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機械制造實(shí)訓總結（精選10篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的機械制造實(shí)訓總結，歡迎閱讀與收藏。
機械制造實(shí)訓總結 1
通過(guò)機械實(shí)習，我了解許多課本上很難理解的許多知識。機械的傳動(dòng)構造，一些機器部件的構造原理等等，了解了許多常用工具。
通過(guò)電工技術(shù)實(shí)習，我得到了很大的收獲，這些都是平時(shí)在課堂理論學(xué)習中無(wú)法學(xué)到的，我主要的收獲有以下方面.掌握了幾種基本的電工工具的使用了解了電動(dòng)機傳動(dòng)和點(diǎn)動(dòng)控制、順序控制、逆反轉控制的概念和原理，掌握了交流繼電器的原理和接線(xiàn)方法;掌握了西門(mén)子plc一些簡(jiǎn)單編程.本次實(shí)習，培養了我動(dòng)手實(shí)踐能力和細心嚴謹的作風(fēng)。為以后的工作打下堅實(shí)的基礎。六個(gè)月的實(shí)習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習，還學(xué)會(huì )了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規定的程序來(lái)完成工作任務(wù)。同時(shí)對冰箱這方面也有了實(shí)際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎。并且在那里經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓讓我知道對一個(gè)企業(yè)而言，得控則強，失控則弱，無(wú)控則亂。企業(yè)經(jīng)營(yíng)好比一湖清水，管理規范好比千里長(cháng)堤。水從堤轉，才能因而得福，如果大堤本身千瘡百孔，水就會(huì )破堤而出為禍一方。軍中無(wú)法，等于自敗，企業(yè)無(wú)規，等于自亂。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月實(shí)習下來(lái)，使我受益良多，具體的實(shí)踐體會(huì )如下：
1、是要有堅定的信念。不管到那家公司，一開(kāi)始都不會(huì )立刻給工作我們實(shí)習生實(shí)際操作，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長(cháng)的要幾周，在這段時(shí)間里很多人會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，沒(méi)事可做，便產(chǎn)生離開(kāi)的想法，在這個(gè)時(shí)候我們一定要堅持，輕易放棄只會(huì )讓自己后悔。其實(shí)對于些困難我們要端正心態(tài)，對于我們前進(jìn)道路中的困難，取決于我們踏腳的位置，那樣困難也能變成我們飛速成長(cháng)的跳板。
2、要認真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來(lái)才能得心應手。
3、要學(xué)會(huì )怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來(lái)得心應手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。
4、要學(xué)會(huì )怎樣嚴肅認真地工作。以前在學(xué)校，下課后就知道和同學(xué)玩耍，嘻嘻哈哈、大聲談笑。在這里，可不能這樣，因為，這里是公司，是工作的地方，是絕對不允許發(fā)生這樣的事情的。工作，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，否則就會(huì )出錯，工作出錯就會(huì )給公司帶來(lái)?yè)p失。所以，絕不能再像以前那樣，要學(xué)會(huì )像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。
5、要多聽(tīng)、多看、多想、多做。到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關(guān)鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒(méi)學(xué)過(guò)的知識也可以在工作中逐漸的掌握。態(tài)度不好，就算自己有知識基礎也不會(huì )把工作做好，四多一少就是我的態(tài)度，我剛到這個(gè)崗位工作，根本不清楚該做些什么，并且這和我在學(xué)校讀的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有必然的聯(lián)系，剛開(kāi)始我覺(jué)得很頭痛，可經(jīng)過(guò)工作過(guò)程中多看別人怎樣做，多聽(tīng)別人怎樣說(shuō)，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動(dòng)手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個(gè)較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說(shuō)是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。
6、要學(xué)會(huì )虛心，因為只有虛心請教才能真正學(xué)到東西，也只有虛心請教才可使自己進(jìn)步快。
總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì )遇到許多新的東西，這些東西會(huì )給我帶來(lái)新的體驗和新的體會(huì )。因此，我堅信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì )能更大的收獲和啟發(fā)的。三年的大學(xué)生活是我人生中美好的'回憶，我邁步向前的時(shí)候不會(huì )忘記回首凝望曾經(jīng)的歲月。轉眼間，我已經(jīng)開(kāi)始實(shí)習已有半年之久。但工作中我重新對我們現在相處的社會(huì )有了新的了解。通過(guò)實(shí)習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學(xué)到了許多書(shū)本上所學(xué)不到的知識和技能。工作以來(lái)，在單位領(lǐng)導的精心培育和教導下，通過(guò)自身的不斷努力，無(wú)論是思想上、學(xué)習上還是工作上，都取得了長(cháng)足的發(fā)展和巨大的收獲。思想上，積極參加政治學(xué)習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺(jué)遵守各項法規。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。學(xué)習上，自從參加工作以來(lái)，我從沒(méi)有放棄學(xué)習理論知識和業(yè)務(wù)知識。不但掌握和提高了操作和業(yè)務(wù)知識，也有了一定的理論水平，學(xué)習理論的同時(shí)，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的知識融會(huì )到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高�；仡櫸业膶�(shí)習生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。在實(shí)習中我學(xué)習到了許多企業(yè)文化和企業(yè)管理方面的知識。在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我采用了看、問(wèn)、自學(xué)等方式，對公司的日常管理工作的開(kāi)展有了進(jìn)一步的了解，分析了公司業(yè)務(wù)開(kāi)展的特點(diǎn)、方式、運作規律。同時(shí)，對公司的服務(wù)品牌、企業(yè)使命以及企業(yè)精神都有了初步了解。
最后，我想說(shuō)的是，上面只是我工作中取得的一點(diǎn)成績(jì)，這與單位的領(lǐng)導和同事們的幫助是分不開(kāi)的。我始終堅信一句話(huà)一根火柴再亮，也只有豆大的光。但倘若用一根火柴去點(diǎn)燃一堆火柴，則會(huì )熊熊燃燒。我希望用我亮麗的青春，去點(diǎn)燃周?chē)總�(gè)人的激情，感召激勵著(zhù)同事們一起為我們的事業(yè)奉獻、進(jìn)取、立功、建業(yè)在學(xué)校里學(xué)到的知識都是最基本的知識，不管現實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬(wàn)變。如今有不少同學(xué)實(shí)習時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識用不上，出現挫折感，可我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識作鋪墊，不可能會(huì )有應付瞬息萬(wàn)變的社會(huì )的能力。經(jīng)過(guò)這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短�？晌覍W(xué)到的卻是我一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就說(shuō)如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì )遇到的一大難題，于是在實(shí)習時(shí)我便有意觀(guān)察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得這期間的更加有意義。
此次的頂崗實(shí)習為我深入社會(huì )，體驗生活提供了難得的機會(huì )，讓我在實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)中感受生活，了解在社會(huì )中生存所應該具備的各種能力。為以后自己的奠定啦堅實(shí)的基礎。
機械制造實(shí)訓總結 2
眼間，一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間即將過(guò)去，這一個(gè)月是不同尋常的一個(gè)月，它是我們離開(kāi)學(xué)校后正式走向社會(huì )的一個(gè)月，也是我們人生新起點(diǎn)的一個(gè)月;這一個(gè)月它不僅充滿(mǎn)著(zhù)對大學(xué)生活的美好回憶更充滿(mǎn)著(zhù)我們對未來(lái)獨立生活的向往憧憬。
首先非常感謝公司能夠給予我們這樣一個(gè)進(jìn)入公司工作的機會(huì )，在螺母車(chē)間實(shí)習的這一個(gè)月，使我體會(huì )到了很多很多，也學(xué)到了很多很載了太多太多的內容，它承載著(zhù)我們對過(guò)去的美好回憶，也承載著(zhù)我們對未來(lái)生活的向往與多的知識，尤其是在和車(chē)間師傅們一塊相處的這段日子里使我受益匪淺，他們不僅給我們傳授相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)知識而且也教會(huì )了我們做人處事的方法，真的很感謝每一位師傅，因為他們是我們踏入社會(huì )的第一位老師。
這次實(shí)習，我選擇的單位是本鎮的一家私營(yíng)機械廠(chǎng)。在這一個(gè)月的實(shí)習中，我感受頗深，不管是作為一名學(xué)生，還是一名實(shí)習生，讓我對企業(yè)的適應和自我發(fā)展有了很大的理解和提升，讓我對自己在今后10年內做了個(gè)職業(yè)規劃，然后才能有信心，有目標的去朝著(zhù)這個(gè)方向不斷的努力發(fā)展。
既然選擇了這份職業(yè)，既然對其有興趣，既然建立了目標，那么當初的選擇就不再是問(wèn)題了，因為自己有信心的走下去。機械在本世紀是個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，但是競爭和挑戰非常的大，如果沒(méi)有正確的目標和完整的思維發(fā)展觀(guān)，那么走這條路永遠是平平淡淡的，因為你的思想局限于此。
干機械很苦，我在這個(gè)月的實(shí)習中，每天是站著(zhù)的，一站就是一天，8個(gè)半小時(shí)。我還記得第一、二天我幾乎是垮下的，真的很累，不比當初軍訓站軍姿差，2天下來(lái)我全身都是痛，但是沒(méi)辦法，這就是選擇。一開(kāi)始可能自己有點(diǎn)受不了，心思便歪了，想借理由請假，哪怕是偷偷懶也好，但是最后再想想還是算了，畢竟這是工作，以后要面對的，現在就這樣退縮縮，以后的日子怎么熬啊。信念一直常在，然后一切的`一切問(wèn)題不再是理由了。我很努力，很上進(jìn)，靠自己的堅定意志把這個(gè)月干好。上天是公平的，自己的努力沒(méi)有白費，老板很看得起我。很好！我對自己說(shuō)。這就是自己想要的，不是嗎？雖然我現在的工作很簡(jiǎn)單，一直是按開(kāi)關(guān)，全自動(dòng)化，腦力也不用動(dòng)了，雖有點(diǎn)無(wú)聊，但是這畢竟是工作，老板安排的，我們打工的只能聽(tīng)從，最初有點(diǎn)不服氣，我大學(xué)生學(xué)那么多，竟然讓我按開(kāi)關(guān)，真的不服氣。但是后來(lái)想想，其實(shí)這也是考驗，興許老板在考驗你的耐心和認真呢？漸漸地我把這方面的思想進(jìn)行改觀(guān)了，我對自己說(shuō)：這次實(shí)習不斷讓自己學(xué)會(huì )一點(diǎn)點(diǎn)技能和經(jīng)驗，更多的是考驗自己的耐心和認真勁，對自己今后真的入企業(yè)發(fā)展有個(gè)良好的開(kāi)端做準備，所以哪怕即使是在無(wú)聊，在沒(méi)技術(shù)的活，咋也要熬過(guò)去，因為沒(méi)有什么比一個(gè)有耐心的人做的更好，我就當是在學(xué)習自己和自我學(xué)習吧，慢慢的我相信我自己能不斷的成長(cháng)，我相信！
在車(chē)間實(shí)習的這一個(gè)月里看到師傅們那一滴滴的汗水使我想到了很多;也許在很多人的心目中認為能夠待在辦公室多好啊，但是我想說(shuō)作為一個(gè)工科畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有在車(chē)間實(shí)習過(guò)對你以后的工作是不利的，尤其是設計方面;因為只有你了解了下面具體的情況才能做出優(yōu)秀的設計，才能夠符合實(shí)際的生產(chǎn)需要，雖然在車(chē)間的這一個(gè)月里天氣很熱，噪聲很大，出了很多的汗，幫師傅卸載模具時(shí)劃傷流了很多血，但是我適應下來(lái)了，因為別人都能適應我為什么不能適應呢？俗話(huà)說(shuō)梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。只有經(jīng)歷了磨練只有經(jīng)歷了痛苦的洗禮才能在以后的工作中做的更好。在車(chē)間的實(shí)習我認為這些都是有必要都是值得的，因為只有你親自嘗試了你才懂得如何去做，你才了解其工作原理，才能為以后的設計打下基礎。
整整一個(gè)月了，沒(méi)有一次休息假期，我也沒(méi)有想到自己能這樣堅持下來(lái)，可能自己真的長(cháng)大了，知道以后要面對的社會(huì )和工作壓力，知道掙錢(qián)不容易，知道父母那么多年來(lái)為自己打拼，所以一直堅持，哪怕再苦再累也要堅持，因為這是一種責任，一種今后必須履行的責任。
一個(gè)月就那么過(guò)去了，接下來(lái)的3個(gè)月就不再是問(wèn)題了，因為自己的信心更加壯大。
機械制造實(shí)訓總結 3
一、鉗工工藝實(shí)訓
根據實(shí)訓任務(wù)書(shū)，我首先完成了T形銼配，以下是加工過(guò)程。
1、劃線(xiàn)，材料切割原材料尺寸為
用手鋸切割為兩塊，每一塊尺寸約為（圖，要標注尺寸）
2、兩塊鋼板均銼成尺寸35×56長(cháng)方形
3、做凸配
劃線(xiàn)，鋸兩側多余部分。為保證對稱(chēng)度，可先做一邊，保證尺寸43和15±0.04達到要求后，再做另一邊。（圖）
4、做凹配（圖）
先劃線(xiàn)，后鉆排孔，再鋸兩側，然后鏨切。
5、銼到各劃線(xiàn)處。
6、配做凹凸結合面
7、鉆對稱(chēng)孔（圖）
8、打編號
二、軸類(lèi)零件加工工藝編制請參照教材第178~181頁(yè)。
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參照圖紙分析形狀、結構、尺寸、公差等。
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�。ㄈ┒ㄎ换鶞实腵選擇
�。ㄋ模┕に嚶肪�(xiàn)的擬定
1、表面加工方法的選擇寫(xiě)出加工方法。
2、加工順序的安排（各工序需要畫(huà)工序簡(jiǎn)圖）
1）下料
鋼管54×292圓鋼56×274
2）車(chē)鋼管接頭位夾毛坯，車(chē)端面，車(chē)內孔40深30，倒角。
3）車(chē)圓鋼接頭位、鉆孔
車(chē)端面，車(chē)外圓，倒角，鉆30深80孔
4）組裝、焊接
5）劃線(xiàn)
劃352（100+250）線(xiàn)，留2mm余量。
6）粗車(chē)
夾鋼管毛坯，車(chē)端面，車(chē)右端外圓，留2mm余量。
7）倒角（鋼管一端）
夾鋼管外圓，車(chē)端面，控制左端長(cháng)度尺寸352，左端內孔倒角（裝堵頭用）
8）粗車(chē)
夾47外圓，頂鋼管端。粗車(chē)40、45、49、52外圓，各臺階端面留0.5mm余量。
9）打中心孔（圓鋼一端）
夾鋼管端49外圓，打中心孔。
10）半精車(chē)
雙頂尖定位，車(chē)鋼管端各外圓至尺寸，45+0.018+0.002外圓軸頸處留0.5mm加工余量，車(chē)各臺階端面至尺寸要求，保證350長(cháng)度尺寸和2500-0.21尺寸。
11）半精車(chē)
雙頂尖定位，車(chē)鍵槽端外圓40、45，留0.5mm余量，保證長(cháng)度為25的臺階，保證總長(cháng)530mm。
12）精車(chē)
雙頂尖定位，雞心夾頭。車(chē)兩端軸承位及40-0.05-0.112至要求。切槽1.7×42.5到尺寸。
13）銑鍵槽（10±0.018，L=80）14）劃線(xiàn)
劃斜孔4-12孔位線(xiàn)15）鉆45°斜孔
保證45°角度，通孔。去毛刺。16）檢驗，入庫
三、實(shí)訓體會(huì )300字以上。
機械制造實(shí)訓總結 4
一、指導思想
以黨的十七大精神為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以提高農業(yè)機械化水平、推進(jìn)現代農業(yè)發(fā)展、促進(jìn)農民增收為目標，著(zhù)力培養一支適應現代農業(yè)發(fā)展需要，具有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)與服務(wù)能力的農機管理人才、技術(shù)人才、農機作業(yè)服務(wù)人才隊伍，為建設現代農業(yè)和促進(jìn)我縣農業(yè)機械化事業(yè)又好又快發(fā)展提供人才支撐。
二、目標任務(wù)
通過(guò)教育培訓行動(dòng)，著(zhù)力建設三支人才隊伍：一是建設一支思想堅定、決策科學(xué)、作風(fēng)正派、執行有力、管理有方的農機管理人才隊伍；二是建設一支結合實(shí)際、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、技術(shù)過(guò)硬、支撐有力、指導有方的技術(shù)人才隊伍；三是建設一支有文化、懂技術(shù)、講誠信、會(huì )操作、善經(jīng)營(yíng)、能致富、保安全的農機作業(yè)服務(wù)人才隊伍。
2009年培訓任務(wù)：培訓農機管理、安全監理、技術(shù)推廣、教育培訓、質(zhì)量管理等人員20人次，培訓拖拉機手40人次，插秧機手22人次、收割機手200人次、新購機農民350人次、拖拉機機主及駕駛員(安全教育)300人次、農機維修人員25人次。
三、培訓對象及培訓內容
培訓對象：一是鎮農機管理、安全監理、技術(shù)推廣、教育培訓、質(zhì)量監督等管理干部、技術(shù)人員；二是農機專(zhuān)家、鄉鎮責任農機員；三是農機專(zhuān)業(yè)合作組織、農機大戶(hù)、農機手及農機修理從業(yè)人員。
培訓內容：圍繞本縣農業(yè)機械化發(fā)展實(shí)際和近幾年農業(yè)機械化項目實(shí)施，突出重點(diǎn)、因地制宜確定培訓內容。培訓內容主要針對貫徹執行農業(yè)機械化政策法規和重點(diǎn)技術(shù)推廣的需要，著(zhù)重對農機管理（監理）人員、技術(shù)推廣人員進(jìn)行政策法規、業(yè)務(wù)知識及有關(guān)農業(yè)機械化新技術(shù)等方面的培訓。突出本地重點(diǎn)推廣的農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和機械化新技術(shù)新裝備等內容，重點(diǎn)開(kāi)展水稻機械化育插秧和油菜機械化收割等實(shí)用新技術(shù)的培訓。
四、培訓方式
針對不同培訓對象，分層次、分類(lèi)別，采取以會(huì )代訓、集中辦班、專(zhuān)題講座和現場(chǎng)實(shí)訓等方式開(kāi)展培訓工作。集中辦班主要是在縣級集中辦班培訓；現場(chǎng)實(shí)訓主要是對農機手、農機專(zhuān)業(yè)合作組織帶頭人、農機維修人員和農機大戶(hù)等，通過(guò)開(kāi)展手把手、面對面的現場(chǎng)實(shí)訓，提高其生產(chǎn)技能水平和實(shí)際操作能力。
五、工作要求及措施
�。ㄒ唬┨岣哒J識，加強領(lǐng)導。開(kāi)展農業(yè)機械化教育培訓大行動(dòng)，是農業(yè)（農機）系統深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)的重要內容，是適應現代農業(yè)發(fā)展的迫切需要，是保障農業(yè)機械化又好又快發(fā)展的必然要求。各鎮要從深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)和服務(wù)“三農”的.高度，深刻認識開(kāi)展農業(yè)機械化教育培訓大行動(dòng)的重要性和緊迫性，把農業(yè)機械化教育培訓工作擺上重要位置，納入重要工作日程，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，爭取財政資金投入，確保教育培訓大行動(dòng)順利推進(jìn)。
�。ǘ┲贫ǚ桨�，突出重點(diǎn)�？h農機監理站要抓緊制定貫徹落實(shí)農業(yè)機械化教育培訓大行動(dòng)的具體實(shí)施方案，明確培訓目標，確定培訓內容，落實(shí)培訓責任。要圍繞當地農業(yè)機械化發(fā)展需要，重點(diǎn)抓好農機管理（監理）人員、農機技術(shù)人員、農機駕駛操作人員、農機作業(yè)服務(wù)人員的培訓，穩步推進(jìn)農機職業(yè)技能鑒定。
�。ㄈ┚慕M織，創(chuàng )新形式�？h農機監理站充分利用國家面向農村、農民的培訓政策，有機結合農業(yè)機械化重點(diǎn)推廣項目、購機補貼政策實(shí)施以及農機跨區作業(yè)、年檢審、職業(yè)技能鑒定等工作的開(kāi)展，積極創(chuàng )造培訓機會(huì )，著(zhù)力搞活培訓形式，不斷提高培訓效果。要建立農機教育培訓的組織平臺，以農機推廣機構、農業(yè)機械化技術(shù)培訓學(xué)校和拖拉機駕駛培訓機構為依托，充分吸引社會(huì )力量參與培訓，在農機主管部門(mén)領(lǐng)導下，采取事企聯(lián)合、校企聯(lián)動(dòng)等方式，鼓勵相關(guān)企業(yè)、農機社會(huì )化服務(wù)組織和農機大戶(hù)等團體共同參與培訓活動(dòng)。要采取現場(chǎng)演示、送教進(jìn)村、科技入戶(hù)、技能競賽等多種形式，創(chuàng )新培訓方法，做到培訓方式靈活多樣，生動(dòng)活潑，吸引更多的農民群眾參加培訓學(xué)習。
機械制造實(shí)訓總結 5
1.技師機械制圖教學(xué)存在的主要問(wèn)題
技師院校設置機械制圖課程，能培養學(xué)生的空間形象、識圖和畫(huà)圖等能力，從而深入研究所學(xué)的專(zhuān)業(yè)。當前教學(xué)中存在問(wèn)題有：教學(xué)是雙邊活動(dòng)，就教師而言，首先，從教學(xué)內容看，教材容量較多，理論繁雜，課程進(jìn)度緊，導致教師不能深入教授，學(xué)生一知半解。教學(xué)中缺少實(shí)踐鍛煉，理論不能更好聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生工作后不能直接上崗。其次，教學(xué)形式上，教具落后。傳統的教具如黑板、模型、掛圖等，基礎較差的技校學(xué)生理解、想象起來(lái)都很吃力，因此課堂時(shí)效性差。教法單一，不適應新課改的理念，學(xué)生主體作用發(fā)揮不好。就學(xué)生而言，對圖紙的重視程度不夠，在意考試分數和機械的操作等，忽視識圖、制圖精準的重大意義。此外，學(xué)校的配套設施、場(chǎng)地、軟硬件條件等陳舊，無(wú)法適應、更新。
如果繼續沿用傳統的理論和實(shí)習教學(xué)的方法，已很難適應現在生源素質(zhì)的要求，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力。社會(huì )的進(jìn)步迫使教學(xué)方法的變革。如果說(shuō)以前教學(xué)受條件限制，缺乏器材場(chǎng)地等因素的制約，那么這幾年隨著(zhù)國家對技工教育的大力投入，許多學(xué)校已經(jīng)具備了開(kāi)展一體化教學(xué)的.條件。而注重實(shí)用，招之能用是用工原則的大勢所趨。
2.如何在創(chuàng )新理念下探索機械制圖教學(xué)一體化改革
2.1創(chuàng )新課程設置，使教材內容、教學(xué)計劃、教學(xué)目標、實(shí)際效果一體化
《機械制圖》、《Auto CAD》與典型零件測繪結合的教學(xué)內容要體現行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據不同行業(yè)應用需要選擇教學(xué)內容，堅持“必須、實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應用性和崗位的針對性，體現職業(yè)應用的特色。如先從學(xué)生熟悉的長(cháng)方體、圓柱體、圓錐體等基本形體的圖紙繪制，以熟悉投影原理、圖幅標準、線(xiàn)型使用、尺寸標注等機械制圖基本常識，然后，以實(shí)際生產(chǎn)中機械零件的常用結構類(lèi)型為依據，設置軸類(lèi)零件識讀與測繪、盤(pán)類(lèi)零件識讀與測繪、叉架類(lèi)零件識讀與測繪、箱體類(lèi)零件識讀與測繪等實(shí)訓項目，如可選普通減速器為典型任務(wù)，再以減速器分解為許多子任務(wù)。這樣通過(guò)零件測繪與總裝配圖的實(shí)訓，使學(xué)生熟悉各類(lèi)零件的常見(jiàn)結果、常用表達方法和繪圖要點(diǎn)，熟悉公差與配合的概念，最后設計簡(jiǎn)單產(chǎn)品的裝配測 繪。達到系統培訓學(xué)生的目的。
2.2創(chuàng )新教學(xué)手段，使機械制圖與計算機繪圖教學(xué)一體化
現在企業(yè)生產(chǎn)已基本不用手工繪圖，已全面普及了計算機繪圖。把機械制圖與計算機繪圖結合起來(lái)上，把一部分手工繪圖練習用計算機繪圖替代，強化計算機繪圖能力，使課程培養目標與企業(yè)需求零距離。計算機繪圖的教學(xué)內容主要是典型軟件AutoCAD的操作和應用。例如：在“第一章制圖的基本知識”結束后，講授“第二章AutoCAD基本知識”，介紹AutoCAD軟件的基本操作、繪圖界面及用AutoCAD繪制平面圖形的操作方法。在講授完“正投影和三視圖”理論之后，即可插入“用AutoCAD繪制三視圖”的教學(xué)，計算機繪圖的內容、深淺度與制圖理論教學(xué)同步。需要指出的是，計算機繪圖融入機械制圖教學(xué)，并非用計算機繪圖完全代替手工繪圖。手工繪圖不僅包括動(dòng)作技能訓練，還包括智力技能訓練（主要成分是思維訓練）。繪制草圖是這方面訓練的較好方式，能迅速、形象、整體地記錄頭腦中各種思維的結果。因此，應加強草圖訓練。傳統教學(xué)方法與多媒體課件教學(xué)方法一體化。優(yōu)秀的多媒體教學(xué)課件，其應用可貫穿整個(gè)制圖教學(xué)過(guò)程。
2.3新教學(xué)方法，使傳統的教學(xué)方法與現代教學(xué)方法一體化
以往的技師機械制圖教學(xué)，一般是教師講授為主，為了讓學(xué)生就業(yè)時(shí)掌握更多技能，教師不辭辛苦，一堂課從頭講到尾。學(xué)生基本是開(kāi)頭認真，中間糊涂，結尾睡著(zhù)。單一的課堂教學(xué)方式不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮，積極性和興趣很難調動(dòng)起來(lái)，潛力和能力得不到很好的發(fā)揮。因此教師要起到主導地位，把課堂還給學(xué)生。根據這門(mén)學(xué)科學(xué)生實(shí)現目標較多的特點(diǎn)，可以采用高中教學(xué)中的合作探究學(xué)習方法。教師根據學(xué)生情況分成幾個(gè)學(xué)習小組，由學(xué)生選擇模型、共同分析圖形、了解結構、探究繪圖的方案、討論注意事項，各組選出發(fā)言人總結陳述觀(guān)點(diǎn)。教師在這個(gè)過(guò)程中巡視、啟發(fā)、協(xié)助、發(fā)現問(wèn)題、答疑解惑，最后總結歸納知識點(diǎn)，對重難點(diǎn)或學(xué)生解決不好的問(wèn)題予以點(diǎn)撥。技校的學(xué)生更側重動(dòng)手和實(shí)際工作能力，這種現代教學(xué)方法與學(xué)法，較好的培養了學(xué)生的協(xié)作、溝通、動(dòng)手、應變等能力，為將來(lái)順利上崗就業(yè)發(fā)揮不可替代的作用。
2.4創(chuàng )新教學(xué)場(chǎng)地，使教學(xué)地點(diǎn)（教室、制圖室、多媒體、計算機繪圖）一體化
傳統的機械制圖的教學(xué)場(chǎng)景一直都很單一，一般都在普通的教室里上課，有些條件好的學(xué)�？梢栽诙嗝襟w教室。這樣的教學(xué)場(chǎng)景與學(xué)生即將從事的工作沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)，導致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)還需重新培訓。因此，根據工學(xué)一體的要求，學(xué)校結合學(xué)生畢業(yè)后工作的實(shí)際情況，改傳統單一的教學(xué)地點(diǎn)為多場(chǎng)地教學(xué)特別是參觀(guān)工廠(chǎng)、工廠(chǎng)實(shí)訓和開(kāi)展與工作密切相關(guān)的教學(xué)工作，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生在校期間能學(xué)到工作知識，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)率、滿(mǎn)意度均大幅度提升。
2.5創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)方式，使機械制圖的過(guò)程和結果評價(jià)一體化
改變單一的評價(jià)方式，傳統評價(jià)方式僅限于考試成績(jì)，這對應試型或理論性人才的培養有必要，但是對技校學(xué)生明顯片面。教學(xué)評價(jià)標準應該包括專(zhuān)業(yè)、考試等成績(jì)外的如自主學(xué)習、合作學(xué)習、自我管理、溝通協(xié)調等綜合能力。教學(xué)評價(jià)不能只看考試結果，還必須與教學(xué)過(guò)程相結合，教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注各學(xué)習小組及每個(gè)學(xué)生的表現、參與態(tài)度及能力，看到學(xué)生的不足和進(jìn)步狀況。每學(xué)期可以周評、月評、相結合，在動(dòng)態(tài)中不斷發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決和調整，每個(gè)階段從個(gè)體到整體都有所收獲和改進(jìn)。期中和期末再形成書(shū)面化的材料，由學(xué)生自評，上交作業(yè)或總結，教師再做主要評價(jià)。這樣就讓學(xué)生對制圖水平真正重視并能實(shí)現提高。從而達到教學(xué)目的，節省教學(xué)資源。
當然，要實(shí)現機械制圖的一體化教學(xué)的良好效果，需要國家對技師教育的投入，如學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地和配套設施的建立，現代化綜合性教室和模型的投資等。技師院校本身要注重對教師隊伍的培養，安排進(jìn)修和培訓，使教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)理念不斷提高，為機械制圖教師創(chuàng )造出良好的學(xué)術(shù)研究和教法理論創(chuàng )新的氛圍和平臺。教師自身也要不斷完善自己，掌握新技能，更好的實(shí)現機械制圖一體化教學(xué)改革目標，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
機械制造實(shí)訓總結 6
今天已經(jīng)是機械制圖與CAD證書(shū)課程實(shí)訓的最后一天，對于CAD與機械制圖。我從不了解到了解，從模糊到清晰。通過(guò)這次的實(shí)訓，我相信在未來(lái)的生活中很多東西的繪制我都可以運用到這次實(shí)訓所學(xué)到的東西，真的是受益匪淺。
在實(shí)訓的第一天，陳海林老師給我們講了這兩周的實(shí)訓安排，敘述了本周的主要學(xué)習任務(wù)，實(shí)訓的目的以及意義。然后就開(kāi)始為我們講解如何拆卸齒輪油泵，對其尺寸進(jìn)行測繪并繪制草圖。在接下來(lái)的幾天我們小組每個(gè)人都在努力完成繪圖以及對尺寸的測量，從而得到完整的齒輪油泵零件草圖，然后運用AUTOCAD20XX對草圖進(jìn)行繪制并且把每個(gè)零件裝配起來(lái)，得出一個(gè)完整的裝配圖，讓我們熟練掌握運用CAD繪制圖樣的技能。在這次實(shí)訓當中，我最大的收獲就是學(xué)會(huì )畫(huà)三維圖，比如如何面域、交集并集、抽殼、剖切、拉伸傾斜畫(huà)螺母、著(zhù)色、坐標XYZ平面確定。本次的CAD實(shí)訓就是運用繪圖工具和編輯工具進(jìn)行繪制的，我只希望通過(guò)這次的'復習和鞏固在加上以后的完善能夠更靈活快速準確的繪制各種圖形從而發(fā)揮CAD的巨大作用，為以后打下牢固的基礎。由于這次的實(shí)訓，讓我清楚的知道，一個(gè)團隊的力量是強大的，有怎樣的隊友，就有怎樣的成績(jì)，因此我們小組得到陳老師的贊譽(yù)，身為組長(cháng)的我，也覺(jué)得非常榮幸。
總而言之，在這次的CAD的實(shí)訓中我的專(zhuān)業(yè)知識在提高，同時(shí)還磨練了我的耐心，能夠專(zhuān)注的去做好每一件事，體會(huì )到了合作的快樂(lè )，認識到了理論知識的重要性。在這次的CAD的實(shí)訓中我體會(huì )到了快樂(lè )，自己有種滿(mǎn)足感和成就感。
機械制造實(shí)訓總結 7
隨著(zhù)國家職業(yè)教育的發(fā)展，機械制造行業(yè)得到相應的發(fā)展，機械制圖作為機械制造相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎課程，發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用。但是由于時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統的制圖教學(xué)方法是否還能適應當代社會(huì )對大學(xué)生學(xué)習的需求，改革傳統機械制圖的教學(xué)模式已是必然。
本人結合多年在教學(xué)實(shí)踐中總結的經(jīng)驗與教訓，淺作以下分析：
一、機械制圖的重要性
機械制圖是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課，機械圖樣是機械行業(yè)中設計、制造、檢驗、裝配產(chǎn)品的依據。對于工科學(xué)生而言，學(xué)好機械制圖這門(mén)“工程語(yǔ)言”，既是后續課程學(xué)習的基礎，也是將來(lái)作為工程技術(shù)人員應具備的基本能力之一。
二、機械制圖教學(xué)改革的必要性
一方面是由于課程改革，制圖教學(xué)的學(xué)時(shí)大為壓縮，很多大學(xué)生在制圖課上聽(tīng)不懂，學(xué)習感覺(jué)吃力，另一方面，現代的計算機繪圖已經(jīng)代替了傳統的手工繪圖，我們教師仍按照傳統的制圖教學(xué)方法來(lái)教授學(xué)生，是否能夠適應社會(huì )的發(fā)展，滿(mǎn)足企業(yè)對用人的需求。再者，機械制圖與CAD這兩門(mén)課程怎樣能夠更好的結合在一起，服務(wù)于教學(xué)，都對教育教學(xué)者提出了更高的要求。
三、機械制圖教學(xué)改革的方法
�。ㄒ唬C械制圖體驗式教學(xué)
對于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大部分學(xué)生，都沒(méi)有接觸過(guò)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識，要給他們闡述制圖的學(xué)習，讀圖的重要性等，學(xué)生都是覺(jué)得那是無(wú)關(guān)緊要的，給學(xué)生講尺寸的標注，為什么有的尺寸必須標注，而有的尺寸不能標注，要給學(xué)生講清楚，還不如讓他們自己明白，帶學(xué)生到工廠(chǎng)實(shí)際參觀(guān)進(jìn)行講解，增強學(xué)生的感性認識。比如在講解機械制圖有關(guān)圖紙的基礎知識的時(shí)候，可以組織學(xué)生到校辦工廠(chǎng)進(jìn)行參觀(guān)，讓學(xué)生從感官上認識零件圖紙就是用于工人加工零件的依據。讓學(xué)生參觀(guān)機械加工中的尺寸測量，讓學(xué)生明白我們所標注的每一個(gè)尺寸都是零件的實(shí)際尺寸，而與圖上畫(huà)圖的大小沒(méi)有關(guān)系，可以拿出不同大小的零件和圖紙進(jìn)行比較進(jìn)行說(shuō)明。這種實(shí)際體驗式的學(xué)習更能讓學(xué)生記憶深刻，讓學(xué)生理解。
�。ǘC械制圖項目式教學(xué)
現在新編的很多《機械制圖》教材都是進(jìn)行的項目式的編寫(xiě)，只是將以前的教學(xué)內容進(jìn)行重組，編制的一本基于某個(gè)項目的新的教材，但教師在教學(xué)中很少進(jìn)行真正的項目式教學(xué)。
在高職院校的學(xué)生中有一個(gè)特殊的群體，就是職高生。根據多年的觀(guān)察，這部分同學(xué)在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習了全部機械制圖的內容，再按照傳統的教學(xué)方式給他們講授一遍，這其中就會(huì )出現兩種狀況。一是這個(gè)同學(xué)非常喜歡他的專(zhuān)業(yè)和現在老師的教學(xué)方法，那他就會(huì )在大學(xué)新的學(xué)習中學(xué)得更好，圖也畫(huà)的不錯。另一種同學(xué)就相反，感覺(jué)重復的課程沒(méi)必要再學(xué)，就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)，不學(xué)的情緒。怎樣組織利用好這個(gè)群體的積極性，對新的項目式教學(xué)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
在項目式教學(xué)中，將這小組的同學(xué)都定義為企業(yè)的班組長(cháng)，給他們一個(gè)權限，用于提高和勉勵自己的學(xué)習。在教學(xué)中，我將班級分為幾個(gè)組：
1、生產(chǎn)人員：所有同學(xué)
2、班組長(cháng)：職高生（協(xié)助教師輔導同學(xué)的學(xué)習）
3、車(chē)間主任：授課教師（檢查、審核）
以零件圖的繪制為例來(lái)進(jìn)行講解：
教師只需要必要的.理論的講授，車(chē)間主任分派任務(wù)（減速器輸出軸），將同學(xué)們分為幾個(gè)組，每組一個(gè)職高生任該組的組長(cháng)，然后分組進(jìn)行討論，分析該零件的最佳表達方案，班組長(cháng)在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行指導，確定最優(yōu)方案。同學(xué)們先繪制草圖，測繪實(shí)際尺寸，最后按照相應的比例繪制在標準的圖紙上。
教師審核，每組選出一組圖紙進(jìn)行展示，班組長(cháng)進(jìn)行解說(shuō)繪圖的原理和方法，最后比較、選出最好的一組作品給予相應的鼓勵，可以大大調動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習積極性。
�。ㄈ⿲C械制圖與CAD兩門(mén)課程進(jìn)行融合
對于高職院校的學(xué)生，現在機械制圖的學(xué)時(shí)已大為減少，以我長(cháng)期執教的汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)為例，他們的機械制圖的理論學(xué)時(shí)已經(jīng)壓縮到70學(xué)時(shí)左右，要按照傳統的教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握投影的知識，視圖的識讀與補畫(huà)，零件圖的繪制，將很難達到理想的效果，在教學(xué)改革中應充分的將CAD的實(shí)訓教學(xué)融合到機械制圖的理論教學(xué)中來(lái)，如將《機械制圖》中的畫(huà)法幾何部分可以刪除掉，所有的板圖作業(yè)可以放在CAD中進(jìn)行。軸測圖的畫(huà)法也可以放在CAD中進(jìn)行介紹，在CAD中，畫(huà)橢圓很方便，并且，設置等軸測追蹤，打開(kāi)正交模式，等軸測圖很好繪制。這樣，既能節省課時(shí)，還能理論聯(lián)系實(shí)際，增強學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高學(xué)習的興趣。
機械制造實(shí)訓總結 8
前言：隨著(zhù)計算機技術(shù)的日益普及，許多高職院校已開(kāi)設《AUTOCAD》及《機械制圖》這兩門(mén)課程，這對于機械課程的教學(xué)起到了極大的促進(jìn)作用，徹底改變了傳統的教學(xué)方法，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生學(xué)習興趣，熱情高漲。但在實(shí)際教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，有待改進(jìn)，下面就《機械制圖》與《AutoCAD》教學(xué)的幾點(diǎn)分析提出來(lái)與同行們商榷，以期改進(jìn)。
一、《AutoCAD》與《機械制圖》的關(guān)系
《機械制圖》與《AutoCAD》都是實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)課，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，《機械制圖》和《AutoCAD》都是講授繪圖和識圖知識的，它們之間存在許多相通之處�！稒C械制圖》主要利用繪圖工具，如三角板和圓規等，根據已有的制圖知識，依靠繪圖技巧和經(jīng)驗逐線(xiàn)繪制，而《AutoCAD》是隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷進(jìn)步發(fā)展起來(lái)的現代制圖工具，具有甩圖板功能，可以通過(guò)交互式繪圖方式，繪制出高精度圖形。但《AutoCAD》技術(shù)的應用仍以《機械制圖》中投影理論和制圖標準知識作為基礎�？梢哉f(shuō)，《機械制圖》是《AutoCAD》的基礎，《AutoCAD》繪圖不能脫離而獨立進(jìn)行，必須在掌握《機械制圖》的基本理論、投影規律、表達方法和國家制圖標準規定的基礎上才能應用《AutoCAD》畫(huà)出符合要求的機械制圖�！禔utoCAD》是促進(jìn)《機械制圖》教學(xué)的有效工具。因此這兩門(mén)課程關(guān)系緊密，是互相補充、互相滲透，相輔相成的。
二、對教師配置及課程安排的分析
目前，《機械制圖》、《AutoCAD》是兩門(mén)獨立的課程，分別安排教學(xué)時(shí)間。通常是先講《機械制圖》課程，然后再講《AutoCAD》，兩門(mén)課分開(kāi)上，甚至一些學(xué)校將《機械制圖》、《AutoCAD》分別安排制圖教師與計算機教師講授，這種分段式、獨立式的開(kāi)設課程方式導致了教學(xué)內容龐雜、重復與脫節，造成了學(xué)時(shí)浪費，教學(xué)效率也不高。
三、《機械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的必要性
時(shí)下在《機械制圖》教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍表示，很多高職學(xué)生都認為這門(mén)課程的內容抽象難學(xué)，難以掌握。但筆者認為，如果能充分利用《AutoCAD》形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，豐富教師的教學(xué)方法和手段，學(xué)生就能直觀(guān)、便捷地學(xué)習制圖理論，有利于將機械制圖與計算機制圖有效地銜接。這樣不僅可避免《機械制圖》的枯燥乏味，而且《AutoCAD》中的工具要比手工工具豐富得多，可大大縮短了以往手工作圖占用的大量時(shí)間，極大地提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課的興趣，改善教學(xué)效果。為了滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)對人才的需求，將《機械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程融合進(jìn)行一體化教學(xué)已成為必然。
四、《機械制圖》與《AutoCAD》一體化教學(xué)的探討
�。ㄒ唬┱险n程
將兩門(mén)課程整合成一門(mén)課，以《機械制圖》基本理論為前提，以《AutoCAD》軟件作為繪圖平臺，以動(dòng)手繪制圖紙能力為目標，以“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，將《機械制圖》與《AutoCAD》兩門(mén)課程的教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)化整合。為此，可將教學(xué)內容整合為六大模塊：國家標準、畫(huà)法幾何、標準件、零件圖、裝配圖、三維軸測圖。同時(shí)教學(xué)大綱、教案等也要相應地做出調整。
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1. 多媒體授課與實(shí)驗課相結合的教學(xué)模式
在實(shí)踐教學(xué)中盡可能采用圖文并茂的多媒體技術(shù)教學(xué)，生動(dòng)形象講授《機械制圖》的一些基本原理和理論知識，而實(shí)踐主要在實(shí)驗室進(jìn)行，講授《AutoCAD》軟件的使用和繪圖技巧。通過(guò)多媒體授課與實(shí)驗課相結合的教學(xué)模式，可以將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以加強學(xué)生的動(dòng)手能力。
2. 手工繪圖與計算機繪圖雙重訓練
隨著(zhù)計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機繪圖將取代手工繪圖。但是在學(xué)習過(guò)程中，并不能從一開(kāi)始就使用計算機來(lái)繪圖。手工繪圖作為學(xué)生的一項基本技能是基礎，絕對不能拋棄，只有掌握了一定的手工繪圖技巧，才能打下計算機繪圖的基本功。在學(xué)生掌握一定的《機械制圖》理論知識和《AutoCAD》的繪圖功能后，遵循由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的原則，有針對性地加強訓練一些難度適當的`練習題，開(kāi)展“機械制圖計算機化”的一體化教學(xué)訓練，讓學(xué)生進(jìn)行手工繪圖和計算機繪圖，是一種雙重實(shí)踐訓練，做到兩者訓練并重，大大增加了學(xué)生繪圖的實(shí)踐機會(huì )，這樣可以給教學(xué)帶來(lái)積極的影響，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，在潛移默化中提高自己的識圖和繪圖能力，成長(cháng)為一個(gè)滿(mǎn)足實(shí)際生產(chǎn)需要的技術(shù)型人才。
3. 交錯融合教學(xué)
《機械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)要有主次之分，不可本末倒置，應以《機械制圖》模塊為基礎，將《AutoCAD》的各教學(xué)模塊有機融入其中，但這種融入不是簡(jiǎn)單地穿插。在實(shí)踐一體化教學(xué)中，并不是說(shuō)一定要講完《機械制圖》中某一模塊的內容后才能接講《AutoCAD》模塊中的內容，有時(shí)兩模塊可結合在一起講解。把《AutoCAD》作為一種繪圖工具來(lái)使用貫穿在整個(gè)《機械制圖》的教學(xué)過(guò)程中，教師可作如下處理：
�。�1）《機械制圖》的繪圖基本知識與《AutoCAD》繪圖環(huán)境放在一起介紹；
�。�2）《機械制圖》的投影原理結合《AutoCAD》的基本繪圖命令（含點(diǎn)、線(xiàn)、面、圓等）來(lái)介紹；
�。�3）《機械制圖》的軸測圖畫(huà)法與《AutoCAD》的三維繪圖基礎相結合來(lái)講解；
�。�4）《AutoCAD》尺寸標注的設置融入《機械制圖》尺寸注法中；
�。�5）《機械制圖》的機件表達方法融入《AutoCAD》的圖案填充及視圖縮放與移動(dòng)；
�。�6）《機械制圖》的標準件和常用件與《AutoCAD》的模塊和屬性的操作相結合來(lái)講解。這樣可用較少的課時(shí)講解《機械制圖》，而留多一點(diǎn)的課時(shí)用在《AutoCAD》計算機繪圖的實(shí)踐性教學(xué)，這樣不僅節省了學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，還加強了學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生更加熟練地掌握計算機繪圖的方法和技巧，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
�。ㄈ⿲W(xué)時(shí)分配與考核方式
《機械制圖》與《AutoCAD》的融合式教學(xué)，學(xué)時(shí)比例為2：3，也就是《機械制圖》課程為2，《AutoCAD》課程為3，學(xué)時(shí)大致可分為《機械制圖》為80學(xué)時(shí)，《AutoCAD》為120學(xué)時(shí)�！稒C械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)實(shí)施后，對學(xué)生的考核不能只是期中、期末考試來(lái)進(jìn)行單純的知識考核，應建立起以識圖能力為核心，以實(shí)際操作為主，筆試為輔，通過(guò)手工繪圖作業(yè)，《AutoCAD》上機繪圖作業(yè)，平時(shí)的上機練習及筆試，綜合評定學(xué)生的最后成績(jì)。
總之，《機械制圖》與《AutoCAD》一體化融合教學(xué)后，盡管在一定程度上豐富了教學(xué)手段，也取得比較好的教學(xué)效果，但仍存在不少問(wèn)題，仍需我們不斷去探索，以期為企業(yè)培養出更多的合格人才。
機械制造實(shí)訓總結 9
1、《機械制圖》課程改革的必要性
傳統的《機械制圖》課程教學(xué)，教師通常利用教學(xué)模型和掛圖，輔以教具(三角板、圓規等)在黑板上繪制演示，向學(xué)生講解繪圖原理和方法，學(xué)生則通過(guò)大量練習鞏固知識。這種枯燥缺少互動(dòng)的教學(xué)方式對于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)教學(xué)效果很差，學(xué)生往往課堂聽(tīng)不懂，課后作業(yè)不會(huì )做，學(xué)習積極性很差。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，企業(yè)廣泛應用《AutoCAD》(簡(jiǎn)稱(chēng)《CAD》)軟件，實(shí)現了甩圖板無(wú)紙化辦公。計算機繪圖極大地提高了繪圖的質(zhì)量和效率，與手工制圖相比具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性。大專(zhuān)院校大都開(kāi)設了《AutoCAD》課程，學(xué)生對這門(mén)課程學(xué)習興趣較濃，教學(xué)效果較好，但是學(xué)生光會(huì )計算機繪圖中的各種命令操作是遠遠不夠的。機械制圖不僅是學(xué)習《CAD》的基礎，更是學(xué)好其他專(zhuān)業(yè)課的前提，看不懂圖紙，未掌握零件圖的識讀在工作和學(xué)習中寸步難行!
一般院�！稒C械制圖》和《AutoCAD》這兩門(mén)課程是相對獨立、分開(kāi)授課的，這種課程安排導致內容重復、課時(shí)增加、學(xué)習負擔重、教學(xué)效果差。為了滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)對人才的需求，我們必須將《機械制圖》和《CAD》這兩門(mén)課程融合，構建新的課程體系，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、《機械制圖》與《CAD》的整合
將《機械制圖》與《CAD》整合成一門(mén)課，分為九個(gè)章節，課時(shí)安排為1:1，先講解機械制圖后講解計算機繪圖。這種方法能把這兩門(mén)課完美的結合起來(lái)，使學(xué)生達到最好的學(xué)習效果，具體整合措施如下。
2.1 課程內容的改革
(1) 制圖的基本知識和技能，制圖的國家標準;AutoCAD的基礎知識，包括用戶(hù)界面、設置繪圖環(huán)境
(2)機械制圖中點(diǎn)、線(xiàn)、面的投影，投影法的基本知識;AutoCAD基本命令的使用，平面繪圖的基本訓練
(3)柱體與回轉體的概念、投影特性;CAD中用拉伸命令繪制柱體，旋轉命令繪制回轉體
(4)機械制圖講解組合體的識讀、尺寸標注，手繪軸測圖的畫(huà)法;CAD繪制簡(jiǎn)單組合體的三視圖、尺寸標注、軸測圖的繪制
(5)截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)的性質(zhì)與畫(huà)法;CAD中如何繪制截交線(xiàn)與相貫線(xiàn)
(6)機械制圖中機件形狀的表達方法，包括基本視圖、剖視圖等;CAD繪制基本視圖、剖視圖、局部放大圖等
(7)標準件和常用件的.講解;CAD繪制螺紋緊固件、鍵、齒輪、軸承等
(8)講解零件圖的作用、內容、表達方法、技術(shù)要求;CAD繪制完整的零件圖
(9)裝配圖的作用、畫(huà)法、裝配工藝結構;AutoCAD產(chǎn)品設計方法及裝配圖
2.2 考核方式的改革
為將高職院校學(xué)生培養成真正的應用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)能力，我們改革了該課程傳統的期末考試方式，將中級制圖員考證與學(xué)生畢業(yè)證結合起來(lái)，并且鼓勵通過(guò)中級制圖員考試的同學(xué)繼續考高級。中、高級制圖員考試包含兩大塊:理論知識要求(筆試)和計算機繪圖技能(機試)。所以在授課過(guò)程中，特別注意將職業(yè)資格標準和考證知識融入教學(xué)中，強化考證的知識點(diǎn)與練習�？甲C通過(guò)率達98%，這種考核方式有效的增強了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，改善了教學(xué)效果。
3、教學(xué)方法總結
筆者在多年的《機械制圖與CAD》的教學(xué)過(guò)程中，不斷思索和進(jìn)取，總結出以下幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方法:
3.1 精講精練
教師在課堂上講清基本概念、基本理論和畫(huà)圖方法，在黑板上用圓規和三角板示范制圖，在機房廣播教學(xué)CAD操作，無(wú)論是手工制圖還是計算機繪圖，精講完隨后布置學(xué)生進(jìn)行課堂練習，教師在一旁指導檢查，對完成的較好的同學(xué)給予表?yè)P，對沒(méi)掌握的同學(xué)再集中輔導。由于該門(mén)課實(shí)踐性較強，課堂和課后必須配以相應的練習來(lái)鞏固，但是在高職教育中，教師要對習題集上的習題必須進(jìn)行優(yōu)化處理，從易到難，作業(yè)切不可過(guò)多過(guò)難，達到開(kāi)啟學(xué)生活躍思維的效果。
3.2 直觀(guān)教學(xué)法
教師根據授課內容帶上教研室相應的機械模型，讓學(xué)生直接感知，課堂分析模型的點(diǎn)線(xiàn)面，并利用AutoCAD繪出其三維造型及其三視圖，幫助學(xué)生進(jìn)行“空間-平面-空間”的思維培養。對于空間思維能力特別差的同學(xué)，讓他們課后用橡皮泥通過(guò)組合或切割自制各種組合體，并從各個(gè)角度觀(guān)察組合體，按投影規律畫(huà)出其三視圖。這種直觀(guān)觀(guān)察和練習多了后，學(xué)生的立體思維能力必將大大增強。
3.3 加強徒手繪圖訓練
在傳統的機械制圖課程教學(xué)中，徒手繪圖訓練只占很少一部分學(xué)時(shí)，其內容主要是徒手繪制簡(jiǎn)單組合體或零件的正等軸測圖，有的院校的教學(xué)計劃里甚至無(wú)此內容。但是不少學(xué)生在做題時(shí)，總是花費很長(cháng)時(shí)間思考立體形狀，他們只是坐著(zhù)“空想”，而不會(huì )用筆記錄思考過(guò)程，這樣的答案就不完整，有的學(xué)生甚至無(wú)從下手。在生產(chǎn)實(shí)際中，操作人員經(jīng)常也是通過(guò)徒手繪制草圖來(lái)交流設計思想。所以在課堂中我們必須要求學(xué)生掌握軸測圖的繪制。在補畫(huà)組合體第三視圖時(shí)，先徒手畫(huà)出各基本體的軸測圖，再根據其配置關(guān)系，通過(guò)修改和組合基本體軸測圖，直至畫(huà)出完全符合已知條件的組合體軸測圖。通過(guò)徒手繪圖的訓練，大大增強了學(xué)生對組合體識讀的能力，為計算機繪制軸測圖和三維零件圖的繪制打下良好的基礎。
3.4 在零件圖測繪中引入項目教學(xué)法
零件圖的測繪是機械制圖中非常重要的教學(xué)活動(dòng)，采用項目教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐有機結合起來(lái)。具體做法:①教師指導學(xué)生分成若干項目小組(六人一組)，采用一批結構相似、難度相近的零件，把零件隨機分配給各組，提出項目要求。②教師指導學(xué)生分析項目的結構框架和技術(shù)要求，擬定出項目的計劃實(shí)踐表。③各小組選用測量?jì)x器測繪零件，討論零件的各種表達方法，分析比較并選擇出最佳的表達零件方案④采用AutoCAD畫(huà)出視圖，標注尺寸、粗糙度、技術(shù)要求、標題欄，完成零件圖。采用項目教學(xué)的零件測繪，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，還培養了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團隊協(xié)助精神，這些正是高職教育的培養目標。
機械制造實(shí)訓總結 10
現代工程制圖技術(shù)是一門(mén)研究用正投影法繪制和閱讀工程圖樣、利用計算機繪圖的技術(shù)基礎課。課程既有嚴格的理論，又融實(shí)踐訓練為一體，將傳統與現代制圖技術(shù)相結合，是高職工科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課。課程教學(xué)強調理論聯(lián)系實(shí)際，理論實(shí)踐交替進(jìn)行，強化綜合練習、零件測繪實(shí)訓等環(huán)節，從而達到培養目標。通過(guò)本課程的學(xué)習，結合與之相應的實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生掌握零件圖與裝配圖的畫(huà)法、能讀懂零件圖與裝配圖、能進(jìn)行手工和計算機繪制符合國家標準的工程圖樣，具備一個(gè)高素質(zhì)高級職業(yè)技術(shù)人員的基本能力素質(zhì)。
教學(xué)現狀及存在的主要問(wèn)題
作為機電類(lèi)的高職畢業(yè)生，所面向的就業(yè)崗位大量是在現代制造企業(yè)�，F代制造企業(yè)的機電產(chǎn)品及機電一體化產(chǎn)品所占的比重很大，因此對學(xué)生識圖和繪圖能力要求較高，要求學(xué)生必須同時(shí)掌握機械工程圖樣和電子電氣工程圖樣繪制，在實(shí)際生產(chǎn)應用時(shí)手工繪圖和計算機繪圖技術(shù)同樣不可缺少。
目前，高職制圖類(lèi)教材繁多，主要有教育部規劃教材、教育部精品教材、教育行政部門(mén)重點(diǎn)建設教材、行業(yè)出版教材、自編教材等。上述教材并沒(méi)有在層次和模式上形成由低到高、逐漸過(guò)渡的空間。往往根據不同專(zhuān)業(yè)（行業(yè)）的需要編寫(xiě)成機械類(lèi)制圖、電氣工程制圖等專(zhuān)業(yè)制圖教材。不同類(lèi)型的制圖教學(xué)在專(zhuān)業(yè)制圖上的教學(xué)內容不同，總學(xué)時(shí)數也有較大差異。有必要構建傳統和現代融為一體、理論和實(shí)訓融為一體，充分體現工學(xué)結合，突出技能與應用技術(shù)實(shí)訓的現代工程制圖技術(shù)新課程內容體系，并編寫(xiě)相應的教材，以滿(mǎn)足現代高技能人才培養的需要。
機械制圖與計算機繪圖存在獨立分離的格局，學(xué)生只用計算機來(lái)繪圖，卻不會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)后甚至仍需重新培訓。計算機繪圖課程教學(xué)的專(zhuān)業(yè)針對性不強，教學(xué)出發(fā)點(diǎn)不同，也難以完全實(shí)現計算機繪圖的優(yōu)勢。另外，學(xué)生學(xué)完了制圖課，基本上形成了傳統手工繪圖的思維方式，再轉到計算機繪圖的學(xué)習，計算機繪圖思維方法和工作方式受到制約，從而影響了學(xué)習興趣和效果。另一種現象，就是認為現在科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，從而忽視傳統制圖的重要性，簡(jiǎn)單地甩掉圖板，導致學(xué)生缺乏對機械工程制圖課程內容的系統學(xué)習，結果繪制出的圖樣達不到國家制圖標準，并不能指導工程實(shí)踐和生產(chǎn)。有的學(xué)生只會(huì )抄繪圖樣，卻看不懂圖樣所表達的物體及其結構特點(diǎn)和功用。
在教學(xué)改革的浪潮中，有的教學(xué)計劃簡(jiǎn)單地將計算機繪圖課程與機械制圖課程合二為一，忽視了學(xué)生學(xué)習的認知規律，設想機械制圖是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎課程，需要開(kāi)設在其他課程前面。因此，多數高職教學(xué)計劃總是在第一個(gè)學(xué)期就安排了制圖課，而且都在一個(gè)學(xué)期中匆匆結課，學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識了解甚少，比如對工藝結構、形位公差、表面質(zhì)量、尺寸精度和配合性質(zhì)等概念很模糊。在這種狀態(tài)下，想真正掌握計算機繪圖和機械制圖的要求是不現實(shí)的，結果是畢業(yè)生識讀和繪制圖樣的能力偏低。
改革理念及思路
課程設計的依據和指導思想 根據教育部《關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》以及現代企業(yè)技術(shù)革新和發(fā)展需求，高等職業(yè)教育的人才培養定位是第一線(xiàn)技術(shù)應用型人才，他們既具有必備的基礎理論和專(zhuān)門(mén)知識，又具有較強技術(shù)應用能力，并且能適應現代化生產(chǎn)第一線(xiàn)的需要。制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向是以機電產(chǎn)品制造相關(guān)行業(yè)為主的企業(yè)，根據學(xué)生的特點(diǎn)和各專(zhuān)業(yè)的人才培養方案以及為后續課程教學(xué)奠定基礎，制定出適應不同專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)大綱。
課程設計的理念。現代工程制圖技術(shù)作為工科各專(zhuān)業(yè)必修的技術(shù)基礎課，課程目的是使學(xué)生具有識讀現代工程圖樣的能力和初步表達設計思想的能力，為專(zhuān)業(yè)學(xué)習打好基礎，既有基礎性，又有較強的實(shí)踐性，在整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養方案中占有相當重要的地位和課時(shí)份額，并要突出工學(xué)結合等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。
課程整體設計的思路。課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐相結合的方法，投影基礎理論和國家制圖技術(shù)標準等內容以教師講授為主，通過(guò)畫(huà)法幾何、平面圖形繪制、實(shí)體模型制作和零件測繪實(shí)訓，使學(xué)生掌握基本的機械工程圖樣繪制的能力和閱讀工程圖樣的能力。整個(gè)課程教學(xué)注重學(xué)生應用能力的培養，調動(dòng)學(xué)生的積極性，注意教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系機械制造的工藝過(guò)程和設計造型基礎，理論與實(shí)踐相融合。采用多媒體和板書(shū)相結合的教學(xué)手段，利用機械模型及制造過(guò)程、虛擬零件制作過(guò)程和機器裝配過(guò)程視頻，有效提高學(xué)生的讀圖和繪圖能力。通過(guò)各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，幫助學(xué)生理解模型與圖樣之間的關(guān)系，并初步了解機械零件的`結構工藝性及制造加工過(guò)程，為后續專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下良好的基礎。各教學(xué)環(huán)節圍繞專(zhuān)業(yè)培養目標，首先進(jìn)行機械工程制圖的理論和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，隨后安排計算機繪圖教學(xué)內容，以使學(xué)生繪制機械工程圖樣更加準確，掌握計算機繪圖方法，具有運用計算機繪制機械工程圖樣的能力，使學(xué)生的綜合圖形表達能力和設計能力得到進(jìn)一步提高，為學(xué)習后續課程設計及畢業(yè)設計做好準備。
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的總體設計思想 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節是現代工程制圖技術(shù)課程內容體系中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養具有不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)的總體設計思想是：打好基礎，突出應用。應對教學(xué)內容和體系進(jìn)行改革，充分結合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)應在注重基礎理論知識系統性特點(diǎn)的基礎上，適當引入現代工程制圖技術(shù)研究的新成果，適時(shí)增添新的教學(xué)內容。通過(guò)對教學(xué)方法和手段的不斷研究和改革，為現代工程制圖實(shí)踐教學(xué)建立穩定的高素質(zhì)師資隊伍；不斷更新和擴充實(shí)訓設施，逐步完善并全方位開(kāi)放實(shí)訓室，創(chuàng )造優(yōu)良的實(shí)訓環(huán)境，積極將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節向課外、校外延伸。以高素質(zhì)機電制造工程創(chuàng )新人才培養為核心，努力構建現代工程制圖技術(shù)實(shí)踐教學(xué)新體系，打破傳統的單一性、演示性、驗證性為主的實(shí)驗式教學(xué)模式，建立新型的綜合性、創(chuàng )新性和應用性的實(shí)踐訓練教學(xué)模式。
課程內容體系框架的構建
建立課程內容體系結構。我們根據新時(shí)期人才培養需求對教學(xué)內容進(jìn)行了優(yōu)化重組，充分注重傳統機械制圖內容，與以計算機圖形學(xué)技術(shù)為主體的新知識融會(huì )貫通，推陳出新，力求做到提高課堂知識含量，加強知識的實(shí)踐性、工程性和科學(xué)性，按認知規律組織教學(xué)�，F代工程制圖技術(shù)課程內容體系結構如圖1所示，各知識模塊理論與實(shí)踐相結合、傳統內容與現代制圖技術(shù)應用緊密結合，充分體現了課程的時(shí)代性，適應社會(huì )需求�，F代工程制圖技術(shù)是現代科學(xué)技術(shù)與工程制圖相結合而形成的新學(xué)科，是一門(mén)既有系統理論、又有很強實(shí)踐性的技術(shù)基礎課，其主要任務(wù)是培養學(xué)生的看圖、計算機繪圖、空間想象和空間思維能力。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生會(huì )應用正投影法圖示空間物體，具有一定的看圖能力、空間想象能力和空間思維能力，能看懂中等復雜程度的工程圖樣，會(huì )查閱有關(guān)手冊和標準，同時(shí)，還應掌握徒手繪圖的技能和技巧，并能熟練使用繪圖軟件繪制機械、電氣工程圖樣。
實(shí)踐性課程的內容表現形式（見(jiàn)圖2），在實(shí)踐教學(xué)方面，探索和構建以創(chuàng )新實(shí)踐能力培養貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系；建設以網(wǎng)絡(luò )為平臺的現代化機械工程制圖實(shí)踐教學(xué)系統。
課程教學(xué)內容體系的特色
�。�1）具有基礎知識平臺，涵蓋機械制圖基礎理論、基本技能與應用技術(shù)、應用實(shí)訓。
�。�2）設有多個(gè)層次：針對不同專(zhuān)業(yè)、不同基礎的學(xué)生，分設不同的教學(xué)內容。
�。�3）特色模塊：包括綜合知識應用與實(shí)訓模塊，結合不同專(zhuān)業(yè)崗位提出不同知識要求。（4）課程考核及評價(jià)與國家《制圖員資格證書(shū)》鑒定相結合。
課程教學(xué)內容體系的創(chuàng )新
�。�1）計算機輔助教學(xué)手段使抽象的機械制圖教學(xué)成為培養學(xué)生空間想象力的途徑。
�。�2）整合了適應制圖課程教與學(xué)需要的豐富的教學(xué)資源庫，助學(xué)效果和特色顯著(zhù)。編制了配套的多媒體教學(xué)課件、習題集配套輔助課件及解答。
�。�3）按照高等職業(yè)教育的培養目標和特點(diǎn)編寫(xiě)了《現代工程制圖技術(shù)》教材。新教材注重學(xué)生能力的培養，增加實(shí)訓力度，力求符合高職特色。在內容選取上，對偏而深的畫(huà)法幾何等內容適當降低了理論要求，并結合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行適當的刪減，以適應生產(chǎn)第一線(xiàn)對應用型人才的要求。
�。�4）豐富了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源內容，構建網(wǎng)上在線(xiàn)《自我測試》系統，學(xué)生能方便地檢查自己的學(xué)習情況。
�。�5）人才培養方案將現代工程制圖技術(shù)的訓練貫串到每一個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期學(xué)生學(xué)習機械工程制圖課程和機械零件測繪實(shí)訓，在教師輔導下練習典型零件的草圖繪制和零件圖樣的繪制；第二學(xué)期有金工實(shí)習和立體劃線(xiàn)，學(xué)生還結合金工實(shí)習，鞏固機械工程制圖知識，提高實(shí)際應用能力；第三學(xué)期進(jìn)行課程設計，第四學(xué)期安排計算機繪圖教學(xué)，從而進(jìn)一步復習鞏固機械工程制圖知識，三年級畢業(yè)設計，使學(xué)生的制圖綜合應用能力逐漸提高和鞏固，取得了顯著(zhù)的效果。
實(shí)踐效果.數控技術(shù)和汽車(chē)制造與裝配技術(shù)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)20xx級后的440名學(xué)生按照新的課程教學(xué)內容體系進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐表明，學(xué)生制圖綜合應用能力明顯提高。20xx屆兩個(gè)專(zhuān)業(yè)242名畢業(yè)生全部獲得國家《制圖員職業(yè)資格證書(shū)》，在就業(yè)中起到了良好的作用，深受用人單位的好評。
結語(yǔ)
課程內容體系的構建是以就業(yè)為導向，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以培養學(xué)生知識、素質(zhì)和綜合應用能力為目的。根據專(zhuān)業(yè)崗位需要取舍課程內容，使結構層次分明，強調教學(xué)效果，運用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段，主動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需要，把傳統工程制圖與計算機繪圖有機融合為一體，形成新的現代工程制圖技術(shù)課程，為培養學(xué)生有效掌握工程圖樣的識讀圖能力和繪制能力構筑了良好的基礎平臺。
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