教育隨筆：小老師風(fēng)波

教育隨筆：小老師風(fēng)波

　　無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：小老師風(fēng)波，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教育隨筆：小老師風(fēng)波1

　　濤濤一直是班上比較能干的孩子，用通俗的話(huà)說(shuō)，是一個(gè)有靈性的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神他都能明白老師要干什么，因此老師們都喜歡請他幫忙做點(diǎn)事。比如：拿東西，到別班找人或是做老師之間的傳話(huà)筒等等。因為他在全班幼兒心中的這種“威信”，所以我經(jīng)常請他當“小老師”，負責在游戲活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)大家一起做游戲，在休息時(shí)間負責“整頓”紀律。

　　有一天，問(wèn)題出來(lái)了，這天，我照例請出他做“小老師”，他走到臺前，和大家玩起了“木偶人”的游戲，他一邊帶著(zhù)大家玩，一邊不時(shí)的用眼神與不聽(tīng)話(huà)的幼兒對視，像個(gè)老師樣的睜大眼睛盯著(zhù)別人，不守規則的孩子也就不敢再動(dòng)了�？吹叫蝿荼凰�控制得很好，我就到寢室去拿點(diǎn)東西。就這么一會(huì )兒的功夫，教室里卻傳來(lái)了整齊的“夏添翼加油！夏添翼加油”的叫聲。我趕快回到教室，想看看究竟發(fā)生了什么事情，只見(jiàn)濤濤就在夏添翼座位旁?xún)扇藙Π五髲�，互相怒視，都有點(diǎn)怒發(fā)沖冠了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)�！鞍l(fā)生了什么事？怎么啦？”我趕緊平息了大家的情緒，準備了解事情的經(jīng)過(guò)。小朋友們七嘴八舌的說(shuō)起來(lái)，更是大聲叫著(zhù)：“老師他不守紀律，不聽(tīng)我的話(huà)�！毖壑谐錆M(mǎn)了讓我幫助他的目光。原來(lái)是濤濤發(fā)現蘇皓自己在下面講話(huà)，就叫他到臺前“罰跳”，必須他說(shuō)停的'時(shí)候才能停下。蘇皓果真按照濤濤的要求不停地跳了起來(lái)，這時(shí)夏添翼發(fā)出了“不要聽(tīng)他的話(huà)”，引起了濤濤的極大不滿(mǎn)，他沒(méi)想到還有人敢不聽(tīng)自己的話(huà)。他非常生氣，徑直去找夏添翼理論，誰(shuí)知夏添翼不甘示弱：“哼！就是不聽(tīng)你的”，兩人就爭執起來(lái)，誰(shuí)也不示弱，就出現了剛才的情況。

　　我趕緊平息事態(tài)，心想：夏添翼真煩，但是為了表示公平還是當著(zhù)全班的面教育了濤濤，叫他對小朋友們要好，不能用懲罰的方法來(lái)解決問(wèn)題，如果碰到難題可以請老師幫忙并讓他給齊振宇道歉，濤濤很委屈的樣子，眼淚直打轉，但他還是表示今后再也不對小朋友兇了。事情解決了，接下來(lái)到了洗手的時(shí)間，大家都在洗手洗臉，卻傳來(lái)了很大的哭聲。不時(shí)有幼兒告訴我“濤濤哭了，是夏添翼把他推倒到了地上”，看來(lái)事情還沒(méi)結束，我把濤濤從地上扶起來(lái)，并詢(xún)問(wèn)事情的原因。原來(lái)夏添翼看到濤濤動(dòng)手打另外一個(gè)孩子，忍不住要打抱不平，一下子把濤濤推倒在地，他這次終于哭了。

　　這件事引起了我的反思，“小老師”的選擇不應該是隨意的，不能以自己輕松為目的，應該讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機會(huì )。在后面的日子里，我在選“小老師”時(shí)，不再是只選某一個(gè)人，而是注重發(fā)現誰(shuí)有進(jìn)步就選誰(shuí)當“小老師”。孩子是祖國的未來(lái)，一切都要從小開(kāi)始培養，這樣才能會(huì )讓他們更好的健康成長(cháng)！

教育隨筆：小老師風(fēng)波2

　　凱凱是我班聰明能干的孩子，老師的一個(gè)動(dòng)作一個(gè)眼神他都能明白要趕什么，而且榮譽(yù)感特強�？删褪窃诶蠋煵蛔⒁獾臅r(shí)候調皮，可能是平時(shí)表?yè)P的多吧，時(shí)間長(cháng)了，在小朋友的心目中有了這種威信。所以我們經(jīng)常請他來(lái)當"小老師”，負責管好大家的紀律。

　　有一天問(wèn)題出來(lái)了，這天我照例請凱凱當了”小老師”，于是他就像我們一樣在大家面前轉著(zhù)，一邊指指點(diǎn)點(diǎn)的告訴大家要坐好，不許離開(kāi)座位，看孩子們這樣安靜，于是我就到辦公室拿東西了，就這么一會(huì )工夫，教室里傳來(lái)了吵鬧聲，“老師，他不聽(tīng)我的話(huà)，不守紀律�！焙�，就是不聽(tīng)你的，你又不是老師，你自己也這么調皮�！�。哦，原來(lái)是他為了履行小老師的職責就這樣兩個(gè)人發(fā)生了爭執，并用上了拳腳。真是頭痛了。

　　于是我就趕緊先平息了這件事，為了表示公平我還是當著(zhù)全班小朋友的面批評了貝貝，并叫他向凱凱道歉，這對自尊心很強手不了一點(diǎn)委屈的貝貝來(lái)說(shuō)是多么沒(méi)面子的一件事��！貝貝委屈極了，轉頭就坐下了。不過(guò)我也對當小老師的凱凱進(jìn)行了教育。

　　這件事引起了我的反思：小老師的選擇不應該是隨意的.，不能以自己的輕松為目的，應該給全班每個(gè)孩子有鍛煉的機會(huì )，在以后選小老師時(shí)，不在總是選某個(gè)人，發(fā)現誰(shuí)有進(jìn)步就選誰(shuí)，也許這對孩子的全面發(fā)展更有利。

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