【必備】啟示的作文4篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的啟示的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
啟示的作文 篇1
“明日復明日，明日何其多？”這句名言是我的座右銘，因為它使我受到了永久的啟示，它一直提醒著(zhù)我要珍惜時(shí)間。
那是一個(gè)星期六的早上，媽媽有事出去了，走時(shí)交待我要抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，我哼了一聲繼續睡。我睡到十點(diǎn)鐘才在奶奶的呼喚下不得已起床，準備寫(xiě)作業(yè)。我一看抄作業(yè)本，天哪！數學(xué)練習冊四頁(yè)、還有書(shū)上的題，語(yǔ)文作業(yè)有作文、還有摘抄和搜集資料……英語(yǔ)作業(yè)還得抄寫(xiě)單詞。我一看，一頭栽倒了書(shū)桌上，長(cháng)嘆一聲“唉！”突然我猛一抬頭，想：現在才十點(diǎn)呀，離吃飯的`時(shí)間還早呢！先玩會(huì )兒電腦吧！于是我跑到媽媽的臥室，打開(kāi)電腦。嗯，先上QQ，“哎！怎么沒(méi)人上啊，真掃興！”我嘟囔著(zhù)，便玩起了其它游戲。玩著(zhù)玩著(zhù)，我不經(jīng)意看了一下表，哎呀，十一點(diǎn)多了，快到吃飯了�！八懔�，也寫(xiě)不成作業(yè)了，干脆到姨奶家再寫(xiě)吧！”我拿著(zhù)作業(yè)去姨奶家。到了那兒，我趕緊開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。突然，奶奶把電視打開(kāi)了，正在演動(dòng)畫(huà)片，“不準換臺！”我大叫。于是我又開(kāi)始看電視了，我邊看邊寫(xiě)，嘴里還哼著(zhù)歌，美極了。轉眼間下午四點(diǎn)了，我一看作業(yè)，糟了，數學(xué)作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)寫(xiě)，老媽該回來(lái)了，該怎么辦呢！于是我抓起作業(yè)本開(kāi)始“奮筆疾書(shū)”。
晚上，媽媽回到家里，要檢查我的作業(yè)，我只推說(shuō)：“就剩一點(diǎn)兒了，明天一起檢查吧�！眿寢尪⒅�(zhù)我望了一會(huì )兒，轉身走了，我羞愧地低下頭，不由地想起了那句名言“明日復明日，明日何其多”。
是啊，有的人今天要做的事要拖到明天，到了明天再拖到明天，人的一生能有幾個(gè)明天呢？聰明的人一天做兩天的事，一般的人一天做一天的事，笨的人兩天做一天的事。我今天就做了個(gè)愚笨的人！我們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，做個(gè)聰明的人！
啟示的作文 篇2
我見(jiàn)過(guò)許多昆蟲(chóng)，但只有蜜蜂讓我感觸最深，它們那種精益求精的精神讓我十分受益。
一次偶然的機會(huì )，我在書(shū)上看到蜂巢總是由六邊形組成的，而且每個(gè)角度的誤差極小，看起來(lái)真是最精美的建筑啦，連人都無(wú)法找出這樣的房子。我不禁產(chǎn)生疑問(wèn)，如果真是這樣，那蜜蜂是怎么做到的呢？它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
我開(kāi)始尋找蜂巢，但一直沒(méi)有收獲。直到在常德桃花源的時(shí)候，來(lái)了一群虎頭蜂，我趁它們吃東西的時(shí)候，用一個(gè)塑料碗蓋住了其中一只。突然，我想到了蜂巢，是不是真如書(shū)上所說(shuō)是六邊形呢？我決定引蜂回巢，一探究竟。于是我把虎頭蜂套上羽毛，讓它飛了回去。
我跟著(zhù)虎頭蜂來(lái)到了山的那邊，我仔細搜尋著(zhù)，終于看見(jiàn)山上有一個(gè)巢，我悄悄地靠近，抬頭一看，哇！還真是均勻分布的.六邊形��！
我回家后馬上查了資料，才知道這種正六邊體可以將空間的范圍增加到最大，并且大小均勻，還能節省很多材料，可以說(shuō)這真是一個(gè)人類(lèi)也難以做到的奇跡！現在人們用蜂窩的啟示制造了蜂窩式航天器。
蜜蜂都能做出如此精美的東西，更何況我們人呢，我也要向蜜蜂學(xué)習，對任何東西更加精益求精。這樣人們才能進(jìn)步，科技才能發(fā)展，人們才能探索更多奧秘，我們也能像蜂巢一樣來(lái)制造我們未來(lái)的房子。
啟示的作文 篇3
家里有個(gè)魔方，沒(méi)事的時(shí)候我也喜歡擺弄兩下，可從來(lái)沒(méi)有完成過(guò)六面同色。學(xué)生告訴我完成六面同色是有口訣的，但我不想知道這個(gè)口訣，我喜歡自己摸索。我把魔方全部拆開(kāi)，然后按六面同色裝上，再慢慢打亂，打亂一兩步是很容易復原回去的。然后再繼續打亂，這就需要回憶剛才的步驟了。在繼續打亂，步驟已經(jīng)記不清楚了，眼看“天下大亂”，快要無(wú)法復原之時(shí)，忽然發(fā)現某塊和某塊組合一起可以回答上一步，憑著(zhù)這種聯(lián)系終于又起死回生了。
雖然至今我還是沒(méi)有研究出如何完成六面同色，但在倒回去不斷復原的過(guò)程中，我發(fā)現了各個(gè)色塊由孤立轉向聯(lián)系的重要性，這重要性使我不由地想到了我們的課堂，想到了那看似平常的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節。
沒(méi)有人會(huì )在起點(diǎn)處迷失，那么為什么總會(huì )有一部分學(xué)生最終成為了學(xué)困生呢？玩魔方的經(jīng)驗告訴我，一定是學(xué)生在某個(gè)知識點(diǎn)處與學(xué)習中心失去了聯(lián)系。知識點(diǎn)一旦孤立就意味著(zhù)消亡，它將迷失在知識魔方的無(wú)窮變化之中。反過(guò)來(lái)說(shuō)，知識的生命只存在于聯(lián)系之中，要想學(xué)到更多的知識就必須建立更多的聯(lián)系。懂得這一道理，老師就應該在他的教學(xué)設計和教學(xué)語(yǔ)言中反復強化這種聯(lián)系，如在《孤獨之旅》一課的教學(xué)中，我就特意加入了這樣一個(gè)環(huán)節：請同學(xué)們回憶以往所學(xué)的課文中有關(guān)孤獨的描寫(xiě)或論述，看看它對我們理解杜小康有哪些幫助。由于剛剛學(xué)過(guò)《傅雷家書(shū)》一課，同學(xué)們立刻聯(lián)想到其中傅雷開(kāi)導兒子的那句話(huà)：“赤子孤獨了，會(huì )創(chuàng )造一個(gè)世界，創(chuàng )造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心，到老也不會(huì )落伍，永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”大家還發(fā)現《孤獨之旅》中的天空、月亮和鴨子就是杜小康“心靈的朋友”。接下來(lái)，同學(xué)們又找出《小石潭記》中的柳宗元是孤獨的，因為他來(lái)到美麗的'小石潭邊并不開(kāi)心，而是感覺(jué)“凄神寒骨，悄愴幽邃”；還有《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)》中的伏爾泰也是孤獨的，因為他“獨自一人對這個(gè)社會(huì )一切丑惡力量的大聯(lián)合，對這個(gè)茫茫的恐怖世界宣戰�！钡�，很快又有同學(xué)發(fā)現柳宗元的孤獨和伏爾泰的孤獨不一樣，柳宗元是寄情山水，借山水派遣心中的抑郁之情；伏爾泰是積極作戰，決不向敵人屈服。相比之下，柳宗元的孤獨是消極的，伏爾泰的孤獨卻是積極的。就這樣，經(jīng)過(guò)聯(lián)系，同學(xué)們對不僅理解了《孤獨之旅》這篇文章，也從更加廣闊的范圍懂得了“孤獨”的深層含義。無(wú)論是從掌握篇章，培養理解能力的角度，還是從建構學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的角度都起到了良好的引導作用。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“文章無(wú)非是一些例子�！币o的的是，我們通過(guò)這些例子，加以聯(lián)系，更加領(lǐng)會(huì )了語(yǔ)文，參悟了生活。
啟示的作文 篇4
在我家的小小的一塊地方，有一株干枯的花苗。我一直舍不得把它扔掉，因為是它讓我懂得了生命的頑強！
一開(kāi)始，這株花苗已經(jīng)有點(diǎn)要枯死的樣子。3、4天后，花苗上“鉆”出了幾片葉子來(lái)。青綠色的葉子在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，非常好看。那就是生命！
天漸漸暖與起來(lái)了，葉子也越長(cháng)越高了，一開(kāi)始的青綠色變成了深綠色。如果仔細看，葉從中似乎有幾朵粉紅色的花骨朵兒。它們把頭“縮”在一起，似乎害羞的連看也不敢看我呢！
花骨朵兒長(cháng)大了。從遠處望，蔥綠中帶著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的紫色。雖然不是很好看，但是它朝氣蓬勃的樣子，十分招人歡喜。有時(shí)，露珠掛在小花上，那種淡紫色加點(diǎn)白色，讓人仿佛眼前一亮！
花已經(jīng)開(kāi)始凋謝，歲月摧毀著(zhù)它的容顏，使它越來(lái)越蒼老。直到現在，那葉從中還耷拉著(zhù)幾朵小花，但 是已不見(jiàn)當年的`那股生命力了！
我非常震撼，一個(gè)看似沒(méi)有生命力的小花頑強的開(kāi)始了它的“人生”，但，有些人還做不到。就是因為這一點(diǎn)，所以，我一直留著(zhù)它……
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