教師的隨筆合集15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編整理的教師的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師的隨筆1
究竟什么樣的人能真正稱(chēng)得上教師？恐怕任何人都很難給出一個(gè)準確的概念。古代人們把教師稱(chēng)為先生，也有叫學(xué)究的，說(shuō)明他們都學(xué)識淵博，喑知天下事，說(shuō)到此，我們頓生崇敬之意。而現在，我把教師分為三類(lèi)：導師；教師；伴學(xué)。
導師，這是我最崇敬的一類(lèi)。在學(xué)生時(shí)代，學(xué)生想學(xué)，要學(xué)的并不僅僅是書(shū)本知識，而是人的全面發(fā)展，知識，做人，處事，古言：萬(wàn)事盡知為學(xué)問(wèn)�？梢哉f(shuō)導師在學(xué)生心目中的形象是自己學(xué)習的榜樣�！耙o學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的時(shí)代早已過(guò)時(shí)了，真正的'教師是教會(huì )學(xué)生如何尋找水源，引導學(xué)生走向完善。
教師，這是我認為比較適合當今教育的一類(lèi)。是符合“要給學(xué)生一滴水，自己要有一碗水”的一類(lèi)，學(xué)生有問(wèn)就答，正確指導，是幫助學(xué)習的機器，屬于干好本職工作，就一切OK的人，這樣的教師是社會(huì )教育制度的產(chǎn)物，更確切的說(shuō)是應試教育制度的產(chǎn)物，他們對學(xué)生的將來(lái)沒(méi)有什么重要的作用，但或許對現在的學(xué)習有十分重要的影響，社會(huì )上的人應該對他們表示感謝。
伴學(xué)，這是我最不欣賞的一類(lèi)。他們?yōu)榈牟皇菍W(xué)生的學(xué)習，也不是為了學(xué)生的將來(lái)，而是為了自己的生活，自己有事先去做，對學(xué)生置之不理，更不顧一個(gè)人的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高，在家長(cháng)心中是老師，其實(shí)他們以這個(gè)職位為賺錢(qián)的東西，把學(xué)生作為產(chǎn)生錢(qián)的東西，良心何在��？更稱(chēng)不上是人。我們對他嗤之以鼻的同時(shí)，還應該對其深?lèi)和礃O。
一個(gè)國家的發(fā)展要靠教育，教育的發(fā)展要靠教師，教師的發(fā)展要靠一個(gè)良好社會(huì )的感染。而當今之世，更需要的導師，社會(huì )必然要創(chuàng )新，創(chuàng )新就要靠一種引導，導師在此中的角色應當仁為讓�，F代的師范院校是培養教師的搖籃，但值得批評的是學(xué)生成績(jì)不及格的數不勝數，社會(huì )對其憂(yōu)慮的同時(shí)，卻多了些遺憾。我們沒(méi)有必要去指責學(xué)校，更要去改變一下教育制度，這才是根本，如果教育制度和社會(huì )統一和諧了，中國文化就會(huì )重新的復興。
期待復興！
教師的隨筆2
“如果要在正確與善良之間作出選擇，那么，請選擇善良�！薄镀孥E男孩》
繼《尋夢(mèng)環(huán)游記》之后，影片《奇跡男孩》再一次溫暖了我，誠然，這是一部典型的美國勵志家庭教育喜劇片，卻不落俗套的道出了為人友之善、為人師之誠、為人母之責。電影講述了具有先天性面部缺陷的小男孩奧吉，在家人、朋友和老師的幫助下接受學(xué)校教育，融入校園的暖心故事。令我意外的是，與以往勵志題材不同，該片竟沒(méi)有刻意渲染悲傷，也不以殘酷來(lái)煽情博取眼淚，而是分鏡頭向觀(guān)眾呈現了不同的人物視角，一股更為真摯純樸，誘人共鳴的暖流才能流入觀(guān)眾心底，奧吉的自卑，媽媽為孩子的犧牲奉獻，姐姐為奧吉讓出的父母關(guān)愛(ài)等等都真實(shí)的呈現在熒幕上，讓我們看到，每個(gè)人面對生活都會(huì )有著(zhù)不為人知的掙扎與成長(cháng)，使之一直堅守的大概也就是影片想要傳達給我們奇跡之源——人性的真善之美與至純之愛(ài)。也許是站在現在初為人師，將來(lái)也要為人母的立場(chǎng)，影片給予我的不僅是淚水，更是感動(dòng)之后的深思，為人師，我們如何引導孩子們善良勇敢;為人母，我們又如何教導子女成為溫暖而發(fā)光的人......
【最好的父母之愛(ài)——你從未離開(kāi)我的視線(xiàn)】
“父母的愛(ài)，會(huì )為孩子的靈魂渡上金身”，奧吉的幸運就在于他擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家，爸爸愛(ài)媽媽?zhuān)憬阕o弟弟，每次送奧吉上學(xué)也都是全家出動(dòng)，包括寵物狗黛西。寬容與理解是構成家庭之愛(ài)的元素，心理學(xué)中有一個(gè)概念，即“親密關(guān)系”，映射到家庭教育的范疇中來(lái)，可簡(jiǎn)單的理解為家庭成員關(guān)系的親密程度會(huì )對孩子帶來(lái)不同程度的積極或消極影響，奧吉健康心靈的成長(cháng)完全得益于此，良好的親密關(guān)系、充足的家庭對話(huà)與親子時(shí)光于無(wú)形中給予了孩子最直接的安全感與為人之道——善良、自信、勇敢，換言之，在孩子的成長(cháng)里，父母從未缺席，以有效的陪伴代替身在心離的無(wú)效作陪，則是引導孩子最好的方法。愛(ài)有時(shí)往往以最簡(jiǎn)單的方式呈現在我們面前，為人父母，愛(ài)從未離開(kāi)，也許我們缺少的僅僅是對孩子抒發(fā)愛(ài)的時(shí)間與心思罷了。如同奧吉的媽媽?zhuān)瑸榱丝s小奧吉與同齡孩子的學(xué)業(yè)差距，放棄了碩士論文與事業(yè)以給予奧吉堪稱(chēng)完美的家庭教育，以至于進(jìn)入校園后奧吉所學(xué)遠遠超出同齡范疇，他的喜怒哀樂(lè )，媽媽、爸爸、姐姐都努力地了解參與，這大概就是最好的一種家庭親密關(guān)系了。試著(zhù)進(jìn)入孩子的內心吧，也許當你不知怎樣開(kāi)頭時(shí)，一句“今天在學(xué)校過(guò)得怎么樣、發(fā)生了哪些趣事”就足以打開(kāi)孩子的心，打開(kāi) 彼此心靈溝通的橋門(mén)，愛(ài)就是這樣簡(jiǎn)單——無(wú)論我怎樣忙，孩子，你從未離開(kāi)過(guò)我的視線(xiàn)!
【最棒的友情——我一直在你身后】
孩子們之間的友情大抵是這世間里最為單純的情誼了，也許是因為一顆糖、一個(gè)玩具、一句早上好、一個(gè)微笑，簡(jiǎn)單卻最真摯�！巴獗碇荒軟Q定我們想不想去了解一個(gè)人，魅力才能決定我們會(huì )不會(huì )和他成為朋友，”這足以讓我們的孩子明白美的標準絕不等同于高顏值，在這樣一個(gè)看顏值的時(shí)代，我們需要引導孩子樹(shù)立正確的美丑觀(guān)，影片中杰克問(wèn)奧吉，你為什么不去整整容?奧吉傲嬌地回答，“我就是因為整過(guò)很多次，才能變得像現在這樣帥!”頓時(shí)心里為之一動(dòng)，一為兩個(gè)小伙伴的真摯友情，二為奧吉如此樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。杰克曾因奧吉的.面容抵觸與他交往，但最終被善良的品格所吸引成為好友。我想，或許每個(gè)人的心底都有一個(gè)奧吉的影子吧，每個(gè)人的童年都會(huì )有自以為的自卑與孤獨，諸如有的孩子覺(jué)得自己不夠高，有的孩子覺(jué)得自己不夠大膽，苦惱自己為什么比別人跑得慢等等小心思，其實(shí)，孩子們的世界是無(wú)比簡(jiǎn)單的，在大人們眼中不是問(wèn)題的問(wèn)題，于他們而言有可能是困擾一整天的糟心事兒，除了家長(cháng)在心態(tài)與觀(guān)念上的引導，一個(gè)好朋友的善意鼓勵和陪伴更能促進(jìn)孩子在一些問(wèn)題上的成長(cháng)，“善良一點(diǎn)，因為每個(gè)人都在與人生苦戰�！�
【最美的你——善良勇敢，溫暖而發(fā)光】
初為人師的我，觀(guān)影過(guò)后，腦海里都是班上我那些可愛(ài)的孩子們，六歲的他們，時(shí)而如跳動(dòng)的小精靈，時(shí)而如奧特曼勇士，時(shí)而溫暖如天使。我偶爾會(huì )在他們玩耍時(shí)靜靜凝望每張可愛(ài)的臉龐，不自覺(jué)嘴角上揚，因孩子一句童真的話(huà)引得彎腰發(fā)笑，被孩子突然的背后擁抱感到溫暖不已——“你的扣子扣不上?我來(lái)幫你吧”、“你別怕，就像我這樣一抬腳就跳過(guò)去了”、“老師我告訴你哦，我的夢(mèng)想是長(cháng)大后成為奧特曼，拯救世界，哼哼，厲害吧”、“不不，我的海底小縱隊才厲害，我要開(kāi)著(zhù)章魚(yú)堡去探索深海世界”、“老師你不用幫我，我馬上就成為一名小學(xué)生了，這點(diǎn)小事我當然OK”、“老師你看，我跳繩跳得越來(lái)越多了，總有一天會(huì )超過(guò)一百的”。小小的身體，大大的力量，在我望向他們的時(shí)候，他們每個(gè)人背后都散發(fā)著(zhù)各自的光芒，耀眼而閃亮，我曾在現實(shí)亦或夢(mèng)中想象每一個(gè)孩子長(cháng)大后的樣子，暢想著(zhù)多年后他們在做著(zhù)什么，講實(shí)話(huà)，我預見(jiàn)不了未來(lái)，但我似乎總能看到一抹光，七彩斑斕，一望無(wú)盡。孩子，你的未來(lái)是最好的，是值得憧憬的，愿你能一直善良勇敢，溫暖而發(fā)光!
教師的隨筆3
今天，我在微信群里發(fā)現xxx給我留言了，內容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時(shí)給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開(kāi)了視頻，我問(wèn)他，在哪兒呢？他告訴我說(shuō)跟著(zhù)爸爸、媽媽在上海，xxx的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問(wèn)他平時(shí)都做些什么事？他告訴我說(shuō)，現在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長(cháng)收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，xxx的媽媽也和我聊了一會(huì )，她告訴我，xxx現在表現可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時(shí)還主動(dòng)給父母捶捶背、捶捶腿并端來(lái)涼茶給父母喝，父母親覺(jué)得開(kāi)心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把xxx的表現，形成文字在家長(cháng)群中展示，不少家長(cháng)紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著(zhù)類(lèi)似的事情，比之剛開(kāi)始入園，孩子們簡(jiǎn)直換了一個(gè)人……
聽(tīng)了這些反映，我也深感安慰：這說(shuō)明我的課題研究教育得到了預期的.效果，但這還不夠，還要不斷的堅持下去，因為社會(huì )上還有一些不良的風(fēng)氣，還會(huì )影響到孩子，這還需要家庭、社會(huì )、學(xué)校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。
教師的隨筆4
請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了�！處熞獙W(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種的方法，我們教師就應用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，個(gè)性是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的.缺陷。學(xué)校強調學(xué)生不準遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話(huà)時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì )他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的_，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面表?yè)P了他，并向他道了歉，他很誠懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處�，有時(shí)憑自己的主
觀(guān)決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).
教師的隨筆5
1、應如何對待孩子發(fā)脾氣
(1)、置之不理孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì )受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì )太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì )加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話(huà)：“你不哭了咱們再一起玩�！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話(huà)重復一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，咱們去街上玩�！辈灰f(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話(huà)。
(2)、表?yè)P和鼓勵孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P他，但要注意說(shuō)話(huà)方式�？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話(huà)�！辈灰f(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子！”不要強調“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給孩子正確的做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P。
(3)、盡量避免誘發(fā)孩子發(fā)脾氣的場(chǎng)合和情境如果任務(wù)或玩具太復雜了，孩子會(huì )因完不成、不會(huì )玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵的.話(huà)，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
(4)、不要讓孩子發(fā)脾氣來(lái)逃避責任應讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì )給他懲罰；隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務(wù)。
教師的隨筆6
“母親、媽媽”多么溫馨的稱(chēng)呼，作為老師最欣慰的就是自己的學(xué)生把自己比做母親，為了這個(gè)目標老師每天都努力的工作，可是年輕的我們又如何體會(huì )母親之心呢？
作為一名幼兒老師，在工作中家長(cháng)工作是我最頭疼的事，如何讓家長(cháng)認同老師的教育方式，如何培養幼兒的各種能力，都需要老師和家長(cháng)們溝通。家長(cháng)們都很心疼自己的孩子什么事都想替孩子做，大到給孩子選幼兒園?，小到幫孩子脫鞋、脫襪子。特別是孩子的母親，什么都愿為孩子做不管對錯只要孩子需要。讓我記憶猶新的是在我們開(kāi)展“小小值日生活動(dòng)”的時(shí)候有一位媽媽對我說(shuō)：“萬(wàn)老師呀！你可要記住孩子站在門(mén)時(shí)要把樓道的窗戶(hù)關(guān)好，別讓風(fēng)吹著(zhù)孩子的頭，還有孩子站累了讓他歇歇，別讓他干累活，孩子特別愿意當值日生可我卻有點(diǎn)擔心，他在家里什么都沒(méi)干過(guò)。聽(tīng)說(shuō)值日生還要擦桌子、掃地他可都不會(huì )，您盡量別讓他做了好嗎？”看著(zhù)這位母親的眼神我知道她很疼愛(ài)自己的孩子，可這種無(wú)微不至的愛(ài)對孩子真的好嗎？我很不理解這種愛(ài)，甚至覺(jué)得這位家長(cháng)愛(ài)得太夸張了！
回到家中我把這件事講給母親聽(tīng)，母親一本正經(jīng)的對我說(shuō)：“作為母親愿意把她所有的愛(ài)給兒女，她為孩子想的很多怕孩子凍著(zhù)、餓著(zhù)、累著(zhù)、摔著(zhù)、碰著(zhù)、委屈著(zhù)，怕老師不喜歡自己的孩子，怕老師照顧不到自己的孩子。剛你說(shuō)的這位母親就是這樣，她反復對你說(shuō)如何照顧自己的孩子，其實(shí)是怕你們忽視她的孩子，你應該理解。你小的時(shí)候媽媽也是一樣的，常常找老師了解你的情況，就怕老師會(huì )忽視你。只是每個(gè)人表達的.方式不一樣，但是心情都是一樣的，總的來(lái)說(shuō)就是‘不當娘不知養兒苦，不當娘不知母親心�。。У鹊侥惝斄四赣H才能真正了解作母親的心�！蹦赣H的話(huà)讓我茅塞頓開(kāi)，是我沒(méi)有體會(huì )作母親的心，才不能理解那位母親無(wú)微不至的愛(ài)，也許她愛(ài)的表達方式不對，可她的愛(ài)子之心沒(méi)錯，只有在理解了作母親的心以后才能和家長(cháng)用心交流，讓她認同老師的教育方式。
回想從教四年以來(lái)，我常常把自己當成老師，教給孩子知識。把自己當成孩子的朋友和他們一起做游戲。卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)把自己當成母親從細節中關(guān)愛(ài)到每一個(gè)孩子，我們總是埋怨家長(cháng)太過(guò)寵愛(ài)自己的孩子，卻忘了母親是如何寵愛(ài)自己的，我們要在工作盡我們的全力關(guān)注到每一個(gè)孩子。讓家長(cháng)放心更讓家長(cháng)認同我們的教育方式。我們接受過(guò)母親的寵愛(ài)，我們有一天也會(huì )成為母親寵愛(ài)自己的孩子。作為一名幼兒教師我們更應該把我們“寵”和“愛(ài)”分給每一個(gè)在幼兒園里的孩子，讓他們更喜歡自己的老師，由衷的說(shuō)：“我的老師像媽媽?zhuān) ?/p>
當好一位幼兒教師，要有先進(jìn)的教學(xué)方法更要一顆母親之心，這樣才能讓孩子離你越來(lái)越近，家長(cháng)才會(huì )理解你信任你。
教師的隨筆7
當時(shí)光的腳步踏著(zhù)冬天的脊背走完一年，當季節的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿，當我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫(xiě)下末端的句號，當我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……
時(shí)間過(guò)得飛快，飛快，轉眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節的封面。身后的日子，深嵌著(zhù)凌凌亂亂的足跡，凝望那季節的來(lái)路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的`掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫(xiě)詩(shī)的心情一天一天的老去，也許成長(cháng)要以孤獨為代價(jià)。過(guò)去的日子，夾著(zhù)悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無(wú)窮無(wú)盡。
淚眼婆娑過(guò)一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(cháng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿(mǎn)隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的痛點(diǎn)，真的一去不復返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？
是否真在眺望遠方星空的時(shí)候，望不見(jiàn)彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個(gè)真我！也許我錯過(guò)一段季節，也許我迷失一段感情，費去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開(kāi)那個(gè)結，走不出那張細細密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過(guò)冬季，走過(guò)夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠在時(shí)間之外，，風(fēng)景永遠在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開(kāi)的天空，給我帶來(lái)的一切一切，回首已不在……
教師的隨筆8
小時(shí)候聽(tīng)《水滸傳》評書(shū)或看《水滸傳》連環(huán)畫(huà)，最不愿意聽(tīng)、不喜歡看的就是“英雄排座次”那一段。想想看，好漢們“八方共域，異姓一家”、“大碗喝酒，大塊吃肉，大秤分金銀”，那是何等的快活？
后來(lái)卻毫無(wú)來(lái)由地弄了個(gè)“英雄排座次”，并且讓那個(gè)文不能出謀劃策、武不能上陣殺敵的宋江坐了頭把交椅，真是豈有此理！
年事漸長(cháng)，才知遭人一旦進(jìn)入社會(huì )，座次就成了一個(gè)重要問(wèn)題，馬虎不得。記得有一次到一小伙伴家玩，適逢他們一家在小圓桌上吃飯，我坐在他家里的八仙桌東邊的椅子上等著(zhù)。本來(lái)也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥，可沒(méi)想到正巧我父親來(lái)他家里有事，一見(jiàn)我在那里坐著(zhù)，大驚失色，提溜著(zhù)領(lǐng)子把我抓了下來(lái)，厲聲呵斥道：“這是你坐的地方嗎！”我不解，后來(lái)才明白，那是首座位置。非德高望重的尊者不能往那里坐。
父親是地地道道的農民，并不懂得“先王以禮治天下”的道理，卻明白長(cháng)幼有序，在座次上頗為嚴謹。
因為有了這個(gè)經(jīng)驗，所以初涉世事時(shí)，凡遇到敘座次的場(chǎng)合，我都極為小心。農村的方桌，一般坐滿(mǎn)了是八個(gè)人，一邊兩人，地位之尊卑有著(zhù)嚴格的規定。本來(lái)，坐在首座和末座上屁股的感受是沒(méi)什么兩樣的，可心中自有了這芥蒂。像我這樣的晚輩后生也就自然而然地坐在自己該坐的地方，否則的話(huà)就會(huì )如坐針氈。若是在席問(wèn)，有時(shí)候免不了開(kāi)小差想一些有意思的問(wèn)題。比如，我發(fā)現坐在上座的無(wú)非是讓眾人把敬酒的焦點(diǎn)集中在他身上，別的實(shí)在沒(méi)有什么好處，反正吃菜又不多吃。我不坐也罷。又想起“常常登上座，漸漸人祠堂”的老話(huà)，便更覺(jué)得最好不要去坐了。
圓桌是西風(fēng)東漸的產(chǎn)物，原本就是為了消除座次上的尊卑之序，可在現實(shí)生活中并非如此。我十年前從鄉下來(lái)到城里時(shí)，遇到比較正式的吃飯場(chǎng)合，因為總認為圓桌是無(wú)上下尊卑的。所以往往像在鄉下那樣隨便坐，沒(méi)想到引來(lái)了許多嘲笑。后來(lái)虛心向一酒店服務(wù)員請教，才知道圓桌的座次也有尊卑之分，分為主賓、副主賓、主陪、副主陪等等，比鄉下方桌的座次分得還要復雜。明白了這些后，我不禁感嘆不已，對人類(lèi)這種不避繁瑣的精神佩服得五體投地。然而有一次到外地講課，卻發(fā)現那里的酒席上安排座次的風(fēng)俗與我們大大不同，他們是把客人一律往里讓?zhuān)魅巳孔鈧�。由于習慣的因素。我在吃飯過(guò)程中總是以我們的習俗來(lái)比照。
這一比嚇了我一跳，按我們的安排方法我竟然是坐在主賓位置。
這一下讓我大大不安起來(lái)，幸虧很快就回過(guò)神來(lái)，意識到這就是人鄉隨俗，沒(méi)辦法的事。
會(huì )場(chǎng)上的座次同樣有著(zhù)嚴格的規定，不僅是主席臺上精心安排，就是觀(guān)眾席的前排也大多空出來(lái)。有的'會(huì )場(chǎng)甚至直接把與會(huì )者的牌子放好。別人想僭越也辦不到。然而我對這種做法的效果如何有點(diǎn)懷疑。座次安排，除了讓地位尊貴者有一點(diǎn)心理上的滿(mǎn)足和自我膨脹外，實(shí)在沒(méi)有什么實(shí)際效用。
有一次我外出開(kāi)會(huì )。一來(lái)到會(huì )場(chǎng)。見(jiàn)座位大都坐滿(mǎn)了，第一排一個(gè)人也沒(méi)有。第一排有桌子，可以放杯子，放本子記東西，后面的都沒(méi)有這個(gè)條件，可是為什么都往后坐呢？我跟同去的兩個(gè)人說(shuō)：“咱們坐前排吧�！彼麄兌疾缓靡馑�，但見(jiàn)我執意如此，后面的座位又離主席臺太遠，也就只好跟我一塊兒坐了。那次會(huì )議可舒服死了，會(huì )場(chǎng)的服務(wù)員把我們當作參會(huì )的嘉賓或是領(lǐng)導專(zhuān)家什么的，因為第一排就我們三個(gè)人，非常顯眼，頻頻給我們倒水，后面的可就沒(méi)有這個(gè)待遇了。后來(lái)作報告者把帶來(lái)的書(shū)分贈給與會(huì )者，我因為在前排，近水樓臺，一個(gè)箭步?jīng)_上講臺，獨得八本中的三本，我們三個(gè)人一人一本，讓其余的與會(huì )者羨慕得眼紅。事后，我得意地說(shuō)：“誰(shuí)讓你們空著(zhù)第一排不坐呢？”
座次這東西，本來(lái)無(wú)所謂高下尊卑，只是坐的人一定要給它一個(gè)名份，然后再受這個(gè)名份的約束，真有點(diǎn)滑稽！我想，人活在世界上，也許有時(shí)候有必要分出個(gè)高下來(lái)，但分高下卻不應該根據屁股坐在哪兒。
教師的隨筆9
實(shí)錄：
XXX7歲，男孩，說(shuō)話(huà)吐字也不清楚，到現在基本只會(huì )說(shuō)3個(gè)以?xún)鹊淖�，我們講話(huà)根本聽(tīng)不明白，也不會(huì )表達自己的要求。同時(shí)，生活自理能力弱也在他的身上表現明顯，他經(jīng)常尿褲子，大便天天解出，不會(huì )自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動(dòng)作協(xié)調性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現在連自己的兩個(gè)老師都不認識，別說(shuō)認數字123了。他常獨自坐著(zhù)，有時(shí)嘴巴里不停喃喃地說(shuō)著(zhù)，聽(tīng)不清楚說(shuō)什么。從不參與任何活動(dòng)。也從不與孩子們玩。
分析：
對于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長(cháng)反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長(cháng)的反映卻讓我們大吃一驚，一個(gè)勁地說(shuō)我們家里從來(lái)不解出的，還一個(gè)勁地指桑罵槐。對接下來(lái)的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫(xiě)的一些數字，家長(cháng)也都是家里家長(cháng)自己寫(xiě)的，孩子根本不會(huì )寫(xiě)，還說(shuō)是孩子寫(xiě)的。甚至在家園聯(lián)系本上寫(xiě)來(lái)：我的孩子什么都很好的，只有學(xué)習不太好之類(lèi)的話(huà)。簡(jiǎn)直就在掩耳盜鈴，我真的感到無(wú)語(yǔ)。
其實(shí)就孩子的這種特殊情況其實(shí)是弱智的表現，孩子在幼兒園的異常表現我們也無(wú)法向家長(cháng)如實(shí)反映了，因為家長(cháng)根本無(wú)法面對現實(shí)。針對家長(cháng)的這種心理，作為是家長(cháng)的我也能理解，但給我們的教育工作帶來(lái)了一定的困難，且不利于孩子的健康成長(cháng)。
措施：
對于孩子的這種情況，家長(cháng)的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細心。讓孩子在幼兒園快樂(lè )地成長(cháng)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)手：
1、在日常生活中多一份關(guān)心
記得剛接手該幼兒的時(shí)候，他每天都把活動(dòng)室和午睡室尿得充滿(mǎn)了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應該擔起這個(gè)繁重的責任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過(guò)一個(gè)星期的仔細觀(guān)察，發(fā)現該幼兒總是在每次飯前或飯后這個(gè)時(shí)間段解大便。于是在每天中午10點(diǎn)半的時(shí)候定時(shí)給他解大便。讓他逐步養成定時(shí)排便的習慣。中午午睡在手機里鬧好鬧鐘，每天定時(shí)叫他起來(lái)解小便。上下午也定時(shí)叫他解小便。通過(guò)一學(xué)期來(lái)，大小便失禁的`情況漸漸減少了。
2、教會(huì )孩子生活自理能力的方法
無(wú)論大人和孩子都是在不停地探索，學(xué)習，探索中學(xué)會(huì )一切的。改變弱智孩子生活自理力這種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個(gè)個(gè)生活細節剪切成若干個(gè)分解動(dòng)作，每天反復一個(gè)步驟一個(gè)步驟地訓練。直至讓幼兒逐步學(xué)會(huì )掌握各種生活自理技能。首先讓他觀(guān)察老師和別的幼兒是怎樣進(jìn)行自理活動(dòng)的，激發(fā)他學(xué)習的愿望。其次，教師更應該注重教會(huì )孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對其進(jìn)行系列訓練，使幼兒知道什么時(shí)候該做什么事，為什么要這么做。
古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的。這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。老師必須用無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心、責任心來(lái)幫助這個(gè)孩子。
教師的隨筆10
小為是我班最頑皮的孩子，總是手不停、腳不住的而且愛(ài)和周?chē)男∨笥阎v個(gè)不停，真讓老師揪心。經(jīng)調查發(fā)現，這孩子的父母忙于做生意，沒(méi)時(shí)間管教孩子，長(cháng)期由奶奶帶著(zhù)。鑒于這種情況，我多次給孩子的'父母交流過(guò)，而他父母卻無(wú)計可施，通過(guò)觀(guān)察，我試著(zhù)用以下的幾種辦法讓孩子發(fā)生了巨大的變化，簡(jiǎn)直是判若兩人。
一、 發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，大大表?yè)P。
這孩子他愛(ài)勞動(dòng)，最?lèi)?ài)幫老師做事，每次做之后，我就
借此機會(huì )表?yè)P他，獎他一朵小紅花、一顆巧克力，孩子此時(shí)高興萬(wàn)分。
二、 給孩子自由的空間、時(shí)間。
孩子在戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，讓他們自己找玩伴，給他們一個(gè)自由的空間，盡情的展現自己的才能，使他們多余的體能得以釋放，在玩中找到自我。
三、 實(shí)行家園共育的獎勵制度。
這孩子的父母說(shuō)孩子愛(ài)買(mǎi)零食，每天晚上必不可少，我就給家長(cháng)說(shuō)，孩子每掙一朵小紅花可買(mǎi)一次零食，掙得一次表?yè)P可以買(mǎi)零食，堅持一星期之后，我發(fā)現孩子真的變了，變乖了。
總之，頑皮的孩子不是無(wú)計可施，只要你有耐心，用慧眼去觀(guān)察孩子，他們生上都有眾多的優(yōu)點(diǎn)，將優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行積累，優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，缺點(diǎn)自然就少了，孩子就變乖了。
教師的隨筆11
由于我的手受傷了，工作上受到了很多限制，既不能碰水也不能太用力，所以下午小朋友們起床后，就有鐘老師來(lái)整理床鋪，我則帶著(zhù)小朋友們下樓喝水吃水果。
今天的水果是香蕉，秦老師邊幫女孩子們綁頭發(fā)邊問(wèn)我能不能把香蕉掰開(kāi)，我想了想就說(shuō)我有辦法。這時(shí)小朋友們都喝完水了，很規矩的坐在椅子上，一個(gè)個(gè)目不轉睛地注視著(zhù)我的一舉一動(dòng)。我問(wèn)小朋友們喜不喜歡吃水果，他們異口同聲的說(shuō)喜歡。我又接著(zhù)說(shuō)：“那老師說(shuō)一件事：你們今天中午吃飽飯了嗎？有沒(méi)有力氣？今天誰(shuí)有力氣誰(shuí)就能吃到水果！黃老師的手很痛，所以不能幫你們。等會(huì )叫到誰(shuí)的名字誰(shuí)就過(guò)來(lái)從我這里掰一個(gè)香蕉，然后幫他脫掉衣服以后咕咚吃下去！”孩子們一聽(tīng)就來(lái)了精神，剛開(kāi)始喊了幾個(gè)小朋友，一個(gè)個(gè)挺有勁挺開(kāi)心，不一會(huì )就熱鬧了。后面的小朋友早就迫不及待，爭先恐后地跑過(guò)來(lái)拿香蕉，坐在椅子上特認真地剝著(zhù)，然后吃得干干凈凈，特別開(kāi)心�？吹胶⒆觽兡敲撮_(kāi)心，我也很欣慰。
現在的孩子們大都受到無(wú)微不至的呵護，自己能做的不是不愿意做就是沒(méi)機會(huì )做。做父母的什么事都愿意為孩子包辦，其實(shí)讓孩子適當的'做一些力所能及的事情，不僅能培養孩子們的興趣和自理能力，又具有一定的挑戰性能讓孩子們收獲到成功的喜悅，那么我們何樂(lè )而不為呢？
教師的隨筆12
在角色游戲“醫院”中，大家玩得不亦樂(lè )乎：掛號處工作人員在幫病人填寫(xiě)基本情況，醫生們忙著(zhù)給病人診�。骸罢垎�(wèn)你哪里不舒服?”“你不用害怕，我先來(lái)幫你量一下體溫�！彬v騰正在給病人打針，突然他跑出活動(dòng)室，從體育角拿來(lái)一條跳繩。我急忙跟過(guò)去，正想制止他，轉念一想：不要著(zhù)急，先觀(guān)察他拿繩子做什么再說(shuō)。只見(jiàn)他把繩子一端綁在門(mén)框上，一邊對病人家屬說(shuō)“病人需要打點(diǎn)滴”，一邊將繩子另一端按在病人手腕上，然后拿起“針管”做往繩子上端加藥的動(dòng)作……原來(lái)騰騰是以繩子作輸液器，我還以為他想玩跳繩，差點(diǎn)錯怪他了。幸好我耐心等待，認真觀(guān)察，避免了一次錯誤的干預。
看到幼兒異常的言行，教師很容易失去耐心，急于制止、糾正或指導，但由于不了解幼兒言行背后的真正意圖，結果往往適得其反。因此，在游戲中，教師應學(xué)會(huì )認真觀(guān)察、耐心等待，以寬容、平和的心態(tài)看待幼兒游戲時(shí)的表現，分析幼兒言行背后的.原因，了解幼兒的真實(shí)想法，在此基礎上選擇合適的方式介入和指導。
教師的隨筆13
一．要做自己的主人
教師首先是一個(gè)完整的人，他們應該有自己的精神空間，他們也要享受生活……要做一個(gè)成功的教師，必須首先學(xué)會(huì )做一個(gè)成功的普通人。認識自己，對自己的專(zhuān)長(cháng)和優(yōu)缺點(diǎn)要心知肚明。要自己選擇，如果教師這個(gè)行當是你自己選擇的，就要無(wú)怨無(wú)悔的做下去，而且要盡自己的努力做得更好。按自己的方式教書(shū)，本來(lái)就“教無(wú)定法”的，只要你守著(zhù)教學(xué)的基本規范，剩下的空間都是你的，你可以這樣教也可以那樣教，教出你“自己”來(lái)。
二．要繼續學(xué)習
以前總是說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水，可按現在的局面來(lái)看，一桶水是遠遠不夠用的。一個(gè)教師如果不繼續學(xué)習，他將不能勝任教師這個(gè)工作。對于這一點(diǎn)，我深有體會(huì )，以前很少有專(zhuān)業(yè)知識方面的學(xué)習，近來(lái)常有緊迫感，總覺(jué)得知識欠缺，“書(shū)到用時(shí)方恨少”。學(xué)校的發(fā)展也體現了繼續學(xué)習的迫切性�，F代教育提出了“終身學(xué)習”的觀(guān)念，教師要求學(xué)生具有“終身學(xué)習”的觀(guān)念，自己首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從；其身不正，雖令不從。所以教師必須要養成繼續學(xué)習的好習慣，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
三.要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
“傾聽(tīng)”與“聽(tīng)”是兩個(gè)不同的概念。聽(tīng)是入耳，是人的一種本能而已。而傾聽(tīng)呢，是一種身心兩方面的活動(dòng)，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是非常重要的.，傾聽(tīng)不僅是一種交往藝術(shù)，更是一種美德。教師當然需要傾聽(tīng)，烏申斯基說(shuō)：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！闭嬲慕逃厝皇菑男呐c心的對話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對話(huà)又是從真誠的傾聽(tīng)開(kāi)始的。教師善于傾聽(tīng)才能理解孩子，才能反思自己的教育教學(xué)，從而提高自己的水平。
四．要永不放棄
優(yōu)秀學(xué)生是相似的，“差生”卻各有各的“差法”。那些特別的孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯誤來(lái)學(xué)習的；我們永遠都不要絕望，我們要充滿(mǎn)期待，他們或許很有希望�！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛(ài)，和對每個(gè)孩子作為無(wú)辜生命的深深的悲憫。懷著(zhù)愛(ài)與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專(zhuān)著(zhù)的神情告訴所有人，我們沒(méi)有放棄�！睆倪@些話(huà)中我深深地感受到我們教師要用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù),走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。
工作二十五載，現如今新教育為教師提出“教師的個(gè)人發(fā)展”等等那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動(dòng)力，外在的推動(dòng)力.。不論怎樣，都要做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的教師，努力的教師。
教師的隨筆14
陽(yáng)光明媚，春色正好。為了讓孩子們感受春日的美好，發(fā)現大自然的美，進(jìn)一步提高熱愛(ài)大自然、人與自然和諧相處的意識，龍都幼兒園特別組織全體師生和家長(cháng)們舉行了“擁抱自然、快樂(lè )春游”親子遠足活動(dòng)。
為保證這次親子遠足活動(dòng)的順利進(jìn)行，老師們在活動(dòng)前做了充足的準備工作，提前一天老師們和給孩子們一起上了“我的春游計劃”專(zhuān)題課，同時(shí)下午組織了“春游計劃”家長(cháng)會(huì )，詳細說(shuō)明了相關(guān)細節，確定了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、并簽訂了親子遠足安全協(xié)議書(shū)。
清晨踏著(zhù)清新的露珠，呼吸著(zhù)春天的氣息，龍都幼兒園的小朋友們牽著(zhù)爸爸媽媽的手，在老師的帶領(lǐng)下，抵達了目的地-----諸城大源生態(tài)園。孩子們的到來(lái)，為這個(gè)偌大的生態(tài)園又增添了一份生機~
首先來(lái)到了親子動(dòng)物園，在動(dòng)物園里，小朋友們看到了上躥下跳的小猴子、羽毛艷麗的孔雀、成群結隊的雞、拍成一對散步的`大鵝，還有大雁、火雞、小豬、牛、馬、駱駝等等非常多的小朋友們平時(shí)見(jiàn)不到的小動(dòng)物。孩子們的臉上洋溢著(zhù)按耐不住的興奮和喜悅，不時(shí)的跑到這兒跑到那兒，玩得不亦樂(lè )乎。
然后大家一起來(lái)到了一片花海，滿(mǎn)園的色彩和芬芳包圍了我們，各種各樣的花花草草映入孩子們的眼簾，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花里帶著(zhù)甜味兒，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒，杏兒，梨兒。家長(cháng)們忙著(zhù)給孩子們拍照，記錄下無(wú)數美麗的畫(huà)面。
這次親子遠足活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，增長(cháng)了知識，讓孩子們在與大自然的接觸中感受到人與自然和諧的重要性。并且通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)家長(cháng)與孩子，孩子與孩子之間的交流和信任，拉近了親子直接的關(guān)系。本次活動(dòng)本著(zhù)“安全第一”的原則，保證了活動(dòng)的秩序及安全。爸爸媽媽也通過(guò)這次活動(dòng)，找回了久違的童真、童趣，家長(cháng)們紛紛表示，非常感謝老師們給孩子提供這樣難得的春游機會(huì )，使平時(shí)工作忙碌沒(méi)空陪伴孩子的家長(cháng)們有機會(huì )與孩子享受童年的樂(lè )趣，并且培養了孩子動(dòng)手動(dòng)腦和人際交往能力，幫助孩子樹(shù)立團結協(xié)作、勇于拼搏的精神，促進(jìn)孩子身心協(xié)調健康發(fā)展。
教師的隨筆15
在與孩子們相伴的日子，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，在邊揣磨邊前行的路上，我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提升了一步，隨之心有點(diǎn)滴。如何能讓孩子們的語(yǔ)文能力不斷地提高?在日常教學(xué)中要從哪些方面著(zhù)手?我總結如下：
一、檢查預習，培養學(xué)生自學(xué)能力
初中課堂容量大，因此，在每節課前我都要求學(xué)生預習，每一堂課剛上課前，檢查學(xué)生的預習情況，隨后請一位同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，必要時(shí)給予適當的獎勵或是表?yè)P(如評選預習之星)。這樣以來(lái)，學(xué)生們的積極性被提高了，每個(gè)孩子的心里就像揣了一只小兔，他們是既希望被老師點(diǎn)到又怕被點(diǎn)到。于是在一般情況下我都會(huì )請中下游的學(xué)生來(lái)回答這樣的問(wèn)題，偶爾也請比較好的。讓那些在家里沒(méi)有預習的學(xué)生能夠在老師檢查別的同學(xué)的時(shí)候，注意力高度集中，能夠在有限的時(shí)間里認識盡量多的漢字。
二、多維度，關(guān)注學(xué)生的情感體驗
在生本教學(xué)理念下，我深知引導學(xué)生自讀、自悟、合作交流的方式學(xué)習，并通過(guò)個(gè)人、小組等方法，由表及里、層層深入、探究主題深入理解課文內容，多維度關(guān)注學(xué)生的情感體驗。采用各種教學(xué)策略和手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導、引領(lǐng)他們通過(guò)多讀、多寫(xiě)、多說(shuō)、多聽(tīng)、多交流、多積累，來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字，提高語(yǔ)文綜合素養。備課時(shí)，領(lǐng)會(huì )生本理念的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權實(shí)實(shí)在在地交給學(xué)生;上課時(shí)，相信學(xué)生，根據不同內容，合理的“引”，關(guān)注心靈的碰撞，智慧火花的迸濺，學(xué)生靈感的生發(fā)，這樣有利于幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，化解重點(diǎn)、難點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習的激情達到學(xué)習的'愉悅、快樂(lè )之目的。
三、利用藝術(shù)魅力，創(chuàng )造美麗的課堂
初中生有較強表現的欲望，特別是表演欲望、動(dòng)手的欲望，在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì )收到意想不到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或是穿插進(jìn)歌曲、游戲，不僅能很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內容。
初中語(yǔ)文教學(xué)是一長(cháng)期的不可松懈的工作，需要我們每一位教師傾注所有精力和熱情，讓我們?yōu)橹^續努力!
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