小班老師教育隨筆

小班老師教育隨筆匯編15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小班老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

小班老師教育隨筆1

　　孩子是祖國的花朵，社會(huì )的未來(lái)，而孩子的禮儀教育刻不容緩，為了讓每一名幼兒都有良好的情操，培養他們對禮儀的認知。

　　一、把禮儀教育滲透到一日活動(dòng)中來(lái)，每天從幼兒入園開(kāi)始教育幼兒與家長(cháng)、老師、小朋友之間進(jìn)行禮貌問(wèn)好，接著(zhù)晨檢，讓幼兒從老師的晨檢過(guò)程中學(xué)習講衛生的禮儀。

　　二、在主題墻中滲透禮儀教育內容，通過(guò)主題墻的環(huán)境教學(xué)，促進(jìn)幼兒文明禮儀的養成。

　　三、在平時(shí)教育幼兒不要大聲喧嘩，要將普通話(huà)，并隨機教育幼兒用謝謝、你好、請、對不起等禮貌用語(yǔ)。

　　四、每周舉行評選“禮儀小明星“活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。

　　五、想家長(cháng)宣傳禮儀教育的內容和禮儀教育的重要性，家園合作，共同努力、通過(guò)禮儀教育的開(kāi)展幼兒的禮儀面貌好了很多，為幼兒的健康成長(cháng)打下了堅定的基礎。

　　六、掌握幼兒個(gè)體差異，科學(xué)地進(jìn)行體育煅煉。

　　幼兒來(lái)自各個(gè)不同的家庭，其遺傳因子各異。就是同一年齡組的幼兒體質(zhì)、個(gè)性、能力也不盡相同。有的幼兒體質(zhì)強壯一些；有的幼兒體質(zhì)弱一些；有的性格開(kāi)朗；有的性格內向；有的活動(dòng)能力強；有的活動(dòng)能力弱等等。因此，體育活動(dòng)也要因材施教。

　　1、在群體活動(dòng)中，保護體弱的.幼兒的健康�；顒�(dòng)時(shí)，可以讓體弱幼兒組成一組，適當減少其活動(dòng)量，煅煉進(jìn)度要慢一些，時(shí)間也要短些。

　　2、在發(fā)展幼兒運動(dòng)能力的同時(shí)，發(fā)展幼兒的良好個(gè)性。

　　幼兒的運動(dòng)能力是他們的體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展密切相關(guān)的有的幼兒雖然個(gè)性活潑，好活動(dòng)，但是注意力很容易分散，在跑、跳等游戲活動(dòng)中不穩定，碰到有一定難度的活動(dòng)，常常中途放棄，面對這樣的幼兒，就需要得到教師的指導和鼓勵。

　　例如：在“貓捉老鼠”游戲中，通過(guò)游戲規則培養幼兒的注意力和堅持性，規則要求每只貓必須到每個(gè)鼠洞去捉一只老鼠，要堅持把老鼠捉完，幼兒在游戲中都非常認真迅速地捉老鼠，在來(lái)來(lái)回回地鉆爬過(guò)程中，幼兒的堅持性和注意力得到培養。

　　類(lèi)似這樣的游戲活動(dòng)為各種性格，能力體力的幼兒創(chuàng )設了煅煉的條件，從中使幼兒們都能從不同方面得到煅煉，使身心和諧發(fā)展。

小班老師教育隨筆2

　　讓孩子喜歡上幼兒園

　　每年幼兒園開(kāi)學(xué)，小班老師都會(huì )因為孩子們哭鬧不愿留在幼兒園而頭疼，沒(méi)有辦法，只有耐下心來(lái)尋機教導。

　　孩子大都喜歡玩具，首先充分利用好室內玩具，如：各種積木、區角中的布娃娃、呼啦圈、各種攜物水果玩具、皮球等。注意觀(guān)察每個(gè)幼兒的喜好，投其所好，給他喜歡的玩具，轉移他的注意力，他自然會(huì )停止哭鬧。

　　但總會(huì )有幾個(gè)孩子比較頑固，哭鬧不止。這時(shí)老師可以一手牽著(zhù)一個(gè)暫時(shí)帶到室外，玩滑梯、蕩秋千，緩解一下幼兒的緊張情緒，再耐心誘導�？傊�要讓孩子明白老師是愛(ài)他的，是可以信賴(lài)的。和老師、小朋友在一起是放松和開(kāi)心的.。

　　幼兒從熟悉的家庭生活環(huán)境一下子進(jìn)入到一個(gè)全新的環(huán)境，緊張和不適應是難免的，所以家長(cháng)短時(shí)間的陪伴是有必要的。但終須跟孩子說(shuō)明：“媽媽要工作，必須要走，到放學(xué)時(shí)間再來(lái)接�！�

　　有了老師的耐心，約一周后，孩子們大都會(huì )適應并喜歡上幼兒園。

小班老師教育隨筆3

　　今天，在操場(chǎng)上，我看見(jiàn)羅洋氣嘟嘟站在大樹(shù)下，不停地用腳踢樹(shù)，我走過(guò)問(wèn)他怎么了?他說(shuō)：“老師，我要上大班，不上小班了”，我一聽(tīng)愣了一下：“為什么呀?”

　　“大班的大哥哥、大姐姐哪里都可以去玩，什么都會(huì )”我一聽(tīng)止不住笑了，于是很耐心的告訴他：“羅洋，你有大哥哥、大姐姐高嗎?大嗎?”

　　“沒(méi)有”

　　我又問(wèn)：“你和他們一起跑，一起爬滑梯，你擠得贏(yíng)他們嗎?”

　　“擠不贏(yíng)”

　　“那會(huì )怎么樣呢”

　　“會(huì )摔倒”他低下了頭

　　我又說(shuō)：“還有我們要讀大班，必須慢長(cháng)大，學(xué)會(huì )很多知識，經(jīng)過(guò)很多努力，才會(huì )知道很多東西，才能像大哥哥、大姐姐那樣聰明，不然的話(huà)，我現在什么都不懂，小弟弟、小妹妹問(wèn)你什么，你什么都不懂能當大哥哥、大姐姐嗎?”

　　聽(tīng)了我的`話(huà)，他抬起頭，高興地說(shuō)：“老師，我現在不上大班了，長(cháng)大了像大哥哥，大姐姐那樣才能上�！�

小班老師教育隨筆4

　　“老師，老師，我也扎辮子了�！蔽匆�(jiàn)其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥(niǎo)一般飛進(jìn)了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪著(zhù)小腦袋，眨巴著(zhù)天真的大眼睛，等我和楊老師夸她呢!小雅的頭上多了兩個(gè)小角，很短，沒(méi)想到小雅的媽媽給她扎起來(lái)了，小雅從入幼兒園一直是短發(fā)，短發(fā)很符合她活潑好動(dòng)的性格，怎么會(huì )突然扎起小辮子呢?小朋友們圍著(zhù)小雅，嘰嘰喳喳議論著(zhù)她的小辮子，還別說(shuō)，小辮子一扎，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問(wèn)她怎么想起扎小辮子了，小雅驕傲的說(shuō)：“我也有辮子了，以后老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了�！毙〖一镉置鎸ξ覇�(wèn)：“是不是啊老師，你以后也會(huì )給我梳小辮子吧�！蔽艺J真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，小雅開(kāi)心的跳了起來(lái)�？粗�(zhù)她興奮的樣子，我對自己平時(shí)的工作做了深思，因為扎辮子的小朋友午睡后辮子都亂了，所以午睡后我和楊老師都會(huì )給那些小朋友重新梳頭發(fā)，短發(fā)的小雅是在羨慕呢。每個(gè)孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個(gè)微不足道的動(dòng)作，甚至眼神，都會(huì )引起孩子的注意，牽動(dòng)著(zhù)孩子的`情緒，作為一名老師，應該考慮到每個(gè)孩子的感受，別讓孩子感覺(jué)被冷落了。一個(gè)小小的辮子，一次老師無(wú)意識的的梳頭，就容易滿(mǎn)足孩子渴望被關(guān)注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿(mǎn)足每個(gè)孩子呢。所以我和楊老師決定，以后午睡后，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭發(fā)。讓孩子感覺(jué)在幼兒園的溫暖，感覺(jué)到老師對他們的關(guān)愛(ài)!

　　豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個(gè)溫暖的大家庭里，幸�？鞓�(lè )的成長(cháng)，我和楊老師會(huì )一直努力，讓每個(gè)孩子每天都會(huì )開(kāi)心快樂(lè )的!

小班老師教育隨筆5

　　龍龍的變化

　　龍龍是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀(guān)察中，龍龍其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè )意與他們一起游戲。每次在區域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生，看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的`下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，龍龍搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì )意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。龍龍小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P，引導孩子們向他學(xué)習。慢慢的，龍龍的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

小班老師教育隨筆6

　　關(guān)注每一個(gè)孩子

　　今天嘉怡的媽媽來(lái)送孩子是告訴我，嘉怡昨天回家見(jiàn)到誰(shuí)都說(shuō)：“今天老師表?yè)P我了，還獎給我一個(gè)小貼花呢�！蔽抑�道表?yè)P孩子對于幼小的孩子意味著(zhù)什么，但真沒(méi)想到嘉怡竟這么在意我對她的表?yè)P與鼓勵，因為在這以前我幾乎沒(méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P了。

　　嘉怡平時(shí)在幼兒園的表現的不是太突出，她不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給教師惹麻煩，平時(shí)從來(lái)沒(méi)有批評過(guò)她，表?yè)P更沒(méi)有幾次，所以我也常認為這樣的孩子沒(méi)問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因為這樣的孩子聽(tīng)話(huà)，我們常常為了調皮的`孩子費勁心思，但我們卻忽略了那些不太起眼的、安靜的孩子�？墒沁@樣的孩子也同樣希望教師去關(guān)心他們、注意他們。

　　每一個(gè)兒童都是發(fā)展的主體，每一個(gè)孩子在教師的心中都應有同等重要的位置，所以我們要關(guān)注每一個(gè)孩子，多給她們一些鼓勵，這樣才能發(fā)現了解孩子的不同的發(fā)展需要，使每個(gè)孩子得到應有的發(fā)展。

小班老師教育隨筆7

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開(kāi)學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因為不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒(méi)有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她�？墒俏野l(fā)現她中午不睡覺(jué)，我就想：她這么調皮，中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著(zhù)玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話(huà)，我向她的爸爸詢(xún)問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情，她的爸爸說(shuō)，孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著(zhù)爺爺的耳朵睡覺(jué)的，不然就會(huì )睡不著(zhù)。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年，本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯了，讓她突然改變那么長(cháng)時(shí)間形成的習慣，那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候，她還是沒(méi)有睡，我輕輕的在她的耳邊說(shuō)：“浩琳，要不你摸著(zhù)老師的耳朵睡吧？”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，和我還不是很熟絡(luò )，所以她就一直看著(zhù)我，用她的手摸著(zhù)我的頭發(fā)，她的`小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的，我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著(zhù)我的頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著(zhù)看著(zhù)她，她也不說(shuō)話(huà)，也一直看著(zhù)我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來(lái)的好幾天我都陪著(zhù)她睡覺(jué)，過(guò)了一周，第二周的時(shí)候，不等我過(guò)去，她自己就閉上眼睛睡著(zhù)了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺(jué)，不吃飯，不聽(tīng)話(huà)，不是無(wú)緣無(wú)故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(cháng)溝通交流，讓孩子更好的成長(cháng)。

小班老師教育隨筆8

　　年輕的爸爸、媽媽生下小偉之后就去外地工作了，小偉一直是由爺爺、奶奶照顧的。兩位老人對其關(guān)愛(ài)有加，生活起居全部包辦代替，吃的、玩的，要什么有什么。孩子在老人的過(guò)渡保護下，形成了較強的依耐性。每天來(lái)園后，奶奶帶小偉去廁所解一下小便，順便幫他整理好衣褲后，中途他總是懶得再去廁所。戶(hù)外游戲活動(dòng)后，其他小朋友都覺(jué)得天氣很熱要脫衣服，小偉卻坐在那兒，等著(zhù)老師來(lái)幫他，因為他自己不會(huì )脫衣服。小偉不但生活自理能力偏弱，而且上課的時(shí)候沒(méi)有積極性，常常在別的小朋友唱歌的'時(shí)候，他卻是呆呆地坐在那兒聽(tīng)著(zhù)，不想跟著(zhù)一起歌唱，老師提醒他后，他也跟著(zhù)唱幾句，一會(huì )兒卻又停下來(lái)了。在課堂上看到同伴爭著(zhù)舉手要回答問(wèn)題，他也慢慢地舉起了小手，老師本想把機會(huì )留給小偉，可他站起來(lái)卻什么都不說(shuō)，也不知道他是回答不出來(lái)還是不想說(shuō)。在一次穿衣的時(shí)候，他居然說(shuō)：“我是大笨蛋，我什么都不會(huì )，奶奶說(shuō)我要長(cháng)大了才會(huì )自己穿!”這種不自信的表現對孩子造成了很大的影響。

　　我們經(jīng)常利用上、放學(xué)的時(shí)間和小偉的奶奶交流，希望其家人能放開(kāi)手腳，多給孩子鍛煉的機會(huì )，盡量讓小偉從小做一些力所能及的事情，培養孩子的自信心。在多次交流后，小偉的奶奶也覺(jué)得以前他們太過(guò)保護孩子了，所有養成小偉在家事事依耐他們，從來(lái)不主動(dòng)做一點(diǎn)點(diǎn)事情，遇到不順心的時(shí)候還亂發(fā)小脾氣。奶奶很樂(lè )意接受老師的建議，我們也希望通過(guò)家園共育的方式共同促進(jìn)小偉的健康成長(cháng).

小班老師教育隨筆9

　　意料之外的新問(wèn)題

　　小班的幼兒年齡小，自理能力差，依賴(lài)性差。根據幼兒的這一特點(diǎn)我用歌曲自己的事情自己做和我有一雙小小手教育幼兒，幼兒可真聽(tīng)話(huà)，他們到園后，自己搬下小凳子，有了鼻涕自己擦掉，熱了的時(shí)候自己脫外套……看到這些，我心里感到很有成績(jì)感。

　　可是過(guò)了不久，早上值班的時(shí)候一連聽(tīng)到幾個(gè)家長(cháng)說(shuō)：“孩子來(lái)到幼兒園以后倒是學(xué)了不少知識，懂禮貌了、講衛生了，但就是不知道為什么，在家然他干點(diǎn)他力所能及的事情吧他就會(huì )說(shuō)：“你自己不會(huì )干嘛？我們老師說(shuō)自己的事情要自己干�！卑ァ�…真拿他沒(méi)辦法。聽(tīng)了他們的話(huà)我一下愣住了，真沒(méi)想到會(huì )出現這樣的情況，更沒(méi)想到幼兒是這樣領(lǐng)會(huì )“自己的事情自己干的”。以后我改變了教育方法，把自己的事情自己干和互相幫助兩首歌結合起來(lái)進(jìn)行教育，在家長(cháng)的面前就很少聽(tīng)到那樣的反應了。

　　通過(guò)這件事情使我認識到：老師在工作中來(lái)不得半點(diǎn)疏忽大意，要全面地考慮問(wèn)題。

　　"欺"蒙教育

　　事件：孩子走路不小心被石頭絆倒了，便哭著(zhù)向母親告狀，母親聽(tīng)罷便霹靂啪啦的打起石頭來(lái)。

　　≈析：在幼兒的日常生活和活動(dòng)中，我們經(jīng)�？梢钥吹酱祟�(lèi)“啟蒙”教育的`情景。這位母親的這種做法，其實(shí)絲毫無(wú)助于啟迪孩子的智慧，增進(jìn)他們對外部世界的了解，實(shí)際上只是對孩子的一種善意的欺騙，因為石頭是沒(méi)有生命的。有效的孩子經(jīng)驗缺乏，對物體的運動(dòng)狀態(tài)還不夠清晰，大人把錯誤的概念灌輸給孩子，必然給孩子正確的認識物體存在的狀態(tài)造成障礙，這樣會(huì )使孩子產(chǎn)生恐懼感和膽怯心理，還會(huì )對孩子的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

　　父母的正確做法應該是：

　　一、鼓勵孩子：別哭，要向解放軍叔叔一樣勇敢。

　　二、告訴孩子以后要小心，碰到有障礙物的道路時(shí)學(xué)會(huì )繞道走。

　　三、在日常生活中對孩子進(jìn)行安全教育，孩子活潑好奇，什么都想去摸一摸、看一看、碰一碰、動(dòng)一動(dòng)，常常會(huì )不自覺(jué)的去接觸危險的事物，做危險的動(dòng)作。所以，父母要跟孩子講清楚，哪些地方有危險，有什么危險，該怎樣去避免，

小班老師教育隨筆10

　　小班剛入園的幼兒因為環(huán)境陌生，加之剛剛離開(kāi)父母，所以情緒很不穩定。30多個(gè)孩子把我們兩位老師忙的焦頭爛額，有的孩子哭鬧不止，剛哄好了這個(gè)，那個(gè)有開(kāi)始鬧，雖然是老教師，幼兒入園也有兩天了，但總感覺(jué)有些力不從心，感覺(jué)有些累了。

　　正當我情緒有些低落時(shí)，馬浩然拿著(zhù)他的水壺過(guò)來(lái)了（他不喜歡幼兒園的杯子，非得自己每天自己帶著(zhù)一個(gè)卡通水壺）。他把他的小水壺遞給我，我以為他想讓我幫他把水壺打開(kāi)，我就把水壺接過(guò)來(lái)打開(kāi)，然后遞給他說(shuō)：“好了，去喝吧！”可他卻把小水壺又放到我的手上，瞪著(zhù)一雙大眼睛，長(cháng)長(cháng)的睫毛一眨一眨的說(shuō)：“老師，這些水不涼也不熱，是我帶來(lái)給你喝的！”

　　聽(tīng)著(zhù)孩子稚嫩的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他那雙純凈的眼睛，我的心里暖暖的。忽然覺(jué)得這一刻我是這世界上最幸福的.人了，而不再感到累。我摸了摸他的頭說(shuō)：“孩子，謝謝你，老師不渴！”可浩然還是堅持：“老師，你喝吧！”那份真誠的樣子，讓我好感動(dòng)。

　　就這一句話(huà)，就這一壺水，滌蕩了我的心靈，讓我體會(huì )到了來(lái)自孩子們的愛(ài)，讓我再次體會(huì )到幼兒教師的職業(yè)幸福感，孩子們，因為有你們，老師的所有辛勞都是值得的。

小班老師教育隨筆11

　　孩子的道理

　　這一節課我們畫(huà)雨傘，一切準備好后開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì )兒，我在巡視指導中看見(jiàn)凡凡正在聚精會(huì )神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，�？墒窃龠^(guò)了一會(huì )我去看時(shí)發(fā)現雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很模糊，我剛想去批評他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著(zhù)我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“凡凡，你剛才畫(huà)的'那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了？他笑著(zhù)說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因為剛才打雷刮風(fēng)了，下起了大雨，把小花杉吹的東到西歪，蒙上臟東西了了�！�

　　聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì )把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì )覺(jué)得畫(huà)面好，對于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責備他。

小班老師教育隨筆12

　　“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦�！蔽乙徽f(shuō)完，小朋友們都從椅子上站起來(lái)走向洗手間，洗手了�？刹灰粫�(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)，洗手間里傳來(lái)了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見(jiàn)水龍頭的水開(kāi)的很大，而小朋友們都還在不亦樂(lè )乎的玩水，全然不知身上的衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

　　我一看見(jiàn)這一情景，火就上來(lái)了，當中批評了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì )吸取教訓，可沒(méi)有想到，過(guò)幾天玩水的現象又發(fā)生了。 玩水是孩子們的天性，對于孩子來(lái)說(shuō)，周?chē)�的事物都是新鮮的`、好奇的。其實(shí)他們在玩的同時(shí)也是在探索、觀(guān)察，來(lái)滿(mǎn)足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺(jué)得孩子們做的事情是不對的，但恰恰相反。只要好好的引導，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿(mǎn)目的批評。

　　面對這個(gè)問(wèn)題，我已經(jīng)專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過(guò)這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì )慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

小班老師教育隨筆13

　　11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…

　　今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無(wú)數個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿(mǎn)臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來(lái)吧！愛(ài)玩是孩子們成長(cháng)過(guò)程中不可缺少的，請給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯過(guò)童年時(shí)光！

　　通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的'好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì )發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗到玩雪的樂(lè )趣，還了解了雪的特征，真正體現了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班老師教育隨筆14

　　真是無(wú)奈，我又感冒了，癥狀很明顯——頭痛、喉嚨痛、說(shuō)不出話(huà)、全身無(wú)力，吃了幾天的藥也無(wú)濟于事。上班真是…可以說(shuō)是痛苦。上午有兩個(gè)活動(dòng)加一個(gè)游戲活動(dòng)，還要照顧好孩子的一切，我該怎么辦呢?講道理——孩子們又聽(tīng)不明白。

　　哎!!一向調皮的之毅依然如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，沒(méi)這個(gè)精力了，這時(shí)我靈機一動(dòng)，我說(shuō)不出話(huà)，讓之毅來(lái)代替�！爸�毅，你來(lái)幫老師點(diǎn)名，好嗎?”他連忙答應了，站到前面還真有版有眼的，平時(shí)真是看不出來(lái)，他就從1號點(diǎn)到了最后，還一個(gè)不差，我鼓勵孩子們及時(shí)給他肯定。接下來(lái)的兩個(gè)活動(dòng)中他也表現出積極的狀態(tài)，活動(dòng)中開(kāi)小差的時(shí)間少了許多，真是讓我刮目相看。

　　吃好飯要分墊子了，我看到他早早的吃好了，我就示意讓他來(lái)分，他連忙分給了吃飯快的一些孩子們，這個(gè)小老師當的真是有模有樣的。我也看到了之毅小朋友臉上露出了燦爛的笑容，高興的在其他孩子面前說(shuō)著(zhù)“我當上了小老師”“老師表?yè)P我了”…我輕輕的把他叫到跟前，跟他講了道理，還讓他繼續努力，爭取表現的更出色。經(jīng)過(guò)這件事讓我思考了很多，平時(shí)表現好的孩子經(jīng)常得到表?yè)P與鼓勵，而那些調皮搗蛋的孩子呢，也許許多人就忽律他們了，其實(shí)他們也需要我們的`關(guān)心及表?yè)P。

　　作為老師，也許我們自己覺(jué)察不到一句簡(jiǎn)單的表?yè)P有什么特殊的意義，可它對于一個(gè)孩子卻有著(zhù)特殊的意義，它能極力孩子向更高的目標奮進(jìn)，也能喚醒一顆沉睡的心靈，它也許是孩子人生的一個(gè)轉折，你們說(shuō)對嗎?

小班老師教育隨筆15

　　常言道：“生命在于運動(dòng)�！边\動(dòng)要講求科學(xué)性，特別是幼兒體育活動(dòng)，更要掌握他們的基本體能全面發(fā)展和體質(zhì)增強的規律，才能促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，增強其體質(zhì)。

　　一、根據幼兒年齡特點(diǎn)，科學(xué)地安排體育鍛煉。

　　幼兒的運動(dòng)，不可為急于收到“效果”而過(guò)度激烈，更不能一律化，而是應該根據幼兒的年齡特點(diǎn)和各年齡段的幼兒體力能力、智力、由輕度而容易做的活動(dòng)開(kāi)始，逐漸進(jìn)展。

　　例如：?jiǎn)文_跳的平衡活動(dòng)，大班幼兒用左右腳交替跳動(dòng)，能持續5分鐘；中班幼兒跳3分鐘就感到累了；小班幼兒?jiǎn)文_站也站不穩，跳的時(shí)間也很短暫。我們可以看出：三個(gè)不同年齡組的幼兒全身各部分肌肉力量的發(fā)育不同，神經(jīng)系統的平衡、協(xié)調、控制能力也不同，因而，在體育活動(dòng)中所表現的活動(dòng)能力也不同。為此我們一定要科學(xué)安排每日體育活動(dòng)鍛煉。

　�。�1）幼兒年齡小，持久性差，承受力小，如果活動(dòng)量集中在一段時(shí)間內開(kāi)展，往往會(huì )出現兩種現象：一是時(shí)間長(cháng)，負擔量過(guò)大，幼兒容易疲勞，對體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦情緒，不利于培養幼兒參加體育活動(dòng)的'興趣，二是由于疲勞引起的注意力力分散，有效的鍛煉時(shí)間就少

　�。�2）年齡越小的幼兒，對每一個(gè)活動(dòng)的持續時(shí)間應越短，越需要多種活動(dòng)的交替，輪換進(jìn)行，調節其緊張的情緒，使幼兒全身心得到和諧發(fā)展。

　　二、從幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，科學(xué)地組織各年齡階段的體育活動(dòng)。

　　根據一項調查：小班幼兒對體育活動(dòng)的興趣是很高，在體育游戲中敢為性最好；而中班幼兒自信心發(fā)展水平普遍較低，獨立性也比較差；大班幼兒在體育活動(dòng)中的合作能力不強，缺乏主動(dòng)的合作意識，這反映出大班幼兒合群性心理素質(zhì)較差，抗挫能力的發(fā)展較為遲緩，創(chuàng )造性思維品質(zhì)也比較欠缺。

　　1、培養小班幼兒大膽、勇敢精神以情趣先導。

　�。�1）從小班幼兒的興趣、性格等方面進(jìn)行引導，激發(fā)其良好情趣，鼓勵幼兒參加各項體育活動(dòng)的勇氣。

　�。�2）提供適宜的玩具和游戲材料，讓小班幼兒玩他們喜歡的游戲和體育活動(dòng)，以培養其大膽、勇敢的心理素質(zhì)。

　　2、中班幼兒的自信心和獨立性培養應體現“互動(dòng)性”。

　　由于自信心和獨立性在心理素質(zhì)中存在著(zhù)相互聯(lián)系的關(guān)系，因此，這兩種心理素質(zhì)的培養在方法上應體現出“互動(dòng)性”。

　�。�1）經(jīng)常提供一些自由探索的機會(huì )，鼓勵中班幼兒獨立完成力所能及的任務(wù)。

　�。�2）在活動(dòng)中不矢時(shí)機地教給幼兒一些克服困難的方法，以培養獨立性。

　�。�3）鼓勵、接納幼兒，充分信任他們，激發(fā)其潛能，樹(shù)立良好的自信心。

　　3、大班幼兒“合作精神、抗挫能力和創(chuàng )造性”的培養應體現“連動(dòng)性”。

　　在體育活動(dòng)中大班幼兒的全合作性、抗挫能力和創(chuàng )造性是相互影響的，它構成了大班幼兒心理素質(zhì)的一大面貌，因此，對這三項品質(zhì)的培養也應體現整和性和滾動(dòng)性。

　�。�1）通過(guò)創(chuàng )設各種“合作”情境，培養大班幼兒的合作意識。

　�。�2）創(chuàng )設多種機會(huì )，學(xué)會(huì )協(xié)同活動(dòng)，分享合作的喜悅。

　�。�3）創(chuàng )設良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造動(dòng)機，一物多玩，發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造力。

　�。�4）尊重孩子，重視孩子的創(chuàng )造性。

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