教師的隨筆(合集15篇)
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編整理的教師的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的隨筆1
寒假里，我拜讀了《教育與美好生活》�？戳藭�(shū)之后，引起了我的深思。
羅素，一個(gè)20世紀享譽(yù)世界的哲學(xué)家、數學(xué)家、邏輯學(xué)家、社會(huì )思想家和社會(huì )活動(dòng)家，諾貝爾文學(xué)獎獲得者。他對教育的觀(guān)察、思考和實(shí)踐經(jīng)驗均濃縮在《教育與美好生活》一書(shū)中。
羅素說(shuō)，有些品性只能為具有某些特點(diǎn)的人群所擁有，還有一些品行則應為所有人所具備。我們不能著(zhù)眼于讓每個(gè)人都具有詩(shī)人氣質(zhì)來(lái)構筑我們的教育。以下4種特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。
我們中國的教育往往是求全的教育。我們總是在經(jīng)意與不經(jīng)意之間要求所有學(xué)生達到教育的所有目標。這便使教師和學(xué)生之間的矛盾不斷升級，也使相當一部分學(xué)生一直處在學(xué)業(yè)無(wú)法優(yōu)秀的焦灼感中。君不見(jiàn)，有多少三四歲的孩子因為鋼琴熱的不斷升溫而早早地就被父母趕到了鋼琴上。有多少滿(mǎn)臉哀怨的琴童，就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家長(cháng)�！扒笕睦怼币殉蔀橹袊處熀图议L(cháng)（其實(shí)是中國教育）的一種無(wú)法擺脫的“隱痛”，這里面既有應試教育帶來(lái)的負面影響，也有中國傳統文化留下的痕跡。
羅素說(shuō)，兒童的生活原本是充滿(mǎn)期盼的，他總是指向將來(lái)的可能目標。這是促使兒童上進(jìn)的動(dòng)力之一。但是，如果總告訴兒童將來(lái)會(huì )比過(guò)去更糟，這不啻會(huì )令兒童的生命之源干涸。
我們不是經(jīng)常這樣來(lái)嚇唬我們的孩子嗎？你再不努力，就考不上舟山中學(xué)；你現在這個(gè)樣子，長(cháng)大只有去擦皮鞋。這就是我們?yōu)楹⒆用枋龅奈磥?lái)生活。如此赤裸裸的描繪和啟發(fā)，我們在善意地提醒孩子的同時(shí)，又暗示給了孩子們一些什么？我們經(jīng)常斥責年輕一代冷漠自私，甚至還常常感嘆孩子們的早熟與叛逆�？晌覀兿脒^(guò)沒(méi)有，這些觀(guān)念的始作俑者是誰(shuí)？在這汲汲于功名利祿而無(wú)濟世之心的熏陶中成長(cháng)起來(lái)的孩子，除了對未來(lái)的學(xué)習生活充滿(mǎn)了恐懼之外，還有的便是自私和冷漠了。
羅素說(shuō)，對于一個(gè)快樂(lè )的兒童，激發(fā)豪爽慷慨的性格并不困難。但是對于一個(gè)終日被愁云慘霧籠罩著(zhù)的孩子，他自然會(huì )固守所能得到的物品不放。兒童不是通過(guò)痛苦的經(jīng)歷，而是通過(guò)幸福和健康的體驗去掌握美德的。
“兒童不是通過(guò)痛苦的經(jīng)歷，而是通過(guò)幸福和健康的體驗去掌握美德的�！边@真是一個(gè)無(wú)比偉大的提醒！在我們的教育中，不是更習慣于通過(guò)訓斥與懲罰來(lái)讓孩子記住美德嗎？罰跑步，罰寫(xiě)作業(yè)，罰站……想起來(lái)我們是多么的愚蠢��！我們越是希望孩子們能熱愛(ài)的東西，我們越要把它們作為懲罰的.手段。我們?yōu)槭裁淳蜎](méi)有想到，這樣的行為反而會(huì )使孩子離這些東西越來(lái)越遠呢？羅素還有一句名言：懲罰應該是你希望過(guò)失者感到厭惡之事，而不是你希望他感到歡喜之事。你看，辛辛苦苦地實(shí)施教育的我們往往是多么的荒謬��！
當懲罰充斥著(zhù)我們的教育，甚至成為教育的主要表現方式的時(shí)候（事實(shí)上教育技巧的缺乏經(jīng)常讓我們的教師不由自主地陷入了這個(gè)怪圈），孩子們會(huì )離“幸福和健康的體驗”越來(lái)越遠，而我們教育的內在的成功也就離“幸福與健康”越來(lái)越遠了。記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育最重要的東西，就是要給予兒童豐富而充實(shí)的精神生活。讓學(xué)生擁有幸福和健康的體驗，是教育改革所要關(guān)注的核心，也是教育在具體實(shí)施過(guò)程中的目標。
我們還必須承認：沒(méi)有幸福體驗的教育，也許能夠培養出高分的學(xué)生，但絕對培養不出能夠讓幸福良性循環(huán)的人生。
教師的隨筆2
實(shí)錄：
XXX7歲，男孩，說(shuō)話(huà)吐字也不清楚，到現在基本只會(huì )說(shuō)3個(gè)以?xún)鹊淖�，我們講話(huà)根本聽(tīng)不明白，也不會(huì )表達自己的要求。同時(shí)，生活自理能力弱也在他的身上表現明顯，他經(jīng)常尿褲子，大便天天解出，不會(huì )自己穿衣，每天都是老師幫忙穿脫衣服。動(dòng)作協(xié)調性不太好，走路搖搖晃晃的。眼睛略顯呆滯，7歲的孩子到現在連自己的兩個(gè)老師都不認識，別說(shuō)認數字123了。他常獨自坐著(zhù)，有時(shí)嘴巴里不停喃喃地說(shuō)著(zhù)，聽(tīng)不清楚說(shuō)什么。從不參與任何活動(dòng)。也從不與孩子們玩。
分析：
對于孩子在幼兒園的上述情況：我們向家長(cháng)反映了一些，如孩子大小便的事情。但家長(cháng)的反映卻讓我們大吃一驚，一個(gè)勁地說(shuō)我們家里從來(lái)不解出的，還一個(gè)勁地指桑罵槐。對接下來(lái)的事情還要滑稽，中班幼兒要求寫(xiě)的一些數字，家長(cháng)也都是家里家長(cháng)自己寫(xiě)的，孩子根本不會(huì )寫(xiě)，還說(shuō)是孩子寫(xiě)的。甚至在家園聯(lián)系本上寫(xiě)來(lái)：我的孩子什么都很好的，只有學(xué)習不太好之類(lèi)的話(huà)。簡(jiǎn)直就在掩耳盜鈴，我真的感到無(wú)語(yǔ)。
其實(shí)就孩子的這種特殊情況其實(shí)是弱智的表現，孩子在幼兒園的異常表現我們也無(wú)法向家長(cháng)如實(shí)反映了，因為家長(cháng)根本無(wú)法面對現實(shí)。針對家長(cháng)的這種心理，作為是家長(cháng)的我也能理解，但給我們的教育工作帶來(lái)了一定的困難，且不利于孩子的'健康成長(cháng)。
措施：
對于孩子的這種情況，家長(cháng)的這種反映我們也不能報以冷漠放棄的想法或置之不理。將心比心，多一份理解，多一份細心。讓孩子在幼兒園快樂(lè )地成長(cháng)，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行著(zhù)手：
1、在日常生活中多一份關(guān)心
記得剛接手該幼兒的時(shí)候，他每天都把活動(dòng)室和午睡室尿得充滿(mǎn)了難聞的惡臭。其他的小朋友常常嘲笑他，使得他在孩子面前抬不起頭。作為教師的我更應該擔起這個(gè)繁重的責任，不能讓他的不幸成為謾罵他的理由。我通過(guò)一個(gè)星期的仔細觀(guān)察，發(fā)現該幼兒總是在每次飯前或飯后這個(gè)時(shí)間段解大便。于是在每天中午10點(diǎn)半的時(shí)候定時(shí)給他解大便。讓他逐步養成定時(shí)排便的習慣。中午午睡在手機里鬧好鬧鐘，每天定時(shí)叫他起來(lái)解小便。上下午也定時(shí)叫他解小便。通過(guò)一學(xué)期來(lái)，大小便失禁的情況漸漸減少了。
2、教會(huì )孩子生活自理能力的方法
無(wú)論大人和孩子都是在不停地探索，學(xué)習，探索中學(xué)會(huì )一切的。改變弱智孩子生活自理力這種狀況的方法是：不要事事包辦，也不要對孩子失去耐心。把一個(gè)個(gè)生活細節剪切成若干個(gè)分解動(dòng)作，每天反復一個(gè)步驟一個(gè)步驟地訓練。直至讓幼兒逐步學(xué)會(huì )掌握各種生活自理技能。首先讓他觀(guān)察老師和別的幼兒是怎樣進(jìn)行自理活動(dòng)的，激發(fā)他學(xué)習的愿望。其次，教師更應該注重教會(huì )孩子自理的方法，如洗手的順序，擦肥皂的方法、以及如何擦嘴、擦手、擦汗等等。最后教師對其進(jìn)行系列訓練，使幼兒知道什么時(shí)候該做什么事，為什么要這么做。
古而言之“冰凍三尺非一日志寒”。像這種特殊的智障幼兒的生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的。這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。老師必須用無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心、責任心來(lái)幫助這個(gè)孩子。
教師的隨筆3
同伴沖突
觀(guān)察時(shí)間：20__年_月
觀(guān)察地點(diǎn)：中班教師
觀(guān)察對象：張煜沈
觀(guān)察目的：正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵、引導幼兒正確與同伴交往。
觀(guān)察實(shí)錄：
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，張煜沈小朋友都會(huì )頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀(guān)察中，張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往，也很樂(lè )意與他們一起玩，每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與，表現自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀。
分析與措施：
針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要團結，要互相謙讓?zhuān)型婢咭蠹乙黄鹜�，學(xué)會(huì )與小朋友共享快樂(lè )。張煜沈的'繪畫(huà)比較有創(chuàng )意，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我有意拿著(zhù)他的畫(huà)向小朋友展示，進(jìn)行表?yè)P。
“人之初，性本善�！泵總�(gè)孩子的內心世界都是純潔的。善良的，調皮的孩子也不例外。
教師的隨筆4
通過(guò)和孩子們形象的討論頭發(fā)的變化，使的幼兒們在繪畫(huà)起來(lái)有了更多的發(fā)揮空間，充滿(mǎn)了想象力。
最近班里梳小辮的女孩子越來(lái)越多了，我知道這是女孩們天性愛(ài)漂亮、喜歡互相模仿的結果，于是我利用孩子們喜歡長(cháng)頭發(fā)的心理有意識的上了一節線(xiàn)形組合畫(huà)，畫(huà)出的`長(cháng)線(xiàn)一定要有規律，組合在一起要有秩序，同時(shí)也要注意到線(xiàn)形的疏密、曲直變化，實(shí)際上是線(xiàn)的有規律的有變化的排列組合，但不用考慮到頭發(fā)的顏色，我鼓勵幼兒讓其自由發(fā)揮，隨意選擇色彩。之后，我們討論：長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)象什么？并由此展開(kāi)想象。象瀑布，流淌下來(lái)，遠遠看去好象一道水簾，風(fēng)吹起來(lái)了，頭發(fā)隨著(zhù)飄起來(lái)，太陽(yáng)照在上面，看起來(lái)美極了。
很多女孩子都喜歡長(cháng)頭發(fā)，有的喜歡直發(fā)，有的喜歡卷發(fā)，長(cháng)長(cháng)的直頭發(fā)從頭上垂下來(lái)，又直又順，人跑起來(lái)時(shí)，它還會(huì )左右搖擺，上下跳動(dòng)；卷發(fā)有時(shí)象是翻起的小花一朵一朵非�？蓯�(ài)。通過(guò)和孩子們形象的討論頭發(fā)的變化，使的幼兒們在繪畫(huà)起來(lái)有了更多的發(fā)揮空間，充滿(mǎn)了想象力。
教師的隨筆5
眼看著(zhù)班級牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著(zhù)他們剛入園時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長(cháng)高了，長(cháng)壯了，做事能力強了，速度快了，孩子嗓門(mén)也大起來(lái)，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來(lái)。怎么兇他們呢？
我陷入了思考……平時(shí)也有教師說(shuō)我不夠兇，可是我覺(jué)得除了兇還是應該用別的方法來(lái)吸引幼兒，來(lái)滿(mǎn)足他們的求知欲望或運動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來(lái)考慮都是不合適的。于是我就會(huì )允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂(lè )活動(dòng)中自己找地方和同伴結伴跳舞做動(dòng)作等�？墒怯袝r(shí)候，我的好心并沒(méi)有得到好報。有個(gè)別幼兒會(huì )自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來(lái)，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓一通。接下來(lái)孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒(méi)有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場(chǎng)。
面對這種情況我應該怎么辦?
1、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的，愛(ài)玩愛(ài)鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒(méi)事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會(huì )去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會(huì )發(fā)現很多。根據大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學(xué)習、游戲時(shí)間，孩子會(huì )配合老師的，常規自然就會(huì )好起來(lái)。
2、及時(shí)分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時(shí)分析原因。
如今天的活動(dòng)內容是否合適，活動(dòng)準備是否恰當，對幼兒的.指導是否清晰等等。
有時(shí)候往往是一個(gè)小的細節，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說(shuō)什么，而是先沒(méi)有表情的望著(zhù)他，他就會(huì )改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會(huì )先看他幾秒鐘，然后再問(wèn)他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺(jué)得這件事做的對嗎？他說(shuō)不出，就先問(wèn)旁邊的孩子，再讓他自己說(shuō)。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學(xué)習自己管自己。
3、選派一些小隊長(cháng)和值日生
大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強的幼兒當我們的小手、小腳、小耳朵，來(lái)約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來(lái)管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會(huì )一下，大家一起吵鬧所帶來(lái)的無(wú)序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規。
4、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說(shuō)話(huà)的技巧：對全體孩子們說(shuō)的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表?yè)P某個(gè)孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對，***排隊走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著(zhù)他們微笑。。
寫(xiě)了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認為堅持大方向，針對個(gè)別，給予修改和調整，在整齊劃一和個(gè)別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會(huì )越來(lái)越懂事，班級常規也會(huì )逐漸改觀(guān)。
教師的隨筆6
20xx年3月22日，清晨，拉開(kāi)窗簾，推開(kāi)窗戶(hù)。微風(fēng)出來(lái)，一陣清新，幽香，淡雅的泥土氣息迎面而來(lái)。今天我就要和我的寶貝們去尋找春天。追尋春姑娘的腳步……
在幼兒園準備好后，我們坐上了大客車(chē)，一路上我們說(shuō)說(shuō)笑笑，很快進(jìn)入了郊區，路邊的大樹(shù)都長(cháng)出了新葉，一片一片的油菜花開(kāi)的那么燦爛，一座一座綠色的山坡，近了，近了，我們已經(jīng)聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報告著(zhù)春天的到來(lái)，我們的整顆心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那綠油油的草地上。一個(gè)小時(shí)候我們到達了目的地：青龍峽。
一下車(chē)，我們就被眼前的景色迷住了，那高而綠的山，那潺潺流動(dòng)的清澈的小溪，精致的休息室，一片一片的.小竹林，情不自禁的我們留下了我們的大合照。稍適休息后我們的大部隊就向著(zhù)小溪的源頭走去，許是被大自然的氣息感染到了，我的寶貝們念起了我們學(xué)過(guò)的兒歌（綠，你是從哪里來(lái)的。是風(fēng)兒捎來(lái)的，是雨兒帶來(lái)的，是陽(yáng)光撒下來(lái)的……小樹(shù)冒出了綠葉，小鳥(niǎo)唱出了綠色的歌，小溪露出了綠色的酒窩……）聽(tīng)著(zhù)還真是我們眼前看見(jiàn)的景象呢？在歡聲笑語(yǔ)中，我們相互攙扶，走走停停，用相機留下我們與春天的合影。
中午，我們在小溪邊的一片石灘處休息，野餐。在午后時(shí)分，我們又踏上了回去的路，途中寶貝們被河里的小螃蟹吸引了，紛紛下到河邊捉螃蟹，家長(cháng)們好似也回到了童年時(shí)代呢？當回到出發(fā)地休息時(shí)，我們在大山，綠樹(shù)的懷抱中開(kāi)展了有趣的親子游戲。很快我們坐上了返程的車(chē)，此時(shí)大家都累了，進(jìn)入了夢(mèng)鄉，看著(zhù)他們熟睡又微笑的臉，我想他們是開(kāi)心的吧，也許在回味剛才發(fā)生的種種趣事吧！
看著(zhù)窗外遠去的山，我也笑了。春天來(lái)的好快呀，悄無(wú)聲息，不知不覺(jué)中，草兒綠了，枝條發(fā)芽了，遍地的野花，油菜花開(kāi)的燦爛多姿，生機勃勃的景象，撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦。還好我們追上了春姑娘的腳步，沒(méi)有讓她悄悄溜走……
教師的隨筆7
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，體育教師則是學(xué)生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢(qián)，健康的體魄是從事一切活動(dòng)的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會(huì )有迷茫，對教學(xué)不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家云集，培訓內容理論與實(shí)踐相結合，不僅告訴我們教學(xué)的理論，更是強調了實(shí)踐與理論的差距。通過(guò)此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個(gè)高度，更重要的是使我明白了作為一個(gè)優(yōu)秀的體育教師有多么重要。
在我的記憶中，從小學(xué)開(kāi)始的體育課，沒(méi)有多少印象深刻的教師。因為老師很少會(huì )給我們上體育課，不是被語(yǔ)文老師占用，就是被數學(xué)老師占用。而那時(shí)的我們腦子里對體育課充滿(mǎn)了無(wú)限期待，好玩愛(ài)動(dòng)是這個(gè)年紀學(xué)生的特征，由于體育課經(jīng)常被占領(lǐng)，我們總是得不到內心的滿(mǎn)足。除此之外，體育老師大多是由其它學(xué)科的教師擔任，更談不上什么專(zhuān)業(yè)性了。所以現在的我更是明白當好一名優(yōu)秀的體育教師是多么重要。新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不斷適應教育教學(xué)改革工作的'需要。特級教師們的從教經(jīng)歷和對教育的執著(zhù)追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
相對于中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們小學(xué)體育教師的責任應該會(huì )更重，最近幾年不斷的被提及的學(xué)生體質(zhì)下降的問(wèn)題不時(shí)在我的腦海中回蕩，一些學(xué)校甚至取消了長(cháng)跑運動(dòng)，這不得不說(shuō)是一種悲哀，我們的學(xué)生是在溫室里成長(cháng)的花朵，一旦遇到風(fēng)雨，難道就不能頑強的成長(cháng)嗎？我想這多少與我們體育教師有關(guān)，小學(xué)體育教師應該從小學(xué)生開(kāi)始抓起，讓他們從小養成鍛煉身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們小學(xué)體育教師在課堂上認真教學(xué)，絕對不能放羊式教學(xué)，這不僅是對學(xué)生的負責，更是對我們自己的負責。聽(tīng)到一位專(zhuān)家說(shuō)了一句話(huà)我覺(jué)得特別經(jīng)典。他說(shuō)，你覺(jué)得現在體育漸漸受重視了和什么有關(guān)？其實(shí)是與我們體育教師自己有關(guān)，他說(shuō)，有什么樣的教師，就會(huì )有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會(huì )有什么樣的學(xué)生，就會(huì )有什么樣的家長(cháng)，什么樣的校長(cháng)，什么樣的領(lǐng)導等等。這歸結到底完全在于我們教師對課堂的態(tài)度。
教師的隨筆8
“認真做事，簡(jiǎn)單做人”這句話(huà)是我的座右銘，座右銘是人人都有，不同的經(jīng)歷，不同的志向，不同的情趣，其座右銘是大相徑庭的。比如說(shuō)“人為財死，鳥(niǎo)為食亡”，“寧可花下死，作鬼也風(fēng)流”，還有曹操的“寧可我負天下人，不可天下人負我”更有甚者，恒溫的“不能流芳百世，亦當遺臭萬(wàn)年”等等，不一而足。這也應了孔子先生的一句話(huà)：“何傷乎，亦各言其志耳�！�
人生在世，總是要尋些事做，可能為了謀生，可能為了消遣，也可能兼而有之。人一旦是無(wú)事可做，終日混混僵僵，那這類(lèi)人大可歸于“行尸走肉”，不可以“人”視之。既然要做事兒，就要把它做好，大凡天下有成就之人，莫不是做事認真，專(zhuān)一，專(zhuān)注，專(zhuān)業(yè)。毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，世界上最怕“認真”兩字，這是為什么嗎，認真首先是態(tài)度上，能夠以客觀(guān)的態(tài)度對待事物，既不盲目夸大，也不漠然視之。其次是方法上，中國有句老話(huà)“識其性乃能與之居”，對待問(wèn)題，應綜合分析，既要知道事物的來(lái)龍去脈，又要考慮該事物的.周邊環(huán)境。既要辨證，又要全面地看待事物的變化與發(fā)展。兵來(lái)將擋，水來(lái)土擋也就是說(shuō)的這個(gè)道理。簡(jiǎn)言之，人是通過(guò)做事來(lái)體現自已的存在價(jià)值的，而做事的能力也是自已在社會(huì )上立腳和發(fā)展的核心競爭力。
人是世界上最為復雜的動(dòng)物，一位哲人曾說(shuō)過(guò)“人是各種社會(huì )關(guān)系的總和”，這句話(huà)非常經(jīng)典。也正因如此，人與人相處也是最復雜的問(wèn)題，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。一句不經(jīng)意的話(huà)會(huì )帶來(lái)不可預測的后果，清前期一個(gè)讀書(shū)人寫(xiě)過(guò)“清風(fēng)不識字，何故亂翻書(shū)”競惹來(lái)了殺身之禍。但我們也不犯不著(zhù)“道路以目”，該說(shuō)還得說(shuō)，要不要這嘴巴何用？孔老夫子提前就給我們準備好了兩條基本原則：“已所不欲，勿施于人”和“已之所欲，施之于人”，遵循這兩條，就可以簡(jiǎn)單做人了。
教師的隨筆9
幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門(mén)口，就看到XX爸爸等在那里，旁邊站著(zhù)正在哭的XX。說(shuō)起XX，她是一個(gè)十分聰明的小女孩，因為父母年紀較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每一天很早就要到地里干活，沒(méi)有太多時(shí)間照顧她，所以把他當小男孩養，穿著(zhù)也很隨意衣服比較舊，看起來(lái)不是那么起眼�？墒呛⒆油詮娨埠苈斆�，平時(shí)摔倒都很少哭的XX今日怎樣哭了呢?經(jīng)過(guò)和XX爸爸的一番談話(huà)，我才明白XX是因為沒(méi)有新衣服而不來(lái)幼兒園，結果被爸爸打了一巴掌才哭的�？吹絏X哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也明白愛(ài)美了。
進(jìn)入活動(dòng)室的XX很快就停止哭泣，和其他孩子在一齊游戲了，本以為事情就這么過(guò)去了，可是不曾想到昨日午時(shí)放學(xué)的時(shí)候，XX爸爸再次找到我，和我說(shuō)這幾天XX每一天回家吵著(zhù)要裙子，說(shuō)班里的心怡和涵涵都穿著(zhù)漂亮的'裙子，小朋友們和教師都夸她們，而沒(méi)有人夸自我。聽(tīng)到這些話(huà)，我才發(fā)現這已經(jīng)不再是一件小事，并且不只是關(guān)系到孩子的問(wèn)題，教師也有很大的職責。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每一天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)�？渌�，而我有時(shí)看見(jiàn)她的衣服漂亮也會(huì )夸幾句。沒(méi)想到一向默默無(wú)語(yǔ)的XX把我的這種夸獎?dòng)浽诹诵睦�，她認為僅有穿的漂亮，才會(huì )得到教師和小朋友的夸獎。正當我為這件事犯愁的時(shí)候，XX的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。XX是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開(kāi)展腦筋急轉彎和猜謎語(yǔ)的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì )以發(fā)獎狀的形式鼓勵前幾名的孩子，每次獲得獎狀的孩子中都有XX。在一次活動(dòng)結束發(fā)獎狀的時(shí)候，我告訴孩子們說(shuō)：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，可是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識，一樣是美麗的，都會(huì )得到別人的夸獎和贊美。XX，教師說(shuō)的對不對?”話(huà)語(yǔ)結束時(shí)，我特地問(wèn)了問(wèn)XX，期望她能明白我的用心。
放學(xué)的時(shí)候，當看到XX拿著(zhù)獎狀開(kāi)心地朝爸爸跑去小聲地說(shuō)：“爸爸，教師說(shuō)了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心最終放下了。XX雖然年紀還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線(xiàn)模糊了，眼里夾雜著(zhù)感動(dòng)，更確切地說(shuō)是欣慰。我想，要成為一名真正稱(chēng)職的好教師，不僅僅是在課堂上教會(huì )孩子們知識，更重要的是要從多個(gè)角度去引導、啟發(fā)，讓他們發(fā)現自我身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現自我身上最美的地方。
教師的隨筆10
3月15日早晨7點(diǎn)20分，我在校門(mén)口執勤，看著(zhù)一個(gè)個(gè)天真的笑臉朝學(xué)校走來(lái)，瞬間體會(huì )到教師的幸福感就在于每天和這群天真的孩子打交道吧。
站在校門(mén)外的十字路口，看著(zhù)送孩子的家長(cháng)一個(gè)個(gè)認真的叮囑孩子：好好學(xué)習、聽(tīng)老師的話(huà)、要開(kāi)心、多喝點(diǎn)水之類(lèi)的.話(huà)，一股熱流從心里溢出，我看到了家長(cháng)對孩子的愛(ài)是那么無(wú)私，突然也體會(huì )到了自己父母對自己的愛(ài)，原來(lái)我是一個(gè)那么幸福的人，只是平時(shí)很少認真的去反思自己的生活，當教師一年啦，感恩的思想覺(jué)悟也在不斷地提高，作為一名教師我們必須對孩子的成長(cháng)負責，家長(cháng)放心的把孩子交給學(xué)校，我們就必須以高標準嚴格要求自己，作為一名體育老師，室外課的孩子們尤其的調皮，有時(shí)候在強調紀律中度過(guò)一節課，有時(shí)候被幾個(gè)熊孩子氣的直掉眼淚，面對一群群小天使，我們是打不得，罵不得，有時(shí)候真的接近崩潰，換個(gè)角度思考，畢竟是孩子，調皮是天性，所以，面對孩子們的挑戰，教師們必須結合家長(cháng)想辦法解決，并且讓他們安安全全、開(kāi)開(kāi)心心的上體育課，任務(wù)很艱巨，體育教師必須努力！作為父母心中的孩子，我必須抽出時(shí)間來(lái)跟我的父母交流，讓父母知道我已經(jīng)為人師表，已經(jīng)長(cháng)大，很多事情需要自己獨立面對，讓父母少為我操點(diǎn)心！
從今天起做一個(gè)有愛(ài)的人，愛(ài)自己的家人，愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的國家，心存感激，相信明天會(huì )更好！
教師的隨筆11
明天就要上班了，期末因為我區教師交流，人員固定不下來(lái)，領(lǐng)導也沒(méi)分課。明天領(lǐng)導公布分課，按照慣例在開(kāi)學(xué)前要提前備兩周的課。
暑假即將結束，在放假前沒(méi)分課，所以不用操心備課的事，看看書(shū)，可以根據喜好看書(shū)，沒(méi)有了考試，不用死記硬背，完全隨心所欲。歌德說(shuō):“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)�！笨戳肆智逍摹侗M心，便是完美》，楊絳的《我們仨》，《志摩的詩(shī)》，《胡適作品精選》，大師們樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)、深邃的思想、雋永的.詩(shī)句，無(wú)不讓人為之陶醉，讓人感受到大師與眾不同的風(fēng)采。讀后寫(xiě)寫(xiě)博，發(fā)表一下自己的感悟，與博友們分享假期的所見(jiàn)所聞所思所感，使假期的生活變得豐富多彩。抓住假期的尾巴，出去短暫地游玩了幾天，感覺(jué)輕松而又愉快。
眼看就要開(kāi)學(xué)了，我到理發(fā)店剪了剪頭發(fā)。女人無(wú)論到了哪個(gè)年齡段，都不要忘記修飾自己。前幾天看到網(wǎng)上講到陳魯豫換了一個(gè)發(fā)型，被樂(lè )嘉夸贊年輕了7歲。不過(guò)一看照片，確實(shí)比以前豐韻了許多，也許是現在的劉海隔住了她的大腦門(mén)，改變了十幾年一層不變的發(fā)型，給人一個(gè)全新的感覺(jué)。一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)型都可以改變一個(gè)人，所以生活中要想做改變，還是很容易的。
剪了發(fā)以后，我又利用空閑時(shí)間把車(chē)子洗了洗。平時(shí)買(mǎi)菜就在家屬院門(mén)口小店，散著(zhù)步悠閑自得地就去了，不用騎車(chē)。出門(mén)逛街辦事，老公開(kāi)車(chē)相伴，所以也不用騎車(chē)。車(chē)子一個(gè)暑假沒(méi)騎，落了一層灰。我先用抹布擦了擦，然后端了兩盆水下樓沖了沖車(chē)筐。車(chē)子煥然一新，給人一種清爽的感覺(jué)。
我還去買(mǎi)了個(gè)包�，F在包用不爛，拉鏈總是好壞。怎么用鉗子、涂蠟都修理不好。上班時(shí)包掛在車(chē)筐里，不需要多好的包，能用就行。我身邊一些年輕的同事，不同的季節，穿不同的衣服配不同的包包，我總覺(jué)得很麻煩，而且包也占地方，平時(shí)不用，家中放上幾個(gè)包看著(zhù)都礙眼。我上班一般是用壞一個(gè)換一個(gè)，即省錢(qián)又省地方。我覺(jué)得挺好，生活是自己的，怎么舒服怎么過(guò)，不用跟別人攀比。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，沒(méi)有了天馬行空的夢(mèng)想，有的只是切實(shí)可行的愿望。希望盡自己所能上好每一節課，教育好每一個(gè)學(xué)生，讓他們喜歡你，喜歡上你的課。雖然教了二十多年的書(shū)，但每一次開(kāi)學(xué)我都做好充分的準備，振作精神，整裝待發(fā)，迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰！
教師的隨筆12
老師雖然平凡，但是在我眼里卻是春蠶。蠟燭，托起明天太陽(yáng)的肩膀。老實(shí)對我們的淳淳教導，猶如綿綿春雨，滋潤著(zhù)我們干涸的心田。我們在這潤物細無(wú)聲的教誨中一天天茁壯成長(cháng)，因而我怎能忘懷這濃濃的師恩呢？
古人云：“一日為師，終生為父�！边@是古人尊師重教的美德�；厥淄�，使我浮想聯(lián)翩，從小學(xué)到高中，教育過(guò)我的老師可不少，他們對教學(xué)工作真誠奉獻，愛(ài)生如子的崇高情操，誨人不倦，偱偱善誘的敬業(yè)精神···深深的銘刻在我的腦海。
老師教育我們做人的道理，他們以中華民族的優(yōu)良傳統道德，以胸懷祖國，放眼世界的道理，塑造我們的靈魂。孜孜不倦的教導，使我們懂得了人生的真諦�？鬃拥摹坝薪虩o(wú)類(lèi)”學(xué)說(shuō)，《孟母三遷》《匡衡鑿壁借光》《孔融讓梨》《岳飛精忠報國》等等故事，至今仍深深的留在我的腦海中，激發(fā)了我?jiàn)^發(fā)向上的精神。
老師用知識的乳汁澆灌我們的心田。他們用生動(dòng)。具體。形象的比喻，通俗易懂的語(yǔ)言，把許多深奧的科學(xué)知識深入淺出的.講得一清二楚，像清甜的甘泉，以豐盛的佳肴，喚起了我們對科學(xué)知識的濃厚興趣和積極的追求。是老師給我們叩開(kāi)了智慧的心扉，讓我們能在知識的海洋中遨游。老是伴著(zhù)我們成長(cháng)，為我們人生做導航，知道我們能在社會(huì )上獨立翱翔。雖然，他們沒(méi)有華麗的舞臺，沒(méi)有簇擁的鮮花，他們選擇了孜孜不倦的在三尺講臺上，一塊黑板前揮灑人生�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，是甘做孺子牛，被人們譽(yù)為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師的寫(xiě)照！
難忘師恩，師恩難忘！
請允許我在教師節來(lái)臨之際，以尊敬為圓心，以祝福為半徑，為全天下的所有老師們畫(huà)上一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)感恩的圓，祝老師生活圓滿(mǎn)，幸福安康！
教師的隨筆13
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小熙，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得膽怯，害羞�？僧斆看蜗抡n，別的小朋友都在玩的時(shí)候，只有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著(zhù)什么。
我看出了她的心思，趁一次機會(huì )，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：“小熙，你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？”我說(shuō)：“你不信的話(huà)，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的'小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對她說(shuō)：“小熙，你一定能行。
”到了上課時(shí)間了，我把小熙唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：“這是小熙唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？”大家異口同聲說(shuō)：“好聽(tīng)”我請小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著(zhù)、拉著(zhù)她和她一起玩游戲，使她感受到集體玩的樂(lè )趣，她終于接受了新的家園！
教師的隨筆14
現在的孩子，大多數是由爺爺奶奶照顧的。他們對孩子比較溺愛(ài)，所有的事情都替孩子包辦了，造成孩子自理能力差，到幼兒園后，什么也不會(huì )，吃飯不會(huì )拿餐具，凳子不會(huì )自己搬，交際能力也差。我們班就出現了這種情況。萌萌剛來(lái)我們班的時(shí)候，就這樣，飯不放到嘴邊絕不會(huì )吃，也不跟別人說(shuō)話(huà)，爺爺奶奶送他到幼兒園的時(shí)候，也是對老師千叮嚀嚀萬(wàn)囑咐。為了讓他盡快適應幼兒園的生活，我們想了很多辦法，對她多鼓勵，多表?yè)P，帶她去其他班級參觀(guān)，喝水的玩玩具的.時(shí)候讓小朋友拉著(zhù)她一塊，我們上課的時(shí)候，就讓她回答一些相對簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總之，什么事都讓她自己參與，自己動(dòng)手去做，慢慢的她有了很大的改變。所以說(shuō)，只有放手讓孩子去做，大膽讓他做，他才能飛的更高，做的更好。
教師的隨筆15
生活是一方沃土，你播下什么，你就收獲什么。對于幼兒的成長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師的贊揚如同陽(yáng)光、雨露，時(shí)時(shí)滋潤他們的心田。贊揚，是對幼兒好的思想和行為的肯定，其目的是使表?yè)P的幼兒明確自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚，它是一種積極的“強化”，是強調幼兒積極性的重要手段。如果我們能夠對幼兒多一點(diǎn)滿(mǎn)腔熱忱的引導，少一些冷若冰霜的嚴厲懲罰，給他們一些滋潤，相信他們都會(huì )成長(cháng)為參天大樹(shù)的。
在我任教的班級中，有一些膽小害羞的`孩子。雖然幼兒園是一個(gè)很好的集體教養環(huán)境，具有非常強的教育功能，對孩子會(huì )產(chǎn)生極大的影響，是對于膽小的孩子來(lái)說(shuō)，面對集體的關(guān)注要有一個(gè)適應過(guò)程。直接面對大集體，會(huì )使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話(huà)，是他們成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)飛躍。所以，我一直關(guān)注這些孩子最初介入集體活動(dòng)的過(guò)程，這時(shí)是他們最需要幫助的時(shí)刻。他們往往不只是不好意思當眾講話(huà)，有時(shí)連在游戲中拉拉別人的手都不敢。在他們最初入園時(shí)，母親把他的手放入我的手中時(shí)，母親已把她對我的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會(huì )關(guān)注我的舉動(dòng)，看我是否一直對他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，玩“找朋友”時(shí)，我多去找他幾次，用信任的目光看著(zhù)他，用親切的歌聲與他交流，用溫暖的手握住他，他就會(huì )多一份膽量；當他有得意之作時(shí)，讓他給我或者給小朋友講一講等等。所以，在平日里我不斷注意他身上的每一處“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì )給予他熱情的鼓勵和關(guān)注，為他在同學(xué)中樹(shù)立威信，找回失去的自尊。
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