《畫(huà)》教學(xué)設計(精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
知識技能：
1、在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認識正比例圖象。
2、會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
數學(xué)思考與問(wèn)題解決：
合理運用數形結合思想，發(fā)展數學(xué)思維，滲透探索問(wèn)題的思想和方法。
情感態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)以致用的習慣，體會(huì )數學(xué)的應用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體情境中，通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，初步認識正比例圖象。
2、會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì )在方格紙上描出成正比例的量所對應的點(diǎn)，并能在圖中根據一個(gè)變量的值估計它所對應的變量的值。
2、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
養成教育訓練點(diǎn)：
進(jìn)一步培養學(xué)生自學(xué)、獨立思考、作業(yè)認真、與人合作交流善于表達的良好習慣。
教法學(xué)法：
實(shí)驗法、演示法、探究法、合作法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？
1、每行人數一定，總人數和行數。
2、長(cháng)方形的長(cháng)一定，寬和面積。
3、長(cháng)方體的底面積一定，體積和高。
4、分子一定，分母和分數值。
5、長(cháng)方形的周長(cháng)一定，長(cháng)和寬。
6、一個(gè)自然數和它的倒數。
7、正方形的邊長(cháng)與周長(cháng)。
8、正方形的邊長(cháng)與面積。
9、圓的半徑與周長(cháng)。
10、圓的`面積與半徑。
11、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？
通過(guò)復習，提高了學(xué)生判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系的能力。
二、新授
活動(dòng)二：探索一個(gè)數與它的5倍之間的關(guān)系。
1、求出一個(gè)數的5倍，填寫(xiě)書(shū)上表格。自己獨立完成。
2、判斷一個(gè)數的5倍和這個(gè)數有怎樣的關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由
小結：一個(gè)數和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。
3、根據上表，說(shuō)出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見(jiàn)書(shū)上）。請觀(guān)察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說(shuō)說(shuō)各點(diǎn)表示的含義。
4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
注：所描的點(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。
5、利用書(shū)上的圖，把下表填完整。
6、估計并找一找這組數據在統計圖上的位置。
自己獨立完成。
在統計圖上估計一下，看看自己估計地是否準確
要引導學(xué)生將估算的結果與運算的結果進(jìn)行比較。
三、練習
活動(dòng)三：試一試。
1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁(yè)兩個(gè)表格中的數量關(guān)系。
2、思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
活動(dòng)四：練一練。
1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？
教師講解：因為圓的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數。
2、乘船的人數與所付船費為：（數據見(jiàn)書(shū)上）
�。�1）將書(shū)上的圖補充完整。
�。�2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)量沒(méi)有變？
�。�3）乘船人數與船費有什么關(guān)系？
�。�4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
每人所需的乘船費用沒(méi)有變化。
乘船費用與人數成正比例。
所有的點(diǎn)都在一條直線(xiàn)上。
3、回答下列問(wèn)題：
�。�1）圓的周長(cháng)與直徑成正比例嗎？為什么？
圓的周長(cháng)與直徑成正比例關(guān)系。
�。�2）根據右圖，先估計圓的周長(cháng)，再實(shí)際計算。
�。�3）直徑為5厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
�。�4）直徑為15厘米的圓的周長(cháng)估計值為（），實(shí)際計算值為（）。
4、把下表填寫(xiě)完整。試著(zhù)在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現了什么？（表格見(jiàn)書(shū)上）所有的點(diǎn)都在同一條直線(xiàn)上。
課后反思：
畫(huà)一畫(huà)這節課實(shí)際上是對正比例圖像的教學(xué)，對課標要求和前一節課學(xué)生對《正比例意義》的掌握，本節課進(jìn)一步引導學(xué)生從表格——關(guān)系式——圖像來(lái)加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學(xué)習，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過(guò)分析圖像，更好的理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規律，進(jìn)行函數思想的滲透。
所以在教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地停留在描點(diǎn)、連線(xiàn)和機械敘述等技能訓練上，而是引導學(xué)生觀(guān)察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習，節省了時(shí)間。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
教材分析
《玲玲的畫(huà)》是第七組的一篇課文。本組教材圍繞“要正確看待問(wèn)題，善于思考�！边@個(gè)主題選擇了幾篇課文。這類(lèi)專(zhuān)題的課文從一年級下冊就開(kāi)始滲透，像《烏鴉喝水》《稱(chēng)象》等都閃爍著(zhù)智慧的光芒。二年級上冊第四組，也是圍繞這個(gè)專(zhuān)題學(xué)習的。在本冊第四組的課文中也講了動(dòng)腦筋思考的故事，縱觀(guān)整個(gè)小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習，這是一個(gè)重要的專(zhuān)題。通過(guò)不同體裁的文章，從了解故事，點(diǎn)燃智慧的火花，到明白道理，指導學(xué)習、生活，開(kāi)出燦爛的智慧之花，逐漸使學(xué)生養成善于動(dòng)腦的習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力�！读崃岬漠�(huà)》講述了玲玲不小心弄臟了參加評獎的畫(huà)，但在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方劃了一只小狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。就像玲玲爸爸說(shuō)的那樣：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！边@句話(huà)是本文的主題。在前面學(xué)習的基礎上，課后泡泡語(yǔ)“這樣的事我也遇到過(guò)……”，讓學(xué)生談生活中這樣的事，加深對這句話(huà)的理解，品味爸爸簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)中蘊含的深刻道理。使學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�。ǘ┻^(guò)程與方法課堂上通過(guò)自主、合作的學(xué)習方式，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。采用多種方法教生字，充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文中道理。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、掌握生字詞，學(xué)會(huì )運用。注意生字中的后鼻韻母。
2、指導學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出人物對話(huà)的語(yǔ)氣和表情。
3、隨文理解“端詳”的意思及爸爸最后說(shuō)的話(huà)蘊涵的道理。
教學(xué)過(guò)程
二次備課
一、創(chuàng )設情景、談話(huà)導入
1、小朋友們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）那我們就來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，請你們一邊看一邊想：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？
2、談話(huà)激趣：
�。�1）指答：動(dòng)畫(huà)片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？你遇到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎樣處理的？師：今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在畫(huà)畫(huà)時(shí)也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？（教師板書(shū)課題：25《玲玲的畫(huà)》）。
�。�2）齊讀課題，學(xué)習生字“玲”（指名讀、齊讀。）
二、初讀識字
1、自讀，提醒學(xué)生注意看準字、讀準音，盡量把句子讀通順。
2、課件出示本課生詞，自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，請小老師領(lǐng)讀，同桌互相讀一讀。
3、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀，師：你有什么好辦法記住這些字？
4、再讀課文，鞏固識字：現在咱們把生字朋友送回到課文中，再讀讀這個(gè)故事，相信大家一定能比剛才讀的更好。
三、指導朗讀，深入領(lǐng)悟
1、課件出示玲玲的畫(huà)：你覺(jué)得她畫(huà)的怎么樣？
2、玲玲是怎么看這幅畫(huà)的呢？（生答，隨機板書(shū)：滿(mǎn)意地端詳）課件出示課文第一句話(huà)：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？怎樣才是端詳呢？（學(xué)生根據理解自己進(jìn)行“端詳”，師適時(shí)評價(jià)。再指名讀，齊讀。）
3、師：這幅畫(huà)明天就要參加評獎了，時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺(jué)了！請大家讀一讀2、3兩個(gè)自然段。（自讀、指名讀）啟發(fā)：當你很晚不睡覺(jué)時(shí)，爸爸媽媽催過(guò)你嗎？想一想當時(shí)的情景，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
4、過(guò)渡：就在玲玲快去睡覺(jué)的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了，請小朋友們讀一讀4—10自然段，想一想在這部分課文中，有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）
5、交流，預設學(xué)生提出以下問(wèn)題：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？
�。�2）玲玲為什么說(shuō)另畫(huà)一張也來(lái)不及了？
�。�3）爸爸最后說(shuō)的一句話(huà)是什么意思？引導學(xué)生自主學(xué)習：對于這些問(wèn)題，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)，自己就能讀懂。下面請大家默讀課文，邊讀邊思考。
6、小組內交流自己讀懂的問(wèn)題。
7、集體交流：
�。�1）玲玲為什么哭得那么傷心？你能從哪兒讀懂這個(gè)問(wèn)題？課件出示被弄臟的圖畫(huà)：想一想，此時(shí)玲玲在想些什么？（指導讀好4—6自然段。）師：對于這個(gè)問(wèn)題，該怎么解決呢？誰(shuí)把有關(guān)的自然段讀給大家聽(tīng)？課件出示修改后的圖畫(huà)：你們看到了什么？玲玲現在怎么樣了？誰(shuí)能通過(guò)讀讓大家感受玲玲此時(shí)的心情？（指導讀好第八自然段。）
�。�2）師：看到玲玲很滿(mǎn)意，爸爸怎么樣？他可能說(shuō)些什么？如果這件事發(fā)生在你的身上，你會(huì )怎樣做？（隨機出示文中插圖，觀(guān)察圖畫(huà)。）課件出示爸爸的話(huà)，指名讀，比賽讀，同桌互讀。師：你們怎么理解爸爸說(shuō)的這句話(huà)？（生自由發(fā)表意見(jiàn)，師總結。）
�。�4）隨機指導這句話(huà)中生字的書(shū)寫(xiě)：糟、肯引導：在書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么？（師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，評寫(xiě)）
�。�5）分角色朗讀課文。師生評價(jià)。
五、總結：課前小朋友們說(shuō)自己也遇到過(guò)這樣的事情，學(xué)習這篇課文后，你有什么新想法？（生答）看來(lái)，玲玲爸爸的話(huà)讓我們受到了啟發(fā)，課下，請大家把這兩句話(huà)抄下來(lái)，記在心里好嗎？
板書(shū)設計
5、玲玲的畫(huà)壞事---動(dòng)腦筋---好事
教學(xué)反思
一、教學(xué)收獲：
1、學(xué)生在本節課中學(xué)有所獲：《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對話(huà)較多，玲玲的情感變化是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的話(huà)語(yǔ)是課文的.主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言，結合自己的生活實(shí)際，引導學(xué)生理解課文重點(diǎn)理解爸爸意味深長(cháng)的話(huà)。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文。培養學(xué)生閱讀能力，指導學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、電教手段運用的恰到好處：現在在語(yǔ)文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體的使用用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來(lái)展示玲玲改了之后的畫(huà)，接著(zhù)進(jìn)一步使用這一教學(xué)資源，讓原來(lái)的畫(huà)與改了之后的畫(huà)進(jìn)行一個(gè)比較，對比出因為一個(gè)無(wú)意間的過(guò)失讓畫(huà)面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個(gè)畫(huà)面顯得生趣盎然。從而有助于學(xué)生更好地領(lǐng)悟“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事�！钡膬仍诤x，也向學(xué)生傳達這樣一個(gè)生活的理念：人只要有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，生活就會(huì )有無(wú)限的可能。
不足：
1、課堂提問(wèn)略顯瑣碎，致使課堂中教師的聲音出現頻率過(guò)高，通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現問(wèn)題過(guò)多不但不能達到預定的“引導學(xué)生理解文本”的目的，反而牽制了學(xué)生的思路。
2、在深入挖掘文章中心內涵方面我下了一番工夫。整堂課上引領(lǐng)孩子去學(xué)習當畫(huà)被弄臟之后玲玲的想法和做法，旨在通過(guò)對玲玲改畫(huà)過(guò)程的學(xué)習從而深入到對父親的話(huà)“只要動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事”的理解上。但課堂實(shí)踐操作過(guò)程我發(fā)現偏重了對玲玲的想法、做法，對文章所要傳達給我們孩子的訊息的學(xué)習上有所忽視。最后的拓展時(shí)間較緊，學(xué)生參與面較窄。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認讀生字詞。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）、有感情地朗讀課文。
�。�2）、想象中深化，情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件和視頻錄象。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、導入回顧：今天我們繼續學(xué)習25課《玲玲的畫(huà)》，齊讀課題。
1、復習詞語(yǔ)。
2、這篇課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？主要人物有誰(shuí)？
二、走進(jìn)課文。
1、走進(jìn)“高興”部分
師：小小年紀就能準確地說(shuō)出了文章的主要內容，你們可真不簡(jiǎn)單！一開(kāi)始，玲玲的心情很高興，你是從哪里看出來(lái)的？
�。�1）這是個(gè)長(cháng)句，注意換氣，像老師這樣讀讀。師范讀。
�。�2）師：“端詳”是什么意思？
師：你能做個(gè)“滿(mǎn)意地端詳著(zhù)”的動(dòng)作嗎？
生上臺拿畫(huà)表演。指導朗讀。
�。�3）如果你就是玲玲，看著(zhù)自己滿(mǎn)意的畫(huà)，你心里會(huì )怎么想？
再次指導滿(mǎn)意地讀。
師：是啊，玲玲是那樣仔細欣賞自己的畫(huà)，愛(ài)不釋手。你看，已經(jīng)很晚了，她還在滿(mǎn)意地端詳著(zhù)，爸爸看見(jiàn)了，是怎么說(shuō)的？誰(shuí)愿意扮演一下爸爸說(shuō)話(huà)。
師：什么時(shí)候你會(huì )被人“催”？
師：“催”你們的時(shí)候，家長(cháng)或者老師的心情有點(diǎn)著(zhù)急，但是也是在為你們著(zhù)想，是嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)爸爸再催一催玲玲，還有誰(shuí)？催了這么多次，所以書(shū)上說(shuō)：“爸爸又在催她了”爸爸都催了這么多次，玲玲，怎么還不答應��？來(lái)，一起來(lái)。（生齊讀玲玲的話(huà)）
2、走進(jìn)“難過(guò)“部分
師：可是，就在這時(shí)，只聽(tīng)（拿出字卡）“叭”的一聲，意想不到的事情發(fā)生了（貼畫(huà)）……誰(shuí)來(lái)接著(zhù)往下讀？一生讀第四段。
師：你有過(guò)心愛(ài)的，特別心愛(ài)的東西突然被弄壞的時(shí)候嗎？當時(shí)你的心情一定——很難過(guò)。你呢？那大家能體會(huì )到玲玲此時(shí)的心情嗎？
�。ㄒ龑w會(huì )“哇”要讀地突然）
師：（一生讀時(shí)，走到跟前）（學(xué)爸爸的樣子）怎么了？孩子？
你想想，此時(shí)玲玲是那么傷心，那么著(zhù)急，那么難過(guò)，她說(shuō)起話(huà)來(lái)會(huì )是什么樣的？能給這句話(huà)加個(gè)提示語(yǔ)嗎？（出示：玲玲———說(shuō)：“我的畫(huà)臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了�！保�
師：是啊，（出示：為了這幅畫(huà)，玲玲。）大家猜猜玲玲都做了些什么呢？（生答）體會(huì )體會(huì )玲玲的心情，自己加上自己所感悟到的提示語(yǔ)，大聲地讀讀吧！
師：面對傷心的玲玲，爸爸會(huì )怎么做怎么說(shuō)呢？同桌讀一讀，演一演6、7自然段，注意人物的表情和動(dòng)作。
師：
�。�1）強調爸爸的語(yǔ)氣和藹。
�。�2）你為什么要仔細地看呢？
�。�3）指導感受反問(wèn)句與陳述句的.互換。
同學(xué)們，爸爸幫玲玲出了主意，作為玲玲的好朋友，請你們也快幫她出出主意，安慰安慰她吧�。ǔ鼍渥樱簞e哭，玲玲，你要是……不是很好嗎？）老師請一位同學(xué)來(lái)演玲玲，誰(shuí)來(lái)安慰她？
3、走進(jìn)“滿(mǎn)意”部分
師：多熱心的同學(xué)們啊，大家為玲玲出了不少主意，玲玲自己也動(dòng)腦筋，她想了想——請同學(xué)們一起來(lái)輕聲讀讀第八自然段。
讀第八自然段。
師：從大家的表情中，我看出來(lái)了，你們覺(jué)得這幅畫(huà)真漂亮。第二天評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)剛一拿出來(lái)，大家想象一下，同學(xué)們會(huì )怎么說(shuō)呢？那評獎的結果究竟怎樣呢？請同學(xué)們一起來(lái)讀最后一段。原來(lái)評委和大家的意見(jiàn)是一樣的，看來(lái)，我們班的同學(xué)不僅僅會(huì )畫(huà)畫(huà)，而且還會(huì )評畫(huà)呢！
4、感悟爸爸的話(huà)，明曉道理
師：此時(shí)，玲玲心情很——高興，你們都說(shuō)對了。但是，她更高興的是，她還明白了一個(gè)道理，你們說(shuō)，她明白什么道理了呢？（生答）
這就正如玲玲爸爸所說(shuō)的（出示字條）�！昂枚嗍虑椴⒉幌裎覀兿胂蟮哪敲丛�。
只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！保ò鍟�(shū)：壞—動(dòng)腦筋—好）
�。�1）齊讀這句話(huà)�！皦氖隆敝甘裁�，“好事”指什么？
�。�2）是��！遇到事情，我們一定不要……要……因為……一起來(lái)讀！
師：（個(gè)別背，集體背：一起來(lái)把爸爸的話(huà)銘刻在心吧�。�
三、聯(lián)系生活，拓展延伸：
1、師：聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的話(huà)，老師突然想起來(lái)一件事情來(lái)。
�。ń處煶鍪救棺�，介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例。）
2．玲玲和王老師都在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，都變成了好事，同學(xué)們，你經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
《畫(huà)》教學(xué)設計4
一、活動(dòng)目標
初步學(xué)習沙畫(huà)的作畫(huà)步驟。
二、活動(dòng)意義
1、培養幼兒對大自然的興趣，熱愛(ài)大自然，掌握簡(jiǎn)單的構圖的能力。
2、鍛煉孩子的意志力和自制力，培養良好的品德。
3有效鍛煉孩子大腦發(fā)育，提高思維能力和想象力且有利于左右手協(xié)調。
4、提高審美和認知能力，提高藝術(shù)修養并掌握一技之長(cháng)。
三、活動(dòng)內容
《沙畫(huà)》
活動(dòng)形式：分組
活動(dòng)準備材料：
沙子
沙畫(huà)板
四、活運過(guò)程
一、觀(guān)看沙畫(huà)視頻，引起幼兒興趣。
二、示范制作沙畫(huà)方法：
1、介紹基本手勢和握沙動(dòng)作。
2、介紹各種畫(huà)法。
3、教授各種筆觸和線(xiàn)條。
五、活動(dòng)主題
活動(dòng)主題有以下三種：
1、勤儉節約，樸素型（生活型）
�。�1）活動(dòng)意義：以畫(huà)面進(jìn)行潛意識熏陶，從而起到教育意義，培養孩子節約意識，樹(shù)立優(yōu)秀品格。
�。�2）畫(huà)面表現：
第一畫(huà)面為飯桌上，剩下大堆食物，第二畫(huà)面為房間里，堆滿(mǎn)的新舊玩具。
第三畫(huà)面為田地里，陽(yáng)光爆曬下的農民伯伯，正在辛苦勞作。
2、頑強拼搏
斗志型（夢(mèng)想型）
�。�1）主題意義：通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)面不僅開(kāi)發(fā)孩子們的.想象力而且激發(fā)孩子內心的斗志，面對生活的挫折能夠不嬌弱，在人生道路上追求理想的過(guò)程中積極向上。從小培養優(yōu)秀品質(zhì)。
�。�2）畫(huà)面表現：
第一畫(huà)面為大海上，航行的帆船平靜地行駛。
第二畫(huà)面為暗礁上，波濤洶涌的海浪和搖搖欲墜的帆船。
第三畫(huà)面為，海平線(xiàn)上的旭日，遠方的燈塔和漸漸平靜行駛的帆船。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，輕松（學(xué)習型）
�。�1）主題意義：簡(jiǎn)單的畫(huà)面遵循孩子們愛(ài)玩的天性。一方面孩子們希望和父母在一起這是現代父母不能經(jīng)常陪孩子在一起歷經(jīng)生活中簡(jiǎn)單的遺憾美好每個(gè)孩子們內心的夢(mèng)。也許這能讓孩子們在壓抑中放松。，開(kāi)發(fā)孩子的思維，享受生活中的美景，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國的山水。
畫(huà)面表現：
第一畫(huà)面為海邊沙灘，海平線(xiàn)上朝陽(yáng)升起，椰子隨風(fēng)搖曳。第二畫(huà)面為在沙灘上的人玩耍，天空飄來(lái)的云彩，海上浮著(zhù)游泳圈。第三畫(huà)面為夜幕下滿(mǎn)天的繁星和散步的人群們還有交織的路燈。
�。ǔ鯇W(xué)畫(huà)面內容盡量簡(jiǎn)單考慮小孩的學(xué)習和操作能力，隨后有其基礎再往上添加內容。）
六、分組比賽
1、分組畫(huà)畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。
2、分組比賽，激發(fā)學(xué)習興趣。
七．所需人員及費用人員：
四位沙畫(huà)師，每位沙畫(huà)師一百元；沙子共一百元；設備損耗費五十。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”四個(gè)字。認識２個(gè)偏旁。
�。�、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設想】
在講課時(shí)，要讓學(xué)生借助拼音反復讀書(shū)詩(shī)句，然后引導學(xué)生弄懂每行詩(shī)在字面上說(shuō)的是什么意思，再結合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考詩(shī)句內容，然后再讓學(xué)生把課文完整的讀一讀。反復朗讀后達到背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、****導入
幻燈出示謎語(yǔ)。
猜謎語(yǔ)：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天已經(jīng)過(guò)去了，花兒卻盛開(kāi)著(zhù)，人來(lái)了，鳥(niǎo)卻沒(méi)被嚇的飛走。
猜猜看這是什么？
二、學(xué)習古詩(shī)
多媒體課件展示詩(shī)的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。
�。�、借助拼音自己讀讀古詩(shī)�？凑l(shuí)能正確的將詩(shī)讀下來(lái)。
�。�、同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀的'好。
�。�、老師范讀：
幻燈出示古詩(shī)。
�。�、指名朗讀古詩(shī)。
�。�、齊讀古詩(shī)。
三、學(xué)習古詩(shī)中的生字
�。�、幻燈片出示本課中的生字：
�、抛约航柚匆糇x讀本課的生字。
�、浦该x讀生字，看能不能正確的朗讀出來(lái)。
�、峭阑ハ鄼z查讀音。
�、三R讀生字。
�、扇サ羝匆艉�，看能不能將生字讀正確。
�。�、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線(xiàn)。
四、帶著(zhù)生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
〖板書(shū)設計〗
畫(huà)
遠看山有色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。
春去花還在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生齊讀齊背都相當好，但單個(gè)檢查時(shí)，有很多同學(xué)背不過(guò)。在今后應加強個(gè)別檢查，以防某些同學(xué)濫竽充數，使每個(gè)同學(xué)都認真自覺(jué)的學(xué)習。
《畫(huà)》教學(xué)設計6
一·教學(xué)目標：
1·通過(guò)觀(guān)察、分析、創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)作品，了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng )作的能力、語(yǔ)言表達及綜合學(xué)習能力。
2·引導學(xué)生在小組學(xué)習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
二·教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng )作方法。
難點(diǎn)：故事中主要情節的畫(huà)面表現及形象的連續性。
三·教學(xué)準備：
課件、連環(huán)畫(huà)資料、美術(shù)紙、水彩筆等。
四·教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬ぜと耄�
�。�1）·同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎？
�。�2）·你了解連環(huán)畫(huà)的一些什么知識呢？
�。�3）·今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫(huà)的世界。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎上，激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。）
�。ǘぬ骄渴綄W(xué)習：
1·根據每四人小組提供的連環(huán)畫(huà)資料，小組合作研究。
�。�1）·連環(huán)畫(huà)和以前學(xué)過(guò)的畫(huà)有什么不同？
�。�2）·連環(huán)畫(huà)有哪幾個(gè)部分組成？
2·反饋交流：小組代表向全班同學(xué)介紹研究情況。
3·師生共同總結：連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)：故事性強，圖文并茂，畫(huà)面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。連環(huán)畫(huà)的組成：封面設計，圖畫(huà)，文字。
4·對于封面設計，文字你覺(jué)得應該應注意些什么呢？
封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡(jiǎn)潔。
�。ㄔO計意圖：提供資料，學(xué)生自主合作交流，培養學(xué)生分析問(wèn)題和合作學(xué)習的能力，并從中了解連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)和組成。）
5·欣賞課件，引導分析：
�。�1）·課件演示教材中連環(huán)畫(huà)的內容。
�。�2）·你能根據作品講講畫(huà)的是什么故事嗎？
�。�3）·小組研究：作品如何在不同的'畫(huà)面里表現同一個(gè)形象的不同動(dòng)態(tài)。
�。�4）·組際間的交流：（設計意圖：結合教材，師生共同分析解決構思，形象，構圖問(wèn)題。）
�。ㄈ�(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)：
小組進(jìn)行分工合作，自編或已準備好的小故事畫(huà)成連環(huán)畫(huà)。
�。ㄔO計意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構思分工，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力和連環(huán)畫(huà)的創(chuàng )作能力。）
�。ㄋ模ふ故驹u價(jià)：
學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進(jìn)行自我評價(jià)和互相評價(jià)。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的自我評價(jià)的能力和欣賞他人的意識。）
五·小結：
教師小結本節課學(xué)習的內容。
《畫(huà)》教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
學(xué)習重點(diǎn)：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
情景中感悟，朗讀中理解所蘊涵的深刻道理。
學(xué)習過(guò)程：
一、導入
1、小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？喜歡畫(huà)什么？
學(xué)生自由回答。
2、不僅大家喜歡畫(huà)畫(huà)，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧�。ò鍟�(shū)：玲玲）快來(lái)和她打打招呼吧！你來(lái)吧！
師：我發(fā)現第二個(gè)玲你讀的是輕聲，讀準了，誰(shuí)還行？齊讀。
3、多好聽(tīng)的名字��！[板書(shū)：的畫(huà)]齊讀課題
4、玲是這一課的生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！
二、識記生字
1、[課件：帶音節生字]你認識哪幾個(gè)就領(lǐng)大家讀哪幾個(gè)？（抽生領(lǐng)讀）
你們都認識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！
[課件：去拼音生字]這樣你還行嗎？自己先試試。
2、咱們來(lái)玩個(gè)游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。
[師拋]怎么讀？這個(gè)？會(huì )玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的.時(shí)候注意讀準字音，開(kāi)始吧！
師拋生讀。
三、情境中感悟
1．表演朗讀，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲一開(kāi)始滿(mǎn)意地端詳自己的畫(huà)句子。（出示句子）分男女讀句。
�、诮處煶鍪玖崃岬漠�(huà)實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著(zhù)自己即將參加比賽的作品心情怎樣？
�、蹖W(xué)生帶著(zhù)這種心情表演端詳自己的畫(huà)，感悟玲玲的心情。
�、軐W(xué)生帶著(zhù)表演中的感悟誦讀，滿(mǎn)意之情溢于言表。
�、葜该x，全班讀。
2．移情體驗，感悟傷心。
�、僦该x玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。
�、诜纸M讀句。
�、鄢鍪菊n件：（弄臟了的圖），
引導學(xué)生體會(huì )：一幅那么美的畫(huà)被弄臟了，多傷心、多難過(guò)呀！如果你是玲玲，你會(huì )想些什么？學(xué)生移情體驗，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng )設的情境里面。
�、苤笇W(xué)生感情讀。
�、葜该x、男女讀、全班讀。
3．展開(kāi)辯論，感悟滿(mǎn)意。
�、僦该x玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。
�、趲煟毫崃釣槭裁从中α�？我們再讀讀想想�。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫(huà)；圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)）
�、蹘煟毫崃釣槭裁串�(huà)小花狗？想想這兒還可以畫(huà)什么？
�、艹鍪玖巳鶊D：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小狗的畫(huà)。師：你喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？
�、輰W(xué)生展開(kāi)辯論，體會(huì )到玲玲肯動(dòng)腦筋，把畫(huà)變得更美了！壞事變成了好事！
4．角色表演，體會(huì )含義。
�、僮杂勺x爸爸說(shuō)的話(huà)，在小組中討論讀懂了什么？
�、谥该�。
�、劢處煱缪莅职终f(shuō)這段話(huà)，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，深化對課文內容的理解。
�、苤笇П痴b爸爸說(shuō)的話(huà)。
3．角色誦讀，深化體驗。
�。�1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機指導。
�。�2）學(xué)生分成三個(gè)大組按角色演讀課文。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
l．教師介紹自己動(dòng)腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.
2．學(xué)生談自己生活中像這樣的事。
贈學(xué)生名人名言：世上無(wú)難事，只怕有心人。
《畫(huà)》教學(xué)設計8
設計意圖：
現在的孩子們接觸大自然的機會(huì )較少，孩子們撿石頭、玩石頭時(shí)，我發(fā)現他們對各種形狀各異的石頭愛(ài)不釋手，并對石頭展開(kāi)豐富的想像：“這塊石頭象螃蟹”、“這個(gè)象蘋(píng)果”于是我帶領(lǐng)幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開(kāi)展了“有趣的石頭畫(huà)”的主題活動(dòng)，讓幼兒根據石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫(huà)棒、水粉裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創(chuàng )造的快樂(lè )，又增強了他們在不同材質(zhì)上進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的能力設計意圖。
活動(dòng)目標：
1、敢于大膽想象、多方位觀(guān)察，能根據石頭的'形象變出相應物品。
2、體驗在石塊上作畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、進(jìn)一步學(xué)習欣賞別人的作品，并主動(dòng)與同伴分享其作品的獨特之處。
活動(dòng)準備：
1、形狀各異的洗凈晾干的小石塊。
2、棉簽，水粉顏料，水彩筆人手一份。
3、圖片，幾塊畫(huà)好的石塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分故事引入，激發(fā)興趣
師：今天我收到了石頭國國王的一封信，他說(shuō)在他的石頭王國里到處灰溜溜的，難看死了，它想請小朋友幫忙把石頭王國變的更漂亮？你們愿意幫忙嗎？
二、基本部分
�。ㄒ唬┮龑в懻搯l(fā)想像
師：你們想怎么幫助國王把他的城堡變的多姿多彩呢？幼兒討論交流自己的想像。
�。ǘ┏鍪緢D片讓幼兒欣賞不同的石頭。
�。ㄈ┱J識材料提出要求
1、出示準備好的材料，引導幼兒觀(guān)察。
師：現在我們去幫石頭國王吧！請你們觀(guān)察這些小石塊，動(dòng)動(dòng)小腦筋，它的形狀像什么，適合畫(huà)什么？
2、教師出示畫(huà)好的石頭造型，引導幼兒觀(guān)察
3、要求：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫(huà)上自己喜歡的東西。小朋友可以相互討論一下。
4、作畫(huà)過(guò)程：第一步：根據石頭的形狀用水彩筆在石頭上畫(huà)好圖案的輪廓。第二步：用顏料或彩筆圖上顏色。第三步：完成。
5、要求：（1）保持畫(huà)面干凈。（2）安靜操作，注意安全。
�。ㄋ模┯變翰僮�，教師觀(guān)察指導
幼兒作畫(huà)，教師個(gè)別輔導。幫助個(gè)別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創(chuàng )作，體驗獨立創(chuàng )造的快樂(lè )。（引導幼兒借助石頭本身的外形，把它想象成某件物品，然后進(jìn)行描繪。）
�。ㄎ澹┘薪涣黧w驗成功
師：你剛才畫(huà)了什么？是自己獨立完成的？還是跟同伴一起完成的？
1、幼兒自我評價(jià)，介紹自己的作品
2、教師對幼兒合作及操作情況進(jìn)行評價(jià)。
�。ü膭钣變合嗷ソ涣�，介紹自己的作品）
三、結束部分
教師帶領(lǐng)幼兒將畫(huà)好的石頭送去石頭王國。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
教學(xué)分析:
本課是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎底是畫(huà)。全詩(shī)共四行，讀起來(lái)似乎行行違反自然規律，其實(shí)正是暗中設謎，寫(xiě)出了畫(huà)的特點(diǎn)�？催h處的山往往是模糊的，但畫(huà)上的山色卻很清楚。在近處聽(tīng)流水，應當聽(tīng)到水聲，但畫(huà)上的流水卻無(wú)聲。在春天盛開(kāi)的花，隨著(zhù)春天的逝去就凋謝了；而畫(huà)上的花，不管在什么季節，它都照樣盛開(kāi)著(zhù)。人走近停在枝頭上的鳥(niǎo)，它就會(huì )受驚飛走；但畫(huà)上的鳥(niǎo)，即使你走近了，它也不會(huì )驚飛。這些都表現出一幅畫(huà)的特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
一年級的學(xué)生，自我約束能力差，老師如若引導不當，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂中我把故事寓于教學(xué)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習是一件快樂(lè )的事情。
本節課以故事貫穿始終，檢測生字的過(guò)程中以開(kāi)火車(chē)、猜字的游戲，讓學(xué)生學(xué)習情緒高漲，為他們創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松和諧的學(xué)習環(huán)境，應用多種朗誦形式，最大程度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中去，感受學(xué)語(yǔ)文的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1．檢測“遠、看、近、聽(tīng)、春、還”六個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，并能積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
主動(dòng)積極的參與古詩(shī)朗誦活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前一分鐘：經(jīng)典誦讀----《雨》
二、檢測生字教學(xué)----我的課堂我做主
1、小老師領(lǐng)讀
2、個(gè)別讀
3、教師指導前鼻音“近”、后鼻音“聽(tīng)”
4、去掉拼音開(kāi)火車(chē)比賽
5、猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學(xué)生猜是哪個(gè)字寶寶這么調皮，在和大家玩捉迷藏的游戲。(學(xué)生在游戲中鞏固生字的讀音)
6、小組賽讀
三、授課：
一、導入
借助故事，引出課文插圖。
1、故事《書(shū)生寫(xiě)詩(shī)》。
2、出示課文插圖，根據學(xué)習指導，小組討論：從上往下，看一看，圖上畫(huà)著(zhù)些什么？
3、小組代表發(fā)言。
3、教師小結過(guò)渡：有人根據這幅圖，寫(xiě)了一首古詩(shī)，老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
說(shuō)明：
由于低年級學(xué)生對直觀(guān)形象的東西比較感興趣，因此讓學(xué)生結合故事、課文插圖，有順序地展開(kāi)觀(guān)察，初步建立畫(huà)與詩(shī)之間的聯(lián)系，為下面的學(xué)習做好準備。在回答問(wèn)題的過(guò)程中，要注重課堂常規和學(xué)習習慣的培養，例如學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達時(shí)的儀態(tài)、聲音，教師隨機進(jìn)行指導。
二、引出古詩(shī)，初步感知。
1、分句欣賞，思考問(wèn)題：為什么從遠處看山是有顏色的？為什么走進(jìn)聽(tīng)水流聲，卻聽(tīng)不到？為什么春天過(guò)去了，花兒還開(kāi)得那么鮮艷？有人走過(guò)來(lái)了，小鳥(niǎo)一點(diǎn)也不驚慌、害怕呢？
2、揭示謎底，引出課題。
讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。(板書(shū)課題，齊讀)
3、引出古詩(shī)。
遠看山有色”，演示“山”的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢? “近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢? “春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述：春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。誰(shuí)能把這一句讀好呢? “人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述：枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)?說(shuō)明：
通過(guò)插圖、生動(dòng)的語(yǔ)言、表演進(jìn)行描述，幫助學(xué)生對理解詩(shī)的'意思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。三、指導朗讀，背誦古詩(shī)。
1、聽(tīng)視頻范讀。
2、教師出示古詩(shī)，學(xué)生逐句跟讀，把古詩(shī)讀正確。
3、教師標注停頓，再次帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，注意詩(shī)句中的停頓，把古詩(shī)讀通順。
遠看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
4、學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)。
5、男女生對讀，師生配讀、分組讀、齊讀。
說(shuō)明：
古詩(shī)對仗工整，平仄有序，讀來(lái)瑯瑯上口，獨具韻律美和節奏美，只有通過(guò)朗讀才能把這種美體現出來(lái)。大量事實(shí)也證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師逐句串講，事倍功半，也撲滅了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情。所以教師在教學(xué)中應始終以學(xué)生讀書(shū)為本，加強朗讀指導，讓他們從讀中體會(huì )古詩(shī)的美感，激發(fā)學(xué)生的感情。
在朗讀指導中，教師的范讀非常重要，教師充滿(mǎn)激情地朗讀，可以把學(xué)生帶入意境，幫助學(xué)生體驗感情。其次，讀的形式應根據學(xué)生學(xué)習的情況不斷變換，如個(gè)別讀、男女生讀、小組讀、全體讀等。再次，不要讓學(xué)生變成“盲讀”，因為學(xué)生有些字不認識，有些學(xué)生就有可能不是看著(zhù)字讀，而是背誦詩(shī)句。因此在起始階段引導學(xué)生字字過(guò)目，幫助學(xué)生掌握指讀的方法，左手按書(shū)，右手點(diǎn)字，跟著(zhù)老師的速度指著(zhù)字讀。
四、吟詩(shī)打擂臺：
1、課件提示：可以用兩人拍手、圍圈拉手、拍手加拍腿或拍桌子、唱歌、跳舞、搖頭晃腦、等朗讀方式展示。小組討論3分鐘，(小組合作多種形式練讀)。
2、小組學(xué)習成果展示。
說(shuō)明：
采用小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的表演讀、比賽讀等形式，使學(xué)生讀出古詩(shī)的節奏、韻味，從中自然地接受了古詩(shī)語(yǔ)言美的熏陶，也增強他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
結合朗讀，教師引導學(xué)生共同參與評價(jià)。教師的評價(jià)語(yǔ)應結合具體內容展開(kāi)，并提出繼續努力的方向。學(xué)生當當小老師評價(jià)同伴，訓練學(xué)生一起認真聽(tīng)、仔細評。
五、當堂完成，成果檢測：
六、板書(shū)：學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，利用“山、水、花、鳥(niǎo)”圖畫(huà)繪制板書(shū)。
七、課外延伸，配樂(lè )朗讀
跟著(zhù)詩(shī)人李嶠走進(jìn)五言謎底詩(shī)《風(fēng)》，去感受風(fēng)的世界，聆聽(tīng)風(fēng)的聲音。
八、作業(yè)布置：
A、默寫(xiě)古詩(shī)《畫(huà)》。
B、標出11個(gè)生字的音節，每一個(gè)音節寫(xiě)2遍。
C、練習冊第一題。
說(shuō)明：由于學(xué)生基礎不同，所以按照分層次布置作業(yè)。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
一、設計理念
通過(guò)故事創(chuàng )編及游戲情境的創(chuàng )造，使學(xué)生更滿(mǎn)懷激情地去體驗和創(chuàng )作，在這一系列的美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生不僅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮畫(huà)的新技法，更重要的是在這次活動(dòng)中，學(xué)生們的心理得到了舒展并健康發(fā)展。
二、教材分析
《刮出來(lái)的畫(huà)》通過(guò)讓學(xué)生自由涂色和練習，使學(xué)生掌握正確使用油畫(huà)棒的方法，達到手、眼、腦的協(xié)調發(fā)展，在特色過(guò)程中自發(fā)學(xué)會(huì )了色彩的和諧搭配，發(fā)展了審美能力，并且在盡情涂色中，使兒童的情緒得以宣泄。
三、學(xué)生分析
本次美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對象為二年級兒童。他們的年齡特點(diǎn)使其具有好奇性、游戲性，而且他們對事物的認知處于概念化階段，對事物的真實(shí)性和客觀(guān)性的理解、認知還需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因此，促進(jìn)其心理的健康發(fā)展，保持其對事物永久的熱情是這一階段美術(shù)課的必要。
四、教學(xué)目標
1、掌握用油畫(huà)棒涂色的技巧，學(xué)習制作刮畫(huà)，體驗自主學(xué)習的樂(lè )趣。
2、采用講授法及直觀(guān)演示法，使學(xué)生學(xué)習了解樹(shù)的形態(tài)及畫(huà)法。
3、通過(guò)《彩色森林》、《刮畫(huà)》一系列創(chuàng )設情境的活動(dòng)，培養學(xué)生良好審美感覺(jué)及審美情感。
4、教育學(xué)生從小樹(shù)立保護樹(shù)木的環(huán)保意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用線(xiàn)描形式進(jìn)行刮畫(huà)，描畫(huà)美麗森林。
難點(diǎn)：學(xué)習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。
六、課前準備
課前準備：學(xué)生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。
教學(xué)過(guò)程：
一、盡情地涂色
1、復習鞏固色相：學(xué)生看一看自己的筆盒，說(shuō)說(shuō)在我們周?chē)�，還有沒(méi)有你不認識的顏色，提出來(lái)大家一起認識。
2、涂色練習：你會(huì )用油畫(huà)棒涂色嗎？學(xué)生在16開(kāi)圖畫(huà)紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。
3、學(xué)生展示涂色成果，比較、發(fā)現不如意之處，然后修改。
二、感受森林的美
1、錄象播放美麗的大森林畫(huà)面，學(xué)生說(shuō)說(shuō)森林美在哪里？有什么特征？
2、課件出示四季及不同天氣變化下的森林圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么收獲？學(xué)會(huì )了哪些色彩？
�。�1）學(xué)生述說(shuō)。
�。�2）教師選用各種漂亮油畫(huà)棒顏色不規則性的厚厚涂在范畫(huà)白紙上。
3、對呀,森林里有著(zhù)豐富的色彩，那里還生長(cháng)著(zhù)各種各樣的樹(shù)木,而樹(shù)又是大自然的一份子，是人類(lèi)的好朋友。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對樹(shù)的了解：
�。�1）樹(shù)的種類(lèi)及不同用途。
�。�2）樹(shù)的形態(tài)構造。
3、這么美麗的家園，不僅是同學(xué)們迷戀，老師也非常地神往可是你們知道嗎？有一天，森林里來(lái)了一位女巫，她看到我們美麗的家園以后居然想據為己有，于是，她就施了一層魔法，美麗的大森林頓時(shí)一片漆黑。（教師在漂亮底色上均勻涂上黑色，將底色完全覆蓋。）
4、這么美麗的家園被女巫霸占了，我們怎樣去拯救森林，使它再煥發(fā)昔日容顏呢？哪位同學(xué)想到了？（學(xué)生展開(kāi)激烈討論、出謀劃策）
三、拯救彩色森林
剛才聽(tīng)了同學(xué)們獻上的決策之后，老師不僅發(fā)現了我們班的同學(xué)機智聰明，而且個(gè)個(gè)都是忠肝義膽，為了正義事業(yè)都甘原奉獻自己的一份力量，老師真為你們感到高興。下面，就請小精靈們拿起你們手中的魔法棒去恢復森林色彩吧。
1、“魔法棒”的使用。
�。�1）教師講解刮畫(huà)可輕可重，刮的輕重不同，效果也不同。
�。�2）以線(xiàn)條為主，適當地刮出塊面。
2、恢復美麗“容顏”。
�。�1）教師將刮出的`范畫(huà)予以展示，請同學(xué)們進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)它與我們其他的畫(huà)有什么不同？（刮出來(lái)的）
�。�2）構圖講解：主體部分畫(huà)得大些，運用遮擋關(guān)系，刮出輕重，線(xiàn)條的粗細等，畫(huà)得多，畫(huà)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，使畫(huà)面內容豐富。
�。�3）等了這么久，老師相信同學(xué)們早就迫不及待地想去拯救森林了，那我們現在就一起出發(fā)吧。（創(chuàng )設情境：小精靈們小組合作拯救彩色森林。）
�。�4）播放輕音樂(lè )，教師巡視指導。（在教學(xué)過(guò)程中采用讓學(xué)生們互相觀(guān)看，比較發(fā)現的方法，自找不足。老師幫助查找原因，鼓勵學(xué)生對癥下藥，糾正方法或修筆。）
四、體驗“慶功”喜悅
經(jīng)過(guò)同學(xué)們堅持不懈的努力，我們美麗的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他們正向我們招手致謝呢！
�。�1）學(xué)生派代表陸續把組內完成作品送上講臺。
�。�2）小組介紹成員創(chuàng )意。
�。�3）學(xué)生評價(jià)到師小節。（如：刮畫(huà)時(shí)，刮痕是否清晰，力度是否到位，創(chuàng )意是否獨特……）
五、總結拓展
今天，小朋友們利用手中的“魔法棒”拯救了美麗的森林，維護了正義，老師真為你們感到高興。老師也希望通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們能夠更加愛(ài)護樹(shù)木，熱愛(ài)我們的大自然。
現在，就讓我們一起去把這些刮畫(huà)貼到外面去，告訴大家要保護環(huán)境，愛(ài)護我們的家園（帶領(lǐng)學(xué)生走出活動(dòng)室）。
《畫(huà)》教學(xué)設計11
活動(dòng)目標：
1、 初步認識繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2、 學(xué)習抓握油畫(huà)棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒若干 白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、 老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì )跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習握筆。
筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì )握筆，你看，筆應該這樣握。
幼兒練習握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì )把桌子弄臟的.，這樣，你們的桌子就會(huì )變臟。
3、 幼兒涂鴉練習，老師觀(guān)察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫(huà)，老師觀(guān)察指導，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫(huà)畫(huà)要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時(shí)注意培養不亂畫(huà)的習慣，在指定的地方畫(huà)。
3、給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境
4、要有明確的活動(dòng)意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當的地方涂鴉。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
這是一篇淺顯易懂的課文，講述了一個(gè)名叫玲玲的小女孩因不小心把已畫(huà)好的畫(huà)弄臟，由最開(kāi)始的著(zhù)急（“哇地哭了起來(lái)”），經(jīng)過(guò)爸爸對她的啟發(fā)，最后竟然變壞事為好事（把弄臟的地方畫(huà)成一只小花狗），改后的畫(huà)獲得了一等獎的故事。教學(xué)時(shí)應該特別注意文中玲玲爸爸的話(huà)：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�！睆娬{要保持好的心態(tài)，才能將劣勢轉為優(yōu)勢。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”，積累“端詳”等詞語(yǔ)。
2、會(huì )寫(xiě)“玲、叭、樓梯”四個(gè)生字。
3、把課文的前七自然段讀正確，讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)
1、懂得“端詳”等詞的意思，靈活運用所學(xué)生字；
2、寫(xiě)好“樓梯”二字。
一、導入課文
1、今天有位小朋友來(lái)到了我們二（二）班的課堂，大家想知道她是誰(shuí)嗎？瞧，她向我們走過(guò)來(lái)了,還在向我們打招呼呢�。≒PT1）讓我們認識一下她吧。（教讀“玲”的拼音）看老師寫(xiě)她的名字，仔細看哦，它是左右結構王字旁，但王的最后一筆變成提，右邊是個(gè)“命令”的.“令”，不是“今”。會(huì )寫(xiě)了嗎？趕緊把她的名字端端正正寫(xiě)在“我會(huì )寫(xiě)”的田字格里吧。
2、玲玲是位很聰明的小姑娘，她畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)習《玲玲的畫(huà)》（板書(shū)課題），來(lái)讀讀課題（齊讀）。
二、掃清障礙，為讀通課文做準備
1、小朋友回去都預習課文了，老師現在要考考你們，看你們預習得怎樣了？（PPT2）自由讀、指名讀、齊讀。
2、這些生字寶寶你們都認識了，下面就把它們帶回到課文中去讀讀課文吧，你一定能把課文讀得更流利。端起書(shū)本，開(kāi)始吧。
3、讀完了？老師這里有一個(gè)長(cháng)長(cháng)的句子，想請小朋友來(lái)教教老師怎么讀，行嗎？（PPT3）自己先讀讀看。指名讀，教師跟讀，齊讀等。
4、下面咱們再把這些生字朋友帶到課文中去，同桌之間你一段我一段再把課文讀一讀，爭取把課文讀流利。
5、讀了課文，你知道了什么？
三、再讀課文，理解課文
1、小朋友知道得可真多，老師要獎勵你們欣賞玲玲的畫(huà)，請看：（PPT4）
2、這幅畫(huà)畫(huà)得怎樣呀？自己先讀讀第一自然段，玲玲對這幅畫(huà)的感覺(jué)是怎樣的？是很（滿(mǎn)意的），板書(shū)：滿(mǎn)意。你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（端詳）那“端詳”是什么意思呢？像老師這樣是不是端詳呢？（教師示范）哪位同學(xué)來(lái)演一演？對，他表演得真不錯，認認真真、仔仔細細地看個(gè)遍就是“端詳”。誰(shuí)能讀好這句話(huà)？她讀得真不錯，咱們也學(xué)著(zhù)她的樣，把這句話(huà)讀一讀。
3、就在這時(shí)候，意外的事情發(fā)生了。
這是怎么回事呢？趕快到課文中找找答案吧。學(xué)生讀后出示PPT6。
�。�1）自己讀讀這一段，這時(shí)玲玲的心情又會(huì )怎樣呢？指名回答（板書(shū)：難受、著(zhù)急）
�。�2）指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心��？師：“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？究竟玲玲會(huì )怎么做，咱們下次課繼續學(xué)習。
四、寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě)“叭”“樓梯”三字。
2、學(xué)生觀(guān)察，指出寫(xiě)時(shí)應注意的地方，不足之處教師補充。
3、學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)一個(gè)看一個(gè)，爭取寫(xiě)得一個(gè)比一個(gè)好。
《畫(huà)》教學(xué)設計13
一年級下 美術(shù)
教學(xué)目標：
1.能對物象展開(kāi)聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。
2.運用層層包圍的添畫(huà)方法，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
3.在大膽想象、盡情表現、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用層層包圍的添畫(huà)方法，展開(kāi)聯(lián)想，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠形象地畫(huà)出所聯(lián)想到的形象。
教學(xué)準備：
1. 圖畫(huà)紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
教師結合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護措施制作的故事畫(huà)，引出《畫(huà)中畫(huà)》（板書(shū)：畫(huà)中畫(huà)）
二、探討理解畫(huà)中畫(huà)
1. 出示兒歌，播放音樂(lè )，初步了解畫(huà)中畫(huà)。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫(huà)。
�。�1）出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖畫(huà)里都有什么？先畫(huà)的是什么？（從小變大）
�。�2）出示圖畫(huà)，問(wèn)：先畫(huà)了老鼠后為什么畫(huà)貓？怎么又想到畫(huà)一張床？（層層關(guān)聯(lián)）
�。�3）出示圖畫(huà)，問(wèn)：老鼠畫(huà)在了哪？貓畫(huà)在了哪？（包圍添畫(huà)）
�。�4）總結畫(huà)中畫(huà)的奧秘：從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫(huà)。
3. 出示“小蟲(chóng)、小雞和狐貍”圖。
�。�1）講一講：這幅圖中的故事。
�。�2）明確：事物之間的.聯(lián)系。
�。�3）引導學(xué)生：添畫(huà)事物之間的距離要恰當，相鄰兩個(gè)事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機”圖畫(huà)。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學(xué)生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形象，然后在它的外圍加畫(huà)其他形象，層層包圍，畫(huà)一幅由小變大的想象畫(huà)。
六、評價(jià)作品
七、拓展延伸。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
【教材說(shuō)明】
《畫(huà)》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩(shī)。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以山水相映，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美感。課文以“畫(huà)”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述，圖文對應，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
�。�、會(huì )認“遠、刊、近、聽(tīng)、春、還”６個(gè)漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，熟讀成誦。
�。�、引導學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導入新課
師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)�！边@首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩(shī)，整體感知，認讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫(huà)，引導學(xué)生引導整體觀(guān)察圖畫(huà)，再由遠到近地觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè )，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學(xué)習生字：
�、艑W(xué)生自由讀，要求讀準每一個(gè)字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。
三、誦讀古詩(shī)，展開(kāi)想象，體會(huì )感情
�。�、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽(tīng)，這里教師把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。
�。�、根據學(xué)生學(xué)習的`情況調整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導學(xué)生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，演示“鳥(niǎo)”的分解圖片，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
�。�、指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫(huà)。引導學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，多媒體課件展示整幅畫(huà)，配樂(lè )，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來(lái)當小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。
四、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
�。�、找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
《畫(huà)》教學(xué)設計15
教材分析:根據冀教版信息技術(shù)課程要求，文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應用技能。第一冊安排的第二個(gè)模塊就是以Word文字處理軟件為例，使學(xué)生在主題活動(dòng)中，感受文字編排、圖文混排的作用，學(xué)會(huì )根據主題選擇適當的信息表達方式�！豆旁�(shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習內容，主要是使學(xué)生學(xué)會(huì )在word文檔中插入圖片，根據詩(shī)詞內容合理安排圖片的位置，使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生應用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的能力。
教學(xué)目標:
1、知識目標
(1)練習文字輸入，在Word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì )插入圖片和調整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì )設置圖片的文字環(huán)繞方式。
2、能力目標
通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程，培養學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作的能力。
3、情感目標
使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操，在作品創(chuàng )作過(guò)程中培養美感，讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn)：設置文本框格式。教學(xué)準備：
微機室、教學(xué)PowerPoint課件
教學(xué)過(guò)程:
秉著(zhù)“以學(xué)生為本，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習、在快樂(lè )中創(chuàng )造”的指導思想，我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng )設情境，激趣導入——引導探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉播——交流評價(jià)，全課小結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，努力構建自主探究的課堂教學(xué)模式。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎？在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好？
同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī)，老師對你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī)，你們想知道嗎？幻燈片《古詩(shī)欣賞》。
同學(xué)們剛才看得非常投入，聽(tīng)得也非常認真�？催^(guò)之后你有什么感受？那么同學(xué)們，你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果，今天我們就來(lái)學(xué)習用WORD制作古詩(shī)配畫(huà)。
(二)引導探究,自主嘗試
首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習小助手，她會(huì )幫助你來(lái)完成這節課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習小助手簡(jiǎn)單介紹。
接下來(lái)我們就按小組開(kāi)始制作，如果在操作過(guò)程中有問(wèn)題，可以打開(kāi)桌面的學(xué)習小助手，點(diǎn)擊提示按鈕，他會(huì )告訴你怎樣去做。如果仍然解決不了的，我可以去幫你�，F在同學(xué)們開(kāi)始操作吧。師巡視答疑，個(gè)別輔導。(三)集中答疑,演示轉播
看來(lái)許多同學(xué)在操作過(guò)程中都遇到了同樣的困難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的困難？也有一些同學(xué)很順利的完成了操作，誰(shuí)愿意給大家演示一下你是怎么做的？那么剛才都是誰(shuí)遇到這樣的.困難了，現在你會(huì )了嗎？給大家演示一下。請同學(xué)們繼續完成作品吧。(四)交流評價(jià)，全課小結
同學(xué)們們差不多都做完了，接下來(lái)我們相互交流一下，把你手中的小星星放到你最喜歡的作品旁邊，誰(shuí)得到幾顆星就是幾星級設計師，五星級以上的設計師
老師會(huì )頒給他一個(gè)優(yōu)秀設計獎。請星級最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設計思路。誰(shuí)還想對他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢？說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方，覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。
師：其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯，希望你們今后繼續努力學(xué)習相關(guān)的知識，將來(lái)成為真正的設計師。板書(shū)設計：
十七古詩(shī)配畫(huà)
輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設置圖片的環(huán)繞方式
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