自我管理心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的自我管理心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自我管理心得體會(huì )1
我們一行八人在縣法院報告廳參加了濮陽(yáng)縣《中小學(xué)生自我教育自我管理》研討會(huì )，聆聽(tīng)了賀樂(lè )凡、周韞玉、黃泰山、周士淵等六位專(zhuān)家教授的講話(huà)，使我收獲很多，感受頗深�，F將我的體會(huì )和感悟介紹如下：
一、現在的教育需要改革，只有改革才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，幫助個(gè)體獲得幸福的人生，可是改革的最根本還是轉變學(xué)生的教育管理，轉變教師的心態(tài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我的教育和管理，教師不追求名利，做對社會(huì )有益，創(chuàng )新性的人才，做到教師愿意教學(xué)生，學(xué)生愿意學(xué)習的激情。說(shuō)到這些，最根本的就是自我教育自我管理的提高�，F在社會(huì )自我教育自我管理是當今教育的新的課題，未來(lái)的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。
要想在教育中師生都能主動(dòng)起來(lái)，內因是根本的依據，外因是變化的條件，外因通過(guò)內因起作用，要讓學(xué)生從單純的.接受教育的定位中走出來(lái)，走向既接受教育，又進(jìn)行自我教育，把他教與自教相結合起來(lái)，把教育變成從受教育到自我教育的主動(dòng)自覺(jué)創(chuàng )造人生的過(guò)程。
二、教育的最高境界就是自我教育，當今社會(huì )教育學(xué)生是家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，這些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子誤入歧途，現在社會(huì )單親、溺愛(ài)、暴力、留守兒童等等，這些對孩子的教育很是不利，影響很大；由于受社會(huì )的影響，如三聚氰胺、瘦肉精等的影響，這些都是社會(huì )教育對孩子的影響；現在的學(xué)校，嚴重存在著(zhù)教師隊伍的渙散，教師思想的松懈，這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。
三、習慣是自我管理的核心，就拿我接手后的這個(gè)八年級三班來(lái)說(shuō)，接手時(shí)成績(jì)排名年級倒數，學(xué)生紀律渙散，老師進(jìn)到班后厭教等；針對這些，我并沒(méi)有灰心，絞盡腦汁想解決這些問(wèn)題的辦法，先是從狠抓學(xué)生的班風(fēng)入手，讓學(xué)生做批評與自我批評，自我反省教育，一段時(shí)間的努力，班級大有好轉；有了好的班風(fēng)，接下來(lái)開(kāi)始注重抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)，讓他們從內心知道學(xué)習，想法設法的去學(xué)；
功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)的努力，同學(xué)們的配合，現在我們班的成績(jì)一步一個(gè)臺階，春節考試中我班在年級排行有倒數進(jìn)不到前三名，這些都是學(xué)生好的教育管理的結果，所以說(shuō)習慣仿佛像一個(gè)纜繩，我們每一天給他纏上一股，要不了多久它就變得牢不可破。
總之，學(xué)生的教育不是單方面的，盡管有家庭教育、社會(huì )教育、學(xué)校教育，更重要的是現在號召的自我教育，他是學(xué)生們思想轉變的根本，自身素質(zhì)提高的關(guān)鍵，只有自我教育，
自我管理提上去了，這個(gè)社會(huì )上學(xué)生的自身素質(zhì)才會(huì )得到根本的轉變，為此我們更應該把自我教育、自我管理當成現如今社會(huì )教育的重中之重來(lái)抓。
自我管理心得體會(huì )2
我喜歡這張表格,因為它使我改掉了許多壞習慣。
以前我的毛病很多:小氣、馬虎......說(shuō)起來(lái)像說(shuō)書(shū)一樣，一連串。在家里，不聽(tīng)父母的話(huà)；再學(xué)校不和同學(xué)交流；搞的我象荒地上一棵幸存的小草一樣，寂寞，孤獨。以前，我的日子里平淡無(wú)奇，常常自己坐在地板上仰望著(zhù)四角天空，說(shuō)起來(lái)很可憐，可是不改掉壞毛病有誰(shuí)能理我、幫我？
自從班里發(fā)下“一分鐘自我管理”這張表格后，我變了，確實(shí)變了。爸爸媽媽說(shuō)我懂事了，老師同學(xué)說(shuō)我變了，說(shuō)我變的'活潑開(kāi)朗了。想起來(lái)這張表格是我的有功之臣�，F在我在家里主動(dòng)干家務(wù)，所以家里更多了許多歡聲笑語(yǔ)。有空，全家人坐在一起看新聞。對了，說(shuō)起看新聞，我又想起了一個(gè)已經(jīng)該掉的壞習慣，那就是以前看電視只看動(dòng)畫(huà)片，現在我發(fā)現看新聞更有意義，它能讓我知道世界各地的事情，知道的事情多了知識面就廣了，有意義的我就講給同學(xué)聽(tīng)。
我不但在家變了，在學(xué)校也變了，我交上了朋友，同學(xué)有困難時(shí)，我會(huì )主動(dòng)上前幫助，前天，韓思旭有道題不會(huì )，我給他認真的講解，讓她弄懂，昨天李麗梅摔了一跤，我扶起她來(lái)。那時(shí)我才發(fā)現幫助別人最快樂(lè )。
為了感謝這個(gè)表格，我決定多復印幾張，讓它不斷完善我同時(shí)也改變我的朋友們，使我成為一個(gè)完美的有利于社會(huì )的人。
我會(huì )期待這一天早日到來(lái)!
自我管理心得體會(huì )3
人生有兩出悲劇，一出是萬(wàn)念俱灰，另一出是躊躇滿(mǎn)志——蕭伯納
看過(guò)幾本關(guān)于自我管理的書(shū)，對此領(lǐng)悟的基本是言之有理行之無(wú)效的東西。我想可能是來(lái)自于生活壓力帶來(lái)的一種緊迫感驅使自己去鉆研這些東西的，因為沒(méi)法去直接應對這些未來(lái)的危機，躲在學(xué)校只能是隨便找幾本書(shū)充饑了。大部分此類(lèi)書(shū)籍都是站在某個(gè)特定的角度來(lái)展開(kāi)某種理念，比如情緒管理，時(shí)間管理，目標管理等等的�；蛘卟怀上到y直接分散的講些至理名言什么的，比如卡耐基成功學(xué)。
面對這種情況的時(shí)候，讓我想起了自己學(xué)習吉他的經(jīng)歷。一個(gè)初學(xué)者面臨的往往也是海量的練習方法，各式的價(jià)值觀(guān)什么的，每種方法和價(jià)值觀(guān)都可以充分證明使用他們可以達到理想的水平。在激進(jìn)的情緒作用下，讓我很快的投入到了這些方法和教程的學(xué)習。不過(guò)，最后不得不承認真正的收效甚微。
一項藝術(shù)的習得最好辦法是找個(gè)水平比自己高的師傅言傳身教，然后不斷的練習，提高到另一個(gè)境界后再尋找水平更高的師傅。在這門(mén)藝術(shù)上面顯得困難重重，誰(shuí)都知道三人行必有我師，可是實(shí)踐起來(lái)往往不是這么回事，因為這門(mén)藝術(shù)缺乏評價(jià)標準。雖說(shuō)一個(gè)富有成就的人一般來(lái)說(shuō)都是高效的人，但是很難去把他的天賦直接分開(kāi)。另外一個(gè)水平高的人也不乏是處在了順境而已顯得水平高。更有甚者，一個(gè)人的水平高低在短時(shí)間又是很難看出來(lái)的。
不管怎么樣，我還是下意識的觀(guān)察了周?chē)?人在處理各項事務(wù)的各種方式。我發(fā)現他們的行為方式與年齡段有著(zhù)某種必然的聯(lián)系，很多人會(huì )把其歸結為個(gè)人的成長(cháng)，就好比是這樣的，經(jīng)過(guò)這些事情后，我成長(cháng)了很多，我變得更成熟了，它給我帶來(lái)什么什么。我不這么看，這好比是為了長(cháng)大而長(cháng)大一樣。相反的是，我以為每個(gè)年齡段都會(huì )有著(zhù)某個(gè)固定的命題，比如求學(xué)工作結婚生子什么的，就像以前我跟同學(xué)講的，當我們離開(kāi)學(xué)校面臨的不再是眼前這么煩躁的事情了，它只有兩個(gè)字，就是發(fā)財——我們在不知不覺(jué)之中受著(zhù)這樣的生存使命驅使著(zhù)。這就好比我對凱子說(shuō)你做這件事或不做這件事，它的理由是你以為的這樣那樣的，實(shí)際上在我看來(lái)你根本沒(méi)明白——那不過(guò)是你以為的。有趣的是，他可以相反的來(lái)嘲笑我把想法飄到了天邊了。叔本華說(shuō)，只有掙脫了生命意志的人，才可能會(huì )在文明史上綻放光芒。而所謂的生命意志，在我們凡人生活里卻是被默認和預設好的真理。
回到眼前，我想我的處境是有點(diǎn)尷尬的，就是在我看來(lái)自己不屬于某個(gè)固定的類(lèi)，也許曾經(jīng)短暫的屬于某個(gè)類(lèi)，最后被無(wú)情的拋棄了。既不是搞專(zhuān)門(mén)學(xué)術(shù)的，也不是專(zhuān)門(mén)讀書(shū)的，更不是工作的。周?chē)娜艘捕荚谶M(jìn)行著(zhù)各種的探索，那我要怎么去判斷別人哪點(diǎn)好哪點(diǎn)不好呢?那樣我也來(lái)學(xué)習呢。
先拋開(kāi)這個(gè)太過(guò)繁雜的難題，自我管理應該說(shuō)是很簡(jiǎn)單的，記好自己的時(shí)間去處，然后根除明顯浪費時(shí)間的事務(wù)，再通過(guò)對愿景一步步的清晰而一步步的縮減無(wú)效的時(shí)間，并且分配出分塊的時(shí)間去有效的完成每件事情，這之間唯一需要不斷練習的不過(guò)是自律和執行力而已。
所有自我管理書(shū)籍不過(guò)是預設好一項愿景，然后分析出看起來(lái)極其明智建議�？突鶗�(huì )說(shuō)我們要成功，我們要發(fā)財，所以要這樣這樣。情緒管理會(huì )說(shuō)人的情緒有這樣幾個(gè)層次，把他管理好發(fā)揮出積極力量，我們就成功了，因為情商決定了你成功。時(shí)間管理會(huì )說(shuō)時(shí)間是人的唯一稀缺資源，要經(jīng)濟的使用他，使用好時(shí)間你就成功了。
在這件事情上面，也讓我認同了當代一位哲學(xué)家說(shuō)的話(huà)，當下的人天天在談管理管理的，而實(shí)際上，管理本身是件簡(jiǎn)單而淺顯的事物而已，跟本就不存在啥難以領(lǐng)會(huì )而深奧的道理，人們談的不過(guò)是對當權者的崇拜罷了。甚至在被分化出屌絲高富帥這樣的名詞背后，大家都會(huì )說(shuō)你個(gè)屌絲就知道學(xué)技術(shù)，人家高富帥學(xué)的是管理——在我看來(lái)，這不過(guò)又是一句階級分化后愚弄大眾的衍生物而已了。在中國緊缺專(zhuān)業(yè)管理人才的情況下，往往都是業(yè)務(wù)能手或是正好合適的人推上管理位置，而不管這個(gè)社會(huì )怎么的不行，它卻是明擺的在高效運作著(zhù)，GDP一路飆升。
弄明白了自我管理本身，再回到如何去判斷各種探索的價(jià)值。有人去兼職，有人努力學(xué)習，有人熱烈的搞科研，還有一部分得過(guò)且過(guò)云云。著(zhù)名管理學(xué)家德魯克在自傳《旁觀(guān)者》中，他說(shuō)：只有偏執狂才能成就大事，其他的人，就像我一樣，或許生活多姿多彩，卻白白浪費青春。像我們有著(zhù)很多興趣而沒(méi)有單一使命的人，一定會(huì )失敗，而對這個(gè)世界一點(diǎn)影響力也沒(méi)有。
我想連大師都說(shuō)他浪費了將近一個(gè)世紀的青春，那我們不過(guò)是不存在而已了。不過(guò)，用創(chuàng )造力這個(gè)詞也許可以撥開(kāi)這層迷霧，他眼中的大事都是那些改變世界的創(chuàng )造。他卻自認沒(méi)有半點(diǎn)引領(lǐng)世界的創(chuàng )造，不過(guò)是協(xié)調著(zhù)組織與社會(huì )生態(tài)環(huán)境的一個(gè)旁觀(guān)者而已。
所以把視角縮小到我這樣連旁觀(guān)者都不是的一個(gè)普通人，可能砸個(gè)500w我就滿(mǎn)足了。還要去管什么使命，影響力的。當前我所關(guān)心的是如何通過(guò)六級考試，如何作完畢業(yè)設計，如何提高自己的自律能力而已，與去從事某項事業(yè)，或者是掙錢(qián)發(fā)大財是沒(méi)啥關(guān)系的。
也就是說(shuō)，假如一直這樣下去，我是注定失敗的。到了明年，我該關(guān)注如何畢業(yè)，如何找工作。到了后年，我該關(guān)注如何討好上司，如何娶老婆。一直這樣延續下去，我的興趣不過(guò)是隨著(zhù)多數人的興趣轉移著(zhù)，到最后一事無(wú)成。想到這種不如人意的結果，我給別人說(shuō)你根本就不知道你為什么這么做，明顯得來(lái)的是嘲笑，因為這就是真理!——問(wèn)為什么的人不過(guò)是2b或者閑的人而已。
愿景與行動(dòng)是一項永遠的矛盾，這是我所認為的自我管理更為深層的一件事實(shí)。我們關(guān)注某件事情就會(huì )對這件事情采取行動(dòng)——有趣的是，我們卻經(jīng)常忘記或者不承認我們是為了這個(gè)目的。因為一旦先前預設或者不明不白就投入進(jìn)去的事情的愿景一旦被摧毀，人就被自我異化而錯亂了。在錯亂的情況下是不可能產(chǎn)生實(shí)際的成效的，事情不會(huì )被向前推進(jìn)了，因為沒(méi)有了方向，只會(huì )被深深的焦慮包圍著(zhù)，或者是得過(guò)且過(guò)——另一種說(shuō)法是享受生活，甚至是放縱。
所以，真正主導生活的愿景是不容得隨意破壞的，一旦破壞就亂了，亂了之后，人就被置于一種危險而不被保護的境地。在生活中，我們所說(shuō)的成熟不過(guò)是適應社會(huì )而不用再做改變的人，很容易被人理解成為了適應社會(huì )而變得圓滑——因為沖破社會(huì )賦予的愿景后得到就是危險的境地，不得不自己給自己賦予使命。在平凡的生活中，這之間并沒(méi)啥多大沖突，只是在我看來(lái)，像管理和屌絲高富帥這樣的彌天大謊一樣，被耍的是屌絲們。因為社會(huì )并非對我們有多大傷害的威力，何來(lái)適應?就好比一位成功人士講述著(zhù)他曾經(jīng)是屌絲的辛酸歷史，我是怎么怎么被人欺負是怎么怎么失敗，社會(huì )壓著(zhù)我喘不過(guò)氣，老婆跑了孩子丟了。所有的這一切是讓人缺了條腿還是少了條胳膊或者又是如何沒(méi)法活下去了呢?
以我看來(lái)，成熟是一種反叛，是人主動(dòng)尋找，并為自己賦予使命的過(guò)程。有些人生來(lái)就注定了是某個(gè)人，然后偏執的一直走了下去，最后改變了世界。因為他們的天賦太明顯了，他們除了會(huì )干這個(gè)就沒(méi)別的生活的可能了——所有這些天才們一出生就成熟了，或許這樣看來(lái)，他們的生命多少是有些單調的。而像我這樣到了20幾歲還沒(méi)有確定的職業(yè)或是某項專(zhuān)業(yè)的人，是注定與流星般的天才或是大人物毫無(wú)關(guān)系的。不過(guò)也不妨礙對成熟的探索，似乎看起來(lái)這更有趣一些。
自我管理心得體會(huì )4
學(xué)生自我教育自我管理，這是一個(gè)長(cháng)時(shí)間的、反復的、螺旋上升的進(jìn)程，需要教師不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結。我在本學(xué)期的班主任工作中，做了有益的探索，現將自己的心得體會(huì )淺談以下。
一、建立主體教育管理觀(guān)。主體教育管理觀(guān)是一種把受教育者培養成教育活動(dòng)的主體和社會(huì )活動(dòng)的主體的教育觀(guān)，它在夸大嚴格管理的同時(shí)，重視創(chuàng )設***、寬松、民主的教育環(huán)境，重視發(fā)揮管理者、施教者的創(chuàng )造性，通過(guò)啟發(fā)、引導受教育者內在的教育需要，把他們培養成自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì )主體。建立主體教育管理觀(guān)，一方面要求班級管理者克服管理學(xué)生就是對學(xué)生進(jìn)行管制和壓服的傳統思想，推倒我管觀(guān)念，教師要從前臺的操縱轉向后臺的推動(dòng)，把對學(xué)生的管、盯、壓該為教、扶、放，把發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性作為管理工作的根本。另外一方面，由于過(guò)去忽視學(xué)生主體性的發(fā)揮，大部份學(xué)生習慣于依靠老師的指揮。班級管理者要善于喚醒學(xué)生主體意識，引導學(xué)生積極參與管理目標的`制定與實(shí)施，參與管理效果的檢查與評定工作，并構成習慣，感到自我教育的樂(lè )趣�？傊�，主體教育管理觀(guān)，要求我們必須把教師和學(xué)生進(jìn)行角色重新定位，教師由教育的主導者、操縱者轉變成引導者、鼓勵者、指導者和合作者，學(xué)生由被動(dòng)者轉變成主動(dòng)參與者和能動(dòng)實(shí)踐者。
二、建立新型的師生關(guān)系。建立民主和同等的新型師生關(guān)系是實(shí)施學(xué)生主體參與班級管理的必要條件之一。建立良好的師生關(guān)系，需師生雙方共同努力，但起主導作用的是教師對待學(xué)生的態(tài)度。首先，必須了解學(xué)生，不了解學(xué)生就提不出切合實(shí)際的教育目標。教師應當親近學(xué)生，仔細體察，全面、深入、細致地了解學(xué)生的內心世界，才能有的放矢，把教育落到實(shí)處。這正如古人所說(shuō)的知其心，然后能救其失也。其次，教師要尊重學(xué)生的人格。譏諷、諷刺、欺侮學(xué)生，用體罰或變相體罰的手段處罰學(xué)生，是疏忽學(xué)生人格的典型表現，也是教師本身素質(zhì)低劣的反映。創(chuàng )設民主同等的師生關(guān)系，要請教師尊重學(xué)生，信任每位學(xué)生，特別要以一顆真摯的愛(ài)心去對待那些落后生，學(xué)生在與老師和同學(xué)交往中體驗到同等、民主、尊重、信任、友善、理解、親情與友誼，同時(shí)遭到鼓勵、鼓舞、感化、召喚和指導，就可以構成積極的人生態(tài)度和情感體驗，從而充分發(fā)揮自主性和創(chuàng )造性。最后，教師要對學(xué)生嚴格要求。即老師要對學(xué)生的思想、行為和學(xué)業(yè)等方面提出建議和規范。一個(gè)對學(xué)生品行漠不關(guān)心、任其自然的老師，只是一個(gè)不負責任的老師，也能夠說(shuō)是教師的失職行為。所以，在班級管理中，了解學(xué)生、尊重學(xué)生與嚴格要求是有機聯(lián)系、不可分割的三個(gè)環(huán)節，了解是條件，尊重是關(guān)鍵，嚴格要求是保證，三者缺一不可。
三、依法完善學(xué)生主體參與的管理機制。學(xué)生主體參與的管理機制就是在班主任指導下，依法建立班干部和同學(xué)共同負責班級每項工作的制度，盡可能讓同學(xué)們在實(shí)踐中去鍛煉，使主體性得到充分發(fā)揮。
1、班規共定，民主集中。一個(gè)班級的管理首先要有一個(gè)公道的管理制度，即班規。假如班規由老師制定，同學(xué)們只是被動(dòng)接受，就輕易產(chǎn)生消極心理和抵制情緒。為了同學(xué)們的主體參與意識，我出了假設我是班長(cháng)一文要學(xué)生去完成，從而了解到同學(xué)們的一些基本想法，初定班級管理制度，并通過(guò)班會(huì )課，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，提出意見(jiàn)和建議，談?wù)効捶ê图傧�。�?jīng)過(guò)大多數同學(xué)的認同，最后再由班干部把方案制定下來(lái)。以后，班級各項新的制度的頒布、展開(kāi)活動(dòng)的計劃等大事，都要先搜集同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，再讓同學(xué)們展開(kāi)討論，確定下來(lái)后，最后再按章依法實(shí)施。這一做法鍥而不舍，使同學(xué)們逐漸構成一種習慣，同學(xué)們主體參與意識明顯增加，班級各種制度制定的進(jìn)程，既是學(xué)生主體參與的一個(gè)進(jìn)程，又是學(xué)生依法進(jìn)行自我教育的一個(gè)進(jìn)程，班規體現了***，故意違反的人自然減少。
自我管理心得體會(huì )5
還記得前不久我班上有兩個(gè)女生發(fā)生了矛盾，就在處理這次矛盾的過(guò)程中，讓我深有體會(huì )，同時(shí)也發(fā)現了自己確實(shí)在班主任這一塊做得不夠多，做得不夠好，還存在很多缺陷，真的應該好好反思一下。
本來(lái)這兩個(gè)學(xué)生上個(gè)學(xué)期是一個(gè)寢室的，關(guān)系非常好，這學(xué)期由于寢室調整，就不在一個(gè)寢室了，不知什么原因，兩個(gè)人的關(guān)系逐漸淡了，以至于最后兩個(gè)人看對方都不順眼，總覺(jué)得對方做什么事情都是在針對她，最后，關(guān)系終于破裂了，為了保護學(xué)生隱私，我暫且將兩個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)記為甲和乙，甲屬于活潑型，在教室里喜歡蹦蹦跳跳，乙呢，其實(shí)也屬于這種類(lèi)型，只不過(guò)不像甲那樣瘋狂。
還記得前不久的一個(gè)晚上，本來(lái)我還在辦公室改作業(yè)，準備晚一點(diǎn)再去查寢，但是，突然接到學(xué)生甲的電話(huà)：“謝老師，你快點(diǎn)過(guò)來(lái)，你再不過(guò)來(lái)，我們就打起來(lái)了”，我立刻放下手中的事情，迅速跑到女生寢室，到了寢室，我只看到甲站在寢室外面，我一到寢室什么也沒(méi)問(wèn)，就直接叫躺在床上的乙出來(lái)，然后把他們倆叫在一起，準備好好解決這次的矛盾，一開(kāi)始我就詢(xún)問(wèn)為什么你們關(guān)系會(huì )變成這個(gè)樣子呢?說(shuō)了很多很多，在解決的過(guò)程中，甲說(shuō)的話(huà)比較多，乙沒(méi)怎么說(shuō)話(huà)，且兩人都顯得有些“憎恨”對方，最后我根據她們的“片面之詞”，對她們都進(jìn)行了批評，但是，我當時(shí)說(shuō)的話(huà)可能有點(diǎn)偏向甲，當天晚上弄到十一點(diǎn)過(guò)都沒(méi)有解決，我就讓她們先回寢室休息，明天再說(shuō)，但是乙不愿意回去，在那里使勁哭，從她的哭聲里面我能夠聽(tīng)出她的委屈，看到她哭得這么厲害，我內心也非常難過(guò)，同時(shí)我也意識到一個(gè)問(wèn)題，我在處理的過(guò)程中戴了有色眼鏡，以至于不經(jīng)意中傷害了乙。
第二天早自習，我又讓她們出來(lái)，又一次談及昨晚的事，但感覺(jué)兩個(gè)學(xué)生此時(shí)的態(tài)度都不端正，有點(diǎn)無(wú)所謂的感覺(jué)，而且感覺(jué)都是我一個(gè)人在說(shuō)話(huà)，然后我就采取先單獨和乙交流，準備逐個(gè)突破，在與乙交流的過(guò)程中，令我非常震撼，也讓我非常吃驚，乙直接對我說(shuō)了一句話(huà)：“我覺(jué)得你當老師當得很失敗，你在處理這次矛盾的`過(guò)程中，沒(méi)有向班上其他學(xué)生了解情況，在不了解情況的前提下，你直接下了結論”。聽(tīng)到這些話(huà)我感到很震驚，心里面也感覺(jué)非常的不快，但更多的還是在反思自己，當時(shí)乙和我說(shuō)了很多很多，把她想說(shuō)的都完全說(shuō)出來(lái)了，在她說(shuō)的時(shí)候我感覺(jué)自己確實(shí)還有很多地方做得不夠好，但是乙愿意跟我說(shuō)這么多，說(shuō)明她相信我，這一點(diǎn)我感覺(jué)很欣慰，而且我打心眼里感謝她能夠大膽的給我提出這么多建議，如果不是這次的矛盾，如果不是她給我說(shuō)的這些，到現在我還不知道自己在她們心目中是這么個(gè)形象。
這次事件發(fā)生之后，我好好反省了一下，發(fā)現自己作為一個(gè)班主任確實(shí)還有很多地方做得不足，我自認為是一個(gè)非常負責的班主任，我可以這樣說(shuō)，全校沒(méi)有幾個(gè)班主任能夠保證他是每晚都去寢室看看，大多數班主任一周去幾天，直接簽到之后就走了，但是，我可以肯定的說(shuō)，我每晚都會(huì )到每一個(gè)寢室查看學(xué)生的休息情況，雖然每晚都去，但感覺(jué)自己還是做得不好，為什么呢?因為給自己的感覺(jué)就是每晚都一樣問(wèn)問(wèn)人到齊沒(méi)有，了解一下學(xué)生在寢室的情況，給他們說(shuō)一下要注意哪些問(wèn)題，感覺(jué)就是例行公事一樣，根本沒(méi)有從學(xué)生
當中去真正了解班上的一些動(dòng)態(tài)，所以查寢這一塊確實(shí)做得還不夠到位。
這一學(xué)期，感覺(jué)班上學(xué)生非常懶散，班上凝聚力也不強，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也不強，所以這方面也不得不夠好，所以我決定以后多組織班級活動(dòng)，讓他們感受到這個(gè)班集體是溫暖的，讓他們感受到眾人的力量是強大的，只有我們所有學(xué)生團結起來(lái)才能夠讓班集體更好，更強。
一直以來(lái)，我這個(gè)人都有點(diǎn)優(yōu)柔寡斷，也可以說(shuō)太心軟，比如班上制訂了一套班規，當遇到學(xué)生觸犯班上懲罰比較重的事情時(shí)，我就感覺(jué)不愿意去懲罰學(xué)生，因為我非常心疼他們，我這個(gè)樣子看起來(lái)是對他們很好，對他們很溫柔，殊不知這樣做的背后卻是害了他們。所以以后對于班上學(xué)生我一定要嚴格對待，并且要一視同仁，不能夠戴著(zhù)有色眼鏡來(lái)處理事情，只要是班上學(xué)生，只要是觸犯了班規，我都會(huì )按照班規嚴格執行，這樣才能夠讓學(xué)生心服口服。
班主任工作真的是一門(mén)藝術(shù)，需要我們每個(gè)班主任去努力，去深入學(xué)生，多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，當然作為班主任的我們，一定要在以身作則，比如說(shuō)你要求學(xué)生做到什么，那么你肯定也要做到，這樣才能夠讓學(xué)生服你，說(shuō)實(shí)在的，班上的這一次矛盾確實(shí)讓自己非常頭疼，但我相信這將是我班主任之路的一筆財富，讓我看清了自己，讓我看清了學(xué)生，更讓我意識到作為一名班主任，一定要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生最真實(shí)的一面，和他們成為朋友。一直以來(lái)，我都是一個(gè)不服輸的人，我堅信只要我愿意付出，只要我愿意努力，只要我不
斷汲取經(jīng)驗，只要我不斷反思自己的班主任工作，只要我公平公正的嚴格對待班上每位學(xué)生，我相信我能夠把班主任工作做得更好，我將帶領(lǐng)我的學(xué)生們創(chuàng )造他們更美好的未來(lái)。
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今天是個(gè)難忘的日子，我和五百余名同行相聚在濮陽(yáng)縣法院的禮堂里，有幸聆聽(tīng)了來(lái)自清華大學(xué)和北京大學(xué)的五位教授的精彩演講！感同身受！受益匪淺！
通過(guò)這次學(xué)習，讓我深層次的明白了：教育是一個(gè)綜合性工程，也是一個(gè)復雜的充實(shí)，完善和塑造靈魂的工程。目前的社會(huì )，學(xué)校是教育的主要載體，其主要的任務(wù)就是管理學(xué)生，教會(huì )學(xué)生一些知識，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習，給他們一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，教育者必須循序漸進(jìn)的采用一定的方法，使用恰當的的形式完成對被教育者的“雕塑”！各種各樣的教育手段和教育方法，目前已經(jīng)得到了人們的認可，肯定。新課程也倡導要為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習和生活環(huán)境，培養學(xué)生的健康情感，積極的人生態(tài)度，正確的價(jià)值觀(guān)，使學(xué)生能志存高遠，因此，要求班主任必須重視班級文化建設。作為一名負責人的班主任，就應該給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境尤為重要！事實(shí)上，班級文化建設既是一種文化氛圍的`創(chuàng )建，又是對被教育者的心靈塑造。應該說(shuō)：班級文化建設具有多種作用。他必須有層次，有深度，有廣度。我本人認為：一個(gè)合格的班主任，合理規劃辦機內的布局與協(xié)調，充分利用教室空間，科學(xué)的引導學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，是我們的職責所在！
細細想來(lái)，我參加工作十年有余，并且每年都擔任班主任工作。曾經(jīng)參加過(guò)各種培訓，對于如何管理班級，感受頗深！也從中享受到了其中的樂(lè )趣！因此，我想從這次的學(xué)習中一定把自己的收獲并結合自己的工作實(shí)際，努力把各位專(zhuān)家的寶貴經(jīng)驗很好地運用到自己的工作中去，借這次自我教育自我管理的東風(fēng)，大膽嘗試新的教育和管理理念，努力使自己的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺階！
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最近接觸了一些案例，發(fā)現現在的孩子自己管理能力普遍很差。我對孩子的教育心得是，孩子是受家庭環(huán)境的影響，不會(huì )受家庭中某一個(gè)人的影響，一個(gè)孩子的問(wèn)題往往可以折射到其家庭成員們的身上。
人是有惰性的，而因為讓惰性所產(chǎn)生的習性也是有一個(gè)慢慢習得的過(guò)程的，所以在這個(gè)過(guò)程中不良的行為會(huì )反復習得并加以習慣。于是，當孩子的某些行為被不認同需要制止的時(shí)候，如果在孩子自己意識的情況下，最初孩子會(huì )努力克服內心的阻抗，并堅持自己的意念。但是在孩子被約束被強制的情況下，孩子內心的阻抗一方面被無(wú)限放大，于是孩子會(huì )為自己找借口，尋找跟自己相仿行為的參照對象作為榜樣。另一方面，因為阻抗被放大，孩子被迫的自己管理就顯得痛苦。
人在放縱自己的狀態(tài)下，會(huì )感覺(jué)很舒適。因而約束自己就顯得難受。于是有些孩子就會(huì )把規定放寬，最簡(jiǎn)單的例子如“本來(lái)安排自己每天寫(xiě)日記，但是因為沒(méi)有內容所寫(xiě)，于是改成了周記，因為放松而嘗到甜頭后，周記又改為了月記，最后的結果是記也不記了�！�
有了一次放松自己的實(shí)例，孩子將會(huì )記住這種舒適沒(méi)有壓力的感覺(jué)，那么以后的事件中，孩子會(huì )在有壓力的.情況下一次有一次的反復體驗這種感受，于是孩子做事情就會(huì )顯得沒(méi)有計劃安排，對自己的要求也會(huì )一次次的降低。
記得看過(guò)一個(gè)報道，說(shuō)有個(gè)心理學(xué)家做實(shí)驗，給十幾個(gè)孩子每個(gè)人一粒糖果，要求半個(gè)小時(shí)才能吃，并可以再得到第二粒糖果。在大人離開(kāi)后，有些孩子迫不及待的把糖吃了，而有一些孩子抵住誘惑，忍住不吃，在半個(gè)小時(shí)后，又得到了第二粒糖果。若干年后，那些早早就把糖吃了的孩子都平庸得過(guò)著(zhù)，而那些意志力強的孩子大多有所作為。于是讓每個(gè)孩子學(xué)會(huì )自己管理，自己約束是非常必要的。這將會(huì )使一個(gè)人終身受益。
雖然自己管理會(huì )讓人因為內心的阻抗而感到痛苦。不過(guò)，正因為上面說(shuō)到，人的行為是一個(gè)習得的過(guò)程，所以，當一次次的克制自己放縱后，內心的阻抗就會(huì )降低直到消失。
習慣成自然，也是這個(gè)道理。
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態(tài)度打算一切，在每一個(gè)勝利學(xué)里都講到的觀(guān)點(diǎn)，卻被我們無(wú)視了。
態(tài)度的治理是自我治理中最為核心的要素，沒(méi)有了態(tài)度的治理，其他機能性的培育乃至時(shí)間治理等等，都成了無(wú)本之木無(wú)源之水。
檢核你是否具有真正意義上的積極的態(tài)度，看一下你是否有一種劇烈的勝利的意愿，不需要上級的督促，自覺(jué)自愿自動(dòng)的把事情做好，做的超乎別人的想象。把格外的工作當成是學(xué)習的時(shí)機，而不是覺(jué)得吃了虧。把更高的要求當成是提升的標準，而不是找借口為自己解脫。
永久都胸懷全局做局部工作，如設計一個(gè)單張，在積極的人眼里就不僅僅是一個(gè)單張，他會(huì )考慮到整個(gè)終端行銷(xiāo)系統的.需要，如何協(xié)作其他物料，如何幫忙到使用他的人。如籌劃一次活動(dòng)，在積極的人眼里就不僅僅是讓店內虛假的富強，他會(huì )考慮到如何將更精確的目標客戶(hù)請進(jìn)來(lái)，如何留的住，如何更好的幫忙銷(xiāo)售部門(mén)實(shí)現成交，而不簡(jiǎn)潔的把銷(xiāo)售的實(shí)現歸為銷(xiāo)售部的事。如籌劃一個(gè)創(chuàng )意，在積極的人眼里就不僅僅是展現自己才能的一個(gè)平臺，他會(huì )考慮到是利用自己的才華，為特定的品牌、特定的產(chǎn)品、特定的市場(chǎng)、特定的消費者所作的一次高質(zhì)量的溝通。
態(tài)度打算一切。只有培育了積極的態(tài)度，才能激活大腦中全部的學(xué)問(wèn)，才會(huì )激發(fā)體內全部的本能，讓稍縱即逝的機遇不再擦肩而過(guò)。
學(xué)問(wèn)可以學(xué)習，技能可以熬煉，唯有態(tài)度的修煉需要日復一日的檢核，珍惜自己的進(jìn)取之心和銳氣，假如一個(gè)地方會(huì )損害到你的銳氣和進(jìn)取，離開(kāi)吧，毫無(wú)留戀的離開(kāi)。
態(tài)度是最重要的，所以，要盡全力來(lái)愛(ài)護它，珍惜它。
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理能力的培訓時(shí)機，在培訓中我能認真學(xué)習并深刻理會(huì )其中的含義，我的感知感想如下：
體驗式培訓：企業(yè)工程推行過(guò)程中的協(xié)作與執行；體驗在工程推行過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )遇到哪些困難和障礙。工程領(lǐng)導人在工程執行過(guò)程中擔當的角色與責任。如何在執行創(chuàng )新思維。在這節課當中，讓我深刻體會(huì )到了，理解與支持的力量。很多時(shí)候我們的工作往往就是下達后，員工的理解不夠透徹，再加上一些外在因素的干攏，讓他們變得更加的迷失了方向。通過(guò)游戲式的培訓也讓我理解到作為一個(gè)企業(yè)，企業(yè)內所以的員工就是一個(gè)團隊，團隊的建設是十分重要的，團隊間相互協(xié)作的關(guān)系也是相當重要的而在這個(gè)團隊當中管理層人員所承當的'任務(wù)也是致關(guān)重要的，作為一個(gè)成功的團隊主管，他之所以成功，其關(guān)鍵在于主管99%的行為魅力以及1%的權利行使。下屬能心悅誠服地為他努力工作，不是因為他手中有權，權是不能說(shuō)服人的，即使服了，也只是口服心不服，絕大多數原因是主管有著(zhù)良好的領(lǐng)導行為。好的領(lǐng)導行為能給員工帶來(lái)信心和力量，鼓勵員工，使其心甘情愿地義無(wú)返顧地向著(zhù)目標前進(jìn)。作為主管要尊重下屬的人格。尊嚴及創(chuàng )造精神，保護下級的積極性和創(chuàng )造性；信任員工困難時(shí)，主動(dòng)為其排憂(yōu)解難，增加員工的平安感和信任感；當工作中出現過(guò)失時(shí)，要承當自己應該承當的責任。當團隊主管向上級夸贊下屬的成績(jì)與為人時(shí)，員工是會(huì )心存感謝的，這樣便滿(mǎn)足了員工渴望被認可的心理，其更忠誠于這份工作，干勁會(huì )更足。另外，管理者還要不斷加強品德修養，嚴于律己，做一個(gè)表里如一的人；要學(xué)會(huì )推銷(xiāo)并推動(dòng)你的目標；要掌握溝通。贊美及為人處事的方法和技巧。這樣才能最大限度地發(fā)揮團隊中員工的工作積極性，更好的實(shí)現企業(yè)與員工共同健康開(kāi)展的目標。
溝通的藝術(shù)與技巧：通過(guò)這一次的培訓，我深深的認識到，作為一名中層管理人員，與上級。下級�？蛻�(hù)等，工作生活中有效的溝通是致關(guān)重要的溝通是信息傳遞的重要方式，通過(guò)溝通，信息在部門(mén)。員工之間得以傳播。組織工作的開(kāi)展在很大程度地講通過(guò)從上到下的層層溝通進(jìn)行的部門(mén)與部門(mén)之間通過(guò)有效溝通，能及時(shí)消除部門(mén)之間的由于缺乏溝通造成的協(xié)調性問(wèn)題，理順工作上流程，增強部門(mén)之間協(xié)同作戰的能力，提高公司整體工作效率；反之，無(wú)效的部門(mén)溝通，只能使部門(mén)之間徒生交流障礙，溝通不暢各個(gè)部門(mén)單獨作戰，結果必然造成組織的任務(wù)無(wú)法得到及時(shí)完成。如何提高自我的溝通能力？在本次培訓中孟老師教會(huì )了我8個(gè)步驟：一是熱情洋溢；二是謙卑有禮；三是全面聆聽(tīng)；四是察言觀(guān)色；五是活在當下；六是方向發(fā)問(wèn)；七是到達共識；八是維護關(guān)系。意思就是當我們在與一個(gè)人溝通的時(shí)候，我們必須要把心翻開(kāi)，熱情微笑的對待別人，同時(shí)也要做到大方有禮，當別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候我們要認真的聆聽(tīng)，爭取把對方說(shuō)的重點(diǎn)牢記在心，在適當的時(shí)間向對方提出問(wèn)題，然后與對方建立起共同是局面，最后是認真的維護好與對方的關(guān)系。
這次>培訓讓我充分了解到作為一個(gè)中層管理者的定位與職責，企業(yè)的開(kāi)展離不開(kāi)團隊，團隊的核心在于中層管理者，什么是團隊？團隊雖然由個(gè)體組合而成，但絕不是簡(jiǎn)單的人群組合。真正的團隊，是由一群心理上相互認知，行為上相互支持，相互影響，利益上相互聯(lián)系。相互依存，目標上有共同向往的人們結合在一起的人群合體。中層起著(zhù)承上啟下。承前啟后。承點(diǎn)啟面的作用，是一個(gè)團隊中不可缺的組成局部。一支優(yōu)秀的團隊離不開(kāi)一流的中層，帶著(zhù)全團隊的每一位成員產(chǎn)生共同的認知，才能朝著(zhù)同一個(gè)方向努力，才能產(chǎn)生高績(jì)效。 總之，一個(gè)最好的中層，是一個(gè)具有大境界。精于業(yè)務(wù)。善于總結，善于匯報的中層，是一個(gè)勇當下級學(xué)習的標桿，終身學(xué)習，如履薄冰。
自我管理心得體會(huì )10
搞好學(xué)生管理工作心得體會(huì )---學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)常保健為確保學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成果，就必須把突出實(shí)踐特色貫徹到學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，堅持學(xué)以致用。我是商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系07電信三班、07電子二班的輔導員，從事的是學(xué)生管理工作，如何把科學(xué)發(fā)展觀(guān)同實(shí)際工作結合起來(lái)，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，更好地做好學(xué)生管理工作呢？學(xué)生管理工作作為實(shí)現學(xué)校根本任務(wù)的重要組成部分，在學(xué)校整體工作中顯得尤為重要。做好學(xué)校學(xué)生管理工作，促使學(xué)生早日成才，既是黨和國家交給學(xué)校的艱苦任務(wù)，也是學(xué)校學(xué)生管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。結合自己的工作實(shí)際，就如何以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，進(jìn)一步做好學(xué)生管理工作，談以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是學(xué)生管理工作的基本指導思想學(xué)校學(xué)生管理工作的根本目標是培育合格人才。具體講，學(xué)生管理工作的目的就是關(guān)心學(xué)生的政治進(jìn)步，使他們具有堅定的政治方向，具有全心全意為人民服務(wù)的思想和高尚的道德情操，培養他們具有遠大的共產(chǎn)主義理想、能夠用馬克思主義的世界觀(guān)、方法論去分析、研究、面對和解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)，我深深地認識到只有通過(guò)不斷的學(xué)習提高，把理論與實(shí)踐相結合，把科學(xué)發(fā)展觀(guān)落實(shí)到學(xué)生管理工作的每一個(gè)環(huán)節，才能正確地把握學(xué)生管理工作內在的'規律與根本要求，按規律辦事，逐步建立引導型、服務(wù)型、動(dòng)態(tài)的學(xué)生管理體系。以共同的目標團結人，師生心往一處想，營(yíng)造出一個(gè)相互理解、相互信任、良好溝通的師生關(guān)系。二、以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，探索行之有效的管理辦法思想決定行動(dòng)。無(wú)論是院系管理、班主任管理還是學(xué)生自己管理，首先要從做好人的思想工作入手。也就是做人的思想引導、轉化、教育工作，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“人”，其工作的主體和客體也是“人”。顯然，它必須遵循人本理念。尊重人、關(guān)心人、愛(ài)護人，充分信任人，最大限度地發(fā)揮和調動(dòng)人的主觀(guān)能動(dòng)性，并化消極因素為積極因素。管理是一門(mén)科學(xué)，管理必須規范可行。人管人累死人，人管人氣死人，只有用制度管人，才是最科學(xué)的。所以要努力建立剛性的管理制度，實(shí)行人性化的管理，剛柔相濟。在院系管理中，主管學(xué)生工作的領(lǐng)導和班主任必須清正廉潔，客觀(guān)公正，勇于承擔責任，敢于承擔責任。以德立身，既要干事，又要干凈；既要認真做事，又要大度做人�？傊�，堅持用科學(xué)發(fā)展觀(guān)指導學(xué)生管理工作，就是要在日常工作中始終堅持以學(xué)生為本的思想，堅持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，切實(shí)轉變工作觀(guān)念和作風(fēng)，牢固樹(shù)立服務(wù)意識，不斷加強自身學(xué)習，提高管理人員隊伍整體素質(zhì)，提升管理和服務(wù)水平，創(chuàng )新性地開(kāi)展工作。(作者系商丘科技職業(yè)學(xué)院機電工程系輔導員常保健)
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摘要：文章先介紹本班學(xué)生的手機使用情況和班級的手機管理思路，再談自己管理的心得體會(huì )：首先是讓學(xué)生理解并接受本班的手機管理制度，并且班主任要彈性管理；其次是要爭取家長(cháng)的大力支持；最后是各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。這樣三方面共同努力，盡量把手機對高中生的負面影響降到最低。
關(guān)鍵詞：農村高中生手機管理學(xué)生家長(cháng)科任老師
我校雖然地處農村鄉鎮，但隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，手機作為一種方便快捷的通訊工具已經(jīng)遍布了我校的各個(gè)角落，走在校園中，隨處可見(jiàn)同學(xué)們一邊走路一邊玩著(zhù)手機。這是一種新的潮流，新的時(shí)尚，也給班主任工作帶來(lái)了新的挑戰。學(xué)生使用手機確實(shí)給他們的生活帶來(lái)了極大便利，但毋庸置疑的是大部分學(xué)生的手機也嚴重的影響了他們的身體和學(xué)習。調查顯示我班的50個(gè)學(xué)生全部都有手機，并且大概有一半的學(xué)生晚上都要玩手機到深夜，第二天上課時(shí)又萎靡不振甚至打瞌睡；還有我在班級空間里發(fā)現有部分學(xué)生在上課期間他們的空間也有更新,這就說(shuō)明上課時(shí)他們也在玩手機；有個(gè)學(xué)生在自己的空間里說(shuō)買(mǎi)手機之后睡眠質(zhì)量嚴重下降；還有個(gè)學(xué)生在自己的答題卡上寫(xiě)了“該死的手機”的字樣，說(shuō)明該生已經(jīng)意識到手機影響了他的學(xué)習??這一系列的事實(shí)警醒了我:學(xué)生的手機已經(jīng)嚴重的影響了他們的身體和學(xué)習，一定要進(jìn)行科學(xué)合理的引導與管理。
我根據學(xué)校的手機管理制度也結合自己班級的情況，對學(xué)生的手機按以下思路進(jìn)行引導管理：首先盡量勸說(shuō)學(xué)生不要帶手機到校，如果要打電話(huà)可以用我的手機；如果要帶手機到校，上課期間一律把手機放到手機柜里（我校每間教室里都配備了一個(gè)手機柜，方便學(xué)生給手機充電，同時(shí)也要求學(xué)生在上課期間把手機放到手機柜里，方便老師管理），不能玩手機；如果控制不了自己在課堂上玩手機要服從科任老師的教育與管理（包括責令把手機放到手機柜里、批評教育、暫收手機帶為保管等等），如果不服從管理就按照學(xué)校的規章制度給予相應處分；考試時(shí)候絕對不允許帶手機進(jìn)考場(chǎng)作弊，一經(jīng)發(fā)現就要給予記過(guò)以上的處分；午休晚睡時(shí)不允許在宿舍里大聲打電話(huà)或者放電影影響其他舍友的正常休息；并且睡覺(jué)鈴聲響過(guò)半小時(shí)之內一定要關(guān)機睡覺(jué)。
在近一年的手機管理中，我有以下心得體會(huì )：
第一、盡量讓學(xué)生理解接受班級手機管理制度，并且班主任要彈性管理。手機管理的制度要得到絕大部分學(xué)生的認可，要讓學(xué)生參與擬定手機管理制度，讓學(xué)生充分認識到此制度是為了讓他們休息得更好，學(xué)習得更好，而不僅僅是用來(lái)約束他們。要得到學(xué)生的理解，才能有效的管理。當然手機管理不能一味的采用“堵”的辦法，也要考慮學(xué)生的實(shí)際需要，作為老師要認識到手機確實(shí)方便了高中生和家長(cháng)、朋友的聯(lián)系，給他們的生活帶來(lái)了便利，所以不能搞“不準帶手機到�；虻浇淌摇钡囊坏肚惺降墓芾�，而是要根據本班學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生留心自己平時(shí)的生活學(xué)習情況，讓他們自己認識到上課時(shí)、午休晚睡時(shí)玩手機確實(shí)會(huì )影響自己和同學(xué)的學(xué)習和生活，然后也讓學(xué)生試著(zhù)自己約束自己，看看能不能真的控制自己合理的使用手機，這樣試了之后很多學(xué)生都說(shuō)受不住手機的誘惑，本來(lái)只想看一會(huì )兒，但是看著(zhù)看著(zhù)時(shí)間就過(guò)了好久。班主任趁機勸學(xué)生不要帶手機到校，需要打電話(huà)時(shí)可以借老師的手機使用。確實(shí)經(jīng)過(guò)多次的引導教育以及主題班會(huì )等方式的思想灌輸，我班有兩個(gè)男生自己都說(shuō)有手機只會(huì )玩，還不如不帶手機，沒(méi)手機就沒(méi)法玩了，就能安心休息、學(xué)習。他兩也就真沒(méi)帶手機到校，只是后來(lái)其中一個(gè)病了，是胃炎經(jīng)常拉肚子，為了方便家長(cháng)了解他的病情，又把手
機帶到了學(xué)校，我也覺(jué)得他當時(shí)真的需要手機也贊同他帶手機來(lái)。而大部分學(xué)生是沒(méi)聽(tīng)班主任勸導，還是帶手機到校，班主任要樂(lè )于接受這一事實(shí)并且尊重學(xué)生的選擇，我們學(xué)校也給學(xué)生在教室里配了手機充電柜，作為班主任只能要求學(xué)生在上課期間把手機放到手機柜里，方便科任老師檢查督促。
當然有了制度也要彈性管理，學(xué)校舉行考試前是要求班主任把學(xué)生的手機暫時(shí)收起來(lái)統一替學(xué)生管理的，這樣可以防止學(xué)生用手機作弊。但是有一次考試前我班的一個(gè)女生告訴我，她不想交手機了因為她的家人有事要來(lái)找她，我當時(shí)很猶豫，但是站在學(xué)生角度想想覺(jué)得如果她沒(méi)帶手機家人就不方便找她，于是我就同意她不交手機，但是囑咐她絕對不要把手機帶入考場(chǎng)作弊，她也承諾決不作弊，事后證明她很誠信，并且此后她很關(guān)心班級，讀書(shū)也比以前更努力。
第二、要爭取家長(cháng)的理解和大力支持。家長(cháng)是學(xué)生最親近的人，家長(cháng)的'態(tài)度會(huì )直接影響到學(xué)生的態(tài)度，并且大部分家長(cháng)是希望學(xué)生帶手機到學(xué)校的，因為這樣方便他們之間聯(lián)系，所以手機問(wèn)題要爭取得到家長(cháng)的大力支持，由家長(cháng)做思想工作、由家長(cháng)在經(jīng)濟方面控制才容易引導學(xué)生科學(xué)合理的使用手機。學(xué)校對于那些在課堂上玩手機影響到教學(xué)的學(xué)生是要暫收手機然后請家長(cháng)到校來(lái)領(lǐng)取的。我班一個(gè)女生就出現了這樣的問(wèn)題，父母來(lái)到學(xué)校開(kāi)始態(tài)度不是很好，覺(jué)得手機是她家的私有物品，老師沒(méi)權干涉更沒(méi)權沒(méi)收，要求老師歸還手機，還說(shuō)自己家里很忙。當時(shí)我內心真的是比較生氣的，也不知道該如何處理。后來(lái)忍住了怒氣，把電腦抬出來(lái)，打開(kāi)我們的班級qq空間，讓他們自己看，他們自己看到女兒深夜一點(diǎn)多還在空間發(fā)圖片，還看到上課期間她空間有更新。然后我再說(shuō)叫他們到校的目的就是配合老師一起教育他們的孩子合理的使用手機，而不僅僅是把手機領(lǐng)回去。家長(cháng)老師要共同努力，反復告誡孩子不要因為玩手機影響了自己的休息和學(xué)習，更不應該上課玩手機影響本班的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的交流溝通，
家長(cháng)也對手機問(wèn)題有了更深刻的了解，清楚手機已經(jīng)嚴重影響了他們孩子的休息和學(xué)習，并且增加了他們的經(jīng)濟負擔，說(shuō)以后會(huì )在手機話(huà)費方面適當控制，也希望老師嚴格督促學(xué)生，如果她還在課堂上玩手機，家長(cháng)就不會(huì )再讓她帶手機到學(xué)校了。
最后、各位科任老師要尺度一致、齊抓共管、形成合力。手機管理最忌諱的是有老師發(fā)現學(xué)生在課堂上玩手機也置之不理，如果班上有個(gè)這樣的老師，那么其他老師想要嚴格管理學(xué)生、讓學(xué)生不在課堂上玩手機就有很大的難度。所以班主任還得和各個(gè)科任老師多交流，說(shuō)明本班的手機管理制度，這樣各個(gè)科任老師才能按同樣的尺度去嚴格管理，不會(huì )形成無(wú)意間相互拆臺的局面。
總之我覺(jué)得對于農村高中生來(lái)說(shuō)手機管理首先就是要學(xué)生理解并接受本班的手機管理制度，然后爭取家長(cháng)的大力支持，再結合各位科任老師的力量。從而形成學(xué)生自己不想多玩手機、家長(cháng)不愿多給學(xué)生付話(huà)費、各位科任老師嚴格管理的良好局面，才能盡量把手機對學(xué)生的負面影響減到最低。 參考文獻：1、高中生手機管理策略之我見(jiàn)劉康重慶德育網(wǎng) 2、學(xué)生在校用手機如何管理才合適？老班家園
3、中學(xué)生使用手機的害處及對手機管理的探討中學(xué)教學(xué)參考
學(xué)習心得
——學(xué)生自主管理
雷
靜
學(xué)生的日常管理工作是一項非�，嵥�、細致而又十分重要的工作。它不是簡(jiǎn)單的孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分，息息相關(guān)。尤其隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們觀(guān)念的更新，獨生子女和特殊群體學(xué)生的增多，給學(xué)校學(xué)生日常的管理工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題，面臨著(zhù)新的挑戰。因此，要做好學(xué)生的日常管理工作必須要有一個(gè)大局觀(guān)念，統籌安排。下面我就結合自己的實(shí)際工作，從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師良好的人格魅力是做好學(xué)生管理工作的前提學(xué)高為師，身正為范，教師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝。教師人格高尚、完美，就對學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規章制度，任何人為的機關(guān)，無(wú)論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用�！贝_實(shí)如此，凡是成功的教師，無(wú)論他是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的教師，無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的人格。
教育學(xué)生是個(gè)過(guò)程，不管教師自覺(jué)不自覺(jué)，對學(xué)生都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負面作用，對學(xué)生的影響不可能是“零”。當十幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)字都有班主任的影子，這就是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的結果。教師的一言一行影響學(xué)生成長(cháng)、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認為教師應該塑造完美的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺(jué)錘煉，不斷提高，不斷完善。德行教師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，忠誠帶來(lái)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生心心相印。才學(xué)須好學(xué)不倦，苦練基本功，研究學(xué)生，因材施教。
二、嚴格的規章制度是做好日常管理的有利保障
不以規矩，不成方圓。規章制度的制定不在于如何去整治誰(shuí)，而在于通過(guò)規章制度的制定、實(shí)施、學(xué)習，使其內化為學(xué)生們自覺(jué)遵守的行為準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會(huì )到對學(xué)生的思想道德教育和行為規范教育——即養成教育，必須居于各種教育手段之首位。一個(gè)集體，如果缺少高尚道德情操的熏染和規章制度的約束，必將是一盤(pán)散沙。因此，學(xué)校通過(guò)各種規章制度的制定和學(xué)習，尤其是通過(guò)廣泛學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》等，使學(xué)生更加充分認識到這些規章制度的重要性。并結合班級的實(shí)際情況，開(kāi)展有針對性的學(xué)習和討論。讓學(xué)生明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時(shí)，不斷增強自制能力。同時(shí)，這對增強學(xué)生的集體觀(guān)念和集體榮譽(yù)感都有很大的幫助。
三、班級管理是作好學(xué)生管理的重要手段
班主任是學(xué)校德育工作的骨干力量，在班集體管理中起著(zhù)組織者、管理者和指揮者的作用。不論是初次踏上班主任工作崗位的年青教師．還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：
1、努力提高自身素質(zhì)，增強吸引力。班主任應具備的基本素質(zhì)包括正確的教育思想、嚴謹的工作作風(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。
2、優(yōu)化班級內部環(huán)境，提高感染力。所謂班級內部環(huán)境，包括兩方面的內容：一是指班容班貌；二是指適宜于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的心理環(huán)境。
3、周密安排工作程序，強化控制力。管理班級就是對班級進(jìn)行有效控制，控制力的強弱取決于班主任能否科學(xué)地設計工作程序。
4、做好學(xué)生的心理輔導工作學(xué)生心理輔導工作，要注意把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，對于不同心態(tài)的學(xué)生分別“對癥”進(jìn)行心理輔導。加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的偉大工程。
總之，班主任在德育工作的過(guò)程中切忌急于求成，德育工作既要溫柔如水，又要有穿石的力度和耐心，將班級建成一個(gè)和諧的集體，一個(gè)具有道德感召力的集體。
自我管理心得體會(huì )12
由于公司領(lǐng)導對中層管理的關(guān)心與重視，在20xx年xx月份與xx月份，專(zhuān)門(mén)請來(lái)了上海群峰企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司的顏廷君老師和崔翔老師，對公司各部門(mén)主要管理人員進(jìn)行了兩次提升中層干部管理培訓心得技能的培訓教育。這是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。主要內容有：認識自我及角色認知。經(jīng)理人自動(dòng)自發(fā)。價(jià)值驅動(dòng)與目標設立。團隊建設。深層次溝通。管理者的角色與任務(wù)，愛(ài)工作的心理，這樣才會(huì )充分調動(dòng)員工的工作積極性與主動(dòng)性，增強企業(yè)凝聚力。在公司里，員工要把企業(yè)的財產(chǎn)視為自己的財產(chǎn)一樣，要做到愛(ài)護公司的一草一木，不浪費公司的一針一線(xiàn)，大力提倡發(fā)揚主人翁精神。公司要組織員工管理培訓學(xué)習，鼓勵員工不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識，提高管理培訓技術(shù)水平，然后進(jìn)行一些評比活動(dòng)，對一些優(yōu)秀員工進(jìn)行嘉獎，宣傳勞動(dòng)光榮的思想，大力提倡我為企業(yè)作貢獻的精神，通過(guò)這些活動(dòng)，在員工中樹(shù)立一種良好的工作作風(fēng)和奮發(fā)向上的精神。同時(shí)，企業(yè)也要想為員工著(zhù)想，努力提高員工工資水平，改善工作環(huán)境，只有蘇氧這個(gè)整體上下一心，團結一致，那我們企業(yè)肯定會(huì )走向繁榮昌盛。二。部門(mén)小團隊的無(wú)私奉獻
在蘇氧這個(gè)大家庭中，各個(gè)部門(mén)之間也需發(fā)揚無(wú)私奉獻的`精神。因為在公司中各個(gè)部門(mén)扮演著(zhù)不同的角色，擔任著(zhù)不同的職責，所有每個(gè)部門(mén)的存在都有它的必要性，而且這些是相輔相成，缺一不可的在長(cháng)期的工作中，部門(mén)與部門(mén)之間肯定會(huì )有些摩擦，這是兩個(gè)部門(mén)應要進(jìn)行良好的溝通，有效的解決問(wèn)題，消除隔膜，才能愉快的合作�；蛘弋斢胸熑问鹿拾l(fā)生時(shí)，相關(guān)部門(mén)應勇于承擔責任，而不要相互推脫責任。相信只要各個(gè)部門(mén)合作愉快，公司肯定會(huì )良好的發(fā)展。綜上所述，我認為要搞好一個(gè)企業(yè)，使之走上良性發(fā)展的軌道，需要許多積極有利的因素。但是最重要的因素是內部團結合作，員工要發(fā)揚無(wú)私奉獻的精神。部門(mén)也要發(fā)揚無(wú)私奉獻的精神。
總之，經(jīng)過(guò)這次中層管理干部管理培訓心得體會(huì )，本人受益匪淺，感觸頗多，對我今后的工作有極大的幫助。希望以后還有這樣的培訓機會(huì )。
自我管理心得體會(huì )13
在這春光明媚、播種希望的四月,許校和幾位班主任為全體老師做了有關(guān)《自我管理與班級管理》的講座.謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗.在這次活動(dòng)中,我有幸聆聽(tīng)和珍惜這次學(xué)習機會(huì ),用心聽(tīng)講,認真記錄,許校的精彩話(huà)語(yǔ)深深地吸引了我,使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮.因為講座中既有超前的理論,又有貼近教育生活的實(shí)際范例,令我耳目一新.另外,通過(guò)這次學(xué)習交流,使我能夠有機會(huì )學(xué)習她們先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗.這次學(xué)習對我來(lái)說(shuō),不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌.使我再一次深刻地認識到班主任工作走專(zhuān)業(yè)化道路的必要性,明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性.其中許校的講座令我收獲頗豐,感觸良多,深深感到教育工作的不易和責任重大.給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即:閑話(huà)、閑事、閑思.
閑話(huà),指沒(méi)有用的話(huà)和有害的話(huà).沒(méi)有用的話(huà)是指人家在那上自習,看書(shū)、他在那說(shuō)笑話(huà),說(shuō)懸話(huà),說(shuō)大話(huà).有害的話(huà),是指人家學(xué)習,你故意干擾別人,分散人家的注意力,人家進(jìn)步,你編瞎話(huà),造謠傷害人家,別人團結,他在背地里傳閑話(huà),搬弄是非,背后說(shuō)人家短處,即使無(wú)意,也有害.控制閑話(huà),減少閑話(huà),以至于消滅閑話(huà),真應該從小學(xué)生抓起,愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話(huà)中.閑事是指無(wú)用的事或有害的.事.閑思包括兩類(lèi):一類(lèi)無(wú)用,耽誤做實(shí)事;一類(lèi)則有害.
引導學(xué)生控制"三閑",從自身做起,使學(xué)生較明確地將無(wú)用有害的言行思和有利的言行思區別開(kāi)來(lái).
最有效的方法,便是盡可能多地做實(shí)事.明確做什么事,做幾件,用多長(cháng)時(shí)間做一件事情.心情不好時(shí),做喜歡的,難度小的事.實(shí)事做多的,形成較牢固持久的興奮中心了,"三閑"便不容易侵擾了.
自我救治、自己控制、自愿組合,在班級日常的管理和平時(shí)自我行為中充分體現,如:尊重學(xué)生,并相信他們每個(gè)人心靈深處的最最原始而美麗的東西,讓學(xué)生在每經(jīng)歷一次班級活動(dòng)的同時(shí)就受到一次潛移默化的教育,潤物無(wú)聲的洗禮.而這種影響卻使一生一世的.平時(shí)用發(fā)現的眼睛觀(guān)察身邊周?chē)娜?努力地用感恩的心發(fā)現生活中真善美的東西,而不是因一時(shí)的沖動(dòng),因意氣而辦錯事,干傻事.并努力在觀(guān)察學(xué)習中,使自己成為真善美的化身.當一個(gè)人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神,他又怎能不成功!
自我管理心得體會(huì )14
在聽(tīng)完講座后，我深深的體會(huì )到了，眾所周知，企業(yè)管理的核心是人，主要是人的管理，人管好了，其它都可以理順，人是一切的根源，然而人最好的管理者就是自己。簡(jiǎn)單的解釋就是自己管理、主動(dòng)管理。成功管理者的秘決就是今天做明天的工作。只有你有所準備，才能應付自如。根據自身工作總結幾點(diǎn)體會(huì )：
充分的準備是任何事情都需要的，包括從心理狀態(tài)到具體資料準備，從你對自己的工作態(tài)度到你與他人的關(guān)系。這樣，當你需要時(shí)，他們就會(huì )積極地給予你幫助。
1、物質(zhì)自己管理
我是從事資料管理的，當各專(zhuān)業(yè)所有資料及圖紙收到一起時(shí)擺放得井井有條，領(lǐng)導或同事要查閱時(shí)，就可以在最短的時(shí)間內迅速查找到所需資料。以避免不能輕易地找到所需資料而放慢，甚至中斷工作。造成影響到下步工作的進(jìn)行。最好把總的文件柜及圖紙目錄按專(zhuān)業(yè)及類(lèi)型固定地放在文件夾內（也可用顏色分類(lèi)），或把它們收集在標有日期的日記簿里，以便能迅速地找到。
電子版的目錄也要做好保存，以便隨著(zhù)變更做更正。也就說(shuō)把你自己工作上輔助工具準備齊全。
2、工作自己管理。
工作上要有適應能力及創(chuàng )新思維。因為我們是流動(dòng)性工作性質(zhì)的單位，而且對于科技類(lèi)檔案移交的要求，要隨業(yè)主統一規范來(lái)定，那么就需要我們有隨時(shí)適應能力，有些老方法不可行時(shí)，還需重新因地制宜的制定新的方式方法了。
3、健康自己管理：
俗話(huà)說(shuō)，身體是革命的`本錢(qián)，我們在做好自己管理的同時(shí)，還要有足夠的睡眠和合理而健康的日常飲食，這是保持良好身體狀況的必要準備，也是為公司服務(wù)好的前提。
4、時(shí)間自己管理。
自己管理實(shí)質(zhì)上就是時(shí)間管理，時(shí)間的稀缺性體現了生命的有限性。卓有成效的管理者要最終表現在時(shí)間管理上，表現在能否科學(xué)的分析時(shí)間、利用時(shí)間、管理時(shí)間、節約時(shí)間，進(jìn)而在有限的時(shí)間里，創(chuàng )造自身職業(yè)價(jià)值的最大化。把自己的日程工作安排記在腦里或寫(xiě)在備忘錄里，從日常工作、生活中找時(shí)間規律（找業(yè)主相應部門(mén)簽單）是有規律可尋的，把握時(shí)間靈活度，這樣會(huì )使你按時(shí)趕到工作地點(diǎn)，實(shí)施工作計劃；合理調整工作任務(wù)。從而快速完成領(lǐng)導交辦的各項事情。
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第一次接觸到了德魯克，也第一次接觸了他的管理理論，他被稱(chēng)為大師中的大師。在參加培訓以前我總覺(jué)得管理離我很遙遠，，我只要恪盡職守，做好自己的工作就可以了。近期利用業(yè)余時(shí)間，我開(kāi)始閱讀德魯克的《德魯克論管理》，雖然還沒(méi)有全面學(xué)習，但對自我管理有了一定的了解，也有了一點(diǎn)心得。
首先我了解了什么是管理者。
德魯克認為的管理者不是我們理解的領(lǐng)導，比如行長(cháng)、處長(cháng)，只要是知識型的工作者都是管理者。這在很大程度上擴大了管理者的范圍。我們農行的絕大多數員工都是知識性的管理者。
其次了解了管理首先不是管理他人而是管理自己，即自我管理。其實(shí)“認識你自己”是一個(gè)古老的哲學(xué)命題，在希臘古城的阿波羅神殿上就刻有“人呀，認識你自己”。大家都知道認識別人容易，認識自己比較難，正確的認識自己就更難�，F在科技日新月異，信息充斥世界的情況下，我們越來(lái)越崇拜技術(shù)，追逐利益，對自己認識的時(shí)間越來(lái)越少。德魯克認為管理他人的前提是管好自己，管好自己的前提是正確的認識自己。德魯克用淺顯的方式提出一系列問(wèn)題來(lái)使我們不斷思考，比如我的優(yōu)勢是什么？怎樣才能發(fā)現自己的優(yōu)勢？我該做什么貢獻？我能做什么貢獻等。
第三、是不能忽略了解自己的優(yōu)勢。
我們總覺(jué)得認識自我的時(shí)候最容易的是了解自己的優(yōu)勢，不能正確的評價(jià)自己的劣勢。通常的觀(guān)點(diǎn)是我們?yōu)榱双@得更大的成功或是謀求更大的發(fā)展需要花更多的精力來(lái)改善自己的不足。德魯克卻認為人們經(jīng)常把自己的`劣勢搞錯。也就是說(shuō)我們平時(shí)經(jīng)常會(huì )犯這樣的錯誤，就是不斷學(xué)習自己并不擅長(cháng)的東西，而忽略了我們的優(yōu)勢。我們應該更過(guò)的關(guān)注自己有什么優(yōu)勢，因為我們無(wú)法通過(guò)自己無(wú)法勝任的事情來(lái)取得績(jì)效。他的觀(guān)點(diǎn)極其深刻的解釋了人們日常生活的細節問(wèn)題�；仡^想想，可能很少的人會(huì )真正意識到發(fā)現自己的優(yōu)勢更為重要，任何一個(gè)行業(yè)都需要發(fā)揮人的優(yōu)勢，如果你不能依靠你的優(yōu)勢取得成功，又如何能寄希望于你的缺點(diǎn)呢？發(fā)現自己優(yōu)勢的方法最有效的方法是反饋分析法。就是我們在面對關(guān)系到自身命運的關(guān)鍵決策或行動(dòng)時(shí)，都首先記錄自己預期的結果，然后在9—12個(gè)月后進(jìn)對結果進(jìn)行反饋分析。
第四、是了解了優(yōu)勢后還要積極完善自己的優(yōu)勢。
不是說(shuō)知道自己的優(yōu)勢就萬(wàn)事大吉了，為了充分凸顯你的優(yōu)勢，你也必須不斷學(xué)習必要的知識和技能，鞏固優(yōu)勢。除此以外我們還要加強比如溝通方式、個(gè)人性格、生活習慣等方面的自我修煉。
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