自我管理心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的自我管理心得體會(huì )，歡迎大家分享。
自我管理心得體會(huì )1
還記得前不久我班上有兩個(gè)女生發(fā)生了矛盾，就在處理這次矛盾的過(guò)程中，讓我深有體會(huì )，同時(shí)也發(fā)現了自己確實(shí)在班主任這一塊做得不夠多，做得不夠好，還存在很多缺陷，真的應該好好反思一下。
本來(lái)這兩個(gè)學(xué)生上個(gè)學(xué)期是一個(gè)寢室的，關(guān)系非常好，這學(xué)期由于寢室調整，就不在一個(gè)寢室了，不知什么原因，兩個(gè)人的關(guān)系逐漸淡了，以至于最后兩個(gè)人看對方都不順眼，總覺(jué)得對方做什么事情都是在針對她，最后，關(guān)系終于破裂了，為了保護學(xué)生隱私，我暫且將兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)記為甲和乙，甲屬于活潑型，在教室里喜歡蹦蹦跳跳，乙呢，其實(shí)也屬于這種類(lèi)型，只不過(guò)不像甲那樣瘋狂。
還記得前不久的一個(gè)晚上，本來(lái)我還在辦公室改作業(yè)，準備晚一點(diǎn)再去查寢，但是，突然接到學(xué)生甲的電話(huà)：“謝老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，你再不過(guò)來(lái)，我們就打起來(lái)了”，我立刻放下手中的事情，迅速跑到女生寢室，到了寢室，我只看到甲站在寢室外面，我一到寢室什么也沒(méi)問(wèn)，就直接叫躺在床上的乙出來(lái)，然后把他們倆叫在一起，準備好好解決這次的矛盾，一開(kāi)始我就詢(xún)問(wèn)為什么你們關(guān)系會(huì )變成這個(gè)樣子呢?說(shuō)了很多很多，在解決的過(guò)程中，甲說(shuō)的話(huà)比較多，乙沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，且兩人都顯得有些“憎恨”對方，最后我根據她們的“片面之詞”，對她們都進(jìn)行了批評，但是，我當時(shí)說(shuō)的話(huà)可能有點(diǎn)偏向甲，當天晚上弄到十一點(diǎn)過(guò)都沒(méi)有解決，我就讓她們先回寢室休息，明天再說(shuō)，但是乙不愿意回去，在那里使勁哭，從她的哭聲里面我能夠聽(tīng)出她的委屈，看到她哭得這么厲害，我內心也非常難過(guò)，同時(shí)我也意識到一個(gè)問(wèn)題，我在處理的過(guò)程中戴了有色眼鏡，以至于不經(jīng)意中傷害了乙。
第二天早自習，我又讓她們出來(lái)，又一次談及昨晚的事，但感覺(jué)兩個(gè)學(xué)生此時(shí)的態(tài)度都不端正，有點(diǎn)無(wú)所謂的感覺(jué)，而且感覺(jué)都是我一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，然后我就采取先單獨和乙交流，準備逐個(gè)突破，在與乙交流的過(guò)程中，令我非常震撼，也讓我非常吃驚，乙直接對我說(shuō)了一句話(huà)：“我覺(jué)得你當老師當得很失敗，你在處理這次矛盾的過(guò)程中，沒(méi)有向班上其他學(xué)生了解情況，在不了解情況的'前提下，你直接下了結論”。聽(tīng)到這些話(huà)我感到很震驚，心里面也感覺(jué)非常的不快，但更多的還是在反思自己，當時(shí)乙和我說(shuō)了很多很多，把她想說(shuō)的都完全說(shuō)出來(lái)了，在她說(shuō)的時(shí)候我感覺(jué)自己確實(shí)還有很多地方做得不夠好，但是乙愿意跟我說(shuō)這么多，說(shuō)明她相信我，這一點(diǎn)我感覺(jué)很欣慰，而且我打心眼里感謝她能夠大膽的給我提出這么多建議，如果不是這次的矛盾，如果不是她給我說(shuō)的這些，到現在我還不知道自己在她們心目中是這么個(gè)形象。
這次事件發(fā)生之后，我好好反省了一下，發(fā)現自己作為一個(gè)班主任確實(shí)還有很多地方做得不足，我自認為是一個(gè)非常負責的班主任，我可以這樣說(shuō)，全校沒(méi)有幾個(gè)班主任能夠保證他是每晚都去寢室看看，大多數班主任一周去幾天，直接簽到之后就走了，但是，我可以肯定的說(shuō)，我每晚都會(huì )到每一個(gè)寢室查看學(xué)生的休息情況，雖然每晚都去，但感覺(jué)自己還是做得不好，為什么呢?因為給自己的感覺(jué)就是每晚都一樣問(wèn)問(wèn)人到齊沒(méi)有，了解一下學(xué)生在寢室的情況，給他們說(shuō)一下要注意哪些問(wèn)題，感覺(jué)就是例行公事一樣，根本沒(méi)有從學(xué)生
當中去真正了解班上的一些動(dòng)態(tài)，所以查寢這一塊確實(shí)做得還不夠到位。
這一學(xué)期，感覺(jué)班上學(xué)生非常懶散，班上凝聚力也不強，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不強，所以這方面也不得不夠好，所以我決定以后多組織班級活動(dòng)，讓他們感受到這個(gè)班集體是溫暖的，讓他們感受到眾人的力量是強大的，只有我們所有學(xué)生團結起來(lái)才能夠讓班集體更好，更強。
一直以來(lái)，我這個(gè)人都有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，也可以說(shuō)太心軟，比如班上制訂了一套班規，當遇到學(xué)生觸犯班上懲罰比較重的事情時(shí)，我就感覺(jué)不愿意去懲罰學(xué)生，因為我非常心疼他們，我這個(gè)樣子看起來(lái)是對他們很好，對他們很溫柔，殊不知這樣做的背后卻是害了他們。所以以后對于班上學(xué)生我一定要嚴格對待，并且要一視同仁，不能夠戴著(zhù)有色眼鏡來(lái)處理事情，只要是班上學(xué)生，只要是觸犯了班規，我都會(huì )按照班規嚴格執行，這樣才能夠讓學(xué)生心服口服。
班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)，需要我們每個(gè)班主任去努力，去深入學(xué)生，多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當然作為班主任的我們，一定要在以身作則，比如說(shuō)你要求學(xué)生做到什么，那么你肯定也要做到，這樣才能夠讓學(xué)生服你，說(shuō)實(shí)在的，班上的這一次矛盾確實(shí)讓自己非常頭疼，但我相信這將是我班主任之路的一筆財富，讓我看清了自己，讓我看清了學(xué)生，更讓我意識到作為一名班主任，一定要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生最真實(shí)的一面，和他們成為朋友。一直以來(lái)，我都是一個(gè)不服輸的人，我堅信只要我愿意付出，只要我愿意努力，只要我不
斷汲取經(jīng)驗，只要我不斷反思自己的班主任工作，只要我公平公正的嚴格對待班上每位學(xué)生，我相信我能夠把班主任工作做得更好，我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們創(chuàng )造他們更美好的未來(lái)。
自我管理心得體會(huì )2
第一次接觸到了德魯克，也第一次接觸了他的管理理論，他被稱(chēng)為大師中的大師。在參加培訓以前我總覺(jué)得管理離我很遙遠，，我只要恪盡職守，做好自己的工作就可以了。近期利用業(yè)余時(shí)間，我開(kāi)始閱讀德魯克的《德魯克論管理》，雖然還沒(méi)有全面學(xué)習，但對自我管理有了一定的了解，也有了一點(diǎn)心得。
首先我了解了什么是管理者。
德魯克認為的管理者不是我們理解的領(lǐng)導，比如行長(cháng)、處長(cháng)，只要是知識型的工作者都是管理者。這在很大程度上擴大了管理者的范圍。我們農行的絕大多數員工都是知識性的管理者。
其次了解了管理首先不是管理他人而是管理自己，即自我管理。其實(shí)“認識你自己”是一個(gè)古老的哲學(xué)命題，在希臘古城的阿波羅神殿上就刻有“人呀，認識你自己”。大家都知道認識別人容易，認識自己比較難，正確的認識自己就更難�，F在科技日新月異，信息充斥世界的情況下，我們越來(lái)越崇拜技術(shù)，追逐利益，對自己認識的時(shí)間越來(lái)越少。德魯克認為管理他人的前提是管好自己，管好自己的前提是正確的認識自己。德魯克用淺顯的方式提出一系列問(wèn)題來(lái)使我們不斷思考，比如我的優(yōu)勢是什么？怎樣才能發(fā)現自己的優(yōu)勢？我該做什么貢獻？我能做什么貢獻等。
第三、是不能忽略了解自己的優(yōu)勢。
我們總覺(jué)得認識自我的時(shí)候最容易的是了解自己的優(yōu)勢，不能正確的評價(jià)自己的劣勢。通常的.觀(guān)點(diǎn)是我們?yōu)榱双@得更大的成功或是謀求更大的發(fā)展需要花更多的精力來(lái)改善自己的不足。德魯克卻認為人們經(jīng)常把自己的劣勢搞錯。也就是說(shuō)我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，就是不斷學(xué)習自己并不擅長(cháng)的東西，而忽略了我們的優(yōu)勢。我們應該更過(guò)的關(guān)注自己有什么優(yōu)勢，因為我們無(wú)法通過(guò)自己無(wú)法勝任的事情來(lái)取得績(jì)效。他的觀(guān)點(diǎn)極其深刻的解釋了人們日常生活的細節問(wèn)題�；仡^想想，可能很少的人會(huì )真正意識到發(fā)現自己的優(yōu)勢更為重要，任何一個(gè)行業(yè)都需要發(fā)揮人的優(yōu)勢，如果你不能依靠你的優(yōu)勢取得成功，又如何能寄希望于你的缺點(diǎn)呢？發(fā)現自己優(yōu)勢的方法最有效的方法是反饋分析法。就是我們在面對關(guān)系到自身命運的關(guān)鍵決策或行動(dòng)時(shí)，都首先記錄自己預期的結果，然后在9—12個(gè)月后進(jìn)對結果進(jìn)行反饋分析。
第四、是了解了優(yōu)勢后還要積極完善自己的優(yōu)勢。
不是說(shuō)知道自己的優(yōu)勢就萬(wàn)事大吉了，為了充分凸顯你的優(yōu)勢，你也必須不斷學(xué)習必要的知識和技能，鞏固優(yōu)勢。除此以外我們還要加強比如溝通方式、個(gè)人性格、生活習慣等方面的自我修煉。
自我管理心得體會(huì )3
讀了德魯克的《管理自己》這篇文章后，對我的感觸頗深，他提出的很多觀(guān)點(diǎn)都值得我在實(shí)際生活中去嘗試，去實(shí)現更好的管理自己
在這篇文章中德魯克提出了很多的在實(shí)際生活中很有用的管理自己的方法。例如第一要了解自己的長(cháng)處是什么?然后專(zhuān)注于你的長(cháng)處，把自己放到那些能發(fā)揮長(cháng)處放入地方。第二，加強自己的長(cháng)處。第三，發(fā)現任何由于恃才傲物而造成的偏見(jiàn)和無(wú)知，并且加以克制。其次，發(fā)現自己的工作方式是怎么樣的?發(fā)現自己是屬于讀者型，還是聽(tīng)者型?在其次是了解自己如何學(xué)習?我的價(jià)值觀(guān)是什么?我該做出什么貢獻?
以上提到(還有沒(méi)有提到的)都是德魯克在這篇文章所想向大家傳達如何管理自己的一些方法。而我讀了這篇文章，有一些觀(guān)點(diǎn)還是值得我去思考的。例如，我如何才能取得成果—是作為決策者還是顧問(wèn)?還有就是應該接受別人是和你一樣的個(gè)體這個(gè)事實(shí)。以及如何管理自己的后半生。以下幾段我就簡(jiǎn)單的陳述一下我的一些想法。
首先，對于，我如何才能取得成果—是作為決策者還是顧問(wèn)?這個(gè)問(wèn)題引起我很多的思考。過(guò)去我的目標就是做一名決策者，做一個(gè)組織的一號職位。但是閱讀了這篇文章我才知道有的人適合做決策者，有的人適合做顧問(wèn)。許多人做顧問(wèn)是的表現會(huì )很出色，但是不能夠承擔決策的負擔和壓力，與此相反，也有許多人需要顧問(wèn)來(lái)迫使他們思考，隨后他們才能作出決定，接著(zhù)迅速，自信和大膽地執行決定。所以我要重新認識自己，了解自己是適合做決策者，還是顧問(wèn)�？紤]自己在作為一名決策者是能否承擔這種壓力與負擔。所以這篇文章，對于我自己在職場(chǎng)的定位有很大的啟示作用。
還有就是德魯克提出的接受別人是和你一樣的個(gè)體這個(gè)事實(shí)。我認為這太正確了，我以后在職場(chǎng)上的生存和發(fā)展有很大的幫助。要想卓有成就，你就必須知道共事者的長(cháng)處、工作方式和價(jià)值觀(guān)。特別在與上司的過(guò)程中這一點(diǎn)可以給你帶來(lái)不少的好處，你如果投其所好，去適應你老板最有效的工作方式，你會(huì )獲得更快的晉升機會(huì )。因為老板既不是組織結構圖上的一個(gè)頭銜，也不是一個(gè)職能。他們是有個(gè)性的人，他們有權以自己最得心應手的方式來(lái)工作。所以，與他們共事的'人有責任去觀(guān)察他們，了解他們的工作方式，并做出相應的調整。事實(shí)上，這就是“管理”上司的秘訣。
最后一個(gè)就是如何管理后半生。一般的知識工作者，在做了20xx年完全相同的工作之后，他們已經(jīng)得心應手。但是他們他們學(xué)習不到新東西，也沒(méi)什么新貢獻，從工作中得不到挑戰，因而也談不上滿(mǎn)足感，然而在他們面前，還有20到20xx年的職業(yè)道路要走，這就是為什么經(jīng)理人在進(jìn)行自我管理后越來(lái)越多的開(kāi)始發(fā)展第二職業(yè)。而德魯克也給大家提供了三種方式，第一種就是完全投身于新工作。第二種就是發(fā)展一個(gè)平行的職業(yè)，他們?yōu)樽约赫业搅艘环菖c本職工作不矛盾的工作，通常是在非贏(yíng)利性組織中工作，每周常常另外需要工作10個(gè)小時(shí)。例如，他們負責管理他們的教會(huì )，或在當地的女童子軍委員會(huì )擔任會(huì )長(cháng)，管理受迫害婦女避難所，在當地的公共圖書(shū)館擔任兒童圖書(shū)管理員，在學(xué)校教育委員會(huì )擔任委員……第三種就是社會(huì )創(chuàng )業(yè)，他們熱愛(ài)自己的工作，但他們覺(jué)得目前的工作不再具有挑戰性。
在許多情況下，他們繼續做原來(lái)的工作，但在這些工作上花費的時(shí)間越來(lái)越少;同時(shí)，他們開(kāi)始參與另一項活動(dòng)，通常是非贏(yíng)利性活動(dòng)。我相信我自己也不可能始終保持著(zhù)對某種職業(yè)的熱愛(ài)，所以發(fā)展一門(mén)第二職業(yè)也是一項不錯的決定，而管理好后半生的先決條件是：你必須在我們的下半生到來(lái)之前，提早做好下半生的打算。自我管理將越來(lái)越意味著(zhù)知識工作者需要培養和趁早培養出第二個(gè)主要興趣，所以趁現在趕緊發(fā)展一門(mén)其他的興趣。為自己的后半生提供更多的樂(lè )趣，讓自己的后半生更加精彩。
通過(guò)閱讀這篇《管理自己》的文章，讓我明白如何去管理好自己，如何更好的去實(shí)現自己的價(jià)值。了解應該把自己放在什么樣的位置上才能做出最大的貢獻，而且必須在未來(lái)的50年的職業(yè)生涯中保持著(zhù)高度的警覺(jué)和投入—也就是說(shuō)，我們得知道自己該何時(shí)換工作，以及該怎么換。
自我管理心得體會(huì )4
今天是個(gè)難忘的日子，我和五百余名同行相聚在濮陽(yáng)縣法院的禮堂里，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自清華大學(xué)和北京大學(xué)的五位教授的精彩演講！感同身受！受益匪淺！
通過(guò)這次學(xué)習，讓我深層次的明白了：教育是一個(gè)綜合性工程，也是一個(gè)復雜的充實(shí)，完善和塑造靈魂的工程。目前的社會(huì )，學(xué)校是教育的主要載體，其主要的任務(wù)就是管理學(xué)生，教會(huì )學(xué)生一些知識，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習，給他們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教育者必須循序漸進(jìn)的采用一定的方法，使用恰當的的形式完成對被教育者的“雕塑”！各種各樣的教育手段和教育方法，目前已經(jīng)得到了人們的認可，肯定。新課程也倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境，培養學(xué)生的健康情感，積極的人生態(tài)度，正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能志存高遠，因此，要求班主任必須重視班級文化建設。作為一名負責人的班主任，就應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境尤為重要！事實(shí)上，班級文化建設既是一種文化氛圍的創(chuàng )建，又是對被教育者的心靈塑造。應該說(shuō)：班級文化建設具有多種作用。他必須有層次，有深度，有廣度。我本人認為：一個(gè)合格的班主任，合理規劃辦機內的布局與協(xié)調，充分利用教室空間，科學(xué)的引導學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，是我們的`職責所在！
細細想來(lái)，我參加工作十年有余，并且每年都擔任班主任工作。曾經(jīng)參加過(guò)各種培訓，對于如何管理班級，感受頗深！也從中享受到了其中的樂(lè )趣！因此，我想從這次的學(xué)習中一定把自己的收獲并結合自己的工作實(shí)際，努力把各位專(zhuān)家的寶貴經(jīng)驗很好地運用到自己的工作中去，借這次自我教育自我管理的東風(fēng)，大膽嘗試新的教育和管理理念，努力使自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階！
自我管理心得體會(huì )5
本學(xué)期來(lái)本人努力做好班主任工作，為班級服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)，認真貫徹執行黨的教育方針，全力落實(shí)學(xué)校的各項規章制度，積極帶領(lǐng)2計算機
班的同學(xué)們較好地完成了學(xué)校下達的各項管理目標和學(xué)習任務(wù)，取得了可喜的成績(jì)。
一、做深入細致工作，提高新學(xué)期學(xué)生入學(xué)鞏固率
在上學(xué)期放假之前，我就聽(tīng)到一些傳言，說(shuō)有部分同學(xué)秋季開(kāi)學(xué)不來(lái)學(xué)校了。根據以往的經(jīng)驗，我預計第三學(xué)期流失率在5%—__年同期最高水平。
二、抓干部隊伍建設，確保新學(xué)期班風(fēng)轉變，同學(xué)進(jìn)步
新學(xué)期伊始，我做得第一件事就是調整充實(shí)班級干部隊伍，進(jìn)行分工，發(fā)揮班干部的帶頭作用，很快使班風(fēng)有了較大的改變。同學(xué)們的精神面貌都為之一新，比以前明事理，懂禮貌了。有的.同學(xué)過(guò)去比較散漫，不會(huì )關(guān)心他人。新學(xué)期來(lái)，尊敬老師，幫助同學(xué)，主動(dòng)幫助
3會(huì )計班的同學(xué)搬水上樓，不圖名利；有的同學(xué)拾金不昧，主動(dòng)交作班費。我對于同學(xué)們出現的可喜變化及時(shí)在班上進(jìn)行表?yè)P，傳播正能量。
在學(xué)校為xx級xxx同學(xué)捐款活動(dòng)中，同學(xué)們十分踴躍，大愛(ài)無(wú)疆，你十元，我二十元，你五十元，我一百元，在這次捐款活動(dòng)中，所捐額度名列全校第一，受到學(xué)校領(lǐng)導的表?yè)P和肯定。
在學(xué)校舉辦的校運會(huì )上，同學(xué)們積極參加，奮力拼搏，表現出90后的精神風(fēng)貌。入場(chǎng)式上，no。造型很有霸氣！“青春無(wú)極限，秀出我自己，
2計一，最最nb”的口號氣沖云霄。本班近70%的同學(xué)參賽，展現青春，超越自我，其余同學(xué)吶喊助威，樂(lè )于服務(wù)。
學(xué)習上，同學(xué)們也比以前有進(jìn)步了，學(xué)習氣氛濃了，課堂的紀律比以前好了許多，科任老師給出了贊許的評價(jià)。
三、抓行為習慣養成教育，激勵學(xué)生勵志盼早日成材
本學(xué)期來(lái)，我開(kāi)展多種形式的班會(huì )活動(dòng)，配合學(xué)校加強同學(xué)們的思想信念、行為習慣方面的教育�！�6s”教育，幾位同學(xué)舉著(zhù)“整理、整頓、清掃、清潔、安全、素養”的牌子，其余同學(xué)詮釋含義，老師講解企業(yè)要求，使同學(xué)們更講究衛生，學(xué)會(huì )清掃，注意安全，提升了素養。
這次有3位男、女同學(xué)響應學(xué)校號召，報名并堅持在工廠(chǎng)參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)也給予了積極支持。他們有的從來(lái)沒(méi)有去過(guò)工廠(chǎng)打工，能夠有這樣的行動(dòng)本身就說(shuō)明了我們的同學(xué)通過(guò)教育是可以改變的，是有志向的，經(jīng)過(guò)鍛煉是可以早日成材的。在校學(xué)生認真學(xué)習，報考技能等級證，提升自己。
本學(xué)期來(lái)，我踐行“把人當人、把事當事、用心做事”的理念，真心關(guān)心同學(xué)們，經(jīng)常到學(xué)生宿舍了解他們，為他們做好服務(wù)。學(xué)生生病了陪他們看醫生；學(xué)生沒(méi)有校服，親自找舊校服并洗干凈給他們；有的同學(xué)犯錯誤了，嚴厲批評后又給予關(guān)心安撫，使他們虛心接受改正錯誤；同學(xué)間鬧矛盾了，說(shuō)服調解，化解矛盾，達到新的團結。
總之，做了些本職工作，還存在不足，離學(xué)校要求還有很大的差距。決心在今后的工作中，更加勤奮努力，更加熱情為同學(xué)服務(wù)，為中職教育貢獻自己的一份力量。
自我管理心得體會(huì )6
人生有兩出悲劇，一出是萬(wàn)念俱灰，另一出是躊躇滿(mǎn)志——蕭伯納
看過(guò)幾本關(guān)于自我管理的書(shū)，對此領(lǐng)悟的基本是言之有理行之無(wú)效的東西。我想可能是來(lái)自于生活壓力帶來(lái)的一種緊迫感驅使自己去鉆研這些東西的，因為沒(méi)法去直接應對這些未來(lái)的危機，躲在學(xué)校只能是隨便找幾本書(shū)充饑了。大部分此類(lèi)書(shū)籍都是站在某個(gè)特定的角度來(lái)展開(kāi)某種理念，比如情緒管理，時(shí)間管理，目標管理等等的�；蛘卟怀上到y直接分散的講些至理名言什么的，比如卡耐基成功學(xué)。
面對這種情況的時(shí)候，讓我想起了自己學(xué)習吉他的經(jīng)歷。一個(gè)初學(xué)者面臨的往往也是海量的練習方法，各式的價(jià)值觀(guān)什么的，每種方法和價(jià)值觀(guān)都可以充分證明使用他們可以達到理想的水平。在激進(jìn)的情緒作用下，讓我很快的投入到了這些方法和教程的學(xué)習。不過(guò)，最后不得不承認真正的收效甚微。
一項藝術(shù)的習得最好辦法是找個(gè)水平比自己高的師傅言傳身教，然后不斷的練習，提高到另一個(gè)境界后再尋找水平更高的師傅。在這門(mén)藝術(shù)上面顯得困難重重，誰(shuí)都知道三人行必有我師，可是實(shí)踐起來(lái)往往不是這么回事，因為這門(mén)藝術(shù)缺乏評價(jià)標準。雖說(shuō)一個(gè)富有成就的人一般來(lái)說(shuō)都是高效的人，但是很難去把他的天賦直接分開(kāi)。另外一個(gè)水平高的人也不乏是處在了順境而已顯得水平高。更有甚者，一個(gè)人的水平高低在短時(shí)間又是很難看出來(lái)的。
不管怎么樣，我還是下意識的觀(guān)察了周?chē)娜嗽谔幚砀黜検聞?wù)的.各種方式。我發(fā)現他們的行為方式與年齡段有著(zhù)某種必然的聯(lián)系，很多人會(huì )把其歸結為個(gè)人的成長(cháng)，就好比是這樣的，經(jīng)過(guò)這些事情后，我成長(cháng)了很多，我變得更成熟了，它給我帶來(lái)什么什么。我不這么看，這好比是為了長(cháng)大而長(cháng)大一樣。相反的是，我以為每個(gè)年齡段都會(huì )有著(zhù)某個(gè)固定的命題，比如求學(xué)工作結婚生子什么的，就像以前我跟同學(xué)講的，當我們離開(kāi)學(xué)校面臨的不再是眼前這么煩躁的事情了，它只有兩個(gè)字，就是發(fā)財——我們在不知不覺(jué)之中受著(zhù)這樣的生存使命驅使著(zhù)。這就好比我對凱子說(shuō)你做這件事或不做這件事，它的理由是你以為的這樣那樣的，實(shí)際上在我看來(lái)你根本沒(méi)明白——那不過(guò)是你以為的。有趣的是，他可以相反的來(lái)嘲笑我把想法飄到了天邊了。叔本華說(shuō)，只有掙脫了生命意志的人，才可能會(huì )在文明史上綻放光芒。而所謂的生命意志，在我們凡人生活里卻是被默認和預設好的真理。
回到眼前，我想我的處境是有點(diǎn)尷尬的，就是在我看來(lái)自己不屬于某個(gè)固定的類(lèi)，也許曾經(jīng)短暫的屬于某個(gè)類(lèi)，最后被無(wú)情的拋棄了。既不是搞專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)的，也不是專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的，更不是工作的。周?chē)娜艘捕荚谶M(jìn)行著(zhù)各種的探索，那我要怎么去判斷別人哪點(diǎn)好哪點(diǎn)不好呢?那樣我也來(lái)學(xué)習呢。
先拋開(kāi)這個(gè)太過(guò)繁雜的難題，自我管理應該說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，記好自己的時(shí)間去處，然后根除明顯浪費時(shí)間的事務(wù)，再通過(guò)對愿景一步步的清晰而一步步的縮減無(wú)效的時(shí)間，并且分配出分塊的時(shí)間去有效的完成每件事情，這之間唯一需要不斷練習的不過(guò)是自律和執行力而已。
所有自我管理書(shū)籍不過(guò)是預設好一項愿景，然后分析出看起來(lái)極其明智建議�？突鶗�(huì )說(shuō)我們要成功，我們要發(fā)財，所以要這樣這樣。情緒管理會(huì )說(shuō)人的情緒有這樣幾個(gè)層次，把他管理好發(fā)揮出積極力量，我們就成功了，因為情商決定了你成功。時(shí)間管理會(huì )說(shuō)時(shí)間是人的唯一稀缺資源，要經(jīng)濟的使用他，使用好時(shí)間你就成功了。
在這件事情上面，也讓我認同了當代一位哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)，當下的人天天在談管理管理的，而實(shí)際上，管理本身是件簡(jiǎn)單而淺顯的事物而已，跟本就不存在啥難以領(lǐng)會(huì )而深奧的道理，人們談的不過(guò)是對當權者的崇拜罷了。甚至在被分化出屌絲高富帥這樣的名詞背后，大家都會(huì )說(shuō)你個(gè)屌絲就知道學(xué)技術(shù)，人家高富帥學(xué)的是管理——在我看來(lái)，這不過(guò)又是一句階級分化后愚弄大眾的衍生物而已了。在中國緊缺專(zhuān)業(yè)管理人才的情況下，往往都是業(yè)務(wù)能手或是正好合適的人推上管理位置，而不管這個(gè)社會(huì )怎么的不行，它卻是明擺的在高效運作著(zhù)，GDP一路飆升。
弄明白了自我管理本身，再回到如何去判斷各種探索的價(jià)值。有人去兼職，有人努力學(xué)習，有人熱烈的搞科研，還有一部分得過(guò)且過(guò)云云。著(zhù)名管理學(xué)家德魯克在自傳《旁觀(guān)者》中，他說(shuō)：只有偏執狂才能成就大事，其他的人，就像我一樣，或許生活多姿多彩，卻白白浪費青春。像我們有著(zhù)很多興趣而沒(méi)有單一使命的人，一定會(huì )失敗，而對這個(gè)世界一點(diǎn)影響力也沒(méi)有。
我想連大師都說(shuō)他浪費了將近一個(gè)世紀的青春，那我們不過(guò)是不存在而已了。不過(guò)，用創(chuàng )造力這個(gè)詞也許可以撥開(kāi)這層迷霧，他眼中的大事都是那些改變世界的創(chuàng )造。他卻自認沒(méi)有半點(diǎn)引領(lǐng)世界的創(chuàng )造，不過(guò)是協(xié)調著(zhù)組織與社會(huì )生態(tài)環(huán)境的一個(gè)旁觀(guān)者而已。
所以把視角縮小到我這樣連旁觀(guān)者都不是的一個(gè)普通人，可能砸個(gè)500w我就滿(mǎn)足了。還要去管什么使命，影響力的。當前我所關(guān)心的是如何通過(guò)六級考試，如何作完畢業(yè)設計，如何提高自己的自律能力而已，與去從事某項事業(yè)，或者是掙錢(qián)發(fā)大財是沒(méi)啥關(guān)系的。
也就是說(shuō)，假如一直這樣下去，我是注定失敗的。到了明年，我該關(guān)注如何畢業(yè)，如何找工作。到了后年，我該關(guān)注如何討好上司，如何娶老婆。一直這樣延續下去，我的興趣不過(guò)是隨著(zhù)多數人的興趣轉移著(zhù)，到最后一事無(wú)成。想到這種不如人意的結果，我給別人說(shuō)你根本就不知道你為什么這么做，明顯得來(lái)的是嘲笑，因為這就是真理!——問(wèn)為什么的人不過(guò)是2b或者閑的人而已。
愿景與行動(dòng)是一項永遠的矛盾，這是我所認為的自我管理更為深層的一件事實(shí)。我們關(guān)注某件事情就會(huì )對這件事情采取行動(dòng)——有趣的是，我們卻經(jīng)常忘記或者不承認我們是為了這個(gè)目的。因為一旦先前預設或者不明不白就投入進(jìn)去的事情的愿景一旦被摧毀，人就被自我異化而錯亂了。在錯亂的情況下是不可能產(chǎn)生實(shí)際的成效的，事情不會(huì )被向前推進(jìn)了，因為沒(méi)有了方向，只會(huì )被深深的焦慮包圍著(zhù)，或者是得過(guò)且過(guò)——另一種說(shuō)法是享受生活，甚至是放縱。
所以，真正主導生活的愿景是不容得隨意破壞的，一旦破壞就亂了，亂了之后，人就被置于一種危險而不被保護的境地。在生活中，我們所說(shuō)的成熟不過(guò)是適應社會(huì )而不用再做改變的人，很容易被人理解成為了適應社會(huì )而變得圓滑——因為沖破社會(huì )賦予的愿景后得到就是危險的境地，不得不自己給自己賦予使命。在平凡的生活中，這之間并沒(méi)啥多大沖突，只是在我看來(lái)，像管理和屌絲高富帥這樣的彌天大謊一樣，被耍的是屌絲們。因為社會(huì )并非對我們有多大傷害的威力，何來(lái)適應?就好比一位成功人士講述著(zhù)他曾經(jīng)是屌絲的辛酸歷史，我是怎么怎么被人欺負是怎么怎么失敗，社會(huì )壓著(zhù)我喘不過(guò)氣，老婆跑了孩子丟了。所有的這一切是讓人缺了條腿還是少了條胳膊或者又是如何沒(méi)法活下去了呢?
以我看來(lái)，成熟是一種反叛，是人主動(dòng)尋找，并為自己賦予使命的過(guò)程。有些人生來(lái)就注定了是某個(gè)人，然后偏執的一直走了下去，最后改變了世界。因為他們的天賦太明顯了，他們除了會(huì )干這個(gè)就沒(méi)別的生活的可能了——所有這些天才們一出生就成熟了，或許這樣看來(lái)，他們的生命多少是有些單調的。而像我這樣到了20幾歲還沒(méi)有確定的職業(yè)或是某項專(zhuān)業(yè)的人，是注定與流星般的天才或是大人物毫無(wú)關(guān)系的。不過(guò)也不妨礙對成熟的探索，似乎看起來(lái)這更有趣一些。
自我管理心得體會(huì )7
因為疫情的襲來(lái)，使原來(lái)應在教室學(xué)習的同學(xué)們“躲”在了家中上網(wǎng)課。同學(xué)們在屏幕前學(xué)著(zhù)習，老師們在屏幕后教著(zhù)課�！熬蛹覍W(xué)習”考驗的是一個(gè)人的毅力和耐心，在沒(méi)有老師的監督下學(xué)習，有的步步高升，有的一落千丈。在這段時(shí)間里，“自我管理”是一件必不可少的能力。能自我管理，學(xué)習成績(jì)一定不會(huì )差。
這幾周的網(wǎng)課，讓我發(fā)覺(jué)，其實(shí)學(xué)習不一定只是上課聽(tīng)老師講課，下課做作業(yè)這么簡(jiǎn)單，還有挺多其他的方式是可以用來(lái)學(xué)習的，如在課前預習可以上網(wǎng)找資料。不同的方式讓我對于學(xué)習有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法很多，主要是自己要有想要學(xué)習的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去做就行了，而是需要自己主動(dòng)。網(wǎng)課，也是讓我對于自己的學(xué)習有了更多地了解。我也是知道，自己想要學(xué)習好，要多去嘗試一些方法，找到更加合適自己的，那么就可以收獲更多。
上網(wǎng)課是很考驗我們的“自我管理”能力的，像我們在家里也是有非常多的誘惑，如電視、手機、電腦。沒(méi)辦法像在學(xué)校里那樣。我也是經(jīng)過(guò)了幾天，才真的`控制住自己，讓自己能更加主動(dòng)的去學(xué)習�！熬蛹覍W(xué)習”不像學(xué)校那樣課后可以與同學(xué)交流，雖然可以手機交流，但還是沒(méi)有面對面那么方便。遇到一些難題，首先不是問(wèn)同學(xué)，而是通過(guò)自學(xué)。如若找不到關(guān)鍵，可以問(wèn)老師，問(wèn)題就解決了，只是耗費了一些時(shí)間。但同時(shí)也讓我明白，其實(shí)自己多鉆研，很多東西還是可以解決的。而且也是讓我的學(xué)習能力有了進(jìn)一步的提升。
在“自我管理”之中，我也是體會(huì )到自己還有很大的潛力可以去挖掘。也要在以后繼續努力，讓自己更進(jìn)一步，讓成績(jì)越來(lái)越好。
自我管理心得體會(huì )8
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)期的、反復的、螺旋上升的過(guò)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談如下。
一、樹(shù)立主體教育管理觀(guān)。
主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在強調嚴格管理的同時(shí)，注重創(chuàng )設和諧、寬松、民主的教育環(huán)境，注重發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。
樹(shù)立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服“管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服”的傳統思想，推倒“我管”觀(guān)念，教師要從“前臺的操縱”轉向“后臺的推動(dòng)”，把對學(xué)生的“管、盯、壓”該為“教、扶、放”，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部分學(xué)生習慣于依賴(lài)老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并形成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操作者轉變?yōu)橐龑д�、激勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。
二、建立新型的師生關(guān)系。
建立民主和平等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，細心體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。這正如古人所說(shuō)的“知其心，然后能救其失也�！逼浯�，教師要尊重學(xué)生的人格。挖苦、諷刺、侮辱學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是無(wú)視學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng )設民主平等的師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些后進(jìn)生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友情，同時(shí)受到激勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就能形成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行不聞不問(wèn)、放任自流的老師，只是一個(gè)不負責任的`老師，也可以說(shuō)是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是前提，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。
學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每一項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規共定，民主集中。
一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)合理的管理制度，即“班規”。如果班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就容易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了“假如我是班長(cháng)”一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定“班級管理制度”，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê驮O想。經(jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、開(kāi)展活動(dòng)的計劃等“大事”，都要先收集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法持之以恒，使同學(xué)們逐漸形成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的過(guò)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)過(guò)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)過(guò)程，“班規”體現了“民意”，有意違反的人自然減少。
2、班干輪換，“競爭上崗”。
為了讓每位同學(xué)都有公平競爭的機會(huì )，我班采用了“班干部輪換制”，在新學(xué)期一開(kāi)始，采取同學(xué)自薦和民主投票選舉相結合的方式，競選產(chǎn)生新的班干部，新的班委成員要拿出新學(xué)期的“工作計劃”，在平時(shí)的班會(huì )課中要定期作班級工作匯報，到期末，要對本學(xué)期工作進(jìn)行全面總結匯報，同學(xué)們根據班干部“服務(wù)”的水平和質(zhì)量評選出優(yōu)秀班干部。這樣做，不但體現了教育的民主和平等，也讓學(xué)生在競爭和工作中得到很好的鍛煉。此外，在指導班干部工作中，依照班規明確各自職責的同時(shí)，還培養他們的合作精神，我班從同學(xué)們的考勤、早讀、作業(yè)登記、兩操、值日、班費支出、公物保管、班級宣傳、組織活動(dòng)等，都由班干部專(zhuān)人負責，分工合作，班主任一般不出面干涉，只對他們的工作進(jìn)行指導和提出建議。通過(guò)一年多的鍛煉，我班班干部的工作能力大大提高。
3、值日班長(cháng)，人人參與。
為了讓同學(xué)們體驗到“治班我有權，管理我有責”，增強主人翁責任感，我班實(shí)行了“值日班長(cháng)制”，讓每一位同學(xué)輪流當班長(cháng)，在值日班長(cháng)當值的一天中，要對班級進(jìn)行常規管理，包括學(xué)習、衛生、紀律等方面，管得好的同學(xué)，老師給予加分獎勵。值日班長(cháng)每天要寫(xiě)出班級日志向班主任匯報。這樣一來(lái)，即鍛煉了學(xué)生的表達能力，觀(guān)察、分析和處理問(wèn)題的能力，又增加了同學(xué)的集體責任感。
4、小組合作，自我加壓。
為了培養同學(xué)們合作和競爭的精神，我把全班同學(xué)分成九個(gè)小組，每個(gè)小組5-6人，其中包括1-2名優(yōu)秀生，1-2名中等生，1-2名后進(jìn)生，一個(gè)小組就是一個(gè)自我管理的小集體，他們既是一個(gè)值日小組，又是一個(gè)學(xué)習互助組，也是班級開(kāi)展各種活動(dòng)的基本單位，每小組成員座位前后挨在一起，以方便小組成員的活動(dòng)。我把一個(gè)小組作為一個(gè)評比單位，把小組的值日、課堂紀律、考試平均分等加在一起，每周累計，作為先進(jìn)小組的評比依據。小組成員相互學(xué)習、相互督促，一些自控能力和意志力差的同學(xué)，平時(shí)很難改變自己，但是，外界有了同學(xué)的真誠幫助，有了同學(xué)的競爭壓力和輿論監督，同學(xué)們就會(huì )不知不覺(jué)的改變自己。你追我趕的學(xué)習氛圍在班級中逐步形成。
5、專(zhuān)項承包，責任到人。
專(zhuān)項承包是指班級的一些比較具體的事務(wù)讓個(gè)別同學(xué)承包管理。如，班級的衛生區，以及花盆、自行車(chē)停放等的管理，都明確責任承包人，由專(zhuān)人負責，并逐漸完善一套規章制度。班主任有意識地鼓勵一些后進(jìn)生來(lái)承包項目，給后進(jìn)生一個(gè)充分展示自己和鍛煉自己的機會(huì )，管理工作做得好的同學(xué)。老師給予充分肯定和嘉獎。
經(jīng)過(guò)不斷努力，我班形成了由常務(wù)班委、值日班長(cháng)、各科代表、小組長(cháng)、以及專(zhuān)項責任承包人共同負責管理班級的制度，這樣層層管理、層層落實(shí)、層層監督的方法，構成了班級同學(xué)自主管理網(wǎng)絡(luò )，班級的奮斗目標一步步得以實(shí)現，培養了學(xué)生自我管理，自我教育的能力，從而極大地調動(dòng)同學(xué)們的主體參與意識，發(fā)揮了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使班級的面貌煥然一新。
實(shí)踐證明，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，依法參與班級管理，讓每個(gè)同學(xué)都認識到自己是班集體的主人，調動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，培養和提高他們自我管理能力和自我教育的能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
自我管理心得體會(huì )9
摘要：文章先介紹本班學(xué)生的手機使用情況和班級的手機管理思路，再談自己管理的心得體會(huì )：首先是讓學(xué)生理解并接受本班的手機管理制度，并且班主任要彈性管理；其次是要爭取家長(cháng)的大力支持；最后是各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。這樣三方面共同努力，盡量把手機對高中生的負面影響降到最低。
關(guān)鍵詞：農村高中生手機管理學(xué)生家長(cháng)科任老師
我校雖然地處農村鄉鎮，但隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，手機作為一種方便快捷的通訊工具已經(jīng)遍布了我校的各個(gè)角落，走在校園中，隨處可見(jiàn)同學(xué)們一邊走路一邊玩著(zhù)手機。這是一種新的潮流，新的時(shí)尚，也給班主任工作帶來(lái)了新的挑戰。學(xué)生使用手機確實(shí)給他們的生活帶來(lái)了極大便利，但毋庸置疑的是大部分學(xué)生的手機也嚴重的影響了他們的身體和學(xué)習。調查顯示我班的50個(gè)學(xué)生全部都有手機，并且大概有一半的學(xué)生晚上都要玩手機到深夜，第二天上課時(shí)又萎靡不振甚至打瞌睡；還有我在班級空間里發(fā)現有部分學(xué)生在上課期間他們的空間也有更新,這就說(shuō)明上課時(shí)他們也在玩手機；有個(gè)學(xué)生在自己的空間里說(shuō)買(mǎi)手機之后睡眠質(zhì)量嚴重下降；還有個(gè)學(xué)生在自己的答題卡上寫(xiě)了“該死的手機”的字樣，說(shuō)明該生已經(jīng)意識到手機影響了他的學(xué)習??這一系列的事實(shí)警醒了我:學(xué)生的手機已經(jīng)嚴重的影響了他們的身體和學(xué)習，一定要進(jìn)行科學(xué)合理的引導與管理。
我根據學(xué)校的手機管理制度也結合自己班級的情況，對學(xué)生的手機按以下思路進(jìn)行引導管理：首先盡量勸說(shuō)學(xué)生不要帶手機到校，如果要打電話(huà)可以用我的手機；如果要帶手機到校，上課期間一律把手機放到手機柜里（我校每間教室里都配備了一個(gè)手機柜，方便學(xué)生給手機充電，同時(shí)也要求學(xué)生在上課期間把手機放到手機柜里，方便老師管理），不能玩手機；如果控制不了自己在課堂上玩手機要服從科任老師的教育與管理（包括責令把手機放到手機柜里、批評教育、暫收手機帶為保管等等），如果不服從管理就按照學(xué)校的規章制度給予相應處分；考試時(shí)候絕對不允許帶手機進(jìn)考場(chǎng)作弊，一經(jīng)發(fā)現就要給予記過(guò)以上的處分；午休晚睡時(shí)不允許在宿舍里大聲打電話(huà)或者放電影影響其他舍友的正常休息；并且睡覺(jué)鈴聲響過(guò)半小時(shí)之內一定要關(guān)機睡覺(jué)。
在近一年的手機管理中，我有以下心得體會(huì )：
第一、盡量讓學(xué)生理解接受班級手機管理制度，并且班主任要彈性管理。手機管理的制度要得到絕大部分學(xué)生的認可，要讓學(xué)生參與擬定手機管理制度，讓學(xué)生充分認識到此制度是為了讓他們休息得更好，學(xué)習得更好，而不僅僅是用來(lái)約束他們。要得到學(xué)生的理解，才能有效的管理。當然手機管理不能一味的采用“堵”的辦法，也要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，作為老師要認識到手機確實(shí)方便了高中生和家長(cháng)、朋友的聯(lián)系，給他們的生活帶來(lái)了便利，所以不能搞“不準帶手機到�；虻浇淌摇钡囊坏肚惺降墓芾�，而是要根據本班學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生留心自己平時(shí)的生活學(xué)習情況，讓他們自己認識到上課時(shí)、午休晚睡時(shí)玩手機確實(shí)會(huì )影響自己和同學(xué)的學(xué)習和生活，然后也讓學(xué)生試著(zhù)自己約束自己，看看能不能真的控制自己合理的使用手機，這樣試了之后很多學(xué)生都說(shuō)受不住手機的誘惑，本來(lái)只想看一會(huì )兒，但是看著(zhù)看著(zhù)時(shí)間就過(guò)了好久。班主任趁機勸學(xué)生不要帶手機到校，需要打電話(huà)時(shí)可以借老師的手機使用。確實(shí)經(jīng)過(guò)多次的引導教育以及主題班會(huì )等方式的思想灌輸，我班有兩個(gè)男生自己都說(shuō)有手機只會(huì )玩，還不如不帶手機，沒(méi)手機就沒(méi)法玩了，就能安心休息、學(xué)習。他兩也就真沒(méi)帶手機到校，只是后來(lái)其中一個(gè)病了，是胃炎經(jīng)常拉肚子，為了方便家長(cháng)了解他的病情，又把手
機帶到了學(xué)校，我也覺(jué)得他當時(shí)真的需要手機也贊同他帶手機來(lái)。而大部分學(xué)生是沒(méi)聽(tīng)班主任勸導，還是帶手機到校，班主任要樂(lè )于接受這一事實(shí)并且尊重學(xué)生的選擇，我們學(xué)校也給學(xué)生在教室里配了手機充電柜，作為班主任只能要求學(xué)生在上課期間把手機放到手機柜里，方便科任老師檢查督促。
當然有了制度也要彈性管理，學(xué)校舉行考試前是要求班主任把學(xué)生的手機暫時(shí)收起來(lái)統一替學(xué)生管理的，這樣可以防止學(xué)生用手機作弊。但是有一次考試前我班的一個(gè)女生告訴我，她不想交手機了因為她的家人有事要來(lái)找她，我當時(shí)很猶豫，但是站在學(xué)生角度想想覺(jué)得如果她沒(méi)帶手機家人就不方便找她，于是我就同意她不交手機，但是囑咐她絕對不要把手機帶入考場(chǎng)作弊，她也承諾決不作弊，事后證明她很誠信，并且此后她很關(guān)心班級，讀書(shū)也比以前更努力。
第二、要爭取家長(cháng)的理解和大力支持。家長(cháng)是學(xué)生最親近的人，家長(cháng)的態(tài)度會(huì )直接影響到學(xué)生的態(tài)度，并且大部分家長(cháng)是希望學(xué)生帶手機到學(xué)校的，因為這樣方便他們之間聯(lián)系，所以手機問(wèn)題要爭取得到家長(cháng)的大力支持，由家長(cháng)做思想工作、由家長(cháng)在經(jīng)濟方面控制才容易引導學(xué)生科學(xué)合理的使用手機。學(xué)校對于那些在課堂上玩手機影響到教學(xué)的學(xué)生是要暫收手機然后請家長(cháng)到校來(lái)領(lǐng)取的。我班一個(gè)女生就出現了這樣的問(wèn)題，父母來(lái)到學(xué)校開(kāi)始態(tài)度不是很好，覺(jué)得手機是她家的私有物品，老師沒(méi)權干涉更沒(méi)權沒(méi)收，要求老師歸還手機，還說(shuō)自己家里很忙。當時(shí)我內心真的是比較生氣的，也不知道該如何處理。后來(lái)忍住了怒氣，把電腦抬出來(lái)，打開(kāi)我們的班級qq空間，讓他們自己看，他們自己看到女兒深夜一點(diǎn)多還在空間發(fā)圖片，還看到上課期間她空間有更新。然后我再說(shuō)叫他們到校的.目的就是配合老師一起教育他們的孩子合理的使用手機，而不僅僅是把手機領(lǐng)回去。家長(cháng)老師要共同努力，反復告誡孩子不要因為玩手機影響了自己的休息和學(xué)習，更不應該上課玩手機影響本班的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的交流溝通，
家長(cháng)也對手機問(wèn)題有了更深刻的了解，清楚手機已經(jīng)嚴重影響了他們孩子的休息和學(xué)習，并且增加了他們的經(jīng)濟負擔，說(shuō)以后會(huì )在手機話(huà)費方面適當控制，也希望老師嚴格督促學(xué)生，如果她還在課堂上玩手機，家長(cháng)就不會(huì )再讓她帶手機到學(xué)校了。
最后、各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。手機管理最忌諱的是有老師發(fā)現學(xué)生在課堂上玩手機也置之不理，如果班上有個(gè)這樣的老師，那么其他老師想要嚴格管理學(xué)生、讓學(xué)生不在課堂上玩手機就有很大的難度。所以班主任還得和各個(gè)科任老師多交流，說(shuō)明本班的手機管理制度，這樣各個(gè)科任老師才能按同樣的尺度去嚴格管理，不會(huì )形成無(wú)意間相互拆臺的局面。
總之我覺(jué)得對于農村高中生來(lái)說(shuō)手機管理首先就是要學(xué)生理解并接受本班的手機管理制度，然后爭取家長(cháng)的大力支持，再結合各位科任老師的力量。從而形成學(xué)生自己不想多玩手機、家長(cháng)不愿多給學(xué)生付話(huà)費、各位科任老師嚴格管理的良好局面，才能盡量把手機對學(xué)生的負面影響減到最低。 參考文獻：1、高中生手機管理策略之我見(jiàn)劉康重慶德育網(wǎng) 2、學(xué)生在校用手機如何管理才合適？老班家園
3、中學(xué)生使用手機的害處及對手機管理的探討中學(xué)教學(xué)參考
學(xué)習心得
——學(xué)生自主管理
雷
靜
學(xué)生的日常管理工作是一項非�，嵥�、細致而又十分重要的工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。尤其隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們觀(guān)念的更新，獨生子女和特殊群體學(xué)生的增多，給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，面臨著(zhù)新的挑戰。因此，要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀(guān)念，統籌安排。下面我就結合自己的實(shí)際工作，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。
教育學(xué)生是個(gè)過(guò)程，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學(xué)生的影響不可能是“零”。當十幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認為教師應該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺(jué)錘煉，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，忠誠帶來(lái)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。
二、嚴格的規章制度是做好日常管理的有利保障
不以規矩，不成方圓。規章制度的制定不在于如何去整治誰(shuí)，而在于通過(guò)規章制度的制定、實(shí)施、學(xué)習，使其內化為學(xué)生們自覺(jué)遵守的行為準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會(huì )到對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，學(xué)校通過(guò)各種規章制度的制定和學(xué)習，尤其是通過(guò)廣泛學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等，使學(xué)生更加充分認識到這些規章制度的重要性。并結合班級的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對性的學(xué)習和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強自制能力。同時(shí)，這對增強學(xué)生的集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。
三、班級管理是作好學(xué)生管理的重要手段
班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，在班集體管理中起著(zhù)組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師．還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：
1、努力提高自身素質(zhì)，增強吸引力。班主任應具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴謹的工作作風(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。
2、優(yōu)化班級內部環(huán)境，提高感染力。所謂班級內部環(huán)境，包括兩方面的內容：一是指班容班貌；二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。
3、周密安排工作程序，強化控制力。管理班級就是對班級進(jìn)行有效控制，控制力的強弱取決于班主任能否科學(xué)地設計工作程序。
4、做好學(xué)生的心理輔導工作學(xué)生心理輔導工作，要注意把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對于不同心態(tài)的學(xué)生分別“對癥”進(jìn)行心理輔導。加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的偉大工程。
總之，班主任在德育工作的過(guò)程中切忌急于求成，德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心，將班級建成一個(gè)和諧的集體，一個(gè)具有道德感召力的集體。
自我管理心得體會(huì )10
周四、周五下午，有選擇地觀(guān)看了李虹教授有關(guān)《自我管理》錄像。
在觀(guān)看錄像的過(guò)程中，對李虹教授的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)印象很深。
第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)談的是“改變”。自我改變————從自己開(kāi)始改變。教授談到：“大家開(kāi)會(huì )常常會(huì )談問(wèn)題，但大多是談別人的問(wèn)題，別人的過(guò)錯與不是，從不愿意將問(wèn)題納入自己身上……”每個(gè)人都有自我保護的本能，不順的事情，出現問(wèn)題時(shí)，總希望“過(guò)錯與問(wèn)題”離自己越遠越好。誰(shuí)還想把自己牽到“問(wèn)題”的渾水之中呢。李虹教授談“改變”的核心是改變自己，我們改變不了事實(shí)，但可改變自己的態(tài)度；我們改變不了社會(huì )，但可以改變自己……�！比硕际怯兴逍缘�，有成功的人士只是會(huì )約束自己，自律能力強，勇于改變自己而已。
在人的一生中，二、三十歲后，基本上能體驗到一生的經(jīng)歷了，如果沒(méi)有改變，二三十歲后，基本上是在重復前二三十年的感受與體驗，人就會(huì )停滯不前。這一點(diǎn)感受非常深刻。特別是工作十年左右，常常有一種消極的情緒在增長(cháng)——職業(yè)倦怠感，這大概是因為沒(méi)有“改變”所致吧�！案淖儭币恢睗B透在我們一日生活工作點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，因為我們每天面對的孩子的表現是不一樣的，教師只有學(xué)著(zhù)“改變自己”，不斷提升自己，走近孩子的心靈，改變自己的教育教學(xué)策略，才會(huì )有所思有所想有所變，讓自己在“改變”中體現。
自我管理
改變的根本，是要培養新的習慣，積極去面對。但新習慣的建立是需要耐力、恒心與約束力的。每個(gè)人都有不同的做事習慣和態(tài)度，如果這種習慣、態(tài)度能正向地影響工作，就會(huì )帶給我們積極向上的情緒與好的工作效率，否則就會(huì )帶來(lái)負面的影響。如每個(gè)人都有自己的工作職責、工作范圍，工作一段時(shí)間后，我們常常會(huì )生產(chǎn)倦怠情緒，工作情緒就會(huì )不飽滿(mǎn)，還會(huì )時(shí)常做一些與工作無(wú)關(guān)的事、如聊天、上網(wǎng)等等。當這種現象延續下去，就會(huì )像病毒一樣四處散播，讓人產(chǎn)生惰性，腐蝕人的思想，侵蝕團隊的凝聚力，最終導致一個(gè)團隊的渙散；而我們情緒飽滿(mǎn)，對工作充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，就會(huì )全身心的投入其中，這種行為會(huì )影響周?chē)耐�，形成一種榜樣，自然而然的成為一種自主的、自發(fā)的、自覺(jué)的行為規范。所以說(shuō)，態(tài)度能決定習慣的形成。我們盡可能擁有積極向上的心態(tài)，努力不懈地堅持，做好每一件細小的事情，這樣盡可能培養出好的做事習慣。
第二個(gè)觀(guān)點(diǎn)是自我教育——自動(dòng)自發(fā)。
陶行知說(shuō)過(guò)：“教會(huì )孩子自己做好自己的先生”是教師最主要的任務(wù)。教師應該是“能夠創(chuàng )造一個(gè)使學(xué)生能夠自我激勵的環(huán)境……，自己決定他自己選擇做的事情……；”“你管得多就是管得差，管得少就是管得好”；“高明的醫生是喚起病人的自愈能力……”
這些觀(guān)點(diǎn)感受更為深刻，因為教育的過(guò)程比內容更重要，教育就是培養好習慣的過(guò)程。常常想到大人們常常數說(shuō)孩子的'一句話(huà)：“你什么都會(huì )，就是太粗心；你挺聰明的，就是丟三拉四……”，這些實(shí)際上就是做事的習慣沒(méi)有養好，從而影響學(xué)業(yè)成績(jì)，實(shí)際上，不好的習慣不光在學(xué)業(yè)上體現出來(lái)，在生活的各個(gè)方面、各個(gè)角落都能體現，如平時(shí)做事拖拉、沒(méi)恒心耐力等等，只是成人的把更多的注意力放在孩子們的學(xué)業(yè)成績(jì)上，所以這這方面看得更清楚而已。記得看一個(gè)電視教育欄目時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：“家庭教育、幼兒園教育實(shí)際上就是習慣的養成教育。行為習慣好，就能解放孩子的大腦，他不會(huì )把更多的時(shí)間精力放在調整解決自己的不良行為或習慣上，這樣可將大腦里更多的細胞與空間用于創(chuàng )造性的學(xué)習、工作與生活之中，這樣他會(huì )品嘗到更多的樂(lè )趣，特別是成功的樂(lè )趣……”這些觀(guān)點(diǎn)當時(shí)讓人耳目一新，在李虹教授那兒，也得到印證。
“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”。細小的事情可能會(huì )決定孩子一生的命運，所以說(shuō)，一個(gè)小小的錯誤，可能就是致使的缺點(diǎn)。我們應重在踐行，貴在踐行。在自我教育過(guò)程中，每一件細微的事情都盡力做好，在踐行的過(guò)程中，實(shí)現自我教育，養成影響自己一生的習慣。
自我管理心得體會(huì )11
我經(jīng)常說(shuō)相比與人相處，我更擅長(cháng)獨處。這話(huà)對也不對。對的是說(shuō)我確實(shí)和很多人都相處不好。不對的有兩點(diǎn)：一是這種相處不好，很大原因是我不想去相處，而不是不擅長(cháng)相處;二是我不是擅長(cháng)獨處，而是更喜歡獨處。
擅長(cháng)和喜歡從來(lái)都是兩碼事。
也有點(diǎn)與人相處的技巧，但不大愿意花精力在這上面;我更愿意獨處，但我并不擅長(cháng)獨處。我有過(guò)大把獨處的時(shí)光，論理，我應該總結出一些經(jīng)驗了。其實(shí)不然，現在，獨處，依然是一個(gè)很大的問(wèn)題。
我現在要求自己一個(gè)人的時(shí)候，要早起，洗漱，打掃衛生，坐有個(gè)坐樣，站有個(gè)站樣。寫(xiě)字的時(shí)候好好寫(xiě)字，看書(shū)的時(shí)候好好看書(shū)，朗讀的時(shí)候好好朗讀。我刻意讓手機離我遠點(diǎn)，刻意把學(xué)習的地方和休息的地方區分開(kāi)。
為什么?因為人太容易受影響了，尤其是一個(gè)人的時(shí)候。人容易變得懶散，墮落，渾渾噩噩，心猿意馬�？措娨�，刷段子，聊天，一晃一天就過(guò)去了。這是非�？膳碌氖虑�。
我要和自己的懶惰、浮躁、心緒不寧做斗爭，讓自己安靜下來(lái)，想點(diǎn)事情，做點(diǎn)事情。
做得最多的事情，是抄書(shū)。抄經(jīng)書(shū)。一段一段抄，一段一段摳。很多文段還是只知道字面意思，不理解背后的邏輯。我們讀書(shū)讀得大意，好多經(jīng)典就在我們身邊，我們自以為搞懂了，其實(shí)一知半解。懂和不懂，天壤之別。譬如一本《大學(xué)》，以前我自以為讀懂了，現在再看，好像一點(diǎn)都不懂。字都認識，什么意思，拿不準了。
經(jīng)書(shū)讀得最多的`，還是《圓覺(jué)經(jīng)》。每每讀來(lái)，都給我莫大的震撼。
有時(shí)候會(huì )一個(gè)人出門(mén)走路，不規劃路程，瞎走，走到哪算哪，走累了就騎摩拜單車(chē)回來(lái)，沒(méi)累就再走走。走的時(shí)候會(huì )沉思，想很多事情。這也是我獨處的方式之一。
人要管得住自己。一個(gè)人一旦學(xué)會(huì )了獨處，這世界就沒(méi)什么可怕的事情了。我們和這世界相處得累，病根不在相處上，在于不知道如何獨處上。
我現在又給自己下了一道課題：在獨處的時(shí)候更好地管好自己。我對自己獨處的狀態(tài)并不滿(mǎn)意。有時(shí)候想，為什么一定要守規矩?我是在效仿古人還是在真實(shí)地面對自己。答案是古人當然給了我一些啟示，但仔細深究，人本來(lái)就該管好自己。
你一個(gè)人的時(shí)候，當然不是為了做個(gè)樣子給誰(shuí)看的。你自己肯定也清楚，一個(gè)人的時(shí)候，管得好自己和管不好自己，精神狀態(tài)肯定是不一樣的。
自我管理心得體會(huì )12
搞好學(xué)生管理工作心得體會(huì )---學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)常保健為確保學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成果，就必須把突出實(shí)踐特色貫徹到學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，堅持學(xué)以致用。我是商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系07電信三班、07電子二班的輔導員，從事的是學(xué)生管理工作，如何把科學(xué)發(fā)展觀(guān)同實(shí)際工作結合起來(lái)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，更好地做好學(xué)生管理工作呢？學(xué)生管理工作作為實(shí)現學(xué)校根本任務(wù)的重要組成部分，在學(xué)校整體工作中顯得尤為重要。做好學(xué)校學(xué)生管理工作，促使學(xué)生早日成才，既是黨和國家交給學(xué)校的艱苦任務(wù)，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結合自己的工作實(shí)際，就如何以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作，談以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是學(xué)生管理工作的基本指導思想學(xué)校學(xué)生管理工作的根本目標是培育合格人才。具體講，學(xué)生管理工作的目的`就是關(guān)心學(xué)生的政治進(jìn)步，使他們具有堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，培養他們具有遠大的共產(chǎn)主義理想、能夠用馬克思主義的世界觀(guān)、方法論去分析、研究、面對和解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，我深深地認識到只有通過(guò)不斷的學(xué)習提高，把理論與實(shí)踐相結合，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)落實(shí)到學(xué)生管理工作的每一個(gè)環(huán)節，才能正確地把握學(xué)生管理工作內在的規律與根本要求，按規律辦事，逐步建立引導型、服務(wù)型、動(dòng)態(tài)的學(xué)生管理體系。以共同的目標團結人，師生心往一處想，營(yíng)造出一個(gè)相互理解、相互信任、良好溝通的師生關(guān)系。二、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，探索行之有效的管理辦法思想決定行動(dòng)。無(wú)論是院系管理、班主任管理還是學(xué)生自己管理，首先要從做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引導、轉化、教育工作，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“人”，其工作的主體和客體也是“人”。顯然，它必須遵循人本理念。尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護人，充分信任人，最大限度地發(fā)揮和調動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，并化消極因素為積極因素。管理是一門(mén)科學(xué)，管理必須規范可行。人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人，才是最科學(xué)的。所以要努力建立剛性的管理制度，實(shí)行人性化的管理，剛柔相濟。在院系管理中，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導和班主任必須清正廉潔，客觀(guān)公正，勇于承擔責任，敢于承擔責任。以德立身，既要干事，又要干凈；既要認真做事，又要大度做人�？傊�，堅持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導學(xué)生管理工作，就是要在日常工作中始終堅持以學(xué)生為本的思想，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實(shí)轉變工作觀(guān)念和作風(fēng)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識，不斷加強自身學(xué)習，提高管理人員隊伍整體素質(zhì)，提升管理和服務(wù)水平，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作。(作者系商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系輔導員常保健)
自我管理心得體會(huì )13
在這春光明媚、播種希望的四月,許校和幾位班主任為全體老師做了有關(guān)《自我管理與班級管理》的講座.謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗.在這次活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)和珍惜這次學(xué)習機會(huì ),用心聽(tīng)講,認真記錄,許校的精彩話(huà)語(yǔ)深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮.因為講座中既有超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新.另外,通過(guò)這次學(xué)習交流,使我能夠有機會(huì )學(xué)習她們先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗.這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌.使我再一次深刻地認識到班主任工作走專(zhuān)業(yè)化道路的必要性,明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性.其中許校的講座令我收獲頗豐,感觸良多,深深感到教育工作的不易和責任重大.給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即:閑話(huà)、閑事、閑思.
閑話(huà),指沒(méi)有用的話(huà)和有害的話(huà).沒(méi)有用的話(huà)是指人家在那上自習,看書(shū)、他在那說(shuō)笑話(huà),說(shuō)懸話(huà),說(shuō)大話(huà).有害的`話(huà),是指人家學(xué)習,你故意干擾別人,分散人家的注意力,人家進(jìn)步,你編瞎話(huà),造謠傷害人家,別人團結,他在背地里傳閑話(huà),搬弄是非,背后說(shuō)人家短處,即使無(wú)意,也有害.控制閑話(huà),減少閑話(huà),以至于消滅閑話(huà),真應該從小學(xué)生抓起,愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話(huà)中.閑事是指無(wú)用的事或有害的事.閑思包括兩類(lèi):一類(lèi)無(wú)用,耽誤做實(shí)事;一類(lèi)則有害.
引導學(xué)生控制"三閑",從自身做起,使學(xué)生較明確地將無(wú)用有害的言行思和有利的言行思區別開(kāi)來(lái).
最有效的方法,便是盡可能多地做實(shí)事.明確做什么事,做幾件,用多長(cháng)時(shí)間做一件事情.心情不好時(shí),做喜歡的,難度小的事.實(shí)事做多的,形成較牢固持久的興奮中心了,"三閑"便不容易侵擾了.
自我救治、自己控制、自愿組合,在班級日常的管理和平時(shí)自我行為中充分體現,如:尊重學(xué)生,并相信他們每個(gè)人心靈深處的最最原始而美麗的東西,讓學(xué)生在每經(jīng)歷一次班級活動(dòng)的同時(shí)就受到一次潛移默化的教育,潤物無(wú)聲的洗禮.而這種影響卻使一生一世的.平時(shí)用發(fā)現的眼睛觀(guān)察身邊周?chē)娜?努力地用感恩的心發(fā)現生活中真善美的東西,而不是因一時(shí)的沖動(dòng),因意氣而辦錯事,干傻事.并努力在觀(guān)察學(xué)習中,使自己成為真善美的化身.當一個(gè)人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神,他又怎能不成功!
自我管理心得體會(huì )14
在這春光明媚、播種希望的四月,許校和幾位班主任為全體老師做了有關(guān)《自我管理與班級管理》的講座.謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗.在這次活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)和珍惜這次學(xué)習機會(huì ),用心聽(tīng)講,認真記錄,許校的精彩話(huà)語(yǔ)深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮.因為講座中既有超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新.另外,通過(guò)這次學(xué)習交流,使我能夠有機會(huì )學(xué)習她們先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗.
這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌.使我再一次深刻地認識到班主任工作走專(zhuān)業(yè)化道路的必要性,明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性.其中許校的講座令我收獲頗豐,感觸良多,深深感到教育工作的不易和責任重大.給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即:閑話(huà)、閑事、閑思.
閑話(huà),指沒(méi)有用的話(huà)和有害的話(huà).沒(méi)有用的話(huà)是指人家在那上自習,看書(shū)、他在那說(shuō)笑話(huà),說(shuō)懸話(huà),說(shuō)大話(huà).有害的話(huà),是指人家學(xué)習,你故意干擾別人,分散人家的注意力,人家進(jìn)步,你編瞎話(huà),造謠傷害人家,別人團結,他在背地里傳閑話(huà),搬弄是非,背后說(shuō)人家短處,即使無(wú)意,也有害.控制閑話(huà),減少閑話(huà),以至于消滅閑話(huà),真應該從小學(xué)生抓起,愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話(huà)中.
閑事是指無(wú)用的事或有害的事.閑思包括兩類(lèi):一類(lèi)無(wú)用,耽誤做實(shí)事;一類(lèi)則有害.
引導學(xué)生控制"三閑",從自身做起,使學(xué)生較明確地將無(wú)用有害的言行思和有利的言行思區別開(kāi)來(lái).
最有效的方法,便是盡可能多地做實(shí)事.明確做什么事,做幾件,用多長(cháng)時(shí)間做一件事情.心情不好時(shí),做喜歡的,難度小的事.實(shí)事做多的,形成較牢固持久的興奮中心了,"三閑"便不容易侵擾了.
自我救治、自己控制、自愿組合,在班級日常的管理和平時(shí)自我行為中充分體現,如:尊重學(xué)生,并相信他們每個(gè)人心靈深處的最最原始而美麗的東西,讓學(xué)生在每經(jīng)歷一次班級活動(dòng)的同時(shí)就受到一次潛移默化的教育,潤物無(wú)聲的.洗禮.而這種影響卻使一生一世的.平時(shí)用發(fā)現的眼睛觀(guān)察身邊周?chē)娜?努力地用感恩的心發(fā)現生活中真善美的東西,而不是因一時(shí)的沖動(dòng),因意氣而辦錯事,干傻事.并努力在觀(guān)察學(xué)習中,使自己成為真善美的化身.當一個(gè)人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神,他又怎能不成功!
自我管理心得體會(huì )15
有幸自參加工作以來(lái)，擔任二(1)班班主任，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的工作和學(xué)習，讓我更加深刻的理解到什么是執著(zhù)，什么是教育，使我收獲頗豐、感觸頗深。下面淺談一下我的收獲：
一、對班集體要有“愛(ài)心”。
我們班全部是周拖學(xué)生，兩周回家一次，在學(xué)校班主任相當于他們的父母，不僅在學(xué)習上更重要的是在生活上給他們更多地的關(guān)心與關(guān)注，讓每一個(gè)同學(xué)時(shí)刻感受到家的溫暖。要真心愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心尊重學(xué)生。用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，來(lái)?yè)Q得學(xué)生的愛(ài)，你才能感到快樂(lè )。有一次在上自習，下課后常浦楠同學(xué)送給我一幅她親手畫(huà)的畫(huà)，上面還有醒目的幾個(gè)字“閆老師您辛苦了!”看到這幾個(gè)字頓時(shí)一天的疲憊煙消云散。還有一次，早上沒(méi)吃飯，上自習時(shí)，趙子澳同學(xué)偷偷地跑來(lái)塞我手里一個(gè)雞蛋，“閆老師，我特意留給你的�！薄襁@樣的小感動(dòng)有好多好多。無(wú)論是對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對頑皮、學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴(lài)、最尊敬、最親近的人。為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，要關(guān)心尊重學(xué)生，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的'。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，培養良好的行為習慣和學(xué)習習慣對于小學(xué)生而言尤為重要，讓學(xué)生“親其師而信其道”。
二、要擁有積極地心態(tài)，無(wú)論工作多沉重都要給給自己找點(diǎn)快樂(lè )的理由，這點(diǎn)對于班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來(lái)管理班級，創(chuàng )造出班級的特色。把微笑經(jīng)常掛在臉上，在學(xué)生取得成功時(shí)，用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí)，用微笑送去鼓勵;在學(xué)生犯錯時(shí)，用微笑送去寬容。在班主任工作中要計劃周全、用智慧來(lái)管理班級，創(chuàng )造出班級的特色。
三、班主任要以身示范。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應當是這種人�！币虼�，班主任必須以身作則。老師要以身作則，班主任的以身示范是非常重要的，比如，教室的衛生，剛開(kāi)始，在教室看見(jiàn)地上有紙，我就要求學(xué)生撿起來(lái)，但如果不說(shuō)，學(xué)生卻沒(méi)有主動(dòng)去撿的，沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。我于是變了策略，以后，我每天來(lái)到教室，首先環(huán)視一下，發(fā)現地上有紙再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來(lái)，逐漸的，部分學(xué)生也開(kāi)始彎腰了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P，夸獎他們愛(ài)干凈、講衛生的優(yōu)良品行，漸漸地班上越來(lái)越多的同學(xué)都養成了這種良好的習慣。人們常說(shuō)：身教勝于言教，榜樣的力量是無(wú)盡的，因此，我們班主任必須以身示范，為學(xué)生做一個(gè)良好的榜樣。
四、培養堅強的班干部集體。有了得力的班委，利于教師組織井然有序的課堂教學(xué)和開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。放手讓班委去管理班級有利于發(fā)揮班干部的主動(dòng)性和責任心。又能調動(dòng)起學(xué)生參與班級活動(dòng)的積極性。班干部是班級的核心，是班主任的得力助手，班干部在班級管理中的核心作用發(fā)揮出來(lái)了，班主任就能從繁忙的工作中解脫出來(lái)，既培養鍛煉了班干部又提高了班級管理效益。重視并充分發(fā)揮小組長(cháng)的作用，組內合作，組間競爭，首先從重點(diǎn)培養小組長(cháng)做起。
五、不斷學(xué)習，提高業(yè)務(wù)素養。在我看來(lái)教師首先是一個(gè)讀書(shū)人，要守得住寂寞、浮華。教師多虛心請教同事，多進(jìn)行教育教學(xué)反思，精心設計課堂教學(xué)，與同事共同討論課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法，總結和探索優(yōu)秀的教學(xué)方法，堅持專(zhuān)業(yè)理論知識的學(xué)習，不斷完成專(zhuān)業(yè)知識構架，加強教育學(xué)、心理學(xué)、文化背景等知識的學(xué)習和教育實(shí)踐知識的沉淀，不斷更新教育思想和教育觀(guān)念積，提高業(yè)務(wù)素養。我經(jīng)�？匆恍┪簳�(shū)生李鎮西等優(yōu)秀班主任的視頻講座。在管理中遇到問(wèn)題我也經(jīng)常向翟老師常老師等請教，也不斷的跟同事探討經(jīng)驗。
六、班主任要協(xié)調好“班主任-各科教師-校長(cháng)-家長(cháng)-學(xué)生”各方面的關(guān)系。以學(xué)生為中心，與各科教師密切配合，積極與學(xué)生家長(cháng)溝通。
在校內，對學(xué)生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著(zhù)協(xié)調、組織和領(lǐng)導的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果。
家庭教育是學(xué)校教育的必要補充，作為班主任要及時(shí)同家長(cháng)溝通聯(lián)系，根據不同學(xué)生做好家訪(fǎng)工作，全面了解每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(cháng)，對癥下藥，為每位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習發(fā)展環(huán)境。
總之，班主任教育是一門(mén)藝術(shù)，是愛(ài)的藝術(shù)，更是嚴的藝術(shù)，需要誠心、愛(ài)心、耐心與匠心的結合，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)。而班主任工作需要以良好的師德感染學(xué)生，以博大的愛(ài)心打動(dòng)學(xué)生，以和諧的氛圍凝聚學(xué)生，以心靈的溝通轉化學(xué)生，以常新的知識帶動(dòng)學(xué)生。小學(xué)班主任工作的內容是復雜的，任務(wù)是繁重的。我只有在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗，在經(jīng)驗中探索理論，爭取成為一名優(yōu)秀班主任。
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