我的教育敘事故事7篇
我的教育敘事故事1
時(shí)光荏苒，轉眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無(wú)限的歡樂(lè )，我熱愛(ài)他們，感謝他們，是他們的快樂(lè )與真摯、問(wèn)題與好奇、成長(cháng)與進(jìn)步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來(lái)的快樂(lè )!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：“對酒當歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽(yáng)光同行。
然而一名教師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛(ài)與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說(shuō)的：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生�！�
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著(zhù)自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著(zhù)時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
常言道：“嚴師出高徒”本著(zhù)這一原則，我從教開(kāi)始，在課堂上以嚴厲著(zhù)稱(chēng)，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級的語(yǔ)文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節課，孩子在作文中說(shuō)了一句話(huà)：“我終于看到數學(xué)老師笑了，他笑起來(lái)其實(shí)很帥�！焙⒆拥�'作文讓我回憶起他所說(shuō)的這節課。當時(shí)是一位上課遲到了，按照我對遲到的規定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話(huà)或者長(cháng)一首歌以示道歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因為本身唱歌就跑調，再加上有些害怕，當他開(kāi)始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來(lái)。學(xué)生們再也忍不住了，樂(lè )得東倒西歪，我終于也沒(méi)能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說(shuō)：“希望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲�！边@個(gè)學(xué)生也當眾表示以后不會(huì )再遲到。正式上課后，這節課一直是在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。
我的教育敘事故事2
作為一名老師，我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生，經(jīng)常寫(xiě)一些教育敘事的文章，來(lái)總結我們生活和工作中的經(jīng)歷，可在不經(jīng)意間，多年前的小故事卻會(huì )給現在的大孩子造成一定程度的影響，真是令人揪心不已。例如我就遇到過(guò)這樣一件事情，寫(xiě)過(guò)一篇論文，在文中我用到了張弘舜這個(gè)孩子的真實(shí)姓名。其實(shí)，張弘舜同學(xué)是一個(gè)很有特點(diǎn)的學(xué)生，雖然有時(shí)也有點(diǎn)頑皮，但更多的還是從他身上流露出的天真可愛(ài)。
況且他小小年紀，思想單純，也絕對不會(huì )有品性方面的問(wèn)題。孩子間的小磨擦在學(xué)校是屢間不鮮的，誰(shuí)對誰(shuí)錯在我們老師眼里總是不會(huì )那么在意。事過(guò)境遷，我卻沒(méi)想到它仍然能夠觸痛時(shí)已長(cháng)大的弘舜。這篇文章作為我自己的一個(gè)案例資料保存是不要緊的。但是我忽視了網(wǎng)絡(luò )的傳播作用，在一次教育系統的網(wǎng)站征文時(shí)，我為了完成上級領(lǐng)導部門(mén)布置的任務(wù)，把這篇文章上傳到了網(wǎng)站上。然而沒(méi)有想到的是，有人竟沒(méi)有經(jīng)過(guò)我的同意，把我的文章傳到了另外一個(gè)網(wǎng)站上，于是給弘舜帶來(lái)了一定程度的影響。事后，我深深地反思了自己的行為。為自己作為一名人民教師，為這樣缺乏法律意識而感到深深后悔，更為給弘舜帶來(lái)的'影響而深深地后悔。我多么想能夠和弘舜再象當年一樣，坐在一起談?wù)勑�，勸他別在意過(guò)去了的那些事情，開(kāi)導他不會(huì )有人會(huì )因為他小時(shí)候的故事而否定他今天的人品。但是，我仍然要向弘舜致歉，并一定要親自面對弘舜，以一份有如父母的關(guān)愛(ài)去繼續溫暖著(zhù)他的心靈。
俗話(huà)說(shuō)，“一日為師、終身如父”，作為他的老師，誰(shuí)又不希望他健康成長(cháng)、他日成龍呢？
我的教育敘事故事3
他是七(2)班的一個(gè)男孩，現在，卻成為我的學(xué)生。
那是開(kāi)學(xué)后不久的一個(gè)晚上，我和往常一樣在班中上晚自習。正當我和學(xué)生們交流學(xué)習方法的時(shí)候，門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)一個(gè)胖胖的男孩。只見(jiàn)他圓圓的臉蛋透著(zhù)頑皮，短短的黃發(fā)直立著(zhù)，一身奇異的服裝，典型的時(shí)髦帥哥類(lèi)型。他什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)，徑直走向班中惟一的一個(gè)空位，做好后，看了看我，臉上沒(méi)有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。
我笑了，其他同學(xué)也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。
“他叫李曉曉，聽(tīng)說(shuō)咱們班還有一張空位，就過(guò)來(lái)了�！卑嚅L(cháng)干緊站起來(lái)匯報。我示意班長(cháng)坐下，徑直走到他跟前，讓他自己介紹一下。
他說(shuō)他在七(2)班，想到我們班來(lái)，就來(lái)了。就這么簡(jiǎn)單。我笑了笑說(shuō)：“好坦誠的孩子�？墒�，也不能這么隨便啊!這需要經(jīng)過(guò)校長(cháng)批準，等我問(wèn)好校長(cháng)以后再搬過(guò)來(lái)，行嗎?”他告訴我，他的.父親已經(jīng)告訴了校長(cháng)。也許，校長(cháng)還沒(méi)來(lái)得及通知我。
第二天早晨，幾個(gè)任課老師找來(lái)了，勸我不要留他，因為他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。他家長(cháng)既然和領(lǐng)導說(shuō)了，又來(lái)了，再把他趕走，不好，還是看看再說(shuō)吧，不會(huì )有事的。我勸走了這些好心的老師。
他進(jìn)入我班以后，一直沒(méi)有動(dòng)靜，象其他學(xué)生一樣，按時(shí)起床，按時(shí)上課，按時(shí)吃飯，坐在座位上，認真看書(shū)，絲毫感覺(jué)不到他是個(gè)曾讓老師“頭疼”的學(xué)生。
月考如期而至了，他的成績(jì)考得很糟。情緒很沮喪，坐在位子上一動(dòng)不動(dòng)，顯然失望到了極點(diǎn)。我把他叫到辦公室，他低著(zhù)頭，一句話(huà)也不說(shuō)。
“老師對你這段時(shí)間的表現感到欣慰，對你的成績(jì)表示滿(mǎn)意，老師從中看到了希望!”我笑著(zhù)說(shuō)。
“老師，你就別挖苦我了，現在我的情緒很差。我從來(lái)沒(méi)感到自己這么狼狽�？磥�(lái)，我不該進(jìn)入您的班級�！彼銎痤^，擺出一幅灑脫的樣子。我看著(zhù)他，好半天沒(méi)有說(shuō)話(huà)，直到他又低下頭。
“我知道你是個(gè)不服輸的學(xué)生，有一股好勝的性格，什么也不想失敗�！蔽遗牧伺乃募绨�。
他實(shí)事求是地說(shuō)：“早就聽(tīng)說(shuō)您是一個(gè)很厲害的班主任，我是想來(lái)征服您的，沒(méi)想到我輸了�！�
“你并沒(méi)有輸呀，只是你比以前清醒了，意識到了自己的任務(wù)，并且想努力干好�！�
“老師，您知道嗎?我是個(gè)壞學(xué)生，尤其喜歡琢磨老師。每當老師對我束手無(wú)策時(shí)，我就有一種勝利的感覺(jué)。我老是想和老師對著(zhù)干。以至老師們都煩我，都不愿意要我�！彼D了頓，繼續說(shuō)：“進(jìn)入您的班級，就是想試試您的本事，而不是想學(xué)習。沒(méi)想到你讓我這么順利地坐在這里，也沒(méi)想到您不給我玩攻擊您的機會(huì )。更沒(méi)有想到您能這么長(cháng)時(shí)間不批評我，卻能讓我時(shí)時(shí)感到您對我的關(guān)心。老師，我服了!”
說(shuō)到這里，他笑了，我也笑了。
“老師感謝你的坦誠，也祝賀你能走向新的起點(diǎn)。老師對你充滿(mǎn)信心，相信經(jīng)過(guò)自己的努力，你一定能取得理想的成績(jì)……”
“謝謝老師，我會(huì )讓您滿(mǎn)意的�！闭f(shuō)完，他深深地向我敬了個(gè)禮，走出辦公室。
望著(zhù)他遠去的背影，我反復思考，是接納和寬容改變了這個(gè)“搗蛋分子”。
我的教育敘事故事4
上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室，發(fā)現他們的班主任還在班上講評作業(yè)，看到我后才走出教室。我走上講臺，看到很多學(xué)生依然在做他們的作業(yè)。我的自尊心立刻受到了傷害，于是我命令說(shuō)∶“立刻把作業(yè)收起來(lái)！”同學(xué)們很快地收起作業(yè)。只有一位戴眼鏡的男生還沒(méi)收好，動(dòng)作慢吞吞地，好像極不情愿似的。我走到這個(gè)學(xué)生面前，面帶怒容地說(shuō)：“在不收起來(lái)我就沒(méi)收了！”這個(gè)學(xué)生抬起頭，惡狠狠地瞪著(zhù)我：“沒(méi)看見(jiàn)我在收嗎？”我說(shuō)：“還不快點(diǎn),全班同學(xué)都在等著(zhù)你�！蔽覐娙讨�(zhù)怒氣，開(kāi)始上課了。
本來(lái)事情就這樣過(guò)去了，但看見(jiàn)他不停的玩弄著(zhù)手中的圓珠筆，一副心不在焉的樣子，特別是他那種不屑的眼神，深深地刺痛著(zhù)我的自尊，我故意叫他起來(lái)回答問(wèn)題，他站起來(lái)就說(shuō)“不會(huì )”。我強忍著(zhù)怒氣，叫他先站著(zhù)，叫其他同學(xué)告訴他，然后叫他再重復一遍，他仍然說(shuō)“不會(huì )”。我想看看他名字，走到他身旁，拿起他桌上的課本看了一眼，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到他立刻把桌上所有的課本都放進(jìn)了抽屜，發(fā)出了“砰”的響聲，以示對我的抗議！為了避免影響大家上課，我叫他先坐下來(lái)，繼續上課。從其他同學(xué)那里我知道了他的名字，原來(lái)他是他們班上的學(xué)習委員，是其他老師眼中的優(yōu)秀生。我決定和他好好談?wù)�，就為他的態(tài)度，就為他是優(yōu)秀學(xué)生。
下了課我叫他到我辦公室來(lái)，他竟然沒(méi)來(lái)。我到班上找他，他卻躲著(zhù)我，跟我玩捉迷藏，到了下午第一節下課的時(shí)候，終于讓我逮到了他。我說(shuō)：“王朋，你出來(lái)一下好嗎？”他昂首挺胸的來(lái)到我辦公室�！袄蠋�，你找我有事嗎？”語(yǔ)氣很生硬�！巴跖�，你為什么對老師這個(gè)態(tài)度？”“我又怎么了！沒(méi)什么態(tài)度��！”“你上音樂(lè )課怎么能做別的學(xué)科的作業(yè)呢？”“你讓我收起來(lái)，我不是已經(jīng)收起來(lái)了嗎？”“叫你回答問(wèn)題，故意說(shuō)不會(huì )，是在和老師嘔氣嗎？”“不是！我只是不喜歡上音樂(lè )課！”“那你喜歡上什么課？語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)？”“是的！”我說(shuō)“你不是不喜歡音樂(lè )課，而是你的內心深處，并不喜歡音樂(lè )老師對嗎？或者說(shuō)音樂(lè )不是你們考試的科目，對你的成績(jì)沒(méi)有影響，所以你一直不重視這門(mén)學(xué)科對嗎？于是音樂(lè )老師在你們的眼里也不值得尊重的'！”“不是！是因為你沒(méi)經(jīng)過(guò)我同意就拿我的書(shū)！侵犯我的人權！”想知道我的名字可以直接問(wèn)我��！為什么要拿我的東西！”
我一時(shí)語(yǔ)塞，于是，我決定換個(gè)角度�！奥�(tīng)說(shuō)你是你們班的學(xué)習委員，還是英語(yǔ)培訓班的尖子生，你的學(xué)識一定很淵博，素質(zhì)也很高了，請問(wèn)你知道該用什么態(tài)度和老師說(shuō)話(huà)？”他立刻不說(shuō)話(huà)！“那么，如果今天你們班主任叫你到辦公室你敢不去嗎？班主任或其他老師找你談話(huà)你會(huì )用這種態(tài)度和他們說(shuō)話(huà)嗎？”他搖搖頭�！笆遣皇抢蠋熃心慊卮饐�(wèn)題，你回答不出來(lái)覺(jué)得很沒(méi)面子？”他不說(shuō)話(huà)！“我后來(lái)不是跟其他同學(xué)說(shuō)了是隨便點(diǎn)的嗎？我不是已經(jīng)給臺階你下了嗎？老師給臺階你下，你是不是也要給臺階老師下呢？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
看到他真有承認錯誤的意思，便和他心平氣和的談了很久，首先我也承認了我的態(tài)度不好，同時(shí)也讓他明白到，素質(zhì)教育包括很多方面，音樂(lè )也是素質(zhì)教育的一個(gè)方面，一個(gè)人不能只知道學(xué)習和考試，禮貌也是衡量一個(gè)人的素質(zhì)標準。他低下了頭：“老師，我知道我錯了，請原諒我吧，其實(shí)我不是你想象的那么壞的�！�
我的教育敘事故事5
我是大廠(chǎng)縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(cháng)故事──因為有夢(mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著(zhù)時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請你張開(kāi)翅膀。
�。ㄒ唬┮驗橛袎�(mèng)，所以選擇
俗話(huà)說(shuō)：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會(huì )，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國的數學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋?zhuān)⑶绎@得無(wú)理，結果被拒了。當時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)，懶得寫(xiě)清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺(jué)很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書(shū)寫(xiě)潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀里，根據這部手稿做出了一個(gè)新的數學(xué)體系：群論。后人對他的評價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。
死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？
其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當時(shí)法國有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個(gè)人當面對決，距離25步，他腹部中槍?zhuān)沟厣硗觥?/p>
他的故事告訴我們，人永遠不要做自己不擅長(cháng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(cháng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jì)就一直傾向于理科。理科成績(jì)可以拿到滿(mǎn)分或班級最高分，但語(yǔ)文的成績(jì)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jì)是56分，有史以來(lái)第一次參加補考。20xx年時(shí)，參加全國成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達水平是影響學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對我說(shuō)表達要準確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話(huà)都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話(huà)晚，都四五歲了還不會(huì )說(shuō)話(huà)。我的伯父曾對此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì )叫媽?zhuān)皇菃“桶�，卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話(huà)。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話(huà)晚，但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門(mén)前玩，一個(gè)小生意人從我家門(mén)前過(guò)，就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達能力先天不良，導致在一次全縣畢業(yè)班復習研討會(huì )被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復習研討會(huì )，我有幸被我鄉推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長(cháng)表達的我，坐在主席上，由于緊張，出現了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀，最要命的是我在臺上當著(zhù)縣教研員和與會(huì )的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導、家長(cháng)以及周?chē)娜诉M(jìn)行交往。而較強的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項特長(cháng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農民，沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(cháng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負責學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(cháng)的事，是因為有夢(mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話(huà)，一首歌。
1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習。當時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見(jiàn)習的班級，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗，整天笑嬉嬉的，見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著(zhù)我轉。有一次課間，他要我用雙手撐著(zhù)他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的，像是根棍子頂著(zhù)我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過(guò)在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過(guò)神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周?chē)膶W(xué)生也為之歡呼著(zhù)，他開(kāi)心極了。也許是因為他是個(gè)殘疾孩子，又很樂(lè )觀(guān)的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著(zhù)我到學(xué)校參觀(guān)。學(xué)校走廊里，有很多名人畫(huà)像和名言，他就不停的問(wèn)我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽(tīng)得很認真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問(wèn)我：“你以后當語(yǔ)文老師，還是當數學(xué)老師？”
“當數學(xué)老師��！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好，那您就不當班主任啦！”
“為什么？”
“只有語(yǔ)文老師才可以當班主任！當了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”
還有這樣的規定��？我很是不解，不過(guò)確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規定。
見(jiàn)習那段時(shí)間是難忘的，是快樂(lè )的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著(zhù)去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節目吧�！�
“好哇，你們表演什么節目呢？”
“先不告訴您，先請您閉上眼睛�！�
“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了�！�
當我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚的童聲“你的`心情現在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開(kāi)眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著(zhù)單車(chē)，圍成一圈，面帶著(zhù)燦爛的笑容，邊騎邊唱著(zhù)《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺(jué)我是最幸福的，和孩子們在一起真好！
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因為有夢(mèng)，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因為有夢(mèng)，所以在當語(yǔ)文老師和數學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因為有夢(mèng)，所以在當村小教導主任和調往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因為有夢(mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。
�。ǘ┮驗橛袎�(mèng)，所以堅定
我選擇了做自己不擅長(cháng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著(zhù)我要比別人走更長(cháng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔任了五（2）班的語(yǔ)數教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿(mǎn)腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗不足，教學(xué)成績(jì)和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“以你的性格是不適合當老師的！”難道我真的不適合當老師嗎？真的當不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復出現了9次，在我心里重復過(guò)無(wú)數次，這句話(huà)就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因為這句話(huà)，每當我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養，字寫(xiě)得潦草，就每天對著(zhù)字帖一張一張地練；朗讀不好，對著(zhù)鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習……我幾乎把所有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補自身素質(zhì)上。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)幾年的努力，自己的各方面的素養有了很大提升。
功夫不負有心人。在20xx年，在全縣青年教師達標課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉鎮取得第一的成績(jì)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感，因為我正在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛(ài)這項工作，我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著(zhù)知識與技能，還肩負著(zhù)啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本，可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì )得到的，我要當一名語(yǔ)文老師，當好一名語(yǔ)文老師！
自參加工作以來(lái)，有多次因學(xué)校工作需要，要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財政實(shí)行了收支兩條線(xiàn)，會(huì )計的工作要正規化。學(xué)校領(lǐng)導讓當會(huì )計，為了減輕我的工作負擔，讓我不要抱班了，再教一門(mén)副科就行了。對于我來(lái)說(shuō)，講臺才是我的舞臺，和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè )的。如果離開(kāi)了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì )計，同時(shí)教六年級一個(gè)班的語(yǔ)文和數學(xué)，并任班主任工作。財政局對會(huì )計進(jìn)行多次培訓。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒(méi)有因會(huì )計的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統考，白天忙于組織學(xué)生復習和會(huì )計上的事，晚上則是制定第二天復習內容和判著(zhù)堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì )計，還兼任過(guò)團支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)�？粗�(zhù)與自己年齡相仿的男老師紛紛調離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導，我很平靜，因為我在做自己喜歡的事。雖然，這些年來(lái)有多次調離的機會(huì )，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因為有夢(mèng)，所以堅持！因為有夢(mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！
我的教育敘事故事6
我們兩年的師生情誼一直延續到今天，她的那份牽掛，也成了做為老師的我幸福的源泉。1997年應聘考入我現在的學(xué)校，并有幸成了XJ的歷史老師，幸運的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我知道剛上高三的時(shí)候有些孩子們不太喜歡我教他們，對于學(xué)生們的這種心里我完全能理解，因為我畢竟是剛應進(jìn)入一中，并且進(jìn)入一中前曾經(jīng)在初中教過(guò)兩年的歷史課，而另一個(gè)班的歷史老師是在一中教了八年畢業(yè)班的德高望重、才華橫溢的馮我喜歡!加油!第二個(gè)紙條上寫(xiě)的是：老師的課越來(lái)越精彩了!我明白孩子知道我壓力太大，是在鼓勵我，給我支持，XJ你知道當時(shí)的`你紙條拿在我手里的份量嗎!當昨天再次看到紙條時(shí)，老師心里的感動(dòng)仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著(zhù)給我鼓勵和支持。正是因為有像你一樣一大批學(xué)生的信任、支持和鼓勵才讓老師不敢有懈怠的心里，一直努力支持到今天。認真的用心去愛(ài)每屆學(xué)生。
雖然大學(xué)畢業(yè)后，我們沒(méi)有過(guò)太多的直接聯(lián)系，但我們通過(guò)各自的空間一直都相互關(guān)注著(zhù)對方的學(xué)習、工作和生活。老師知道你大學(xué)畢業(yè)后在一所大學(xué)任教，你后來(lái)還給我寫(xiě)過(guò)信，讓我了解了你的學(xué)習生活和工作情況，現在的你生活很充實(shí)，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學(xué)校公派到美國交流學(xué)習，讓我這個(gè)做老師的因為你的幸福而倍感欣慰，為你的成功而感覺(jué)到十分的驕傲和自豪。
我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了親情，老師時(shí)時(shí)會(huì )感受到你們的那份牽掛，不管什么時(shí)候大家心中都會(huì )相互有著(zhù)那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓老師成為世界上最幸福的老師!——因為有你們的愛(ài)!
我的教育敘事故事7
時(shí)間在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我已經(jīng)工作十年了�；叵胫�(zhù)和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一種酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx年8月我被分配到張村驛中學(xué)任教，從走進(jìn)校門(mén)那刻起，我便開(kāi)始了我的教育生涯，在那里整整度過(guò)了十個(gè)春秋，也漸漸喜歡上了那個(gè)山清水秀的小鎮，那里留下了我的足跡，也留下了我的教育故事。
愛(ài)心的呵護。
在驛中工作的第3年，我開(kāi)始帶班了，身為班主任，我覺(jué)得愛(ài)的教育最能感化學(xué)生，讓他們的心靈受到呵護。為此，我及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)人情況，對學(xué)困生和家庭特殊的學(xué)生給予特別的關(guān)懷。
記得剛帶班時(shí)，班上有位女生叫李華，是一個(gè)單親家庭的孩子，家中只有自己和年邁的父親。一天，正好是周末收假，我到教室檢查人數時(shí)，發(fā)現她沒(méi)來(lái)，我就給她家打電話(huà)，第二天她的父親把他帶來(lái)了，但是說(shuō)這孩子不想上了，他是來(lái)幫忙拿東西的。她父親告訴我，他們的家庭情況很不好，他平時(shí)在家干農活，有時(shí)間就打工掙錢(qián)，他沒(méi)文化，只希望孩子多讀點(diǎn)書(shū)，不要像自己，沒(méi)想到孩子竟然不想上了······頓時(shí)，我看到了這位家長(cháng)滿(mǎn)臉的無(wú)奈。我決定和這個(gè)學(xué)生談?wù)�，我把李華叫到旁邊，對他說(shuō)了很多，最后她終于決定留下來(lái)繼續讀書(shū)，此后，我在平時(shí)的班級管理中對她關(guān)注較多，在學(xué)習中也經(jīng)常給她一些鼓勵，在那一次中考后，我發(fā)現這個(gè)學(xué)生進(jìn)步很大，做事也有信心了。
一直以來(lái)，學(xué)生對老師都是“敬而遠之”，而我卻不以為然，主張平等、和諧、民主、寬松的朋友式的師生關(guān)系�！坝H其師，信其道”，本著(zhù)真正尊重、理解、支持、賞識的原則，對待每個(gè)學(xué)生。一次班里的高奇同學(xué)上課看小說(shuō)，我說(shuō)了一下，卻遭到他的頂撞，可我并沒(méi)有計較，而是以冷靜的理智，寬容和耐心教育這個(gè)學(xué)生，他被感動(dòng)了。正是在我及時(shí)的關(guān)心和幫助下，使許多學(xué)生如沐春風(fēng)，增強了信心和勇氣，除此之外，我還采取個(gè)別談話(huà)，作文批語(yǔ)等方式，增加與學(xué)生的交流，更深刻的了解學(xué)生，讓學(xué)生能夠在民主、寬松的氛圍中自覺(jué)參與班級管理。
正是這樣，我把學(xué)生當成主人，嘗試著(zhù)用愛(ài)心管理班級，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，用愛(ài)感化他們。充分發(fā)揮了學(xué)生的'自主性，能動(dòng)性，才使班級管理井然有序，取得了可喜的成績(jì)。
不懈的支持。
“自信是成功的一半”。學(xué)生們都有嘗試新事物的欲望，但他們也容易在失敗后氣餒，作為班主任，我經(jīng)常在平時(shí)的學(xué)習和生活中給學(xué)生及時(shí)引導，給他們精神上的支持。尤其是在班級活動(dòng)中，學(xué)生表現積極，把一件事做得很好時(shí)，我就會(huì )從不同角度適時(shí)表?yè)P。記得那一次，學(xué)校要舉行“建國六十周年歌詠比賽”，作為班主任我起初信心不足，總覺(jué)得自己不善于組織這樣的活動(dòng)，但在訓練過(guò)程中，我看到學(xué)生們的積極性很高，而且我們班的音樂(lè )委員馬麗娜指揮很到位，這都給了我莫大的信心，我覺(jué)得還是應該和學(xué)生努力一回，把這次活動(dòng)搞好，我告訴學(xué)生“無(wú)論結果如何，大家齊心協(xié)力拼一拼”。隨后我就和學(xué)生利用課余時(shí)間一起排練，終于，功夫不負有心人，我們班同學(xué)在演唱中表現很出色，贏(yíng)得了各位評委老師的認可，比第一名只低0.02分，獲得了第二名的好成績(jì)。
比賽結束后，同學(xué)們那種難以抑制的興奮，讓我觸動(dòng)很深，我看到了他們久違的自信，我也很欣慰。那天晚自習，我就他們的精彩表演給予肯定，并告訴大家：“時(shí)刻都要有拼一拼的精神，無(wú)論結果如何，我們都要努力爭取，這次的成功是一個(gè)很好的開(kāi)頭，今后無(wú)論做任何事都要有信心�！贝撕�，我發(fā)現學(xué)生們的積極性不斷高漲，不僅學(xué)習慢慢在進(jìn)步，尤其在學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)中表現很積極，先后在運動(dòng)會(huì )、“七一書(shū)畫(huà)展”以及“科技創(chuàng )新大賽”中都取得了優(yōu)異的成績(jì)。
其實(shí)，班級活動(dòng)是最好的思想教育材料，無(wú)論成功與失敗，我們老師都應該從不同角度給予肯定，即使沒(méi)有成功，他們的參與和努力也是值得表?yè)P的。我認為這種表?yè)P一定要及時(shí)，才會(huì )收到意想不到的效果，這樣才能增強學(xué)生的自信心，教會(huì )他們在學(xué)習和生活中能積極應對一切困難。
榜樣的力量。
榜樣的力量是無(wú)窮的。有人說(shuō)：“播種一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運�！辈ト鲆环N榜樣，我們就能夠時(shí)時(shí)看到奮斗的目標和參照物。因此，榜樣是一種向上的力量，是一面鏡子，是一面旗幟。
作為一名有10年教育經(jīng)歷的教師，我雖然只有四年的班主任經(jīng)驗，但我收獲最多的則是如何感化這些貪玩、好動(dòng)的孩子。我覺(jué)得身教與言教皆為重要，而相比之下身教重于言教，與空洞的說(shuō)教不同，榜樣無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，他給人一種潛移默化的影響。對此，我的體會(huì )尤為深刻。帶初一那年，有一次我來(lái)校比較早，同學(xué)們都在認真的做作業(yè)，我就坐在最后一排批改作業(yè)，我帶的初一學(xué)生賈方剛跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“我們的校長(cháng)太好了，還會(huì )幫我撿紙屑�！睆倪@以后，我發(fā)現他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一個(gè)勞動(dòng)積極分子。我想這件事情對于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠也無(wú)法忘懷的，它遠遠要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際。
從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責。我覺(jué)得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì )對他們起著(zhù)潛移默化的影響。
我在長(cháng)期的教育工作中也始終堅持“身教勝于言教”，在平時(shí)和學(xué)生相處中，我時(shí)時(shí)處處注意規范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細節問(wèn)題。為此，每次我接一個(gè)新班級，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書(shū)桌整理好的同時(shí)，我每天提前20分鐘到校，每一堂課我都會(huì )站在教室外候課，上課從不喝水、不接無(wú)關(guān)緊要的電話(huà)、不隨隨便便離開(kāi)教室。我發(fā)現同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現象也少了，書(shū)桌上的書(shū)不亂擺了，上課不認真聽(tīng)講的同學(xué)也少了。
為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏(yíng)得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話(huà)題，一次次用滿(mǎn)腔溫情激勵那些曾掉隊的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著(zhù)走向成功，也是因為我的愛(ài)心和耐心打動(dòng)了孩子們，他們在學(xué)習和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著(zhù)長(cháng)期的聯(lián)系，每到節日都會(huì )收到他們電話(huà)和短信的祝福。
每次感到累的時(shí)候，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開(kāi)心的情景，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺(jué)得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想;喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè );更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔任班主任期間有歡笑，也有淚水;有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財富，歷練了我，讓我收獲甚多。
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