小學(xué)三年級的讀書(shū)心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級的讀書(shū)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得1
與《伊索寓言》的結識起源于那篇短小但趣味橫生的《埋在葡萄園中的珠寶》。
那是一個(gè)紛繁的夏，我僅是一個(gè)幼兒園中班的孩子，中午我們一直不肯乖乖睡覺(jué)，老師只好給我們講故事哄我們入睡：“一個(gè)農夫身患重病，即將病逝，但他擔心三個(gè)兒子不勞作，于是想出了一條妙計，他在臨死前，告訴三個(gè)好吃懶做的兒子：家中葡萄園里埋藏著(zhù)珠寶，需要他們自己去挖掘。三個(gè)兒子正為日后的生計發(fā)愁，聽(tīng)了父親的話(huà)大喜，不分晝夜地挖掘那片葡萄園，最后，三個(gè)人累得筋疲力盡，卻怎么也找不到埋藏的'珠寶，但是三人驚奇地發(fā)現，今年的葡萄由于他們的日夜”松土“長(cháng)得特別好，晶瑩如玉，美如甘露。三人頓時(shí)覺(jué)悟了，事實(shí)上并沒(méi)有什么”珠寶“，真正的寶藏是要自己通過(guò)努力換來(lái)的。他們摘下葡萄，到集市上買(mǎi)了一筆好價(jià)錢(qián)�！ぁぁぁぁぁぁ贝蟛糠值耐g孩子只聽(tīng)到一半就睡熟了，我卻激動(dòng)的遲遲不能入睡。起床后，忙去找老師，問(wèn)這個(gè)故事的出處。老師笑著(zhù)告訴我，這個(gè)故事出于一本名叫《伊索寓言》的書(shū)。從那時(shí)起，我就記下了這個(gè)名字。上了小學(xué)，我學(xué)會(huì )了識字，纏著(zhù)媽媽買(mǎi)回了一本標著(zhù)拼音的《伊索寓言》。步入高年級，我已不滿(mǎn)足于那本被我翻看了無(wú)數遍的畫(huà)書(shū)，我買(mǎi)回了原版的《伊索寓言》。幾位朋友不明白我為什么這么對這本書(shū)情有獨鐘，那些故事看過(guò)就罷了，問(wèn)我為什么在幾乎已經(jīng)會(huì )背的程度下還沉浸其中，樂(lè )此不疲。我笑了，這其中何止是一個(gè)個(gè)故事，那是一個(gè)個(gè)人生道理��！正是這本書(shū)教會(huì )了我許多。正如那篇《埋在葡萄園中的珠寶》，它告訴我：勞動(dòng)創(chuàng )造了財富，有多少付出就有多少收獲，有辛勤的耕耘才有豐碩的成果。
也許，這一個(gè)個(gè)小故事不如童話(huà)那般夢(mèng)幻飄渺，也不如小說(shuō)這般跌宕起伏。它們那么短小，還未讀到盡興便走到結尾。但濃縮的又何嘗不是“精華”？它短小，但吸引人心，發(fā)人深省�！兑了髟⒀浴分械拇蠖鄶倒适陆Y構簡(jiǎn)單，情節緊湊，語(yǔ)言精練，往往只通過(guò)一件事就明確的表達出完整的主題。古語(yǔ)道：“半步《論語(yǔ)》治天下�！逼鋵�(shí)《伊索寓言》可稱(chēng)得上是翻版的《論語(yǔ)》，它比《論語(yǔ)》淺顯易懂，卻也教會(huì )了我們怎樣看透惡人偽裝的面具，同時(shí)又以博大胸懷接納善人。靜下心來(lái)，認真的讀完這本書(shū)，且不說(shuō)達到“治天下”的境界，至少知道了待人處事的基本原則，而這些最簡(jiǎn)單的，往往是最重要的。
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得2
我今年9歲，雖然我年紀小，但我的讀書(shū)年齡可不小。在我幾個(gè)月大的時(shí)候，奶奶就開(kāi)始讀書(shū)給我聽(tīng)，在一歲多的時(shí)候，同一本書(shū)讀了幾遍，有時(shí)候奶奶想省事，就會(huì )故意少讀幾個(gè)字，這時(shí)，我就會(huì )生氣的說(shuō)奶奶讀錯了。上幼兒園之前，我不但聽(tīng)了一篇篇的小故事，還從中認識了許多漢字，這為我以后的閱讀打好了基礎，還提高了我的閱讀興趣。 我不喜歡閱讀作文書(shū)，可爸爸媽媽非要我閱讀作文書(shū)，作文真讓人頭疼。我最喜歡看童話(huà)書(shū)，它激發(fā)了我們兒童的`想象力。當然，還有很多我喜歡的書(shū)，如：小說(shuō)·漫畫(huà)書(shū)…… 閱讀書(shū)籍不僅讓我學(xué)到了知識，還豐富了我的課余生活，我喜歡讀書(shū)!
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得3
安妮是個(gè)從孤兒院領(lǐng)養的孩子，馬修和瑪瑞拉是想領(lǐng)養一個(gè)男孩，安妮卻是個(gè)女孩。但安妮很聰明、很聽(tīng)話(huà)、善良可愛(ài)，也很能干，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)跟小朋友玩。她還得了獎學(xué)金，她考上雷德蒙德大學(xué)，為了保住綠山墻農舍，她放棄了上大學(xué)的機會(huì )，當了老師。
我覺(jué)得我比安妮還幸福，愛(ài)我的人很多，大家都很關(guān)心我。我要向安妮學(xué)習， 也要關(guān)心家人，和小朋友好好相處，互相幫助，以后也要好好學(xué)習，考上大學(xué)。
小學(xué)三年級的'讀書(shū)心得4
我從小就喜歡《西游記》中的孫悟空，但不知道為什么。長(cháng)大后，我明白了，我喜歡的是他那種不知道什么是垂頭喪氣，永不服輸的昂揚的樂(lè )觀(guān)精神。
《西游記》中，對孫悟空的樂(lè )觀(guān)，有不少描寫(xiě)。比如，在盤(pán)絲洞，七個(gè)女妖已經(jīng)捉住唐僧，算計要蒸吃他，孫悟空這時(shí)在一旁偷笑“這些妖精，好沒(méi)算計，煮還省些柴火，怎好蒸吃？”他對自己的力量是多么自信，竟可以如此樂(lè )觀(guān)。還有，在獅駝國，那三個(gè)老妖已經(jīng)將他們師徒四人捉住，準備蒸吃，沙僧愁眉苦臉，八戒抓耳撓腮，三藏哭哭啼啼，孫悟空卻微微一笑，說(shuō)：“待我看看這是雛兒妖精，還是把式妖精�！钡人�(tīng)到老妖說(shuō)八戒不好蒸放在底下一格蒸籠時(shí)，笑笑說(shuō)：“莫怕，是雛兒妖精�！惫�！老孫不但很樂(lè )觀(guān)，物理學(xué)的也不錯嗎！
他的樂(lè )觀(guān)，我覺(jué)得和他的能力有很大關(guān)系。遙想當年，齊天大圣大鬧天宮，十萬(wàn)天兵天將之中沒(méi)一個(gè)對手。瞪著(zhù)一雙不白不黑的火眼金睛，拿著(zhù)一根不長(cháng)不短的`金箍棒，九天之上任他歪。在陪唐僧上西天的路上，就算遇到再大的困難，他也一定會(huì )上天下地，尋遍諸神，把問(wèn)題解決。幾乎沒(méi)有他解決不了的問(wèn)題，有這么強的實(shí)力，當然不知道什么是垂頭喪氣了！
說(shuō)到樂(lè )觀(guān)和實(shí)力，在《水滸傳》中，有一個(gè)人物，和孫悟空很像，他就是魯智深。在桃花莊上，小霸王周通想娶劉老太公的女兒，老魯用計把他打跑后，全莊上下都喊“苦也，苦也”，魯智深卻樂(lè )觀(guān)地說(shuō)：“俺死也不走�！币粋�(gè)人上了桃花山，交流中一點(diǎn)也沒(méi)有低三下四的語(yǔ)氣。因為他有理，有實(shí)力。當然自信而樂(lè )觀(guān)��！
樂(lè )觀(guān)，是漫漫長(cháng)夜中的一盞明燈；樂(lè )觀(guān)，是茫茫沙海中的一眼清泉；讓我們樂(lè )觀(guān)面對生活中的困難吧！
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得5
在我很小的時(shí)候，爸爸就給我買(mǎi)了一本《伊索寓言》，媽媽常講給我聽(tīng)。那時(shí)候的我，只是聽(tīng)個(gè)新鮮罷了，可是今天我再一次讀《伊索寓言》的時(shí)候，卻又有了一層新的認識，那些道理，卻不是書(shū)本所能給予給我的。
《伊索寓言》的作者是古希臘人伊索，大部分是以動(dòng)物作為主人公，少部分是以人和神作為主人公的。
令我記憶最深刻的一則故事是：逃命的梅花鹿。故事的大意是叢林中有一只梅花鹿，這只鹿對自己的.角十分滿(mǎn)意，卻很討厭自己的腿。后來(lái)一只獅子來(lái)追趕它，腿派上了大用場(chǎng)，使它跑得飛快，但是鹿角卻被樹(shù)枝別住了。這個(gè)故事告訴我們是，到了關(guān)鍵時(shí)刻，才發(fā)現了真正的朋友。
是的，只有在危難的時(shí)刻，我們才能看出來(lái)誰(shuí)是真正的朋友。在這則故事里，這只梅花鹿本以為自己的鹿角是美麗的，因此而十分驕傲，但它卻僅僅只看到了這鹿角的一面。鹿角只是能在外表上表現的美麗，但有時(shí)候它并不能幫你在危難時(shí)刻度過(guò)難關(guān)，而恰恰相反，也許它還會(huì )幫上“倒忙”。由此，我們可以想到美麗的外表其實(shí)算不了什么，其實(shí)只是個(gè)外在美有什么用呢？我們大家曾經(jīng)都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：繡花枕頭一包草。也就是說(shuō)，外表看上去華麗無(wú)比，但里面其實(shí)只是一包草。我們總對外表美麗太過(guò)于鐘情，把它看得太重要。卻無(wú)心考慮被這些外表美麗所擋住的“美麗”。它對你都十分重要，你卻有沒(méi)有珍惜呢？這只鹿的鹿角也就如此，我們再仔細想一想。我們平時(shí)那樣追求外在的美麗，那么如果心靈不美麗，外表再怎么美麗又有什么用處呢？且，美麗如同花一般，只開(kāi)一時(shí)，你能使它永駐嗎？
有些事物，也許它們的外表看上去并不美麗，但是它們的本質(zhì)卻是很好；而那些外表上看去很美麗的，有時(shí)候是最致命的“定時(shí)炸彈”。我們應當看清美麗背后存在的“價(jià)值”。
就像這只鹿一樣，我們人可能也不過(guò)如此。這只鹿的腳就像我們生活中的那些外表上的美，而鹿的腿就是那些本質(zhì)上是“心靈美”，難道不是嗎？
再換一種說(shuō)法，一個(gè)角度。鹿的角就像平時(shí)那些不忠誠、虛偽的朋友，在關(guān)鍵時(shí)刻做“范跑跑”的那種人；而那腿就像是我們平時(shí)那些忠實(shí)，在危難時(shí)能夠向我們伸出援助之手的那些朋友。其實(shí)說(shuō)，在外表上十分美麗的東西，我們應當接受。對于那些外表上不美麗的東西，我們也要欣然接受，不要沾沾自喜。
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得6
一個(gè)個(gè)短小生動(dòng)的故事，看似尋常，卻像寶石一樣折射人生的智慧�！}記
有一本這樣的書(shū)，看似簡(jiǎn)單，里面卻蘊涵著(zhù)至深的人生哲理，琢磨不透；有一本這樣的書(shū)，話(huà)語(yǔ)幽默，卻藏著(zhù)人間的種種譏諷，惹人深思。這就是《伊索寓言》。
《伊索寓言》的故事，大多以擬人的手法，用動(dòng)物絕妙地諷刺了人性的一面�！段浵伜拖s》就是其中精彩的一篇。
冬天里，一個(gè)少有的.晴朗天氣，螞蟻翻曬著(zhù)自己受潮的糧食，旁邊一個(gè)懶洋洋的聲音響起：“螞蟻先生，能給我點(diǎn)糧食吃嗎？我都餓了快一個(gè)冬天了！”原來(lái)是一旁曬太陽(yáng)的蟬，螞蟻很疑惑，不禁問(wèn)道：“你為什么不在夏天儲存點(diǎn)糧食呢？”蟬回答說(shuō)：“那時(shí)候我唱悅耳的歌曲�！蔽浵伌蛉さ剑骸叭绻阍谙奶斐�，冬天就去跳舞吧�！�
如果你是這個(gè)故事里的主人公的話(huà)，你是愿意當蟬還是愿意當螞蟻呢？肯定許多人會(huì )選擇當螞蟻。因為，螞蟻勤勞，在冬天可以美美地生活，不用擔心被餓死。如果那這么說(shuō)，當蟬也不錯嘍？在火熱的夏天，螞蟻在烈日下?lián)]灑著(zhù)汗水，而蟬購只用躲在陰涼的地方愜意地唱著(zhù)歌，享受著(zhù)吹過(guò)的絲絲涼風(fēng)，多美好的生活！而到了冬天，一切都轉變了。其實(shí)，蟬如果在草木茂盛的夏天一邊唱歌一邊收集糧食，收集糧食累了再唱歌，唱歌唱夠了以后繼續收集糧食，這樣勞逸結合，一張一弛，那在冬天到來(lái)時(shí)，蟬也就不會(huì )挨餓了。
這篇故事不僅諷刺了好逸惡勞者，也告訴我們要珍惜時(shí)間，合理地分配好時(shí)間。在相應的時(shí)間內做適合的事情。就象螞蟻一樣，在夏天里收集糧食，照樣可以冬天里放松自己。因為，在冬天不能收集糧食。人也一樣，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì )在白天睡覺(jué)，而晚上去學(xué)習，這樣就破壞了人的生物鐘。晚上，天黑了，就應該睡覺(jué)；冬天，萬(wàn)物凋零了，就不能收集糧食了。
其實(shí)，這則寓言還告訴了我們如果一件該做的事情沒(méi)有做，那到一定的時(shí)候，會(huì )得到相應的報應的。蟬在夏天沒(méi)有好好收集糧食，那冬天便會(huì )餓肚子。就像我們一樣，小時(shí)候不好好學(xué)習，長(cháng)大了我們便會(huì )找不到適合自己的工作。古人所說(shuō)的“少壯不努力，老大徒傷悲”就是這個(gè)意思。我們生活中的一切，都是應該憑借著(zhù)自己的努力而得到，如果什么都不做，光等著(zhù)天上掉餡餅的話(huà)，恐怕就什么也得不到了。
這就是《伊索寓言》的魅力所在：一則小小的故事，便能告訴我們這么多的人生哲理。
讓我們走進(jìn)《伊索寓言》，一起感受它的風(fēng)采和魅力吧。
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得7
我非常敬佩安妮遇到困難不退縮的精神，我也要學(xué)習安妮百折不撓的意志，向她學(xué)習，才能更勇敢地去面對現實(shí)。她十分大方，也喜歡交朋友，我更要像她這樣，才能有美好的未來(lái)。
《綠山墻的安妮》里的`安妮是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，她為人直爽，善良又勤勞，對生活充滿(mǎn)了熱情和好奇心，對人對事積極樂(lè )觀(guān)。尤其是馬修死了以后，安妮為了保住綠山墻的農舍，她放棄了上大學(xué)的機會(huì )，一邊工作一邊幫著(zhù)瑪瑞拉照應農舍。這是我們都應該學(xué)習的地方。很喜歡安妮。
小學(xué)三年級的讀書(shū)心得8
中國，一個(gè)古老的文明古國，歷史淵遠流長(cháng)。自古以來(lái)，中國就散發(fā)著(zhù)獨特的書(shū)香氣質(zhì)。雅致含蓄的宋詞，別有一番風(fēng)韻，元曲隨時(shí)通俗，可讀起來(lái)卻是朗朗上口。更為熟悉的唐詩(shī)，便不用我多說(shuō)，更是祖國閃閃發(fā)光的瑰寶。而《西游記》卻與眾不同。
《西游記》，自大我幼時(shí)，便不斷的`接觸�？措娨�、讀書(shū)，都已是習以為常，所以每個(gè)情節都熟悉地不能再熟悉了，便沒(méi)有用太多的時(shí)間去品這一杯“濃濃的茶”。不知何時(shí)，我再次翻開(kāi)了那本書(shū)，“看”到了那熟悉的面孔，頓時(shí)，卻有無(wú)比多的感觸……
——走進(jìn)那個(gè)奇妙的神話(huà)神話(huà)世界。
“哈哈！真有意思！”“嗚嗚嗚！真可憐！”讀完了，我才覺(jué)得奇怪，為什么我的心情隨著(zhù)主人公的變化而變化呢？為什么我完全入迷，連爸爸喊我也不知道呢？這一個(gè)又一個(gè)一個(gè)謎團包圍著(zhù)我，好奇心告訴我也許只有不斷地閱讀才可能找到答案。我拼命地閱讀，全身心地投入，可就是達不到那個(gè)效果，我迷茫了。
——找到答案，發(fā)現根本原因。
那這兩本差不多的神話(huà)故事對比，顯然，吳承恩的生動(dòng)、形象。他把人物的動(dòng)作、神態(tài)用肢體語(yǔ)言描繪的栩栩如生，就如身臨其境。以物喻人，以景襯情。襯托出人物的那一份悲、喜、哀、怒和那一份獨特的個(gè)性與以事物來(lái)完美結合，從而達到使讀者入迷。有時(shí)還融景與情，叫人情不自禁替主人公喜怒哀樂(lè )。
——受到啟發(fā)。
就如高爾基所言：讀一本好書(shū)，就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。讀一本好書(shū)，可以影響人的一輩子。全書(shū)不論是華美流暢的語(yǔ)言描寫(xiě)，還是個(gè)性鮮活的人物塑造，都達到登峰造極的地步。真不愧是世界文學(xué)的瑰寶。我想：吳承恩能寫(xiě)出如此好的作品必定是讀了許多的書(shū)，才能有如此成就。這也似乎在激勵的著(zhù)我，好好學(xué)習，回報祖國！
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