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黑板上的記憶作文(集合15篇)
在學(xué)習、工作、生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的黑板上的記憶作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
黑板上的記憶作文1
每當我看到這塊黑板，我的腦海中就會(huì )浮現出那節令我印象深刻的語(yǔ)文課。
老師在講臺上深情并茂地朗讀著(zhù)課文。時(shí)不時(shí)地在黑板上摘抄精彩語(yǔ)句進(jìn)行點(diǎn)評。當大家都專(zhuān)心致志地聽(tīng)課時(shí)，同桌的一句話(huà)使我分散了注意力，“下節課下課是大課間，我們又可以到操場(chǎng)上去了�！蔽艺f(shuō)：“是��！”“現在過(guò)了幾分鐘？”“我不知道�！蓖蝗婚g，我似乎聽(tīng)到了老師在喊我的名字，我猛地站了起來(lái)。手心開(kāi)始冒冷汗，雙腳不停地抖，不敢抬頭看老師。由于我上課沒(méi)認真聽(tīng)，回答不出問(wèn)題，后面我是站著(zhù)上完這節課的。下課后，老師讓我上去，我料到肯定要接受批評，腳步異常沉重。老師跟我說(shuō)，我第一次考試考得不錯不代表接下來(lái)的成績(jì)也會(huì )如此優(yōu)秀。她將他派來(lái)做我的`同桌是想讓我們共同進(jìn)步。抬頭望了一眼黑板，上面的板書(shū)密密麻麻，我的課本卻干干凈凈。不爭氣的淚水一滴一滴落了下來(lái)。后來(lái)也不知道為什么，看到黑板我會(huì )有一種傷感，但又有一股動(dòng)力。
幾句教導的話(huà)語(yǔ)讓我跌入谷底的心情稍稍好了一些。人生就是這樣，遇到苦惱時(shí)，要學(xué)會(huì )在困難中享受生活。
黑板上的字似乎都可以引起我的注意。當黑板上出現我的名字時(shí)，我會(huì )在短時(shí)間將它消滅。
我還記著(zhù)那節課的課文題目《冬陽(yáng)童年駱駝隊》。我對黑板的記憶是從那時(shí)開(kāi)始的。我似乎又看到了陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照耀黑板，那幾個(gè)字閃爍著(zhù)耀眼的光芒。
黑板上的記憶作文2
暮鼓晨鐘，黑板上涂滿(mǎn)了我們的記憶。
一
我陶醉于黃昏日暮的美景，也陶醉于站在講臺，向學(xué)生們教授我畢生所學(xué)、所愛(ài)的數學(xué)。身為人師，黑板上的記憶是我畢生的心血。我喜歡學(xué)生們空靈、渴望知識的眼神，一看到那些，我的手便有了無(wú)限的動(dòng)力，揮起粉筆，刷刷而就--表現一種藝術(shù)，并從中獲得快樂(lè )。公式，幾何圖形……我愛(ài)黑板上的記憶，愛(ài)它勝過(guò)一切。
二
我總是站在講臺，背對黑板，向同學(xué)們展示另一種解題的方法--他們這種平凡人是不會(huì )想到的。我緊緊握著(zhù)粉筆，生怕有人搶走我的寶貝。我在黑板上伶伶俐俐的寫(xiě)著(zhù)密密麻麻的代數，哼，那些坐在后排的壞學(xué)生們喲，你們將來(lái)只配做這個(gè)社會(huì )的.底層。每當看到老師的笑容，我的心里像吃了蜜一樣甜。哦，黑板，你是我的舞臺。
三
我趴在課桌上，雙眼無(wú)力地望向窗外。相比無(wú)味、枯燥的頂點(diǎn)式，外面金燦燦的的秋景更能打動(dòng)我。我將臉貼在桌上，似乎已與之融為一體。講臺上的好學(xué)生似乎正在黑板上畫(huà)些莫名其妙的符號，說(shuō)著(zhù)我聽(tīng)不懂的外語(yǔ)。還記得曾經(jīng)，我在黑板上亂涂亂畫(huà)，以此消磨時(shí)光，等待著(zhù)隔壁班下課，
等待著(zhù)我的戀人走出教室。啊，這就是我對于黑板上的記憶。
記憶，碎的。
有人喜歡黑板，有人一聽(tīng)到黑板就頭大，而至于黑板上的記憶，我更傾向于前者。
黑板上的記憶作文3
黑板，承載了我不知多少的記憶；承載了老師不知多少心血；承載了我父母，乃至讀過(guò)書(shū)的先悲們美好的回憶與瑕想……
神奇的黑板！你令我們懂得了多少知識，讓我們崇尚禮德了多少知識，識善惡，知美丑，可是，你卻在無(wú)可奈何地退出時(shí)代的潮流，被PPT，PEP所替代。
就像在我們的學(xué)校，幾乎已經(jīng)不用黑板了，它已然成為我們下課時(shí)娛樂(lè )的工具。老師們或許因為怕臟手，連寫(xiě)告示也不愿寫(xiě)，直接順手寫(xiě)張PPT，投映在電視上。
如果不是那件事，我也會(huì )像同學(xué)們一樣輕視黑板了。
我讀過(guò)一篇文章，叫做《黑板》，乍一看，很普通。但是，看完后，我不禁思緒萬(wàn)千。
這篇文章講的是“黑板是用老師的心血凝結而成的�！边@令我對黑板的態(tài)度有了改進(jìn)。
是啊，難道不是么？就在最近，我過(guò)了SPB拼字大賽初賽時(shí)，心情是多么歡呼雀躍��！這一次的晉升率只有23。8%！這一切的一切，難道不是老師的精心培育所帶來(lái)的嗎？
看這自己的成績(jì)，又看看臟亂差還有些破損的黑板，它就像一塊磁石一般吸引著(zhù)我。
我默默擦著(zhù)黑板，可干凈的黑板換來(lái)的是同學(xué)們更激烈的'涂鴉。我心中一酸，惆悵地走出教室。
黑板，你承載了我小學(xué)六年的記憶�？捎钟姓l(shuí)會(huì )知道，下一個(gè)六年，再下一個(gè)六年，黑板又會(huì )怎樣呢？
我百感交集：有時(shí)代進(jìn)步的快樂(lè )，也有黑板被淘汰的落寞！
黑板上的記憶作文4
書(shū)籍的概念相當之廣闊，可以理解為童話(huà)、科技、自然、地理等，然而這些“書(shū)”卻可以生活作為總稱(chēng)，它是一本大書(shū)，一本百科全書(shū)。它又似海洋，時(shí)而浪花濺起仿佛要沖向云層，直達高空，驚險而又刺激；時(shí)而風(fēng)平浪靜，微微海風(fēng)慢慢地吹拂海面，優(yōu)雅而柔順，宛如仙女的輕紗。生活亦是如此，在經(jīng)歷大風(fēng)大浪后，便會(huì )展現那乖巧而美好的一面；書(shū)亦是如此，在閱歷科技驚險奧秘后，一份甜美、可愛(ài)的童話(huà)便請你細細品嘗；這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下，生存也是一種難以參透的哲學(xué)。
你可以紙醉金迷的生活中隨波逐流，不問(wèn)世事，任憑它的`混而不發(fā)言表，做一個(gè)被時(shí)代麻木的人。你可以在這個(gè)社會(huì )中樹(shù)立己見(jiàn)，設法推翻混亂的社會(huì )為美好的生活而斗爭，為下一代人作犧牲。不過(guò)，這是一個(gè)艱苦的歷程。前者的生存毫無(wú)意義，說(shuō)白了，就是平庸；后者的生存則是重于泰山的，那種大無(wú)畏的精神，會(huì )流傳千古，受萬(wàn)人景仰，這是否是一種哲學(xué)耶？
幾乎每個(gè)人都想流傳千古，但這并非一步登天之談，要想成為時(shí)代的佼佼者，首先就是要有學(xué)問(wèn)，古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！弊屪x書(shū)成為奮斗的目標，讓自己的人生得到升華。在智慧的細胞中，這是最正確的選擇。
我想大聲呼喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”因為，我不懼艱難，用精神磨練的刀鋒驅逐生活的風(fēng)浪，用智慧的光芒，照亮世界的黑暗！
黑板上的記憶作文5
教室前后有兩塊大黑板，前面那塊給老師們講課，后面那塊，就是我們學(xué)生的“天堂”了。
前面那塊黑板總是滿(mǎn)的，有數學(xué)老師徒手畫(huà)的各種規則幾何圖形，有英語(yǔ)老師用她那秀氣的字寫(xiě)上的各種短語(yǔ)。我們似乎能從那塊黑板，讀出政治老師的幽默風(fēng)趣，讀出語(yǔ)文老師的優(yōu)雅端莊。這塊黑板，傳播著(zhù)知識，傳播著(zhù)老師們的愛(ài)心，所以，這塊方寸的沃土能孕育多才多藝的“種子”。
鈴聲響起，政治老師一拍那塊“驚堂木”， “威——武——”，整個(gè)教室頓時(shí)安靜下來(lái)，于是他瀟灑地轉身，在黑板上寫(xiě)到：公正。黑板上方的“好好學(xué)習”代替了“明鏡高懸”。然后他面無(wú)表情開(kāi)口道：“快把你們做的所有錯事統統交代出來(lái)�！蔽覀兠婷嫦嘤U，抓耳撓腮。突然，老師又一個(gè)瀟灑地轉身，黑板上出現了五個(gè)字：愚人節快樂(lè )！于是全班哄堂大笑。
看看吧，前面的那塊黑板既是我們獲得知識的渠道，也是歡樂(lè )的傳遞者。
后面那塊黑板，雖然用處不大，然而它卻承載著(zhù)千金般重量——
班報比賽時(shí)，它總是挺身出來(lái)：“這就交給我辦吧�！庇谑�，絢麗的圖案，秀氣的.文字，盡覽眼下。如今生物地理中考來(lái)臨之際，后面那塊黑板又變成了“可口的生物面”和博學(xué)的“地理角”。
教室的黑板，因我們的存在，而變得絢麗多彩，我們呢，也因黑板的存在，而變得更加博學(xué)，更自信，乏味艱難的學(xué)習生涯也更加美好。
黑板上的記憶太多太多，每一件都是熠熠生輝的珍珠，我將把它們串聯(lián)起來(lái)，永遠地掛在我的胸前！
黑板上的記憶作文6
原本枯燥無(wú)味的歷史，一個(gè)個(gè)單調的方塊字，在他的手下卻都會(huì )活靈活現地展現出來(lái)，歷史課上，黑板上的不是一串串年代和事件，而是一幅幅引得我們開(kāi)懷大笑的簡(jiǎn)筆畫(huà)，那些小人雖然只是粗粗地勾勒，卻深深地雕刻在我們的記憶深處，讓我們輕松地記住了那些過(guò)去的是是非非。
這個(gè)會(huì )畫(huà)畫(huà)的歷史老師姓張，他又瘦又高，長(cháng)得和百家講壇上東漢開(kāi)國皇帝劉秀的畫(huà)像有點(diǎn)像，他的教學(xué)方式很特別，不是三令五申地要我們死記硬背，而是一上課便拿根粉筆，施展自己的繪畫(huà)天賦，把各種人物、事件展現在黑板上，邊畫(huà)，邊讓我們說(shuō)，一節課下來(lái)，黑板滿(mǎn)滿(mǎn)的`，那簡(jiǎn)直是一件藝術(shù)品，看那，這邊有2個(gè)小人，高舉旗幟，做勝利的手勢，一個(gè)身上寫(xiě)著(zhù)”衛“，一個(gè)身上寫(xiě)著(zhù)”病“（簡(jiǎn)稱(chēng)”胃病“）你能猜出他們是誰(shuí)嗎？他們就是西漢的兩員大將衛青和霍去病，旁邊還寫(xiě)著(zhù)他們大破匈奴的時(shí)間和戰役——公元前119年，漠北戰役。這樣的學(xué)習方法怎能讓人不喜歡呢？
有時(shí)，張老師還會(huì )即興發(fā)揮，畫(huà)上些其他的東西，如我們學(xué)昭君出塞時(shí)，老師畫(huà)了一個(gè)人站在高臺上揮手告別，還吐出一句”Bye——“，王昭君騎著(zhù)有棱有角的”木馬“走在彎彎曲曲的小路上，而遠處的呼韓邪單于高興地跳了起來(lái)……無(wú)數可愛(ài)的小人曾經(jīng)跳躍在黑板上，書(shū)寫(xiě)著(zhù)另類(lèi)的歷史。
我喜歡張老師的教學(xué)方式，喜歡那些留在黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文7
“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片……”校園里飄蕩著(zhù)瑯瑯的讀書(shū)聲，我望著(zhù)老師在黑板上如蜻蜓點(diǎn)水般地寫(xiě)著(zhù)，望著(zhù)黑板，似乎有回到了從前……
元旦到了，老師派我和幾個(gè)女同學(xué)布置黑板，中午放學(xué)，我們手里拿著(zhù)五顏六色的粉筆，興奮的不知如何是好，：“這里畫(huà)幾朵花，這里畫(huà)……”王一在一旁興高采烈地說(shuō)著(zhù)。說(shuō)完，我們便動(dòng)手了！不一會(huì )兒，一幅五彩繽紛的畫(huà)面便呈現在我們眼前。我們高興極了，指著(zhù)對方“五彩”的鼻子哈哈大笑。
“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前……”，老師回過(guò)頭，和我們一起朗讀，望著(zhù)老師溫柔的雙眸，又為我打開(kāi)了一扇記憶的大門(mén)……
叮鈴鈴，上課鈴響了，原本喧鬧的教室立刻安靜了下來(lái)，可是，卻遲遲不見(jiàn)老師來(lái)。不一會(huì )兒，楊老師扶著(zhù)門(mén)，手拿保溫杯，強擠出微笑走到講臺前，拿起粉筆，吃力的寫(xiě)著(zhù)，原本清秀的字體不見(jiàn)了，留下的是一行行歪歪扭扭的字跡。我們望著(zhù)黑板，心里是多么的難受。下課了，老師踉踉蹌蹌的走出了教室，我們卻沒(méi)有一個(gè)人站起來(lái)擦黑板，而是靜靜的坐著(zhù)……
如今，我輕輕的.撫摸著(zhù)，撫摸著(zhù)伴我度過(guò)五年的黑板，這黑板上承載太多的快樂(lè )和悲傷，如今它雖已有些粗糙，泛黃，但我會(huì )永遠把這黑板上的記憶深藏在心底…...
黑板上的記憶作文8
光陰似箭，歲月如梭，不知不覺(jué)地就帶走了我們的天真、幼稚�；叵胫�(zhù)我們的成長(cháng)的道路，有太多的記憶值得我們回憶，我們幾乎每天都在上學(xué)。我最深刻的記憶就印在了校園里的黑板上，永遠記憶猶新。記得升小學(xué)四練級時(shí)，我們的數學(xué)老師換了一個(gè)人，同學(xué)們都滿(mǎn)懷期待的坐在位上，等待著(zhù)老師走來(lái)，安靜的走廊上忽然傳來(lái)陣陣腳步聲，不緊不慢地走上了講臺。她穿著(zhù)一套樸素地衣服。眼睛透過(guò)鏡片掃視了全班同學(xué)一遍，并把名字寫(xiě)在了黑板上。
自我介紹后，便開(kāi)始上課了。老師先講了關(guān)于本課的知識點(diǎn)，又在黑板上寫(xiě)了幾道關(guān)于本課的知識點(diǎn)，說(shuō):"我們學(xué)完了本課內容，哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)解一下這些題，"話(huà)音未落，已有一大片同學(xué)舉了手，可這個(gè)老師好像不一樣，她專(zhuān)點(diǎn)不舉手的同學(xué)，第二個(gè)就把我點(diǎn)上去了。我心想完了，完了，怎么把我點(diǎn)上去了，我又沒(méi)舉手，我之前從未上過(guò)黑板解題，我顯得格外緊張，我拿起粉筆在黑板上顫顫巍巍地寫(xiě)了起來(lái)，邊寫(xiě)還在想:"萬(wàn)一寫(xiě)錯了，老師會(huì )不會(huì )吵我，"終于寫(xiě)完了，我紅著(zhù)臉下了講臺。由于太緊張了，字寫(xiě)得很差。只見(jiàn)老師拿起紅粉筆批改，一個(gè)大大的紅勾劃過(guò)，這位同學(xué)解題正確，但字略有點(diǎn)亂，望繼續努力。
我望著(zhù)黑板上的紅勾心里樂(lè )滋滋地，這可是我第一次在黑板上解題并且全隊呢。黑板上的記憶它是我們成長(cháng)，學(xué)習路上的`忠實(shí)伴侶，它一如既往的冷靜，關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)。黑板上的紅勾給予我們多少次自信！
黑板上的記憶作文9
展開(kāi)歷史的書(shū)籍把書(shū)簽放入那一頁(yè)的那一段。
黑板的字
千字萬(wàn)字不知多少兒字在黑板上留下了美麗的弧線(xiàn)，也許當時(shí)我們只顧的埋頭苦抄，卻不曾想那美麗的字，在那黑板上飛揚的'舞蹈。
這樣不過(guò)現在想起也只是遺憾加上懷念罷了。
黑板旁的老師
談起老師，那在課堂上的舞者，課下的欣賞者，那矯健的步伐引領(lǐng)我們走的那些年。汗珠在課堂上著(zhù)飛躍，跳動(dòng)著(zhù)。
偶爾從絲絲白發(fā)中落下。不曾想，不去想，不敢想。那蒼白的發(fā)，甚是雪白��！
黑板前的我
我想我甚少在黑板前展示我內心的獨白。也許準備了好久未曾上去。也許曾經(jīng)贏(yíng)得觀(guān)眾的陣陣掌聲。哎現在想想也是只是回憶罷了。
我想黑板也許是我們人生路上的觀(guān)賞物。我想我離你很近，但又有幾次你真正觸及他呢？
黑板后的情
黑板之前并非只有我們對上課時(shí)那無(wú)限的熱愛(ài)，更有老師與我們心與心一起走，走了三年的情。情也是懷念的一種方式。
如今的我想起那段風(fēng)花雪月的時(shí)代不禁潸然淚下�？蓽I水又化作往溪，溪水流向記憶中的閘門(mén)。
曾記否，老師對你那期盼的眼神，使你心不斷收縮，繃張。一切的一切的過(guò)去。都是過(guò)去的一切。
記得初二時(shí)，班主任，告訴我們低頭望著(zhù)的同學(xué)說(shuō)了一句話(huà)平時(shí)不努力就別指望期未。然后他逐個(gè)輔導。
之后她的腳步留在了教室每個(gè)角落。忽然那一絲白發(fā)占據了我的眼睛……
黑板上的繁星的記憶。每顆都如此閃亮，如此絢爛。墜入每一個(gè)人動(dòng)人的時(shí)刻。
黑板上的記憶作文10
在那一塊黑板上，從上學(xué)開(kāi)始，我對他已有了無(wú)限無(wú)限的記憶，一直以來(lái)，都懷著(zhù)對它的無(wú)限敬仰，有了許多故事。
情景一
黑板
開(kāi)學(xué)第一天，我要見(jiàn)到那群新學(xué)生了，可真期待呀！
學(xué)生
哇！這就是我們的`新教室嗎，真大。瞧那塊黑板可真干凈。
黑板
今天上課講的是示兒，板書(shū)已在我身上寫(xiě)下，聽(tīng)著(zhù)他們的讀書(shū)聲，可真悅耳。
學(xué)生
“示兒，南宋陸游，死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！�
情景二
又一次回到小學(xué)，那里還是老樣子，教室里依舊一塵不染，甚至還有些清香桌子整整齊齊，絲毫不見(jiàn)有臟亂的跡象走近那個(gè)黑板，對我來(lái)講近乎萬(wàn)能的黑板，看見(jiàn)他，似乎看見(jiàn)一位老師站在講臺前講課。
那是多么觸人的黑板啊，望著(zhù)它就像看見(jiàn)了一位親人一般，十分親切。圍繞著(zhù)黑板走，扭頭一看，在黑板的側面有一個(gè)，那是“早”我在我的大腦里尋找著(zhù)，忽然眼前一亮，原來(lái)是以前的一個(gè)同學(xué)在下面寫(xiě)的。
啊，充滿(mǎn)了回憶的黑板。
黑板上的記憶作文11
那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著(zhù)黑板為下一節課做準備。俞老師穿著(zhù)一件橙色的羽絨服，戴著(zhù)手工編織的手套，捧著(zhù)一杯熱乎乎的茶，邁著(zhù)輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡較真的我，還有我那握著(zhù)黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲俞老師好！她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著(zhù)拍拍我的肩頭：沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！我示意想立刻還，俞老師卻微笑著(zhù)走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節課是俞老師的`課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的師長(cháng)？我幸福，因為我可以回答這三個(gè)問(wèn)題-----我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文12
黑板是承載著(zhù)我們美好回憶的大卡車(chē)，它載著(zhù)許多美好的記憶在我們的成長(cháng)之路上前進(jìn)，直到我們長(cháng)大后，有了工作。
在黑板上，有老師為我們撒下的心血，也有同學(xué)們在上面畫(huà)黑板報的喜悅和快樂(lè )……
在我的記憶里有這樣一段銘刻的我心的事情。二年級的時(shí)候，我的數學(xué)老師——余老師，她在黑板上龍飛鳳舞地寫(xiě)下了幾個(gè)數學(xué)算式。她讓我們在下面算出這幾道題，算完后叫幾個(gè)人去黑板上寫(xiě)。因為我當時(shí)數學(xué)不怎么好，每一次聽(tīng)她要讓人上去寫(xiě)時(shí)，我都會(huì )裝做還沒(méi)有寫(xiě)完�？伤幕鹧劢鹁σ谎劬涂闯隽宋业年幹\詭計，毫不猶豫地把我叫了上去。
聽(tīng)見(jiàn)我的名字的時(shí)候，我猶如泄氣的氣球一般趴在桌子上面。師命難違我只能硬著(zhù)頭皮上。我邁著(zhù)沉重的步伐走到了黑板面前，仿佛怕把黑板弄疼一般，在上面慢慢悠悠地寫(xiě)著(zhù)，終于寫(xiě)完了，我快速地走下了講臺。剛坐在座位上，只見(jiàn)老師走到我寫(xiě)的算式面前，我的`心臟仿佛被一個(gè)人用力地撞了一下，像要窒息了一般。老師開(kāi)始講我寫(xiě)的計算方法，講到最后，老師說(shuō)：“李子禹做的全對了，比我想的更簡(jiǎn)便，大家掌聲鼓勵�！蔽冶贿@突如其來(lái)的驚喜沖昏了頭腦，半天沒(méi)回過(guò)神來(lái)。從這以后，我就非常努力地學(xué)數學(xué)，現在我的成績(jì)在班上名列前茅，跟那一次上黑板演算后老師對我的表?yè)P息息相關(guān)。
黑板上還有許多關(guān)于童年的美好回憶，我會(huì )慢慢地、細細地回味。
黑板上的記憶作文13
童年像一副褪了色的畫(huà)，貼在記憶的墻上，好多地方都淡得看不出線(xiàn)條和色彩來(lái)了，而童年黑板上的字卻深深的印在我的腦海里……
有一次，我在三年級期末考試后拿素質(zhì)報告書(shū)，我看上面只有五個(gè)良好，一個(gè)一般，其余全是優(yōu)秀。我心里樂(lè )開(kāi)了花，一會(huì )兒老師來(lái)了，在黑板上寫(xiě)了三好學(xué)生有誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，突然一個(gè)非常熟悉的名字展現在我眼前。朱云飛，真的嗎？真的嗎？真的是我嗎！我簡(jiǎn)直不敢相信，我居然得到了“三好學(xué)生”的稱(chēng)號。突然我的同桌打了我一下，我問(wèn)道:“干什么呀？”原來(lái)老師讓我去領(lǐng)獎狀，我立刻以迅雷不及掩耳之勢跑到講臺。把紅黃相間的'獎狀拿在手中，心里是喜上加喜，樂(lè )上加樂(lè )！
還有一次，四年級時(shí)班長(cháng)站在臺上監督誰(shuí)講話(huà)，啊，可我同桌偏偏就和班長(cháng)反著(zhù)來(lái)，和我講話(huà)。我怒了:“干什么呀？”突然我的名字被掛在黑板上了�！盀槭裁�，我同桌先講話(huà)，不記他而記我呀？”蒼天呀，大地呀，坑人��！
黑板上的記憶，我永遠不會(huì )忘記。
作文點(diǎn)評：
作文內容能夠緊扣“黑板上的記憶”這個(gè)題目，所寫(xiě)兩件事都與黑板有關(guān)。但兩件事情本身，并無(wú)很大關(guān)聯(lián)，是不同時(shí)間發(fā)生的不同的兩件事，因此，從內容方面看，作文前后聯(lián)系不夠緊密。作文語(yǔ)句通順，層次清晰。
黑板上的記憶作文14
歲月無(wú)痕，不知不覺(jué)帶走了童年的天真、幼稚和爛漫。流水無(wú)情，沖逝了我曾經(jīng)的“童年夢(mèng)”，唯有默默回憶曾經(jīng)，記憶才能如小舟再次的浮現在腦海。而那飽經(jīng)風(fēng)霜的墨黑色黑板才是我們永遠忘不了的良師益友。
黑板上的記憶是難忘的，因為往事總記載我們的喜、怒、哀、樂(lè )。而我們內心的最深處更加難忘的是我們的哀和怒，而這些難忘的往事，都記載黑板上，令我們難忘。
喜
黑板上的記憶，潔白而芬芳，猶如一朵蘭花開(kāi)放我情海，那是懵懂的甜蜜。黑板上那紅紅的粉筆印到現在還依然在，多少次黑板的回答，給予了我多少次的信心，多少次的歡樂(lè )，多少次的自豪？黑板你給了我無(wú)限的喜悅！
怒
黑班上的記憶，天長(cháng)而地久，猶如一彎心靈橋通我心靈，那是友誼的火花。但是黑板上給予了出不來(lái)的怒氣，相處了許久的朋友竟然在班會(huì )的那天出賣(mài)了我，我無(wú)比的憤怒和悲傷，我想說(shuō)我：“一定不會(huì )饒過(guò)你�！卑Ш诎迳系挠洃浲鹑缫话验L(cháng)長(cháng)的鐮刀，破開(kāi)我心靈封閉已久的悲哀之門(mén)，心靈的'創(chuàng )傷使我悲痛欲絕，成績(jì)的好壞是重要的成份，成績(jì)是多么重要��！可我是多么的差？我哭泣，我傷心，我悲哀……樂(lè )黑板上無(wú)限的彩虹橋是我通向成功的彼岸，因為成績(jì)差的我已經(jīng)灰喪了信心，但是那天老師的話(huà)語(yǔ)給予了無(wú)限的溫暖，觸發(fā)了我人生的斗志我發(fā)誓：長(cháng)大之后必成祖國之棟梁，大地之根本。黑板小小的你比電視的畫(huà)面還多比電腦的景色還美。伴我走天涯，去海角，去追尋我斑斕的夢(mèng)……
黑板上的記憶作文15
黑板，一個(gè)很平常的東西，只要上過(guò)學(xué)的人都知道它的樣子。在課堂上，老師會(huì )把知識寫(xiě)在上面，讓我們吸收它。因此，黑板上也會(huì )留下我們很多的記憶。
在三年級就發(fā)生一件事，當時(shí)是一節語(yǔ)文課，可朱老師要去開(kāi)會(huì )，就讓我們自習，臨走時(shí)宣布了一個(gè)決定：讓班長(cháng)把違紀人的名字記在黑板上，違紀的同學(xué)要默寫(xiě)兩遍課文。聽(tīng)到這個(gè)指令，我和我的.小伙伴們都驚呆了，誰(shuí)也不想為了講幾句話(huà)就默寫(xiě)課文呀。頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲�？衫蠋焺傋�，教室里就炸開(kāi)了鍋，講話(huà)的講話(huà)，走動(dòng)的走動(dòng)，扔紙團的扔紙團。這時(shí)班長(cháng)一聲“獅吼”：“別講話(huà)了！安靜！”那些講話(huà)的人頓時(shí)被震住了。班長(cháng)把違紀的小伙伴都記在了黑板上，密密麻麻的，不少于15人。（其中沒(méi)有我）
接下來(lái)，我準備安分點(diǎn)，就拿起書(shū)看，可是根本看不進(jìn)去，生怕被班長(cháng)記下來(lái)。我喝了口水，自我放松一下�？蓜偙犻_(kāi)眼，黑板上又多了一個(gè)人：陳—良—棟。呼，嚇死了，還以為是我呢。過(guò)了一會(huì )兒，又有一個(gè)人的名字被寫(xiě)在了黑板上：丁—洲。班長(cháng)，你能不能不要看我，太緊張了！
“�！！苯K于下課了！黑板上沒(méi)有我的名字，太好了！而那些“榜上有名”的小伙伴們要默寫(xiě)課文了。怎一個(gè)慘字了得！
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