幼教培訓心得體會(huì )15篇
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的幼教培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
幼教培訓心得體會(huì )1
20xx--幼兒教師轉崗培訓項目的學(xué)習。首先，我要感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞。 在這為期十五天的學(xué)習時(shí)間里，我每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，每一天都有豐碩的收獲，下面就參加國培學(xué)習談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲。
本次培訓的主要課程有：李玉俠教授《學(xué)前教育的基本理念與教師的職業(yè)道德》、幺丹彥教授《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》、張煥榮教授《幼兒衛生保健》、趙繼忠教授《腦科學(xué)對幼兒教育的啟示》、韓映紅教授《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、王銀玲教授《幼兒園一日生活質(zhì)量的實(shí)踐解讀》、王碩旺教授《幼兒游戲概論>>、孫志英教授《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設計與指導》、劉曉輝教授《多媒體教學(xué)》、高曉薇教授《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》、李英霞教授《兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與教育》、丁海東教授《游戲在課程實(shí)踐中融合和運用》、劉為影教授《幼兒園課程》、王秋芝教授《幼兒社會(huì )教育活動(dòng)與指導》、趙章留教授《陽(yáng)光心態(tài) 健康人生》、趙曉麗教授《藝術(shù)教育活動(dòng)的設計與實(shí)施》、宋二華教授、《幼兒園一日活動(dòng)的安排與指導》、王書(shū)華教授《幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題診斷與危機干預》，并見(jiàn)習公立園桃城區一幼和私立園陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園。
專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我，更新著(zhù)我的教育理念，其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象。
唐山市第一幼兒園園長(cháng)幺丹彥的《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》在游戲中成長(cháng)，在童話(huà)中成長(cháng)，在閱讀中成長(cháng)，在生活中成長(cháng)。教師要有新思想，要眼中有孩子，心中有目標。
1、高質(zhì)量的幼兒園是什么樣的，和諧的校園文化，科學(xué)的辦園理念，清晰的半園思路，井然有序的一日生活，師生良好的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的育人環(huán)境，社會(huì )、家長(cháng)、教育部門(mén)的滿(mǎn)意及高度評價(jià)。
2、課程研究的主要內容與研究重點(diǎn)。
3、環(huán)境創(chuàng )設的策略—讓環(huán)境和幼兒互動(dòng)。讓每一寸空間都具有教育價(jià)值，讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)。不同類(lèi)別的墻飾以其不同方式與幼兒互動(dòng)，實(shí)現不同的教育價(jià)值，讓幼兒在細微而平實(shí)的生活中獲得健康。要做有思想的教師，讓教育回歸真實(shí)的生活，充分利用自然材料讓兒童參與環(huán)境創(chuàng )設與記錄，教育應當密切貼近生活，綜合化、具體化、多樣化、民族化、挖掘利用鄉土資源。
4、墻飾應具有五個(gè)基本特征：1）、教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在，富有美感，與教育目標、教育教學(xué)相呼應。2）、成為孩子們學(xué)習過(guò)程和結果的記錄。3）、展示的`內容和形式有助于提升和促進(jìn)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。4）、成為孩子們之間、師友之間交流與溝通的紐帶，孩子們表達與經(jīng)驗分享的平臺。5）、墻飾內容與作品要走向有價(jià)值的收藏方式�；�(dòng)墻飾—傳遞教育的信息。1）、樓梯樓道的過(guò)渡性墻飾。色彩的選擇不是越多越好，越濃越好，應該以幼兒的需要和幼兒的發(fā)展為依據，形成一些主色調。從心理學(xué)角度說(shuō)，黃色—使幼兒思維活躍，充滿(mǎn)溫暖感。綠色—能緩解心理性緊張，有和諧、平靜的感覺(jué)。紅色—刺激大腦神經(jīng)，使幼兒產(chǎn)生積極、歡快的情緒。2）、與教育活動(dòng)相呼應的互動(dòng)墻飾。以?xún)和年P(guān)鍵經(jīng)驗和發(fā)展線(xiàn)索為核心特點(diǎn)，能夠給教師新的視角，用什么樣的材料支持幼兒的學(xué)習。3）、主題生成：師幼+家園+親子+社區—順應需求，以“興趣為基礎”內容延伸。環(huán)境+信息+活動(dòng)+記錄——回歸生活，以“發(fā)展”為動(dòng)力材料使用，本土+體驗+遷移+設計——利用資源，以“創(chuàng )新”為突破價(jià)值取向。內化+責任+合作+成長(cháng)——快樂(lè )學(xué)習，以“和諧”為效應。主題是以個(gè)人的學(xué)習、表達和記錄為基礎的。墻飾是孩子們學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，各種各樣的活動(dòng)構成，創(chuàng )設各種各樣的問(wèn)題情境和開(kāi)放性問(wèn)題，目的在于激發(fā)兒童的思考，調動(dòng)兒童探索，參與活動(dòng)的積極性。
5、區域活動(dòng)的背景墻飾。各個(gè)活動(dòng)區如提供滾珠玩具的玩法，剪紙片怎樣玩罐頭筒，判斷怎么引導，由淺入深一步一步引導幼兒搭建程序，各個(gè)活動(dòng)區域的背景墻飾應具有以下共同特征：1）、與區域的內容、階段性目標、操作材料相適宜。2）、具有美感。3）、常規性提示。4）、對幼兒游戲和學(xué)習活動(dòng)有引發(fā)、引導和促進(jìn)作用。
幼教培訓心得體會(huì )2
當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的。x年x月8──11日，在園領(lǐng)導的組織下，我有幸參加了昌平區濱河幼兒園幼兒教師培訓的學(xué)習，這次培訓時(shí)間短，任務(wù)重。昌平區教委多位教研人員以及濱河幼兒園的園領(lǐng)導給我們帶來(lái)了幼兒園工作全方位的培訓。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
通過(guò)這次學(xué)習，我更進(jìn)一步了解了自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(cháng)的途徑，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、課程設計的前提：
本次培訓活動(dòng)中，昌平區教委的李莉、朱穎杰、王玉華、王穎四位教研人員分別從兒童畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、戶(hù)外體育活動(dòng)展開(kāi)講解。掌握幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標是設計一節活動(dòng)課的前提。記得以前我在組織教育活動(dòng)時(shí)，總會(huì )出現一些目標設計過(guò)高或者設計過(guò)低的現象，有時(shí)還會(huì )出現課堂情況難以控制的現象。雖然，領(lǐng)導也不止一次的提醒過(guò)我，可我理解的并不深刻，有時(shí)還會(huì )更茫然，自己心里壓力特別大�？偸窃谒伎荚鯓硬拍苌虾媒逃顒�(dòng)課。通過(guò)幾位教研員的講解，使我深刻的了解到，要想上好一節好的活動(dòng)課，首先就要了解幼兒的年齡特點(diǎn)。根據自己班幼兒的年齡特點(diǎn)發(fā)展水平先制定活動(dòng)目標、再選擇貼近幼兒生活的教育內容、采用適合的方法實(shí)施課程。如幼兒4─5歲是書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是培養閱讀興趣、豐富閱讀經(jīng)驗、從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的階段，教師應抓住這一關(guān)鍵期開(kāi)展事宜的閱讀活動(dòng)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力、語(yǔ)用技能的提高。在組織幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)，首先，要了解幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適當的讀物。如：3歲幼兒要選擇大圖無(wú)字、情節簡(jiǎn)單貼近生活、色彩豐富的圖書(shū)。4─5歲應選擇以圖為主、文字簡(jiǎn)練的讀物。6歲應選擇內容相對復雜的、文字增多的讀物。（選擇時(shí)要注意讀物的選擇是否有趣味性、年齡的適宜性、教育概念是否豐富、對幼兒發(fā)展是否是多方面的，還要了解圖書(shū)可拓展學(xué)習的空間有多大。）制定好目標，選擇好適合幼兒閱讀的讀物，這樣活動(dòng)課就成功了一半。
二、課程設計的實(shí)施過(guò)程
目標制定好了，內容選擇好了，如何教？通過(guò)這次培訓使我了解到，轉變教育思想、教育理念的重要性。先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。
通過(guò)王玉華老師講解科學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設計及指導要求，使我豁然開(kāi)朗。使我了解到，在組織活動(dòng)時(shí)，因設計激發(fā)興趣、啟發(fā)性的問(wèn)題、觀(guān)察活動(dòng)的情況、鼓勵幼兒進(jìn)行表達、教師小結等活動(dòng)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節都應圍繞目標設計相關(guān)的活動(dòng)。在教學(xué)指導的過(guò)程中，教師應觀(guān)察、分析幼兒的行為，適當參加幼兒的活動(dòng)，保證幼兒的.活動(dòng)機會(huì )，合理運用評價(jià)的手段，采用集體、小組和個(gè)別指導相融合的方式，進(jìn)行有效的指導。
其實(shí)作為幼兒教師，活動(dòng)中引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
三、完善資料歸檔工作
“幼兒成長(cháng)檔案”，是幼兒自己從事各種活動(dòng)的成果記錄。由于我們缺乏制定幼兒成長(cháng)檔案的經(jīng)驗，和相關(guān)知識，使得我們班的幼兒成長(cháng)檔案內容簡(jiǎn)單、單一、片面、整體設計沒(méi)有趣味。通過(guò)王維明老師的講解，使我不但了解到了建立幼兒成長(cháng)檔案的重要性，還了解到建立成長(cháng)檔案應注意的事項。使我有了一些新的靈感和方法來(lái)豐富我們班的幼兒成長(cháng)檔案資料。
我已經(jīng)工作快十年了，回想起自己的工作歷程，有些事情已經(jīng)淡忘了。這次，王維明老師給我們提了一個(gè)非常好的建議──建立教師成長(cháng)檔案。幼兒園的工作雖然瑣碎，如果為自己建立了“教師成長(cháng)檔案”，認真細致地記錄個(gè)人成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那將是我們每一位教師的巨大財富。
四、教師禮儀的重要性。
“禮即尊重，尊重自己，尊重別人。儀即表現，行于外，成于式。教師禮儀即教師尊重自己，尊重學(xué)生的表現形式�！边@次培訓，我們有幸聆聽(tīng)到職業(yè)學(xué)院崔為民老師的講座。他告訴我們自信是職業(yè)形象的開(kāi)始，微笑讓你充滿(mǎn)陽(yáng)光。通過(guò)學(xué)習《教師禮儀》我認為：一個(gè)人氣質(zhì)、自信、涵養往往從他的姿態(tài)中就能表現出來(lái)。作為塑造人類(lèi)靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著(zhù)打扮之外，更要注重內在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。一個(gè)人的言談舉止莊重文雅，語(yǔ)言可親，進(jìn)退有禮，儀容可觀(guān)，執事謹敬，不僅受人尊敬，而且有助于進(jìn)德修業(yè)，也蘊涵著(zhù)一種對自己、對他人高度負責的精神。舉止輕浮、高傲莫測，裝腔作勢，放肆說(shuō)笑，喜怒無(wú)常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應從教師的言談舉止中徹底清除。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人x月寒”，我們使用文明語(yǔ)言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學(xué)生產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情�？傊�，通過(guò)《教師禮儀》的學(xué)習讓我懂得了學(xué)習禮儀是一門(mén)必修課，也是對民族和后代負責的表現，作為教師，我們要用禮儀觀(guān)念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，加強禮儀上的學(xué)習，只有不斷進(jìn)取，才能使自己在這方面有所進(jìn)步和提高。
四天的幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。同時(shí)，也使我更加信心十足，為新幼兒園的建設獻出自己微薄的力量。
幼教培訓心得體會(huì )3
一周的培訓已經(jīng)結束了，在這次培訓中我學(xué)到很多新鮮的知識，也讓我認識到想要做一名優(yōu)秀的幼兒教師必須不斷自我更新，也認識到自己知識的局限和不足。
每個(gè)老師都給我們講的很深入很細致。在劉麗園長(cháng)講到：讓孩子生活在童年里而不是經(jīng)過(guò)童年。我腦海里想象的是現在我們的孩子有多少是童年快樂(lè )渡過(guò)而不受父母強迫學(xué)這樣學(xué)那樣的呢。而生活xxxx于學(xué)習，學(xué)習也xxxx于生活，一個(gè)好的學(xué)習環(huán)境和優(yōu)秀的老師應該是優(yōu)雅的。應該是真善美結合的。我們教師是孩子的陪伴者。
在園長(cháng)講到：三浴陪伴時(shí)我呆了因為以前沒(méi)接觸過(guò)，原來(lái)是(空氣，陽(yáng)光，日光汗)這對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)我們都應該被三浴陪伴特別是孩子，如果沒(méi)有一個(gè)健康快樂(lè )的身體狀況，那我們怎么可能讓孩子快樂(lè )成長(cháng)呢，所以對于戶(hù)外活動(dòng)(體能活動(dòng))是幸�？鞓�(lè )的'前提。
在園長(cháng)講到：幼兒園安全工作的重要性時(shí)我深深感觸人生命的脆弱，我做為一個(gè)孩子的母親深深體會(huì )都希望自己的孩子送入幼兒園快樂(lè )的度過(guò)每一天。所以幼兒園的安全工作是重中之重的。作為優(yōu)秀的幼兒教師必須學(xué)會(huì )觀(guān)察幼兒，細心、專(zhuān)心負責任才能保證班級的安全，孩子才能正常的學(xué)習、生活。
另外我還學(xué)習了(3到6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南)，還需要看更多的書(shū)來(lái)不斷的補充自己的知識，真的覺(jué)得人必須學(xué)習來(lái)進(jìn)步自己。也希望在以后的工作中，園領(lǐng)導和老在的教師給予指導和幫助。虛心接受好的建議來(lái)補充自身不足還是要進(jìn)步做一名優(yōu)秀的幼兒教師。既然來(lái)到了青瑞，青瑞里面每一個(gè)人就是我的家人，也必須跟上家人的步伐前進(jìn)。
幼教培訓心得體會(huì )4
半個(gè)月前，我說(shuō)我要去學(xué)習了，孩子們很不舍的問(wèn)，你要去多久？你要去學(xué)啥？你啥時(shí)候回來(lái)？家長(cháng)們也是一如既往的支持著(zhù)、鼓勵著(zhù)。我常常感恩我們的家長(cháng)，將他們的生命摯寶交與我們，是那樣全然的信任。其實(shí)，也恰是說(shuō)明家長(cháng)們信任老師的背后，是更加信任這個(gè)支持著(zhù)老師們的xx幼兒教育體系。
中國有句俗語(yǔ)：“言傳不如身教，身教不如境教�！笨鬃右嘣疲骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令而不行�！鼻『蛒x教育創(chuàng )始人魯道夫施坦納的一段頌詞不謀而合：“所有的教育其實(shí)是自我教育，孩子在環(huán)境中教育他自己，身為老師我們只是孩子環(huán)境中的一部分，我們必須盡可能讓自己成為最好的環(huán)境，因此孩子可以教育他自己，協(xié)調他自己的命運�！�
是的，孩子與成人有很多不同，每一天，他都是通過(guò)模仿周邊發(fā)生的一切來(lái)學(xué)習，他們會(huì )模仿動(dòng)物爬，會(huì )模仿小鳥(niǎo)叫，但很多時(shí)候我們都忘記了，我們成人才是與孩子們鏈接最深的那個(gè)模仿體。
是的，我要去學(xué)啥？我要以怎樣的生命姿態(tài)呈現于孩子的環(huán)境之中？我親愛(ài)的家長(cháng)們或許也會(huì )問(wèn)，他們孩子的老師每年兩次的一個(gè)月時(shí)光都在學(xué)啥？那么我就在此簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)吧。
我們培訓的機構有個(gè)高大上的名字—wecc，意在培養資深的xx幼教教師，從理論和實(shí)踐等多方面支持幼師隊伍的建設和成長(cháng)。課程內容涵蓋人智學(xué)、兒童發(fā)展、教學(xué)實(shí)物、管理、手工、藝術(shù)、個(gè)人成長(cháng)等多方面。教師團隊由來(lái)自于澳大利亞、英國、新西蘭、瑞典、德國、荷蘭、比利時(shí)等具有豐富xx幼兒教學(xué)經(jīng)驗的教師構成，為時(shí)3年共6期。
這一期的內容與前幾期一樣精彩紛呈，理論與藝術(shù)相互融合，有呼有吸，一點(diǎn)也不枯燥，也不感覺(jué)疲乏，甚至會(huì )有一種浸潤于寧和的暖流之中的愜意與舒心。難怪有越來(lái)越多的家長(cháng)朋友們也來(lái)參加培訓。其實(shí)從內容上來(lái)講還是蠻多的，孩子在幼兒園一周的節奏里經(jīng)歷了什么，在培訓內容上涵蓋了什么。比如這期的培訓包含了音樂(lè )、唱歌、晨圈及其創(chuàng )作、萊雅琴演奏及創(chuàng )作、想象力的發(fā)展、偶戲的各種形式表演及各種偶的制作等等。
在xx幼兒園，孩子們經(jīng)常聽(tīng)到老師們在唱歌，唱四季的歌、唱節慶的歌、唱故事里的歌、唱有趣的童謠，幾乎都是一些簡(jiǎn)單的旋律，如果懂音律的朋友更會(huì )發(fā)現，這些簡(jiǎn)單的旋律其實(shí)是以五音為多。五度氛圍和五音歌曲在音樂(lè )里雖質(zhì)樸卻有著(zhù)極強的療愈之力和教育作用，這也是大樂(lè )至易實(shí)至名歸的地方。孩子每天在五度氛圍的環(huán)境里，生命力便會(huì )一天天的提升，意志力和勇氣也在不斷的發(fā)展。而萊雅琴作為一個(gè)古老的五音樂(lè )器，我們在孩子們午睡時(shí)彈奏，確實(shí)能看到當孩子們在悠揚的音符里甜甜入睡后，醒來(lái)時(shí)身心的那種自然和諧。
晨圈是在xx教育體系的一個(gè)特色，也是孩子們每天最喜愛(ài)的重頭戲，那么它到底承載著(zhù)什么樣的環(huán)境內容，可以作為孩子模仿吸入的'底調？通過(guò)學(xué)習，我的理解是它就好像是一場(chǎng)看似簡(jiǎn)餐的盛宴。一個(gè)簡(jiǎn)短的故事通過(guò)肢體運動(dòng)和精細動(dòng)作的演繹，將季節、文化、數學(xué)、音樂(lè )、真實(shí)場(chǎng)景、社交、運動(dòng)、觀(guān)察、兩極等一一呈現，卻又柔軟的、慢慢的內化在孩子們的生命里，影響著(zhù)孩子們未來(lái)的人生。因此，對于晨圈的創(chuàng )編，我們的主課老師講，晨圈的品質(zhì)在內容上一定是有意義的，是值得孩子們模仿的！
有人說(shuō)，越了解xx教育越為之震撼和著(zhù)迷，我深有同感！在這個(gè)教育體系，無(wú)一不是以?xún)和癁橹行�，所涉及的內容廣度深度非常細致。孩子們喜愛(ài)的故事形式種類(lèi)繁多，偶戲就是其中一種，而偶戲本身又分為桌面偶、提線(xiàn)偶、上偶等等。在高速發(fā)達的今天，我們?yōu)槭裁匆獛Ыo孩子們偶戲？偶戲對成人來(lái)說(shuō)是有意識的教育，但是對兒童來(lái)說(shuō)是在視覺(jué)層面進(jìn)行的無(wú)意識教育，是他們的想象力在工作，因此，它是自我療愈力量的最高層級的催化劑。最為重要的是，偶戲是我們當今時(shí)代唯一可以取代電視 及多媒體文化的有效力量。
我們常常希望孩子具有想象力，也知道想象力是創(chuàng )造力的原材料，可是想象力從何而來(lái)？怎樣發(fā)展想象力？其實(shí)孩子天生就有幻想的能力，到3歲左右他就通過(guò)真實(shí)的生活圖景、天然簡(jiǎn)單的材料（石頭、樹(shù)枝、樹(shù)葉、木塊、貝殼、羊毛等）來(lái)創(chuàng )造一個(gè)幻想的世界，再繼續發(fā)展，他會(huì )將幻想的世界畫(huà)出來(lái)，或者通過(guò)故事的形式描述出來(lái)。如果我們給他提供了天然簡(jiǎn)單玩具的環(huán)境，給了他繼續轉化想象的空間，給了他一個(gè)開(kāi)放性的思維，那么他的想象力會(huì )一直發(fā)展下去。反之那些固化的塑料玩具和動(dòng)畫(huà)片不僅固化了孩子的思維，沒(méi)有激發(fā)內在的想象，反而還會(huì )阻礙想象力的發(fā)展。所以有意識的培養孩子們的創(chuàng )造性思維，才有可能改變我們的生活，讓世界變得更好。
本期師訓內容大致如此，感受頗深的是越來(lái)越多的家長(cháng)參加培訓，他們樂(lè )于學(xué)習樂(lè )于自我成長(cháng)，樂(lè )于站在孩子的視角與孩子真實(shí)相遇。我們這些相逢何必曾相識的xx老師們也依然飽含著(zhù)熱情，訴說(shuō)著(zhù)孩子帶給我們的引領(lǐng)和溫暖，鼓舞著(zhù)我們在一線(xiàn)上繼續發(fā)著(zhù)光芒，如同那句話(huà)：
聚，我們是一團火，散，我們是滿(mǎn)天星。
幼教培訓心得體會(huì )5
我是從今年才開(kāi)始接觸iso9000質(zhì)量管理體系的，現在公司正在進(jìn)行此項工作的貫徹。雖然我們行李系統建立此體系的時(shí)間晚了些，但是它完整的體系結構，新穎的觀(guān)點(diǎn)還是深深地吸引了我。我相信體系建立之后，它的功效很快就體現出來(lái)。
公司剛剛接手行李系統的時(shí)候就開(kāi)始著(zhù)手建立質(zhì)量體系了，我認為這是完全正確的。如果沒(méi)有一套完整的管理體系就會(huì )出現一個(gè)人一個(gè)思路，因人而異，重復性的工作多，剛出臺又作廢的制度，往往會(huì )事倍功半。iso9000質(zhì)量管理體系它的優(yōu)點(diǎn)就是有一套標準管理框架，無(wú)論是什么樣的人，什么樣的企業(yè)，按照它的標準去做總是合乎產(chǎn)品要求的。它的真諦所在就是“寫(xiě)所需，做所寫(xiě)，記所做”，也就是說(shuō)你怎么說(shuō)了就要怎么做，做完了就要記下來(lái)，做得不對的還要進(jìn)行預防和糾錯。言簡(jiǎn)意賅就是實(shí)事求是，避免假大空。但一些企業(yè)受傳統觀(guān)念的影響，先不管做到做不到，先把調唱得高高的，把一些工藝技術(shù)要求定得脫離實(shí)際，還美其名曰達到了多高多高的水平，最后導致的是產(chǎn)品質(zhì)量的低下，直接威脅了人民群眾的生命財產(chǎn)安全。
iso9000質(zhì)量管理體系它的全面要求是我所始料不及的。原來(lái)公司的質(zhì)量管理只是側重于保障運行，建立iso9000質(zhì)量管理體系以后，人機料法環(huán)等等環(huán)節的'管理就顯得重要起來(lái)。比如設備管理，要求帳物卡相符；比如采購管理，要建立供方清單并評價(jià)其的業(yè)績(jì)；比如文件記錄的管理，不再是今天發(fā)，明天就找不到了。還有工藝參數的控制范圍，就必須定得符合生產(chǎn)實(shí)際。它帶來(lái)的是一系列基礎管理水平的提高，同時(shí)產(chǎn)品質(zhì)量也不再好高務(wù)遠。一切都清晰起來(lái)，務(wù)實(shí)起來(lái)。更重要的還有iso9000質(zhì)量管理體系是自上而下的管理體系，與qc全面質(zhì)量管理迥然不同，它側重的是一把手的重要性，可以說(shuō)是一把手工程。
通過(guò)建立iso9000質(zhì)量管理體系，將會(huì )使公司的服務(wù)質(zhì)量穩步提高，顧客滿(mǎn)意度節節攀高，干部職工的質(zhì)量意識不可同日而語(yǔ)，更重要的是質(zhì)量管理工作忽然變得輕松起來(lái)。通過(guò)時(shí)間證明，iso9001質(zhì)量管理體系的確是一項優(yōu)秀的質(zhì)量管理體系。
但任何事情都有它不穩定的一面。我覺(jué)得認證機構在此項工作中是不可或缺的重要一環(huán)。認證機構在審查過(guò)程中決不能走過(guò)場(chǎng)，要求愈嚴愈能夠推動(dòng)此項工作在我國的健康發(fā)展。但事實(shí)上大部分認證機構的審查人員不能從有利于提高產(chǎn)品質(zhì)量的角度出發(fā)，使一些審查流于形式，使一些本來(lái)做得很好的企業(yè)失去對此項工作的熱情。如果再加上一些企業(yè)本身就沒(méi)有真正建立起iso9001質(zhì)量管理體系，那么這項工作只能是水中月霧中花。
另外現場(chǎng)的實(shí)際審查也很重要，一些認證機構的審查人員把大部分時(shí)間用在審查大量的文字資料上，熟不知那些文字資料是可以弄虛作假的。一線(xiàn)的數據往往是最真實(shí)的，最能反映出產(chǎn)品的質(zhì)量特性，也最能促進(jìn)一個(gè)企業(yè)的質(zhì)量管理水平。而一些審查人員知識面的狹窄和個(gè)人素質(zhì)的低下也影響了慣標的工作質(zhì)量。
通過(guò)最近學(xué)習iso9000質(zhì)量管理體系，我親身體會(huì )到iso9001質(zhì)量管理體系是符合我國現狀的一項較好的管理體系，它的有效性、適宜性和持續性永遠都是放之四海皆準的質(zhì)量管理準則。
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通過(guò)這個(gè)培訓活動(dòng)，讓我加深了對指導綱要的認識，《綱要》具有一定的意義所在也突顯了它的重要性，它與幼兒在的學(xué)習生活有著(zhù)重要的關(guān)系�！毒V要》中有許多的目標內容，每條每句都有著(zhù)一定的道理，它結合了幼兒的身體發(fā)展水平，充分表現出了教師是開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的支持者、引導者和合作者。這些話(huà)讓我印象深刻，時(shí)常出現在我的腦海中，讓我能夠學(xué)以致用。
在日常的學(xué)習生活中，我也用在幼兒園工作三年多所積累的經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展各個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常翻看跟領(lǐng)悟《綱要》中的內容，有助于教育幼兒和引導幼兒更好的`融入課程�！毒V要》中指出了幼兒園教育要尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。用《綱要》歸納的這句話(huà)，要做到是需要花非常多的心力，要結合幼兒在日常生活與學(xué)習來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
比如在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，孩子們的興趣參與性很重要，通過(guò)結合《綱要》中的內容來(lái)組織和進(jìn)行活動(dòng)，讓孩子們在多方面得到發(fā)展，讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學(xué)習中游戲，在整合中凸現教育的價(jià)值，從而達到開(kāi)發(fā)智力、強壯體魄，實(shí)現身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎。通過(guò)游戲不僅不影響幼兒的發(fā)展，甚至還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師更多的是引導者、支持者，體現出師生間的和諧平等對話(huà)。幼兒也由此擁有了更多的機會(huì )自我決定、自由選擇，并以自主學(xué)習的方式來(lái)內化教育影響。因此，幼兒園《綱要》起著(zhù)重要的作用，還需要我們去深入的了解與挖掘。
幼教培訓心得體會(huì )7
首先我要感謝郭氏基金對這次培訓活動(dòng)的資助，感謝保靖縣教育局，感謝湖南省幼教師資培訓中心，讓我們有如此寶貴的學(xué)習機會(huì )。在這十天的培訓中，我們聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。
這次骨干教師培訓，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是培訓中我印象深刻的講座：
一、幼兒教師禮儀
陳躍輝老師在幼兒教師禮儀方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，使我對教師文明禮儀有了新的認識。教師禮儀——是指教師在從事教育、教務(wù)活動(dòng)、履行職務(wù)時(shí)所必須遵守的禮儀規范。
禮儀就是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過(guò)程和手段。它始終以某種精神的約束力支配著(zhù)每個(gè)人的行為，是適應時(shí)代的發(fā)展、促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步和成功的重要途徑。禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現出一個(gè)人的道德修養，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它的作用太多了。馬可連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人不能做教師。
在以后的工作中我一定要注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的.教學(xué)能力，做一位現代意識、服務(wù)意識強的教師，真正地做到為人師表。教師不但教人以知識，使人從無(wú)知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會(huì )如何做一個(gè)高尚的人。一個(gè)民族的素質(zhì)直接折射出這個(gè)民族的教育程度，反之，要提高民族的素質(zhì)就必須有一支良好的教育隊伍。
二、幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題與思考
1、正確把握數學(xué)內容中的概念
教師正確把握數學(xué)內容中的相關(guān)概念是為幼兒提供高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)的基本前提和基礎。
2、充分挖掘數學(xué)內容中的關(guān)鍵經(jīng)驗
——是對幼兒長(cháng)遠發(fā)展具有重要作用的經(jīng)驗;是由主動(dòng)學(xué)習的幼兒通過(guò)活動(dòng)自己建構起來(lái)的經(jīng)驗。
關(guān)鍵經(jīng)驗既可以表現為領(lǐng)域性或綜合性的關(guān)鍵概念，也可以表現為一系列關(guān)鍵的學(xué)習過(guò)程、行為方式與技能和策略。
3、支持幼兒主動(dòng)探究性學(xué)習
(1)以游戲或貼近幼兒生活的方式設計、組織活動(dòng)。
(2)精心設計有質(zhì)量的問(wèn)題
(3)充分、科學(xué)地提供和運用操作材料
(4)調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習
(5)引導幼兒將探索和操作的體驗進(jìn)行疏理，上升為經(jīng)驗或概念——及時(shí)小結和總結。
(6)關(guān)注幼兒操作過(guò)程，處理好操作后的檢查與全體等待時(shí)間的關(guān)系。
4、關(guān)注個(gè)體差異——讓每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展
(1)多提供不同層次的小組活動(dòng);
(2)投放多樣的、不同層次的操作材料，提出不同難易程度的任務(wù); (3)多提供數學(xué)區域活動(dòng)。
三、回到原點(diǎn)看人
聽(tīng)北京師范大學(xué)教育學(xué)部錢(qián)志亮教授的精彩講座，從遺傳學(xué)等多學(xué)科角度對人的差異性作了深刻的分析。錢(qián)教授講到：我們看孩子的時(shí)候要帶著(zhù)一種感激敬畏的態(tài)度。
人得先天能力可以有差異，但做人的標尺應該相對一致，一個(gè)優(yōu)秀的教師不是看他的課上的多好，也不是看他所教的班級成績(jì)有多優(yōu)秀，最重要的是看有沒(méi)有引導學(xué)生怎樣去做人，做一個(gè)向上、仁愛(ài)、勤勞、智慧、誠信、熱情、勇敢、至善、至美的人，這樣才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。
錢(qián)教授告誡我們在教育教學(xué)中要：感激生存，敬畏生命!珍惜生命，用心感動(dòng)!傾心相助，引導生活!激發(fā)潛能，促進(jìn)發(fā)展!人生就是一項自己做的工程。每天我們選擇什么樣的工作態(tài)度，決定了我們明天的生活。
四、到幼兒園聽(tīng)優(yōu)秀教師的課和跟班觀(guān)摩，感受多而深刻。
感受之一是：要轉變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們農村教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。如果我能面向全體幼兒，全面培養幼兒的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力，培養他們的實(shí)踐能力以及自我學(xué)習的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了。
感受之二是：活動(dòng)中應尊重每一幼兒個(gè)性，注重為幼兒創(chuàng )設自主寬松的學(xué)習環(huán)境。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探索。
感受之三是：在活動(dòng)中要善于營(yíng)造情感氛圍。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
感受之四是：要重視兒童的心理發(fā)展規律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現代的學(xué)習手段，使幼兒的學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因為教育是科學(xué)，要求真實(shí)。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問(wèn)題，因此通過(guò)活動(dòng)要讓幼兒自己去發(fā)現問(wèn)題的之所在。對于幼兒所提的問(wèn)題要具體情況具體分析，多讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的理由。
短短十天的教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上�！边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
幼兒園里每天都重復著(zhù)一樣的工作，保教結合地帶著(zhù)一群孩子，怎樣才能使自己有所提高?我想，當我們完成了一天的工作后是否應該想想：今天與孩子相處融洽嗎?孩子之間友好嗎?一天的教學(xué)有哪些地方需要改進(jìn)等等問(wèn)題。只有我們用心的觀(guān)察孩子，分析孩子，了解孩子，還會(huì )不懂孩子那份最簡(jiǎn)單、最誠摯的心嗎?在今后的工作中，我會(huì )更重視我的這份工作，走進(jìn)孩子，只要讓孩子喜歡我就好。
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隨著(zhù)教育的改革，我國的幼兒教育得到了迅速而健康的發(fā)展�！毒V要》遵循《規程》的精神，從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規律出發(fā)，具體地規定了我國幼兒園教育的基本內容范疇、目標以及基本的實(shí)踐規范和要求。綱要鮮明地體現著(zhù)國家的意志，也為所有幼兒的健康成長(cháng)，,從新提出了對幼兒園教育的一個(gè)認識，終身教育、終身學(xué)習，大大的深化了我們的教育。使我們獲得了審視幼兒教育的新的廣闊視野，獲得了思考幼兒教育的更加全面的、整體的、深遠的、人本的方式。
《綱要》提出了終生教育的理念、以幼兒發(fā)展為本的理念和科學(xué)幼兒教育的理念指導著(zhù)我的工作，以下是我一個(gè)階段學(xué)習《綱要》，領(lǐng)會(huì )《綱要》中的意義，并用《綱要》指導著(zhù)我的工作。
1、通過(guò)學(xué)習、熟記《綱要》中的內容，用《綱要》中的一些理論指導來(lái)充實(shí)自己。
在教學(xué)活動(dòng)設計時(shí)候，我運用綱要中的`理論、用綱要中的精髓去指導自己設計思路。如在設計活動(dòng)中，我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導幼兒，充分調動(dòng)幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要，教育活動(dòng)的內容考慮到了幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，讓幼兒喜歡學(xué)習，喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強調認識、強調幼兒學(xué)會(huì )什么、掌握了什么，而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設計課程時(shí)我會(huì )考慮到各個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結合，選擇的教材要貼近幼兒的生活，拓展幼兒的生活經(jīng)驗和視野，又重視幼兒興趣上和能力上的差異。
2、努力成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者。
我也從綱要中了解到教師應該成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導者和合作者，所以在教學(xué)中我始終把握自己與幼兒的主客體關(guān)系，努力發(fā)揮與幼兒之間的互動(dòng)性，當幼兒需要遇到難題時(shí)我也是他們的引導者，當幼兒需要幫助時(shí)我成為他們的支持者，當他們在游戲時(shí)，我成為了他們的合作者，我經(jīng)常會(huì )以游戲者的身份參與他們的游戲，指導他們的游戲
3、用綱要指導，使我成為了反思型教師。
在平時(shí)教學(xué)中，我常用綱要中的精神來(lái)反思自己的行為。如當遇到幼兒不聽(tīng)話(huà)了，我就想怎樣處理即不傷害幼兒，又起到了教育作用，當教學(xué)時(shí)我就想怎樣教學(xué)才能讓幼兒成為快樂(lè )學(xué)習，當處理家園關(guān)系時(shí)我就想，怎樣的方法才能即能調動(dòng)家長(cháng)的積極性，又能體現服務(wù)與家長(cháng)。所以都是通過(guò)綱要中的學(xué)習才使我成為一個(gè)反思型的教師，才真正體會(huì )綱要中讓幼兒快樂(lè )學(xué)習，終身學(xué)習的理念，才能體現綱要中服務(wù)與家長(cháng)的宗旨。
4、學(xué)習綱要，我學(xué)會(huì )了正確評價(jià)幼兒。
在相當長(cháng)的時(shí)間里，幼兒園的評價(jià)還是用來(lái)比較幼兒能力上的差異，用來(lái)檢查幼兒對教師所學(xué)知識、技能的掌握情況，因而在評價(jià)在相當程度上并沒(méi)有促進(jìn)教育質(zhì)量提高，也沒(méi)有對每個(gè)幼兒的學(xué)習與發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。在以前我對幼兒的評價(jià)過(guò)多的用橫向比較，并沒(méi)有縱向評價(jià)，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異。所以綱要之后，關(guān)于評價(jià)幼兒學(xué)習與發(fā)展，以多種形式評價(jià)。我在平時(shí)多用鼓勵表?yè)P的語(yǔ)言激勵幼兒，增強他們的自信心。并以多種方式評價(jià)幼兒，以便了解他們的強項和弱項。
總之綱要的學(xué)習不僅使自己的理論水平得到了提高，還使自己的教育觀(guān)念發(fā)生了改變，我將一如既往的學(xué)習下去，使自己的教育水平更加提高。
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還是不得不說(shuō)這次的培訓，我是剛剛畢業(yè)的一名學(xué)生，自己接觸幼教以來(lái)就一直很喜歡這個(gè)職業(yè)，我對自己工作是充滿(mǎn)這期待，幼教這個(gè)專(zhuān)業(yè)我一直在努力的學(xué)習，為的就是在工作當中讓自己快速的適應，其實(shí)在以往我也是有過(guò)一些實(shí)踐的，當我現在正式的面對這個(gè)工作我更多的是一份責任了，這次的崗前培訓就是一個(gè)開(kāi)始，現在已經(jīng)是結束了，可是這個(gè)培訓的經(jīng)歷一結束反而我就對自己充滿(mǎn)信心，還有的就是激動(dòng)了，一個(gè)短短的崗前培訓往往能夠看到不一樣的一面，我對幼教這個(gè)職業(yè)一直以來(lái)了解的是比較專(zhuān)業(yè)的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個(gè)深層次的了解讓我對這次職業(yè)似乎變得有一點(diǎn)陌生，但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生，是一種我對工作的堅定，通過(guò)培訓我也有一些心得。
我知道作為一名幼師責任很多，責任是不可忽視的一個(gè)東西，我們都在告訴自己能夠做好這個(gè)職業(yè)，一名幼兒教師不是那么簡(jiǎn)單，這次的培訓講到了一點(diǎn)就是，做好充分的準備迎接一個(gè)全新的生活，迎接一個(gè)全新的狀態(tài)，有一個(gè)明確的方向有一個(gè)明確的目標我們不僅僅就是通過(guò)自己一個(gè)系統的學(xué)習，即將開(kāi)始工作不做沒(méi)有準備的事情，就像是工作一樣準備一直在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會(huì )更加順利，工作起來(lái)輕松是每一個(gè)人追求的，但是工作沒(méi)有絕對的輕松，這是我們現在不能去想的，只有經(jīng)歷了艱難才能夠享受這個(gè)輕松。
以前總是覺(jué)得工作就是比較簡(jiǎn)單的，雖然會(huì )有一線(xiàn)艱辛，但是總會(huì )習慣，這樣的想法現在看來(lái)是錯誤的，我們在工作的`同時(shí)不僅僅是具備這些，還有就是應該和責任，這是每一個(gè)幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道很多事情都需要親力親為，責任心一定不能丟失，丟失了這樣的責任就不好了，今后我們會(huì )堅定起來(lái)，把這些事情做好，這是關(guān)鍵，這次的培訓其實(shí)不是教會(huì )了我們什么教學(xué)技巧，更多就是就告訴了我很多道理，關(guān)于幼教這個(gè)職業(yè)的一些責任，還有就是我們未來(lái)的方向，這是比較讓我映象深刻的，不僅僅是在工作當中，其實(shí)很多的手我們忽視了一點(diǎn)，怎么去處理跟孩子們關(guān)系，其實(shí)在工作之前我就做了很多次假設，現在想一想覺(jué)得那不現實(shí)，還是要通過(guò)親身的一個(gè)體驗，一個(gè)經(jīng)驗的積累，不過(guò)可以確定的是一定要真心去對待。
這次的培訓也明確了自己在即將到來(lái)的工作中要去做什么，我定然會(huì )繼續保持下去堅定自己的決心。
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在這一學(xué)年里，孩子的各方面的提高有了一個(gè)明顯的飛躍，孩子在我們設計的在每個(gè)游戲及教育活動(dòng)中，自由的創(chuàng )造、大膽的想象，他們自信、自立，漸漸變得懂事、講禮貌，與同伴之間能相處融洽，會(huì )互相幫忙，互相分享，自理本事也有明顯提高，孩子們都活潑、熱情，整個(gè)班級呈現出較好的學(xué)習氛圍�？粗�(zhù)這些天天在長(cháng)大的孩子們，欣慰、自豪充滿(mǎn)了我們的心懷，回想過(guò)去的一年，有許許多多辛勤的付出，但收獲卻。為了更好地吸取經(jīng)驗，使我們的工作更上一個(gè)臺階。
一、保教結合，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展
我們的教育是全面發(fā)展的教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是素質(zhì)教育的目標之一。我班根據幼兒年齡特點(diǎn)開(kāi)展各種生動(dòng)趣味的體育活動(dòng)。培養了幼兒不怕困難，堅強勇敢等良好心理品質(zhì)。并且，在實(shí)施教育的過(guò)程中，注重保教結合的原則，使教育自然滲透于各項活動(dòng)中。組織幼兒秋游，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感，教育幼兒愛(ài)班，愛(ài)同伴，并針對安全教育，開(kāi)展一系列活動(dòng)，如：走失了怎樣辦？發(fā)生火災地震怎樣辦？手受傷了，流鼻血了怎樣辦？等，逐步增強了幼兒自我保護意識，提高自救自我保護的本事。
二、培養幼兒自理本事，促進(jìn)幼兒自身發(fā)展
凡兒童自我能做的應當讓他們自我做，凡兒童自我能想的應當讓他們自我想。培養幼兒的自理本事，讓幼兒自己的事情自己做，也是幼兒自身發(fā)展的需要。從不會(huì )扣扣子的到喜歡鋪桌布，孩子想做的事情越來(lái)越多了，所以，小小值日生就這樣產(chǎn)生了。教師需教給幼兒一些技能，但又不能采取簡(jiǎn)單、生硬的辦法強迫幼兒學(xué)習。于是，我們采取寓教于樂(lè )的方式，讓幼兒在游戲中學(xué)習，如“我是能干的值日生”、有時(shí)也讓幼兒扮演成“媽媽”，鍛煉幼兒刷牙、折疊被子、迅速整理儀表等生活自理本事，在游戲中，一首首自理兒歌幼兒朗朗上口，同時(shí)也掌握了必須的技能。再次，我們還進(jìn)取向家長(cháng)介紹培養幼兒生活自理本事的重要性和具體方法，得到了家長(cháng)的支持。就這樣我們強化了幼兒的生活自理意識，使之逐漸構成自動(dòng)化的習慣。
三、促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展
環(huán)境有著(zhù)教育人的作用，在強化環(huán)境的教育作用時(shí)，我班創(chuàng )設了創(chuàng )作區、，聊天室、小舞臺、建筑工地、寶寶花園、聰明區等，并定時(shí)更換材料，引導幼兒增加玩法，美化材料，提高練習難度，使幼兒對區角活動(dòng)充滿(mǎn)興趣；為了擴大幼兒的活動(dòng)范圍，我們嘗試進(jìn)行平行班互動(dòng)，與其他班級幼兒玩具共享，這樣有利于各種教育資源的有機整和合和相互滲透，有效的提高了幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、進(jìn)取性，促進(jìn)了幼兒創(chuàng )造力和個(gè)性的發(fā)展，培養幼兒良好的'社會(huì )交往和合作本事。
四、在藝術(shù)教育中培養幼兒的創(chuàng )造性
本班以舞蹈藝術(shù)教育為特色，它有助于引導幼兒認識世界，培養高雅的氣質(zhì)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維想象力及創(chuàng )造力、表現力。
在音樂(lè )活動(dòng)中我們?yōu)橛變汗┙o的探索、創(chuàng )造的機會(huì )，大膽放手讓幼兒參與創(chuàng )遍動(dòng)作。如，在學(xué)習舞蹈步伐時(shí)，教師的一句啟發(fā)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)跳一跳，說(shuō)說(shuō)你跳的與教師的有什么不一樣，你的小腳丫在說(shuō)什么，它想告訴我們什么呢？這樣激發(fā)了幼兒的思維及參與意識，使幼兒在愉快、和諧、簡(jiǎn)便的氣氛中更加勤于思考，勇于創(chuàng )新，真正成為學(xué)習的主人、激發(fā)創(chuàng )造動(dòng)機，適時(shí)引導。創(chuàng )造動(dòng)機是創(chuàng )造思維的動(dòng)力，所以，教師要精心設計每項活動(dòng)，使其富趣味味性，吸引幼兒學(xué)習，激發(fā)幼兒進(jìn)取、主動(dòng)的參與活動(dòng)。如，在欣賞〈秋日私語(yǔ)〉活動(dòng)中先讓幼兒想象你看見(jiàn)了什么，你想怎樣表達自我的感覺(jué)？帶幼兒玩小樹(shù)葉，觀(guān)察葉子飄落的樣貌，引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，這樣，邊聽(tīng)音樂(lè )，邊歌邊舞，孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍著(zhù)、跳著(zhù)、敲著(zhù)、打著(zhù)，氣氛十分活躍，幼兒的創(chuàng )造性得到了充分的發(fā)揮，音高、節奏、速度、力度，音樂(lè )素質(zhì)和本事得到了提高。
幼教培訓心得體會(huì )11
近年來(lái)，氣象部門(mén)在業(yè)務(wù)技術(shù)體制、科技體制、人才體制等方面又進(jìn)行了一些改革，取得了一些成效。為了推進(jìn)基層氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展，中國氣象局于20xx年開(kāi)始利用中國氣象遠程教育網(wǎng)開(kāi)展氣象部門(mén)基層臺站職工遠程培訓，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，貫徹落實(shí)中國氣象局黨組關(guān)于加強基層氣象事業(yè)發(fā)展的戰略部署。通過(guò)網(wǎng)上遠程培訓，讓我提高了對氣象事業(yè)科學(xué)發(fā)展新形勢、新任務(wù)和新要求的認識，加深對中國氣象局黨組重大決策部署的理解，更全面地掌握氣象現代化體系建設的科學(xué)內涵和發(fā)展方向，轉變觀(guān)念，提升了自身的素質(zhì)。
20xx年開(kāi)紿，本人從遠程培訓網(wǎng)中學(xué)習了：
1、中國環(huán)境及生態(tài)文明建設政策解讀;
2、我國生態(tài)環(huán)境的現狀與發(fā)展趨勢(上、下); 3、我國的`生態(tài)環(huán)境和國際比較(上、下);
4、生態(tài)文明社會(huì )經(jīng)濟生態(tài)化轉型;
5、綠色發(fā)展與生態(tài)文明;
6、綠色發(fā)展的意義;
7、設施小氣候調控(1、2);
8、自動(dòng)氣象站虛擬實(shí)訓等。
通過(guò)學(xué)習以上16遠程內容，讓我了解到進(jìn)入21世紀后，我國面臨二大問(wèn)題即生態(tài)危機和環(huán)境污染。而農業(yè)生態(tài)環(huán)境污染有越來(lái)越嚴重的態(tài)勢，主要表現為：土地退化嚴重、水土污染嚴重等等。為此治理農業(yè)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)迫在眉睫，必須建立一系列的管理政策即建立一支自上而下的垂直的管理隊伍、強化公民的環(huán)境意識等，作為一個(gè)氣象職工，保護環(huán)境也要從我做起，保護環(huán)境低碳生活。通過(guò)遠程設施小氣候調控(1、2)的學(xué)習，讓我了解并學(xué)到了在設施農業(yè)中溫度，光照，濕度(水分)氣體等系系相關(guān)。為我在日常三農服務(wù)工作打好基礎。
站在新的歷史起點(diǎn)上，面對國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人民安全福祉對氣象服務(wù)提出的新要求，面對國際國內形勢發(fā)展變化情況下氣象事業(yè)改革發(fā)展的新矛盾，我們必須認真學(xué)習。擴大知識面，自覺(jué)地走科學(xué)發(fā)展道路，堅持把發(fā)展作為第一要務(wù)，樹(shù)立責任意識和憂(yōu)患意識，堅決克服驕傲自滿(mǎn)情緒，做一名新時(shí)代的氣象員。
幼教培訓心得體會(huì )12
幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。
幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題�！队變阂蝗丈罨顒�(dòng)中組織與實(shí)施》就針對此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的'各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。
本次學(xué)習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力�！庇變航逃且环N很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿(mǎn)愛(ài)心，家園合作，運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束了，但是老師們學(xué)習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以后積極討論，交流。通過(guò)這次的學(xué)習，我也學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎教育的信念。希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師。
幼教培訓心得體會(huì )13
光陰似箭，孫x已進(jìn)入幼兒園大班，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，自我意識、獨立意識的增強，漸漸長(cháng)成了一個(gè)“小大人”。他的進(jìn)步首先離不開(kāi)老師的辛勤培育，作為家長(cháng)的責任也是很重要的。
因為我在幼兒園工作，孫x上學(xué)、放學(xué)都是我接送，每天我都會(huì )抽出一部分時(shí)間和他溝通交流，有時(shí)是接他放學(xué)回家的路上，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓他學(xué)會(huì )關(guān)注身邊的事物。在與他溝通時(shí)，認真的聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，讓他感到父母對他的重視和尊重，這樣他小小的自尊心就會(huì )被樹(shù)立起來(lái)。
現在電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實(shí)也挺不錯的'。孫x在家想要玩電腦或是手機游戲的時(shí)候，我們會(huì )先陪他一起挑選一個(gè)適合他的小游戲，然后給他規定時(shí)間，提前告訴他可以玩多久，時(shí)間到了自己就不玩了。大多數時(shí)候他都能夠自己掌握好時(shí)間，有時(shí)也會(huì )耍賴(lài)。
在生活中，我們會(huì )常常給他講一些勵志故事或典故，時(shí)間久了他就不耐煩了。我就從自編故事和續編故事這方面入手引起他的興趣，這對今后的學(xué)習會(huì )很有幫助。同時(shí)也會(huì )有意識的培養他的獨立性和關(guān)心他人的意識。
還有一點(diǎn)，統一家庭的教育思想很重要，如果父母的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子對大人們的洞察力也是很強的，時(shí)間一久，在家長(cháng)的意見(jiàn)不統一時(shí)，孩子就會(huì )觀(guān)察家長(cháng)的一言一行，誰(shuí)占優(yōu)勢就會(huì )想哪一方靠，孩子不會(huì )區分誰(shuí)對誰(shuí)錯時(shí)會(huì )誤導孩子的分辨能力。所以，家庭和睦對培養孩子的規則意識和紀律感很有幫助。所以我們平常對孩子的教育有意見(jiàn)不統一時(shí)，都會(huì )采用背著(zhù)孩子的溝通方式，而不是當著(zhù)他的面前爭執不休。
我由于工作的便利孩子的教育也離不開(kāi)學(xué)校老師的辛勤培育，家園共育是最好的辦法。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫x的老師溝通，他在園表現好的方面回家進(jìn)行表?yè)P，不足之處要予以糾正。我還讓他把在園發(fā)現的新鮮事、趣事回家后講給我們聽(tīng)，這樣做不僅培養了他的語(yǔ)言組織能力，而且他的語(yǔ)言表達能力也逐漸增強。
孩子的進(jìn)步我感到很欣慰，但也許還有很多不足之處我沒(méi)有發(fā)現，以上幾點(diǎn)是我與大家共同分享交流的點(diǎn)滴心得，希望大家給我提出好的建議。
幼教培訓心得體會(huì )14
人，作為一個(gè)鮮活生命的存在，是不斷發(fā)展的個(gè)體，往往在環(huán)境的刺激下，或是內心的驅動(dòng)中慢慢的發(fā)現問(wèn)題，探究思考，不斷成長(cháng)。我們新教師生長(cháng)在現代化建設發(fā)展最快的年代里，接受了最新鮮的事物，所以展現了各具特色的個(gè)性。然而，我們選擇了教師這個(gè)偉大的職業(yè)，其榮耀之處不在于身份地位的光鮮，而是教書(shū)育人的靚麗。我覺(jué)得三天的崗前培訓是極其必需且必要的，它將我們個(gè)性的思想凝聚在一起，探討21世紀的新教師該遵循的師德規范，引導我們了解為人師所具備的人文素養，讓我們在上崗前真真切切的告訴自己：我是一名教師，我是一名社會(huì )人了。
三天的培訓，我認真聆聽(tīng)了特級教師們的精彩講座，他們深切的與我們分享了十幾二十幾年的教學(xué)經(jīng)歷，分享了教師成長(cháng)路上的喜怒哀樂(lè )，分享了一個(gè)個(gè)與孩子相處的感人瞬間。不難發(fā)現，每一個(gè)名教師的成功之路都是有相似之處的，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)尤為重要：
一、關(guān)愛(ài)幼兒，愛(ài)生如子
請允許我這樣擬定標題，因為我是一名幼兒教師，對待那群懵懂的孩子，我不能稱(chēng)之為兒童，他們年齡尚小，幼稚可愛(ài)，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告訴我們，讓孩子喜歡你，信任你，依賴(lài)你，那必定是基于你愛(ài)他們。對于幼兒教師而言，愛(ài)是幼兒園中永恒的主題。記得大學(xué)畢業(yè)論文答辯時(shí)，一位同學(xué)研究的主題是“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收是否要考察技能?”在她振振有詞的答辯后，老師反駁她：“你覺(jué)得幼兒教育中教師最主要具備的素質(zhì)是什么?”臺下的我們及臺上的她不約而同說(shuō)：“愛(ài)!”老師開(kāi)心一笑：“你們心里都明白，所以我認為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培養，最主要的要有愛(ài)才行!”臺下掌聲一片。
師生情、師生愛(ài)，這該是多么珍貴而又美麗的感情，我們教師如果能將愛(ài)貫穿于教育教學(xué)中，將愛(ài)表現在對待孩子的生活中，將愛(ài)進(jìn)行到底，那么自己該有多舒心，孩子該有多快樂(lè )。
二、尊重自己，崇尚道德
只能說(shuō)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，經(jīng)濟主義思想尤為嚴重，不是每個(gè)人都是圣人，不是每個(gè)人都是完人。作為一名教師，我想他首先是人，可以有這些物質(zhì)的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教師。那么作為教師就必要要遵循國家的法律法規，遵循教師的規章制度，不以規矩，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必然有做教師的準則。講座中_老師說(shuō)：優(yōu)秀的教師=好人品+好師品。好的人品是一個(gè)人能在社會(huì )立足的生活方式，好的師品則是教師從事教育工作中所具備的素養及能力，_老師稱(chēng)之為品味。
同時(shí)，責任意識是一名好教師成長(cháng)的前提條件，教育成才是我們教師應盡的責任，這是我們從事教學(xué)工作的思想中心，他就好似每一項工作的主題引導，帶著(zhù)這根緊扣于心的繩索，我相信教師成長(cháng)道路上也會(huì )更有目標。裴老師在講座的.最后還不忘告誡我們，做教師需要保護自己，而在我看來(lái)，尊重自己，按自己的人格底線(xiàn)做事，做自己該做的事，尊重自己的身心健康，才是對自己的保護，同時(shí)我們也會(huì )活的更加舒適、精彩! 三、勤敏好學(xué)，篤實(shí)上進(jìn)
在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學(xué)習的思想浪潮已然成風(fēng)，這是國民進(jìn)步的好現象，也是加快中華民族精神文明建設的良好途徑。教師作為教書(shū)育人的首要對象，當然讀書(shū)是必要的。首先，讀書(shū)凈化我們的心靈，就像當年我喜歡讀散文，或許我當時(shí)是讀不出太深奧的含義出來(lái)的，我喜歡的就是它優(yōu)美的文字，它能帶給我安靜的享受，它可以讓我忘卻煩惱之事，它總是有一種獨特的魅力讓我沉迷，那時(shí)候讀書(shū)的我，無(wú)事一身輕。
如果教師能夠在書(shū)中洗滌一些世間繁雜，那么他心中的愛(ài)就更多了吧。其次，讀書(shū)升華我們的心境，且不說(shuō)讀書(shū)能夠豐富我們知識儲備，讓我們在工作中更加得心應手，讀一本好書(shū)，一本適合自己的書(shū)，一本讓自己發(fā)展的書(shū)，有時(shí)候能受益終生。我們有時(shí)候看人的外貌，往往會(huì )說(shuō)，這是個(gè)才子或是才女，因為他們身上似乎總是飄蕩著(zhù)書(shū)香氣息，整個(gè)人從心而外的精神狀態(tài)都變得讓人羨慕，使人敬佩。當然，作為教師，在培養孩子讀書(shū)成為習慣的同時(shí)，自己也將讀書(shū)成為一種習慣，孩子們總是把教師當做神一樣的存在，那么神一樣的教師就會(huì )上知天文下知地理，多讀書(shū)，讓孩子把你當做十萬(wàn)個(gè)問(wèn)什么，整天圍繞在孩子中間，孩子那么喜歡你，我想是教師最幸福的事情，也是教師價(jià)值的體現吧。
另一方面老師們講到要研究�；蛟S我們不像專(zhuān)門(mén)搞學(xué)術(shù)的研究的學(xué)者一樣，但是我認為教師的研究就是對學(xué)生的研究，對教案的研究，對課堂的研究。最主要的是對學(xué)生的研究，尤其是幼兒教師，對幼兒的細心觀(guān)察，制定相應的幼兒發(fā)展計劃，探究幼兒行為心理，深入幼兒的世界，感受童心的樂(lè )趣，是研究的項目之一。作為一名新教師，不奢求把每一門(mén)學(xué)科每一方面都做到極致，但是自己最想做的，最有意義的那么一件事一定要做好。觀(guān)察是教師必備技能之一，我想在我教師生涯的開(kāi)始階段，我必然將這件事情放在重要位置，做好這樣的探究，發(fā)展了幼兒，我相信也將成就自己。所謂上進(jìn)，我認為不是非要奔著(zhù)金字塔而去，只要在自己的成長(cháng)過(guò)程中，不斷收獲自己，踏踏實(shí)實(shí)，隨心而來(lái)，就是人生大贏(yíng)家。
當然，我們的教師之路才剛剛起步，我們真正的成長(cháng)才開(kāi)始接觸，接下來(lái)一年中的培訓，隨著(zhù)我們生活、教育經(jīng)驗的不斷積累，在不同的時(shí)間會(huì )有不同的思考，也會(huì )在我們的成長(cháng)規劃中不斷的改進(jìn)。既然選擇了遠方，那么就不要只顧著(zhù)低頭看腳下的路，教師之路漫漫長(cháng)，請相信我會(huì )慢慢做好。
幼教培訓心得體會(huì )15
回想一下在這即將過(guò)去的一個(gè)星期里，每天早、中、晚一天三次趕集似的來(lái)來(lái)回回往返于幼兒園與學(xué)校之間，現在感覺(jué)還是蠻充實(shí)的。尤其是每當幼兒園的小朋友叫我“老師”的時(shí)候，我感到特別地自豪�？粗�(zhù)他們活潑可愛(ài)的身影，我仿佛看到了幼年時(shí)的自己，也和他們一樣地天真快樂(lè )！
閑下來(lái)的時(shí)候，我會(huì )觀(guān)察老師與幼兒們之間的互動(dòng)與學(xué)習。我發(fā)現老師們特別善于引導孩子們跟著(zhù)他們學(xué)習，而且他們對孩子也特別有耐心，這令我非常地欽佩�？粗�(zhù)帶課老師給孩子門(mén)上課，我認真的學(xué)習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀律，這樣不但可以培養他們的團隊精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我高興的一件事了。我才發(fā)現，原來(lái)對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì )喜歡你。
我很慶幸能與小一班的小朋友和幾位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)了幾天的時(shí)間，小朋友們給我帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè )，而幾位老師的知道和教悔則是一筆寶貴的財富，特別是x老師的語(yǔ)言課，她的嗓音總是那么柔美，總能讓孩子們把注意力集中在她的身上，讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。在實(shí)習期間，她總是很認真的閱讀我們的教案，聽(tīng)取我們的想法，并提出自己的意見(jiàn)。我們上完課后，她會(huì )主動(dòng)找我們談話(huà)，指出我們的不足，使我們不斷的改進(jìn)。這次的實(shí)踐不僅讓我了解到了幼兒們的起居飲食，更讓我親近了他們的心理，使我獲益良多！慢慢地我體會(huì )到，幼師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)非常重大的責任。因為我看到未來(lái)祖國的.希望正掌握在我們的手上，我們必須引導他們走好人生之初的每一步。為此我們首先要走好自己的每一步，努力學(xué)習課內外相關(guān)知識，力爭將來(lái)成為一名優(yōu)秀的學(xué)前教育教師，能培養出優(yōu)秀的幼兒。
一周的實(shí)習結束了，我明白幼教工作其實(shí)不容易，才藝不說(shuō)，你的思想，你的行為都關(guān)乎影響著(zhù)孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心、有愛(ài)心，用你的耐心和愛(ài)心去引導孩子們，讓他們健康、快樂(lè )的成長(cháng)。
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