動(dòng)，以此來(lái)凝聚教師形成較強的團隊精神，創(chuàng )造各種條件，組織教師參加上級舉辦的各項教研活動(dòng)，和跟班學(xué)習，提高教師教學(xué)教研能力。到目前為止，我們全體教師第一輪全員跟班培訓已完成。我們全體教師分兩期4批到株洲泰山、田心、九方等學(xué)校跟班培訓，已取得良好效果，教師的綜合能力提高較快。
教育教學(xué)方面，中學(xué)部明確“學(xué)一中，趕洣泉，創(chuàng )先爭優(yōu)比貢獻”這以目標，學(xué)習炎陵一中的學(xué)生管理，趕洣泉學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在全體師生中再掀起比學(xué)趕幫的好風(fēng)氣，力爭初三畢業(yè)班中考成績(jì)穩居全縣第二，全市排名進(jìn)入前20名，小學(xué)部營(yíng)造濃郁的書(shū)香氣息，學(xué)生古詩(shī)文朗誦、經(jīng)典名句的背誦，杜郎口模式的普及，“學(xué)儀導練”教學(xué)模式的探討，文明禮儀習慣養成，使全體學(xué)生溫文爾雅，孺性十足。
這就是我一個(gè)最基層，農村中學(xué)校長(cháng)的教育理想，它雖不是豪言壯語(yǔ)，不是氣貫長(cháng)虹，但只要我們朝著(zhù)我們理想努力，處處從細小入手，我們學(xué)校，我們炎陵教育定會(huì )結出豐收的碩果。
我的教育理想演講稿13
各位領(lǐng)導、老師們：
人要會(huì )做夢(mèng)。優(yōu)秀的教師要永遠伴隨著(zhù)自己的夢(mèng)想。當生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結了，教育就沒(méi)有了意義�！�
各位老師，這是朱永新《新教育之夢(mèng)》一書(shū)中的一段話(huà)。是啊，人生本來(lái)就如夢(mèng)。當我們選擇了教師這一職業(yè)，就注定了我們的人生是“教師人生”。
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅作為一門(mén)職業(yè)、一個(gè)手段、一項工作、一件事情來(lái)看待、來(lái)處理，而是當作自己人生的一部分來(lái)對待、來(lái)體驗、來(lái)充實(shí)、來(lái)完善。
“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)�！敖處熑松毙枰袆�(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)社會(huì )，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來(lái)。當然，“教師人生”還需要責任，需要體驗教育的快樂(lè )，感受教育的幸福。
此刻，我站在這里，站在“做學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意教師”的演講臺上，我內心誠惶誠恐，我不敢亮嗓高喊：我是學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)滿(mǎn)意的教師！我的耳旁縈繞著(zhù)一串串的問(wèn)號（？），你是一位學(xué)生喜愛(ài)的教師嗎？你是一位家長(cháng)滿(mǎn)意的教師嗎？前日翻開(kāi)王蒙主編的.《吾愛(ài)吾師》一書(shū)，我的心一下子就緊縮了，手在不知不覺(jué)中顫抖。我有些害怕，與書(shū)中的這些教師比起來(lái)，我的差距實(shí)在太大了。為師者應以什么樣的形象出現在學(xué)生面前？冰心先生回憶葉圣陶先生時(shí)，說(shuō)他總是“謙和慈藹，淳樸熱情，一股純正誠懇之氣撲面而來(lái)”；著(zhù)名作家汪曾祺之師沈從文對學(xué)生“總是用一種善意的含情的微笑”，這一份笑容是發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自對學(xué)生真誠的喜歡、對教育的全身心投入，也出自他們很高的學(xué)識與修養。正是有了這份真誠的笑容，學(xué)生們先“親其師”而后自然會(huì )“信其道”。
我，一個(gè)選擇“教師人生”的我，難道不應該在學(xué)生的回憶里留下一點(diǎn)什么？不應該在家長(cháng)的口碑中樹(shù)立點(diǎn)什么？感謝學(xué)校這次演講，讓我重新認識了一下自己，我今天演講的題目是：享受教育，我的教育理想。希望通過(guò)對自我和“眼中的我”認識的四點(diǎn)反思，來(lái)闡述我的享受之樂(lè )，理想之道。
我的教育理想演講稿14
《我的教育理想》是朱永新教授寫(xiě)的一本關(guān)于教育的書(shū)。拜讀之后,我對“我心中的理想教師，應該是一個(gè)自信、自強，不斷挑戰自我的精神”這句話(huà)印象很深，感受頗多�，F就其中的兩點(diǎn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺認識。
1.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師。我深有同感，完全贊同他的觀(guān)點(diǎn)。確實(shí)，現代社會(huì )的一個(gè)顯著(zhù)特征是競爭，但別忘了，競爭的基礎是合作。社會(huì )是這樣，教師職業(yè)也是這樣，一個(gè)不善于合的教師，他走不了多遠。有不少教師個(gè)人素質(zhì)很好，但是缺乏合作精神，不懂得或不善于與別的老師合作，孤軍奮戰，即使自己再努力，花再多的力氣，也不會(huì )有多大的出息。教師與教師要合作，教師與學(xué)生要合作，教師與家長(cháng)要合作，教師與校長(cháng)要合作。在競爭中善于合作的教師。才是一個(gè)好教師，才能實(shí)現自己的教育抱負。我們學(xué)校這幾年在教育教學(xué)上取得那么大的成績(jì)，其中一個(gè)重要的原因，就是我們學(xué)校教師是一個(gè)團結合作的集體。
2.朱永新說(shuō)，我心中理想的教師，應該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的教師，愛(ài)教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，所以要成為一位成功的教師，首先就是要熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì )愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職停業(yè)整頓中獲得樂(lè )趣。還有，要成為一位成功的教師，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生，對學(xué)生要有愛(ài)心，沒(méi)有愛(ài)心，不是擔任教書(shū)育人的角色，當孩子們非常正常，非常優(yōu)秀的時(shí)候，我們要去肯定他們，激勵他們，既使他們在學(xué)習上，其他方面表面不怎么好的時(shí)候，也要耐心去幫助他們，愛(ài)他們，不要他們一有缺點(diǎn)就對他們有怨氣。這不是一個(gè)教育者的角色。所以。我現在體會(huì )到，要做好一位教師很重要的一點(diǎn)是要有愛(ài)心，只有在愛(ài)的基礎上，很多問(wèn)題都會(huì )解決。
讀了這段話(huà)，我情不自禁地想到了前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“我會(huì )盡量地去嚴格要求每一位學(xué)生，也會(huì )盡可能地去尊重每一位學(xué)生�！�
這句話(huà)透出了一個(gè)有愛(ài)心的教師的真諦——學(xué)會(huì )辨證地嚴格和去愛(ài)一個(gè)學(xué)生。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)關(guān)注人類(lèi)命運，具有社會(huì )責任感的教師。蘇霍姆林斯基說(shuō)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候帶去的'不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。我們所做的一切都是為孩子的未來(lái)做準備，讓學(xué)生在感嘆“外面的世界很精彩”的時(shí)候，也享受著(zhù)“學(xué)校的生活很多彩”。
我心中的理想教師，應該是一個(gè)堅韌、剛強、不向挫折彎腰教師。教師需要一種理想，能否達到則是一個(gè)結果問(wèn)題。因為人各有志，我不能勉強自己一定要有成為理想的教師，但我可以要求自己有理想，我可以一生都在這個(gè)理想下指導教學(xué)工作。我在順境時(shí)付諸我的理想，我在逆境中時(shí)我堅持我的理想，我可能一生在追逐這個(gè)理想，即便是這樣，我也感到滿(mǎn)足幸福。
“教育是永恒的事業(yè)，一代教師的追求，兩代教師的追求，全體教師的追求，會(huì )在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花，我希望中國的教育充滿(mǎn)理想!我們的教師充滿(mǎn)理想、激情和詩(shī)意!”走上教育這個(gè)工作崗位今后，我也有過(guò)理想，不過(guò)隨著(zhù)時(shí)間的推移，理想好象有點(diǎn)塵封了，現在應該撣掉灰塵，讓他發(fā)出更亮的光芒，讓他指引我進(jìn)取、拼搏 。
最后，從書(shū)中深刻體現了一個(gè)好的教師應該胸懷理想，充滿(mǎn)詩(shī)意，還要善于認識和發(fā)現自己。到哪，我們都要自信，甚至是“驕傲”，我們要能夠感受到，自信使人自強，適當的“驕傲”使人成功。一個(gè)人可以在交往中適當自貶，卻不可在內心深處自貶。一個(gè)人永遠不會(huì )超過(guò)他追求的目標，同樣，一個(gè)人也永遠不會(huì )超過(guò)對自己的評價(jià)。培養人，就是培養他的自信;摧毀人，就是摧毀他的自信。朱永新教授認為一個(gè)人的成功有兩個(gè)重要前提：一是追求成功，二是相信自己能夠成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，人的生涯設計就是不斷設計發(fā)展藍圖，不斷超越自我的過(guò)程。超越自我的過(guò)程是學(xué)習、實(shí)踐和反思的過(guò)程，在網(wǎng)上，我幾乎每天都抽時(shí)間參與話(huà)題的討論，在思維的碰撞和智慧的
交鋒中使自己的認識得到提升，一個(gè)人除了工作和生活，再忙也不能少了學(xué)習和思考的時(shí)間，因為這是創(chuàng )造性工作、高效率工作的前提。
我的教育理想演講稿15
我是一名普通的教師，每當舉步走向教室，心底的自豪就油然而生，站在黑板前，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，播撒出滿(mǎn)腔心血，收獲的是無(wú)限希望。在忙碌的耕耘間隙，我們沒(méi)有忘記潛下心來(lái)，靜靜的思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你心目中理想的教育是什么？
什么是理想的教育呢？如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受到人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有過(guò)一次刻骨銘心的經(jīng)歷；如果從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)一部令他激動(dòng)不已、百讀不厭的著(zhù)作，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)令他樂(lè )此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，……那么，他就沒(méi)有受到過(guò)真正的教育。真正的教育存在于人與人之間心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
萬(wàn)籟俱寂時(shí)，坐在書(shū)桌前與燈火相輝映，我們無(wú)怨！晨霧朦朧時(shí)，在曉風(fēng)殘月中踏醒校園，我們無(wú)悔！用自己辛勤的雙手去擦亮學(xué)生期待的目光，用自己的能量去點(diǎn)燃學(xué)生的希望。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，起始于辛勞，收結于平淡，這就是教育和教育工作者的寫(xiě)照與追求。
我們因材施教，誨人不倦，讓學(xué)生個(gè)性張揚、激情勃發(fā)。我們用“天生我材必有用”的思緒點(diǎn)化掉學(xué)困生心中的冰結；我們用“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)”的激勵又揚起希望的風(fēng)帆。
不論是家人之間的純美的至愛(ài)親情，還是親朋故友之間誠摯的友誼，也不論是師生之間的傾情給予，還是陌生人之間默默無(wú)言的相互關(guān)愛(ài)，都能給我們的心靈以溫暖的慰藉，給平淡的日子以清新明麗的感動(dòng)。在工作中，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，那么這就是理想的教育。
一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特，一萬(wàn)個(gè)人就有一萬(wàn)種不同的'教育理念。這就讓我們要以一顆質(zhì)樸的心，去對孩子、對教育多一點(diǎn)關(guān)懷。也讓我們從中不斷地尋求人生的教育樂(lè )趣，不斷地去播撒心血，等待著(zhù)收獲希望。
我們愿俯下身子、虛心學(xué)習、盡其全力，讓我們的學(xué)生青出于藍而勝于藍，而我們只要那若干年后桃李滿(mǎn)天下的欣慰。那是清晨燦爛的旭日，那是雨后絢麗的彩虹，那是高山流水般幽雅的音韻。憑著(zhù)這樣的理想，我們可以支撐起一方未來(lái)的天空；憑著(zhù)這樣的信念，我們可以創(chuàng )造一個(gè)嶄新的世界。
既然是鷹，就搏擊長(cháng)空吧！
既然是馬，就放縱奔跑吧！
我們有飛揚的激情，有指點(diǎn)江山的壯志，有欲與天公試比高的豪情。那就去施展才華，去綻放青春，去燃燒生命吧！也許我會(huì )疲倦，也許我會(huì )躊躇，但我更會(huì )無(wú)怨無(wú)悔。就讓我守候于一方凈土，執著(zhù)于一份清淡，去固守我們心中理想的教育。
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