教師隨筆：教育的初心

教師隨筆：教育的初心（通用10篇）

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的教師隨筆：教育的初心，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教師隨筆：教育的初心 1

　　教育學(xué)家蔡元培曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì )，必先要有良好的個(gè)人；

　　要有良好的個(gè)人，必先要有良好的教育�！币簿褪钦f(shuō)只有良好的教師才能保障良好的教育。一個(gè)師范畢業(yè)的我，非常幸運地走上了教師這個(gè)崗位。

　　學(xué)高為師，身正為范。作為一名教師，首先要熱愛(ài)教師這個(gè)圣神的崗位。剛踏上三尺講臺的我難免會(huì )埋怨教師工作的辛苦，現在的小朋友需難教，工作繁重等一些客觀(guān)的困難，當時(shí)的我已然忘記自己的初心。正所謂“干一行，愛(ài)一行”，既然吃上了這碗飯，就要想到如何把這個(gè)飯碗端好。即使不能把學(xué)生培養成未來(lái)的奧巴馬，最起碼也應該教會(huì )他們在以后的人生道路上如何學(xué)會(huì )做正直的人，行踏實(shí)的事。因此，我們不僅是新一代人的啟蒙老師，更是他們剛入社會(huì )的精神教父。所謂靈魂指引者也不過(guò)如此，我們的一言一行直接就會(huì )影響學(xué)生的幾年，十幾年，甚至是一輩子。所以，教師的工作是偉大的。而我也更應該端正自己的態(tài)度，腳踏實(shí)地，認真做好教師這份職業(yè)。

　　偶然間看到這樣一篇文章讓我感觸頗深，題目叫《楊艷：把故事寫(xiě)進(jìn)孩子的心靈》，這篇文章里記錄了楊老師用自己的愛(ài)走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子口中的媽媽的一些點(diǎn)滴，從中我深受感動(dòng)并得到了一些啟發(fā)。并不是成績(jì)差，經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，老師就應該放棄。楊老師就是用自己的耐心，愛(ài)心和微笑融化了這群孩子。孩子就是一個(gè)沒(méi)有涂畫(huà)過(guò)的白紙，其實(shí)他們是最干凈，最純潔的。未來(lái)的他們都是有無(wú)數種被塑造的可能，而老師就是那個(gè)拿筆在紙上作畫(huà)的人，畫(huà)畫(huà)一定要有耐心，要有感知能力和發(fā)現能力，要無(wú)微不至的注意每個(gè)細節并用心去描畫(huà)。在具體的工作中就要自己用心去關(guān)心，呵護這些剛剛發(fā)芽的小苗子，不要吝嗇自己的愛(ài)。予人玫瑰，手有余香。當自己種下的是一棵樹(shù)，也許未來(lái)呈現的就會(huì )是一片森林。

　　師者的傳道授業(yè)解惑中，傳道是擺在第一位的，也就意味著(zhù)，做人其實(shí)往往比做事更難，所謂做事先做人，傳道也更值得去學(xué)習和教會(huì )小孩子，要教會(huì )他們做一個(gè)正直、勇敢、敢于擔當和坦坦蕩蕩的人。授業(yè)就是需要教會(huì )學(xué)生學(xué)習知識技能。必須用品德，知識和我們的愛(ài)去“澆灌”他們，讓他們成為真正有用的人才。

　　教師是學(xué)生的榜樣，所謂“為人師表”就要求我們教師在具體的生活和教書(shū)過(guò)程中，嚴格要求自己，只有把對自己的要求提高了，才能起到良好的示范作用，才能更有說(shuō)服力。所以教師的品德和素養是能否培養好學(xué)生和教師發(fā)展的重要因素。教師的一言一行都深深影響學(xué)生，如教師的舉止言談、道德修養、處事方法、和性格愛(ài)好都給學(xué)生以潛移默化的影響。因為小朋友的模仿能力非常強，他們往往把老師當成自己的楷模，正如加里寧所說(shuō)：“教師的世界觀(guān)，他的品行、他的生活、他對每一現象的態(tài)度都這樣或者那樣的影響著(zhù)全體學(xué)生�！币虼�，教師更應該嚴于律己，給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣帶頭作用，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。

　　有句話(huà)很流行“教育是個(gè)良心活”,這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。因此樹(shù)立良好的師德形象是每一位教師都應遵循的.原則和底線(xiàn)。師德高尚的教師，會(huì )用自己的言行去影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授自己的過(guò)程中，更要教會(huì )學(xué)生如何做人；

　　師德高尚的教師，會(huì )不斷更新自己的教育理念，教學(xué)中教會(huì )學(xué)生如何有方法的去學(xué)。做到舉一反三，融會(huì )貫通；

　　師德高尚的教師，會(huì )默默耕耘，無(wú)私奉獻，蠟炬成灰淚始干。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。當我們踏上三尺講臺拿起教鞭的那刻起，也就意味著(zhù)我們踏上了艱巨而又漫長(cháng)的育人之路。站在三尺講臺之上，日復一日的講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡。但是正如蘇格拉底所說(shuō)：“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰�！币�作為一個(gè)合格的點(diǎn)燃者，教師自己必須先要有足夠的光芒。而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現出來(lái)。既然做，就做好。不忘初心，成為一位靈魂工程師，是我無(wú)悔的選擇。

　　教師隨筆：教育的初心 2

　　世間最優(yōu)美的句子莫過(guò)于“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮夸輕薄，要先做好一件事，做好一個(gè)人就需要淡定安逸，心靜如水。

　　我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家里玩，媽媽覺(jué)得我是個(gè)膽小懦弱的孩子，所以就任由我帶著(zhù)一群孩子在家里玩。那時(shí)最喜歡玩的游戲就是過(guò)家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問(wèn)這是為什么，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她溫柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹(shù)下摸著(zhù)她長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)聽(tīng)她講故事、唱歌……

　　所以小時(shí)候我就已經(jīng)有了夢(mèng)想——做一名像她一樣的幼兒園老師，上學(xué)時(shí)就選擇了幼師專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)3年的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時(shí)候夢(mèng)想成為的人。

　　如今，是我從教的第十個(gè)年頭，如果說(shuō)第一年存在著(zhù)對工作的好奇、迷茫、困惑，那么現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開(kāi)學(xué)的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過(guò)，但與此同時(shí)，我心疼著(zhù)這些孩子們�？粗�(zhù)一張張掛著(zhù)淚珠的稚氣臉龐我心里從未有過(guò)的想保護他們，照顧他們，給他們最溫暖的懷抱。在做幼師的過(guò)程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類(lèi)公開(kāi)課、教學(xué)技能比賽懊惱過(guò)，因為我膽子較小甚至跟人說(shuō)話(huà)都會(huì )緊張的臉紅，有時(shí)面對家長(cháng)、領(lǐng)導、同事無(wú)不對自己的表現深感擔憂(yōu)，一度給自己的壓力過(guò)大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時(shí)，身邊的老教師和園長(cháng)會(huì )慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時(shí)，重燃了我對這份職業(yè)的'熱愛(ài)和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會(huì )知道自己不行。

　　現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會(huì )呈現最棒的我們。其實(shí)很多人做幼師都是懷著(zhù)一顆幼師夢(mèng)想，通過(guò)努力，實(shí)現自己的愿望，可是過(guò)了一段時(shí)間后，可能會(huì )有很多因素導致大部分幼師覺(jué)得自己的工作和想象中的有一定差距，有時(shí)候，他們也會(huì )很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過(guò)要放棄這個(gè)職業(yè)的想法！可是，我想說(shuō)的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢(mèng)想，想想孩子那可愛(ài)的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時(shí)光，我們應該排除一切障礙，做好自己。

　　每一個(gè)幼師都是可愛(ài)的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉淀自己，做一個(gè)愛(ài)孩子、愛(ài)生活的溫暖的人。不忘初心，方得始終。

　　教師隨筆：教育的初心 3

　　“白露秋分夜，一夜冷一夜”，剛剛過(guò)了白露，便覺(jué)得和夏日不同了。幾場(chǎng)秋雨下過(guò)，天氣終于悄沒(méi)聲息地漸漸涼了下去，這個(gè)漫長(cháng)的夏季里留下的酷熱印記也開(kāi)始逐漸隱去，一種“熱來(lái)如山倒，熱退如抽絲”的感覺(jué)油然而生。天，漸漸涼下去了；心，卻漸漸熱了起來(lái)。

　　在育人之途上披星戴月，辛勤跋涉，驀然回首，不知不覺(jué)間已經(jīng)走了很遠很遠，在這期間，有過(guò)疑惑，有過(guò)困倦，有過(guò)惆悵在心間，然而，保持行進(jìn)的姿態(tài)始終不變，從血氣方剛、風(fēng)華正茂的歲月徑直走向兩鬢灰白的壯年。因為一顆心不變，所以一路前行就有了動(dòng)力之源。

　　紀伯倫說(shuō)過(guò)：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于我們忘記了為什么出發(fā)�！笔前�，我們當初因何而出發(fā)呢？我們現在究竟是否還能夠記起？我的腦海里倏忽之間一下跳出一個(gè)近來(lái)的熱詞—不忘初心�！安煌�初心，方得始終”，這是古人解釋的一個(gè)名句，“初心”者，何也？竊以為是指與生俱來(lái)的人的質(zhì)樸、善良、忠誠、進(jìn)取、寬容之心，是人們最初的理想、目標和準則。在人生的道路上奮勇前行，剛剛起步時(shí)，人們還能夠凝神聚力，一門(mén)心思地朝著(zhù)理想目標大步流星地奔去，而當漸走漸遠時(shí)，那心中的目標卻漸漸迷離，腳步也放慢下來(lái)，曾經(jīng)的蓬勃旺盛的活力變得疲敝而缺乏生氣。

　　不忘初心，育人路上勇奮進(jìn)。在前行的路上，我們不妨�；仡^看看自己的足跡，仔細梳理一下心中的記憶。不忘初心，就是始終不要再行進(jìn)中迷失自己；不忘初心，就是要把教育的理想信念點(diǎn)燃在心里，用激情做前進(jìn)的內驅力。只有不忘初心，才能不迷失自己，也才能夠保持新鮮的.活力和蓬勃旺盛的朝氣。不為懶惰找理由，要為前行找動(dòng)力，懷揣夢(mèng)想，風(fēng)雨兼程，才能在三尺講臺上譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的樂(lè )章。

　　不忘初心，育人路上勇奮進(jìn)。無(wú)論走得多遠，都要�；仡^看看，只要一顆心不變，就如同大海航行中看到了航標燈一般，無(wú)論遇到什么樣的困難，心中自會(huì )產(chǎn)生力量，不斷進(jìn)取，一路攻堅克難。心若在，夢(mèng)就在，奮進(jìn)的決心不會(huì )改。不忘初心，就是不忘當初的誓言；不忘初心，就是不忘“學(xué)高為師，德高為范”的良訓，就是用洪荒之力去克服艱難險阻，沖破一個(gè)個(gè)險關(guān)。

　　不忘初心，育人路上勇奮進(jìn)。只有不忘初心，才能在前進(jìn)的路上牢記目標，不會(huì )“亂花漸欲迷人眼”，不會(huì )把教書(shū)育人的事業(yè)等同于“為稻粱謀”。不忘初心，才能夠在漫漫長(cháng)途跋涉中，做到“行百里者半九十”，才能在行進(jìn)中牢記自己的目標，既有良好的開(kāi)始，又有完美的結束。不忘初心，就能夠在心中始終點(diǎn)燃一盞明燈，照亮著(zhù)前進(jìn)的路程。

　　不忘初心，育人路上勇奮進(jìn)。

　　教師隨筆：教育的初心 4

　　不忘初心繼續前進(jìn)，其實(shí)很難！每天早晨，總會(huì )因為各種需要完成的工作縈繞心頭，而早早醒來(lái)，思考著(zhù)各項問(wèn)題的計劃、措施、困難、人員，想得太多了，怕一時(shí)記不住，不得不立即起身——去辦公室記下來(lái)！然而，一旦到了辦公室，打開(kāi)電腦，在等待的過(guò)程中，常常會(huì )有各種最新信息的畫(huà)面跳出來(lái)，吸引著(zhù)自己的眼球，而淡忘了需要記錄、思考的內容。因此，不忘初心繼續前進(jìn)，需要排除各種干擾，不為路邊美景所動(dòng)，不分心，保持一份定力，朝著(zhù)既定目標前進(jìn)。

　　不忘初心繼續前進(jìn)，其實(shí)很難！也有時(shí)候會(huì )感到心煩意亂，事情太多，困難太大，雖然盡力想把事情做好，但是總會(huì )有一些人并不理解，到處訴說(shuō)你的不是，甚至公開(kāi)與你叫板。因此，不忘初心繼續前進(jìn)，需要增強克服各種阻力，不為前進(jìn)道路上的困難所嚇，不動(dòng)搖，保持一份堅韌，對準既定終點(diǎn)沖刺！

　　不忘初心繼續前進(jìn)，其實(shí)很難！好多時(shí)候并沒(méi)有閑著(zhù)，而是一直在忙碌，但是并沒(méi)有做出多大的`成績(jì)，想想需要達成的目標，差距還是很大。這是因為忙碌的方向出現了偏差，抓住了不該抓的事項。因此，不忘初心繼續前進(jìn)，需要經(jīng)�？纯辞斑M(jìn)的方向是否發(fā)生了偏移。方向不對，努力白費！

　　教師隨筆：教育的初心 5

　　在教育這片廣袤田野上，我不斷探尋著(zhù)教育的初心，猶如一位執著(zhù)的耕者，期待播下的每粒種子都能生根發(fā)芽、茁壯成長(cháng)。

　　初登講臺時(shí)，面對那一雙雙澄澈求知的眼睛，緊張與激動(dòng)交織。彼時(shí)以為，將知識傾囊相授便是教育全部，于是精心備課，把教材知識點(diǎn)掰碎揉爛，力求課堂滿(mǎn)滿(mǎn)當當都是干貨。學(xué)生們安靜聽(tīng)講，作業(yè)也完成得中規中矩，可我總覺(jué)缺了些什么，課堂少了靈動(dòng)生氣，學(xué)生目光偶現茫然。

　　時(shí)光流轉，經(jīng)歷與學(xué)生的一次次深度互動(dòng)，我開(kāi)始領(lǐng)悟教育初心不止于知識傳遞。有次組織課外討論，主題是“夢(mèng)想中的家園”，原以為只是活躍氣氛，沒(méi)想到孩子們思維碰撞出絢爛火花，有人暢想海底透明屋，與魚(yú)群共眠；有人描繪森林樹(shù)屋，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴聞花香。他們眼里光芒、臉上熱忱，讓我意識到教育應是點(diǎn)燃心靈火把，激發(fā)探索熱情。

　　如今，在日復一日教學(xué)里，我更篤定教育初心是育人育心。當看到內向學(xué)生在鼓勵下勇敢登臺演講，顫抖聲線(xiàn)漸轉自信洪亮；當調皮搗蛋鬼因一次真誠談心，開(kāi)始專(zhuān)注學(xué)業(yè)、熱心助人，我深知教育是用愛(ài)與耐心，雕琢每塊璞玉，助他們成為有學(xué)識、有擔當、心靈豐盈的'人，在成長(cháng)路上無(wú)畏且堅定，懷揣對世界好奇，奔赴美好未來(lái)，這便是我矢志追尋的教育本真。 從回憶初登講臺的經(jīng)歷寫(xiě)起，引出對教育初心的初步認知。接著(zhù)通過(guò)組織課外討論的事例，闡述對教育初心的進(jìn)一步領(lǐng)悟。最后結合日常教學(xué)中的學(xué)生變化，強調教育初心是育人育心，表達對教育本真的追尋。

　　教師隨筆：教育的初心 6

　　踏上三尺講臺數載，歷經(jīng)春華秋實(shí)，我對教育的初心愈發(fā)清晰，宛如掌心里的紋路，深刻且篤定。

　　初為人師時(shí)，懷揣著(zhù)熾熱夢(mèng)想，滿(mǎn)心期許能成為知識燈塔，照亮學(xué)生求知的航道。彼時(shí)，以為憑借深厚學(xué)識、精彩講解，便能開(kāi)啟他們智慧之門(mén)�？涩F實(shí)如潮，常將我拍打得暈頭轉向，精心準備的課，臺下或有學(xué)生眼神游離、昏昏欲睡；苦口婆心教導，換來(lái)的竟是叛逆頂撞。迷茫與挫敗中，我開(kāi)始叩問(wèn)自己：教育，究竟該去往何方？

　　在歲月沉淀里，我漸漸明白，教育絕非單向灌輸，而是心與心的交融、靈魂與靈魂的.喚醒。曾教過(guò)一個(gè)內向孩子，課堂像他隱形斗篷，從不主動(dòng)發(fā)言。我留意后，課余與他聊繪畫(huà)（他的愛(ài)好），從梵高筆觸到他涂鴉構思，漸漸，他眼中有了光，課堂上也怯生生舉手。那一刻，我懂了，教育是在細微處發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)，用愛(ài)與耐心鋪就成長(cháng)路。

　　如今，我深知教育初心是懷揣仁愛(ài)，珍視每個(gè)獨特靈魂，無(wú)論聰慧或懵懂、乖巧或頑皮；是傳遞知識同時(shí)，塑造他們堅韌品格、樂(lè )觀(guān)心態(tài)；是陪他們穿越迷茫低谷，邁向廣闊天地。講臺雖方寸，卻承載民族希望，粉筆雖短小，可勾勒未來(lái)藍圖。堅守初心，育夢(mèng)成林，方不負師者之名。 從回憶初為人師的夢(mèng)想與現實(shí)的落差寫(xiě)起，引發(fā)對教育方向的思考。接著(zhù)通過(guò)講述與內向孩子的互動(dòng)事例，體會(huì )到教育是心與心的交融、發(fā)現學(xué)生閃光點(diǎn)。最后總結教育初心是懷揣仁愛(ài)、塑造品格、陪伴成長(cháng)，強調講臺雖小卻意義重大，從而突出堅守教育初心的重要性。

　　教師隨筆：教育的初心 7

　　坐在灑滿(mǎn)晨光的辦公桌前，批改作業(yè)的間隙，我不禁思緒萬(wàn)千，重新叩問(wèn)自己投身教育事業(yè)的初心。

　　初登講臺那一日，望著(zhù)臺下幾十雙澄澈眼眸，滿(mǎn)是好奇與期待，緊張與使命感交織于心頭。彼時(shí)，我懷揣著(zhù)對知識傳承熾熱的渴望，滿(mǎn)心期許能成為孩子們求知路上的掌燈人。我深知，每一個(gè)抽象的字詞、每一條復雜的公式、每一段深邃的歷史，于我而言是爛熟于心的內容，于學(xué)生卻是通往新世界大門(mén)的鑰匙，我要將它們精準遞到孩子們手中。

　　在日常教學(xué)里，這份初心不斷被具象化。面對基礎薄弱、識字困難的孩子，我放棄午休，逐字講解、反復聽(tīng)寫(xiě)，從筆畫(huà)順序耐心梳理，直至他能流暢閱讀課文，那一刻，成就感驅散所有疲憊。當有學(xué)生在課堂對難題提出新穎見(jiàn)解，我全力引導、組織討論，呵護那珍貴的思維火花，見(jiàn)證他們從羞澀膽怯到自信表達，深感教育是激發(fā)潛能的藝術(shù)。

　　然而，繁瑣事務(wù)、考核壓力常擾人心緒�？擅慨斂吹疆厴I(yè)學(xué)子寄來(lái)的`賀卡，寫(xiě)滿(mǎn)成長(cháng)點(diǎn)滴與感恩之語(yǔ)；聽(tīng)到昔日學(xué)生學(xué)有所成的喜訊，我便豁然開(kāi)朗——教育初心，是用愛(ài)與責任，為學(xué)生鋪就成長(cháng)軌道，助其駛向廣闊未來(lái)，無(wú)關(guān)名利，唯求桃李芬芳、學(xué)子成才，這信念將支撐我堅守講臺，砥礪前行。 從回憶初登講臺的感受入手，闡述教育初心是知識傳承和成為孩子求知路上掌燈人。接著(zhù)通過(guò)具體事例，如幫助基礎薄弱的孩子和引導學(xué)生討論難題，體現初心在日常教學(xué)中的具象化。然后提到繁瑣事務(wù)和考核壓力帶來(lái)的困擾，再以畢業(yè)學(xué)子的賀卡和學(xué)生的喜訊堅定教育初心，強調用愛(ài)與責任為學(xué)生鋪就成長(cháng)軌道。

　　教師隨筆：教育的初心 8

　　身為教師，每日穿梭于教室與辦公室，忙碌于備課、授課、批改作業(yè)之間，在這看似平凡瑣碎的循環(huán)里，我常叩問(wèn)自己：教育的初心究竟為何？

　　初登講臺那刻，望著(zhù)臺下一雙雙澄澈求知的眼眸，緊張與使命感交織。彼時(shí)，我知曉教育是傳遞知識，將精心梳理的.學(xué)科要點(diǎn)，用通俗易懂、趣味盎然的方式，在黑板與PPT間鋪陳開(kāi)來(lái)，像播撒種子般，種進(jìn)學(xué)生心間，盼它們生根發(fā)芽。從詩(shī)詞歌賦里的古韻悠揚，到數理公式中的邏輯奧秘，每一個(gè)知識點(diǎn)都是打開(kāi)新世界大門(mén)的鑰匙，我努力成為那個(gè)遞鑰匙的人。

　　可時(shí)光沉淀，我愈發(fā)領(lǐng)悟教育不止于知識輸送。是在學(xué)生迷茫時(shí)，耐心傾聽(tīng)、引導，為青春困惑撥云見(jiàn)日；是察覺(jué)內向孩子閃光點(diǎn)，用鼓勵讓其綻放自信光芒；是目睹頑劣學(xué)生微小進(jìn)步，給予肯定支撐他們持續蛻變。曾經(jīng)班上有個(gè)調皮少年，成績(jì)墊底又常惹事，一次偶然，我發(fā)現他繪畫(huà)天賦，真誠夸贊、悉心培養，如今他憑借特長(cháng)逐夢(mèng)藝術(shù)院校，那一刻，我深知教育是挖掘潛能、塑造靈魂。

　　教育的初心，是在歲月長(cháng)河里，以愛(ài)為舟、責任為槳，護航學(xué)生從懵懂稚嫩駛向明理?yè)�當，助他們成為有學(xué)識、有品德、懂生活的人，而我也愿在這育人旅途，守正篤實(shí)，書(shū)寫(xiě)師者擔當。 從回憶初登講臺的感受入手，引出教育是傳遞知識這一觀(guān)點(diǎn)，接著(zhù)通過(guò)闡述在教學(xué)過(guò)程中的感悟，強調教育不止于知識輸送，還包括引導學(xué)生、挖掘潛能等，最后點(diǎn)明教育的初心是用愛(ài)與責任護航學(xué)生成長(cháng)，書(shū)寫(xiě)師者擔當。

　　教師隨筆：教育的初心 9

　　在粉筆灰的飛揚與書(shū)聲瑯瑯的交織中，我常常叩問(wèn)自己：教育的初心究竟為何？

　　初登講臺那會(huì )，對雙雙澄澈好奇的眼睛，緊張與期待在中碰撞。彼時(shí)，以為將知識傾囊相授便是教育，于是精心備課本、嚴謹講習題，期盼學(xué)能在分數上拔得頭籌�？珊芸煳野l(fā)現，學(xué)對知識的接收并機械注那般簡(jiǎn)單，課堂上的眼神游離、作業(yè)的錯誤頻出，像個(gè)個(gè)“信號燈”，提我教育之路并坦途。

　　次，班的峰考試失利，整個(gè)消沉低落。我與他促膝長(cháng)談，傾聽(tīng)他對難題的畏懼、對未來(lái)的迷茫，幫他逐題分析、規劃學(xué)習路徑時(shí)，看到他眼中重新燃起的志，我恍然，教育不只是知識傳遞，更是靈的`喚醒。

　　此后，我更加留意那些課堂背后的情緒、成績(jì)背后的需求。組織閱讀分享會(huì )，讓學(xué)在經(jīng)典著(zhù)作找靈慰藉；開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐，看他們在然中探索求知，團隊協(xié)作時(shí)臉上綻放的信笑容，讓我深知教育應是多元且靈動(dòng)的。

　　教育的初心，不該被功利的分數、升學(xué)的壓所裹挾。它是在漫長(cháng)歲中，愛(ài)與耐為學(xué)點(diǎn)盞求知燈，鋪段成長(cháng)路，助他們成為有學(xué)識、有擔當、懷熱忱的，我愿在這三尺講臺，守著(zhù)這份初，看桃李逐春，芬芳滿(mǎn)徑。 從回憶初登講臺的感受入手，引出對教育初心的思考。接著(zhù)通過(guò)學(xué)生考試失利的事例，感悟到教育不僅是知識傳遞更是心靈喚醒。然后講述通過(guò)組織活動(dòng)讓學(xué)生全面發(fā)展，從而得出教育初心是用愛(ài)與耐心助力學(xué)生成長(cháng)，自己愿堅守這份初心。

　　教師隨筆：教育的初心 10

　　踏上教師崗位數載，在粉筆灰的飛揚與孩子們的歡聲笑語(yǔ)間，常思索教育的初心究竟為何，于忙碌日常中，點(diǎn)滴感悟悄然匯聚成流。

　　初入校園時(shí)，懷揣著(zhù)對“師者”身份的憧憬，以為憑借滿(mǎn)腹經(jīng)綸，便能在三尺講臺暢行無(wú)阻�？珊芸�，現實(shí)給了我生動(dòng)一課。班上有個(gè)孩子，性格內向、成績(jì)不佳，課堂上總是低垂著(zhù)頭，怯生生的模樣讓人心疼。嘗試多次講解知識點(diǎn)，他依舊迷茫�？鄲乐�際，我開(kāi)始課后陪他從最基礎梳理，用游戲、故事輔助教學(xué)，耐心等他開(kāi)口表達困惑。當某天，他怯怯舉起手，答對那道簡(jiǎn)單算術(shù)題，眼中亮起光芒時(shí)，我豁然開(kāi)朗——教育初心，是不放棄每個(gè)孩子，助力他們沖破懵懂迷霧，尋到知識曙光。

　　運動(dòng)會(huì )上，另一件事觸動(dòng)心弦。班里跑接力賽的孩子摔倒，膝蓋滲血，本以為會(huì )放棄比賽，他卻咬著(zhù)牙爬起，一瘸一拐沖向終點(diǎn)，全班吶喊助威聲響徹云霄。賽后，孩子們圍上去遞水、擦汗、關(guān)心傷勢，那團結友愛(ài)的畫(huà)面讓我明白，教育不僅是知識灌溉，更是塑造美好心靈，涵養堅韌、友愛(ài)、擔當品質(zhì)，幫他們長(cháng)成有溫度、有力量的人。

　　時(shí)光悠悠，教室的`燈光依舊長(cháng)明，教育初心在歲月里愈發(fā)澄澈，它扎根于對學(xué)生個(gè)體關(guān)懷，著(zhù)眼于靈魂雕琢，愿以愛(ài)為筆、責任為墨，繪就孩子們燦爛成長(cháng)畫(huà)卷。 從回憶初入校園時(shí)對教育的憧憬與現實(shí)的碰撞展開(kāi)，以幫助內向孩子學(xué)習的經(jīng)歷闡述不放棄每個(gè)孩子的教育初心。接著(zhù)通過(guò)運動(dòng)會(huì )上孩子受傷仍堅持比賽、全班團結友愛(ài)的場(chǎng)景，說(shuō)明教育不僅是知識傳授，還包括塑造美好心靈。最后表達以愛(ài)和責任踐行教育初心的愿望。整體圍繞對教育初心的思考，結合具體事例進(jìn)行闡述。

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