高中教師隨筆

高中教師隨筆

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編整理的高中教師隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中教師隨筆1

　　學(xué)校大門(mén)兩側高大的水杉，不經(jīng)意間已經(jīng)枝繁葉茂，青翠的細葉，擋下陽(yáng)光，投下一片蔭涼，光影斑駁，鳥(niǎo)語(yǔ)時(shí)時(shí)入耳。去年未掉的枯葉窸窸窣窣，不時(shí)從天而落。這里的葉子，已經(jīng)綠了三次。

　　我步履匆匆，走過(guò)陽(yáng)光斑駁不林蔭大道，到辦公室準備今天的課程。

　　備課完畢，我把做好的試卷整理好，用報紙包著(zhù)，卷子已經(jīng)矯正大部分，今天掃尾，剩下的時(shí)間不能浪費，于是，我又順手把閱讀材料裝了一份，后半節課可以閱讀，時(shí)間就是命運。拿起水杯，整理好耳麥，收拾好了著(zhù)裝，精神百倍，朝著(zhù)教學(xué)樓行進(jìn)。

　　走到半路才想起，昨天已經(jīng)通知停課，任課老師不用進(jìn)教室了。攥著(zhù)水杯，原地悵惘良久，真的要畢業(yè)了。

　　可是，是總覺(jué)得課程還有很多沒(méi)講完，詩(shī)歌鑒賞的手法是否忘了太多，上次考試出現了小說(shuō)閱讀的標題作用題型，他們到底弄懂了沒(méi)有，文言翻譯完了十八個(gè)文言虛詞到底掌握多少，六十四篇古詩(shī)文都能理解背誦了嗎……我也已經(jīng)無(wú)從得知!

　　學(xué)生畢業(yè)，一段新的人生即將開(kāi)始，鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵，老師又要迎接下一批學(xué)生。對于學(xué)生來(lái)講，這是好事，對于我，不知為何，總有一種莫名的淡淡憂(yōu)傷。

　　每聽(tīng)到畢業(yè)，就會(huì )產(chǎn)生感傷，就像異地中秋看到了圓月，就像送別嗅到了酒香;每逢畢業(yè)，我總會(huì )生出一絲惆悵，就像秋天看到了落葉，就像青絲里看到了白發(fā)，就像十月懷胎的母親一朝分娩，肚中空蕩蕩。

　　晨讀，站在教室后面，望著(zhù)朗朗讀書(shū)的學(xué)生，還能瞥見(jiàn)瞌睡蟲(chóng)爬滿(mǎn)了某些人的臉，頭點(diǎn)的像油田的抽油機。我示意同桌，推了推，人醒了，睡眼惺忪。畢業(yè)時(shí)節，連睡覺(jué)的學(xué)生，都感覺(jué)有那么點(diǎn)可愛(ài)。應該就是人之將別，其言也善，其態(tài)也慈悲。

　　三年，草木枯綠三秋，一屆一輪回，一個(gè)班就是一場(chǎng)陪伴。勝地不常，盛筵難再，陪伴千日，終有一別。離別，是為了更好的未來(lái)更好地成長(cháng)。三年里，他們從青澀變得逐漸成熟，羞赧漸漸消除，自信逐現臉端。

　　師生三年，能走到最后，也是一場(chǎng)緣分。翻到了高一的作業(yè)本，一切仿佛還是昨天，可是昨天已非常遙遠，但閉上雙眼，依稀還看得見(jiàn)高一那雙雙清澈渴求的眼睛。

　　幸運的是，彼此陪到了最后，曾一起走，卻有人走著(zhù)走著(zhù)就已掉隊。其實(shí)，先不論結果如何，能走到高考，你就是最幸運的一位。

　　那天，他的座位開(kāi)始空著(zhù)，只是聽(tīng)說(shuō)身體有恙。等再聽(tīng)到他的'消息，已經(jīng)奄奄一息，閔帥在微博里寫(xiě)到：那天，我去醫院看他，他精神狀態(tài)比較好。他對母親說(shuō)，我想跟閔帥聊聊天!他母親離開(kāi)病房，眼睛依舊是紅的。我們聊了很多，藍球，往事，還有學(xué)校發(fā)生的一些趣事。只希望他盡快好起來(lái)!

　　再后來(lái)，噩耗傳來(lái)，他已經(jīng)離世了。那一段時(shí)間，很多同學(xué)都曾寫(xiě)到他：個(gè)子高高的，國字臉，高挺的鼻梁，棱角分明，很有輪廓感，一臉陽(yáng)光，嘴角眉梢都常掛著(zhù)微笑。天妒英才，高中生活還未鋪開(kāi)，上天就奪去了他的生命。

　　經(jīng)歷了這次生離死別，認識他的同學(xué)，應該更能體會(huì )生命的寶貴，時(shí)光的珍貴。那個(gè)叫柴禹豪的學(xué)生，再也不能跟隊長(cháng)閔帥一起馳騁球場(chǎng)……

　　高二藍球比賽時(shí)，我在旁邊看比賽，不經(jīng)意間又想起了他，如果在，也應該是英姿颯爽，跨步投球，引起旁邊女生的喝彩。那天陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物復蘇，花無(wú)百日紅，但明年會(huì )再開(kāi)，而人呢……?想著(zhù)想著(zhù)，不禁哽咽。

　　畢業(yè)典禮前夜，班級群里發(fā)紅包，看到了毛青青的祝福紅包。記得毛青青瘦小，一披長(cháng)發(fā)，大眼鏡框，回答問(wèn)題大膽，也能出人意料。后來(lái)，不知為何，整日默默不語(yǔ)，心事重重。

　　那天，她寫(xiě)微博說(shuō)，老師，我跟同桌吵架了，她一氣之下走了。我心里很難過(guò)，但也不知該怎么辦!心里的委屈談了好多。第二天，桌椅已空，再看，已換人。

　　后來(lái)，她專(zhuān)門(mén)加我微信，聊了一些關(guān)于學(xué)習和工作、夢(mèng)想的事情。我期望她能經(jīng)歷高考，然而，很多事情，一旦做出了選擇，就像十八春里的那句話(huà)——再也回不去了。學(xué)習的路，已經(jīng)中斷，其他的路，可能正在敞開(kāi)。

　　山窮水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村。人世間路總有，只看你敢不敢走。青青河畔草，綿綿思遠道，遠道不可思，夙昔淡忘之。人生路常在，大膽向前走……

　　然而，造化又常常為瑣屑設計，以時(shí)間的流駛來(lái)洗滌舊跡。忙碌的學(xué)習生活，大家很快就淡忘了悲傷，重歸常態(tài)。臨近畢業(yè)，應該記得，曾經(jīng)有一個(gè)叫柴禹豪的同學(xué)，曾和我們一起在教室學(xué)習，可惜他沒(méi)有陪我們走到最后。

　　有夢(mèng)想的人是幸福的。高中三年，苦累交加，但心有夢(mèng)想，則甘之如飴。

　　彭登如和余金璐，想去學(xué)舞蹈，走藝考的道路，又怕班主任不答應。糾結再三，不知所措。我說(shuō)，你們可以寫(xiě)一封信給老班，畢竟路是你們的，誰(shuí)也無(wú)法阻擋。

　　后來(lái)，她們歡快地去學(xué)舞蹈。下課就來(lái)學(xué)校上課，雖然有點(diǎn)累，但做一個(gè)有夢(mèng)想的累學(xué)生，也是幸福的。因為舞蹈課占用了文化課的時(shí)間，她們更珍惜學(xué)校時(shí)光，做題也更用心。

　　高三前半期，兩人離校，專(zhuān)門(mén)去學(xué)舞蹈�？纪隁w來(lái)，一臉輕松。專(zhuān)業(yè)課已過(guò)，現在就等著(zhù)高考成績(jì)呢!有夢(mèng)想，就要堅持下去，不然，行百里者半九十!

　　李云從外校轉來(lái)，開(kāi)始成績(jì)并不出色，但是她敏而好學(xué)，樂(lè )而好學(xué)，高三已經(jīng)能沖到班里前三名。是的，現實(shí)告訴我們，英雄不問(wèn)出處，行動(dòng)證明一切。

　　還有不少人，不遠萬(wàn)里從發(fā)達地區，來(lái)到這個(gè)偏遠的小山區，只為了大學(xué)夢(mèng)。發(fā)達落后，對比鮮明，但他們沒(méi)有抱怨，沒(méi)有撒嬌，只是把頭埋進(jìn)知識的海洋里，只是用筆耕耘厚厚的試題集。

　　曾有一期鄴水朱華，題目是班里印象深的一件事，或者同學(xué)。小奶羊，竟然成了頭條。小奶羊是戲稱(chēng)，從進(jìn)班，他基本都是坐在教室最后一排。史乃洋，(小奶羊的稱(chēng)呼，估計源于此罷)。

　　他憨厚樸實(shí)，寫(xiě)得一手遒勁有力飄逸灑脫的字。為了大學(xué)夢(mèng)，也不得不遠離家人來(lái)到陌生環(huán)境拼搏。

　　課代表楊坤從南方來(lái)，期待考回南方，成績(jì)起起伏伏，有過(guò)太多迷茫，也曾無(wú)奈苦笑。但是，高三一年，她也慢慢學(xué)會(huì )笑著(zhù)面對現實(shí)，承認現實(shí)是勇敢自信的開(kāi)始。

　　課代表敖天文說(shuō)，我姐是我的榜樣，九八五院校是我的目標，每次都鞭策努力，每次都有進(jìn)步，有時(shí)有力不從心，但又能從夢(mèng)想里汲取力量。

　　漆躍從北京來(lái)，陽(yáng)光自信，很有個(gè)性。七月流火，八月蟋蟀宿我床下。我讀詩(shī)經(jīng)，學(xué)生大聲叫七月，漆躍臉頰緋紅。她想回北京考北語(yǔ)，深造最?lèi)?ài)的外語(yǔ)，三年，也見(jiàn)證了她不懈的努力，傲人的外語(yǔ)成績(jì)就是見(jiàn)證。

　　對羅蘇的印象，源于課堂的話(huà)劇表演，他扮演梅侍萍，僅僅從語(yǔ)調眼神里，就能感受到所扮演人物的悲愴，他很有表演天賦，如果考表演專(zhuān)業(yè)，應該很有前途。

　　曾跟其他同學(xué)聊過(guò)他，羅蘇想學(xué)服裝設計，家里不允許，只能坐在教室里，安安靜靜學(xué)習文化課，其實(shí)大學(xué)和夢(mèng)想并不沖突，只有堅持，一定可以裁剪出最華麗的衣裳。

　　還有很多懷揣夢(mèng)想的同學(xué)，堅持走在大學(xué)的路上，大學(xué)只是實(shí)現夢(mèng)想的一個(gè)途徑，不忘初心，方得始終。

　　畢業(yè)，又是一個(gè)充滿(mǎn)回憶的時(shí)刻。三年來(lái)，座位調了多次，同桌也換了幾波，這些即將離別的人里，有你愛(ài)的，你恨的，有跟你交流多的，也有沒(méi)說(shuō)過(guò)話(huà)的，甚至暗戀三年從未表白的，不論如何，此時(shí)此刻，他們都是那么可愛(ài)，厭惡和恨已經(jīng)被離別沖散一空。

　　湯吉浩在我的課堂做其他科作業(yè)，練習冊被撕的粉碎，卻能毫無(wú)怨言，再接再勵。彭璟每天睡眼惺忪，成績(jì)卻好不落后，見(jiàn)了老師禮貌有加。

　　朱海冰遲到已成為一種習慣，卻在最后一刻，留下長(cháng)文表明心志，自己的路，還要自己走。楊潔的作文反復寫(xiě)四遍，三遍被我槍斃，第四遍才符合我的要求，如此執著(zhù)，何事不能成?

　　高三，教師節，王清雯教師節送了我一副油畫(huà)，感動(dòng)不已，班里學(xué)生集體買(mǎi)了一支書(shū)法鋼筆送給我，還有學(xué)生的祝福小卡片，滿(mǎn)滿(mǎn)暖意，感動(dòng)的瞬間，還有好多……

　　胡宜維玩手機，被我逮著(zhù)，要手機時(shí)，一臉羞愧，從此以后，學(xué)習漸進(jìn)，知恥而后勇大概如此吧。劉啟鵬大大咧咧，勇敢十足，回答問(wèn)題，個(gè)性鮮明。汪碧愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，愛(ài)寫(xiě)優(yōu)美淡淡憂(yōu)愁的文字，卻又因一時(shí)不適應變化的作文模式而苦惱不堪，好在能即使調整。

　　課代表余秋雨愛(ài)文言，透露著(zhù)一股古典詩(shī)人的憂(yōu)郁氣質(zhì)。課代表王海蔚，臉上總是洋溢著(zhù)笑，三年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，為語(yǔ)文奔波，愛(ài)語(yǔ)文的人一定熱愛(ài)生活。

　　王超一直想練一手好字，斷斷續續，總是原地踏步。閏文才把寫(xiě)字當成一種享受，筆鋒之間，透露一股子自信與豪氣，那是最文字對語(yǔ)文老師愛(ài)。南褚楨字跡潦草三年，總成績(jì)卻能屢次問(wèn)鼎。李龍慧精益求精，趨近不貳過(guò)。劉厚月踏實(shí)穩健，厚重有韌勁兒。

　　畢業(yè)最后一個(gè)晚自習，我開(kāi)門(mén)的瞬間被16班全體同學(xué)的祝福信砸中，讀著(zhù)信中的肺腑之語(yǔ)，溫暖，感動(dòng)，能積極地影響一個(gè)人，則是我最大地榮幸。感激的時(shí)刻，還有很多……

　　這一屆，我工作以來(lái)，第二次參加優(yōu)質(zhì)課大賽，10班同學(xué)積極配合我預演，16班同學(xué)積極配合參賽，最終也不負眾望，取得優(yōu)異的成績(jì)。那天，我切了好多西瓜，餐盒裝好，備好牙簽——對愛(ài)的人，就該如此心細。有同學(xué)紅了眼圈，我也一次次抑制淚水……

　　當然，憾事也有。元旦那天，學(xué)生邀我去班里唱歌，卻因教師參與比賽，遺憾沒(méi)有去成。有些同學(xué)很喜歡我的課，我給予的關(guān)注卻不夠多……美好很多，遺憾也有，也許，正是因為有了遺憾，我們的回憶才更加美好……

　　文有盡，情無(wú)限。學(xué)生多，篇幅有限，不能一一列舉，匆匆忙忙，就寫(xiě)到這里吧，有太多的話(huà)還沒(méi)講，剎那間，已淚如雨下，從此你我各天涯，也許今朝再也難相逢。

高中教師隨筆2

　　老師，我向你致敬。是你把懵懂的我們領(lǐng)進(jìn)知識的太空，用你那如歌的聲音把愛(ài)播種。你象蠟燭一樣燃燒了自己，給我們點(diǎn)燃希望的火種，用你那執酌的熱情指引我們打開(kāi)科學(xué)的迷宮。青絲變白發(fā)你無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺上，依然是你爽朗的笑聲。

　　撥動(dòng)真誠的心，銘記成長(cháng)的辛酸，陪伴著(zhù)我走過(guò)的有你們——我的老師。

　　秋天又到了，在溫暖的夕陽(yáng)下，我總會(huì )想起兒時(shí)的故事，想起充滿(mǎn)稚氣的歲月，也想起在我們身邊默默無(wú)聞的老師們。

　　盡管歲月的洪流一遍又一遍地沖刷著(zhù)歷史的浮塵，但不變的是，一代又一代的老師還是那么盡心盡力地將一屆又一屆的莘莘學(xué)子培養成材，引上成功之路。老師兩字從心底里喊出來(lái)，是多么親切，而今天，我要將我最誠心的祝福送給你們，送給一生都奉獻給教育界的`老師們！

　　雖然你們的臉上都寫(xiě)滿(mǎn)了歲月的滄桑，可您依然把會(huì )心的微笑留給我們；白色的粉筆末，一陣陣地飄落，它染白了多少教師的黑發(fā)，卻把你們青春的綠色映襯的更加濃郁；講臺上，書(shū)桌旁，寒來(lái)暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)，謝謝您，老師！

　　老師，你們孜孜不倦的教誨，我們會(huì )銘記在心，因為那是你們最真誠的語(yǔ)言；老師，你們對我的鼓勵，我一直溫習著(zhù)，因為我不會(huì )將成功放棄；老師，你們對我的微笑，我會(huì )一直思念，因為我們知道要報答你。老師，你們教會(huì )了我太多太多了，同時(shí)，你們也失去了太多太多了，老師，你們?yōu)槲覀兏冻隽艘簧�，我們應該怎樣報答呢？因為一路上有你們的教導，我沒(méi)有迷失方向；因為一路上有你們的關(guān)注，我才有了自信與勇敢……你們是人類(lèi)靈魂的工程師，你們從事的是太陽(yáng)下最光輝的事業(yè)，祖國因你們而強盛，謝謝你們，老師！

　　有人説，老師是園丁，哺育著(zhù)花兒；有人説，老師是紅燭，照亮了我們，犧牲了自己；有人説，老師是太陽(yáng)，幫我們照亮前行的路；而我説，老師是無(wú)私的雨露，花園中，一朵朵蓬勃向上的花正沾著(zhù)甘露，燦爛地開(kāi)放著(zhù)。老師的教誨凈化了我的靈魂，老師的鼓勵給了我一片藍天。一粒種子怎能發(fā)芽，一棵小苗為何挺拔，因為有你們——老師的消耗作為代價(jià)。悅耳的鈴聲，嬌艷的鮮花，都是受時(shí)間的控制，只有我的祝福，不會(huì )改變，謝謝你們，勤勞的老師們。

高中教師隨筆3

　　又是一年高考季。在這個(gè)特殊的日子里，今天學(xué)校全體師生齊聚一堂，校長(cháng)更是用他的精彩發(fā)言為學(xué)生們加油鼓勁。祝福每一位高三學(xué)子，與曾經(jīng)奮斗和正在奮斗的所有考生共勉。作為一個(gè)高一的老師，上屆高三學(xué)生的高考場(chǎng)面還猶如在眼前。那種努力了好久、終于要用自己的行動(dòng)去實(shí)現、最后終于實(shí)現夢(mèng)想的感覺(jué)，真的是妙不可言。如果你下定決心做某事，全世界都會(huì )為你讓路，成功的關(guān)鍵是你是否真的想做。

　　在成為一個(gè)高中老師以前，總覺(jué)得高中老師太苦太累，備不完的課，改不完的卷子，出不完的題。高中是人生中最苦最累的一段時(shí)光，當一個(gè)老師要常年過(guò)這樣的一段生活，真的需要勇氣呀�？墒�，真的去做了，我發(fā)現有一種責任感深深地驅動(dòng)著(zhù)我，讓我鼓起勇氣，讓我也不敢懈怠，讓我和學(xué)生們一起學(xué)習成長(cháng)，一起收獲成功，一起努力奮斗，一起感動(dòng)彼此。

　　成為一個(gè)高中老師以后才發(fā)現，其實(shí)學(xué)生比老師要愛(ài)學(xué)習，肯下功夫，舍得付出；才發(fā)現學(xué)生會(huì )把老師的一舉一動(dòng)、甚至是衣著(zhù)打扮深深記在心里；才發(fā)現學(xué)生會(huì )因為喜愛(ài)一個(gè)老師而喜歡一門(mén)科目并且付出更多的努力；才發(fā)現被學(xué)生尊敬、信任、喜歡、崇拜是一種莫大的榮譽(yù)和幸福。雖然學(xué)生在人生中的幾十年當中，很有可能忘記了曾經(jīng)的老師，但是我一想到學(xué)生一輩子最艱難的日子中有我一起走過(guò)，因為我的學(xué)識、經(jīng)驗和傳授知識幫助他們獲得想要的分數，進(jìn)入理想的大學(xué)，實(shí)現自己的夢(mèng)想，我就感到非常的榮幸，同時(shí)也有一種使命感和學(xué)生成長(cháng)的快樂(lè )讓我堅持下去。

　　不想苦一輩子，就要苦一陣子。不是現實(shí)支撐了夢(mèng)想，而是夢(mèng)想支撐了現實(shí)。經(jīng)過(guò)高三歲月的洗禮，我想學(xué)生們收獲的，不僅僅是一個(gè)分數、一張錄取通知書(shū)，更是一段難忘的歲月，一種習慣、品質(zhì)的養成。高中和高考，只是人生中的.一個(gè)驛站，我們總會(huì )經(jīng)歷，但也總會(huì )過(guò)去。只不過(guò)在這種經(jīng)歷之后，我們會(huì )收獲更多書(shū)本和知識之外的東西，那就是一種面對困難而不放棄的勇氣，一種堅持夢(mèng)想的力量。在人生歲月的幾十年，當我們回頭望的時(shí)候會(huì )發(fā)現，高三的辛苦真的是太微不足道了。生活，才是最嚴峻的考驗，真正的考場(chǎng)永遠是在學(xué)校之外，在社會(huì )之中。但是，我們在正青春年少的時(shí)候，經(jīng)過(guò)高三的考驗，提前“預備”這種不怕困難、堅持理想、嚴格自律的品質(zhì)，一定會(huì )在以后的人生中讓我們受益。

　　我教的高一學(xué)生，如今最缺的就是這種勇氣和魄力。原因無(wú)它，因為他們還“小”，還沒(méi)有目標，沒(méi)有高三學(xué)子的那種堅定和自覺(jué)，那種知道“該為自己的未來(lái)努力了”的恍然大悟。但是，教育不就是一種等待嗎？高三的成熟、自覺(jué)和豁達，不也是在高一到高三的過(guò)程中慢慢習得的嗎？要耐心等待學(xué)生慢慢地成長(cháng)。作為一個(gè)老師，最有成就感的一點(diǎn)也正是在這，看著(zhù)一屆一屆的毛頭小伙、懵懂的小姑娘，從青澀變得成熟。成長(cháng)，是世界上最美好的事情。但是這背后，是多少的付出呀！

　　所謂的光輝歲月，正是無(wú)人問(wèn)津時(shí)你對夢(mèng)想的執著(zhù)。夢(mèng)想和現實(shí)總會(huì )留出一段路程，讓過(guò)往者有所清醒，也讓后來(lái)者有所憧憬。而前行的路，總是由痛苦的清醒和美好的憧憬交織而成。再次為學(xué)生們送上深深的祝福，祝福他們能擁有美好的人生，輝煌的前程，祝福他們從此一路燦爛。

高中教師隨筆4

　　轉眼間，這學(xué)期即將結束。在這一個(gè)學(xué)期，較忙碌，較充實(shí)，其中有著(zhù)失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺(jué)自己成長(cháng)了很多，收獲了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　同時(shí)也對自己走過(guò)的彎路進(jìn)行反思和總結，以促進(jìn)今后能更好的做好音樂(lè )教育教學(xué)的工作。

　　在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。一學(xué)期來(lái)，我積極參加鄉中心校組織的科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習活動(dòng)，努力提高自己的政治認識。

　　嚴格遵守學(xué)校的各種規章制度，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。

　　在高中音樂(lè )教學(xué)工作方面：

　　1、做到了認真備課：本學(xué)期我采用的是網(wǎng)絡(luò )備課和書(shū)面備課相結合的形式，按照高中音樂(lè )大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、

　　教學(xué)準備和詳細的教學(xué)過(guò)程（學(xué)生、教師活動(dòng)等預設）。

　　2、認真完成了制定教學(xué)計劃：在對各年級的學(xué)生進(jìn)行分析、對教材進(jìn)行了解的基礎上，以《音樂(lè )課程標準》為依據，制定出相應的教學(xué)計劃。當然教學(xué)計劃應根據兒童身心發(fā)展的規律，結合孩子的實(shí)際情況，教學(xué)計劃應該再詳細一點(diǎn)。

　　3、做到了認真上好了高中音樂(lè )課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方法的培養和積極性的'調動(dòng)，突出音樂(lè )課以審美教育為核心的特點(diǎn)，

　　注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，以學(xué)生為主體，讓他們在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地去發(fā)現、探究，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )，并在一定知識基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。

　　為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè )課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說(shuō)教，努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。使音樂(lè )真正成為他們的朋友，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè )。

　　4、做到了讓學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(cháng)知識：我經(jīng)常利用休息時(shí)間從書(shū)本和網(wǎng)絡(luò )上收集各種音樂(lè )文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(cháng)見(jiàn)識，并獲得更多美的感悟。

　　5、課后做到了課后反思：課后做到及時(shí)反思，針對課堂上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在自己的教案上、博客中及時(shí)記錄教學(xué)隨筆和教學(xué)反思，努力提高自身教學(xué)能力。

　　在課外活動(dòng)方面，為了更好地培養學(xué)生對音樂(lè )、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動(dòng)時(shí)間訓練，效果明顯。

　　我是一個(gè)對集體充滿(mǎn)了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地是我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè )是我的快樂(lè )之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會(huì )不計較個(gè)人得失，把他完成好。

　　20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)、進(jìn)步著(zhù)，20xx年我同樣會(huì )用心去面對，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深?lèi)?ài)著(zhù)的事業(yè)。

　　音樂(lè )是富于美感激動(dòng)人心的，應該讓孩子們經(jīng)常去接觸，去傾聽(tīng)這些美的音樂(lè )，使他們通過(guò)音樂(lè )本身去體會(huì )音樂(lè )的美好和崇高。

　　作為一名音樂(lè )青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務(wù)之急了。

　　在大家的相互幫助下我學(xué)習著(zhù)鋼琴的彈奏，雖然時(shí)間不長(cháng)，大家的技能也不是很好，彈出的音樂(lè )也有些僵硬，但是我們沒(méi)有放棄，抓緊每一次的培訓活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，

　　因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂(lè )天然的熱愛(ài)和向往，活潑可愛(ài)的孩子更是我們學(xué)習的動(dòng)力，幫助我們確定了這樣的信念。

　　每個(gè)兒童都需要音樂(lè )，為了孩子們的音樂(lè )才能得到更好的發(fā)揮和發(fā)展，我們對音樂(lè )的培訓的信念更加的堅定。

高中教師隨筆5

　　1

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢(mèng)想，教育需要激情，教育需要詩(shī)意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

　　堅持教育規律，堅守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動(dòng)，必須在關(guān)注學(xué)生知識與技能的基礎上，更多地關(guān)注學(xué)生精神世界的建構和發(fā)展。學(xué)校教育應該在幫助學(xué)生解決心理失衡、幸福感匱乏、動(dòng)機錯位、信仰缺失等一系列問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生擁有一個(gè)強大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個(gè)夢(mèng)——讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)校園，讓尚高成為時(shí)尚，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂(lè )，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿(mǎn)生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來(lái)不是夢(mèng)！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長(cháng)：德才兼備，敢于擔當，真抓實(shí)干，勇于創(chuàng )新；我心目中的高中學(xué)子：陽(yáng)光樂(lè )觀(guān)，自尊自信，志存高遠，腳踏實(shí)地；我心目中的高中教師：身體健康，心態(tài)陽(yáng)光，團結協(xié)作，追求卓越！

　　2

　　近些年來(lái)，多次聆聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專(zhuān)家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

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　　優(yōu)秀的教師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認可；優(yōu)秀的教師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的教師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機和分寸；優(yōu)秀的教師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的教師尊重學(xué)生的生命，尊重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思考問(wèn)題，再站在教育者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的教師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的教師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優(yōu)秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時(shí)；優(yōu)秀的教師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態(tài)健康；------�？傊�，優(yōu)秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　�。ǘ�）

　　在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對自己的過(guò)失，勇于面對同事、學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )提出的`意見(jiàn)或建議，善于傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發(fā)的力量。

　�。ㄈ�）

　　選擇了教師這個(gè)職業(yè)，意味著(zhù)什么？就意味著(zhù)每天都要和一群成長(cháng)中的孩子打交道。如果，你不能面對這個(gè)現實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì )成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結果，學(xué)生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。

　　當我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對現實(shí)，接受現實(shí)，改變自己的觀(guān)念和行為，以健康樂(lè )觀(guān)的心態(tài)面對必須面對的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏(yíng)得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔

高中教師隨筆6

　　新的課程改革，“五步三查”高效課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)轟轟烈烈地進(jìn)行了近兩個(gè)月，這段時(shí)間以來(lái)，我們累并快樂(lè )著(zhù)。暑假我們老師進(jìn)行了體驗式培訓，開(kāi)學(xué)對全體師生又進(jìn)行了為期一周的“班級建設”培訓。在我們進(jìn)入新課堂的起步階段，我們出現了種種問(wèn)題：不能完成當天的教學(xué)任務(wù)，影響進(jìn)度；學(xué)生課堂秩序混亂，動(dòng)靜不分明；學(xué)生展示不整齊等等。

　　正在我們滿(mǎn)腹狐疑，躊躇不前時(shí)，中國教師報的專(zhuān)家們奔赴我們課改學(xué)校前來(lái)指點(diǎn)迷津，為我們指明了方向。

　　下面我來(lái)談?wù)勑抡n改的三大重要因素：

　　一、關(guān)于教師：

　　在新課改中，我們教師在逐步改變自己的教學(xué)觀(guān)念、教師角色，成為一個(gè)“新教師”。教師不再單純是一個(gè)知識的“二傳手”，我們在扮演四個(gè)“者”：一是教育專(zhuān)業(yè)者；二是學(xué)校生態(tài)的建構者；三是學(xué)習和生長(cháng)的開(kāi)發(fā)者；四是信念的傳播者�！靶陆處煛边�具備這“三觀(guān)”：1、教育觀(guān)：教育即“人學(xué)”，是“從兒童出發(fā)”的對學(xué)生的尊重、發(fā)現、認識、接納和包容；2、教學(xué)觀(guān)：以“學(xué)中心”來(lái)圍繞學(xué)，設計學(xué)，服務(wù)學(xué)；3、學(xué)生觀(guān)：相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　我驕傲，我是一名“新教師”！

　　二、關(guān)于學(xué)生：

　　“新學(xué)生”首先應身心健康，其次要敢于擔當，再次是要具備一定的學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )新、合作等基本能力。學(xué)生的主體地位得到了充分體現，學(xué)生“自學(xué)，展示，反饋”。在課堂上學(xué)生的.學(xué)習積極性被完全的調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生討論激烈，展示欲強，都想把自己最好的一面展示出來(lái)。尤其令我感動(dòng)的是，學(xué)困生的進(jìn)步尤其大。在我們新課改的實(shí)施過(guò)程中我們不斷反思，調整策略，學(xué)困生的行為規范是令我們最頭疼的問(wèn)題。我們給學(xué)困生布置了簡(jiǎn)單的背誦任務(wù)，有的同學(xué)在思想上有了負擔，不愿意合作，提出讓老師放棄他，最后是小組的同學(xué)給了他信心，在課堂展示上他書(shū)寫(xiě)整齊，正確率很高，同學(xué)不斷地把掌聲送給他。還有一位學(xué)生被稱(chēng)為“黑衣俠”性格極其內向，幾乎不與同學(xué)交流，但在接到任務(wù)后，小組同學(xué)及時(shí)給予他幫助，鼓勵他，最后他流利地背誦出例句。課堂上，掌聲不斷響起。新課改使學(xué)困生“鐵樹(shù)開(kāi)花”，我每天都被這樣的學(xué)生感動(dòng)著(zhù)。

　　學(xué)生幸福，我幸福！

　　三、關(guān)于課堂：

　　課堂作為一種“人本”教育思想的呈現，它有三個(gè)層次，比較低級的課堂可稱(chēng)為“知識課堂”，較高一點(diǎn)的叫“能力課堂”，最高的叫“智慧課堂”。實(shí)施新課改，我們的課堂正在向高層次發(fā)展。課堂首先是一個(gè)“場(chǎng)”，學(xué)習場(chǎng)、生活場(chǎng)、生命場(chǎng)，課堂是的學(xué)習與生活的交匯處。新課堂具有的共性：

　　1、學(xué)生的課。課堂以學(xué)生為主體，是“學(xué)中心”的課。是學(xué)生自主學(xué)習的課，包括：獨學(xué)，對學(xué)、群學(xué)。

　　2、動(dòng)靜結合的課。敢于讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂實(shí)現“知識的超市，生命的狂歡”。在這樣的課堂中體現出生命的活力，散發(fā)著(zhù)人性的光芒，動(dòng)靜結合，該動(dòng)時(shí)動(dòng)，該靜則靜，做到動(dòng)靜相宜。

　　3、注重展示的課。好奇心、展示欲是兒童的兩大天性。展示是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情的“金鑰匙”在展示過(guò)程中強調展示者與學(xué)習者之間的互動(dòng)合作，現場(chǎng)生成，我們的課堂活起來(lái)了。

　　我的課堂，我做主！

　　課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況，有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。在學(xué)生探索新知和獲得新知的過(guò)程，可能有挫折、失敗，也可能要花費學(xué)生很多時(shí)間和精力，結果卻一無(wú)所獲，但是我們必須承認“天空沒(méi)有留下痕跡，而我，已飛過(guò)”。

　　路漫漫其修遠兮，我們走在課改的大路上，理念變觀(guān)念，觀(guān)念變方法，方法變文化，文化變信仰！我們會(huì )堅定我們的信仰，努力踐行高效課堂的十六字“箴言”———相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

高中教師隨筆7

　　不知不覺(jué)中，我已經(jīng)在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來(lái)讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個(gè)真正稱(chēng)職的教師。

　　每當有人問(wèn)我，你是教什么學(xué)科的？我說(shuō)自己是教美術(shù)的，一聽(tīng)說(shuō)是教美術(shù)的便會(huì )接著(zhù)說(shuō)：“教美術(shù)好��！美術(shù)課輕松、好上，隨便臨摹一張畫(huà)，一節課也就過(guò)去了�！�

　　是啊，回憶以前，我小時(shí)候的美術(shù)課，的確有這樣的感覺(jué)。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了�，F在的美術(shù)課，是以全新的教育理念和新型的學(xué)習方式來(lái)要求的。打破了傳統美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　經(jīng)驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術(shù)課，往往需要投入很大的精力去設計每一個(gè)環(huán)節的內容，尤其是導入的時(shí)候要想方設法吸引學(xué)生的注意力，這樣才能激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。搜集圖片、資料的環(huán)節更是必不可少，因為美術(shù)課堂更多的是要注重發(fā)散思維，了解得多，見(jiàn)識得多，欣賞得多了，學(xué)生們的想象力才能像鳥(niǎo)兒展翅一樣自由地發(fā)揮。尤其是我們外圍學(xué)校，學(xué)生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒(méi)有電腦，見(jiàn)識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著(zhù)教材上的內容，更要開(kāi)拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫(huà)汽車(chē)》這一課時(shí)，當我用課件出示“概念車(chē)”時(shí)，學(xué)生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇��！哇！”�？吹胶⒆觽儗π迈r事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點(diǎn)，結果那堂課的作業(yè)學(xué)生們完成的都很棒。

　　現在的美術(shù)課堂要求優(yōu)化教學(xué)評價(jià)，對評價(jià)環(huán)節非常重視。記得剛上班的時(shí)候，第一次上美術(shù)課，看到學(xué)生畫(huà)的畫(huà)，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經(jīng)過(guò)這十多年的教學(xué)歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個(gè)性鮮明，想象力豐富。汽車(chē)可以在天上飛；鳥(niǎo)兒可以在水里游；大樹(shù)可以對你微笑；小動(dòng)物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線(xiàn)條；還有的.孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫(huà)的評價(jià)應該有多重的標準，們要善于發(fā)現兒童畫(huà)中閃光的東西。評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生們先對同學(xué)的作品評價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現他們和自己作品中的優(yōu)點(diǎn)，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學(xué)生更加自信，從而激發(fā)了他們愛(ài)畫(huà)、想畫(huà)的欲望。

　　在教學(xué)中還經(jīng)常會(huì )遇到學(xué)生學(xué)具帶不全的情況。有的時(shí)候是學(xué)生自己忘記帶了，有的是家長(cháng)根本就沒(méi)給孩子準備，有的是家里買(mǎi)不起。這在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成。如果一味的批評學(xué)生，學(xué)生該沒(méi)帶的還是沒(méi)有工具材料，結果可還沒(méi)開(kāi)始，課堂就已經(jīng)沒(méi)有了積極的學(xué)習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有學(xué)心興趣收場(chǎng)。正視這些現狀，我引導學(xué)生利用身邊的一張紙、一片樹(shù)葉、一朵野花、一個(gè)飲料瓶———進(jìn)行與課堂內容有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )作活動(dòng)，讓他們感受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。然后在下課前向學(xué)生出示下一節課的作品范例吸引學(xué)生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學(xué)生把工具帶全�；蛘呤且元剟畹姆绞礁嬖V學(xué)生誰(shuí)能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個(gè)自己做的獎?wù)�。這樣一來(lái)，學(xué)生都有好勝之心，自然就會(huì )主動(dòng)地帶齊工具了。

　　美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科不同。有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)人合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì )各抒己見(jiàn)，不會(huì )像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫(huà)課為更好地調動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì )顯得雜亂。這就要求我們美術(shù)教師在組織教學(xué)時(shí)做到收放自如，既不放縱，也不能過(guò)分的壓制。

　　兒童是愛(ài)美的，孩子筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意地涂涂畫(huà)畫(huà)呢？

　　有人說(shuō)，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說(shuō)，孩子是一株小樹(shù)苗，需要我們用陽(yáng)光和雨露去滋潤他（她）。其實(shí)這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領(lǐng)略博大精深的美術(shù)文化知識，并且能夠把自己所看到的通過(guò)想象，繪制自己未來(lái)美好的藍圖，創(chuàng )造美好人生、幸福生活！

高中教師隨筆8

　　有人説，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人説，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著(zhù)我們這些小樹(shù)苗；有人説，老師是茂盛的葉子，用他那強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。

　　老師，我崇拜您，我也説不自己為何有這種崇拜之情，看著(zhù)您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我卻不能掂量出這中間蘊藏著(zhù)多少的奧妙和辛勤的汗水，只知道這是您對社會(huì )教育事業(yè)的無(wú)私的奉獻。聽(tīng)著(zhù)您在講臺上所講的每一個(gè)字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥(niǎo)叫聲？是古典樂(lè )器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著(zhù)世間動(dòng)聽(tīng)的音調，聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽(tīng)到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來(lái)，走進(jìn)你智慧大腦的驛站。

　　老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時(shí)，只要一看見(jiàn)你耀眼的'光芒，就能讓我找回回家的路途。還記得在您剛接我的時(shí)候，把我從一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)天真的孩子變成一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少，我們在享受著(zhù)自己的成功，享受自己的快樂(lè )時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。老師，你教我們要勇于與困難做斗爭，不要被困難壓倒，我還記得你常説的那句話(huà)，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人隨隨便便成功�！笔前�，成功與困難是相對存在的，如果沒(méi)有了困難，成功又何從談起呢。老師，您是茂盛的葉子，您用您強有力的身軀和護著(zhù)我們這些未來(lái)的花骨朵兒。您從不為你很委倔，你總是默默的奉獻你的一身，為了你的學(xué)生，為了你的使命，您甘愿做綠葉也不愿做紅花，您想用自己的能力擦亮這世間的曙光，讓生生學(xué)子們的夢(mèng)飛得更高，飛得更遠

　　老師，您用您的一生教我們懂得為何要有追求，為何要有理想，為何要超越自己。老師，您把最美的笑容留給這精彩的世界，您是我們心中最美的神話(huà)！

高中教師隨筆9

　　教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛(ài)的事業(yè)。每年，在教育系統都會(huì )涌現出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒(méi)有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無(wú)不表現出對教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，對平凡工作崗位的無(wú)限熱愛(ài)和對自己學(xué)生的無(wú)限熱愛(ài)。他們在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執著(zhù)追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠。

　　其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線(xiàn)工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來(lái)了無(wú)數榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺(jué)得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。

　　自從和吳老師搭班以來(lái)，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來(lái)聽(tīng)課，吳老師總是提前好幾天就開(kāi)始準備了。其實(shí)作為一個(gè)有著(zhù)豐富經(jīng)驗的老教師來(lái)說(shuō)，這些課已經(jīng)上過(guò)不知多少遍了�？墒菂抢蠋熑匀幌褚晃恍陆處熞粯诱J真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細節，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現出來(lái)。

　　對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì )早早地作準備，認真寫(xiě)好計劃，反復討論修改，直到自己覺(jué)得滿(mǎn)意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽(yáng)節“老少同樂(lè )”活動(dòng)來(lái)說(shuō)，雖然已經(jīng)搞過(guò)好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

　　此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準備精彩的節目。在班內，還組織幼兒專(zhuān)門(mén)編排了節目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請教經(jīng)驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(cháng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的`時(shí)間與家長(cháng)交流孩子在家在園的表現，還利用休息時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，認真聽(tīng)取家長(cháng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長(cháng)的電話(huà)聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅持著(zhù)，受到家長(cháng)的歡迎。上學(xué)期，班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(cháng)溝通，請他們在家長(cháng)會(huì )上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗。另外還給每位家長(cháng)發(fā)了通知，鼓勵他們積極地發(fā)現問(wèn)題，在家長(cháng)會(huì )上提出來(lái)，大家暢所欲言，激烈討論，家長(cháng)會(huì )收到了很好的效果，很多家長(cháng)都說(shuō)確實(shí)受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事�！蓖瑯印罢J真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事�！眳抢蠋煹膬�(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì )發(fā)現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

高中教師隨筆10

　　作為一門(mén)基礎性學(xué)科，語(yǔ)文貫穿于各科之中，處處可見(jiàn)。語(yǔ)文，就是語(yǔ)言和文字，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)科離得開(kāi)這兩種載體，因而語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。何況連母語(yǔ)都學(xué)不好，怎么能妄談學(xué)好語(yǔ)文？語(yǔ)文是一門(mén)與生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習語(yǔ)文的最終目的便是人格的提升與情感的豐富，當然最現實(shí)的目的.就是拿高分，所以關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習，我將之分為五部分：

　　一、語(yǔ)言知識與語(yǔ)言表達這一部分對應的就是考試中的前五道題，也是失分較多的地方。關(guān)于這一點(diǎn)，“無(wú)他，手熟而已”，只有在平時(shí)注重積累，準確理解詞意，切忌模棱兩可，遇到不會(huì )的就查字典，長(cháng)時(shí)間的積極才能胸有成竹。

　　二、文字常識和名句名篇這一部分的課內文言文名句和文學(xué)常識組成，有時(shí)會(huì )涉及課外知識，范圍廣而雜，所以要求大家增強閱讀量和識記能力，做到“肚子里有墨水”才能做好這一部分的題目。

　　三、古代詩(shī)文閱讀對于古詩(shī)，大家從小就開(kāi)始學(xué)，但要做好古詩(shī)文題目卻并不容易，古詩(shī)文閱讀主要是對詩(shī)文的理解和對思想感情的評價(jià)，所以要讀懂文意，要了解作者的時(shí)代背景，篩選文中的信息，歸納要點(diǎn)才能回答準確。對于文言文，則要理解常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞，結合文意翻譯句子。

　　四、現代文閱讀現代文分為文學(xué)和實(shí)用兩類(lèi)，對于文學(xué)類(lèi)要分析作品結構，主要表現手法等，欣賞作品的形象，賞析作品內涵，理解作者的思想，對于實(shí)用類(lèi)要篩選整理文中信息，把握文章結構，評價(jià)文中的主要觀(guān)點(diǎn)，并提出自己的見(jiàn)解。

　　五、作文對于這一個(gè)占60分的大題，想要拿分還是很容易的，首先立意要正確，不跑題。其次，組織語(yǔ)言要突出中心，結構要緊密連聯(lián)，運用修辭手法使文章更為鮮明，這樣無(wú)論文筆好壞，至少不會(huì )拉分。敢竭鄙懷，恭疏短引，僅以遇見(jiàn)，大家姑忘聽(tīng)之。

高中教師隨筆11

　　老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽(yáng)的肩膀。老實(shí)對我們的淳淳教導，猶如綿綿春雨，滋潤著(zhù)我們干涸的心田。我們在這潤物細無(wú)聲的教誨中一天天茁壯成長(cháng)，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？

　　古人云：“一日為師，終生為父�！边@是古人尊師重教的美德�；厥淄�事，使我浮想聯(lián)翩，從小學(xué)到高中，教育過(guò)我的老師可不少，他們對教學(xué)工作真誠奉獻，愛(ài)生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業(yè)精神···深深的銘刻在我的腦海。

　　老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的優(yōu)良傳統道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導，使我們懂得了人生的真諦�？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類(lèi)”學(xué)說(shuō)，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發(fā)了我?jiàn)^發(fā)向上的精神。

　　老師用知識的乳汁澆灌我們的.心田。他們用生動(dòng)。具體。形象的比喻，通俗易懂的語(yǔ)言，把許多深奧的科學(xué)知識深入淺出的講得一清二楚，像清甜的甘泉，以豐盛的佳肴，喚起了我們對科學(xué)知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開(kāi)了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著(zhù)我們成長(cháng)，為我們人生做導航，知道我們能在社會(huì )上獨立翱翔。雖然，他們沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師的寫(xiě)照！

　　難忘師恩，師恩難忘！

　　請允許我在教師節來(lái)臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫(huà)上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)感恩的圓，祝老師生活圓滿(mǎn)，幸福安康！

高中教師隨筆12

　　電梯下到十二樓的時(shí)候，走上來(lái)一個(gè)富態(tài)的中年男人，右手握個(gè)手機放在耳邊，情緒頗為激動(dòng)，如果不是因為他臉上的褶肉，正變化堆砌成各種喜悅的形狀，真會(huì )以為他是在向隔壁老王下戰書(shū)。

　　電梯里的人統一表現出一副厭惡的表情，此君非但渾然不覺(jué)，講到激動(dòng)處，甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。

　　下了電梯后，他又是一個(gè)跨步便越過(guò)前面的人，率先走出了電梯，掏出腰間的鑰匙輕輕一按，門(mén)口對面生態(tài)停車(chē)位上一輛深紅色的卡宴應聲解鎖。

　　同伴小k鄙夷道，有錢(qián)還這么沒(méi)修養，山炮。

　　我笑了笑，隨口問(wèn)道，修養和他有沒(méi)有錢(qián)有關(guān)系?

　　小k說(shuō)，當然，倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱。

　　我突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題頗為有趣，于是繼續問(wèn)道，那如果一個(gè)窮人沒(méi)修養，就是應該的?

　　他顯然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)為難，一時(shí)不知道怎么回答。

　　我試探性的引導，假設剛剛那個(gè)人出來(lái)后開(kāi)走的不是保時(shí)捷，而只是一輛破舊的自行車(chē)，你就能原諒他剛才的所作所為?

　　小k想了想，說(shuō)雖然同樣無(wú)法原諒，但至少可以理解。

　　我明白他所謂的理解，窮人因為處于社會(huì )的底層，更多的需要為物質(zhì)而奔波，從而沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去追求所謂的精神財富，而與他們日常生活產(chǎn)生交集的左鄰右舍，精神層次亦相對處于同一水平，廉價(jià)的勞動(dòng)方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。

　　這樣看來(lái)，似乎修養與貧富真的有著(zhù)莫大的關(guān)聯(lián)?

　　首先來(lái)看看什么是修養。

　　個(gè)人修養就是人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界，主要包括20個(gè)字的內容，即:仁義禮智信，溫良恭儉讓?zhuān)�忠孝悌慎廉，勤正剛直勇�?/p>

　　很明顯，修養與教養不同，教養注重的是先天的家庭教育，而修養更多的是強調后天的自我完善。

　　可以這么說(shuō)，教養可以用來(lái)評價(jià)一個(gè)未成年人的言行舉止。而成年人無(wú)論從生理上還是法律上，都已經(jīng)具備了自主的行為意識，所以在衡量他的行為規范時(shí)，用修養更為恰當。

　　而從修養的定義可以看出，家庭環(huán)境不是決定個(gè)人修養的絕對因素，甚至可以說(shuō)微乎其微。而成年以后，即便你仍然處于貧窮的狀態(tài)，但這與追求個(gè)人修養完全不存在任何沖突，因為它不占用你任何時(shí)間，更不消耗你任何物質(zhì)與金錢(qián)。

　　譬如，你只是街邊的一個(gè)小攤販，那么在顧客臨走時(shí)道一句您慢走，這是修養;你只是便利店的收銀員，那么在不忙的時(shí)候，給人結賬后順便幫人家一起將商品放入購物袋，這是修養;甚至即便你只是一個(gè)擦鞋工，在雙手接過(guò)錢(qián)后，不卑不亢地說(shuō)一句祝您生活愉快，這也是修養……

　　而且人家在感受到你良好的個(gè)人修養后，自然就會(huì )對你產(chǎn)生尊敬之情，在以后亦會(huì )將你當做消費首選。

　　所以，良好的個(gè)人修養不但不會(huì )耗用你的精力與財力，反而可能因此而為你帶來(lái)生活的愉悅，他人的尊敬，甚至隱形的物質(zhì)回饋。

　　而且從另一角度審視，貧窮的處境與其說(shuō)是對個(gè)人修養的消極影響，更不如說(shuō)是對修養形成過(guò)程的一種必要的磨礪與考驗。身處貧困的糟糕境況，面對劣俗的周邊環(huán)境，此時(shí)就必須擁有較強的慎眾能力。

　　這也正契合了個(gè)人修養的定義，即人在個(gè)體心靈深處經(jīng)歷自我認識、自我解剖、自我教育和自我提高的過(guò)程后所達成的境界。

　　所以，一個(gè)人是否具備良好的修養，先是取決于他是否擁有提升自我的主觀(guān)意識，而將這種主觀(guān)意識直接付諸行動(dòng)的執行能力，就是最終決定他個(gè)人修養程度的關(guān)鍵。

　　總結來(lái)看，修養與自我意識有關(guān)，與慎眾能力有關(guān)，更加與執行能力有關(guān)。但它卻完全無(wú)關(guān)于學(xué)歷，無(wú)關(guān)于境遇，更無(wú)關(guān)于貧富。

　　大學(xué)一同寢哥們，畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作，手下管理著(zhù)一大批當地工人，他對那些人描述最多的便是思維淺陋，素質(zhì)低下。

　　不過(guò)有一個(gè)人卻是例外，雖然也是當地土著(zhù)，但他的表現卻和其他人截然不同，哥們一度認為他相對其他人，應該會(huì )擁有較高的學(xué)歷，或較為良好的生活環(huán)境。

　　可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無(wú)二致，同樣低等的教育經(jīng)歷，同樣混亂的生存環(huán)境，同樣貧窮的生活狀況。盡管如此，他卻擁有了一種不一樣的`高貴品質(zhì)，就是修養。

　　譬如每次進(jìn)辦公室他會(huì )先敲門(mén)，哪怕門(mén)本來(lái)就開(kāi)著(zhù);開(kāi)飯的時(shí)候不會(huì )隨大流地哄搶;吃飯的時(shí)候也不會(huì )大聲交流嬉戲;甚至他們巡視工地的時(shí)候，哪怕翻譯不在語(yǔ)言不通的情況下，亦會(huì )微笑回應，不讓他們陷入尷尬……

　　當然，那個(gè)人現在已成為當地工人的總負責人，薪水待遇獲得了巨大的提升。

　　所以，我可以同情一個(gè)人糟糕的處境與貧苦的生活狀況，因為這除了個(gè)人能力以及勤奮與否外，還與很多因素有關(guān)，但我絕對不能理解甚至諒解沒(méi)有修養的行為。修養是一個(gè)人身上客觀(guān)存在的一種品質(zhì)，絕不會(huì )因為他人主觀(guān)意志的改變而發(fā)生改變，更不會(huì )因為階級立場(chǎng)的不同而出現標準的升降。

　　從物質(zhì)的角度出發(fā)，修養從來(lái)就不是奢侈品，更不能被當成一種特定標簽，而打在某些特定階層或者人群身上。

　　如果能夠仔細思索，修養其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段，它基本無(wú)關(guān)于貧富，但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。

　　甚至可以這么說(shuō)，越是物質(zhì)匱乏的時(shí)代，個(gè)人的修養越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人，越應該將其作為當下少數能夠提升自我的寶貴途徑。

　　因為，真正的修養，與貧富無(wú)關(guān)。

高中教師隨筆13

　　經(jīng)過(guò)國培教師的點(diǎn)撥，結合了我校的實(shí)際情況，我展開(kāi)了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級多，場(chǎng)地小，利用率高的前提下，如何開(kāi)展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實(shí)值得考慮，深思的問(wèn)題。

　　經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)

　　“興趣是最好的老師�！边@就是說(shuō)一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，也就能抓住學(xué)生的思維，讓他們在此過(guò)程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，抓住學(xué)生普遍興趣去促進(jìn)他們身心發(fā)展。

　　2、讓學(xué)生共同參與

　　學(xué)生是課堂的主體，發(fā)揮好他們的主體作用，讓學(xué)生共同參與，注重學(xué)生的個(gè)體，個(gè)性發(fā)展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語(yǔ)句，趣味的動(dòng)作設計，引人入勝的主線(xiàn)等來(lái)對抽象的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行深入淺出的講解示范，就會(huì )增加課堂教學(xué)的趣味性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，而且可以極大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、多采用激勵表?yè)P的手段

　　激勵的語(yǔ)言，表?yè)P的手勢、眼神都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的`信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經(jīng)驗和自我思考，我覺(jué)得必須要抓住每一個(gè)細節對學(xué)生進(jìn)行身體訓練，傳授知識文化技能；要把我們的體育教學(xué)進(jìn)行科學(xué)化。教學(xué)驟要清楚，講解示范要明確，要讓學(xué)生看得清楚，想得明白，練得出來(lái)，練得好。還有就是學(xué)生上完這節課后，感覺(jué)很有收獲，很高興，期待著(zhù)下節體育課的到來(lái)；一節好的體育課一定要有一個(gè)適宜的練習密度和適宜的運動(dòng)組合。

高中教師隨筆14

　　下午一進(jìn)辦公室，就快速打開(kāi)手機，分頭發(fā)出祝福的信息給我尚有聯(lián)系的老師們，很慚愧這是多年來(lái)，我送上的第一份教師節祝福，而給我予啟迪和提示的竟是我的女兒，但愿我的祝福沒(méi)有遲到。

　　時(shí)間把我帶回了二十五年前的第一個(gè)教師節，那年我剛滿(mǎn)十歲，在縣上上小學(xué)五年級，很榮幸的被推選為全縣優(yōu)秀少先隊員代表向第一個(gè)教師節獻辭。記得還是剛開(kāi)學(xué)的第一周，班主任王老師把我和另一名女同學(xué)叫到辦公室，帶著(zhù)信任的表情通知了這件事。老師當時(shí)就把稿子給了我們，簡(jiǎn)單的說(shuō)了一些禮節和注意事項，讓我們回去抓緊時(shí)間好好背，然后再由她帶著(zhù)合頌。接受這項光榮任務(wù)的我激動(dòng)、興奮，但也有些膽怯。那時(shí)，媽媽也是這所學(xué)校的老師。

　　在爸媽和老師的鼓勵下，我表現出了前所未有的積極態(tài)度，每天除了完成功課就不停地背稿子，后又在老師的指導下和另一名同學(xué)合誦。轉眼就到了教師節，大會(huì )地點(diǎn)選在縣人民電影院的禮堂里。媽媽給我穿上了爸爸出差在昆明給我帶回來(lái)的花裙子，早早的老師就帶著(zhù)倆來(lái)到了禮堂后臺，上臺前還專(zhuān)門(mén)反復演練，并特意囑咐致辭前后都要敬少先隊隊禮。雖然不是第一次上臺，但這樣隆重盛大的場(chǎng)面對我來(lái)說(shuō)是第一次，我悄悄掀開(kāi)那塊紅色的幕布，看見(jiàn)下面是黑壓壓的人群，心狂跳不止。所幸上臺還是沒(méi)忘了詞，可獻畢辭卻忘了敬禮，都走出三步之遠，看見(jiàn)同學(xué)在敬禮，慌忙跑回補了一個(gè)，弄得臺下的老師和觀(guān)眾哈哈大笑。當時(shí)臉都紅到了耳朵根，好長(cháng)時(shí)間了內心都極為不安。

　　第一個(gè)教師節就因這件我未完成好的光榮任務(wù)而印象極深。在我的記憶里，教師節在二十世紀九十年代以前甚為隆重，各地都會(huì )以不同的方式慶賀，我先后也參加過(guò)腰鼓隊、舞蹈隊、演講隊等，初中畢業(yè)后似乎就一年淡似一年。而今，小地方大概就是一個(gè)座談會(huì )或一局飯就了事。

　　近年，教師節倒是在學(xué)生們中間盛行起來(lái)，尤其是中小學(xué)生們，每到這天，都會(huì )為敬愛(ài)的老師送上小小的禮物或是祝福，以不同的方式表達著(zhù)她們對老師的敬重、愛(ài)戴與感激。當然，其中也不乏流于形式的茫目者。

　　我的父母都是老師，雖已退休，但依然收獲著(zhù)桃李滿(mǎn)天下的喜悅和欣慰。每當提及往日從教的.生涯，我看到的聽(tīng)到的感受到的不是抱怨而是發(fā)自?xún)刃牡臐M(mǎn)足與無(wú)怨無(wú)悔。

　　在我心中，老師是一項崇高的職業(yè)，是一項真所謂只有付出沒(méi)有索取的職業(yè)，是我們人生路上的導航者。在成長(cháng)的道路上，老師伴我們一路走來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，指引人生。所以，向他們送上誠摯的問(wèn)候吧：老師，您們辛苦了!

高中教師隨筆15

　　夏去秋來(lái)，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng )新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學(xué)中不斷的學(xué)習，成長(cháng)。通過(guò)連續幾年的地理教學(xué)，我發(fā)現了自身的不足之處，故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式：

　　1.轉變教育理念，明確教為主導，學(xué)為主體

　　教學(xué)活動(dòng)要找準教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習的主體，教師的勞動(dòng)只能指導學(xué)生學(xué)習，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半；教師的教學(xué)不僅是教知識，更是教學(xué)法；學(xué)生不是僅學(xué)知識，更是發(fā)現知識，學(xué)會(huì )學(xué)習并且善于學(xué)習，才能避免學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足，耗費了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內容，設計知識的教法；更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識基礎和認知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設計教學(xué)。

　　2.改進(jìn)教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)實(shí)效

　　現代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運用現代信息技術(shù)手段對教學(xué)進(jìn)行整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達不到理想的效果。因此，教學(xué)不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導學(xué)生學(xué)習方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設計的實(shí)效性。

　�。�1） 設計課前預習： 設置可測評性強的課前預習問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生預習學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預習，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，然后帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習，在課堂上能夠更有針對性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題。

　�。�2）設計新課學(xué)習：好的開(kāi)始是成功的一半，課堂教學(xué)要針對不同教學(xué)內容，選擇恰當的真實(shí)生活事件、新聞等創(chuàng )設生動(dòng)的問(wèn)題情景，進(jìn)行新課導入，引啟學(xué)生學(xué)習新知的興趣；針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設計科學(xué)的.教學(xué)環(huán)節，通過(guò)預設問(wèn)題，啟發(fā)，引導，調動(dòng)學(xué)生討論、探究、展示、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習活動(dòng)生成學(xué)習成果，培養和提高學(xué)生的地理素養，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，得到能力的提升；減少老師的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學(xué)生當聽(tīng)眾的錯誤教學(xué)現象，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉移到學(xué)生能力的訓練培養上來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效。

　�。�3）設計評價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)多樣，評價(jià)標準也應隨著(zhù)多元化和人性化，變單純的成績(jì)分數評價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、個(gè)體比較評價(jià)與作業(yè)評價(jià)、考試評價(jià)相結合。通過(guò)多元的評價(jià)方式，進(jìn)行知識有效的落實(shí),把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結，單元知識"章結"和"單元過(guò)關(guān)"，并做好各種評價(jià)的記錄，為學(xué)生的成長(cháng)檔案做好準備。

　　3、加強教研,提高個(gè)人教學(xué)能力

　　通過(guò)積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學(xué)的脈搏；研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長(cháng)，補己之短；增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

　　伴著(zhù)閱歷的資深，我會(huì )更加注意自己的修養，注意教學(xué)過(guò)程中的細枝末節中學(xué)生表現出來(lái)的閃光點(diǎn)，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應手。

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